幫助我們更好地認(rèn)識自己,找到自己的定位和方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,遵循一定的寫作規(guī)范和技巧。這些總結(jié)范文中包含了對學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思,其中有些還夾雜了一些個人的感悟和體會。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一
1、師:首先請同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文,想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘,作者都做了哪些讓他難忘的事?在讀課文的過程中,如果有字詞上的問題,可以借助工具書或請同學(xué)和老師幫助。好,現(xiàn)在開始!
(學(xué)生自讀課文)。
2、師:好,在讀課文過程中,有不認(rèn)識的字或讀不準(zhǔn)的音嗎?(讀詞)。
3、師:恩,字詞上沒有問題了,誰來說一說做作者做了哪幾件事?
(師:誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀?……)。
師:看來同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。
三、深入研讀。
1、師:下面,就請同學(xué)們圍繞這幾件事,用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的方法再讀課文,之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽,并說說你為什么喜歡它。
(學(xué)生再讀課文。)。
2、師:剛才老師看到每個同學(xué)思考的都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請你來說說你最喜歡哪件事,為什么?。
a、打水仗。
1、擬聲詞,“嘩嘩”、“呀呀”,很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了。
2、還用了一個側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲,側(cè)面反映了我們打水仗的激烈,而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂。
3、后兩句話,也用了一個擬聲詞“撲撲”,也反映了我們打水仗的快樂,另外還有我們玩著玩著就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴們在一起玩耍時的快樂和他們的親密。
非常好,這里不僅能看出孩子們在玩耍時候的快樂,更能看出他們的親密無間,他們的友情。
b、狗刨比賽。
你還喜歡那件事呢,誰來說說?
第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個詞,從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧,也可以看出我們的快樂自由,無拘無束。
第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲,一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流向母親柔和的手,輕輕地?fù)崦覀儯覀兿喈?dāng)在搖籃中?!边@里的“鉆來鉆去”寫出了小伙伴們在比賽時的歡快和自由自在;后邊寫水流用了一個比喻句,寫出了這里是我們玩耍的天堂,就像睡覺時躺的搖籃。
c、落水被救。
十二段到十六段的句子,這些語句把我當(dāng)時落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致,寫出了我溺水時的反應(yīng)和感受。
師:你能用聲音表現(xiàn)出來嗎?給同學(xué)們讀一讀可以嗎?
(學(xué)生讀這一部分課文)。
師:還有誰喜歡這件事,也來說一說。
“小伙伴們在水中排成一隊(duì),手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?!边@句話是一個比喻句,把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈,說明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智,他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個辦法是很不容易的。
這還能看出他們的勇敢,因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。
(你能從文中找到謎底嗎?哪有這樣的提示?在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。)。
師:還有誰想來說說這件事嗎?
第十七段的,這里也寫了小伙伴的哈哈大笑,這里的笑可以看出他們救人后的輕松。
小伙伴們的善良和憨直,這是善意的嘲笑。
師:對,一方面是孩子們救人后很輕松,用笑來緩解剛才救人時的緊張;另一方面看到我的狼狽相,有可見他們的憨直純樸。
師:那大家想一想,多年以后作者仍然能記得這些往事,還有什么原因?
荷塘很美。
師:大家同意嗎?老師也很贊成!下面就請同學(xué)們比上眼睛,跟隨老師一起去感受荷塘的美,并且注意老師朗讀時的感情、語速和重音。
(配樂朗讀第三、四、五段)。
第四段第一句。
“浮光躍金”,把夜晚水的動態(tài)和顏色表現(xiàn)出來了,比喻句,把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。
第五段的最后一句,也是一個比喻句。
把荷花在微風(fēng)下顫動的樣子比喻成了跳舞的少女,形象地寫出了荷花搖動時的優(yōu)美姿態(tài)。
上一句。
“綠光”、“綠浪”、“粉紅”,這些顏色對比很明顯,把白天荷塘的美表現(xiàn)出來了。
第四段后一句,也有寫顏色的詞“黑綠”,把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來,可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中,恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?!币彩且粋€比喻句,寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。
認(rèn)識到了大自然和諧的美和人類純樸的愛。
(老師寫板書)。
齊讀最后兩段。
四、結(jié)束語。
同學(xué)們,童年是每個人人生的第一步,童年帶給我們的是無盡的歡笑,是一句句天真無邪的話,是一次次開心暢懷的笑,是一個個親密無間的伙伴,那就讓我們心懷著這份快樂,品味著這份純真,充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧!
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計(jì)思路】。
統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程。通過實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。
2、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時,這就形成真實(shí)的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.
3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課?!?。
師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?
引出課題。
二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識新知。
1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。
(1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,相互評價.
(2)看統(tǒng)計(jì)圖表提問題。
三、應(yīng)用知識。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)?
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第94頁例1和第95頁的“做一做”。
教學(xué)三維目標(biāo):
1.知識與技能:(1)用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
(2).初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表(1格代表2個單位),會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題。
2、過程與方法:談話法、討論法、練習(xí)法。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過對學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問題。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個單位。
教學(xué)準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表,方格紙,課件。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思:
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
6+6+6+6+6=30。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
這節(jié)課存在的差異,是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計(jì)算正確率,特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實(shí)是非常重要的。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五
1、認(rèn)識、會寫“劍、舷、號、催、準(zhǔn)”5個生字;理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求劍的寓意。
:文言文文章,學(xué)生在小學(xué)階段所見不多,因此,教會孩子讀古文的方法,即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗,鋪開一條道路。三年級時,學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文,但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。,誦讀文章時也會有一定的困難,需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容,特別是朗讀的停頓,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
重點(diǎn):掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):明白求劍人的想法錯在哪里,從而體會課文中要說明的道理:諷刺那些死心眼,不懂得變通的人。
錄音文件、課件。
課時安排:1課時。
(一)導(dǎo)入(揭示課題,引入新課)。
(二)新授課(初讀課文,整體感知)。
1)學(xué)生齊讀課題,請同學(xué)解釋這個成語的意思?!翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑?。(出示課件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號,再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述:那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢,請大家認(rèn)真聽故事。
2)聽課文錄音(課件出示要求)要求學(xué)生輕聲跟讀,注意故事中人的語氣,在生字和不懂的地方做記號,標(biāo)出自然段。
3)檢查生字的讀音(出示課件)現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4)課件出示生字中易錯的地方。
5)出示生字卡片,指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字,請大家再仔細(xì)觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
(三)活動(探究課文,感悟文義)。
1)請一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問:這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情?(一點(diǎn)也不著急)你從課文哪句話可以看出來?學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。
3)提問:那么這個人寶劍掉了,別人是怎樣說的?請一個同學(xué)回答。有人催他:“還不趕快撈!在船舷上刻個記號有什么用???”
4)提問:那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這句話應(yīng)該怎樣讀?讀出什么樣的語氣?請一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5)學(xué)習(xí)第四自然段。這個人的寶劍掉了,別人很著急,而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢?請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個人不慌不忙的語氣,使學(xué)生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師:大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢?那個人認(rèn)為指的是同一個地方,也就是船舷做了記號的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了,那還是同一個地方嗎?不是。
6)這個故事我們已經(jīng)讀完了,你們想一想:這個人能把寶劍撈上來嗎?為什么?(課件出示圖片)。
(四)練習(xí)(討論交流,悟出寓意)。
1)學(xué)生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來,他錯在哪里?他又是一個什么樣的人呢?
2)現(xiàn)在再請同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì):
2、把這個故事說給同學(xué)聽。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六
《一只小鳥》是小學(xué)語文北師大版三年級上冊第六單元“鳥兒”中的一篇主體課文。在這篇課文中,作者冰心以清新柔美的筆觸,寫一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,孩子們用彈子打中了小鳥,兩只老鳥接住小鳥把它帶回巢里,從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了人類傷害鳥類的行為,引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)鳥類,同時歌頌了親情的偉大。
本篇課文表現(xiàn)了冰心對小鳥的愛。課文里的情景對于基層小學(xué)的學(xué)生來說是習(xí)以為常的,但學(xué)生在生活中卻很少關(guān)注。因而在本課時教學(xué)過程中,試圖通過課件加強(qiáng)孩子們直觀的感受,再結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞,讓孩子感受小鳥的可愛、可憐。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)語句,感受小鳥的快樂和不幸,從而讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友,應(yīng)該保護(hù)它們,同時也感受親情的偉大。
3、試著續(xù)寫一段話。
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小鳥的快樂和不幸,體會親情的偉大。
1、抓住重點(diǎn)語句,讓學(xué)生感受小鳥的快樂和不幸,對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育。
2、試著續(xù)寫一段話。
課件
2課時(教學(xué)課時:第二課時)
同學(xué)們,你們喜歡什么動物?說說它的特征或者本領(lǐng)。
1、直接導(dǎo)入:學(xué)了上節(jié)課,我們已經(jīng)對冰心奶奶筆下的那《一只小鳥》有了初步的認(rèn)識。
2、聆聽鳥的叫聲。
聽,它又飛來了。
出示課件:這是一只( )的小鳥。
板書:快樂 可憐 不幸 無辜
(教學(xué)意圖:聆聽鳥的叫聲,喚醒孩子們對小鳥的回憶,從而引導(dǎo)學(xué)生說出這是一只 的小鳥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。)
(一)感受小鳥的“快樂”
1、出示自學(xué)要求,學(xué)習(xí)課文(幻燈片)
自學(xué)要求:同桌合作,小聲地朗讀課文,用“—”劃出讓你感受到小鳥快樂的語句。
2、學(xué)生匯報(bào)
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
出示句子:它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂。
1、用“……不能……只能……”說一句話。
2、想想它們會說些什么快樂的事情呢?生答
3、指導(dǎo)朗讀
(教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,暢談小鳥一家的對話,再移情體驗(yàn),充分朗讀,讓學(xué)生積淀語感,理解語言,品味情感,小鳥一家其樂融融的幸福生活自然會躍入學(xué)生的視野。)
過渡:小鳥在老鳥的關(guān)愛中快樂地生活。孩子們,你們還能從哪里感受到小鳥的快樂呢?
(2)學(xué)習(xí)第二自然段
出示句子:
它的小腦子里忽然充滿了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到枝子上,放出那贊美“自然”
的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美。唱的時候,好像“自然”也含笑著傾聽一般。
1、你從這句話中怎么感受到小鳥的快樂呢?為什么它想唱歌呢?
2、生答
出示句子
它探出頭來一望,看見了那爛燦的陽光,蔥綠的樹林,大地一片好景致。
1、小鳥看到什么好景致?
2、欣賞大自然清晨的圖片。
3、給“景致”換個意思相近的詞語。
4、個別朗讀
小結(jié):是呀,快樂是可以相互感染的,我相信同學(xué)們也感受到了小鳥的快樂。 現(xiàn)在,你們就是這只小鳥,把你的心情讀出來吧!
(教學(xué)意圖:在教學(xué)“景致”一詞時,我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“景致”這一詞進(jìn)行初步理解,接著讓學(xué)生豐富對小鳥生活的環(huán)境-----“好景致”的想象,以感悟小鳥的幸福快樂,引導(dǎo)學(xué)生美讀課文,真正把親密無間的小鳥一家鑲嵌在精美的畫卷里。畫卷美侖美奐,鳥兒快樂自在,學(xué)生興致盎然,真是“鳥在畫中樂,情隨歌聲流”。)
(二)感受小鳥的“不幸”,與偉大的親情。
過渡:剛才我們感受到了一只多么快樂的小鳥呀。但是,從這個故事里我們還看到了一只不一樣的小鳥,它是多么的( )?。ㄖ负诎澹?/p>
1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)第3-8自然段。
引:是呀!現(xiàn)在,請大家默讀第3-8自然段,找到相對應(yīng)的詞語或句子。
2、學(xué)生匯報(bào)
a、出示句子
“它的血從樹上一滴一滴落到地上來”
(1)從哪個詞知道小鳥受了嚴(yán)重的傷?說說你的感受。
(2)學(xué)生朗讀
b、學(xué)習(xí)第5自然段
過渡:讓我們來看看這驚心動魄的一幕吧!
出示第四、五自然段
1、找出小鳥動作的詞語,并說說你的感受。
2、生回答
3、個別朗讀
c、學(xué)習(xí)第6自然段
過渡:在這個千鈞一發(fā)的時刻,老鳥是怎么做的呢?
出示句子
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。
1、拿起筆,找出老鳥動作的詞,說說你的感受?
2、學(xué)生匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀
(教學(xué)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué),我抓住重點(diǎn)詞“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”,分別采用不同的形式讓學(xué)生逐步去體會小鳥傷勢嚴(yán)重,從而在關(guān)鍵時刻凸顯出親情的偉大。)
(三)、體會孩子對小鳥的這份錯愛
過渡:多么甜蜜、幸福的一家子呀!是誰打破了這份溫馨呢?
過渡:當(dāng)孩子們聽到小鳥那清脆、柔美的歌聲時,他們的心里對小鳥充滿了()。
1、從哪些詞語看出小朋友們對小鳥的喜愛?
2、生回答
3、孩子們對小鳥的這種愛,和老鳥對小鳥的愛有什么不同呢?
5、現(xiàn)在,這歌聲已經(jīng)( )了,為什么?
(教學(xué)意圖:課標(biāo)中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!泵恳粋€學(xué)習(xí)個體自然對所閱讀的文本都會有自己不同的感受,都會有自己的一個想象的空間。因此,學(xué)完課文后,我讓學(xué)生展開想象:那只小鳥后來怎樣了?你想對孩子們說些什么?歌聲為什么會消失?通過討論交流,讓學(xué)生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛,什么才是真正的大愛。)
故事還沒有講完,當(dāng)孩子們想要仰望著它,聽它的歌聲時,卻不能了。小鳥的命運(yùn)將會是如何呢?孩子們又將會怎么做呢?請你來寫寫故事的結(jié)尾吧!
(教學(xué)意圖:創(chuàng)編故事結(jié)局時,讓孩子們對小鳥未知的命運(yùn)展開大膽的想象從學(xué)生們的描述中可以體會到孩子們各自心中那份獨(dú)特的想象力;緊接著我問“如果你是這孩子,你會如何彌補(bǔ)自己的過錯?讓學(xué)生們有感而發(fā),表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。)
1、積累一首古詩《鳥》
孩子們,這里有一首白居易的詩——《鳥》,是老師想送給大家的。
2、總結(jié):孩子們,喜愛并不是占有。更不是破壞呀!而是讓美麗的事物更加的美麗,讓美麗的世界更加的美麗!
1、修改故事的結(jié)尾。
2、積累文中的好詞、好句。
板書:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
二、學(xué)習(xí)生字、詞語
1、用自己喜歡的識字方法識記字形。
2、交流匯報(bào)。
三、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,想想課文講了一件什么事?
2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象?
3、指名讀課文。
四、聯(lián)系鞏固
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
執(zhí)教者:錢頭小學(xué) 張施婷
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七
教學(xué)目標(biāo):
2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
989900010203。
人數(shù)(萬人)3468810。
二、動手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表’內(nèi)的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成‘98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計(jì)圖’。
制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計(jì)圖。
2.小組交流作品,復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計(jì)圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)”
a學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
1.師演示“98~03年市中小學(xué)參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖”,學(xué)生觀察。
師:這個統(tǒng)計(jì)圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計(jì)圖,教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法,讓生知道是這張統(tǒng)計(jì)圖是如何畫的。
師:你們對比這兩個統(tǒng)計(jì)圖,看看它們有什么異同?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié):
條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師把兩種統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。
3.認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師:你能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導(dǎo)學(xué)生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況,并談自己的感想,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心周圍事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成書中p109的問題解答;。
2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答;。
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè):新學(xué)案。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八
六年級下冊。
課題。
《統(tǒng)計(jì)與概率》備課教師楊紅霞。
執(zhí)教?????????。
楊紅霞????????。
備課。
日期
3、11。
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識,學(xué)會從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果及做出正確的判斷和簡單的預(yù)測。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動,使學(xué)生體會到,在統(tǒng)計(jì)活動中我們一般經(jīng)歷“提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過程。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在分析統(tǒng)計(jì)圖時,能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。難點(diǎn):在分析統(tǒng)計(jì)圖時,避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo),能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。
5分。
(1)列出幾個你想調(diào)查的問題,全班交流后,選擇3個問題開展調(diào)查。
(2)你需要收集哪些數(shù)據(jù)?與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。
(3)實(shí)際開展調(diào)查,把數(shù)據(jù)記錄下來,并進(jìn)行整理。
(4)分析上面的數(shù)據(jù),,你能夠得到到哪些信息?問題指向,預(yù)習(xí)先行?。
二、探究新知:????????????20分1、出示教材第83頁第4題圖,然后回答下面的問題。
怎樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?
2、可以畫條形統(tǒng)計(jì)圖,并提出一些問題。
(1)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處?
(2)假如小芳買課外書用了20元錢,那么小芳的零花錢共有多少元?
(3)除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖,你還學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?舉例說明集中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。
呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
三,當(dāng)堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
15分1、結(jié)合實(shí)例,說說自己對平均數(shù)的理解,并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;
2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;
3、通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析,提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力;
4、在學(xué)習(xí)過程中,感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價值,體會統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義,會讀扇形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)方法:
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法。
教學(xué)過程:
一、談話引入,引導(dǎo)分析。
1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。
師:我聽說咱們六(2)班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色,所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動。(采訪)。
師:看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),請看屏幕:(出示條形統(tǒng)計(jì)圖)。
(1)說一說這是我們學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖?
(2)那從這個條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
2、算百分?jǐn)?shù)。
師:看來我們六(2)班同學(xué)觀察能力很強(qiáng),從這個條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息,那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢,你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?(有信心)。
比賽:算一算喜歡各運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。
踢毽:5÷40=0.125=12.5%其他:9÷40=0.225=22.5%)。
3、引入課題。
師:好了,同學(xué)們,從條形統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是,如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎?(不能)。
師:今天,我們就來認(rèn)識一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書:扇形統(tǒng)計(jì)圖)。
二、探求新知。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師:根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù),韓老師繪制出了六(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。(出示)。
(1)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成:標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖
(2)猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖?
(3)觀察這個扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個不同大小的扇形構(gòu)成?
2、提取信息。
(1)小組討論從這個扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報(bào):到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
3、提問題(有梯度)。
(1)根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個數(shù)學(xué)問題。(提三個問題)。
(2)同桌一問一答。
(3)老師提問:(大屏幕出示)。
在這個扇形統(tǒng)計(jì)圖中,不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù),所有顏色合起來的這個圓表示(全班總?cè)藬?shù)),它代表(單位“1”)。
小結(jié):在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個圓代表單位“1”,表示總體。
4、歸納特點(diǎn)。
生:討論、匯報(bào)。
師:板書。
1、圓代表總體(單位“1”)。
2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做:
(1)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖,提取數(shù)學(xué)信息。
(2)每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?
小結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
2、練習(xí)二十五第1題:(出示:小明作息時間圖)。
(1)你能從中得到哪些信息?
(2)你認(rèn)為小明的作息時間安排得合理嗎?
(3)你的作息時間合理嗎,與小明有什么不同呢?
小結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系;我們要珍惜時間,合理安排自己的作息時間。
四、全課小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有些什么收獲?
師:扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的,在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的,
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設(shè)計(jì):
扇形統(tǒng)計(jì)圖。
圓代表總體(單位“1”)。
清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
踢毽:5÷40=0.125=12.5%其他:9÷40=0.225=22.5%。
水:250×87%=217.5(g)。
答:250克牛奶中含水分217.5克。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程,感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān),體會編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義,體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法,會運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征,進(jìn)一步理解數(shù)的意義,逐步建立數(shù)感。
3.在利用編碼解決問題的過程中,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望,發(fā)展學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義,體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。
探索編碼的編排方法,體會編碼編排的合理性、科學(xué)性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生身份證號(課前準(zhǔn)備)、課件、小組合作表格。
一、導(dǎo)入新課。
師:(板書:1)同學(xué)們,老師寫下這個“1”,你想到什么?
師:1表示物體的----數(shù)量。后面加一個“0”,你又想到了什么?
師:前面再加“1”,現(xiàn)在成了什么?“110”,報(bào)警電話號碼。所以,數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序,還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來,形成編碼,表示特定的信息。(板書:編碼)。
今天,我們一起研究有關(guān)編碼的知識。
二、探長破案,初窺編碼。
1、破案情境,激趣導(dǎo)學(xué)。
(1)出示情景圖第一部分。
說一說:都看懂了什么?根據(jù)這些信息能確定誰是犯罪嫌疑人嗎?
(2)出示情景圖第二部分。
假如你是探長,怎樣根據(jù)身份證號和銀行卡號這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢?
(設(shè)計(jì)意圖:“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材,“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
2、小組活動,合作探究。
(1)成員寫出自己的身份證號碼。
觀察號碼有什么相同與不同之處,交流號碼中的數(shù)字各表示什么意思?
(2)反饋:匯報(bào)小組探究成果。
(3)師小結(jié)。
3、根據(jù)上面的身份證號碼,你認(rèn)為誰可能是犯罪嫌疑人?
鎖定3個1972年出生的嫌疑人,排除另外2人。
4.、能否根據(jù)銀行卡號找到犯罪嫌疑人呢?
(1)出示表格。
(2)交流自己是怎么判斷的?
(設(shè)計(jì)意圖:用“身份證號”和“銀行卡號”作為探究對象,探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用,了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。)。
三、編制號碼,再探編碼。
1、任務(wù):學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊,需要為每個學(xué)生編一個號碼。
2、你認(rèn)為在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息?與同伴交流想法。
生1:能體現(xiàn)班級。
生2:要能區(qū)分男女。
生3:要知道年級。
生4:要知道是哪一個人。
……。
3、小組交流,自主編號。
師:以四年級1班的3號女同學(xué)為例,你如何進(jìn)步編寫學(xué)號?
(1)獨(dú)立思考后,與同伴交流你的想法。
(2)學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋,完善小組編碼規(guī)則。
(3)全班交流展示。
生1:413,其中4表示年級,1表示班級,3表示學(xué)號。
師:針對他的這個編號,你有什么想說的?
生2:如果是學(xué)號為10號的`怎么辦?
師:能為他的編碼改進(jìn)一下嗎?
生3:4103,其中4表示年級,1表示班級,03表示學(xué)號,因?yàn)橐粋€班級的人數(shù)不可能只有9人,會有幾十人,所以要給學(xué)號兩個數(shù)位。
師:說得真好,給他來點(diǎn)掌聲。還有沒有其它不一樣的編寫方法。
生4:40103,因?yàn)槲矣X得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話,有可能一個年級會達(dá)到10個班,所以我給班級排了兩個數(shù)位。
生5:這樣編碼還是不知道是男還是女生呀,受身份證號碼的啟發(fā),看我的是這樣編碼的:401032,其中4表示年級,01兩位表示班級,03兩位表示學(xué)號,最后一位是性別碼:1為男,2為女。
師:真是太棒了,說得也很流暢,把掌聲送給有想法的同學(xué)。
生6:老師,老師,這是這樣來區(qū)分男女的,40103g。
師:“g”又表示什么呢?
生6:我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合,“g”是女生“girl”的第一個字母,男生就用“boy”的第一個字母“b”來區(qū)分,現(xiàn)在很多的號碼都是這樣的,我在電話上看過。
師:真是個細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級了,還能用這個嗎?
……。
同學(xué)們陷入沉思……。
師:和同伴交流一下,還有什么好方法?
生7:201101032或20110103g。
師:說說你的編寫規(guī)則。
生7:我是以入學(xué)年份來表示年級的,其中四年級的是入學(xué)的。
生8:那怎么看出年級呢?如果五年級的怎么表示呢?
生7:2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級,那五年級的算一算就知道是入學(xué)的。
師:其他同學(xué)們還是什么想說的,這個方法確實(shí)不錯,一到六年級都可以用這個學(xué)號,還能看出現(xiàn)在就讀幾年級。
師:那老師這兒有個學(xué)號,“201104171”表示的是哪位同學(xué)?
生9:20入學(xué)的4班的17號男生。
師:那好,請同學(xué)們把自己的學(xué)號都寫出來,與同桌交流編寫規(guī)則。
生10:為了和其他學(xué)校區(qū)分開來,我用學(xué)校名稱的第一、二個字的第一個字母來區(qū)分學(xué)校,“kk”就是“庫坑”的第一個字母。
師:看來,我們的同學(xué)不僅見識很廣,還很有想法哦,給自己來點(diǎn)掌聲吧!
3、自己嘗試編制了號碼后,你有什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試編制號碼,自主探索編碼規(guī)則,是為了讓學(xué)生體會到編碼編排的合理性、科學(xué)性。)。
四、知識延伸,感悟編碼。
1.觀察旅館房間號、電話號碼,可以獲得哪些信息?
2.嘗試說說:郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息?
3.師簡單介紹郵政編碼、商品的條碼。
4.布置課外實(shí)踐活動。
(設(shè)計(jì)意圖:交流生活中的例子,進(jìn)一步讓學(xué)生體會到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用,感受編碼在表達(dá)與交流中的簡明與科學(xué)。)。
五、暢談收獲。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
小結(jié):數(shù)字與編碼在生活中處處可見,希望大家留心觀察,探究更多有關(guān)編碼的知識,從中感受數(shù)學(xué)的樂趣。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識、會寫“劍、舷、號、催、準(zhǔn)”5個生字;理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求劍的寓意。
學(xué)情分析:文言文文章,學(xué)生在小學(xué)階段所見不多,因此,教會孩子讀古文的方法,即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開一扇窗,鋪開一條道路。三年級時,學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過古文,但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。,誦讀文章時也會有一定的困難,需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容,特別是朗讀的停頓,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):明白求劍人的想法錯在哪里,從而體會課文中要說明的道理:諷刺那些死心眼,不懂得變通的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音文件、課件。
課時安排:1課時。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入(揭示課題,引入新課)。
(二)新授課(初讀課文,整體感知)。
1)學(xué)生齊讀課題,請同學(xué)解釋這個成語的意思。“刻舟求劍”的字面意思。(出示課件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個記號,再從刻著記號的地方跳下水去找寶劍。師述:那么這個成語到底講了一個什么樣的故事呢,請大家認(rèn)真聽故事。
2)聽課文錄音(課件出示要求)要求學(xué)生輕聲跟讀,注意故事中人的語氣,在生字和不懂的地方做記號,標(biāo)出自然段。
3)檢查生字的讀音(出示課件)現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽故事聽得怎么樣。老師請一個同學(xué)來讀出這些詞語。師糾音。再全班齊讀。
4)課件出示生字中易錯的地方。
5)出示生字卡片,指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字,請大家再仔細(xì)觀察每個字的寫法。注意把字寫規(guī)范。
(三)活動(探究課文,感悟文義)。
1)請一名學(xué)生回答上面問題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。
2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們再來看看第二自然段。提問:這個人寶劍掉。
到江里后他是怎樣的神情?(一點(diǎn)也不著急)你從課文哪句話可以看出來?學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。
3)提問:那么這個人寶劍掉了,別人是怎樣說的?請一個同學(xué)回答。有人催他:“還不趕快撈!在船舷上刻個記號有什么用???”
4)提問:那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這句話應(yīng)該怎樣讀?讀出什么樣的語氣?請一名學(xué)生讀出著急的語氣。
5)學(xué)習(xí)第四自然段。這個人的寶劍掉了,別人很著急,而他反而只在船舷上做了個記號。這是為什么呢?請大家齊讀課文最后一個自然段來找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個人不慌不忙的語氣,使學(xué)生理解“不慌不忙”這個詞語的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。
師:大家看到文中出現(xiàn)了兩個“這兒”這兩個“這兒”指的是哪里呢?那個人認(rèn)為指的是同一個地方,也就是船舷做了記號的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了,那還是同一個地方嗎?不是。
6)這個故事我們已經(jīng)讀完了,你們想一想:這個人能把寶劍撈上來嗎?為什么?(課件出示圖片)。
(四)練習(xí)(討論交流,悟出寓意)。
1)學(xué)生討論最后那個人最后沒有把劍撈上來,他錯在哪里?他又是一個什么樣的人呢?
2)現(xiàn)在再請同學(xué)們說說學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文《刻舟求劍》。
2、把這個故事說給同學(xué)聽。
3、續(xù)寫《刻舟求劍》。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.知識與技能:探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提高學(xué)生的估算水平。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境,理解題意,列出相應(yīng)的算式解決問題。
3.情感態(tài)度價值觀:感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
計(jì)算的準(zhǔn)確和實(shí)踐運(yùn)用的意識。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
2.乘車時要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.瞧!笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課,我們就一同和笑笑來研究乘車中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題:乘車。
二、自主探索。
出示主題圖:
1、教師說明:2路公共汽車駛來了,駛向少年宮.百貨站到了。
2.教師提問。
(1)從圖上你都看到了什么?找到了什么數(shù)學(xué)信息。
(2)你們能提出哪些問題?
(4)學(xué)生討論。
(5)全班交流。
3、列式計(jì)算。
(1)師:那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人?(板書問題)你想怎樣列式呢?(生說師板書)。
師:好,那就動筆計(jì)算一下,現(xiàn)在車上究竟有多少人?
(2)生獨(dú)立做,師邊巡視。
4、討論探究。
全班交流,指名說,師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時要按照從左到右的順序進(jìn)行,計(jì)算時要認(rèn)真仔細(xì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、試一試:48+32—1639—13+47。
師:我希望咱班同學(xué)在計(jì)算時要做一個細(xì)心的孩子,那老師這里有兩道題,你們有信心把他做對嗎,那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。
2、實(shí)踐應(yīng)用。
出示星星合唱隊(duì)背景圖。
(1)指名說清題意。
(2)估一估,現(xiàn)在合唱隊(duì)的人數(shù)比原來多還是少?
(3)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。
四、教學(xué)回顧。
今天,你學(xué)會了些什么?
其實(shí),在生活中還有很多事情都可以用今天的知識來解決,那么在課下的時候。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三
1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.
2.提高學(xué)生的估算水平.
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)難點(diǎn)。
能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.
教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖片.
教學(xué)過程。
一、學(xué)前準(zhǔn)備.
1.口算.
(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。
3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。
(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。
36+7-20=96-6-90=54-8-30=。
2.筆算下面各題.
二、探求新知.
生:是的,我經(jīng)常乘坐,當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會發(fā)生變化,因?yàn)槊康竭_(dá)一站時都會有上車的,也有下車的乘客.
師:誰能說說會有什么樣的變化?
生:當(dāng)上車的人比下車的人多時,車上的人會增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時,車上的人數(shù)會減少.
出示主題圖:
師:同學(xué)們,你能告訴大家這幅圖的意思嗎?
生:車上原來有56人,到站后上車的有19人,又下車27人.
師:看圖,說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?
學(xué)生討論.
[點(diǎn)評]:尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會估算的必要性.
三、獨(dú)立探索,解決問題.
1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
(1)上車19人,下車的有27人,下車的比上車的人多,所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少.
(2)車上原來有56人,下車27人,就用56減27,又上車19人,再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.
(3)車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人,就是車上現(xiàn)在的人數(shù).
2.演示算法.
師:同學(xué)們說的都很好,下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?
學(xué)生板演。
[點(diǎn)評]:在計(jì)算方法上,尊重學(xué)生的差異,提倡算法多樣化.
師:同學(xué)們,你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題:
學(xué)生試算。
四、課堂練習(xí).
1.看看下列豎式毛病出在哪?
問:同學(xué)們,你能把他們改正過來嗎?看誰做的又對又快!
[點(diǎn)評]:在這個練習(xí)中,不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯誤,還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題.
2.練一練。
(1)出示圖片.
題目:星星合唱隊(duì)有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入了15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說圖意再列式計(jì)算.
(2)計(jì)算下面各題.
68+25—39=92—47+36=。
3.思維訓(xùn)練.
跳繩比賽。
第一次。
第二次。
第三次。
總數(shù)。
小聰。
24。
30。
90。
小明。
29。
29。
94。
小亮。
26。
30。
(1)前兩次比賽結(jié)束時,小聰共跳()下,小明共跳()下,小亮共跳()下.
(2)第三次比賽時,小聰跳()下,小明跳()下.
(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是()下,他第三次可能跳了()下.
注明:教師應(yīng)讓學(xué)生先討論,弄懂這個表格的意思,再填空.(3)是一個開放性的問題,因此答案是不唯一的.
[點(diǎn)評]:這個練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問題的方法,讓學(xué)生初步學(xué)會解決一些簡單有趣的問題.
課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時要按照從左到右的順序進(jìn)行,計(jì)算時要認(rèn)真仔細(xì).
板書設(shè)計(jì)。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一、安全知識認(rèn)知。
1.通過探究之旅,認(rèn)識乘車中的危險(xiǎn)行為。
2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識。
3.知道在遭遇突發(fā)事故時的應(yīng)對方法。
二、安全技能培養(yǎng)。
1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時的安全技能。
2.培養(yǎng)在乘車過程中遇到意外傷害時的應(yīng)急能力。
三、安全意識提升。
1.知道不遵守交通規(guī)則會造成交通事故,給自己或他人帶來傷害。
2.提升主動注意交通安全的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識。
教學(xué)難點(diǎn):
知道意外發(fā)生時如何應(yīng)對。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
(一)談話:
(二)提出并板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識。(板書:乘車安全)。
二、探究新課:
(一)認(rèn)識乘車中的危險(xiǎn)行為。
1.看圖聽故事,回答問題。
(1)公交車上發(fā)生了什么事?
(2)媽媽會對小明說些什么?
(3)小明聽了媽媽的話又會怎樣說?
2.閱讀故事,回答問題。
(1)小宇為什么會受傷呢?
(2)你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)?
3.看圖,說說下列行為會導(dǎo)致什么危險(xiǎn)?
(1)將身體探出車窗外。
(2)反坐在自行車后座上。
(3)在乘車中打鬧。
4.小結(jié):剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險(xiǎn)行為,這些不良行為還有很多,它們會導(dǎo)致非常不好的后果,我們一定要引起重視。
(二)了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。
看圖,學(xué)會安全乘車。
(1)乘車中系好安全帶。
(2)乘車中抓牢安全扶手。
(3)乘車中抓牢駕駛?cè)恕?/p>
(4)想一想:我們在乘車中還應(yīng)該注意什么?
(三)學(xué)習(xí)遇到意外時的應(yīng)急方法。
1.閱讀事例,回答問題。
(1)警方是如何快速找到肇事車輛的?
(2)你從這個事例中學(xué)到了什么?
2.出示重要提示,學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。
(1)發(fā)生事故后,如果發(fā)覺身體某個部位骨折或者失去知覺,千萬不要隨意亂動,應(yīng)躺在地上等待救助。
(2)遇到交通肇事者逃逸,應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼,車身顏色等信息,為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。
(3)及時撥打求救電話。
三、拓展實(shí)踐:
危險(xiǎn)判斷:
看圖,判斷下列行為是否正確,說明理由。
1.乘車時玩尖銳、鋒利、危險(xiǎn)的玩具。
2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。
3.汽車行駛中不抓扶手。
4.兒童坐在后排座位,未系安全帶。
5.兒童坐在副駕駛位置。
四、總結(jié)提升:
1.介紹小資料。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算。
2.通過學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程。
師:今天,我給小朋友帶來了一位新朋友,小魔女!
生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師:跟她打個招呼吧。
生:(踴躍地)你好!嗨!……。
師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知。
小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1.探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個人,有1個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏K于沒被丟下,也上了車。
師:誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生:原來車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時,教師把2,4,1,7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生:2+4+1=7(師板書)。
師:2,4,1,7各表示什么意思呢?
生:2表示車上原來有2人;4表示先上來4人;1表示后上來1人;7表示現(xiàn)在有7人。
師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。
師:哦,老師明白了,就是把前面兩個數(shù)相加,得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加,對嗎?
(老師邊講邊板書:2+46+1=7)。
師:小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?
生:它有兩個加號。
生:有3個數(shù)相加。
師:像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2.探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開,請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了,后門有3個人下車,前門有2個人上車。
師:誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生:原來車上有7人,游樂園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。
師:用一個算式來表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1:7+2-3=6。
生2:7-3+2=6。
師:怎樣計(jì)算這兩個算式,是按照什么順序計(jì)算的?
生1:第一個算式先算7+2=9,再算9-3=6。
生2:第二個算式先算7-3=4,再算4+2=6。
生3:兩個算式都是先算前面兩個數(shù),再和第三個數(shù)算。
師:你真聰明,會把兩個算式的運(yùn)算順序合在一起說,孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4:是從左邊算到右邊。
師:真了不起,用這么簡單的話說清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎給你一顆智慧星。對,我們要從左到右依次計(jì)算。
師:看,這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組,輪流說說自己的想法,再討論討論。)。
生1:我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的,再減去下車的。
生2:我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。
師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?
生:既有加號又有減號。
師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,并使學(xué)生在探究過程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作,深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師:請觀察小棒的變化情況,列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)。
生:5+2-3=4。
師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)。
生:7-2-3=2。(師板書)。
師:為什么減2后又要減3?
生:因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>
師:猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生:“連減”。
師:(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求:同桌小朋友輪流變,一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算,比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)。
(評析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實(shí)踐,學(xué)生人人都動手操作,相互交流,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生:從左到右依次計(jì)算。
(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展。
1.練習(xí)1。
生:8只。
生:8-2-3=3。
師:請你和同桌說說自己的想法。
匯報(bào)想法。
生:我們是這樣想的,原來有8只鳥,先飛出來2只,又飛出來3只,還剩3只。
師:你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法,使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2.練習(xí)2。
接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問:“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)。
師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生:能。
師:好,我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開火車形式比賽,計(jì)算過程和得數(shù)都對者,為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過程,同時也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3.練習(xí)3。
生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。
師:請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注:狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
匯報(bào)成果,并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4.練習(xí)4。
師:小朋友們,想看看動物們的精彩表演嗎?
生:想。(興奮又好奇。)。
師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因?yàn)槲覀兊男∧畷谀銈兛幢硌莸倪^程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個氣球,大象踩一次炸2個,再踩一次又炸2個,定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式,計(jì)算算式時又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生:二組和三組。
師:他們就是今天的冠軍!
生:耶!(師生一起鼓掌)。
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分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十六
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.。
2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.。
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.。
2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.。
一、活動一:導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.。
這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.。
板書課題:乘車。
二、活動二:乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片:乘車圖1。
教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.。
2.教師提問.。
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
3.小組討論.。
4.集體反饋.。
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。
2.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.。
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片:乘車圖4。
教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.。
2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書:6-3-3=0。
小結(jié):通過乘車活動,我們計(jì)算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
三、活動三:動手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個.列式:
2.根據(jù)列式動手?jǐn)[:4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.。
(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.。
四、活動四:日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
乘車。
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中,經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程,感悟兩步運(yùn)算的方法,解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體情境,體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運(yùn)算順序,并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:自制課件。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
小朋友,你們一定都坐過公共汽車吧!今天,淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演,還有許多的數(shù)學(xué)知識,我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
(設(shè)計(jì)思考:利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)連加。
(出示課件)笑笑他們要乘公共汽車了,這幅圖是什么意思呢?
根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
大多數(shù)小朋友提出的問題是:一共有多少名乘客?
怎樣計(jì)算呢?
淘氣:先算2加3等于5,5再加2就等于7.
笑笑:我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓,再畫3個黃圓,最后再畫2個綠圓。一共有7個圓,就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了,加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習(xí)加減混合。
(出示課件)公共汽車?yán)^續(xù)向前行,有到了一個站。你又看到了什么情境,你能說一說嗎?
(出示課件錄音)小峰:汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車,有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
現(xiàn)在車上有多少名乘客?
該怎樣計(jì)算呢?先算7+2=9,9-3=6。
這道題還可以怎樣列式呢?
正確。7-3+2又等于多少呢?自己算一算,有困難可以擺小棒或畫圓圈。
這樣的算式叫“加減混合”。
(設(shè)計(jì)思考:通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境,喚起學(xué)生主動探究新知的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來,以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合,培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力。)。
3、學(xué)習(xí)連減。
(出示課件)汽車?yán)^續(xù)前行,終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎?
(出示課件錄音)小東說:車上原來有6名乘客,先下去4人,有下去2人,現(xiàn)在車上還有多少名乘客?自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式,像這樣有兩個減號的算式,我們應(yīng)該叫它什么呢?
這樣的算式叫“連減”。
(設(shè)計(jì)思考:在連減的學(xué)習(xí)中,教師大膽放手,讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)。
4、試一試。
書第44頁試一試。
5、總結(jié)運(yùn)算順序。
(出示課件錄音)小宇:我算時,加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。小茹:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。
教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1、過馬戲團(tuán)大門游戲:算一算。
2+7+1=10-7-3=。
9-3-2=6-3+7=。
7+2-8=10-4+2=。
10-8+5=3+5+1=。
8-8+4=3+5-6=。
2、小鳥圖。
教材第45頁第1題:說一說,算一算。
3、三只小狗算題游戲。
教材第45頁第3題:數(shù)圖形,算一算。
4、馬術(shù)表演。
用加減混合方法解決問題。
5、馬術(shù)表演、刺猬表演。
教材第45頁第4題:說一說,填一填。
6、解決問題:分水果中的數(shù)學(xué)問題。
教材第47頁第4題。
(設(shè)計(jì)思考:10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識,但大量單一的練習(xí)會讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)馬戲表演,采用多種練習(xí)方式,注意練習(xí)的適度,使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法,提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)。
四、結(jié)束。
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的`數(shù)學(xué)問題,并把它編成數(shù)學(xué)題,和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說,并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十八
1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.。
2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。
3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.。
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.體會連加、連減混合的含義.。
2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實(shí)際問題.。
一、活動一:導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?
2.乘車時要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.。
這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.。
板書課題:乘車。
二、活動二:乘車。
(一)教學(xué)主題圖1。
1.出示圖片:乘車圖1。
教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.。
2.教師提問.。
(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
(2)你們能提出哪些問題?
(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
3.小組討論.。
4.集體反饋.。
2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
(二)教學(xué)主題圖2。
1.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。
2.出示圖片:乘車圖2。
教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.。
3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
4.集體反饋。
7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
(三)教學(xué)主題圖3。
1.出示圖片:乘車圖4。
教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.。
2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
3.全班交流。
教師板書:6-3-3=0。
小結(jié):通過乘車活動,我們計(jì)算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
三、活動三:動手?jǐn)[。
(一)擺圓片列式。
1.5個紅圓片、再擺兩個藍(lán)圓片、拿走3個.列式:
2.根據(jù)列式動手?jǐn)[:4+1+5=。
3.同桌互相出題擺圓片、列式.。
(二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.。
四、活動四:日常生活。
2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
教案點(diǎn)評:
課堂的導(dǎo)入,直入問題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會,新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中,各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問題的方法,給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識,不但有利于知識的掌握,對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。
分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境活動中,體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確計(jì)算。
3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過觀察上下車的情境,體會連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自己動手操作,邊擺、邊說、邊算,獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,各種圖形。
教學(xué)流程:
一、情景引入。
1、師:我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的,請舉手。(學(xué)生示意)平時坐校車時還記得應(yīng)該注意什么么?學(xué)生回答。(乘車時要按順序排隊(duì),要遵守乘車秩序,還不能把頭伸到車窗外,要注意乘車安全……)。
2、請大家仔細(xì)看一段視頻(公共汽車上)人員上下車的情況。
3、指名說說你觀察到了什么?(有人上車,有人下車,車上的人員在發(fā)生變化)。
4、同學(xué)們知道么:每當(dāng)公交車到站就會有人上車下車,我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上,講文明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)題。
二、動手操作,探究新知。
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1),三家店到了,先上了3個人,還有2個小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我。”最后他們終于沒被丟下,都上了車。
3、誰能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生:原來車上有2人,到三家店后,先上了3人,又上2人,現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時,板書:2,3,2,7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
4、根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
引導(dǎo)說出:2+3+2=7(師板書)。
師:同學(xué)們,那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)。
老師邊講邊板書:2+3+2=7。
5、誰能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。
小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?(它有兩個加號,有3個數(shù)相加等。)。
6、小結(jié):像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了,同學(xué)們請注意:課件出示圖2。
1、師:請你用自己的話說一說你看到的,并提出一個數(shù)學(xué)問題?
誰愿意說說?
生1:這輛汽車上有8人。
生2:到站后從前門下來1人,從后門下來4人。
師:看得很仔細(xì),說得也很完整,誰能提個問題呢?
生:車上還剩多少人?
2、師:問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣,在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。
組織交流,給學(xué)生充分的機(jī)會鍛煉。(8—1—4=3)。
師:像這樣的計(jì)算我們叫它連減,計(jì)算的時候,我們要先算前面的減法,讓第一個數(shù)減去第二個數(shù),然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
九棵樹站到了,小朋友們請注意:課件出示圖3。
1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化,請你用自己的話說一說你看到的,并提出一個數(shù)學(xué)問題?
生:車上有9人。
到站后從前門上去1人,從后門下來5人。
上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?……。
師:同學(xué)們說得越來越好了,還有人想到了“上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少了”,到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時的場景。
組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看,思考解決問題的方法。
2、師:你看懂了嗎?
用一個算式來表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù),該怎樣表示?
板書:9-5+1=59+1-5=5。
師:怎樣計(jì)算這兩個算式,是按照什么順序計(jì)算的?
引導(dǎo)學(xué)生:兩個算式都是先算前面兩個數(shù),再和后一個數(shù)算。
3、設(shè)疑:這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?(小組討論交流)說出:先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。(給學(xué)生鼓勵的掌聲。)。
在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?有加號和減號。
小結(jié):像這樣一道算式里有加又有減的算式,我們把它叫“加減混合”計(jì)算。
4、總結(jié)運(yùn)算順序。
生:我算時,加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。
生:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。
教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計(jì)算。
三、拓展新知。
動物園到了請小朋友下車,要注意安全。
1、師:這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。大家還想再獲得一些新的知識么?讓我們走進(jìn)動物園去看看吧!
2、動物園里好熱鬧?。⌒游飩冋e歌在歡迎我們呢!老師現(xiàn)在有問題想考考大家,有信心么?課件出示圖:
說一說,你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?
想一想,提出一個數(shù)學(xué)問題,并列式解答。
師、這么熱鬧的動物園,原來正在舉行運(yùn)動會,大家想?yún)⒓用矗?/p>
3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子?
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子?
4、全家總動員。說一說,算一算。
5、誰游得快。
6、齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)勝利。
四、全課總結(jié):
1、說說你有什么收獲?
2、看來同學(xué)們今天的收獲的確不少,看小動物們還給你們寫了四封信呢!想知道信里寫了什么嗎?那你得幫老師算一算,這9張郵票如果每封信上貼2張,還剩下幾張?最后,老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。
五、作業(yè):47頁5,6。
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