教案是教師教學(xué)過程中必不可少的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)要求和教材內(nèi)容。以下是一些值得閱讀和借鑒的教案范文，希望能對教師的備課工作有所幫助。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇一
1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實(shí)在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。
2、公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。
這句話中的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。
3、父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人。
從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的道德準(zhǔn)則上來。一個具有誠實(shí)可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
段落結(jié)構(gòu)。
全文可為四部分；
第一部分（第1自然段）：父親做的糖葫蘆在天津很有名。
第二部分（第2～4自然段）：父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。
第三部分（第5～6自然段）：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。
第四部分（第7自然段）：父親的好品格教育了下一代。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的生字詞語。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語言復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積極生動形象的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)涵的感情”這一方法，鞏固“從內(nèi)容體會思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：文字材料的幻燈片a、學(xué)生調(diào)查報告b、主問題。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、交流調(diào)查情況，確定主題研究。
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書：西門豹治鄴)。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少(生接答)。(板書：田地荒蕪、人煙稀少)。
面對這樣的景象,他會怎么想?
(生：這是怎么回事?
生：為什么會這樣呢?
生：恩，這事得好好調(diào)查。)。
……。
板書：?
于是，他立刻展開了調(diào)查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且都認(rèn)真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表，哪些同學(xué)想來展示呢?(學(xué)生舉手)。
2、展示報告，推動學(xué)生主動思維，主體參與。
因時間關(guān)系，咱們就選一份為例子，請同學(xué)們對照自己的調(diào)查表，看一看這位同學(xué)的調(diào)查表哪些地方值得你學(xué)習(xí)，你又有什么修改意見。
(放投影：學(xué)生調(diào)查情況表)。
學(xué)生小結(jié)：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了;d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。
(鼓勵)：你們讀書真仔細(xì)。那么，如果更簡潔些，可以用哪個成語來概括?
(生答：天災(zāi)人禍)(板書：天災(zāi)人禍)。
3、拓展思維，進(jìn)行小結(jié)，確定主題。
看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎?
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇三
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓?
生：(諸葛、上官、司馬、歐陽……)。
師：西門豹距離我們已經(jīng)兩千多年了，直到今天他的故事還廣為傳誦。你們想不想知道他的故事?想不想了解這個人物?就讓我們走進(jìn)課文，來近距離接觸他。今天我們就來學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查詞語。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，來看看這些詞語會讀嗎?
(1)兩字詞語。排火車領(lǐng)讀，全班跟讀。
(2)兩個字的會讀了，再來看這兩個四字詞語會讀嗎?
(出示：田地荒蕪人煙稀少)。
你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能把理解讀出來嗎?
那這兩個詞會讀嗎?(出示：提心吊膽面如土色)。
你想到了什么?誰能將理解帶進(jìn)去讀?
一起讀這四個詞。
2.你能用“提心吊膽、面如土色”分別說一句話嗎?
三、整體感知，理清文章條理。
師：詞讀得很好，再來看課文讀得怎樣?請三位同學(xué)接讀課文。
1—9自然段。10—15自然段。16自然段。
讀的同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)認(rèn)真聽，猜一猜為什么這樣讀?
師：你對哪部分內(nèi)容最感興趣?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分。
(一)整體感知。
師：從哪看出來的?還有哪些描寫西門豹語言的句子，請同學(xué)們畫出來。(出示句子)。
(二)具體分析。
1.師：我們就先來看這一處，自讀。(出示11自然段中的“不行……”)。
師：你讀懂了什么?
師引導(dǎo)：
找這個借口的目的是什么?(1.救下姑娘2.懲治巫婆)。
結(jié)：真是安排周密啊!(板書：善于調(diào)查研究)。
師小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，還讀出了西門豹的言外之意呢。
那這個借口應(yīng)該怎樣讀?
師：我也想讀讀。
你聽出什么來了?(重讀“麻煩”)。
師：為什么這樣說?
(是真客氣?他想干什么?)。
師總結(jié)：一個麻煩，讀出了西門豹騰騰殺機(jī)暗藏其中;一個麻煩，讀出了他讓巫婆啞巴吃黃連，有苦說不出;一個麻煩，讀出了西門豹表面客氣，實(shí)則智慧，這就叫不動聲色!(板書：有智慧，講戰(zhàn)略)。
師：自己再體會著讀讀西門豹的話。
2.師：那這句話該怎么讀?(出示12自然段中的語言)。
師：老師這兒還有一句話。(出示兩個句子)。
師：有什么不同?分別讀出怎樣的語氣?
——不是詢問，是命令的口氣。
師：誰想再讀?(讀得好的，留下當(dāng)西門豹)。
3.最后該輪到懲治誰了?(官紳)。
(出示13、14自然段)自己讀讀，體會，看你有什么問題向西門大人請教嗎?
重點(diǎn)：為何對待巫婆、官紳頭子和對待官紳態(tài)度不一樣呢?
師小結(jié)：嚴(yán)懲主謀，從犯從輕，區(qū)別對待，講究策略。(板書：破除迷信，尊重科學(xué))。
西門大人，你的目的達(dá)到了嗎?(讀出官紳害怕的句子。)。
師小結(jié)：西門豹就是這樣巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳。(板書：為民辦實(shí)事)。
4.渲染氣氛，分角色朗讀。
師：讓我們合作，再現(xiàn)一下那天的精彩場面，好嗎?(出示10—14自然段)。
(師讀黑色字，生讀紅色字。)。
師：看到這兒，老百姓都明白了吧?明白什么了?
(出示：設(shè)想一下：如果你現(xiàn)在就是站在岸上的官紳、書生、老大爺、小孩……其中的一個，你會說些什么?)。
既()又()還()。
5.填空。
師小結(jié)：西門豹用將計(jì)就計(jì)的巧妙辦法，既懲治了巫婆和官紳頭子，又教育了官紳，還幫老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。這也為他后來帶領(lǐng)老百姓開鑿渠道打下了基礎(chǔ)。表現(xiàn)了他過人的智慧和謀略。
五、布置作業(yè)。
類似這樣的歷史人物故事還有很多，請同學(xué)們課后搜集閱讀。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴有智慧，講戰(zhàn)略。
破除迷信，尊重科學(xué)。
為民辦實(shí)事。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇四
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運(yùn)用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認(rèn)為性的統(tǒng)一。或者過于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認(rèn)識，不能體現(xiàn)語文的文學(xué)性。我本節(jié)課設(shè)計(jì)了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學(xué)生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的方法。把學(xué)生提的問題，作為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學(xué)習(xí)課文，通過讓學(xué)生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學(xué)生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點(diǎn)撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因?yàn)槟昴牯[旱災(zāi)的天災(zāi)、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去?！焙蛯偌濐^子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催?！绷硪痪涫菍ξ鏖T豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機(jī)智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點(diǎn)抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復(fù)雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對文章主旨深層次的認(rèn)識。3.處理學(xué)生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學(xué)生前面的學(xué)習(xí)，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實(shí)教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進(jìn)行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學(xué)生課前提出的問題，落在實(shí)處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學(xué)生補(bǔ)充，相當(dāng)于一個后測題，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了寫作能力，有考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進(jìn)一步感受西門豹?dú)v史功績。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）。
多音字：肝臟（）。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）。
3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）。
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）。
四、分析字形，寫生字。
1、學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）。
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）。
（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）。
（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）。
（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3、對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）。
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）。
2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇六
1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
2課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段。
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）。
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3、共同討論，寫調(diào)查報告。
4、交流。
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告。
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段。
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的3篇《小學(xué)四年級語文《西門豹》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇七
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（關(guān)注世界兒童）。
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動。
三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（習(xí)作寫信）。
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時評價，并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（講評習(xí)作）。
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評。
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評。
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評。
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇八
一、按要求寫句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。
________________________________________。
2.從此，還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。
________________________________________。
3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)。
________________________________________。
二、課內(nèi)閱讀。
西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的`，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫把地投進(jìn)了漳河。
1.對文中加粗句理解正確的是（）。
a.西門豹真的認(rèn)為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的.
b.西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。
c.這是西門豹的計(jì)謀，借機(jī)為民除害，教育人民，破除迷信。
2.聯(lián)系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）。
a.安排周密。
b.喬裝打扮。
c.假戲真做。
d.講究策略。
3.你覺得西門豹是個什么樣的人？（）(多選)。
a.足智多謀。
b.講究策略。
c.相信科學(xué)。
d.迷信。
三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？
________________________________________。
答案。
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因?yàn)榍f稼得到了灌溉，所以莊稼年年得到好收成。
二、1.c。
三、我想對西門豹說：要不是你機(jī)智的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔(dān)驚受怕了！
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇九
教材分析：
《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學(xué)情分析：
本課是一篇民間故事，學(xué)生對故事很感興趣，學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法。
1、小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報告的`形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能。
1.會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3．運(yùn)用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)過程：
第一課時。
（一）、激趣導(dǎo)入。
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。
[設(shè)計(jì)意圖]用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流，掌握本課生字詞及課文大意。
（三）、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。
[設(shè)計(jì)意圖]考查學(xué)生對課文的了解情況。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十
1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。
2課時。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑。
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文。
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段。
（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）。
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3、共同討論，寫調(diào)查報告。
4、交流。
五、練習(xí)拓展：
修改調(diào)查報告。
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段。
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十一
一、比一比，組詞語。
膽（）饒（）?。ǎ?/p>
擔(dān)（）澆（）乳（）。
徒（）硬（）淹（）。
陡（）便（）掩（）。
二、寫出近義詞和反義詞。
1.近義詞：
荒蕪——（）。
管理——（）。
開鑿——（）。
提心吊膽——（）。
2.反義詞：
稀少——（）。
明白——（）。
提心吊膽——（）。
三、根據(jù)意思寫詞語。
1．田地因無人管理而長滿野草。（）。
2．形容居住的人很少。（）。
3．形容十分擔(dān)心或害怕。（）。
4．臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。（）。
四、課文整體梳理。
課文寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派____________到鄴這個地方，先寫他深入百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。
第一件詳寫了________________________。
第二件略寫了________________________。
答案。
一、大膽擔(dān)心富饒澆花輕浮哺乳徒弟陡峭硬氣隨便淹沒掩護(hù)。
二、1.荒涼治理開掘心驚膽戰(zhàn)。
2.稠密糊涂心安理得。
三、1.田地荒蕪2.人煙稀少3.提心吊膽4.面如土色。
四、西門豹；破除“河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十二
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的'用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
(1)指名讀例句，說說句子的意思。
(2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個孩子的話。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、 揭示課題。
1、 板書課題。
2、 解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、 聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理?
2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、 引導(dǎo)分段。
(2) 交流。
(3) 根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、 分段讀通課文。
1、 先拼讀生字，讀熟新詞。
2、 分段讀通課文。
自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句--齊讀。
四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
1、 自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1) 這里的“橋梁”是什么?
(2) 把那句自問自答的句子換一個說法。
(3) 過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4) 說說這句話的意思。
(5)出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
3、 齊讀第一段。
4、 當(dāng)堂背誦第一段。
五、 教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。
2、 交流自學(xué)情況。
3、 指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、 鋼筆描紅。
六、 作業(yè)：
1、 完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、 背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未( )悄( )社( )梁( )渡( )
末( )稍( )杜( )粱( )度( )
第二課時
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。
懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么?
二、細(xì)讀第二自然段
1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論：
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
(3)司馬光的事例告訴我們(板書)：“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段
(5)指名讀，師與生一起評點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段
1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：(略)
六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十四
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報)
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)
二、感悟課文
這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫)
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個機(jī)會，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)
學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)
2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn)，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)
3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)
4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。
三、總結(jié)品評
這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?
(相機(jī)補(bǔ)充完板書)
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)
細(xì)雨柔和潤江南
窗口別致嵌畫卷
田野村落情悠然
拱橋如月渡風(fēng)情
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十五
2、介紹山歌和特點(diǎn)。
3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對地方音樂的喜愛。
2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
2、師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
a:介姆：樂清方言，什么的意思。
b:天主鳥又名雞鳥。
c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱這首歌。
a師無伴奏范唱。
b師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
c同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動號子的區(qū)別。
a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）。
勞動號子。
節(jié)奏：固定。
演唱形式：一領(lǐng)眾和。
曲調(diào)：粗獷有力。
b師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
勞動號子山歌。
節(jié)奏固定自由。
演唱形式一領(lǐng)眾和對唱。
曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
5、齊唱《對鳥》。
師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）。
設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
a小組討論，要求在小組中先試唱。
b每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式。
c匯報時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)。”
d同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。
同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十六
1.通過學(xué)習(xí)課文，感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默，體會女兒的天真、聰明、頑皮。
2.會寫5個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片等。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求會寫的生字共5個，可針對字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，寫時不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
2.朗讀指導(dǎo)
朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言，讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話，要抓住“謝謝”這個詞，加以引導(dǎo)，同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話，要活潑、輕松，以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
3.閱讀教學(xué)
本文篇幅短小，淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源，使教學(xué)更加開放。同時，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn)，把短文讀長，使故事更加具體生動。這一過程，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀，學(xué)生會同文本進(jìn)行更加深入的對話，故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
4.活動提示
(1)“讀一讀，寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
些詞語讀熟，然后再練習(xí)書寫，還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，同桌互考，以加深印象。
(2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道，培
養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感?？煞秩竭M(jìn)行：第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理，教師可為其提供各種方法，并積極搭建平臺。第二步交流展示，并進(jìn)行評議。
第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
5.課時安排：建議1課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
這篇課文篇幅不長，內(nèi)容似乎不夠充實(shí)，學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，大膽想象，體會文字背后的潛臺詞，填充文字中的空白。例如，愛因斯坦的眼鏡弄掉了，他會想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時，他又會怎么想?聽了爸爸的話，女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣，學(xué)生就會入情入境地想象當(dāng)時的情形，也易于理解人物的思想感情。由此，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
相關(guān)資料
愛因斯坦，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆，1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下，才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授，1911年任布拉格大學(xué)教授，兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授，當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國，1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十七
1、學(xué)會6個字，會認(rèn)1個字。
2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
1、理解重點(diǎn)詩句的意思，了解詩歌的內(nèi)容。
2、體會詩歌表達(dá)的思想感情。
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。
1、出示圖片或cai課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2、請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨。
3、齊讀課文。
三、整體感知課文。
1、讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？
2、學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀。
2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險）。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：滾。
六、作業(yè)。
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么？說明什么？
二、品讀詩歌，體會情感。
1、瀏覽課文，快速找出反映作者此時心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）。
2、作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。
3、學(xué)生匯報。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
b補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識。
（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1、讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會到了什么？
“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”
我體會到：
2、“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”
假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無畏。
火網(wǎng)。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十八
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3課時
第一課時
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧?
4、課件出示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導(dǎo)讀好下列長句：(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。(見課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)
5、出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開想象，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)
4、小結(jié)，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結(jié)，板書：__ 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設(shè)計(jì)： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
__——沖撞儀仗 請求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
(1)把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇十九
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團(tuán)我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價，讀來令人肅然起敬。
鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價，它是財富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇二十
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
投影
三課時
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子，讀通課文。
１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
１、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導(dǎo)讀通下列句子。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
１、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
２、 讀通重點(diǎn)句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
２、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
１、朗讀新詞。
２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
１、齊讀課文。
２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
１、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇二十一
1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
1.掌握本課11個要求會寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?
3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)語文四年級西門豹治鄴教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)： 4課時
教學(xué)過程：
口語交際
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
教學(xué)反思：
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫人記事的課文，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠待人”為專題編寫的.除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對課文中不理解的地方提出疑問，討論解決;
2. 初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
3. 本組課文是通過具體事例來講誠信故事的，語文園地中
口語交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、每一件事，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說的結(jié)合。
4、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時代感，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對話，并通過揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，
教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來組織教學(xué)。
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