信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 05:14:05
信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)(通用14篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:14:05     小編:文軒

心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的一種方式。要寫一篇較為完美的心得體會(huì),可以嘗試采用多種文體和表達(dá)方式,增加閱讀的興趣和吸引力。這些心得體會(huì)范文僅供參考,請根據(jù)自身情況進(jìn)行修改和借鑒。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇一

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),雖然只有短短幾十天的時(shí)間,但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。

二、提升了專業(yè)知識(shí)。

1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí),我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

三、開闊了交流空間。

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固。更加便于對每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過這個(gè)平臺(tái),讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的交談,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻和在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們增長了見識(shí)。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重了細(xì)節(jié)滲透。

本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。

五、更新了教學(xué)方法。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

六、增進(jìn)了老師的友誼。

1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時(shí),在班級論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與校內(nèi)校外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑?!鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì),促進(jìn)了教師之間的真摯交流,增長了教師的見識(shí),增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識(shí),鞏固和升級了自己的知識(shí)庫,這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。

3、培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動(dòng),發(fā)表文章和評論,指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識(shí),課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

這次研修,使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,才能適應(yīng)社會(huì),適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,樹立新的教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能講出好課,才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常是一本教科書,一本教案就是教學(xué)的全部,往往在教學(xué)中教師千言萬語,學(xué)生無動(dòng)于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實(shí)踐中根本無法運(yùn)用,這些理論應(yīng)該由實(shí)踐來支撐。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過:講好一節(jié)課,不僅是知識(shí)信息的傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇二

通過這次培訓(xùn),使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí),更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。

作為教師,我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中,我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里,我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識(shí),這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。

微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn),是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng),“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識(shí)到,不久的將來,我們的教育將會(huì)發(fā)生深刻的變化。

在這里,我們通過學(xué)習(xí),懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,更加學(xué)會(huì)了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說,技術(shù)只是形式,內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合,內(nèi)容結(jié)合,作為微課的使用者,應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時(shí)還很難,但信息時(shí)代的變革是相當(dāng)快的,所以我們要在理論上認(rèn)識(shí)它,技能上掌握它的制作,適當(dāng)?shù)募右試L試,當(dāng)條件具備的時(shí)候,我們可以迅速的應(yīng)用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中,我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù),豐富自己的學(xué)習(xí)資源,豐富自己的專業(yè)知識(shí),積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià),以優(yōu)化課堂教學(xué),推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展,緊跟形勢,與時(shí)俱進(jìn),在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇三

在20xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。

對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個(gè)班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對,學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí),不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動(dòng)過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評價(jià)能力,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià),激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評,在互評中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來社會(huì)的交流合作能力,以評價(jià)促學(xué)習(xí),以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評價(jià)(師評——自評——互評——展評——家長評)、過程性評價(jià)(電子學(xué)檔——成長記錄袋)。實(shí)施評價(jià)主體的多元化,不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評價(jià),可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升,真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。

在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí),使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇四

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于青年教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個(gè)人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇五

在閱讀教師人文讀本的過程中,可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí),從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。

從我國學(xué)校的課程安排來看,基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類的人文課程,與國外相比,不僅教學(xué)課時(shí)少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀,而且對研究能力和寫作能力有較高要求,國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?,對比鮮明的。

教師要始終把"一切為了學(xué)生"作為標(biāo)準(zhǔn),要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng)新中,最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān),給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn),而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。

中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓,墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng),即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?,F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢,來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式,那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

在本次的學(xué)習(xí)中,我得到了許多有收獲。現(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來作一下總結(jié):

在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此,各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè),積極開展校本培訓(xùn),把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系,使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān),鼓勵(lì)教師追求卓越,促使他們爭當(dāng)“教育家”。

面對新課程,教師要確認(rèn)自己新的身份,成為學(xué)習(xí)的組織者,認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,尊重學(xué)生的主體性,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;要做反思性實(shí)踐者,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足,改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)水平;要爭當(dāng)課程開發(fā)者,不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者,而要參與課程開發(fā),獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),加快專業(yè)成長步伐;要成為研究者,研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐,既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑,又力爭把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。

隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,中小學(xué)教育管。

理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,具體說,就是要通過培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型,由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型,由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書育人型,由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開放型,由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型,由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型,由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型,由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。

新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此,我們要通過培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識(shí),加深對課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)知識(shí)新內(nèi)涵的深刻理解,拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識(shí),向?qū)W者型教師發(fā)展;促使教師提升專業(yè)技能,重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力,提高問題解決及行動(dòng)研究的能力,提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力,提高批判性反思與自我發(fā)展的能力;促使教師健全專業(yè)情意,確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念,形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想,規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。

系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式,它要求人們掌握問題整體運(yùn)作的本質(zhì),以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效,就要通過培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考,能夠深入研究,從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程,及時(shí)吸收學(xué)生的反饋,密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變,用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇六

信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識(shí),不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。

3、營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

4、分層次教學(xué)。

學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會(huì)制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。

5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法,做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次,可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此,要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義,使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體,各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個(gè)任務(wù)鏈,以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇七

近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)課程已成為學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我深深體會(huì)到信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,更是一門思政教育的重要課程。在信息技術(shù)課程中,我獲得了許多思政的啟示,我的思想意識(shí)和世界觀也得到了深刻的塑造。

首先,信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量與影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個(gè)娛樂的平臺(tái),更是一個(gè)龐大的信息交流和傳播的工具。在這個(gè)平臺(tái),我不僅能夠獲取到各種各樣的信息,還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。這讓我深深意識(shí)到自己作為一個(gè)現(xiàn)代人,應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,不斷豐富自己的知識(shí),提高自己的綜合素質(zhì)。

其次,信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)課程不僅是教會(huì)了我使用各種軟件和工具,更重要的是培養(yǎng)了我對信息的敏感度和處理能力。在我學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我懂得了如何搜索和篩選信息,如何利用信息解決問題。這些技能對我未來的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。此外,在信息技術(shù)課程中,我也不斷受到鼓勵(lì)去創(chuàng)新。老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們發(fā)揮想象力,嘗試新的方法和技術(shù),并將其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。這讓我認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,作為一名未來的科技工作者,我應(yīng)該保持創(chuàng)新的精神,不斷追求進(jìn)步。

再次,信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識(shí)到技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)于社會(huì)。信息技術(shù)課程的教學(xué)緊密結(jié)合國家和社會(huì)的需求,尤其是在應(yīng)用層面上,我們學(xué)習(xí)了許多技術(shù)的應(yīng)用場景和解決方法。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我明白了技術(shù)并不是為了技術(shù)而存在,而是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。無論是在醫(yī)療健康、工業(yè)制造還是金融服務(wù)等領(lǐng)域,技術(shù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,作為一名學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生,我應(yīng)該了解社會(huì)現(xiàn)實(shí),關(guān)注社會(huì)問題,并通過技術(shù)的手段為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

最后,信息技術(shù)課程啟示了我對未來的展望和發(fā)展方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展給我?guī)砹藷o限的想象空間。在信息技術(shù)課程中,我學(xué)習(xí)了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù),這讓我看到了未來科技發(fā)展的巨大潛力。我深信未來的社會(huì)需要更多掌握信息技術(shù)的人才,而我希望自己能夠成為其中一員。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,深入研究信息技術(shù)領(lǐng)域,為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述,信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,更是一門思政教育的重要課程。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,我認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的力量與影響,培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),了解了技術(shù)的應(yīng)用和服務(wù)于社會(huì)的重要性,并對未來的展望有了更為明確的定位。我深信,通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,我可以更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇八

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師,我非常重視這一融合,并在實(shí)踐過程中深感其對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。在過去的幾年中,我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中,我將分享我在這個(gè)領(lǐng)域中所取得的心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生往往會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味。然而,通過信息技術(shù)的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)可以將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,使學(xué)生更容易理解抽象概念。例如,使用計(jì)算機(jī)軟件繪制函數(shù)圖像,學(xué)生可以直觀地觀察到函數(shù)的變化趨勢,這大大增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外,通過與其他學(xué)科的結(jié)合,如物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué),學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中,進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)的運(yùn)用使數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活和多樣化。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具來解決實(shí)際問題,并鼓勵(lì)他們提出自己的解決方案。通過這種方式,學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。例如,我曾經(jīng)組織學(xué)生開展了一個(gè)小組項(xiàng)目,要求他們使用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)幾何圖形的交互式游戲。通過這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生們不僅鞏固了他們的幾何學(xué)知識(shí),還學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)和編程的基本技能。

此外,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)提供了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,如在線視頻、模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)教材。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。我曾經(jīng)使用在線視頻教學(xué)一節(jié)代數(shù)課,學(xué)生們可以隨時(shí)隨地觀看,并在掌握概念后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。結(jié)果,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。除了提供學(xué)習(xí)資源,信息技術(shù)還可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生使用在線論壇和社交媒體交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決問題,這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。

然而,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先,教師需要投入大量時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)工具的使用。在教學(xué)過程中,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)。其次,不是所有學(xué)生都能熟練地使用信息技術(shù)工具。一些學(xué)生可能缺乏相關(guān)技能或者擁有不可靠的網(wǎng)絡(luò)連接。針對這些問題,需要教師和學(xué)校提供相關(guān)培訓(xùn)和設(shè)備支持,以確保每個(gè)學(xué)生都能充分獲得數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的好處。

在總結(jié)中,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了積極影響。然而,它也面臨一些挑戰(zhàn)。作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,努力發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛力,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)成果。同時(shí),教師和學(xué)校應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和設(shè)備支持,以確保每個(gè)學(xué)生都能受益于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和改革。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇九

信息技術(shù)是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中至關(guān)重要的學(xué)科之一,無論是在工作還是學(xué)習(xí)中,我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中,作為大學(xué)生,我們不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識(shí)。思政意識(shí)是指立足社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)情況,通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,提高個(gè)人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中,我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā),下面我將從三個(gè)方面談?wù)剬@門課學(xué)習(xí)的思政心得體會(huì)。

首先,在信息技術(shù)課程中,我學(xué)到了信息對于現(xiàn)代社會(huì)的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率,也加速了社會(huì)信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息,并且可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行加工和整理,讓它成為我們的“智囊團(tuán)”。而我們作為年輕的一代,要有正確的信息觀念,要明確信息的價(jià)值和作用,既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識(shí),也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導(dǎo)。

其次,在信息技術(shù)課程中,我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出,各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全,首先要從自身做起,要保護(hù)好自己的個(gè)人信息和隱私,要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),不隨意點(diǎn)擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時(shí),我們還要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個(gè)人行為問題,更是一個(gè)社會(huì)問題,需要政府、企業(yè)和個(gè)人共同努力,建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系,保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。

最后,信息技術(shù)課程還教會(huì)了我與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進(jìn)行溝通和交流,然而,良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題,更是一個(gè)思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我明白了有效溝通的重要性,學(xué)會(huì)了如何用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點(diǎn)。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中,我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作,如何分工合作,如何有效地利用各種工具進(jìn)行協(xié)作。這些都是我們作為大學(xué)生必備的能力,對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。

總而言之,在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí),不僅僅是為了掌握技術(shù)知識(shí),更是為了培養(yǎng)自己的思政意識(shí)和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中,我們作為青年一代,要有正確的信息觀念,善于利用信息技術(shù),提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí),我們還要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,保護(hù)好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力,讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我們能更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自己的綜合素質(zhì),為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇十

通過這次學(xué)習(xí),令我豁然開朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn):

在學(xué)習(xí)的過程中,我深刻感覺到自己現(xiàn)在一些觀念的落后,比如在對待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,很多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī),錄象機(jī)、平板電腦等工具,隨時(shí)掃描專家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼,加入微信,學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)討論。而我對手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上,還沒把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后,在一個(gè)信息發(fā)展如此迅猛的時(shí)代,閉門造車必然不會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

當(dāng)然我開始也暗自為自己辯解,覺得自己的落后與周圍環(huán)境的避塞是有原因的。但在聽了張渝江老師的報(bào)告后,卻再也無法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來自大山里的一位高中教師,但人家卻是在國內(nèi)最早認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的,沒有太多的資金投入,那么他們就用盜版的平板電腦;支付不起高昂的軟件費(fèi)用,那么就找免費(fèi)的;買不起高檔的攝象設(shè)備,就去淘寶淘便宜的錄象工具;無法說服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件,那么就把支持系統(tǒng)簡化。在他面前,所有的問題都可以應(yīng)刃而解,他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中,讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂,他對國內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個(gè)大學(xué)教授的口中,我們會(huì)覺得很正常,但他卻是一個(gè)一線的高中老師,讓我不由的暗自驚嘆。同時(shí),也給了我們一次心靈的震撼:在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì),無論你處于什么地方,只要你肯用心,沒有學(xué)不到的知識(shí),沒有實(shí)現(xiàn)不了的理想。

阿基米德曾說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬起整個(gè)地球。”那么通過這幾天的學(xué)習(xí),我深刻感覺到在這個(gè)信息的時(shí)代,“給我一個(gè)終端,我將擁有整個(gè)世界?!痹谶@樣的社會(huì)潮流下,微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇十一

隨著科技進(jìn)步和教育改革的推進(jìn),信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用,為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式,在教學(xué)過程中帶來了許多新的體驗(yàn),使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里,我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會(huì)和心得。

首先,信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常以講授為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式,不再僅僅局限于教師講解。通過使用各種信息技術(shù)工具,教師可以將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)直觀,創(chuàng)造出更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如,通過投影儀和多媒體課件,教師可以將實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

其次,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只需要掌握教材中的知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時(shí),在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)中,以探究的方式學(xué)習(xí)和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。

再次,信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)超越了時(shí)間和空間的限制。通過網(wǎng)絡(luò)和電子教材,學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生可以通過觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這拓寬了學(xué)生的視野,讓他們從更多的角度了解和掌握知識(shí)。

最后,信息技術(shù)教學(xué)融合促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課堂內(nèi),缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來。通過信息技術(shù),學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等活動(dòng),讓他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中,提高解決實(shí)際問題的能力。此外,信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長和才能的機(jī)會(huì),例如通過建立個(gè)人網(wǎng)站、參加編程競賽等,學(xué)生能夠更好地展示自己的專長和創(chuàng)造力。

綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來,我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,不斷探索和創(chuàng)新,使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支撐。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇十二

應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。(一)理論基礎(chǔ)。

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:

教學(xué)內(nèi)容從教科書(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語言變革為超文本。

和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。

必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)資料分享----。

學(xué)習(xí)、合作習(xí)。

必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”

作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4.信息技術(shù)引發(fā)師生互動(dòng)方式的變革。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng),遠(yuǎn)距離交流,即時(shí)反饋與矯正。

用。

-學(xué)習(xí)資料分享----。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇十三

1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)基準(zhǔn)鍵,知道基準(zhǔn)鍵是指哪些鍵,在什么位置,是怎樣排列的,在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)鍵表象。

2、過程與方法:正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法,基準(zhǔn)鍵的手指分工、打字姿勢,培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。

3、情感與價(jià)值觀:在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探索自學(xué)能力的過程中,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣和合作精神。

二、教學(xué)設(shè)想。

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在學(xué)會(huì)開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作,由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止,以及實(shí)踐操作時(shí)間較少,在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會(huì)使學(xué)生減少對信息技術(shù)課的興趣,覺得枯燥乏味,而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的方法,并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后,安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作,這節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,以及以后的指法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn),建議分二節(jié)課來教學(xué)。

三、教材分析。

本節(jié)課是在學(xué)生對鍵盤有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作,包括基準(zhǔn)鍵的手指分工擊鍵方法,培養(yǎng)正確的打字姿勢,養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中,小拇指又細(xì)又短,操作能力相對較弱,應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、正確按鍵的方法;

2、組合鍵的正確使用。

五、教學(xué)方法。

講授法、演練法。

六、教具準(zhǔn)備。

鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片。

七、教學(xué)過程。

一、(導(dǎo)入)。

1.出示一組鍵盤的圖片,讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。

3.現(xiàn)在市場上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個(gè)鍵,是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。

4.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鍵盤(板書:認(rèn)識(shí)鍵盤)。

二、教授新課:

1、出示鍵盤分區(qū)圖,分別說明各個(gè)分區(qū)的名稱:功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。

2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵?(板書:字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、特殊控制鍵)。

3、認(rèn)識(shí)字母鍵。請學(xué)生按二十閃個(gè)英文字母的順序一一指出各個(gè)鍵的位置。

提問:為什么不按二十六個(gè)英文字母的順序排列?

小結(jié):鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似,是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對我們記憶這些字母鍵的位置有些困難。按鍵盤的位置識(shí)記字母鍵,并認(rèn)識(shí)字母的大小寫。

4、數(shù)字鍵:請學(xué)生一一指出0—9十個(gè)數(shù)字,比較0和o有什么不同。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)鍵:包括數(shù)學(xué)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。觀察有些字符鍵上有兩個(gè)符號(hào),這樣的鍵叫雙字符鍵。

6、通過演示,介紹常用的控制鍵:空格鍵、回車鍵、退格鍵、大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

7、對照自己的鍵盤,認(rèn)識(shí)鍵盤的各個(gè)分區(qū),并知道分區(qū)的名稱。

信息技術(shù)與課程融合心得體會(huì)篇十四

我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

通過兩天學(xué)習(xí)flash,使我對flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解,了解動(dòng)畫原理,了解幀與層的概念,通過多個(gè)簡單的動(dòng)畫制作實(shí)例,為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會(huì)了一些簡單的flash知識(shí),制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術(shù)含量不高,此次培訓(xùn),老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實(shí)例入手,給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學(xué)就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)工夫”!

原來我對電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無從下手,其中一個(gè)原因是我校并沒有這些設(shè)備,但通過這次學(xué)習(xí),我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計(jì)算機(jī),投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點(diǎn)是我的小小收獲:

1、利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(dvd)等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入,盡快普及白板教學(xué),作為教師,人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課,這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

在一天老師的講解下,我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):

1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。

老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖,介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法,展示典型的思維導(dǎo)圖范例,介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn),并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn):

1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

5、對最后得出的詞進(jìn)行連線。

6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí),可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。

7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達(dá)到更好的效果。

8、如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

作為一名初學(xué)者,通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

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