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詩詞之美古詩之美篇一
唐繼承隋制，實行科舉。詩歌列入考試內(nèi)容。律詩和絕句的體式在這時得以完善。歷宋元明清至今相襲不變。唐人作詩依據(jù)陸法言《切韻》，但分部過細，有206韻，由于同韻字少，允許近韻通押，有所變通。宋朝景德年間的《禮部韻略》是一部官修韻書，允許近韻通押，訂出了“同用”、“獨用”的規(guī)則。南宋平水（今山西臨汾）人劉淵在江北刊印了《壬子新刊禮部韻略》。將《禮部韻略》注明同用的加以合拼，成為一本107韻的書，即平水韻。此時金人王文郁又將原來并不同用的“迥”、“拯”及去聲“徑”、“震”合并，共106部，作為金代官韻書，一直流行至今。平水韻106韻韻目如下：
上平聲：東冬江支微魚虞齊佳灰真文元寒刪。
下平聲：先蕭肴豪歌麻陽庚青蒸尤侵覃鹽咸。
上聲：董腫講紙尾語麌薺蟹賄軫吻阮旱澘篠巧皓哿馬養(yǎng)梗迥有寢感琰豏。
去聲：送宋絳置未御遇霽泰卦隊震問愿翰諫霰嘯效號箇祃漾敬徑宥沁勘艷陷。
入聲：屋沃覺質(zhì)物月曷黠屑藥陌錫職緝合葉洽。
其中平聲字最常用，收字多少不一。最多“虞”部305字，最少“咸”部41部。作詩必須遵守韻部，不能出韻。近體詩的規(guī)則，偶句必押。首句平聲韻一般都押。仄聲，特別是五言體，則多數(shù)不押。以王昌齡的《出塞》為例：
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
起句入韻，關(guān)、還、山相押，屬十五刪部。又如杜甫的五絕《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”起句不入韻，偶句押韻，圖、吳屬七虞部。是五絕的常格。
如前所述，韻有寬窄。初學(xué)寫詩的人，不妨從寬韻入手，有較多選擇，利于運思。像東韻、虞韻、先韻、陽韻、庚韻字多而不僻，較易措手。
但是，由于語言的`變化，許多當(dāng)時適口的詩韻，今天已經(jīng)不諧于口了。以十三元為例：其中如魂、門、孫、繁、言、掀皆與真、文、先、咸相近。江西名士高心夔兩次殿試，都以出韻，貶到四等。王闿運嘲以“平聲兩四字，該死十三元”相嘲。像如此有悖實際的事，為何還要遵守？于右任先生說：“古人用自己的口語來作詩，我們用古人的口語來作詩，其難易自見。我們要想把詩化難為易，和大眾接近，第一要改用國語平仄與韻?！敝腥A詩詞學(xué)會提出“雙軌并行”、“倡今知古”，提倡用新聲韻，即按普通話聲韻寫詩。
在韻的革新上，魯迅、毛澤東也是力行改革的大家。魯迅詩不但鄰韻通押，如《贈畫師》“霧塞蒼天百卉殫”與“只研朱墨作春山”，“殫、山”是寒刪通押?！顿洖跗渖皆姟穭t“華、書、多、陀”相押，是以方言入韻。而其《腦炎戲作》之“不料仍違眾女心”與“無如臣腦故如冰”，更是打通前后鼻韻母以“in”與“ing”相押。大大地放寬了韻的束縛。毛澤東的《長征》詩共五個韻腳，其中：難、丸、寒，屬“寒”韻,而“閑、顏”屬“刪”韻，聽來渾然無別。其《蝶戀花·答李淑一》詞，上片用“有”韻，下片用“麌”韻，皆情韻超邁，氣象發(fā)皇。
詩詞之美古詩之美篇二
坐在業(yè)務(wù)室，暖風(fēng)撲面而來，春意濃濃。喜歡看遠方的翠綠，感受一種清新，一種愜意。
遠離市區(qū)的喧囂，獨自躲在這個安詳寧靜的地方，也是一種不錯的享受，抖落歲月的塵埃，以如水的心，去看待生活中的每一件事，大自然給我們的不只是春暖花開的美麗，更多的是賦予我們對生命的另一種感悟，一種對功名利祿的看淡，一種對自己過往人生的審視，在歲月靜好的時候，我們在大自然中感悟他的神奇，它給予人們延續(xù)生命的源動力。就像這春天，微風(fēng)拂面，柔情萬千。插上春天的翅膀，踏著荒蕪迷茫的希望，我也能隨著夢想為你飛翔，綿綿的春雨喚醒返青的麥苗，這是生命的契機，是再生的力量。透過春日的暖陽，融化著冬日的冰雪，用重生的力量創(chuàng)造出更靈動的生命，萬物復(fù)蘇，在經(jīng)過寒冬的磨練，生命總是在沉寂中蘊藏更多的能量。
春天你就像一個美麗的花姑娘，遇見你或許是自然對四季最美的饋贈，你每次的到來，我都會被你深深的吸引，你的美是唯一的，你的美是獨特的，不像牡丹一樣雍容華貴，不像玫瑰那樣嫵媚多姿，你在我心中只像純潔淡然的百合花，清香撲鼻，沁人心脾。遇見你我感到榮幸，你就像我的天使，為我的未來守護。每當(dāng)夜深人靜，相思的線很長很長，t望窗外，那一抹淡淡的月色，朦朧著的是你美麗的容顏。捧起清淡的綠茶，與時光對飲。靜靜地去品味，品味世態(tài)的炎涼，品味人生的苦澀。閑暇的光陰，拿起一本讀者，沉浸在其中，細細的思考著人生的哲學(xué)與古人的大智大慧，累了就躺在床上，感受春日的溫暖，感受有你時候的安詳與知足。
自然之美，美在自然，如果當(dāng)我們遭遇了困境，遭遇了不公平的待遇，我們不必要怨天尤人，應(yīng)該將自己投身到這美麗的自然景色之中，欣賞花兒怒放的神奇，欣賞蜂而采蜜時的美麗，欣賞喜鵲在枝頭報喜時候的快樂。用自然的陽光和美麗釋然自己心中的黑暗與寒冷，那么我們就會變的更成熟更陽光。
詩詞之美古詩之美篇三
清明時節(jié)，倘遇難得的晴天，不妨呼朋喚友出去走走，呼吸新鮮空氣，感受大自然的清新和明朗，讓心情也跟著輕松豁達。清明之美在于天高云淡風(fēng)和日麗，清新的空氣和怡人的暖風(fēng)讓每個人都有脫胎換骨的全新感受。每一株小草都精神百倍，每一朵鮮花都笑靨撩人，每一棵樹木都威武雄壯，處于同一藍天下的人們，有什么理由不振作起來？我們盡情呼吸，把工作的疲憊和生活的壓力輕松卸去；我們自由奔跑，讓身體保持健康協(xié)調(diào)；我們大聲歌唱，讓美好心情在清明時節(jié)彌漫開去，直達以后生活中的方方面面。
清明時節(jié)，假如淫雨霏霏連日不開，也不必懊惱，不要讓心情跟著陰郁。清明之美在于紛紛細雨，在于細膩纏綿的淡淡憂傷。撐一把紙傘，去雨線連綿的池塘，往日平靜的水面，在雨絲迫擊下，濺起亮亮的水花，不知在魚蝦眼中，這一濺而滅卻又接連不斷的水花，是否為最美麗的景致。可以去繽紛的花園，那艷麗的花瓣，在雨水沖刷下顯得更加水靈潔凈，仿佛剛剛出浴的仙子。有花瓣被雨打落，可能引起你的傷感，但只有花兒落盡，才能長出果實，這是植物們成長的代價，也是它們所追求的終極目標(biāo)，我們應(yīng)該高興才是。我們在雨里慢走，地下的泥濘濕濡了鞋，卻冷卻不了我們的內(nèi)心，望一眼煙雨籠罩的田野，分明多了幾分韻致，讓你從現(xiàn)實走進神話，從憂傷進入欣喜。
清明時節(jié)，假如回鄉(xiāng)上墳祭奠祖先，請準(zhǔn)備好心情，在崇敬中自如，在感傷里淡然。清明之美在于情感，在于對先人的無盡緬懷。我們身體里流的是祖先的血脈，我們說著字正腔圓的中國話，寫的是棱角分明的方塊字，那是幾千年的'情感積淀，那是一脈相承的民族屬性，那是波瀾壯闊永不枯竭的思想長河。我們是懂得感恩的民族，在清明節(jié)緬懷祖先，為的是不忘歷史，為的是警醒后人。我們素衣淡妝，用焚燒紙錢表達心情，用盛開的鮮花表達愿望，我們在清明節(jié)尋求與先人們心靈相通的機會，讓那些為民族解放而犧牲的烈士們能觸及到心靈深處最柔軟的角落。
清明時節(jié)，可以度個悠閑的假期，隨意去鄉(xiāng)野、去村落，欣賞風(fēng)景的同時，深入了解清明的習(xí)俗。清明之美在于文化，在于匠心獨具的美食，在于祭奠祖先的虔誠，在于放飛風(fēng)箏的愜意。早晨或傍晚，可以靜坐窗前，讀幾首清明的詩詞，體會古人對清明的思考；我們也可以在庭院踱步，細細思慮清明給生活所帶來的改變。
清明是傳統(tǒng)的節(jié)日，也是永遠年輕的節(jié)日，清明需要傳承，需要開拓，需要反思，更需要去守護。
詩詞之美古詩之美篇四
古詩詞教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重中之重.小學(xué)語文教材每一冊都安排相當(dāng)數(shù)量的古詩詞,這些詩詞既是我國古代的詩詞名篇,又有符合小學(xué)教學(xué)特點的朗朗佳作.讓學(xué)生學(xué)習(xí)、吟誦這些優(yōu)秀詩詞名篇.不僅是為了讓學(xué)生繼承祖國的文化遺產(chǎn),了解我國古代文學(xué)的基本常識和悠久歷史,更是逐漸的培養(yǎng)學(xué)生感受古詩詞之中的.意境之美,提高他們的審美塑美能力.
作者：陳天信作者單位：秦安縣興國學(xué)區(qū),甘肅,秦安,741600刊名：西部大開發(fā)（中旬刊）英文刊名：westchinadevelopment年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：多媒體古詩詞意境
詩詞之美古詩之美篇五
一個涼爽的春日，公園里人們在悠閑地散步。遠處，一只白喉雀在云杉之顛放聲唱著希望之歌，歌聲清新悅耳。偶爾有幾縷蛛絲輕拂過臉龐?？諝庵袕浡▋旱腵馨香。小湖邊，周遭有鳥兒戲水，燕子翻飛。多么動人的景象??！大自然讓人類在她的懷抱里享受和創(chuàng)造著詩意的人生。
夏日的自然讓人們擁有無數(shù)個艷陽天。鮮嫩的小草，芳香的花朵迎著暖意的微風(fēng)飄來一陣清香。知了在樹枝上鳴叫，譜寫著夏日緊張而強烈的氛圍。細長的枝葉有時隨著一陣微風(fēng)輕輕擺動展示它迷人的姿態(tài)。艷陽天的夏日似鮮花綻放的愈來愈強烈，天空中升起愛的火花。那是大自然在譜寫生命之歌。
冬日的自然寧靜讓人沉醉。西風(fēng)吹著百葉窗發(fā)出簌簌的天籟之音，鵝毛大雪漫天飛舞，好像一個北方的五谷女神，正在把她的銀種子撒在我們的田野上。噪雜的聲音伴隨著冬日的寧靜消失了，由于它的襯托，這里的風(fēng)景顯得更加靜溢美妙。
大自然賦予了人類許多許多。走近自然，我們感受到了祥和之美。人類應(yīng)該保護自然，讓自然綻放獨特的光彩。
詩詞之美古詩之美篇六
識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對識字要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而漢字數(shù)量多既難認又難記，對于一個五、六歲的孩子，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢?我在教學(xué)中，利用多媒體讓學(xué)生識字，極大地調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和識記漢字的能力。
心理學(xué)告訴我們，動態(tài)變化著的事物特別容易引起孩子的注意。而現(xiàn)實生活中幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了三維“動畫”。針對學(xué)生心理狀態(tài)采用多媒體識字，是識字的一個好辦法。因為有了多媒體的支持，使?jié)h字能夠用不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，使?jié)h字的音、形、義不再脫節(jié)。并且很容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
1、變靜為動識字。
一年級課文內(nèi)容少，多詩歌韻文，用微機打出，用大屏幕出示。在學(xué)生讀熟課文后，把要學(xué)的字變顏色或者是閃動，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生讀，從句到詞語，再到字來識字。這樣學(xué)生對學(xué)生字就很感興趣。如在學(xué)習(xí)《大家都說普通話》這篇課文時，我用微機打出課文，大屏幕出示后，領(lǐng)讀兩遍。然后學(xué)生自讀后。我讓課文要求學(xué)生認識的字“說、話、風(fēng)、唱、像、部、能”便成了紅色，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后自己就邊讀句子邊讀漢字，從句子到漢字來認識漢字。最后出示所要認識的生字再讓學(xué)生認讀口頭組詞。用這樣的辦法學(xué)，學(xué)生很感興趣，學(xué)得好，記得牢。
2、辨析比較識字。
漢字本身音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強記憶，更好的區(qū)別字形字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，利用微機繪畫功能，讓學(xué)生在畫中體會理解比較識字，學(xué)生也極感興趣。如在學(xué)習(xí)“灣”時，我先用微機畫一直線，用大屏幕投出，讓學(xué)生認真觀察，然后我讓直線突然彎曲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說：線畫彎了。我在旁邊打出了“彎”字，學(xué)生理解了“彎”字。接著我在屏幕上畫了些水，用線把它圈起來，我在一旁又打了個“灣”字，學(xué)生明白了“灣”與水有關(guān)。學(xué)生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境中識字，多媒體能向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得多種感覺通道的信息，把圖像文字、聲音結(jié)合起來，促使多種器官同時活動，能明顯提高記憶效率。
在識字教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個字練習(xí)口頭組詞時，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴。為了讓學(xué)生能掌握漢字的音形義，我還采取了讓學(xué)生早辨析漢字，把一組常用的同音或者形近字編成順口溜，以漢字的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生分析比較，這樣學(xué)生記得快，區(qū)別清。同時還培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的.好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)“清”時，學(xué)生口頭組詞，有的組“清島”“清蛙”“清天”，我立刻給學(xué)生改正，把“清、請、情、青、睛、”變成順口溜：“有水才說清，有言才說請，有心想事情，有日天氣睛，青島、青蛙叫?！弊寣W(xué)生比較記。在通過練習(xí)，今天天氣（）朗，我們來到小河邊。小河里的水真（）??！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只小（）蛙。我們正向捉住它，老師過來說：（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好（）。這樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個字了。有的學(xué)生回家還教爸爸媽媽。下課玩跳皮筋還背著順口溜。
3、簡筆畫識字。
識字要有趣味性，這是兒童的認知特點所要求的。在教學(xué)中，還可以利用象形字的特點，利用微機繪畫功能，大體畫出一個事物的大致形狀，構(gòu)成一幅簡單而又形象的圖畫。這樣直觀，比語言傳遞學(xué)生易接受，在識字教學(xué)中，會收到意想不到的效果。如學(xué)“禾、竹”時，學(xué)生對這兩個字比較陌生。在教學(xué)中，我先畫出這兩個字所表示的事物，讓學(xué)生認識，然后再出示這兩個字讓學(xué)生識記。這樣幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認識和理解，記住了生字的形，構(gòu)成了深刻而牢固的印象，提高了識記漢字的效率。
在漢字教學(xué)中，我還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生尋找識記漢字的方法，讓學(xué)生變被動學(xué)為主動學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干，敢創(chuàng)新的精神。如學(xué)習(xí)“林”時，我讓學(xué)生自己想辦法來記這個字。學(xué)生討論后，有的學(xué)生就說，兩木是林。接著有地說，三木是森。學(xué)“尖”時，學(xué)生記為：上小下大為尖。學(xué)生自己想的辦法要比直接告訴他的學(xué)得好，并且當(dāng)老師肯定后學(xué)生會感到成功的喜悅。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
要提高兒童識字的能力，我們必須在漢字教學(xué)中，采取多種形式，想方設(shè)法豐富學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生不覺得學(xué)漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂的學(xué)習(xí)，把祖國的語言文字學(xué)好。
詩詞之美古詩之美篇七
――記成都市高新區(qū)實驗小學(xué)的“道德欣賞教育”“什么是德育？”在成都高新實驗小學(xué)，當(dāng)記者拋出這個問題時，從校長、德育主任到班主任、科任教師，并沒有給出一個相同的答案。一位老師說：“小學(xué)德育重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！币晃话嘀魅握f：“德育就是如何善待孩子，如何欣賞孩子?！毙ｉL說：“德育是‘人育’，是對一個鮮活的生命個體的善的引導(dǎo)?！钡掠魅握f：“德育是有血有肉的言行、情感、事實與現(xiàn)象，是可見的、可感知的做人的教育?！彼麄兊拇鸢付枷蛑粋€名詞匯集――“道德欣賞教育”。對“道德欣賞教育”，該校德育主任寇忠泉有一種詩意的解釋：“我們期望站在教育生命觀和德育美學(xué)觀的角度，找到德育和美育的結(jié)合點，讓道德教育成為一個動人的故事、一種充滿愉悅情緒的場景……”孫競宇，一個活潑、聰明的男孩子，課間活動量特別大。每個課間十分鐘，走廊里都有他異?；钴S的身影，跳上躥下、追著同學(xué)跑……為此，班里的紀(jì)律流動紅旗總是拿不到，同學(xué)們對他很有意見。班主任石榴老師多次找他談話，他當(dāng)時不住地點頭，可持續(xù)不了多久，又控制不住了。怎么辦呢？石榴老師決定在班里開一個討論會，經(jīng)過激烈的討論，決定命名一個“把他身上愛‘亂跑’的‘蟲子’捉掉”的全班互助活動。同時，憑借“課堂積極發(fā)言”，孫競宇當(dāng)選了“班級課堂發(fā)言形象大使”……“奇跡”出現(xiàn)了，走廊里沒有了孫競宇的`影子，他將活動場地轉(zhuǎn)移到了操場，帶動班里很多同學(xué)一起，充分享受課間的快樂。沒有挑錯、沒有批評、沒有苦口婆心，一個壞習(xí)慣跑掉了，取而代之的是好習(xí)慣?！白鲞@一切的時候，沒想把它叫德育，一切都很自然，只是注意到要順應(yīng)孩子的天性，尊重他們，欣賞他們?！币⒆诱f真話，就要讓他們感受到說真話的快樂與價值?！叭绻叫W(xué)畢業(yè)，我們班的孩子人人都敢說真話，即使他們的成績差點，作為教師，我也問心無愧?！痹谝淮稳＝涣鲿希窭蠋熢诖髸l(fā)言時如是說。“教育的過程是教師做人的過程，教師在德育過程中最重要的一點，是永遠保持真摯的教育情感。”這是高新實小教師的德育觀，新穎、個性、動人。高新實小的王澤晴老師得到了校長和德育主任的高度評價：“她可能沒有發(fā)表多少教育教研文章、沒有多少榮譽稱號，包括教學(xué)水平也不是最好的。但是，她是一個不功利的、真實的、所有心思只為孩子的教師，一個優(yōu)秀的、難得的教師?！蓖鯘汕绨嗬镉袔讉€全校聞名的“金剛”學(xué)生，淘氣、惹事生非。為了他們的成長，王澤晴沒少費功夫琢磨。不過，她也沒有太強求，“孩子各有天性，強行修剪往往適得其反?！蓖鯘汕缬錾蠈W(xué)校的“推門課”，即由校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長組成聽課小組不提前通知的臨時抽查聽課，這種課的質(zhì)量與教學(xué)水平系數(shù)掛鉤，直接決定教師的獎金和收入。這一堂課里，德育主任寇忠泉作了一個統(tǒng)計，王澤晴將60%的問題提給了班里的包括幾大“金剛”在內(nèi)的學(xué)困學(xué)生，“金剛們”答題的水平都不高，但態(tài)度非常認真和端正，孩子們知道：校長坐在教室里呢，能起立答題是多么值得驕傲的事。該校對王澤晴的這種教育態(tài)度非?？隙ǎ骸敖處煹牟黄灰?，教師的信任與真實，對孩子們的影響勝過這堂課所有的知識與教學(xué)任務(wù)，這就是有效的德育?！笔聦嵰沧C明，幾個調(diào)皮孩子非?！胺蓖趵蠋煟麄冇袝r依然管不住自己，但他們在成長的關(guān)鍵時期感受到了老師對他們的愛，感知了尊重的美好，這才是最重要的。“好心情是一種素質(zhì)”，父母的心情、心態(tài)與素質(zhì)對孩子有著非同小可的影響?！案改傅囊稽c一滴，都滲透著德育的影子?！痹趯W(xué)校的“道德欣賞教育”活動中，家長與孩子共同體驗。二年級學(xué)生伍芝謹在日記里寫道：“原來，媽媽根本不檢查我的作業(yè)。石老師每次發(fā)家長責(zé)任心獎的時候，都沒有念到我媽媽的名字。后來，我告訴了媽媽，媽媽就開始檢查我的作業(yè)，變得有責(zé)任心了。”
詩詞之美古詩之美篇八
東坡的詩詞和易安，小山不同，適合關(guān)西大漢操銅琵琶演奏。這樣的美謂之“陽剛”，現(xiàn)在多用來描述男子雄健的美，其實它是中國傳統(tǒng)審美的重要組成部分。
和陽剛類似，壯美這一審美感受也可以給人帶來類似的體驗。不過陽剛之美多用來形容。
體的自我修養(yǎng)，例如“錦帽貂裘，千騎卷平崗”之類，描述的是意氣風(fēng)發(fā)的英雄。又如“天行健，君子以自強不息”之句，更加明顯的展示出陽剛之美實際上是儒家對于君子之美的一種要求。這反映出儒家的人生觀，君子要堅韌有操守，要自強厚德，有所作為。壯美常見于邊塞詩歌當(dāng)中。例如“大漠孤煙直，長河落日圓”一句，描繪邊塞壯美的景色?！笆掙P(guān)逢候騎，都護在燕然”一句展示出壯美背后的人生觀，不同于陽剛的自我修養(yǎng)，他是儒家對于保家衛(wèi)國，無私奉獻的一種追求。
飄逸之美散見于李白的詩歌當(dāng)中?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”表現(xiàn)出李白的失意，他的失意一開始源于被貶謫。在這一點上，李白詩歌里有儒家入世的因素，希望可以入朝為官。“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，同時他又擅長自我安慰，用瑰麗的想象來彌補現(xiàn)實的不足?！拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒”，酒和美景讓李白最終超脫，達到了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，是我不得開心顏”的解脫和擁有在受到打擊后仍然堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡?信念。
飄逸之美，飄散在盛唐詩歌當(dāng)中，在文化的融合里增添了一抹道家的出塵色彩。
沉郁之美常指杜甫的詩歌。“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”勾勒杜甫晚年的樣子，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”說出杜甫的心聲。他的詩歌仍然隱含了儒家的人生觀，君王可以任用賢能，發(fā)揮自己的能力，入朝為官，而不是棲居寒室。
“樂而不淫，哀而不傷”是儒家禮樂的一種要求，反映出中國古代的中和之美。中和之美在于主客體得平衡，和儒家人生觀里中庸異曲同工。中庸并非是現(xiàn)在所說的平庸，不出頭，無能。而是一種達到平衡的，不斷提升自我，修養(yǎng)身心的智慧。
道家的“陰柔之美”常見于老子，莊子的著作中。陰極為剛，說的就是大直若屈，大智若愚，隱含辯證法的思想?！八评f物而不爭”說的就是這個意思，陰柔往往可以戰(zhàn)勝剛強，道家講求無為，自然希望君王可以像水一樣潤澤百姓萬家，無為而治，實現(xiàn)天下大治。
空靈之美來源于佛家的審美。多見于王維和寒山的禪意山水詩中。詩歌有有我和無我之境，禪意詩歌多為無我之境。如王維“月出驚山鳥，時鳴春澗中”和寒山“杳杳寒山道，落落冷澗濱”，均為此境界也?！疤鞖馔韥砬铩笔侵X，“明月松間照”是視覺，“清泉石上流”是聽覺，無我之境看似無我，其實處處有我。
這就是佛家的人生觀，希望超脫世俗，看似無我，實則天人合一，與萬物共生。
審美活動是高級活動，人生觀是精神產(chǎn)品，兩者共存于中國的藝術(shù)文化之中。于詩詞之中窺見中國傳統(tǒng)審美，不管是“大江東去浪淘盡”“還是昨夜小樓又東風(fēng)”，都會給我們更多啟發(fā)。
詩詞之美古詩之美篇九
2、欲知卻老延齡藥，百草摧時始起花。——出處：蘇軾《趙昌寒菊》。
3、遠書珍重何曾達，舊事凄涼不可聽?！鎏帲焊]叔向《夏夜宿表兄話舊》。
4、夏半陰氣始，淅然云景秋?！鎏帲喉n愈《送劉師服》。
5、恨蕭蕭、無情風(fēng)雨，夜來揉損瓊肌。——出處：李清照《多麗·詠白菊》。
7、皚如山上雪，皎若云間月?！鎏帲鹤课木栋最^吟》。
8、扁舟一棹歸何處？家在江南黃葉村。——出處：蘇軾《書李世南所畫秋景》。
9、小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！鎏帲豪铎稀队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。
10、我歌月徘徊，我舞影零亂。——出處：李白《月下獨酌四首·其一》。
12、似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。——出處：黃景仁《綺懷》。
14、北土非吾愿，東林懷我?guī)?。——出處：孟浩然《秦中感秋寄遠上人》。
15、黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。——出處：杜甫《江畔獨步尋花·其五》。
16、寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧?！鎏帲憾鸥Α肚锱d八首·其一》。
17、七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！鎏帲毫纸堋镀蚯伞?。
18、將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。——出處：岑參《白雪歌送武判官歸京》。
20、黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！鎏帲豪畎住杜c史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》。
21、楚水清若空，遙將碧海通?！鎏帲豪畎住督膭e宋之悌》。
22、何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。——出處：孟浩然《秋登蘭山寄張五》。
23、黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——出處：趙師秀《約客》。
24、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！鎏帲捍拮o《題都城南莊》。
25、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鎏帲河谥t《石灰吟》。
26、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！鎏帲憾拍痢肚迕鳌贰?/p>
27、山長水闊知何處。——出處：晏殊《蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露》。
28、夢里分明見關(guān)塞，不知何路向金微。——出處：張仲素《秋閨思二首》。
29、閣中帝子今何在？檻外長江空自流。——出處：王勃《滕王閣詩》。
30、病夫因病得來游?！鎏帲宏惻c義《虞美人·扁舟三日秋塘路》。
31、深居俯夾城，春去夏猶清。——出處：李商隱《晚晴》。
32、秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回?！鎏帲盒翖壖病肚邎@春·帶湖新居將成》。
33、金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。——出處：秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》。
34、蘭舟斜纜垂揚下，只宜輔枕簟向涼亭披襟散發(fā)?！鎏帲喊讟恪兜脛贅贰は摹贰?/p>
35、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。——出處：柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》。
36、古戍三秋雁，高臺萬木風(fēng)?！鎏帲呵缶遏斶B臺》。
37、雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節(jié)香?！鎏帲喉n琦《九日水閣》。
39、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花?！鎏帲好辖肌兜强坪蟆?。
40、賈傅松醪酒，秋來美更香?！鎏帲憾拍痢端脱ΨN游湖南》。
41、懶搖白羽扇，裸袒青林中。脫巾掛石壁，露頂灑松風(fēng)?！鎏帲豪畎住断娜丈街小贰?/p>
42、萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！鎏帲撼填棥肚锶铡?。
43、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！鎏帲涸 峨x思五首·其四》。
44、佇聽寒聲，云深無雁影。——出處：周邦彥《關(guān)河令·秋陰時晴漸向暝》。
46、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！鎏帲豪畎住抖汕G門送別》。
47、天與秋光，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)情傷，探金英知近重陽?！鎏帲豪钋逭铡缎邢阕印ぬ炫c秋光》。
48、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)?！鎏帲豪畎住蛾P(guān)山月》。
49、江作青羅帶，山如碧玉篸?！鎏帲喉n愈《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》。
50、鹿車何日駕，歸去潁東田。——出處：歐陽修《秋懷》。
詩詞之美古詩之美篇十
――記成都市高新區(qū)實驗小學(xué)的“道德欣賞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”“什么是德育？”在成都高新實驗小學(xué)，當(dāng)記者拋出這個問題時，從校長、德育主任到班主任、科任教師，并沒有給出一個相同的答案。
一位老師說：“小學(xué)德育重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！币晃话嘀魅握f：“德育就是如何善待孩子，如何欣賞孩子?！毙ｉL說：“德育是‘人育’，是對一個鮮活的生命個體的善的引導(dǎo)。”德育主任說：“德育是有血有肉的言行、情感、事實與現(xiàn)象，是可見的、可感知的做人的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）?！?/p>
他們的答案都向著一個名詞匯集――“道德欣賞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”。
對“道德欣賞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，該校德育主任寇忠泉有一種詩意的解釋：“我們期望站在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生命觀和德育美學(xué)觀的角度，找到德育和美育的結(jié)合點，讓道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）成為一個動人的故事、一種充滿愉悅情緒的場景……”
為此，班里的紀(jì)律流動紅旗總是拿不到，同學(xué)們對他很有意見。班主任石榴老師多次找他談話，他當(dāng)時不住地點頭，可持續(xù)不了多久，又控制不住了。
“奇跡”出現(xiàn)了，走廊里沒有了孫競宇的影子，他將活動場地轉(zhuǎn)移到了操場，帶動班里很多同學(xué)一起，充分享受課間的快樂。
沒有挑錯、沒有批評、沒有苦口婆心，一個壞習(xí)慣跑掉了，取而代之的是好習(xí)慣。“做這一切的時候，沒想把它叫德育，一切都很自然，只是注意到要順應(yīng)孩子的天性，尊重他們，欣賞他們?！?/p>
要孩子說真話，就要讓他們感受到說真話的快樂與價值?！叭绻叫W(xué)畢業(yè)，我們班的孩子人人都敢說真話，即使他們的成績差點，作為教師，我也問心無愧?！痹谝淮稳＝涣鲿希窭蠋熢诖髸l(fā)言時如是說。
“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的過程是教師做人的過程，教師在德育過程中最重要的一點，是永遠保持真摯的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）情感?！边@是高新實小教師的德育觀，新穎、個性、動人。
高新實小的王澤晴老師得到了校長和德育主任的高度評價：“她可能沒有發(fā)表多少教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教研文章、沒有多少榮譽稱號，包括教學(xué)水平也不是最好的。但是，她是一個不功利的、真實的、所有心思只為孩子的教師，一個優(yōu)秀的、難得的教師?！?/p>
王澤晴班里有幾個全校聞名的“金剛。
[1][2]。
詩詞之美古詩之美篇十一
“藍藍天空白云飄，騎上我的小駿馬……”你還記得這首我們幼時唱的歌嗎？它把大美青海的草原，淋漓盡致得表達了出來，可是，還有一樣最為美麗，自然的寶物沒有體現(xiàn)，它就是中國最大的咸水湖――青海湖。如果你來到青海湖，那你就大飽眼福了。
微風(fēng)吹拂著我的臉頰，在青海湖的藍色光輝和呈現(xiàn)七彩顏色的湖面下，我陶醉其中……。
詩詞之美古詩之美篇十二
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
露凝霜重漸傾欹，宴賞才過小雪時。
蒂有余香金淡泊，枝無全葉翠離披。
半床落月蛩聲病，萬里寒云雁陣遲。
明歲秋風(fēng)知再會，暫時分手莫相思。
輕肌弱骨散幽葩，更將金蕊泛流霞。
欲知卻老延齡藥，百草摧時始起花。
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。
滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。
還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。
黃河三尺鯉，本在孟津居。
點額不成龍，歸來伴凡魚。
故人東?？?，一見借吹噓。
風(fēng)濤倘相見，更欲凌昆墟。
不喜秦淮水，生憎江上船。
載兒夫婿去，經(jīng)歲又經(jīng)年。
借問東園柳，枯來得幾年。
自無枝葉分，莫恐太陽偏。
莫作商人婦，金釵當(dāng)卜錢。
朝朝江口望，錯認幾人船。
那年離別日，只道住桐廬。
桐廬人不見，今得廣州書。
昨日勝今日，今年老去年。
黃河清有日，白發(fā)黑無緣。
昨日北風(fēng)寒，牽船浦里安。
詩詞之美古詩之美篇十三
寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，待與何人說!
年代:宋作者:晏幾道。
秋千院落重簾暮，彩筆閑來題繡戶。
墻頭丹杏雨馀花，門外綠楊風(fēng)后絮。
朝云信斷知何處，應(yīng)作襄王春夢去。
紫騮認得舊游蹤，嘶過畫橋東畔路。
年代:宋作者:蘇軾。
十年生死兩茫茫。
不思量，自難忘。
千里孤墳，無處話凄涼。
縱使相逢應(yīng)不識，
塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。
小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千行。
料得年年斷腸處，
明月夜，短松岡。
年代:宋作者:辛棄疾。
春已歸來，
看美人頭上，
裊裊春幡。
無端風(fēng)雨，
未肯收盡余寒。
年是時燕子，
料今宵夢到西園。
渾未辦黃柑薦酒，
更傳青韭堆盤。
卻笑東風(fēng)從此，
便熏梅染柳，
更沒些閑。
閑時又來鏡里，
轉(zhuǎn)變朱顏。
清愁不斷，
問何人會解連環(huán)?
生怕見花開花落，
朝來塞雁先還。
年代:宋作者:晏幾道。
一弦彈盡仙韶樂，曾破千金學(xué)。
玉樓銀燭夜深深，
愁見曲中雙淚、落香襟。
從來不奈離聲怨，幾度朱弦斷。
未知誰解賞新音，
長是好風(fēng)明月、暗知心。
年代:宋作者:吳文英。
渺空煙四遠，是何年、青天墜長星。
幻蒼崖云樹，名娃金屋，殘霸宮城。
箭徑酸風(fēng)射眼，膩水染花腥。
時靸雙鴛響，廊葉秋聲。
宮里吳王沈醉，倩五湖倦客，獨釣醒醒。問蒼波無語，
華發(fā)奈山青。水涵空、闌干高處，送亂鴉、斜日落漁汀。
連呼酒，上琴臺去，秋與云平。
年代:宋作者:姜夔。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。
過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。
自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚。
縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。
二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。
念橋邊紅藥，年年知為誰生。
詩詞之美古詩之美篇十四
3兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。-秦觀《鵲橋仙》。
4相思相見知何日?此時此夜難為情。-李白《三五七言》。
5有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。-佚名《鳳求凰琴歌》。
7入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。-李白《三五七言》。
8曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。-元稹《離思五首其四》。
9君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧?-曹植《明月上高樓》。
10凄涼別後兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。-納蘭性德《虞美人》。
11還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。-張籍《節(jié)婦吟》。
13嗟余只影系人間，如何同生不同死?-陳衡恪《題春綺遺像》。
14相思樹底說相思，思郎恨郎郎不知。-梁啟超《臺灣竹枝詞》。
15自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時。-徐干《室思》。
16相見爭如不見，有情何似無情。-司馬光《西江月》。
17落紅不是無情物，化作春泥更護花。-龔自珍《己亥雜詩》。
18天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。-張先《千秋歲》。
19似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵。-黃景仁《綺懷詩二首其一》。
詩詞之美古詩之美篇十五
海棠亭午沾疏雨。便一餉、胭脂盡吐。
老去惜花心，相對花無語。
羽書萬里飛來處。報掃蕩、狐嗥兔舞。
濯錦古江頭，飛景還如許。
《鶴沖天》清明天氣(宋)杜安世。
清明天氣。永日愁如醉。
臺榭綠陰濃。薰風(fēng)細。
燕子巢方就，盆池小，新荷蔽。
恰是逍遙際。單夾衣裳，半櫳軟玉肌體。
石榴美艷，一撮紅綃比。
窗外數(shù)修篁，寒相倚。
有個關(guān)心處，難相見、空凝睇。
行坐深閨里。懶更妝梳，自知新來憔悴。
《折桂令》客窗清明(元)喬吉。
風(fēng)風(fēng)雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。
甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。
三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華。
驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。
詩詞之美古詩之美篇十六
把古典詩詞的精彩片斷的意境和神韻通過聲情并茂的朗讀渲染給學(xué)生，這是一種聽覺美感。在教學(xué)的起始階段，它可起到創(chuàng)設(shè)審美情境、喚起審美注意的作用。也是語文教師一項重要的藝術(shù)功底。例如，朗讀李白《蜀道難》這首詩時，以雄渾豪放的語調(diào)、激越的情感、一呼三嘆的語氣，讀杜甫的《羌村三首》，則感情沉郁、語調(diào)低緩、效果都較好。另外，也可采用配樂詩歌、配樂散文的磁帶播放。音樂的旋律與知名朗誦家的聲音珠聯(lián)璧合，更為感人。在“讀”的過程中只有引導(dǎo)學(xué)生細細體味，認真感受，就會使他們受到美的感染，看到美的力量，認識美的本質(zhì)，受到美的滋養(yǎng)。
詩歌的畫面、意境感需要通過教師加以渲染并藝術(shù)地再現(xiàn)出來，使學(xué)生步人美境之中，全身心地去領(lǐng)會，達到文情合一、物我合一的境界，從而使學(xué)生的感情得到美的升華。《山居秋暝》是首藝術(shù)性很高的田園詩。那“松間明月”、“石上清泉”加上“喧鬧的竹林”、“晚歸的漁舟”無不給我們描繪出一幅遠近交錯、生意盎然的畫面。通過老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩這種繪畫美，使自然景觀產(chǎn)生的美成為學(xué)生的精神營養(yǎng)，進而深刻把握自然界的美與作者抒寫這種美的內(nèi)在聯(lián)系，從而使審美主體獲得更大的審美愉悅。
文學(xué)作品的深刻性往往表現(xiàn)為形象及立意的含蓄、曲折，許多作品的美學(xué)意味也并非一目了然的，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生作深層次的挖掘、探索，以情披文，才能做到“沿波討源，雖幽必顯”（劉勰《文心雕龍》）。例如曹操的《短歌行》一文，乍一看，那“對酒當(dāng)歌，人生幾何”的詩句似乎是失意之人面對。時光的流逝作無奈的喟嘆，深入下去，方知詩的主調(diào)是積極進取、昂揚向上的。它雖慨嘆了時光易逝功業(yè)未就的現(xiàn)實，但沒有因此而消沉，相反，它更強化了作者招賢納土的急切心情和統(tǒng)一中國的宏偉理想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，使作品深邃的思想性與高超的藝術(shù)性深深地打動自己的靈魂，從而達到了共鳴。
詩詞之美古詩之美篇十七
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
曹植。
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？
北朝民歌。
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。
駱賓王。
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
王之渙。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
王翰。
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
王昌齡。
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
王昌齡。
青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
王昌齡。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
王維。
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
王維。
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。
深林人不知，明月來相照。
王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
王維。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
高適。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
李白。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
李白。
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹和團團。
白兔搗藥成，問言與誰餐？
李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
李白。
眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
相看兩不厭，只有敬亭山。
李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
26、早發(fā)白帝城。
李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
李白。
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
不知明鏡里，何處得秋霜？
李白。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
杜甫。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳！
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
杜甫。
錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。
此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？
杜甫。
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。
杜甫。
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
杜甫。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
杜甫。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
劉長卿。
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
賈島。
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
張繼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
韋應(yīng)物。
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
盧綸。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。
孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
劉禹錫。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
劉禹錫。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
劉禹錫。
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>
白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
白居易。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
江南憶，最憶是杭州。
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
李紳。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
李紳。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
杜牧。
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
杜牧。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
杜牧。
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。
李商隱。
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。
溫庭筠。
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧燕滿回塘。
王安石。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
蘇軾。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
蘇軾。
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。（湖上有水仙王廟。）。
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
李清照。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
陸游。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
陸游。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
楊萬里。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
楊萬里。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
范成大。
晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
辛棄疾。
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。
江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
林升。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州。
葉紹翁。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
王冕。
吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
于謙。
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間、
王磐。
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。
鄭燮。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。
龔自珍。
九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
詩詞之美古詩之美篇十八
國弱民窮嘆割地，千古罵名史留痕。
華燈初上日西斜，廣場納涼響鼓樂，
載歌載舞歡聲聚，摩肩接踵笑不絕。
千里銀線搭鵲橋，手扶鼠標(biāo)牽手笑，
疆土相隔不懼遠，花開對面不相擾。
情深意切織女嬌，銀河相隔萬里遙，
王母并非狠毒心，感化凡塵斷鵲橋。
環(huán)肥燕瘦莫互貶，人生難得心胸寬，
常樂能解煩惱事，笑看江山世事歡。
盡享盛夏陽光魅，著力清涼另尋枝，
一生談吐風(fēng)雅頌，太白遙笑杏林癡。
稻粟翻浪香亦濃，鐮刀斧頭展雄風(fēng)，
千年稅賦今朝免，羞煞闖王枉稱雄。
秋高氣爽適人意，酒酣醉聞稻花香，
神舟樂蹈中流舞，環(huán)顧江河日月長。
國慶喜踏云嶺樂，鏡頭長短攝秋容，
鶴發(fā)童顏不寂寞，花海楓紅笑采風(fēng)。
雅室坐觀八萬里，回眸窗前秋色濃，
平仄不論新舊韻，色彩斑斕炫霓虹。
濃情款款又一年，落葉紛紛換一川，
冷冷暖暖似不同，悠閑孺雅曲盡歡。
北風(fēng)朔朔添冬衣，東來西往日行疾，
四季輪回星月燦，紅花綠葉可慢移？
平靜淡然毋庸急，人海茫茫若弈棋，
車走直線馬橫跳，無名小卒扛帥旗。
纖筆羊毫描世界，淺吟低唱寫人心，
觸動百姓心上事，贏得萬民稱知音。
閑走太極意提頂，陰陽調(diào)和不虛行，
含胸拔背盈盈氣，沉肩墜肘煜煜情。
詩詞之美古詩之美篇十九
鐘鼓喧離日，車徒促夜裝。
曉廚新變火，輕柳暗翻霜。
傳鏡看華發(fā)，持杯話故鄉(xiāng)。
每嫌兒女淚，今日自沾裳。
【唐】李嶠。
游客趨梁邸，朝光入楚臺。
槐煙乘曉散，榆火應(yīng)春開。
日帶晴虹上，花隨早蝶來。
雄風(fēng)乘令節(jié)，馀吹拂輕灰。
【唐】杜牧。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
作者簡介：杜牧(公元803-約852年)唐代詩人，漢族，字牧之，號樊川居士，京兆萬年(今陜西西安)人，宰相杜佑之孫。
【唐】宋之問。
馬上逢寒食，途中屬暮春。
可憐江浦望，不見洛橋人。
北極懷明主，南溟作逐臣。
故園腸斷處，日夜柳條新。
作者簡介：宋之問，字延清，一名少連，汾州(今山西汾陽市)人。一說虢州弘農(nóng)(今河南靈寶縣)人。初唐時期的著名詩人。
【唐】韓翃。
春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
作者簡介：韓翃(?-785?)唐代詩人。字君平，南陽(今屬河南)人。天寶十三年(754)進士。
【唐】張繼。
耕夫召募愛樓船，春草青青萬項田;。
試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。
“唐宋八大家”之一的歐陽修，也為后人留下了描寫清明節(jié)的著名詩句：南國春半踏青時，風(fēng)和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。
【宋】黃庭堅。
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔?！?/p>
【宋】王禹俏。
無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。
【宋】吳惟信。
梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。
日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。
【宋】楊萬里。
逕直夫何細!橋?？擅夥?
遠山楓外淡，破屋麥邊孤。
宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。
梨花自寒食，進節(jié)只愁余。
【宋】程顥。
芳草綠野恣行事，春入遙山碧四周;。
興逐亂紅穿柳巷，固因流水坐苔磯;。
莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片紅;。
況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。
【宋】高啟。
滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉(xiāng)亦可哀。
風(fēng)雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來?
【明】王磐。
問西樓禁煙何處好?
綠野晴天道。
馬穿楊柳嘶，
人倚秋千笑，
探鶯花總教春醉倒。
【唐】白居易。
好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家。
獨繞回廊行復(fù)歇，遙聽弦管暗看花。
【唐】白居易。
風(fēng)光煙火清明日，歌哭悲歡城市間。
何事不隨東洛水，誰家又葬北邙山。
中橋車馬長無已，下渡舟航亦不閑。
冢墓累累人擾擾，遼東悵望鶴飛還。
詩詞之美古詩之美篇二十
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。
望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。
山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
朝代：宋代作者：辛棄疾。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。
朝代：唐代作者：白居易。
漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。
天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳鶎m粉黛無顏色。
春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。
云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。
承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。
金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。
遂令天下父母心，不重生男重生女。驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。
緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。
九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里。
六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?；ㄢ毼?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。
君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風(fēng)蕭索，云棧縈紆登劍閣。
峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。
馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。
歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。
春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。
梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。
悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。
為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。
上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹渺間。
樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。
金闕西廂叩玉扃，轉(zhuǎn)教小玉報雙成。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。
攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。
風(fēng)吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。
含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。
回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。
釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但教心似金鈿堅，天上人間會相見。
臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。
在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
(唐)杜甫。
年年至日長為客，忽忽窮愁泥殺人!
江上形容吾獨老，天邊風(fēng)俗自相親。
杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸。
心折此時無一寸，路迷何處望三秦?
(宋)陸游。
今日日南至，吾門方寂然。
家貧輕過節(jié)，身老怯增年。
畢祭皆扶拜，分盤獨早眠。
惟應(yīng)探春夢，已繞鏡湖邊。
冬至詩詞(五)：冬至感懷。
唐·白居易。
烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。
風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。
棠梨花映白楊樹，盡是死生別離處。
冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。
宋·陸游。
今年秋氣早，木落不待黃。
蟋蟀當(dāng)在宇，遽已近我床。
況我老當(dāng)逝，且復(fù)小彷徉。
豈無一樽酒，亦有書在傍。
飲酒讀古書，慨然想黃唐。
耄矣狂未除，誰能藥膏肓。
唐·杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
唐·顏真卿。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
詩詞之美古詩之美篇二十一
今日清明宴，佳境惜芳菲。
搖揚花雜下，嬌囀鶯亂飛。
綠渚傳歌榜，紅橋度舞旂。
和風(fēng)偏應(yīng)律，細雨不沾衣。
承恩如改火，春去春來歸。
山色入層城，鐘聲臨復(fù)岫。
乘閑息邊事，探異憐春候。
曲閣下重階，回廊遙對霤。
石間花遍落，草上云時覆。
鉆火見樵人，飲泉逢野獸。
道情親法侶，時望登朝右。
執(zhí)憲糾奸邪，刊書正訛謬。
茂才當(dāng)時選，公子生人秀。
贈答繼篇章，歡娛重朋舊。
垂簾獨衰疾，擊缶酬金奏。
清明節(jié)，雨晴天，得意正當(dāng)年。
馬驕泥軟錦連乾，香袖半籠鞭。
花色融，人竟賞，盡是繡鞍朱鞅。
日斜無計更留連，歸路草和煙。
詩詞之美古詩之美篇二十二
海棠亭午沾疏雨。便一餉、胭脂盡吐。
老去惜花心，相對花無語。
羽書萬里飛來處。報掃蕩、狐嗥兔舞。
濯錦古江頭，飛景還如許。
清明天氣。永日愁如醉。
臺榭綠陰濃。薰風(fēng)細。
燕子巢方就，盆池小，新荷蔽。
恰是逍遙際。單夾衣裳，半櫳軟玉肌體。
石榴美艷，一撮紅綃比。
窗外數(shù)修篁，寒相倚。
有個關(guān)心處，難相見、空凝睇。
行坐深閨里。懶更妝梳，自知新來憔悴。
風(fēng)風(fēng)雨雨梨花，窄索簾櫳，巧小窗紗。
甚情緒燈前，客懷枕畔，心事天涯。
三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢繁華。
驀見人家，楊柳分煙，扶上檐牙。
詩詞之美古詩之美篇二十三
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。(檣櫓一作：強擄)。
故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人生如夢，一尊還酹江月。(人生一作：人間;尊通：樽)。
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