教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃,它對(duì)于課堂教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。在編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)過程,注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的教案,希望可以給你一些啟示和參考。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇一
《動(dòng)物過冬》是s版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。是一個(gè)關(guān)于動(dòng)物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經(jīng)過,告訴我們喜鵲、燕子、杜鵑、黃鸝和青蛙、小螞蟻過冬的方法,從而讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的`過冬方式,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘。課后,我對(duì)這堂課進(jìn)行了總結(jié)反思:
一、激趣引入。
出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^冬?那可愛的小動(dòng)物又如何過冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂?!苯酉氯?,我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講。
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬,到第二年春天再飛回來;喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過冬。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過冬的方式。
三、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。
在本節(jié)課的教學(xué)中,多媒體發(fā)揮了很重要的作用。學(xué)生不理解冬眠是怎么回事,我就把青蛙睡在洞里不吃也不動(dòng),睡得很舒服的樣子做成課件,學(xué)生看了一目了然,無需在用過多的語言進(jìn)行講解和描述。此外,像燕子、杜鵑、黃鸝這些鳥類學(xué)生也比較陌生,我也從網(wǎng)上找出相關(guān)的圖片讓學(xué)生觀看,對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了較好的作用。
當(dāng)然,這堂課還有很多不足之處,如:課堂氣氛沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來,我的鼓勵(lì)、激勵(lì)性的語言使用太少等。所有的不足還有待于我在今后的教育教學(xué)中去改進(jìn)。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇二
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
(1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。
(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?
(3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
1、出示要求寫的字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。
第一課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,齊讀課題。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞,請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場”:什么時(shí)候,我們?cè)诓賵錾细墒裁础?從操場的作用理解操場的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè):
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請(qǐng)學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀,說一說,那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀,體會(huì)賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文。看圖復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。
(2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
4、教師小結(jié):
只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步,成績才會(huì)提高。
三、齊讀全文,有感情。
四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí):選詞填空。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇四
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
2、理解由生字組成的詞語。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式,得朋友之間要互相關(guān)心。
分角色朗讀,并能分角色朗讀、表演。
知道小動(dòng)物的過冬方式不一樣,并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過冬的方式表演出來。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過冬》,齊讀課題。通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友,它們分別是——(學(xué)生接說:青蛙、小燕子和小蜜蜂)。小朋友們,你們想不想見到它們?如果你能把這些詞語讀好,就能見到它們了。
2、出示詞語:
刮起來約定第二年冰雪暖和再相見。
小朋友們讀得非常正確,聲音也特別響亮。瞧:它們來了,(出示貼圖)快跟它們打個(gè)招呼吧?。ㄓ米约旱姆绞胶托?dòng)物打招呼)他們?nèi)齻€(gè)是(好朋友),它們常常在一起(唱歌跳舞),所以日子過得(很快樂)。
3(出示課文第1自然段)讓我們一起來分享它們?nèi)齻€(gè)小朋友的快樂吧!(齊讀)。
二、聲像結(jié)合幫助感悟(學(xué)習(xí)第二自然段)。
風(fēng)吹起來了,天氣漸漸涼了。這時(shí)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2你能用這個(gè)句式來說說小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆墼谝黄鹕塘窟^冬的是嗎?
因?yàn)椤浴?/p>
三、讀讀議議演演體驗(yàn)感悟(學(xué)習(xí)三至七自然段)。
過渡:想知道你的好朋友是怎樣過冬的嗎?那我們來自由讀讀3—7自然段。
a、用“——”畫出有關(guān)小動(dòng)物不同過冬方式的句子。
b、想想:它們?yōu)槭裁匆@樣過冬?
讀完后小組進(jìn)行討論討論。(學(xué)生讀,討論。教師巡視)。
過渡:聰明的孩子們,你們讀懂了它們是怎樣過冬的嗎?那我們先來看看小燕子吧!
1、交流小燕子的過冬方式。
(1)出示第三自然段,指名讀讀。
(2)小燕子怎樣過冬,你聽明白了嗎?(板書:飛到南方去)。
(3)小燕子為什么要到南方去呢?(“暖和、還有很多蟲子”變紅)。
(4)句式訓(xùn)練:
因?yàn)椤浴?/p>
小燕子之所以——是因?yàn)椤?/p>
(5)誰來當(dāng)當(dāng)小燕子?帶上你喜歡的動(dòng)作來讀一讀這一段。
過渡:小燕子可以到南方去過一個(gè)暖和的冬天了,她的好朋友小青蛙怎么辦呢?
2、交流小青蛙過冬方式(4——5段)。
(1)出示第四自然段,指名讀:從燕子的`話中可以看出什么?
(2)從小燕子的問話中你體會(huì)到了什么?練習(xí)讀,讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語氣。指名讀第四段,齊讀第四段。
(3)小青蛙怎么回答的?出示第五自然段,指名讀讀第五自然段。
(4)從小青蛙的話中,小青蛙的過冬方式是什么?(板書:鉆到泥土里)從哪兒可以看出來?(小青蛙的肚皮真大呀!有個(gè)詞語誰能把它讀好,吃得飽飽的,并做動(dòng)作。)。
(6)小結(jié):小青蛙可真聰明呀!再也用不著擔(dān)心會(huì)挨餓了!我們同桌1個(gè)當(dāng)小燕子1個(gè)當(dāng)小青蛙,來嘟嘟第四、五段,指名分角色讀第四、五段。男女生分角色讀。
過渡:蜜蜂妹妹是怎么過冬的呢?
3、交流小蜜蜂的過冬方式(6——7段)。
(1)小燕子知道了小青蛙原來是要冬眠的也就不擔(dān)心了,那小蜜蜂怎么辦呢?
(2)、指名分角色讀。交流:小蜜蜂準(zhǔn)備怎樣過冬?(板書:藏在蜂巢里)。
(4)勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜,冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜,多開心呀?這種過冬方式叫備糧。
(5)看來小燕子也放心了,讓我們一起來讀讀它們的對(duì)話吧。(分男女生讀)。
(6)蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了的一種動(dòng)物,也是這樣在冬天到來之前先儲(chǔ)備好糧食過冬的,小朋友知不知道是什么動(dòng)物?我們還學(xué)過一個(gè)成語“有備無患,防患未然”,就是說這種情況的。
四、總結(jié)全文。
全體齊讀第8自然段。
五、拓展延展。
(1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的,小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——。
(2)第二年春天很快就到了,小青蛙首先從——(泥土里鉆出來)早早來到約定的地方,等它的好朋友:接著小蜜蜂從——(蜂巢里飛出來)和青蛙見面了:不久,小燕子也從——(南方飛回來)了。三個(gè)好朋友有見面了,它們會(huì)說什么呢?(學(xué)生想象說話)。
小燕子飛到南方去(遷徙)。
小青蛙鉆到泥土里(冬眠)。
小蜜蜂躲到蜂巢里(備糧)。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇五
下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》,來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文,找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程):
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文,去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文,讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文:
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣,你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會(huì)有更多的收獲!
讀書推薦:
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話,相信大家讀了那篇文章,一定會(huì)有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考?!北竟?jié)課的設(shè)計(jì)抓主略次、抓大略小,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自己獲得情感體驗(yàn),并結(jié)合體驗(yàn)、感悟、交流等一些學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
(二)技能目標(biāo):
1、能正確、流利、有表情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。
2、會(huì)簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。
(三)情感目標(biāo):
懂得朋友之間要相互關(guān)心。
讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬,體會(huì)小動(dòng)物間的關(guān)心。區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
課件。
1、課前準(zhǔn)備。
第一個(gè):小姑娘,穿黑衣,秋天飛走春天回,帶著一把小剪刀,在清風(fēng)里飛呀飛。(學(xué)生說出燕子之后,在黑板上畫一只燕子。)。
第二個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天特勤勞。(畫青蛙)。
第三個(gè):小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西,飛來飛去采花粉,釀出花粉人人愛。(畫蜜蜂)。
今天就有這三個(gè)新朋友和我們一起來上課。你們高不高興??!那就讓我們趕快上課吧!
2、導(dǎo)入新課。
剛才我們猜的謎語的謎底都是什么?。浚ㄐ?dòng)物)這些動(dòng)物又小又可愛,我們可以把它們稱為“小動(dòng)物”,跟老師一起來寫。(板書)。
今天這三個(gè)小動(dòng)物就要陪著我們一起學(xué)習(xí)。在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引出對(duì)三種小動(dòng)物的稱呼:燕子姐姐、青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。)。
孩子們,老師有個(gè)秘密要告訴你們,它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢?。ㄕn件演示)它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。沒過多久啊,秋天就到了,秋風(fēng)刮起來了,天氣越來越?jīng)隽?,三個(gè)小動(dòng)物想,我們?cè)撛鯓舆^冬呢?于是它們就聚到一起商量過冬的事。今天我們就來學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》。補(bǔ)充課題:《小動(dòng)物過冬》。
3、新課。
(1)初讀。
小動(dòng)物究竟是怎樣商量,怎樣過冬的呢?答案就藏在你們的書中,請(qǐng)小朋友小心地把書打開,用自己喜歡的方式讀讀課文。
學(xué)生讀后,匯報(bào)。
(2)看動(dòng)畫,想想小動(dòng)物是怎樣商量的?又是怎樣過冬的?
(3)精讀。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過冬方式,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、小燕子是怎樣過冬的?
b、小青蛙是怎么過冬的呢?
c、說一說,小蜜蜂是怎樣過冬的?
d、他們商量好之后,還有了一個(gè)什么約定?
(4)分角色朗讀。
這么有趣的故事!大家想不想把它演出來?要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的小嘴巴把他們的話說出來。
4、拓展練習(xí)。
動(dòng)物過冬有各種方式,你們還知道哪些?課后大家可以聚到一起說一說。
5、升華總結(jié)。
同學(xué)們,自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?,只要我們努力學(xué)習(xí),一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇七
這篇課文是一則童話,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話,介紹了它們不同的過冬方式,小燕子飛到溫暖的南方去,小青蛙冬眠,而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí),而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯,語言也比較直白,可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,難點(diǎn)在于生字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字,重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音,關(guān)注“商、暖、第”的字形,并能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容,用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式,初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽一段話,記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)熟悉角色,進(jìn)入情境。
(二)豐富意象,營造氛圍。
2.師:可是,沒過多久,秋天就到了?!緦W(xué)生看圖說話,認(rèn)識(shí)生字“刮”?!俊?/p>
師:所以,這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過冬的事了。
(三)聽記故事,練讀方法。
(四)讀通對(duì)話,感悟友誼。
2.師:誰愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文?!?。
4.師:這是一個(gè)多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串,回顧故事。
詞串:商量約定?刮起來?接著?哥哥。
鉆到泥土里飛到南方去?藏在蜂巢里。
第二年?明年?來年。
2.師:其實(shí),這個(gè)故事還沒有結(jié)束,讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事,好嗎?
(六)分類識(shí)記,學(xué)寫生字。
1.師:讓我們一起來看看課文中的生字朋友?!緦W(xué)生默認(rèn)生字,開火車讀生字?!?。
2.師:現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里,讓我們一起來寫一寫?!緦W(xué)生寫字】。
寫商字的時(shí)候,上面要窄一點(diǎn),下面要寬一點(diǎn),因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字,日字旁要瘦一些,右半部分一定要看清。
附板書設(shè)計(jì):
燕子飛到南方去。
蜜蜂藏在蜂巢里。
青蛙鉆到泥土。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇八
一、說教材:
《小動(dòng)物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識(shí)故事,也是一篇童話,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個(gè)自然段,第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話,介紹了他們不同的過冬方式。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過冬的知識(shí),而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,正確認(rèn)讀本課的6個(gè)字,理解由生字組成的詞語,體會(huì)課文內(nèi)容,了解小動(dòng)物過冬的不同方式。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力。初步學(xué)習(xí)“抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)文章思想感情”的方法。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心,其中抓住課文的重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情;了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得對(duì)好朋友要關(guān)心是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說學(xué)法:
二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,有一定的識(shí)字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。同時(shí),學(xué)生的詞語積累量有限,有時(shí)心中很明白,卻不能用自己的語言表達(dá),教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如:在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過冬的方法時(shí),讓學(xué)生先讀一讀,然后小組里自由討論,把小動(dòng)物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中,學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合,自覺地取長補(bǔ)短,改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
四、說課時(shí)安排、學(xué)具、教具:
本篇課文,用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)完成識(shí)字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生熟讀、感悟和拓展閱讀。
教學(xué)本篇課文,準(zhǔn)備使用多媒體輔助教學(xué)、同時(shí)使用小燕子、青蛙、蜜蜂三種小動(dòng)物的頭飾。
五、說教法:
有人說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,從而點(diǎn)燃思維的`火花。在教學(xué)中我積極創(chuàng)設(shè)情境,先激起學(xué)生朗讀詞語的興趣,積極地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱一一對(duì)應(yīng)起來,讓學(xué)生在腦中建立起文中三種小動(dòng)物的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友,一同參與學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就更有趣味了,學(xué)生自然比較自信,也容易獲得成功的快感。
六、說教學(xué)流程:
根椐對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí),教材的理解,學(xué)生的學(xué)情及本文的特點(diǎn),采用整體設(shè)計(jì)教學(xué)法(即先初讀課文,整體感知;再部分探究,深入理解;最后,整體理解)。
引導(dǎo)學(xué)生通過想象感知語言文字背后隱含的情感。想象小動(dòng)物們第二年相見會(huì)說些什么,體會(huì)好朋友之間的關(guān)心。
下面談?wù)劷虒W(xué)過程:
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊激趣導(dǎo)入;自由閱讀,整體感悟;體會(huì)感情,讀中感悟;回歸整體,拓展升華。
(一)激趣導(dǎo)入:
從學(xué)生的生活實(shí)際入手,上課時(shí),問學(xué)生“冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的?”然后再談話引出課題:“小動(dòng)物們也有自己的方式度過寒冷的冬天?!卑鍟n題,并且引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,發(fā)展學(xué)生思維。同時(shí)也為學(xué)生“帶著問題”深入文本、為進(jìn)行個(gè)性化閱讀做好了鋪墊。)。
(二)自由閱讀,整體感知:
這一部分設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(這兩個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法,用自己喜歡的方式去識(shí)記字詞,從整體感知入手,符合語文教學(xué)由“整體-部分-整體”的教學(xué)原則。)。
(三)整體感悟,體會(huì)情感:
這部分的教學(xué)都從課文中的兩個(gè)“商量”入手(“商量”一詞第一次出現(xiàn)在“一天,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起,商量過冬的事”;第二次:“它們商量好了,約定第二年春天還在這里見面?!保譃閮蓚€(gè)層次:第一個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“商量”的內(nèi)容;第二個(gè)層次是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)“商量”體現(xiàn)了什么。
學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物們第一個(gè)“商量”的內(nèi)容,教師主要引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)小動(dòng)物們?nèi)绾芜^冬的句段,然后點(diǎn)撥學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語,體會(huì)其獨(dú)特的過冬方式,并且有感情地朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有:
(1)燕子:冬天快要來了,蟲子也快沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候,我再飛回來。
(2)青蛙:我不到南方去,就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。
(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個(gè)冬天的。
學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時(shí),可點(diǎn)撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會(huì)燕子遷徙的過冬方式,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了,會(huì)是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學(xué)生可能會(huì)找出“吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺”,然后點(diǎn)撥學(xué)生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實(shí)是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時(shí),點(diǎn)撥學(xué)生抓住“早”字體會(huì)它的勤勞,并且可以結(jié)合一年級(jí)學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會(huì)“有備無患,防患未然”。
在理解了小動(dòng)物們的過冬方式之后,引導(dǎo)學(xué)生再和文本對(duì)話,畫出小燕子說的幾個(gè)問句,學(xué)生畫的句子可能有:
(1)青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會(huì)飛,怎么到南方去呢?
(2)蜜蜂妹妹,冬天地上都是冰雪,沒有鮮花,你怎么生活呢?
學(xué)生讀句子,談自己的體會(huì),教師給以點(diǎn)撥,如“從小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的稱呼中,你體會(huì)到什么?”引導(dǎo)學(xué)生讀出問句的語氣,同時(shí)體會(huì)小燕子對(duì)好朋友的關(guān)心。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生利用字詞句理解內(nèi)容的方法,體會(huì)小動(dòng)物們的過冬方式,學(xué)生在自讀感悟、合作交流中學(xué)習(xí),教師只是在學(xué)生說不出、理解的不到位給予點(diǎn)撥、指導(dǎo),并且總結(jié)學(xué)習(xí)方法——抓住重點(diǎn)詞語理解課文,很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體,教師的引導(dǎo)地位。)。
學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物第二個(gè)“商量”的內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生想象“第二年春天它們?cè)僖娒鏁r(shí),會(huì)說些什么?”,讓學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)“商量”體現(xiàn)了什么,帶上頭飾進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生的想象力,體會(huì)朋友之間的相互關(guān)心。
(這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生通過和文本對(duì)話,表演對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文本的熏陶感染作用,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的緯度目標(biāo))。
(四)回歸整體,拓展升華:
帶頭飾分角色表演朗讀全文。
“春城無處不飛花,萬紫千紅總是春”。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上、教材中,生活中的學(xué)習(xí)資源也是無處不在的。我給小朋友布置了兩個(gè)拓展作業(yè)。
(1)、《我會(huì)做》:收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料或圖片。
(2)、我會(huì)續(xù)編故事:第二年春天來了……這樣的課外練習(xí)激發(fā)了他們繼續(xù)去探究,使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力,學(xué)生的思維也得到擴(kuò)展。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇九
二、我和孩子玩一個(gè)游戲:“幸運(yùn)52”有個(gè)手勢就是――?(出示一幅圖,讓一個(gè)同學(xué)描述,背對(duì)圖畫的同學(xué)猜想)。
一、激發(fā)興趣。
1.你喜歡什么小動(dòng)物呢?為什么呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)
2.出示一組小動(dòng)物的照片(配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲)。
3.看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的'那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)
二、說話。
1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。(出示一只真正的小白兔),你們和它打個(gè)招呼。……取個(gè)名字吧……(你說的這么好,和它握握手吧)看到同學(xué)們這么喜歡小白兔,那么說說你最喜歡它的什么呢?(紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛)
2.你們喜歡的那部分,就要用生動(dòng)的文字來描述。如果你寫得好,“雪兒”會(huì)記住你的。
3.讀讀你寫出的片斷。(教師板書:仔細(xì)觀察抓住特征;想像生動(dòng))
4.剛才是寫眼睛的,還有不同的嗎?(耳朵:小白兔很弱小,但是長著兩只靈敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么――絨毛――好的,摸摸看,有什么補(bǔ)充)(嘴巴:親一下,什么味道?)還剩下兩只(舉起小白兔,有小孩發(fā)出笑聲)
5.你今天回家,會(huì)告訴爸爸媽媽,你怎么介紹呢?(按一定順序)
6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。
7.假如,你就是這只小白兔,你會(huì)怎么介紹自己呢?(我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵,還有有力的四肢)
8.小白兔很想它的媽媽,你們說怎么辦?(出示:兔媽媽)
9.想像:兔媽媽見到了小白兔,會(huì)說些什么?(你怎么跑那么遠(yuǎn)的路,想死媽媽了)。
10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來,一定餓了吧,誰來喂它們?
11.播放錄像(小白兔吃胡蘿卜),在下面先說說看,小白兔是怎么吃胡蘿卜的?
12.演一演:你就是一只小兔子。(一同學(xué)有些靦腆,老師說“這是一只斯文的兔子”,再提一同學(xué)表演,果然放開多了。)
13.再對(duì)小兔子說說。(感謝它的話)
三、寫作。
1.你想寫什么?(小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜)
2.要求:如果你就是這個(gè)動(dòng)物,會(huì)取一個(gè)什么名字,把自己也放進(jìn)去?(我是――)
3.寫作(播放輕音樂)。
指生讀自己的習(xí)作。(你們還有哪些建議?)
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時(shí)候,人們是怎么防寒的?
3、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、提出自學(xué)要求,生自讀課文。
(1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)畫出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語的意思。
(3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
它們相約第二年春天相見。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)這篇課文一共幾個(gè)自然段。
(2)哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式?
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
(1)出示生字詞:刮商量跳舞聚指名拼讀。
(2)理解生字詞。
刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見。
聚是集合在一起。
(3)指名拼讀生字詞。
(4)朗讀第一二自然段。
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
(1)出示生字詞:暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
(2)指名按拼音拼讀生字詞。
(3)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
(4)理解生字詞。
暖和,不冷也不太熱。
(5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音。
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
(1)出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
(2)提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?
約定,經(jīng)過商量而確定。
(3)指名朗讀第三部分。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、聽寫詞語:商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式?
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
(2)指名口述插圖意思。
(3)朗讀課文第二自然段。
過渡:它們是怎樣過冬的呢?讓我們來――。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(1)默讀第二部分,想一想:寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
(2)指讀第三自然段。
小燕子怎么過冬?
為什么?……也……、……還有……表示說的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說話。
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
(4)蜜蜂怎么過冬呢?
(5)填空。
冬天來了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書:
燕子飛往南方(遷跡。
青蛙鉆到土里(冬眠)。
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
(6)指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
(1)它們作出了什么決定?
(2)默讀全文,想一想:在介紹三種小動(dòng)物怎樣過冬的時(shí)候,上下文是怎么聯(lián)系起來的?
三、作業(yè)。
想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式,你還知道哪些?
第三課時(shí)。
一、總結(jié)談話。
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的?
2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說一說。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
商,下面是口。
第,第十筆寫在豎中線上。
暖,下面是橫。
2、其他要描紅的字。
物,共八筆,第四筆是提。
鉆,钅是豎提。
量,先寫豎。
3、練習(xí)描紅。
三、分角色朗讀課文。
1、默讀課文,體會(huì)思想感情。
2、開展討論,掌握感情基調(diào)。
3、小組練習(xí)朗讀。
4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議。
四、課堂作業(yè)。
1、用下面的偏旁組字。
竹()()()艸()()()。
()()()扌()()()。
目()()()日()()()。
2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
燕子飛往南方(遷跡。
青蛙鉆到土里(冬眠)。
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十一
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。
全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國去玩,了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始,教師戴上動(dòng)物頭飾,讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切,渲染了課堂氣氛。隨后,教師用親切的語言,形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望,積極主動(dòng)地到課文中找答案,很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后,教師又用“動(dòng)物王國中還有很多動(dòng)物呢,斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法,你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎?”這樣的語言,把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí),學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國里,隨后,學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),這是新課程改革對(duì)語文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí),而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語交際訓(xùn)練的基本要求(有禮貌交談,說清楚要表達(dá)的內(nèi)容――動(dòng)物過冬的方法)。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練――提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié),首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法,然后,讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架,自己組織語言說清某一小動(dòng)物的過冬方法,隨后,同桌間進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排,遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律,體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。
收到了較好的效果,學(xué)生基本掌握了口語交際的方法,并具有了進(jìn)行簡單口語交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,在“教學(xué)建議”中又重申:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的'主人?!边@就明確了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位,體現(xiàn)了語文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下,姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容,適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí),以此來豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面,不受任何限制與約束,大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面,學(xué)生的想象空間更加開放,在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下,學(xué)生可以按照自己的所想去說,按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn),按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面,學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料,了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是對(duì)口語交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,注重張揚(yáng)個(gè)性,對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同,敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中,都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上,帶著自學(xué)自練的收獲,再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中,無論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語氣、表情、聲調(diào),還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練,都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育,給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想,收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢,在情趣中漫談,在快樂中體驗(yàn),在自主中思考,在合作中演練,在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲,引導(dǎo)訓(xùn)練,駕馭課堂,服務(wù)學(xué)生。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十二
這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字:初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字:騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字,寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中,體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多,不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上,對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語,如:天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?,但是學(xué)生還不善于縱向思考問題,教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語,板書;引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面;然后再通過朗讀,在讀中比較,體會(huì)交通工具在不同時(shí)期,發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生幻想:將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具?這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇:一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸,水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié),續(xù)航力有的位20萬海里,能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船:用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具,從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī):是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體,它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游,又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。
磁懸浮列車:運(yùn)用磁鐵同性相斥,異性相吸的性質(zhì),使磁鐵具有抗拒地心引力的能力,即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上,使列車完全脫離軌道而懸浮行駛,成為無輪列車,時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
(一)
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么?(學(xué)生自由回答)
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文,想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字,互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文,思考:從古到今,人類遠(yuǎn)行靠什么?
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語,小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論:為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來?
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的?
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì),畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置,小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片,班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料,
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn),而且越來越快,這與交通工具有什么關(guān)系呢?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法,自由讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、質(zhì)疑:在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎?
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語,可以多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解??梢該Q詞理解??梢酝烙懻摗?/p>
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:在不同的時(shí)期,人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具?
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落,師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段,思考:我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具?
課件出示新型的交通工具:電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢?小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣?有什么功能?請(qǐng)畫下來,與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十三
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問:
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>
(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l畫得好,說得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字
一、簡介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太?。?/p>
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行了思考?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書,在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書:
低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書:做個(gè)誠實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十五
1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
繪畫紙
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動(dòng)腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
2.有時(shí)我們能聽到它,有時(shí)我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎?(出示課件)和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友,請(qǐng)打開書,輕聲讀讀這個(gè)故事,老師還有一個(gè)問題,是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
3.好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么?(教師巡視)
(課件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
(1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
生讀
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
生讀
(3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
生讀。
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。
3.這個(gè)故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡單評(píng)價(jià)。
4.提問:小朋友,你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語:告訴大家一個(gè)好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時(shí)間)
4.張貼作品,適時(shí)鼓勵(lì)。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
畫風(fēng)
旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
小樹 彎
雨絲 斜
1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十六
1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看過雪嗎?今天俺們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書課題,同學(xué)跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)同學(xué)開動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
1、謎語認(rèn)記。
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如,問:“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋果”游戲:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入
1、出示中國地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來,由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫的情景。
2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文,提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來考慮和解決問題。
5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題,提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自身感興趣的問題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂讓同學(xué)美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給臺(tái)灣小朋友寫一封簡短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來做客。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),積累詞語10個(gè),句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.說說平時(shí)是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的時(shí)候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題,質(zhì)疑:這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
二、讀課文,解決疑問。
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”,劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找,找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解,大多數(shù)病人都是怎么做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請(qǐng)讀課文§2—14。體會(huì)這是怎樣的一位病人。
小學(xué)二年級(jí)語文小動(dòng)物過冬教案篇十八
教材分析:這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過勤學(xué)苦練,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法,生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本課生字詞,會(huì)讀會(huì)寫生字詞,理解生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概了解課文課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀會(huì)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫一些難寫字,如:貴參。
教學(xué)用具:生字卡,錄像。
教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容。
1、看圖欣賞京劇選段。
2、認(rèn)讀“蘭”字。
3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。
4、連起來說說課題的意思。
1、出示梅蘭芳人物圖與人名。
2、板書課題。
3、簡介梅蘭芳的情況。
1、學(xué)生說說自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
1、明確自學(xué)要求。
借助音節(jié)自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。
2、師巡視指導(dǎo)。
1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。
2、各種形式認(rèn)讀生字詞,要求讀準(zhǔn)生字詞的音。
3、各種層次的學(xué)生練讀全文。
4、討論;課文寫了誰干什么的事?
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、出示生字詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音:者神注。
1、自由識(shí)記生字。
2、交流識(shí)記方法。
3、重點(diǎn)識(shí)記難寫字。
4、分小組比賽誰識(shí)記的生字多。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、練習(xí)描紅,臨寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字:
緊;上下結(jié)構(gòu)。神:注意不要寫成衣字旁。或:注意撇不能丟。底;注意點(diǎn)不能丟。
2、指導(dǎo)書寫生字。
3、師范寫。
4、師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、圍繞課題質(zhì)疑,帶著問題讀書釋疑。
2、指導(dǎo)朗讀課文,讀正確,讀出味。
3、指導(dǎo)書寫“注、視、靈”
教學(xué)過程:
1、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?(課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事)。
(梅蘭芳是誰?他為什么要學(xué)藝?他是怎樣學(xué)藝的?他學(xué)什么本領(lǐng)?)。
(一)“梅蘭芳是何許人?”
1、通過預(yù)習(xí),你能向大家介紹一下嗎?(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……)。
2、請(qǐng)看一段錄象,學(xué)生交流觀看后的感受。(唱得很動(dòng)聽;雙眼會(huì)說話……)。
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說他的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?
(1)指名讀——交流(師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。)。
(板書:沒有神不是唱戲的料子)。
(2)誰能完成這個(gè)填空?
“師傅說梅蘭芳不是________,是因?yàn)開________。”
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________?!?/p>
先說給同桌聽聽——指名說。
(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”
聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?!?/p>
誰能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來個(gè)比賽,看誰找的準(zhǔn),讀的棒!
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚兒。”
(1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰有信心?指名讀。
(2)評(píng)議(老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀,為什么?
師用紙鴿在空中飛翔,要求學(xué)生“緊盯”“注視”著,接著討論感受。
(梅蘭芳選擇空中之鴿,水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力??煽吹臅r(shí)間長了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀!)。
再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義??梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。
(3)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)。
4、日子一長,梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?“靈活起來”“會(huì)說話了”板書:會(huì)說話。
5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。板書:世界聞名的京劇大師。
(1)誰能給世界聞名換個(gè)詞?
(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)。
(2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”
(3)理解了這段話,再來讀,老師相信一定能更入味了。共4頁,當(dāng)前第2頁1234。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語:勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。
作業(yè):1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成部分練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語、諺語、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。
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