總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。寫總結(jié)需要注重細(xì)節(jié)和具體的例子，以增加總結(jié)的可信度和可讀性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
有趣的圖形說課稿篇一
知識與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生了解畫圖里的幾何工具，學(xué)會使用直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具。
過程與方法目標(biāo)：
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。因此，對于信息技術(shù)教學(xué)，我注意更新教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是：先學(xué)后教，“兵”教“兵”、任務(wù)驅(qū)動法、提問引導(dǎo)法、協(xié)作學(xué)習(xí)。目的在于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵學(xué)生自主探究、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索能力的教學(xué)理念。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和“學(xué)有所用”的快樂，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)：直線、橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用。
難點(diǎn)：幾何工具的綜合應(yīng)用。
二、教學(xué)過程流程圖。
流程說明：
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)過程。
三、教學(xué)過程。
略
有趣的圖形說課稿篇二
興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以大膽的嘗試，積極創(chuàng)造，將已獲得的知識發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認(rèn)識過程比較單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，所以在活動中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對這些圖形有所了解，但對這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的特征，并能按圖形進(jìn)行分類，我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的教學(xué)活動。活動以情境表演和游戲的形式來貫穿過程，讓幼兒在游戲中鞏固對三種圖形的認(rèn)識，在動手操作中獲得數(shù)學(xué)知識。
1、鞏固復(fù)習(xí)對正方形、三角形、圓形的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)按圖形分類。
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個。
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條一樣長的邊，四個一樣大的角)。
2、依次對圓形、三角形并進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出圓形的特征，(圓圓的沒有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個角)。
二、游戲——鋪路。
1、師：“剛走了幾步一個小兔就摔了一跤，”“小兔為什么會摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)。
2、“我們來鋪路吧，鋪路時要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里。”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來鋪路)。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來，(要求每個幼兒撿一個石子)。
4、請小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。
5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
有趣的圖形說課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:。
大家好！叫xxx，來自平羅縣第一幼兒園，今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個方面進(jìn)行說課。
1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析：
《教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒認(rèn)識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。《綱要》中也指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并能進(jìn)行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認(rèn)識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是活動最終的歸宿?；顒幽繕?biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)，具體如下：
目標(biāo)一：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，并能進(jìn)行簡單的圖形組合。
目標(biāo)二：能夠積極參與游戲，體驗(yàn)共同活動的快樂。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒"學(xué)"和教師"教"的主要方向，只有把握好活動的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)"重點(diǎn)"，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動重點(diǎn)為：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，進(jìn)行簡單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡單的'圖形拼貼。
4.活動準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應(yīng)的形狀）。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，我采用了"借助媒體、通過動覺來展示認(rèn)知"的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態(tài)模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學(xué)方法：
1．情景游戲法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了"和圖形寶寶做游戲"的情節(jié)，并通過動態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過夸張的動作演示，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變"教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的學(xué)習(xí)方法有：
1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高活動質(zhì)量。
2．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動"得到真正體現(xiàn)。
1．和圖形寶寶做游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。
通過三個不同的游戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識。也增強(qiáng)了幼兒對活動的興趣，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2．圖形寶寶變變變。
在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3．操作活動。
在這一環(huán)節(jié)中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。《綱要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受學(xué)習(xí)的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導(dǎo)。同時也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動的有趣，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
有趣的圖形說課稿篇四
1、復(fù)習(xí)鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識和分類。
3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置。
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
引出課題游戲鞏固活動延伸。
（一）引出課題。
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長得怎么樣？
（二）游戲鞏固。
1、游戲：捉迷藏。
a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？
2、游戲：小小郵遞員。
a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）。
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖。
a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請幼兒介紹自己的作品。
（三）活動延伸。
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是中班教學(xué)活動組織的難點(diǎn)。本活動設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實(shí)踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動手動腦掌握數(shù)學(xué)知識。
有趣的圖形說課稿篇五
活動目標(biāo)：
1、能說出正方形、長方形、三角形、圓形的名稱和基本特征，會區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同。2、能在圖中找出各種圖形。3、感知圖形的樂趣。
次拿出三角形、圓形、正方形、長方形。
2、通過觸摸、觀察等方式引導(dǎo)幼兒說出各個圖形的特征。
（1）教師拿出三角形圖片，為什么說它是三角形呢？它有什么特征嗎？
（2）幼兒人手一份四個圖形的卡片，請幼兒找出三角形，摸一摸，說出三角。
形的特征。教師總結(jié)：三角形有三條邊、三個角。
（3）教師拿出圓形，為什么說它是圓形呢？它有什么特征嗎？。教師總結(jié)：圓形圓圓的，沒有棱角。
長、4個角一樣大。
長。
3、通過觸摸、觀察等方式進(jìn)一步認(rèn)識正方形和長方形的特征。
比一比——讓幼兒找出正方形和長方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓幼兒將兩個圖形重疊比較。如相同點(diǎn)：都有4條邊、4個角、4個角一樣大；
不同點(diǎn)：正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長。讓幼兒比較總結(jié)并獲得。
直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。
4、請幼兒觀看幻燈片，從圖片中找出都有什么圖形。請幼兒說出周圍環(huán)境中三角形、圓形、正方形、長方形的物體。
5、游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，讓幼兒發(fā)揮想象拼貼成不同的圖畫。
有趣的圖形說課稿篇六
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析：
《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒認(rèn)識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并能進(jìn)行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認(rèn)識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是活動最終的歸宿。活動目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)，具體如下：
目標(biāo)一：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，并能進(jìn)行簡單的圖形組合。
目標(biāo)二：能夠積極參與游戲，體驗(yàn)共同活動的快樂。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動重點(diǎn)為：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，進(jìn)行簡單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡單的圖形拼貼。
4.活動準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應(yīng)的形狀）。
二、精選教法、在愉快中學(xué)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助媒體、通過動覺來展示認(rèn)知”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態(tài)模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學(xué)方法：
1．情景游戲法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“和圖形寶寶做游戲”的情節(jié)，并通過動態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。二是教師通過夸張的動作演示，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、暗授學(xué)法、在無形中學(xué)。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的學(xué)習(xí)方法有：
1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高活動質(zhì)量。
2．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現(xiàn)。
四、巧設(shè)程序，提高興趣。
1．和圖形寶寶做游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。
通過三個不同的游戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識。也增強(qiáng)了幼兒對活動的興趣，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2．圖形寶寶變變變。
在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3．操作活動。
在這一環(huán)節(jié)中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受學(xué)習(xí)的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導(dǎo)。同時也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
五．抓住特色，從興趣入手。
俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動的有趣，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
有趣的圖形說課稿篇七
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓形、方形、三角形。
2、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行實(shí)物的分類。
3、樂意參加游戲活動，體驗(yàn)做客交朋友的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。
2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片。
3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入――去圖形寶寶家做客。
1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？
2、那我們乘著小火車出發(fā)吧――（帶孩子們在兒歌聲中入場就座）。
圖形寶寶家有幾個寶寶，一個叫圓形寶寶，長的像個皮球，一個叫方形寶寶，長的像塊手帕，他們都躲起來了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個一個地把他們找出來吧。
1、認(rèn)識圓形寶寶：
2、認(rèn)識方形寶寶：
（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？
3、認(rèn)識三角形寶寶：
（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來了，還有一個寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。
（2）咦，這個寶寶長得真奇怪，你們認(rèn)識他嗎？看看他的頭上長了什么？下面兩邊呢？他有幾個尖尖角呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因?yàn)殚L了三個尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們愿意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說：三角形寶寶，你好，會嗎？（讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對三角形名稱的記憶）。
1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準(zhǔn)備了禮物送給他們呢。（出示三張實(shí)物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰呢？誰來幫幫我？（依次在提問中請個別孩子進(jìn)行對應(yīng)的粘貼，給孩子們一個操作的示范）。
3、那我們一起來送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。
4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進(jìn)行校對，再次在沖突中進(jìn)行分類的鞏固。
四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動繼續(xù)延伸。
1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。
這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。
這是餅干他是（方方的―），
這是三角形的――（巧克力）。
你喜歡吃什么呢？（簡單交流）。
走嘍，回去吃好吃東西嘍――。
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有趣的圖形說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:。
大家好！叫李建霞，來自平羅縣第一幼兒園，今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《有趣的圖形寶寶》。下面我就從五個方面進(jìn)行說課。
一、領(lǐng)悟教材、把握重點(diǎn)。
1.教學(xué)內(nèi)容及教材分析：
《寧教版》小班數(shù)學(xué)要求幼兒認(rèn)識一些簡單的幾何圖形。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。3-4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中也指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。綜上所述，我設(shè)計(jì)了《有趣的圖形寶寶》這一活動，主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并能進(jìn)行簡單的圖形組合，通過游戲活動，使幼兒鞏固認(rèn)識三角形、圓形、正方形，感知相同圖形，不同圖形之間的關(guān)系。
2.活動目標(biāo)：
活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是活動最終的歸宿。活動目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位，又要有很強(qiáng)的可操作性。因此，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平，我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標(biāo)，具體如下：
目標(biāo)一：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，并能進(jìn)行簡單的圖形組合。
目標(biāo)二：能夠積極參與游戲，體驗(yàn)共同活動的快樂。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使教師有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”，從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次活動重點(diǎn)為：鞏固認(rèn)識三角形、圓形、長方形，進(jìn)行簡單的圖形組合。難點(diǎn)為：能在紙上進(jìn)行簡單的圖形拼貼。
4.活動準(zhǔn)備：多媒體、圖形卡片、白紙、漿糊等。
活動室有三個圖形寶寶的家（用粘貼紙分別圍成，并有三個相應(yīng)的形狀）。
二、精選教法、在愉快中學(xué)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。為了實(shí)現(xiàn)本次活動的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助媒體、通過動覺來展示認(rèn)知”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像具體形象、動體態(tài)模仿、動手拼貼，最終使幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象的圖形組合。因此，本次活動我精選了以下教學(xué)方法：
1．情景游戲法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“和圖形寶寶做游戲”的情節(jié)，并通過動態(tài)表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：主要表現(xiàn)在兩方面，
一是通過多媒體課件將具體的圖形組合形象演示給孩子看，幫助他們獲得一定的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解圖形與圖形之間的關(guān)系。
二是教師通過夸張的動作演示，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。此外還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運(yùn)用，我“變”教師說教為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
三、暗授學(xué)法、在無形中學(xué)。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的學(xué)習(xí)方法有：
1．游戲激趣法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，同時能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高活動質(zhì)量。
2．操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是拼一拼，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來進(jìn)一步了解圖形之間的組合關(guān)系。
3．交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現(xiàn)。
四、巧設(shè)程序，提高興趣。
1．和圖形寶寶做游戲，激發(fā)幼兒活動的興趣。
通過三個不同的游戲形式，引導(dǎo)幼兒鞏固對圖形的認(rèn)識。也增強(qiáng)了幼兒對活動的興趣，為下面的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
2．圖形寶寶變變變。
在活動中，通過多媒體和教師夸張的身體動作，引出本活動的難點(diǎn)，使幼兒在看看、說說、做做中了解圖形與圖形之間的關(guān)系，為突破難點(diǎn)做了鋪墊。
3．操作活動。
在這一環(huán)節(jié)中小朋友用這些圖形寶寶自己變一變，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受學(xué)習(xí)的過程和方法。在孩子們操作的過程中，教師也進(jìn)一步了解了幼兒知識的掌握成都，便于教師個別指導(dǎo)。同時也給于不同發(fā)展水平孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
五．抓住特色，從興趣入手。
俗話說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。隨著新《綱要》的進(jìn)一步實(shí)施，人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，也為我們教師開啟了一片教育新天地。整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識幾何圖形，還感受到了數(shù)學(xué)活動的有趣，提高他們主動學(xué)習(xí)的積極性。
有趣的圖形說課稿篇九
活動目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
活動過程?：
一、情景導(dǎo)入??“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：?1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
有趣的圖形說課稿篇十
引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
中班幼兒已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調(diào)動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現(xiàn)、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
有趣的圖形說課稿篇十一
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步判斷左、右的方法。
2、在認(rèn)識左右的方位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用左右方位解決簡單的問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)領(lǐng)會左右的含義。
2、通過實(shí)踐活動進(jìn)一步學(xué)會確定左右的方法。
3、通過練一練進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)。
1、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察的習(xí)慣。
2、通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右位置關(guān)系。
教學(xué)突破：
使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過各種與左右相關(guān)的實(shí)踐活動來領(lǐng)會左右的意義。
使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右位置關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)充分感知左右，再通過實(shí)踐活動使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右，最后再通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生得以掌握確定物體左右的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一支鉛筆、一塊橡皮、一把小刀、一個文具盒、一把尺子。
教學(xué)步驟：
一、做大小聲游戲。
老師大聲說，學(xué)生小聲說；老師小聲說，學(xué)生大聲說。
二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。
1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？喜歡的小朋友舉手。和同桌說一說好嗎？
2、今天我們要一起來認(rèn)識左右。（板書：左右）。
3、體驗(yàn)左右。
提問：你們會用右手做哪些事情？
你們的右手真能干，那你們的左手呢？又能干哪些事？
5、游戲。
下面我們一起來玩游戲好嗎，老師發(fā)出指令，看哪個人做得又對又準(zhǔn)。小學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？
1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同桌交流左、右。
2、引導(dǎo)學(xué)生手指著說。
3、師生共同活動。
4、找多個學(xué)生說。
5、和老師一起做游戲。
三、通過實(shí)踐操作，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作好嗎？
2、數(shù)一數(shù)。
從左邊數(shù)橡皮是第幾個？從右邊數(shù)橡皮是第幾個？為什么同一塊橡皮排第幾都不一樣了？
3、說一說。
提問回答游戲。小朋友，小朋友我問你，尺子的左邊是什么，尺子的右邊是什么？
4、再擺擺說說。
自己想怎么擺就怎么擺，然后同桌之間相互提問回答。
按老師的要求擺一擺好嗎？在和老師，同學(xué)說一說好不好？
四、體驗(yàn)相對，左、右的理解。
1、請同學(xué)們也幫老師解決一個問題，判斷一下我舉的是右手還是左手？（舉右手）。
2、請小朋友們也舉起右手，和老師比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有趣的圖形說課稿篇十二
1．會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過圖形拼組深化同學(xué)們對圖形的認(rèn)識。
2．在圖形拼組的過程中，培養(yǎng)同學(xué)們的操作能力、想象能力，發(fā)展小朋友們的空間觀念。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
會用長方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
學(xué)生：愿意。
出示帆船，如下圖：
學(xué)生：我會用到三角形，因?yàn)榉系膬身摲芟駜蓚€三角形。
教師：老師注意到你說的話中用了兩個字很像，能給大家解釋一下你為什么用這兩個字嗎？
學(xué)生：我覺得帆船上的兩頁帆像三角形，但不是標(biāo)準(zhǔn)的三角形。
學(xué)生：會。
教師：繼續(xù)想象。
學(xué)生：我會用到長方形，兩頁帆中間的桅桿就很像一個很小但是很長的長方形。
學(xué)生：我會用到長方形和三角形，在帆船的底部的中間就很像一個長方形，旁邊就像兩個一樣的三角形，把它們拼在一起就像帆船的底部了。
出示拼組好的帆船圖，如下圖：
教師：書上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說的是一樣的？都用到了哪些圖形？
學(xué)生：用到了三角形和長方形。和我們分析的基本一樣。
教師：看來同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁帆本來不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時候，就把它看成三角形來進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過程中，要抓住它像什么，再來進(jìn)行相應(yīng)的拼組，這樣才能用我們手中的圖形來完成我們有趣的拼組。
教師：那是不是圖中的每一個小細(xì)節(jié)、小東西都需要我們原封不動地拼組出來呢？
學(xué)生：不是，我們拼組的時候抓住的是比較大的東西進(jìn)行拼組，那種很小的就沒有必要了。
教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說抓住事物比較有特征性和代表性的東西來進(jìn)行拼組，并不是每個小細(xì)節(jié)都要進(jìn)行拼組。
教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著這個圖來拼組一個帆船，開始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導(dǎo)拼組過程。教師拿一個小組的拼組帆船來展示，作適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和建議。
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
教師：同樣看看書上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結(jié)分析的圖形和書上用的圖形有什么區(qū)別？哪種更好，為什么？
教師：知道了魚和樹怎么拼組了，現(xiàn)在我們來看看哪個小組拼組這兩個圖最快并且最像，現(xiàn)在開始。
學(xué)生在兩個圖形對比的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿，動手操作。
教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來評一評，看看誰拼得最好。
多媒體課件出示一些拼組好的圖形，如太陽、小房子、小汽車等。
教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的`家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評，看誰的名字取得最好。
教師：小朋友會講故事嗎？講一個故事給大家聽聽。抽一個學(xué)生講故事。
教師指導(dǎo)學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
教師：這樣看著小白兔和小烏龜你能給大家講一個龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著拼圖講故事。
教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個好聽的故事，拼出故事中的一個情節(jié)，然后給其他同學(xué)講一講這個故事。
學(xué)生活動，教師作必要的指導(dǎo)。
教師：通過這次活動，你有哪些收獲？
學(xué)生回答略。
教師：看來同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來完成一個大的拼圖。
學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導(dǎo)。拼好以后，教師給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著拼圖跳一個舞，活動在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束。
有趣的圖形說課稿篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固對三角形、正方形、長方形的認(rèn)識，幫助幼兒進(jìn)一步掌握橢圓形、梯形的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試用自己用數(shù)字來記錄圖形的數(shù)量。
3、提高空間知覺的敏銳性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
1、自制課件：圖形、圖形拼貼的小雞、小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等。
2、幼兒人手一份作業(yè)紙 筆
一、播放圖形ppt。
1、“小朋友們，今天我們班來了幾位圖形寶寶，看看都有誰？”出示三角形（三條邊、三個角）、正方形（四個角一樣大，四條邊一樣長）、長方形（兩條對邊一樣長四個角一樣大）
2．出示橢圓形
“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比?！保▽⑶懊娴膬蓚€圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長。）“那么這個圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）
3、出示梯形。
“這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？（小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫——梯形。）
“不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？”（小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）
二、播放圖形拼貼圖案ppt。
師：圖形寶寶啊還會變魔術(shù)呢，你們看，他們都變成了什么？（小雞）
小雞都有哪些圖形寶寶變的，他們分別有多少，快來數(shù)數(shù)，可別數(shù)落了。
小豬、小金魚、房子、烏龜、小狗等等都有哪些圖形寶寶變成的，如何記錄呢？（引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字、線條、點(diǎn)子）
三、幼兒操作：
有趣的圖形拼貼，并做好記錄
四：評價，結(jié)束活動：
要求幼兒把拼貼好的圖案及記錄講給爸爸媽媽或同伴聽。
在幼兒的活動過程中，確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時候，及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動，我沒有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
有趣的圖形說課稿篇十四
2、能用圖形拼貼出不同的造型。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、出示圖形娃娃，引起幼兒的活動興趣。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是多變的，并進(jìn)行操作。
（3）全體幼兒玩游戲：變魔術(shù)。
3、引導(dǎo)幼兒用圖形拼貼各種造型。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、請部分幼兒介紹自己的作品。
5、在音樂聲中，幼兒送禮物給松鼠。
有趣的圖形說課稿篇十五
活動目標(biāo)：
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標(biāo)記進(jìn)行分類。
二、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）。
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標(biāo)記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復(fù)2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計(jì)算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是。
有趣的圖形說課稿篇十六
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數(shù)量。
3、大膽地嘗試記錄的方法，培養(yǎng)動手能力，能積極地參與找朋友的游戲。
重點(diǎn)：能按形狀分類，根據(jù)數(shù)量記錄。
難點(diǎn)：有序點(diǎn)數(shù)，根據(jù)數(shù)量記錄。
一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。
1、交待游戲要求。
師：今天我們來當(dāng)圖形寶寶啦。帶領(lǐng)幼兒入活動室。我們來玩“找朋友”的.游戲啦。音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點(diǎn)上。(幼兒游戲)。
2、點(diǎn)數(shù)。
師：我們一起數(shù)數(shù)看三角形家有幾個三角形寶寶呢?(集體數(shù))圓形家有幾個寶寶呢?(個別)正方形家有幾個寶寶呢?長方形家有幾個寶寶呢?(個別)。
二、共同探討、學(xué)習(xí)記錄方法。
師：三角形媽媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了。可是他不會記錄?你們誰能幫他想想辦法?我們可以怎么記呢?(用筆畫下來)怎么畫?畫些什么好呢?(可以畫些數(shù)字、點(diǎn)、線、)有幾個朋友就畫幾個圖案。
三、幼兒嘗試記錄方法。
1、將實(shí)物按形狀分類。
師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢?他們也想回家了?誰來幫助他們送回家呢?(請個別幼兒幫助)。
共同檢驗(yàn)是否分類正確。
2、點(diǎn)數(shù)、幼兒嘗試記錄(記錄在掛件上)。
(點(diǎn)數(shù))師：三角形家有幾個實(shí)物寶寶呢?正方形?圓形?長方形?
師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數(shù)字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。
四、鞏固練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
師：圖形寶寶真能干，還會變魔術(shù)呢。看，變了什么?(房子、樹、花)。
2、交待要求。
師：請仔細(xì)找找三角形有幾個，數(shù)一數(shù)，不能數(shù)落了，然后再用又快又清楚地方法記下來。然后再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數(shù)一數(shù)，再記錄下來。(幼兒按自己的形狀去找位置)。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、張貼操作紙，集體檢驗(yàn)。
五、活動延伸。
去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。
有趣的圖形說課稿篇十七
1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、通過對比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區(qū)分。
3、樂意參與數(shù)學(xué)活動。
教師用：
1、多媒體課件。
2、圓形卡片（認(rèn)識半圓形用）。
幼兒用：
1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。
2、幾何圖形拼組成的圖畫幼兒人手一份，記號筆。
3、幾何圖形若干。
師：先來猜幾個謎語好不好？
（1）師：“三條邊，三個角，像座小山立得牢，猜一個圖形”。
“你怎么知道是三角形的？”
引導(dǎo)幼兒說出三條邊、三個角。
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)三角形）。
（2）師：“四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)強(qiáng)。這是什么圖形？你怎么知道的？”
引導(dǎo)幼兒說出四條邊一樣長，四個角一樣大。（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)正方形）。
（3）師：“圓溜溜，沒有角，滾來滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對啦！”（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)圓形）。
師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個圖形要來和我們小朋友一起做游戲。先認(rèn)識一下?！?/p>
（1）點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)半圓形。
師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）。
“我們教室里有半圓形嗎？”
“你們還在哪里也見過半圓形？”
幼兒討論。
（2）點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)橢圓形。
師：“這是什么形狀？”
“它跟圓形有什么不一樣呢？”
“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結(jié)合生活講一講）。
點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)兩只正在哭的小動物。
師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪?，我們來問問小精靈她一定知道?！?/p>
播放課件內(nèi)容提出操作要求。
幼兒找到相應(yīng)的`圖形舉起來。
師：“看他們找到家后多開心，表揚(yáng)表揚(yáng)自己?！?/p>
師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”
（1）認(rèn)識記錄表。
師：“這個表格是什么意思？對了，它是一個記錄表，我們要把找到的圖形的數(shù)量記錄在相應(yīng)的表格里。”
（2）教師示范。
師：“就像這樣，要是你不會寫數(shù)字，可以用點(diǎn)子來表示。”
（3）幼兒操作。
師：“老師為你們每個人都準(zhǔn)備了兩幅圖形拼畫，想不想也來找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開始吧?！?/p>
（4）集體驗(yàn)證。
師：“誰來說說你找到了什么圖形，有幾個?！保ㄕn件驗(yàn)證）。
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