教育共同體實(shí)施方案大全(17篇)

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教育共同體實(shí)施方案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-30 04:57:36     小編:溫柔雨

方案是為了解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而提出的一種可行的步驟和方法。一個(gè)好的方案應(yīng)該考慮到各種影響因素,以及可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和困難。制定方案需要結(jié)合實(shí)際情況和需求,以下是一些關(guān)于方案制定的實(shí)用工具和技術(shù)。

教育共同體實(shí)施方案篇一

以黨的十九大和全國、全省教育大會精神為指引,圍繞加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意教育目標(biāo),深化教育領(lǐng)域綜合改革,以優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共建共享為核心,組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體,充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動作用,創(chuàng)新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機(jī)制,全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力,促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

在鞏固已有的共同體基礎(chǔ)上,組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體,實(shí)現(xiàn)年內(nèi)全區(qū)義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設(shè)全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運(yùn)行高效、互助互贏的`共同體辦學(xué)的新模式和新機(jī)制。

1、確定共同體核心學(xué)校,讓學(xué)校自愿結(jié)合,增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間,充分發(fā)揮學(xué)校的主觀能動性,組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。

2、制定共同體內(nèi)相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度,推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責(zé)任共擔(dān)、合作共贏、協(xié)同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一,調(diào)動學(xué)校、校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師的工作積極性。

1、聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體,初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體,全區(qū)確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,其余各學(xué)校依據(jù)地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體,每個(gè)共同體原則上不超過4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動,分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場地設(shè)施設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì),加快融合,優(yōu)勢互補(bǔ),進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

2、幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請,填寫申請表,由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內(nèi)確定一所幫扶學(xué)校,組成結(jié)對幫扶共同體。通過課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機(jī)制,幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難,實(shí)現(xiàn)幫扶式共同體之間的教育資源共享,全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。

1、制定《張店區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》,適時(shí)召開會議并公布。(3月)。

2、各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體,各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫聯(lián)盟式共同體匯總表(附件1)于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。(3月)。

3、有被幫扶需求的學(xué)校填寫幫扶式共同體申請表(附件2)于3月31日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。(3月)。

4、適時(shí)召開會議公布全區(qū)20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,部署任務(wù),明確要求。(4月)。

5、各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調(diào)共同體內(nèi)學(xué)校制定共同體年度工作計(jì)劃,確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責(zé)等,并于4月15日前報(bào)基礎(chǔ)教育科。(4月)。

6、區(qū)教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計(jì)劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。(4月)。

7、制定全區(qū)各共同體發(fā)展情況評價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)并公布。(4月)。

8、各共同體按照工作計(jì)劃開展工作,區(qū)教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調(diào)度、指導(dǎo)。(5月-11月)。

9、對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導(dǎo)評估。(11月-12月)。

10、對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結(jié),推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。(12月)。

1、探索構(gòu)建共同體管理一體化機(jī)制。共同體內(nèi)部實(shí)行核心校負(fù)責(zé)制,引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構(gòu)建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責(zé)和具體任務(wù),協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

2、探索構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機(jī)制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口,通過改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數(shù)字化學(xué)習(xí)推廣應(yīng)用、強(qiáng)化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化應(yīng)用能力等舉措,全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)部各學(xué)校互聯(lián)互通、互動交流、共同生長。

3、建立科研先導(dǎo)和典型引領(lǐng)機(jī)制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統(tǒng)梳理共同體運(yùn)行中的各類問題和難點(diǎn),按照“問題即課題”思路,積極開展課題研究,突破瓶頸,創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展路徑,及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。區(qū)教體局將通過召開現(xiàn)場會、研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介,引領(lǐng)發(fā)展。

4、建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極協(xié)調(diào)區(qū)財(cái)政局每年在預(yù)算內(nèi)安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費(fèi),用于保障共同體建設(shè)、教師培訓(xùn)、課題研究等。

教育共同體實(shí)施方案篇二

1、堅(jiān)持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造,形成穩(wěn)定的合作機(jī)制,推動鎮(zhèn)鄉(xiāng)共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。

2、堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展。從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變,通過先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提升辦學(xué)品質(zhì)。

3、堅(jiān)持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團(tuán)內(nèi)部的培植和發(fā)展,在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)校主動發(fā)展的活力,逐步建立和培育特色教育項(xiàng)目,形成特色教育品牌,形成多元發(fā)展格局。

城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校(以下簡稱城鎮(zhèn)學(xué)校)與鄉(xiāng)村或鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校(以下簡稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校)結(jié)對形成辦學(xué)共同體,實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展,提升城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉(xiāng)教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

1、融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面重組,融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”,開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位,人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一。各校區(qū)實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生;達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后,合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。

2、共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)學(xué)校管理,或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭,各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立,但工作統(tǒng)整。

1、開展線上教學(xué)活動。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對幫扶工作基礎(chǔ)。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與受援校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂,年內(nèi)不少于2門學(xué)科,累計(jì)不少于20節(jié)。(省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄)。

2、開展線上線下教研活動。融合型教共體校區(qū)間、共建型教共體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,開展線下教研不少于4次。(省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片)。

3、推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內(nèi)校區(qū)間教師實(shí)現(xiàn)無障礙流動;新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過全國教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)核)。

1、突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化;共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織,常態(tài)化開展黨建共建。

2、理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子,實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用;教師統(tǒng)一招聘,統(tǒng)一培養(yǎng),跨校區(qū)無障礙調(diào)配;各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍相對獨(dú)立、保持穩(wěn)定;標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變;建立共建聯(lián)盟章程,制訂發(fā)展規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。

3、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。財(cái)政部門結(jié)合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設(shè),保障教共體相關(guān)工作和建設(shè)經(jīng)費(fèi)。對推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣(市、區(qū))教共體,省級根據(jù)教育考核等實(shí)際情況在現(xiàn)有相關(guān)轉(zhuǎn)移支付資金中計(jì)算相關(guān)因素體現(xiàn)引導(dǎo)。

4、推動師資流動。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求,加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動,優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。大力推動“指導(dǎo)師”制度,指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科建設(shè)和中青年教師成長;通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式,提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。

5、優(yōu)化激勵機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理,共建型教共體各學(xué)??山y(tǒng)籌使用中、高級專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例,但要避免過度集中在核心校(校區(qū))。可優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教(支教)教師的'職稱評聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校(校區(qū))流動到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校(校區(qū))任教,視同農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教,并符合高級教師職稱晉升條件的,不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級崗位結(jié)構(gòu)比例。今后返回核心校任教時(shí),應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi),重新競聘上崗。各類評優(yōu)評先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校(校區(qū))教師適當(dāng)傾斜??山Y(jié)合實(shí)際,根據(jù)教共體核心校(校區(qū))教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況,在核定績效工資總量時(shí)對教共體核心校(校區(qū))適當(dāng)傾斜。教共體核心校(校區(qū))要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。

6、促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制,定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動成果展示等活動。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一體化,促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。

7、強(qiáng)化督導(dǎo)考核。教共體建設(shè)列入?yún)^(qū)域教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價(jià)指標(biāo)、各地教育工作業(yè)績考核指標(biāo)和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標(biāo),并適時(shí)開展階段性評估。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀,以立德樹人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評價(jià)、增值評價(jià)和特色評價(jià),對核心校的考核和教共體績效評價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)區(qū)域典型和學(xué)校典型,多形式開展宣傳推廣,形成良好的社會氛圍。

教育共同體實(shí)施方案篇三

組長:

副組長:

成員:

核心校:開化縣池淮鎮(zhèn)明德小學(xué)。

受援校:開化縣池化鎮(zhèn)中心小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)張灣小學(xué)、開化縣池淮鎮(zhèn)油溪口教學(xué)點(diǎn)。

力爭通過各校的共同努力,構(gòu)建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓(xùn)一體、資源一體”的工作制度;研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路,實(shí)現(xiàn)池淮鎮(zhèn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

(一)加強(qiáng)聯(lián)動。進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動,營造資源配置,逐步實(shí)現(xiàn)校際間優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

(二)以強(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動和輻射作用,通過更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式,有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。

(三)均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè),促進(jìn)池淮鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展,確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺,薄弱學(xué)校能提高,整體水平有提升。

(一)開展線上教學(xué)活動。共同體核心校與成員校間開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂,九月底之前完成不少于2門學(xué)科,累計(jì)不少于20節(jié)。(需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表)。

(二)開展線上線下教研活動。共同體核心校與成員校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次,開展線下教研不少于4次。(需上傳學(xué)?;蚰昙壗M或?qū)W科組間的教研活動文本佐證、網(wǎng)絡(luò)研修圖片)。

(三)推進(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過全國教師信息管理系統(tǒng)等途徑復(fù)核);核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室,指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長。

(四)建立激勵機(jī)制。建立完善教共體內(nèi)部中、高級職稱評審和專業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法,優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動到鄉(xiāng)村學(xué)校任教教師的職稱評聘。各類評優(yōu)評先比例向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校教師適當(dāng)傾斜。教共體核心校要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素,優(yōu)績優(yōu)酬,向作出突出貢獻(xiàn)的'人員傾斜。

2、核心校和成員校共同商定開設(shè)兩門學(xué)科同步課堂。

3、核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。

6、核心校按開設(shè)的兩門同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué),成員校聽課教師填寫同步課堂記錄單,并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。(每門學(xué)科不少于10節(jié))。

7、每節(jié)同步課堂結(jié)束之后,核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線上評課研修,并填寫網(wǎng)絡(luò)研修記錄單,并上傳到相應(yīng)網(wǎng)站。(每門學(xué)科不少于8次)。

8、核心校和成員校共同商議線下教研活動開展時(shí)間點(diǎn),通過成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結(jié)合,加深了解各校校情,深化教共體共同成長。(線下教研活動不少于4次)。

9、為加深各校間的合作交流,根據(jù)實(shí)際情況,三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫等教科研工作。

10、每學(xué)期召開質(zhì)量分析會2次,作業(yè)專題研討會3次以上。

11、核心校與受援校間建立教共體內(nèi)師徒結(jié)對,積極開展全方位的師徒共研活動,師徒結(jié)對2對以上。

12、每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師,分學(xué)科與受援校開展教學(xué)比武1次以上。

教育共同體實(shí)施方案篇四

貫徹落實(shí)全國、全省教育大會精神,根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求,依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源,幫助解決農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ),推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1、以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線,以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨,立足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作,線上線下相結(jié)合,充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手,重點(diǎn)采用互動、互助、共享三大結(jié)對幫扶活動方式,全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2、依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺,尋求獅嶺學(xué)校、博達(dá)學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長的途徑,實(shí)現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。

3、通過兩校師徒結(jié)對,跟崗鍛煉,線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程,學(xué)生集體交流活動等實(shí)現(xiàn)兩校無障礙交流,提升教學(xué)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

組長:

職責(zé):簽訂協(xié)議,做好兩校的方案策劃,搭建平臺、引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。

副組長:

職責(zé):共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié),指導(dǎo)核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。

核心組成員:

唐旻祎(教導(dǎo)主任)徐湘如(教導(dǎo)主任)。

職責(zé):做好線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。

王吉利(教導(dǎo)處副主任)劉明憬、付開萍(教導(dǎo)處助理)。

職責(zé):協(xié)助教導(dǎo)主任開展相關(guān)工作,記錄行事歷,做好資料的搜集、整理等。

張莉(教科室負(fù)責(zé)人)徐湘如(教科室主任)。

職責(zé):科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動信息報(bào)道的報(bào)送等。

林曉君(信息技術(shù)老師)吳夢丹(信息技術(shù)老師)。

職責(zé):做好錄課,“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務(wù)平臺上傳有關(guān)佐證材料,提升應(yīng)用數(shù)據(jù)等。

張潔(德育主任、少總輔)陳明雅(德育主任)。

職責(zé):組織學(xué)生集體交流活動,每學(xué)期不少于一次。

結(jié)對導(dǎo)師:孫飛鳳(五語)、徐潔(四數(shù))、徐靜(六英)。

職責(zé):每位導(dǎo)師結(jié)對三位教師,每學(xué)年活動5次以上。

兩校各學(xué)科教研組長。

職責(zé):組織教師上好線上線下示范課,開展線上線下集體教研,落實(shí)線上拓展課程的實(shí)施。

(一)開展師徒結(jié)對活動。

1、確定師徒結(jié)對關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長、海寧市骨干教師、五年級語文教師孫飛鳳,海寧市骨干教師、四年級數(shù)學(xué)教師徐潔,海寧市骨干教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結(jié)對關(guān)系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對儀式。

2、開展線上或線下傳授指導(dǎo)活動。

師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導(dǎo)活動不少于5次。師徒各自完成相應(yīng)的記錄表(附表2),做好相關(guān)的活動照片搜集提交給資料管理員,活動報(bào)道資料提供學(xué)校信息報(bào)道員。

(二)異校跟崗鍛煉。

博達(dá)作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉,每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際需要,博達(dá)學(xué)校派付開萍跟崗鍛煉,獅嶺學(xué)校根據(jù)跟崗需要,來安排人員和具體內(nèi)容。

(三)線上線下示范課、集體教研。

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計(jì)不少于10節(jié)。

1.城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定,選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課,對本校和博達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、班隊(duì)。

措施一:協(xié)調(diào)兩校作息時(shí)間和課程設(shè)置,安排好同步課堂直播時(shí)間,建立大課表。(唐旻祎徐湘如)。

措施二:確定同步課堂教學(xué)內(nèi)容,兩校教師依據(jù)自己班級的`學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,完成初次備課,提交教研組長。學(xué)習(xí)小組集體交流討論修改教案,主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。(唐旻祎徐湘如)。

措施三:對接老師交流互動,課前討論好各種預(yù)案(包括學(xué)科知識方面和信息技術(shù)運(yùn)用方面等),做好充分的課前準(zhǔn)備。(林曉君、吳夢丹)。

措施四:課中多元互動,協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位,教師之間交流互動,同步互學(xué),共研提質(zhì)提效的策略與方法。(學(xué)習(xí)小組)。

措施五;課后精準(zhǔn)反饋,及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研,根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋、考試成績、情緒變化等做好溝通、交流和記錄,為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。(學(xué)習(xí)小組)。

2、遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場,由獅嶺學(xué)校針對博達(dá)學(xué)校的薄弱學(xué)科,系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。

措施一:全員磨課。獅嶺學(xué)校通過樣本研修的形式,各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課,含所有學(xué)科。

措施二:將微課應(yīng)用于專遞課堂教學(xué)中。

3、送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導(dǎo)師向博達(dá)學(xué)校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語數(shù)學(xué)科送交一次,十月英語送教一次。

措施一:校級磨課。導(dǎo)師在集體研究、備課、磨課。

措施二:送教并開展研討活動。

(四)線上線下集體教研。

1、教師網(wǎng)絡(luò)研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動不少于4次,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

措施一:定學(xué)科,定計(jì)劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò)研修的主要學(xué)科,期初布置任務(wù),兩校溝通制定好研修計(jì)劃(王彥、姚新英)。

措施二:重合作,多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)異地互動,打破空間限制,交流互動,共同提高。

措施三:求創(chuàng)新,共成長。根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)創(chuàng)新教研方式,促進(jìn)兩校共同成長。

措施四:線上、線下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動,切實(shí)提高教學(xué)研修效率。

城鄉(xiāng)同步課堂后,每次精準(zhǔn)反饋,及時(shí)改進(jìn)。

2、線下集體教研活動。四月博達(dá)學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動各學(xué)科各1次。

措施一:教研組課堂打磨,提升課堂質(zhì)量,學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說課、上微課和評課。博達(dá)學(xué)校教師可參加教研組的競賽,有導(dǎo)師的小組主動邀請結(jié)對教師共同教研。

措施二:四月周六學(xué)習(xí)會開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養(yǎng)正課堂教研團(tuán)隊(duì)展示活動”。

(五)線上拓展課程。

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校共享至少1門用于課后服務(wù)的線上拓展課程。

措施一:定學(xué)科,完善課程。獅嶺學(xué)校確定(二年級噼里啪啦小魔棒數(shù)學(xué))拓展課程為共享課程,課程負(fù)責(zé)人沈緣,課堂實(shí)施人數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì),做好課程地完善,提高實(shí)施價(jià)值。

措施二:四五月重點(diǎn)開展拓展課程活動,豐富兩校的課后服務(wù)。

(六)學(xué)生集體交流活動。

兩校間開展學(xué)生集體交流活動(包括文體活動、勞動實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等)不少于1次。

措施一:兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動內(nèi)容。制定實(shí)施方案和安全預(yù)案。

措施二:上半年圍繞勞動教育,兩校大隊(duì)干部結(jié)對研訓(xùn),播種希望;下班年開展研學(xué)實(shí)踐,兩校大隊(duì)干部技能大賽,體驗(yàn)豐收。

(七)科研提升與信息報(bào)道。

科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動信息報(bào)道的報(bào)送等。

措施一:每年四五月組織教師參加省市級相關(guān)論文、案例評比工作,提升質(zhì)量,科研總結(jié)促進(jìn)兩校共建活動質(zhì)量的提升。

措施二:獅嶺學(xué)校充分與信息2、0工程相整合,提高各類網(wǎng)絡(luò)課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。分別組織信息報(bào)道團(tuán)隊(duì),經(jīng)常性撰寫相關(guān)活動報(bào)道及時(shí)上傳之江會學(xué)校平臺,同時(shí)上報(bào)市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標(biāo):年度內(nèi)在省級以上媒體至少有1~2篇報(bào)道。

自20xx年開始,至20xx年結(jié)束。每兩年為一輪,共兩輪。

本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間:3月底、6月底、9月底、10月底前,教共體完成結(jié)對幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學(xué)校,應(yīng)力爭在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務(wù)。

1、制訂方案,簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議,明確具體結(jié)對目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工及完成時(shí)間。

2、開通空間,匯聚信息?;凇爸瓍R”教育廣場,開通專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間,動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進(jìn)過程和階段成果,交流信息與經(jīng)驗(yàn),共享優(yōu)質(zhì)資源。

3、點(diǎn)位聚焦,探索實(shí)踐。對照結(jié)對方案,圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享,信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)的結(jié)對幫扶總體思路,開展豐富多樣的結(jié)對活動,探索形成促進(jìn)結(jié)對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。

1、及時(shí)制定結(jié)對幫扶年度計(jì)劃,雙方全力支持結(jié)對幫扶活動的開展,根據(jù)學(xué)校各自特點(diǎn),開展多種形式的主題活動,以活動促進(jìn)結(jié)對幫扶工作的深入開展。

2、雙方定期了解情況,及時(shí)指導(dǎo)活動開展的相關(guān)情況,幫助指導(dǎo)、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。

3、雙方明確一名分管校長作為結(jié)對的聯(lián)系人,校際間要加強(qiáng)電話聯(lián)系,及時(shí)通報(bào)信息,統(tǒng)籌安排相關(guān)活動。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人:

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人:

4、雙方明確一名工作具體負(fù)責(zé)人,做好線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人:

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人:

教育共同體實(shí)施方案篇五

為進(jìn)一步深化義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,推進(jìn)教育資源共享,縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)薄弱學(xué)校健康發(fā)展,全面提高義務(wù)教育學(xué)校整體辦學(xué)水平,辦人民滿意的教育,根據(jù)全市統(tǒng)一安排部署,我校與xxxxx小學(xué)為教育共同體學(xué)?!,F(xiàn)就發(fā)展共同體提出如下計(jì)劃:

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持育人為本、提高質(zhì)量,推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的責(zé)任,依托xxxx小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,使我校與xxxx小學(xué)盡快植入先進(jìn)的學(xué)校文化、教育理念、管理模式和教學(xué)方法,盡快提高師資水平和教育質(zhì)量。

二、基本目標(biāo)。

學(xué)校以xxxx小學(xué)為核心,與xxxx小學(xué)共同商定共同體辦學(xué)協(xié)議,結(jié)成相對固定的辦學(xué)實(shí)體,從而實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)各成員學(xué)校間的理念共享、資源共享、管理共享和成果共享,帶動我校及xxxx小學(xué)整體發(fā)展。

三、學(xué)校發(fā)展共同體的基本要求。

(一)組織形式。

學(xué)校發(fā)展共同體,以xxxx小學(xué)為依托,實(shí)行城鄉(xiāng)一體化。學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原有法人地位、法人代表、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師編制等不變。學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,選派業(yè)務(wù)骨干到xxxx小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí),并對xxxx小學(xué)實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源輸出服務(wù),共同教研、共同科研、共同培訓(xùn)、共同發(fā)展,實(shí)現(xiàn)發(fā)展共同體成員學(xué)校間的教育理念共享、教育資源共享、管理制度共享和發(fā)展成果共享。

(二)工作機(jī)制。

1.共同體統(tǒng)一管理機(jī)制。共同體的各成員學(xué)校由共同體統(tǒng)一管理,各成員學(xué)校對共同體負(fù)責(zé)。學(xué)校發(fā)展共同體要建立每月一次的例會制度,共同研究共同體建設(shè)管理等相關(guān)問題,促進(jìn)先進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機(jī)制的創(chuàng)新、融合和落實(shí),相互借鑒,相互交流,不斷促使共同體各成員學(xué)校共同提高管理水平。共同體各成員學(xué)校要結(jié)合實(shí)際,共同研究制定學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案。

2.建人才流動機(jī)制。學(xué)校發(fā)展共同體要積極創(chuàng)新人事制度改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展共同體的教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變。要根據(jù)共同體學(xué)校的實(shí)際,研究制定每年管理干部、教師相互交流的方式、人數(shù)及時(shí)間等。確定每學(xué)期進(jìn)行共同體各成員學(xué)校教師集中教研活動、學(xué)校交流的次數(shù)。對參與交流的管理干部、教師要及時(shí)發(fā)放交通、生活等補(bǔ)貼,并在師德考核、職稱評定、評優(yōu)晉級等方面給予傾斜。

3.教育教學(xué)一體化工作機(jī)制。共同體學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及育人為本基本制度建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等工作方面要加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào),在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。要充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù),積極開展遠(yuǎn)程教研與管理,建立資源庫,進(jìn)一步豐富共同體內(nèi)各成員學(xué)校間的合作交流。共同體各成員學(xué)校要共享設(shè)施設(shè)備、課程等資源,各種不同形式的聯(lián)誼活動以及綜合實(shí)踐活動等,推動共同體學(xué)校之間學(xué)生、教師的交流與互動。

四、保障措施。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),加大經(jīng)費(fèi)投入。

要將學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)作為“一把手”工程,學(xué)校成立專門工作機(jī)構(gòu),安排專門工作人員,具體負(fù)責(zé)學(xué)校發(fā)展共同體的建設(shè)。各學(xué)校發(fā)展共同體要成立管理委員會,明確各單位分工,加強(qiáng)配合,協(xié)同做好有關(guān)工作。建立學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作聯(lián)席會議制度,重點(diǎn)抓好學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、日常管理、監(jiān)督指導(dǎo)、考核評價(jià)。

2.健全工作機(jī)制,推動工作實(shí)施。

學(xué)校要建立完善學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的各項(xiàng)工作制度,制定詳細(xì)的工作方案,加強(qiáng)過程性管理,出新招、出實(shí)招,確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。

xxxx小學(xué)。

二〇二三年九月。

益都師范附小。

與青州市卲莊小學(xué)、車馬小學(xué)、大郇小學(xué)城鄉(xiāng)共同體領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:李林山。

(益都師范附小校長)。

成員:王國成(青州市卲莊小學(xué)校長)。

李景剛。

(青州市邵莊鎮(zhèn)車馬小學(xué)校長)。

李素芝。

(青州市邵莊鎮(zhèn)大郇小學(xué)校長)。

教育共同體實(shí)施方案篇六

圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和辦好人民滿意教育的目標(biāo),以建立健全家校共育工作機(jī)制、提升學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)水平、推進(jìn)家校共育建設(shè)為重點(diǎn),進(jìn)一步明確學(xué)校、教師、家長的教育職責(zé)和任務(wù)分工,優(yōu)化家校溝通渠道,共同創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。

(一)育人為本原則。以學(xué)生全面發(fā)展為基本準(zhǔn)則,圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,做好家校共育的策劃、組織、實(shí)施工作;堅(jiān)持尊重家長、學(xué)生,平等對待每一個(gè)家庭;反饋學(xué)生情況,要堅(jiān)持正面鼓勵,與家長溝通,態(tài)度要平和,語氣要親切。

(二)科學(xué)有效原則。傳播教育理念要科學(xué),解讀政策、了解情況、反饋問題要準(zhǔn)確;和家長共同擬定育人方案、策略,要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,注重因材施教,為學(xué)生量身定做不同的教育策略;堅(jiān)持問題導(dǎo)向,科學(xué)合理配置家校共育工作中各種資源,形成良好的幫扶解困機(jī)制。

(三)開拓創(chuàng)新原則。針對不同學(xué)校、不同家庭環(huán)境和不同的學(xué)生群體,積極探索協(xié)同育人的有效途徑;結(jié)合實(shí)際情況,創(chuàng)新家校共育的模式、手段和方式,靈活搭建各類育人活動平臺;探索建立家校合作的`評價(jià)激勵機(jī)制,激發(fā)教師、家長的育人動力,凝心聚力,攜手共進(jìn)。

(一)構(gòu)建家校共育工作新格局。構(gòu)建線上線下互通互聯(lián)、教師家長全員參與、覆蓋所有家庭、重點(diǎn)關(guān)注特殊群體的家校共育工作新格局;不斷優(yōu)化家校合作機(jī)制,凝聚家校育人合力,使家庭教育成為學(xué)生健康成長的有效增長極。

(二)創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學(xué)校。充分挖掘整合社會、學(xué)校、家庭資源,優(yōu)化育人要素配置,積極創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學(xué)校;幫助家長樹立全新的育人理念,增強(qiáng)家庭教育的責(zé)任感,引導(dǎo)家長確立正確的育人觀、價(jià)值觀、成才觀,促進(jìn)家長理性看待擇校。

(三)創(chuàng)建協(xié)同配合的育人機(jī)制。制定家長委員會、家訪、家長學(xué)校等系列制度,明確學(xué)校、教師、家長的教育職責(zé),密切學(xué)校、教師、家長的關(guān)系,規(guī)范學(xué)校、教師、家長的育人行為,構(gòu)建關(guān)系融洽、合作順暢、協(xié)同配合的育人機(jī)制,為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

暢通學(xué)校與家庭的溝通與協(xié)作,整合學(xué)校與家庭教育資源,梳理各項(xiàng)家校共育工作內(nèi)容,結(jié)合我縣家校共育工作實(shí)際,主要做好以下家校共育工作:

(一)成立家長委員會。構(gòu)建學(xué)校、年級、班級三級家長委員會體系,提高家長在學(xué)校管理中的參與度,從辦學(xué)方向、教育理念、教育提質(zhì)、教育行為、收費(fèi)管理、放學(xué)后托管、陽光招生以及后勤服務(wù)等為學(xué)校建言獻(xiàn)策,不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平。

(二)創(chuàng)建家長學(xué)校。積極探索家校協(xié)同育人新模式,創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學(xué)校,定期對家長進(jìn)行培訓(xùn),提升素養(yǎng),發(fā)揮家教職能。通過“新父母大講壇”、家庭教育課堂、親子研學(xué)、家庭教育故事會和“傳承好家風(fēng)”等主題活動,實(shí)現(xiàn)家校共育常態(tài)化、制度化。挖掘整合社會、學(xué)校、家庭資源,積極探索家長學(xué)校教育課程化建設(shè),構(gòu)建具有自身特色的家長教育課程體系。

(三)開展“千師訪萬家”活動。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,制定家訪計(jì)劃,多形式、多渠道地組織教師對所有學(xué)生開展家訪活動,原則上每學(xué)年至少一次的實(shí)地入戶走訪,向家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件、校園安全、教育惠民政策,反饋學(xué)生在校表現(xiàn)及了解學(xué)生家庭情況,走進(jìn)家長心里,指導(dǎo)家長有效開展家庭教育,解決育人困惑,形成育人合力,提升社會、家長對學(xué)校工作的滿意度。重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生,學(xué)校要提出具體舉措,切實(shí)為家長排憂解難,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(四)開展“家長進(jìn)校園”活動。每學(xué)期定期或不定期舉辦家長會、開放日或開放周活動,邀請家長進(jìn)校園。通過座談會、問卷調(diào)查、家長陪餐、家長聽課等形式,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生、家長及社會的溝通聯(lián)系,虛心聽取家長對學(xué)校在課堂教學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生、社團(tuán)活動、學(xué)生食宿等方面的建議意見,及時(shí)研究制定整改計(jì)劃和措施,不斷完善育人方式。

(五)推進(jìn)親子活動。積極開展“親子運(yùn)動會”“親子讀書會”“親子勞動課”“親子研學(xué)旅行”等活動,培養(yǎng)感情、增進(jìn)親情,教育引導(dǎo)學(xué)生理解父母、尊重父母,懂得感恩、學(xué)會報(bào)恩,自尊自愛、熱愛生活。同時(shí)密切學(xué)生、家長、教師之間的關(guān)系,增進(jìn)了解,培養(yǎng)情感,以合作伙伴的關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

(六)打造“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”平臺。教育裝備中心要根據(jù)縣情和校情建立健全家校共育平臺,配合教育科建設(shè)家校共育專欄、優(yōu)化平臺設(shè)計(jì)、暢通交流渠道;學(xué)校要充分利用家校共育平臺,引導(dǎo)家長積極參與交流互動,充分發(fā)揮線上育人的功能。學(xué)校要貫徹落實(shí)好《浙江省教育廳辦公室關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字家長學(xué)校建設(shè)的通知》(浙教辦函﹝20xx﹞155號)文件精神,全面開展數(shù)字家長學(xué)校建設(shè),至“十四五”末,全縣90%學(xué)校建成數(shù)字家長學(xué)校。同時(shí),借助釘釘、微信、學(xué)校自建平臺等常規(guī)信息化手段,向家長推送校園教育教學(xué)信息和師生動態(tài),讓家長及時(shí)了解學(xué)校工作進(jìn)展情況,加強(qiáng)家校的協(xié)同教育和管理。

(七)充分挖掘社會資源。各學(xué)校要拓展視界、借智借力,充分挖掘利用社會資源,推進(jìn)家校共育建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要,暢通社會資源引進(jìn)渠道,多形式、多渠道開展合作交流,充實(shí)家長教育資源,豐富家長教育活動,提升家校共育成效,提高家校共育水平。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局成立以局長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以教育科為牽頭科室的工作指導(dǎo)小組;各校要成立以校長為組長的家校共育指導(dǎo)小組,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定推進(jìn)家校共育的具體方案,并按方案落實(shí)各項(xiàng)工作,形成學(xué)校主導(dǎo)、家長參與、社會支持的家校共育工作格局。

(二)嚴(yán)肅家校共育紀(jì)律。堅(jiān)持陽光共育、廉潔共育,做到為人師表,廉潔清正;嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神,遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,不得借家訪名義向家長提出任何私人要求,不得接受家長錢物、宴請、購物券及其他有價(jià)證券等,樹立良好形象;嚴(yán)禁泄露學(xué)生及其家庭隱私,尊重家長、愛護(hù)學(xué)生,做一個(gè)值得家長學(xué)生信賴的老師;力戒形式主義,嚴(yán)禁為完成任務(wù)而弄虛作假,誠心誠意為家長和學(xué)生紓難解困。

(三)完善督導(dǎo)考評。建立健全縣、校兩級評價(jià)體系,教育督導(dǎo)中心設(shè)置家校共育專項(xiàng)考核,協(xié)同教育科、教育發(fā)展中心等科室組織開展入校督導(dǎo)檢查、評價(jià)反饋;學(xué)校要將家校共育工作納入工作計(jì)劃,將教師家訪及參與家校共育工作納入年度績效考核,建立家校共育評價(jià)激勵機(jī)制。

(四)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各中小學(xué)(幼兒園)要注重發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用,要充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn),利用公眾號、報(bào)刊、廣播、電視等媒體,大力宣傳家庭教育正確觀念和優(yōu)秀家庭教育案例,引導(dǎo)全社會重視和支持家庭教育工作,為家校共育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。

教育共同體實(shí)施方案篇七

為貫徹落實(shí)嘉興教育局“新增區(qū)域內(nèi)融合型、共建型教共體學(xué)校(校區(qū))共同體15對30所”列入嘉興市政府20xx年民生實(shí)事項(xiàng)目。根據(jù)海寧市教育局《關(guān)于印發(fā)“海寧市跨地區(qū)和區(qū)域內(nèi)教共體結(jié)對學(xué)校及幫扶民生實(shí)事工作實(shí)施方案“的通知》(海教〔20xx〕29號)等文件精神,根據(jù)海寧市獅嶺學(xué)校與海寧市博達(dá)學(xué)校對幫扶協(xié)議,經(jīng)共同協(xié)商,制定本實(shí)施方案。

貫徹落實(shí)全國、全省教育大會精神,根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”部署要求,依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育資源,幫助解決農(nóng)村薄弱學(xué)校在教育教學(xué)中的存在短板,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補(bǔ),推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1.以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線,以提升支援和受援兩所學(xué)校辦學(xué)水平為宗旨,立足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作,線上線下相結(jié)合,充分利用信息技術(shù)優(yōu)化教師日常教育教學(xué)行為為抓手,重點(diǎn)采用互動、互助、共享三大結(jié)對幫扶活動方式,全面提升支援和受援學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育水平,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺,尋求獅嶺學(xué)校、博達(dá)學(xué)校雙方教學(xué)資源共享、師生共同成長的途徑,實(shí)現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。

3.通過兩校師徒結(jié)對,跟崗鍛煉,線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程,學(xué)生集體交流活動等實(shí)現(xiàn)兩校無障礙交流,提升教學(xué)品質(zhì),實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

組長:

職責(zé):簽訂協(xié)議,做好兩校的方案策劃,搭建平臺、引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。

副組長:

職責(zé):共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié),指導(dǎo)核心組成員落實(shí)相關(guān)工作。

核心組成員:

唐旻祎(教導(dǎo)主任)徐湘如(教導(dǎo)主任)。

職責(zé):做好線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。

王吉利(教導(dǎo)處副主任)劉明憬、付開萍(教導(dǎo)處助理)。

職責(zé):協(xié)助教導(dǎo)主任開展相關(guān)工作,記錄行事歷,做好資料的搜集、整理等。

張莉(教科室負(fù)責(zé)人)徐湘如(教科室主任)。

職責(zé):科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動信息報(bào)道的報(bào)送等。

林曉君(信息技術(shù)老師)吳夢丹(信息技術(shù)老師)。

職責(zé):做好錄課,“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務(wù)平臺上傳有關(guān)佐證材料,提升應(yīng)用數(shù)據(jù)等。

張潔(德育主任、少總輔)陳明雅(德育主任)。

職責(zé):組織學(xué)生集體交流活動,每學(xué)期不少于一次。

結(jié)對導(dǎo)師:孫飛鳳(五語)、徐潔(四數(shù))、徐靜(六英)。

職責(zé):每位導(dǎo)師結(jié)對三位教師,每學(xué)年活動5次以上。

兩校各學(xué)科教研組長。

職責(zé):組織教師上好線上線下示范課,開展線上線下集體教研,落實(shí)線上拓展課程的實(shí)施。

(一)開展師徒結(jié)對活動。

1.確定師徒結(jié)對關(guān)系。獅嶺學(xué)校教研組長、海寧市骨干教師、五年級語文教師孫飛鳳,海寧市骨干教師、四年級數(shù)學(xué)教師徐潔,海寧市骨干教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學(xué)校的三位教師建立師徒結(jié)對關(guān)系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對儀式。

2.開展線上或線下傳授指導(dǎo)活動。

師徒開展豐富多彩的.線上或線下傳授指導(dǎo)活動不少于5次。師徒各自完成相應(yīng)的記錄表(附表2),做好相關(guān)的活動照片搜集提交給資料管理員,活動報(bào)道資料提供學(xué)校信息報(bào)道員。

(二)異校跟崗鍛煉。

博達(dá)作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學(xué)校跟崗鍛煉,每名教師跟崗鍛煉時(shí)間不少于1個(gè)月。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際需要,博達(dá)學(xué)校派付開萍跟崗鍛煉,獅嶺學(xué)校根據(jù)跟崗需要,來安排人員和具體內(nèi)容。

(三)線上線下示范課、集體教研。

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計(jì)不少于10節(jié)。

1.城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定,選擇除體育、信息外其他所有學(xué)科進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學(xué)。精心挑選名優(yōu)教師上課,對本校和博達(dá)學(xué)校的學(xué)生開展視頻直播互動教學(xué)。雙方學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂、班隊(duì)。

措施一:協(xié)調(diào)兩校作息時(shí)間和課程設(shè)置,安排好同步課堂直播時(shí)間,建立大課表。(唐旻祎徐湘如)。

措施二:確定同步課堂教學(xué)內(nèi)容,兩校教師依據(jù)自己班級的學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,完成初次備課,提交教研組長。學(xué)習(xí)小組集體交流討論修改教案,主講老師收集建議進(jìn)行二次修改。(唐旻祎徐湘如)。

措施三:對接老師交流互動,課前討論好各種預(yù)案(包括學(xué)科知識方面和信息技術(shù)運(yùn)用方面等),做好充分的課前準(zhǔn)備。(林曉君、吳夢丹)。

措施四:課中多元互動,協(xié)同教學(xué)。以雙方教研組為單位,教師之間交流互動,同步互學(xué),共研提質(zhì)提效的策略與方法。(學(xué)習(xí)小組)。

措施五;課后精準(zhǔn)反饋,及時(shí)改進(jìn)。兩校教師及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研,根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋、考試成績、情緒變化等做好溝通、交流和記錄,為下次的同步教學(xué)改進(jìn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。(學(xué)習(xí)小組)。

2.遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場,由獅嶺學(xué)校針對博達(dá)學(xué)校的薄弱學(xué)科,系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。

措施一:全員磨課。獅嶺學(xué)校通過樣本研修的形式,各學(xué)科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課,含所有學(xué)科。

措施二:將微課應(yīng)用于專遞課堂教學(xué)中。

3.送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學(xué)校三位名優(yōu)骨干教師作為導(dǎo)師向博達(dá)學(xué)校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語數(shù)學(xué)科送交一次,十月英語送教一次。

措施一:校級磨課。導(dǎo)師在集體研究、備課、磨課。

措施二:送教并開展研討活動。

(四)線上線下集體教研。

1.教師網(wǎng)絡(luò)研修。雙方教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動不少于4次,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

措施一:定學(xué)科,定計(jì)劃。確定美術(shù)學(xué)科為網(wǎng)絡(luò)研修的主要學(xué)科,期初布置任務(wù),兩校溝通制定好研修計(jì)劃(王彥、姚新英)。

措施二:重合作,多交流。兩校教師利用多媒體實(shí)現(xiàn)異地互動,打破空間限制,交流互動,共同提高。

措施三:求創(chuàng)新,共成長。根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)創(chuàng)新教研方式,促進(jìn)兩校共同成長。

措施四:線上、線下雙管齊下。多點(diǎn)聯(lián)動,切實(shí)提高教學(xué)研修效率。

城鄉(xiāng)同步課堂后,每次精準(zhǔn)反饋,及時(shí)改進(jìn)。

2.線下集體教研活動。四月博達(dá)學(xué)校教師參加獅嶺學(xué)校的集體教研活動各學(xué)科各1次。

措施一:教研組課堂打磨,提升課堂質(zhì)量,學(xué)科組分別進(jìn)行單元整組說課、上微課和評課。博達(dá)學(xué)校教師可參加教研組的競賽,有導(dǎo)師的小組主動邀請結(jié)對教師共同教研。

措施二:四月周六學(xué)習(xí)會開展第一期“凝聚智慧 展現(xiàn)精彩 亮出風(fēng)采——獅嶺學(xué)校養(yǎng)正課堂教研團(tuán)隊(duì)展示活動”。

(五)線上拓展課程。

獅嶺學(xué)校向博達(dá)學(xué)校共享至少1門用于課后服務(wù)的線上拓展課程。

措施一:定學(xué)科,完善課程。獅嶺學(xué)校確定(二年級噼里啪啦小魔棒數(shù)學(xué))拓展課程為共享課程,課程負(fù)責(zé)人沈緣,課堂實(shí)施人數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì),做好課程地完善,提高實(shí)施價(jià)值。

措施二:四五月重點(diǎn)開展拓展課程活動,豐富兩校的課后服務(wù)。

(六)學(xué)生集體交流活動。

兩校間開展學(xué)生集體交流活動(包括文體活動、勞動實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐等)不少于1次。

措施一:兩校德育處商量具體學(xué)生集體活動內(nèi)容。制定實(shí)施方案和安全預(yù)案。

措施二:上半年圍繞勞動教育,兩校大隊(duì)干部結(jié)對研訓(xùn),播種希望;下班年開展研學(xué)實(shí)踐,兩校大隊(duì)干部技能大賽,體驗(yàn)豐收。

(七)科研提升與信息報(bào)道。

科學(xué)研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略,做好每年的相關(guān)主題的省市級相關(guān)論文、案例評比工作和相關(guān)活動信息報(bào)道的報(bào)送等。

措施一:每年四五月組織教師參加省市級相關(guān)論文、案例評比工作,提升質(zhì)量,科研總結(jié)促進(jìn)兩校共建活動質(zhì)量的提升。

措施二:獅嶺學(xué)校充分與信息2.0工程相整合,提高各類網(wǎng)絡(luò)課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。分別組織信息報(bào)道團(tuán)隊(duì),經(jīng)常性撰寫相關(guān)活動報(bào)道及時(shí)上傳之江會學(xué)校平臺,同時(shí)上報(bào)市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標(biāo):年度內(nèi)在省級以上媒體至少有1~2篇報(bào)道。

自20xx年開始,至20xx年結(jié)束。每兩年為一輪,共兩輪。

本年度所有任務(wù)完成截止時(shí)間:3月底、6月底、9月底、10月底前,教共體完成結(jié)對幫扶進(jìn)度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學(xué)校,應(yīng)力爭在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務(wù)。

1.制訂方案,簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議,明確具體結(jié)對目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)分工及完成時(shí)間。

2.開通空間,匯聚信息?;凇爸瓍R”教育廣場,開通專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間,動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進(jìn)過程和階段成果,交流信息與經(jīng)驗(yàn),共享優(yōu)質(zhì)資源。

3.點(diǎn)位聚焦,探索實(shí)踐。對照結(jié)對方案,圍繞管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享,信息互通、師生互動、差異互補(bǔ)的`結(jié)對幫扶總體思路,開展豐富多樣的結(jié)對活動,探索形成促進(jìn)結(jié)對學(xué)校依托信息技術(shù)共同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和模式。

1.及時(shí)制定結(jié)對幫扶年度計(jì)劃,雙方全力支持結(jié)對幫扶活動的開展,根據(jù)學(xué)校各自特點(diǎn),開展多種形式的主題活動,以活動促進(jìn)結(jié)對幫扶工作的深入開展。

2.雙方定期了解情況,及時(shí)指導(dǎo)活動開展的相關(guān)情況,幫助指導(dǎo)、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實(shí)施及教師研修等工作。

3.雙方明確一名分管校長作為結(jié)對的聯(lián)系人,校際間要加強(qiáng)電話聯(lián)系,及時(shí)通報(bào)信息,統(tǒng)籌安排相關(guān)活動。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人:

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人:

4.雙方明確一名工作具體負(fù)責(zé)人,做好線上線下示范課,線上線下集體教研,線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實(shí)等。

海寧市獅嶺學(xué)校聯(lián)系人:

海寧市博達(dá)學(xué)校聯(lián)系人:

教育共同體實(shí)施方案篇八

根據(jù)《青州市教育局關(guān)于建設(shè)“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體”推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化工作實(shí)施方案》(青教字〔2010〕25號)要求,青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)結(jié)成發(fā)展共同體(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為核心學(xué)校,青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)為成員學(xué)校,青州市何官鎮(zhèn)口埠小學(xué)、青州市何官鎮(zhèn)大王小學(xué)、青州市何官鎮(zhèn)里雙小學(xué)、青州市何官鎮(zhèn)何官小學(xué)、青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學(xué)為輻射學(xué)校),統(tǒng)籌推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等方面工作,努力探索學(xué)校發(fā)展共同體合作模式,現(xiàn)共同制定如下實(shí)施方案:

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立學(xué)校發(fā)展共同體領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室和四個(gè)項(xiàng)目組。發(fā)展共同體領(lǐng)導(dǎo)小組:

長:劉永遠(yuǎn)(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長)。

副組長:李志榮(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)校長)。

張好國(青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學(xué)校長)。

謝振生(青州市何官鎮(zhèn)大王小學(xué)校長)。

成員:陳清泉(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)黨支部書記)。

程文麗(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長)。

扈瑞芹(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)副校長)。

郝金紅(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任)。

張桂麗(青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學(xué)副校長)。

孫洪寶(青州市何官鎮(zhèn)大王小學(xué)副校長)辦公室:

任:崔建梅(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記)。

副主任:徐中科(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)教務(wù)主任)學(xué)校管理項(xiàng)目組:

長:劉建文(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長)。

副組長:扈瑞芹(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)副校長)課程管理項(xiàng)目組:

長:郝金紅(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處主任)。

副組長:孫洪寶(青州市何官鎮(zhèn)大王小學(xué)副校長)教師發(fā)展項(xiàng)目組:

長:程文麗(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長)。

副組長:趙經(jīng)緯(青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)教務(wù)副主任)學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目組:

長:郝金香(青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會主席)。

副組長:張桂麗(青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學(xué)副校長)。

二、共同體成員學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

(一)終期發(fā)展目標(biāo)。

1.共同體學(xué)校同發(fā)展、共進(jìn)步,各校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。特別是成員學(xué)校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高,初步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校。

2.共同體學(xué)校教師通過交流互動,能夠溝通思想,不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽(yù)感會得到普遍提升,打造一支能夠適應(yīng)不同學(xué)生需求的教師隊(duì)伍,更好的滿足當(dāng)前教育形勢。

3.通過校際間共同組織教育教學(xué)活動,拓展學(xué)生發(fā)展的空間和舞臺,為所有學(xué)生提供更加適合自己的教育,讓他們健康快樂成長。遏制共同體成員學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)六年級學(xué)生擇校現(xiàn)狀。

4.統(tǒng)籌校本課程建設(shè),開發(fā)和設(shè)置兩校共享的校本課程資源,共同體各校在管理理念、辦學(xué)特色、學(xué)校文化等方面不斷提升。

(二)發(fā)展目標(biāo)1.2012年。

總結(jié)兩校在共同發(fā)展中形成的學(xué)校管理、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)體會,形成工作報(bào)告,積極申報(bào)市級教學(xué)成果等獎項(xiàng):結(jié)集出版體現(xiàn)兩校共同發(fā)展的教育教學(xué)成果一書;召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。

(一)提升社會知曉度。

兩校成立學(xué)校共同體后,加強(qiáng)宣傳力度,充分利用新聞媒體、學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳,實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)期派出學(xué)校干部、教師參與孫板小學(xué)的家長會、小學(xué)畢業(yè)典禮等活動進(jìn)行宣傳,讓社會、家長、教師和學(xué)生了解學(xué)校共同體的工作思路,使學(xué)校共同體得到社會、家長、教師和學(xué)生一致認(rèn)同。

(二)制度管理一體化。

兩校由共同體統(tǒng)一管理,并對共同體負(fù)責(zé)。核心校校長是第一責(zé)任人。學(xué)校發(fā)展共同體建立每月一次的例會制度,定期研究共同體建設(shè)管理等相關(guān)問題,促進(jìn)先進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機(jī)制的創(chuàng)新、融合和落實(shí),相互借鑒,相互交流。重新修訂學(xué)校章程,制定新一輪的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,把學(xué)校共同體建設(shè)內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中,在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。

(三)教學(xué)研究常態(tài)化。

共同備課,由兩校教研組長共同確定重點(diǎn)篇目,固定時(shí)間,每月組織一次兩校集體備課活動,實(shí)現(xiàn)備課工作的資源共享,兩校教師可以直接參與,也可以網(wǎng)絡(luò)參與;共同上課,每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課的形式,組織一次課堂教學(xué)的交流活動;共同檢測,每學(xué)期兩校共同組織一次學(xué)情檢測,要做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷,共同進(jìn)行質(zhì)量分析。

每學(xué)期兩校組織一次大型的互助式教學(xué)研究活動(其中本學(xué)期教學(xué)研究的專題是“如何提高畢業(yè)年級復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率”);選派骨干教師參加核心校的外出學(xué)習(xí);開展實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師與孫板小學(xué)教師“一對一”結(jié)對子幫扶活動;兩校以“課堂研討月”和“課堂展示月”活動為平臺,通過示范、研討、過關(guān)、交流、展示和總結(jié),探索適合本校實(shí)際的能夠真正提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

每學(xué)期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽。通過教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進(jìn)兩校教師之間的友誼。

(四)德育工作互助化。

每學(xué)期以全面落實(shí)十二項(xiàng)育人制度為總抓手,開展互助合作“五個(gè)一”活動:一次主題班會觀摩,一次城鄉(xiāng)體驗(yàn),一次聯(lián)誼(開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學(xué)科競賽等),一次互助(以班主任、學(xué)生、家長為一組與對方學(xué)校進(jìn)行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻(xiàn)愛心幫扶活動),一次展示(學(xué)生綜合素質(zhì)展示)。要求參加所有活動的兩校老師、學(xué)生都要在參與過程中留有文字和圖像資料,自制成精美畫冊,配上活動感言,共同展示,留住美好的瞬間,促進(jìn)友誼、相互激勵。

(五)建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機(jī)制。

建立共同體內(nèi)干部、教師交流制度,每學(xué)年安排交流的比例達(dá)到干部、教師總數(shù)的5%,交流時(shí)間累計(jì)不少于一學(xué)年。

學(xué)校發(fā)展共同體第一責(zé)任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源,合理流動,參與交流的區(qū)級以上教學(xué)能手(優(yōu)秀班主任)達(dá)到交流干部教師總數(shù)的80%。

共同體成員學(xué)校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察;學(xué)期末參加學(xué)校師德優(yōu)秀教師評選時(shí)依據(jù)交流工作考核結(jié)果分別提升若干個(gè)名次;積極向市教育局申請,爭取在職稱評定時(shí)將交流工作時(shí)間計(jì)算為偏遠(yuǎn)學(xué)校任教經(jīng)歷;在其他評優(yōu)晉級等方面市教育局、學(xué)校將給予政策上傾斜;對參與交流的人員的一切待遇不變,并每天給予一定的交通、生活補(bǔ)貼。

(六)建立雙方的考核評價(jià)機(jī)制。

建立共同體學(xué)校“利益共享、榮辱共擔(dān)、校興共榮、校衰共恥”捆綁式的一體化聯(lián)動考核。學(xué)校發(fā)展共同體統(tǒng)一制定成員學(xué)校教師、學(xué)生的評價(jià)方案,促進(jìn)教師專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

(一)準(zhǔn)備階段(2012年4月)。

1.兩校分別召開領(lǐng)導(dǎo)班子會,學(xué)習(xí)文件、理解精神,研究制定實(shí)施方案;

2.兩校建立項(xiàng)目組,制定項(xiàng)目行動的初步方案。

(二)實(shí)施階段(2012年5月-2014年12月)。

(三)評估階段:(每年6月、12月)。

每年6月、12月兩校分別撰寫自查報(bào)告,收集整理過程性材料,表彰獎勵好的先進(jìn)典型。

青州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青州市何官鎮(zhèn)孫板小學(xué)。

二〇一二年四月。

教育共同體實(shí)施方案篇九

安排本次學(xué)習(xí),是源于本學(xué)期在期中對組內(nèi)教師的相關(guān)文字資料檢查后,針對新教師備課不夠規(guī)范這一情況,而生成的研訓(xùn)內(nèi)容。對于這個(gè)學(xué)習(xí),本應(yīng)該在期中檢查后即時(shí)組織學(xué)習(xí),在前幾次的集體備課時(shí)間里因穿插了大教研組安排的相關(guān)研訓(xùn)內(nèi)容,而延緩了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),這樣的延緩應(yīng)該為時(shí)不晚。

備課是每一位教師教學(xué)必備基本功,是每一個(gè)教學(xué)活動的具體安排,呈現(xiàn)的是教學(xué)活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材,合理確定教學(xué)目標(biāo),合理預(yù)設(shè)活動環(huán)節(jié)等,是有效保證教學(xué)活動順利實(shí)施的前提??蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看,發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范,備課不詳細(xì),主次不突出等等現(xiàn)狀,所以對她們進(jìn)行這一內(nèi)容的指導(dǎo)顯得更加的及時(shí)與有意義。

1、幫助每一位年輕教師增強(qiáng)備課意識,掌握備課的基本模式,學(xué)會分析教材,學(xué)會合理制訂目標(biāo)等技能。

2、通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識,學(xué)會科學(xué)合理地預(yù)設(shè)活動過程,提高實(shí)施有效教學(xué)的能力。

學(xué)習(xí)者:事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計(jì),分析。

教案的亮點(diǎn),與自己的教案作比較,分析查找不足。

1、組織者導(dǎo)言:

年級組長:備課是我們每個(gè)教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本的工作,它是教師實(shí)施教育活動時(shí)的重要準(zhǔn)備,是一項(xiàng)需要用心x用腦,需要我們付出大量精力的勞動,是教育教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標(biāo)的制訂(重難點(diǎn)的確定)x活動準(zhǔn)備x環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)x最后的教學(xué)反思,這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉??稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足,所以這也是今天組織大家學(xué)習(xí)如何備課的基本動機(jī)與目的,希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),使以后的備課質(zhì)量有所提高。

2、分享優(yōu)秀教案。

年級組長:學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀材料是我們學(xué)習(xí)的一種方式與內(nèi)容,我們可以在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案,并談?wù)勀愕脑陂喿x分析后的收獲。

3、各位教師發(fā)言談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

a、如何進(jìn)行教材分析:

如:小班綜合活動:《香蕉香蕉變變變》教材分析:

水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的'感官之旅。這個(gè)活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實(shí)物一出示,就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗(yàn),讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境x材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性x綜合性和實(shí)用性,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。

又如:小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析:

要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。

b、如何確定教學(xué)目標(biāo):

如何進(jìn)行目標(biāo)的制定?(角度要統(tǒng)一x表述要具體x模式要靈活x重在要創(chuàng)新)目標(biāo):(情感x認(rèn)知x技能等)從幼兒角度出發(fā)x從教師角度出發(fā),兩者角度要統(tǒng)一)。

活動目標(biāo)是我們設(shè)計(jì)活動內(nèi)容x選擇活動方式x推進(jìn)活動過程x評價(jià)活動結(jié)果的基礎(chǔ)與依據(jù)。我們要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識,只有這樣才能使各個(gè)活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,形成一個(gè)整體,以確?;顒拥男Ч?。否則,教師天馬行空地發(fā)揮,無法使幼兒得到切實(shí)有效的發(fā)展,當(dāng)然,教師在活動進(jìn)行過程中根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。

1、不夠具體明確。

比如一個(gè)老師將某一個(gè)語言活動目標(biāo)表述為:“讓幼兒說起來,敢于暢所欲言”,這一目標(biāo)表述很含糊,在什么條件下說“暢所欲言”的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么,都沒有表達(dá)清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標(biāo),比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力”;“加深對xxx的理解”等,但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標(biāo)不夠具體明確,缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔?。比如中班語言活動“家”的教學(xué)目標(biāo)中原訂“發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力”,可以具體描述為“學(xué)習(xí)通過詞語替換,用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩歌?!?/p>

2、不夠全面。

與糧食大小的關(guān)系。2x學(xué)習(xí)比較與測量的方法。3x自制分離糧食的篩子。其中1是認(rèn)知方面的目標(biāo),2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標(biāo),沒有涉及情感與社會性發(fā)展方面的目標(biāo)。當(dāng)然,就某一次具體活動而言,三個(gè)方面的目標(biāo)可以有所側(cè)重。

3、行為主體不一致。

在同一個(gè)活動中,有的目標(biāo)以教師行為為主體,有的目標(biāo)以幼兒行為為主體。如:健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標(biāo)為:(1)學(xué)習(xí)在不同的物體上站立。(2)x通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。(3)x能積極愉快地參加游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的,(2)是從教師的角度出發(fā)的,行為主體不一致,使得目標(biāo)在指導(dǎo)活動評價(jià)時(shí)對象不明,缺乏針對性。共5頁,當(dāng)前第2頁。

4、難度不適宜。

有的教師在制訂活動目標(biāo)時(shí),常常忽視幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒活動的特點(diǎn),將目標(biāo)定得太高,難以在一次活動實(shí)現(xiàn)。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標(biāo)為:

(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。

(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。

(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進(jìn)行想象與創(chuàng)造,拼搭出標(biāo)記牌。

(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

在這個(gè)活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因,恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法,也是在一次活動中難以企及的,,所以不如將目標(biāo)修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法,”這兩個(gè)目標(biāo)。

“我和影子捉迷藏”兩個(gè)目標(biāo)比較:

第一種教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在觀察與比較中初步學(xué)會思考和探究問題,嘗試大膽地提出問題。(以上目標(biāo)在表述上缺乏統(tǒng)一性,而且目標(biāo)定位比較空乏,不夠具體,過分突出認(rèn)知目標(biāo)。)。

調(diào)整后的第2種目標(biāo):

1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短,解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。

2、在畫影子與比較x測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)提出問題。(調(diào)整后的目標(biāo)都從幼兒的角度出發(fā)進(jìn)行表述,較為統(tǒng)一)。

出現(xiàn)這些問題的根本原因,是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標(biāo)訂得過大或過低,起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,沒有從幼兒的學(xué)習(xí)需要出發(fā)來確立目標(biāo)。脫離幼兒的實(shí)際情況的活動目標(biāo)不x具有可操作性和指導(dǎo)性。因此在制訂活動目標(biāo)時(shí),我們必須了解幼兒的知識x經(jīng)驗(yàn)與興趣,以此為基點(diǎn)展開教學(xué),梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗(yàn)。

如何進(jìn)行重x難點(diǎn)的剖析?

重點(diǎn)——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)。

難點(diǎn)——幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師教的難點(diǎn)(生理x心理x經(jīng)驗(yàn)等方面的原因——分析形成的原因,提出解決的策略)。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動難點(diǎn),嘗試把難點(diǎn)切割成幾塊,用小步遞進(jìn)的方式進(jìn)行,讓幼兒愉快地x自然地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)活動“書”中,我從書的形狀x內(nèi)容x畫面x頁碼等角度選擇教學(xué)內(nèi)容,相對而言,頁碼涉及數(shù)字x排序等概念,是活動中的難點(diǎn)。為了讓幼兒了解頁碼及其作用,首先應(yīng)有意識地了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),把關(guān)于頁碼的知識分成幾塊,如什么是頁碼,頁碼有什么用處,頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的,然后將這些內(nèi)容放在幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由易到難逐步進(jìn)行,以適應(yīng)幼兒的認(rèn)知水平。

c、如何進(jìn)行環(huán)節(jié)設(shè)置?

教師應(yīng)切記:每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教學(xué)中心中時(shí)刻有目標(biāo)。

d、如何進(jìn)行教學(xué)反思:

教學(xué)反思是教師以他人的時(shí)間過程為思考對象,對所作出的行動x決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析并進(jìn)行調(diào)整的研究方式。教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。

可現(xiàn)有的教師反思也存在問題:

問題一:沒有確切的反思點(diǎn),反思不夠深入。

如:老師對“傘可以做什么”——反思:本活動結(jié)合了語言x科學(xué)x社會等領(lǐng)域,幼兒在幫助小動物想辦法的過程中,運(yùn)用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。共5頁,當(dāng)前第3頁。

這一反思比較空乏,缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考,因而成效不大。

問題二:反思中沒有堅(jiān)固對幼兒的分析思考。

小鹵蛋的教學(xué)反思——在第一環(huán)節(jié)中,我問了一個(gè)問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點(diǎn)子上,后來我只好說了,看來以后對問題的設(shè)計(jì)還要多推敲。

去思考活動情況,反思自己的教育策略和手段是否合適。

大樹媽媽的教學(xué)反思——今天的活動很成功。我的教學(xué)態(tài)非常親切自然,體態(tài)語比較到位,而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛,最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜,幫助他們很好地解決了本次活動的難點(diǎn)。

問題三:反思呈現(xiàn)“個(gè)人行為”,缺少系統(tǒng)的交流與研討。

雖然我們會對教學(xué)活動在課后進(jìn)行交流與研討,但這只作為教學(xué)觀摩活動的一般程序,并沒有把反思作為一種形式進(jìn)行系統(tǒng)的研討,從而發(fā)揮發(fā)它的作用。

方法一:找準(zhǔn)反思點(diǎn),深入反思。

教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,而不是課后只做的事情,比如活動前可以反思目標(biāo),明確目標(biāo)的指向性與可操作性;活動中進(jìn)行反思??梢哉{(diào)控教學(xué)行為,提高教學(xué)效果;活動進(jìn)行后反思,可以促使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展,要做到時(shí)時(shí)處處都可以反思。

方法二:站在幼兒的角度審視教學(xué)。

在教師的反思可以看到,教師反思的焦點(diǎn)比較集中在自己身上,更多的是以自身的角度去思考,比如制訂的目標(biāo)是否合適?我運(yùn)用的指導(dǎo)策略是否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣等等,這雖然說是必要的思考問題,但如果加上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。反思中要關(guān)注幼兒,幼兒的發(fā)展水平不一樣,教師的關(guān)注焦點(diǎn)應(yīng)對準(zhǔn)幼兒,在活動中觀察幼兒的情況,根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方法三:加強(qiáng)反思的針對性和系統(tǒng)性,與園本教研緊密結(jié)合。

“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)鏡子的所有經(jīng)驗(yàn)。孩子關(guān)于鏡子的經(jīng)驗(yàn)大多是鏡子可以梳頭,可以照出自己這些平常的經(jīng)驗(yàn)。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時(shí)候鏡子中的人是自己。所以我覺得平常活動中“請幼兒拿出鏡子,照照自己,看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設(shè)計(jì)是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關(guān)表象能力的不夠信任。當(dāng)然對孩子的思維的發(fā)展沒有促動的動力。

孩子們說是鏡子,我順勢問為什么?孩子們的回答五花八門,最后大家一致認(rèn)為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學(xué)里的自然活動里都有,孩子的眼中又立刻充滿了對小學(xué)的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個(gè)蝴蝶變成整個(gè)的蝴蝶;兩個(gè)鏡子合在一起照一個(gè)人會出現(xiàn)幾個(gè)人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。

我們不可否認(rèn),我們的思維方式?jīng)Q定了一個(gè)人的做事方式,決定了一個(gè)人的工作效益。那么不管接觸什么,我們需要的不是機(jī)械的去認(rèn)識x去把握,而是需要多種思維方式的大腦思考的參與。或許最終學(xué)習(xí)了什么并不重要,重要的是你在這個(gè)過程中有了一種什么樣的思維方式,把握了什么樣的學(xué)習(xí)方式,通過這樣知識擁有了怎樣去認(rèn)識另外一樣知識的能力。當(dāng)然我們在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有了這些能力,那么這個(gè)知識本身當(dāng)然也能夠把握了。

好奇x追問x思索x猜想各種結(jié)果x通過各種資料查詢各種結(jié)果x敢于分析出自己的結(jié)果x擁有了脫離老師自我學(xué)習(xí)的能力等等一系列都是一個(gè)人在學(xué)習(xí)一樣新事物中努力擁有的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以我說我們學(xué)習(xí)任何一樣新事物的過程也應(yīng)該是靈活的x睿智的。如果教學(xué)方法也講究了統(tǒng)一,那么也就失去了學(xué)習(xí)本身的意義,更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造x個(gè)性風(fēng)采等等美好的東西。(摘自瑞拉)。

本次學(xué)習(xí)對如何備課對大家作了更細(xì)致的梳理,希望大家在學(xué)習(xí)后有收獲,并能學(xué)以致用,使自己的備課更加有效(詳細(xì)、認(rèn)真、合理)。

教育共同體實(shí)施方案篇十

各社區(qū):

現(xiàn)將《臨夏市紅園街道教育督導(dǎo)評估工作方案》印發(fā)給。

你們,請結(jié)合各自工作實(shí)際,認(rèn)真遵照執(zhí)行,切實(shí)抓好此項(xiàng)工作。

附:臨夏市紅園街道教育督導(dǎo)評估工作方案。

二〇一二年九月三日。

主題詞:印發(fā)教育督導(dǎo)評估通知。

抄送:市委辦、市政府辦、臨夏市教育督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)。

小組辦公室、本街道教育督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。

存檔。

(二)。

臨夏市紅園街道辦事處2012年9月3日印發(fā)共印20份。

臨夏市紅園街道教育督導(dǎo)評估。

根據(jù)《臨夏市教育督導(dǎo)評估工作補(bǔ)充方案》文件精神,為做好迎接省政府2012年教育督導(dǎo)評估工作,鞏固“兩基”工作成果,確保評估工作目標(biāo)任務(wù)圓滿完成,經(jīng)街道黨工委會議研究決定,結(jié)合我街道教育工作實(shí)際,特制定紅園街道教育督導(dǎo)評估工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實(shí)新修訂的《義務(wù)教育法》,以“全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、鞏固提高”為工作方針,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、靠實(shí)責(zé)任,全面提升我街道教育整體水平,為鞏固和提高街道教育工作水平,確保迎接省政府2012年教育督導(dǎo)評估工作順利通過,為評估驗(yàn)收打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)。

2街道教育事業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。各社區(qū)、有關(guān)部門和各學(xué)校都必須以高度負(fù)責(zé)的精神,一絲不茍,毫不松懈地做好每一項(xiàng)工作,努力使2012年省評教育工作督導(dǎo)評估驗(yàn)收順利過關(guān)。

三、

組織領(lǐng)導(dǎo)。

為加強(qiáng)對紅園街道教育督導(dǎo)評估工作的組織領(lǐng)導(dǎo),黨工委決定成立紅園街道迎“省評”教育督導(dǎo)評估工作自查自評領(lǐng)導(dǎo)小組,由街道辦事處主要領(lǐng)導(dǎo)任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,各社區(qū)主任、教育專干為成員的“省評”教育督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)教育督導(dǎo)評估工作,把工作分解落實(shí)到人,形成事事有人管、件件有人抓的良好格局。

四、評估內(nèi)容。

督導(dǎo)評估工作重點(diǎn)內(nèi)容有領(lǐng)導(dǎo)與管理、投入與保障、改革與發(fā)展、學(xué)校安全工作和整理檔案資料等五個(gè)方面,此次重點(diǎn)考察近三年來教育工作的實(shí)績及各項(xiàng)指標(biāo)完成情況。

(一)領(lǐng)導(dǎo)與管理。

1、認(rèn)真貫徹國家教育法律與法規(guī),堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。

2、把教育工作列入街道辦事處工作的重要議事日程,每年為教育辦幾件實(shí)事。

3、明確工作職責(zé),建立比較完善的決策、執(zhí)行、監(jiān)督。

相結(jié)合的現(xiàn)代教育管理體制和工作運(yùn)行機(jī)制。

4、堅(jiān)持以法治教,依法行政,遵循教育規(guī)律,規(guī)范辦。

學(xué)行為,實(shí)施科學(xué)管理。

(二)投入與保障。

1、加大教育投入,積極籌措資金,改善轄區(qū)內(nèi)小學(xué)學(xué)。

校辦學(xué)條件。

2、消除轄區(qū)內(nèi)小學(xué)校舍危房,辦學(xué)條件基本滿足各類。

教育的需求。

(三)教育改革與發(fā)展。

1、把義務(wù)教育作為街道教育工作的重中之重,切實(shí)做。

好“兩基”指標(biāo)鞏固提高工作。

2、加強(qiáng)學(xué)前教育管理,規(guī)范辦學(xué),加快學(xué)前教育發(fā)展。

進(jìn)程。

(四)學(xué)校安全工作。

1、根據(jù)街道實(shí)際制定完善的教育安全工作規(guī)章制度,形成長效機(jī)制,采取有力措施,確保學(xué)校師生安全。

2、加強(qiáng)街道、社區(qū)與學(xué)校的溝通和合作,形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建有利于青少年健康成長的教育體系。

3、綜合治理學(xué)校周邊環(huán)境。

4、嚴(yán)格執(zhí)行食品安全方面的法律法規(guī),確保學(xué)生營養(yǎng)。

改善計(jì)劃工作落實(shí)到位。

(五)整理檔案資料。

1、檢查街道教育發(fā)展水平的相關(guān)指標(biāo),重點(diǎn)檢查初中。

學(xué)生輟學(xué)率、小學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率和適齡兒童入學(xué)率;

2、檢查校園、校貌、校舍及學(xué)校。

教學(xué)。

生活設(shè)施設(shè)備;

3、進(jìn)一步建立和完善查閱街道和學(xué)校的相關(guān)材料,如。

會議記錄、年度工作計(jì)劃總結(jié)、學(xué)校安全制度等;

五、實(shí)施步驟。

第一階段:宣傳動員階段:(8月5日—15日)。

1、分別召開街道辦事處班子會議、教育督導(dǎo)評估工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議。認(rèn)真學(xué)習(xí)評估細(xì)則,安排街道、學(xué)校的自查自評工作。

2、加強(qiáng)輿論宣傳,大力宣傳“迎省評”工作的重要性,宣傳我街道教育工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型事跡。

第二階段:自查自評自糾階段:(8月15日—9月5日)。

1、開展全面自查。嚴(yán)格對照《甘肅省縣級人民政府教。

育工作督導(dǎo)評估方案》開展自查自評,做好檔案資料收集整理工作,準(zhǔn)備好匯報(bào)材料,完成自查報(bào)告,典型經(jīng)驗(yàn)的書面總結(jié),提出存在問題,上報(bào)臨夏市“迎評”辦。

2、制定整改措施。針對存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié),研究制定切實(shí)可行的整改方案,切實(shí)整改到位。

5蹤督辦。由街道“迎評”辦牽頭,各社區(qū)配合完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型宣傳工作,向市政府匯報(bào)自查自評總結(jié)、相關(guān)表冊和材料,接受州、市政府教育督導(dǎo)評估工作。

第四階段:迎接省評:(10月11日—15日)。

六、工作要求。

迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作,是我街道教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù),各單位必須統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,全力以赴,確保自查自評工作順利有序地開展。

(一)各社區(qū)要高度重視,精心組織安排,抽調(diào)專人具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,按時(shí)完成各階段工作任務(wù)。

(二)紅園街道將成立由黨工委書記馬振峰任組長,辦事處主任李晶、街道黨工委副書記梁天真、辦事處副主任周英任副組長的迎“省評”教育督導(dǎo)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組。抽調(diào)專人的專項(xiàng)督查工作組,具體負(fù)責(zé)對此項(xiàng)工作的督查,對督查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行通報(bào),并對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究。

(三)突出重點(diǎn)、嚴(yán)格要求。街道對照《方案》,認(rèn)真開展自查和摸底工作,重點(diǎn)解決存在的薄弱環(huán)節(jié),努力創(chuàng)造條件,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使各項(xiàng)工作達(dá)到評估要求。

教育共同體實(shí)施方案篇十一

為深入貫徹落實(shí)全國教育大會和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》(教基〔20xx〕14號)《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》《貴陽市大力推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程行動綱要(20xx—20xx)》《開陽縣提升教育質(zhì)量三年行動計(jì)劃(20xx-20xx年)》等文件精神。結(jié)合開陽縣學(xué)校教育教學(xué)教研工作實(shí)際,通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長,促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平,讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標(biāo)。特制定本方案。

堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求,通過“學(xué)區(qū)內(nèi)聯(lián)合,校際及學(xué)科互動,內(nèi)聯(lián)外引,共同研究”的教研共同體機(jī)制,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互借鑒、共同發(fā)展,提升教師教育教學(xué)研究水平,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長,提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)導(dǎo)向性原則。教研共同體植根于學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師發(fā)展的共同愿景,學(xué)區(qū)學(xué)校自主合作,以研促教,以研育師,以研提質(zhì),共同發(fā)展。

(二)共同性原則。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領(lǐng)、以學(xué)區(qū)中心校為教研基地,為學(xué)區(qū)學(xué)校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間,對學(xué)區(qū)進(jìn)行教研輻射、帶動、引領(lǐng),促進(jìn)教研資源共享,縮小校際差距,促進(jìn)教育均衡,共同發(fā)展提高。

(三)實(shí)效性原則。制訂《教研共同體實(shí)施考核細(xì)則》,以教研督導(dǎo)考核制度化促進(jìn)教研規(guī)范化、常態(tài)化,規(guī)范學(xué)校教研管理,確保教研扎實(shí)有效開展。

(四)協(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶,加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)系,探尋教研載體,推進(jìn)教研共同體發(fā)展。加強(qiáng)縣校協(xié)作、學(xué)區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學(xué)科協(xié)作,促進(jìn)學(xué)校與教師之間共建、共享、示范、引領(lǐng),促進(jìn)共同發(fā)展。

(五)開放性原則。共同體內(nèi)學(xué)校相互開放課堂、集體教研,相互學(xué)習(xí)借鑒,共享教育教學(xué)教研資源,取長補(bǔ)短,開放吸收,促進(jìn)開放發(fā)展。

(一)建立學(xué)區(qū)教研共同體。推動學(xué)校教研機(jī)制建設(shè),使教研成為學(xué)校常態(tài)化工作,促進(jìn)區(qū)際、校際、學(xué)科共建、共享、示范、引領(lǐng),提升教研工作實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)成長,培育、擴(kuò)大名師資源,深入貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念,落實(shí)學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的教學(xué)研究,學(xué)段銜接的研究,適應(yīng)新中考、新高考改革的研究,促進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升全縣各學(xué)段教育教學(xué)水平和質(zhì)量,辦人民滿意的教育。

(二)扎實(shí)深入做好教研服務(wù)。教育科研服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量;服務(wù)教師專業(yè)成長,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式,提高教書育人能力;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律,提高學(xué)生綜合素質(zhì);服務(wù)教育管理決策,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐研究,提高教育決策的科學(xué)化水平。

(三)搭建教師專業(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機(jī)制,為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道,提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。

四、主要工作任務(wù)。

(一)建立完善教研體系。建立縣級、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級教研共同體,形成“學(xué)校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機(jī)制??h教培中心及學(xué)區(qū)引領(lǐng)校、基地校加強(qiáng)對學(xué)區(qū)教研共同體的指導(dǎo)和督查。

1.搭建教研平臺,多層次推進(jìn):聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺(教培中心、引領(lǐng)校)、學(xué)區(qū)教研平臺(基地校、校本);促進(jìn)教研共同體“點(diǎn)”(校本、基地校)、“線”(學(xué)科團(tuán)隊(duì))、“面”(學(xué)區(qū)、全縣)結(jié)合。

2.創(chuàng)建教研載體,多形式教研:學(xué)區(qū)教研基地校建設(shè);學(xué)科教研基地校建設(shè);鄉(xiāng)村校“互加”項(xiàng)目建設(shè);教學(xué)技能展演(校本秀課、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課);教學(xué)成果展示(課題、論文等)。

3.開發(fā)教研資源,豐富教研內(nèi)涵:內(nèi)引,學(xué)區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師;充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián),聘請縣外名師、專家為學(xué)區(qū)教師做講座、上示范課。

(二)加強(qiáng)教學(xué)教研指導(dǎo)??h教培中心加強(qiáng)對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo),工作重心下移,深入學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中,深入開展調(diào)查研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)行校本教研,改進(jìn)教育教學(xué)方式,形成課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評、導(dǎo)“五位一體”教研模式。各學(xué)校將教研共同體工作擺在學(xué)校發(fā)展的突出位置,按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學(xué)校教研工作體系,促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。

1.加強(qiáng)“教研基地?!苯ㄔO(shè),推動學(xué)區(qū)、學(xué)科教研常態(tài)化?;匦Rl(fā)揮教研基地功能,根據(jù)教師發(fā)展需求,制訂基地校教研規(guī)劃和計(jì)劃,定期組織開展基地校教研,建成名副其實(shí)的教研基地和學(xué)科基地,培育學(xué)區(qū)名師,促進(jìn)學(xué)區(qū)教師專業(yè)成長。

2.引領(lǐng)校要制訂教研引領(lǐng)規(guī)劃和計(jì)劃,組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計(jì)劃在學(xué)區(qū)內(nèi)做好教學(xué)展示、研討和學(xué)術(shù)講座,為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領(lǐng),使學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。

3.學(xué)區(qū)共同體學(xué)校要積極參與共同體教研。借助學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)的契機(jī),做好學(xué)校教研規(guī)劃,扎實(shí)抓好校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

(三)強(qiáng)化校本教學(xué)研修。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際,以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn),擬定符合學(xué)校實(shí)際的校本教研計(jì)劃,著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、創(chuàng)新性,不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學(xué)能力和水平。學(xué)校須健全校本教研制度,開展常態(tài)化教研活動,充分發(fā)揮教研在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。

(四)創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同學(xué)區(qū)、不同教師的實(shí)際情況,因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式,提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學(xué)段各學(xué)科教研員每學(xué)期到學(xué)區(qū)講授示范課、公開課,組織集體備課、研討課,開展聽評課和說課活動并提出明確要求;建立教研員聯(lián)系點(diǎn)制度,組織教研員到貧困、民族、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校持續(xù)開展教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。

(五)樹立全面育人觀。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、培育勞動觀念等重點(diǎn)問題,強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能,深入開展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制研究,指導(dǎo)學(xué)校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)有機(jī)融入教育教學(xué)全過程,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。

(六)加強(qiáng)育人環(huán)節(jié)研究。加強(qiáng)對課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強(qiáng)國家課程的研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師準(zhǔn)確把握國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),做好課程實(shí)施工作;加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)研究,豐富學(xué)校課程體系和資源,滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教育教學(xué)方式。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置方式,提升教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)水平。加強(qiáng)考試評價(jià)改革研究,提高考試命題質(zhì)量,推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學(xué)評價(jià)體系。

學(xué)區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領(lǐng)導(dǎo),開陽縣教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施,縣政府教育督導(dǎo)辦公室、教育科負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核。

(一)啟動階段:20xx年5月-9月。

開展全縣各學(xué)段教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校教研情況問卷調(diào)查,做出診斷和反饋報(bào)告。召開全縣中小學(xué)校長、分管副校長、教務(wù)(教科)主任會議,討論學(xué)區(qū)教研共同體劃分,對引領(lǐng)校、基地校教研職責(zé)進(jìn)行說明,安排部署教研共同體學(xué)區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。

(二)組織實(shí)施階段:20xx年10月-20xx年7月(試行)。

對學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)進(jìn)行動員部署,對教研共同體方案進(jìn)行解讀。組建學(xué)區(qū)教研共同體,實(shí)施中小學(xué)學(xué)區(qū)教研共同體計(jì)劃。教研共同體工作納入20xx年目標(biāo)考核。

(三)建立長效機(jī)制階段:20xx年8月后。

收集學(xué)校和教師對教研共同體的意見和建議,總結(jié)一年來教研共同體取得的經(jīng)驗(yàn)、成績和亮點(diǎn);也總結(jié)存在的不足,收集學(xué)校和教師亟須解決的問題,以問題為導(dǎo)向,促進(jìn)教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展,建立教研共同體長效機(jī)制,讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。

1.加強(qiáng)教研共同體組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)??h教育局成立全縣中小學(xué)學(xué)區(qū)教研共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定工作方案,明確分工與職責(zé),組織教研共同體工作指導(dǎo)、督導(dǎo)、考核。教研共同體引領(lǐng)校按縣要求擬定學(xué)區(qū)教研共同體規(guī)劃和計(jì)劃,并積極組織開展共同體教研;基地校要發(fā)揮教研基地功能,制訂基地校教研規(guī)劃和計(jì)劃,定期組織開展基地校教研;學(xué)區(qū)教研共同體學(xué)校要積極參與共同體教研,以促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開展。

2.建立教研共同體督導(dǎo)考核評估機(jī)制。縣政府教育督導(dǎo)室將教研共同體工作納入督導(dǎo)考核評估體系,重點(diǎn)督導(dǎo)評估教研隊(duì)伍建設(shè)、條件保障和教研工作實(shí)績等。學(xué)校需建立教師教研考核機(jī)制,將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標(biāo)考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

3.加大教研經(jīng)費(fèi)投入??h教育局將教研共同體工作經(jīng)費(fèi)納入師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,采取以獎代補(bǔ)方式補(bǔ)助工作經(jīng)費(fèi),確保教研共同體推進(jìn)。各學(xué)校也要把教研預(yù)算經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保學(xué)區(qū)教研共同體工作正常實(shí)施。

教育共同體實(shí)施方案篇十二

為加快農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè),充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資優(yōu)勢、信息優(yōu)勢,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡同步發(fā)展,根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧三年行動計(jì)劃》精神,結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)1所學(xué)校的現(xiàn)狀與特點(diǎn),特制定本實(shí)施方案。

貫徹區(qū)局精神,發(fā)揮核心校實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資的輻射作用,以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手,以優(yōu)化堂教學(xué)過程為載體,以相互促進(jìn)、共同提高,優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的,整合城鄉(xiāng)教育資,在共同體內(nèi)實(shí)行共享管理經(jīng)驗(yàn)、助推教師成長、探索考核評價(jià)等新機(jī)制。通過理念更新、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式,實(shí)現(xiàn)“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”,構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

總負(fù)責(zé):

組長:

副組長:

主任:

副主任:

1、互相融合,完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度,改善教師培訓(xùn)方式、更新教師教學(xué)理念,形成學(xué)校辦學(xué)特色。

2、任務(wù)驅(qū)動,落實(shí)城鄉(xiāng)幫扶責(zé)任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報(bào)會明確責(zé)任。

3、依托活動,開展相關(guān)幫扶工作。以“標(biāo)研讀”為主線,舉行集中教研活動、科研知識講座、題指導(dǎo)、師徒結(jié)對、業(yè)務(wù)競賽等活動,形成“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”為一體的研修氛圍。

4、積極探索,遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟(jì),教育資共享,教育問題共研,教育發(fā)展共進(jìn);城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓(xùn)聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手,真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體,互補(bǔ)短板,互長優(yōu)勢,共生共長,共同發(fā)展。

1、時(shí)間安排:原則上不要隨意調(diào)換,但因?yàn)閷?shí)際工作原因,所以安排的時(shí)間可以根據(jù)受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調(diào),調(diào)換時(shí)間不要超過一周。

2、涉及內(nèi)容:備、上、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊(duì)會、少先隊(duì)程、捐書捐衣、關(guān)愛留守、管理人員跟崗學(xué)習(xí)等形式和內(nèi)容不限。

3、活動形式:跟崗學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、送培到點(diǎn)。

4、資料呈現(xiàn):活動方案、活動簡報(bào)、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。

5、裝訂順序:

封面——目錄——活動實(shí)施方案——活動具體安排——活動簡報(bào)——過程性資料(包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、、聽感受、聽評表等)——照片(檔里面橫版粘貼10張,每兩張放在一個(gè)檔)——活動小結(jié)——所有手寫的資料原。備注:參加活動的感受(人人一份,每份不少于一張半)。

6、強(qiáng)調(diào)說明:每次活動都是以日期+活動主題命名,里面是:一個(gè)檔(排好的冊子)、一個(gè)照片包(原圖照片多角度10張)、一個(gè)包(執(zhí)教內(nèi)容或者報(bào)告內(nèi)容)。

教育共同體實(shí)施方案篇十三

教師標(biāo)準(zhǔn)是對教師素養(yǎng)的基本要求。沒有標(biāo)準(zhǔn)就沒有質(zhì)量。適應(yīng)以智能制造技術(shù)為核心的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明,覆蓋公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等各類課程的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。修訂《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,研制高等職業(yè)學(xué)校、應(yīng)用型本科高校的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過健全標(biāo)準(zhǔn)體系,規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資格準(zhǔn)入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價(jià)、薪酬分配等環(huán)節(jié),推動教師聘用管理過程科學(xué)化。引進(jìn)第三方職教師資質(zhì)量評價(jià)機(jī)構(gòu),不斷完善職業(yè)教育教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。

完善職業(yè)教育教師資格考試制度,在國家教師資格考試中,強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐要求,按照專業(yè)大類(類)制定考試大綱、建設(shè)試題庫、開展筆試和結(jié)構(gòu)化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開招聘的機(jī)制。加大職業(yè)院校選人用人自主權(quán)。聚焦專業(yè)教師雙師素質(zhì)構(gòu)成,強(qiáng)化新教師入職教育,結(jié)合新教師實(shí)際情況,探索建立新教師為期1年的教育見習(xí)與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度,嚴(yán)格見習(xí)期考核與選留環(huán)節(jié)。自20xx年起,除持有相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生外,職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘;自20xx年起,除“雙師型”職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)畢業(yè)生外,基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘,特殊高技能人才(含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員)可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求。

優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局,加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育(師范)學(xué)院建設(shè),支持高水平工科大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育,開展在職教師的雙師素質(zhì)培訓(xùn)進(jìn)修。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范類專業(yè)認(rèn)證。建設(shè)100家校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和100個(gè)國家級企業(yè)實(shí)踐基地,明確資質(zhì)條件、建設(shè)任務(wù)、支持重點(diǎn)、成果評價(jià)。校企共建職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)中心,辦好一批一流職業(yè)技術(shù)師范院校和一流職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)。健全普通高等學(xué)校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制,發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)教育教師,完善師范生公費(fèi)教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷教育等多種培養(yǎng)形式。加強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)論師資隊(duì)伍建設(shè)。支持高校擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模,探索本科與碩士教育階段整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的人才培養(yǎng)模式,推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域博士研究生培養(yǎng),推動高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次“雙師型”教師。

在現(xiàn)有編制總量內(nèi),盤活編制存量,優(yōu)化編制結(jié)構(gòu),向“雙師型”教師隊(duì)伍傾斜。推進(jìn)地方研究制定職業(yè)院校人員配備規(guī)范,促進(jìn)教師規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據(jù)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校及其專業(yè)特點(diǎn),優(yōu)化崗位設(shè)置結(jié)構(gòu),適當(dāng)提高中、高級崗位設(shè)置比例。優(yōu)化教師崗位分類,落實(shí)教師從教專業(yè)大類(類)和具體專業(yè)歸屬,明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設(shè)置一定比例的特聘崗位,暢通高層次技術(shù)技能人才兼職從教渠道,規(guī)范兼職教師管理。實(shí)施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、序列完整、專兼結(jié)合的實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍,推動形成“固定崗+流動崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊(duì)伍。通過跟崗訪學(xué)、頂崗實(shí)踐等方式,重點(diǎn)培訓(xùn)數(shù)以萬計(jì)的青年骨干教師。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力培養(yǎng),為職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育一大批首席專家。建立國家杰出職業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)系機(jī)制。建設(shè)1000個(gè)國家級“雙師型”名師工作室和1000個(gè)國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)人才需要,打造一批覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的“國家工匠之師”。在國家級教學(xué)成果獎、教學(xué)名師等評選表彰中,向“雙師型”教師傾斜。

20xx-2021年,服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+x證書制度改革需要,面向中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高校,聚焦戰(zhàn)略性重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和民生緊缺領(lǐng)域?qū)I(yè),分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設(shè)360個(gè)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),全面提升教師開展教學(xué)、培訓(xùn)和評價(jià)的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資保證。優(yōu)化結(jié)構(gòu),統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源,實(shí)施職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)境外培訓(xùn)計(jì)劃,組織教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學(xué),學(xué)習(xí)國際“雙元制”職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),每年選派1000人,經(jīng)過3-5年的連續(xù)培養(yǎng),打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。各地各校對接本區(qū)域重點(diǎn)專業(yè)集群,促進(jìn)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革創(chuàng)新,實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)組織新方式、行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)新模式,建設(shè)省級、校級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

全面落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度,對接1+x證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求,探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級培訓(xùn)模式,培育一批具備職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)能力的教師。把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+x證書制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等納入教師培訓(xùn)的必修模塊。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+x證書制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用。全面提升教師信息化教學(xué)能力,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系,推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在教師培養(yǎng)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研教研、資源開發(fā)等方面提供支撐和服務(wù)。支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓(xùn)者隊(duì)伍,認(rèn)定300個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)示范單位。

加大政府統(tǒng)籌,依托職教園區(qū)、職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動相互兼職常態(tài)運(yùn)行機(jī)制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用,在企業(yè)設(shè)置訪問工程師、教師企業(yè)實(shí)踐流動站、技能大師工作室。在標(biāo)準(zhǔn)要求、崗位設(shè)置、遴選聘任、專業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策,健全高技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度,聘請一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學(xué)校兼職任教。鼓勵校企共建教師發(fā)展中心,在教師和員工培訓(xùn)、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作,推動教師立足行業(yè)企業(yè),開展科學(xué)研究,服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度,推進(jìn)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)。聯(lián)合行業(yè)組織,遴選、建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐基地和兼職教師資源庫。

建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓(xùn)評價(jià)組織多元參與的“雙師型”教師評價(jià)考核體系。將師德師風(fēng)、工匠精神、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績作為職稱評聘的主要依據(jù)。落實(shí)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,建立師德考核負(fù)面清單制度,嚴(yán)格執(zhí)行師德考核一票否決。引入社會評價(jià)機(jī)制,建立教師個(gè)人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機(jī)制。深化教師職稱制度改革,破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項(xiàng)”的頑瘴痼疾。推動各地結(jié)合實(shí)際,制定“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價(jià)體系。繼續(xù)辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽,將行動導(dǎo)向的模塊化課程設(shè)置、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施能力作為重要指標(biāo)。試點(diǎn)開展專業(yè)課教師技術(shù)技能和教學(xué)能力分級考核,并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績效分配考核的重要參考。完善考核評價(jià)的正確導(dǎo)向,強(qiáng)化考評結(jié)果運(yùn)用和激勵作用。

在職業(yè)院校教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等過程中,全面落實(shí)和依法保障教師的管理學(xué)生權(quán)、報(bào)酬待遇權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。強(qiáng)化教師教育教學(xué)、繼續(xù)教育、技術(shù)技能傳承與創(chuàng)新等工作內(nèi)容,制定職業(yè)教育教師減負(fù)政策,適當(dāng)減少專任教師事務(wù)性工作。依法保障教師對學(xué)生實(shí)施教育、管理的權(quán)利。職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入,可按一定比例作為績效工資來源;教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入不納入績效工資,不納入單位工資總額基數(shù)。各地要結(jié)合職業(yè)院校承擔(dān)擴(kuò)招任務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)際情況,核增績效工資總量。教師外出參加培訓(xùn)的學(xué)時(shí)(學(xué)分)應(yīng)核定工作量,作為績效工資分配的'參考因素。按規(guī)定保障中等職業(yè)學(xué)校教師待遇。

充分發(fā)揮各級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)定向作用,充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,加強(qiáng)對教師黨員的教育管理監(jiān)督和組織宣傳,充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程,配齊建強(qiáng)思想政治和黨務(wù)工作隊(duì)伍。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制,構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局,全面推進(jìn)“三全育人”,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。落實(shí)立德樹人根本任務(wù),挖掘師德典型、講好師德故事,大力宣傳職業(yè)教育中的“時(shí)代楷?!焙汀白蠲澜處煛?,弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要議事日程,建立工作聯(lián)動機(jī)制,推動解決教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重大問題。深化“放管服”改革,提高職業(yè)院校和各類辦學(xué)主體的積極性、主動性,引導(dǎo)廣大教師積極參與,推動教師隊(duì)伍建設(shè)與深化職業(yè)教育改革有機(jī)結(jié)合。將教師隊(duì)伍建設(shè)作為中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃投入的`支持重點(diǎn),現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃進(jìn)一步向教師隊(duì)伍建設(shè)傾斜。鼓勵各地結(jié)合實(shí)際,適時(shí)提高職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)生均撥款標(biāo)準(zhǔn),提升師范教育保障水平。加強(qiáng)督導(dǎo)評估,將職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為政府履行教育職責(zé)評價(jià)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容。

教育共同體實(shí)施方案篇十四

為了多渠道、多形式強(qiáng)化教研活動,促進(jìn)校際間連片教研的有效開展,實(shí)現(xiàn)各學(xué)校教師的相互交流,進(jìn)一步提高片區(qū)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)中心校教研工作安排,我片計(jì)劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動,特制定以下方案。

為穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,突出教學(xué)質(zhì)量中心意識,實(shí)施以研促教、以研興教的目的,面向全體學(xué)生,以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本,營造良好教研氛圍,以課題研究為龍頭,以中心學(xué)校為示范,互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)、在連片教研中,以講課、評課為載體,引導(dǎo)教師在主體活動中展示自己的理念,技能和經(jīng)驗(yàn),互動交流,達(dá)到共同提高的目的。以此改進(jìn)、加強(qiáng)和完善本校的教研工作。

(二)、為各校的教師搭建一個(gè)有效的學(xué)習(xí)的平臺,促進(jìn)其專業(yè)水平的提高。

組長:谷京然。

副組長:王喜軍魏宇。

成員:各校骨干講課教師。

張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)。

張村北街小學(xué)、東里村小學(xué)、西里村小學(xué)。

三所學(xué)校的教導(dǎo)主任及參加活動的教師。

以張村北街小學(xué)為龍頭學(xué)校,聯(lián)合東西里小學(xué)共同參與活動,教導(dǎo)主任集體到各所小學(xué)聽評課。

(一)觀摩課堂教學(xué)。

(二)課例評價(jià)、互動研討。

(三)評估總結(jié)。

(一)、準(zhǔn)備工作。

1、參加連片教研籌備工作會。

2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師。

3、教導(dǎo)主任到三所小學(xué)聽課。

(二)、現(xiàn)場活動。

本學(xué)科教師及能調(diào)開課的教師參與活動,并做好聽課筆記。

(三)、評估總結(jié)。

選出優(yōu)秀講課教師名單。

教育共同體實(shí)施方案篇十五

組長:

副組長:

成員:

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室主任由xx擔(dān)任、辦公室副主任由xx擔(dān)任,協(xié)作完成結(jié)對共建的規(guī)劃及日常事務(wù)的管理。各相關(guān)業(yè)務(wù)及項(xiàng)目的落實(shí)和實(shí)施,由領(lǐng)導(dǎo)組成員根據(jù)業(yè)務(wù)分工具體負(fù)責(zé)。

(一)目標(biāo):在學(xué)校管理、教學(xué)科研、資源利用等方面開展共建合作。兩者聯(lián)動結(jié)成相互對應(yīng)、相對固定的教育發(fā)展共同體,以逐步實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共助、方法共鑒。在學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)方面,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

(二)任務(wù):領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)共建計(jì)劃制定方案和工作規(guī)劃,提出各階段工作指導(dǎo)意見;山湖xx小學(xué)要結(jié)合愛心小學(xué)實(shí)際制訂好工作計(jì)劃,明確工作目標(biāo),強(qiáng)化工作責(zé)任。工作計(jì)劃要具有針對性、實(shí)效性和可操作性,以解決愛心小學(xué)存在的教學(xué)力量、教學(xué)資源、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的突出問題,同時(shí)在結(jié)對共建上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),雙贏共進(jìn),不斷提高雙方學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量,做到合作共進(jìn),共同發(fā)展。

要求做到“三結(jié)對”、“三合作”。

(一)班子結(jié)對:山湖xx小學(xué)每年須選派1至2名校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部或骨干教師到愛心小學(xué)交流工作;愛心小學(xué)每年須選派1至2名領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到山湖xx小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。

(二)教師結(jié)對:山湖xx小學(xué)定期派出骨干教師到愛心小學(xué)送教(支教),并與愛心小學(xué)骨干教師和青年教師“結(jié)對子”,愛心小學(xué)定期派出骨干教師和青年教師到山湖xx小學(xué)跟班。

(三)學(xué)生結(jié)對:以“手拉手心連心”為主題,通過校園文化聯(lián)誼、學(xué)習(xí)體會交流、社會實(shí)踐、攜手助學(xué)和生活互換體驗(yàn)等方式開展交流和互助活動,共同構(gòu)建和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,塑造良好的.行為品格。學(xué)生之間互相結(jié)對,旨在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面互相幫助,攜手成長,共同進(jìn)步。

(四)管理合作:建立定期交流制度,學(xué)校校長每學(xué)期互到結(jié)對學(xué)校進(jìn)行1次以上有關(guān)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的講座或交流座談。通過交流互動,共同提高學(xué)校管理水平,促進(jìn)雙方學(xué)校的發(fā)展。

(五)教研合作:每學(xué)期做到學(xué)校教師培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段調(diào)研、教研活動、期末考試“六統(tǒng)一”。在此基礎(chǔ)上,力爭完成每學(xué)期開展1次以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,并采取送教到校、結(jié)對幫扶、專題研討、講座等交流共建形式?;顒右龅接杏?jì)劃、有針對性、有指導(dǎo)、有成效、有小結(jié),使結(jié)對學(xué)校教師在改革教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

(六)資源利用合作:山湖xx小學(xué)在有條件的情況下要為愛心小學(xué)開放教學(xué)設(shè)施、設(shè)備,提供教學(xué)資料等援助。開展交流與協(xié)作,兩所學(xué)校共同開展教育科研和教學(xué)研究活動,通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺等多種途徑實(shí)現(xiàn)教育資源共享。山湖xx小學(xué)要充分利用師資水平、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢,幫助和帶動愛心小學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,確保教學(xué)秩序的良性、穩(wěn)定發(fā)展。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本項(xiàng)工作具體由山湖xx小學(xué)xx副校長及愛心小學(xué)xx副校長負(fù)責(zé),每校再確定一名主任分別擔(dān)任辦公室主任、副主任,建立完善的管理制度,積累好過程性資料,做好工作總結(jié)。

(二)勇于創(chuàng)新。雙方學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐,勇于探索,不斷探索其組織機(jī)制、組織形態(tài)及活動內(nèi)容形式,推動辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享交流。要加強(qiáng)合作、強(qiáng)化互動,以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果,以新成果推動新發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“共贏”。

教育共同體實(shí)施方案篇十六

為進(jìn)一步加大市民教育培訓(xùn)力度,不斷擴(kuò)大教育培訓(xùn)規(guī)模,堅(jiān)持開展分類別分層次的大規(guī)模培訓(xùn),著力提高培訓(xùn)效果,大幅度提高市民素質(zhì),努力構(gòu)建與科學(xué)發(fā)展觀要求相適應(yīng)的市民教育培訓(xùn)格局,結(jié)合實(shí)際,制定雁兒灣社區(qū)市民教育實(shí)施方案如下:

一、目標(biāo)任務(wù)。

雁兒灣社區(qū)為進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)委和街道黨工委的文件精神,舉辦好市民培訓(xùn)班,突出培訓(xùn)重點(diǎn),創(chuàng)新培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過深入系統(tǒng)地教育培訓(xùn),使市民道德教育培訓(xùn)任務(wù)得到全面落實(shí),市民文明素質(zhì)有明顯提高。

二、培訓(xùn)安排。

在開展好以上具體培訓(xùn)的同時(shí),要組織開展好以下活動:一是開展道德模范巡講活動,組織道德模范進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)軍營巡講。大力營造學(xué)習(xí)道德模范、崇尚道德模范、爭當(dāng)?shù)赖履7兜臐夂穹諊?;二是廣泛開展以領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年為重點(diǎn),以中華傳統(tǒng)經(jīng)典和紅色經(jīng)典為主要內(nèi)容的全民讀書活動,在推動群眾愛讀書善讀書方面下功夫,努力在全社區(qū)形成愛讀書、讀好書、善讀書的良好風(fēng)氣;推動全民讀書活動廣泛深入開展;三是深入開展“愛國歌曲大家唱”群眾性歌詠活動,利用廣場、公園、文化活動中心等活動場所,廣泛開展歌詠比賽,進(jìn)一步激發(fā)廣大人民群眾愛黨愛國的熱情;四是利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,開展“我們的節(jié)日”主題教育,引導(dǎo)人們認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。

三、組織實(shí)施。

1、市民教育培訓(xùn)工作在街道文明委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行,繼續(xù)堅(jiān)持分級負(fù)責(zé)、分層分類培訓(xùn)的原則。

2、雁兒灣社區(qū)和社區(qū)轄區(qū)單位要認(rèn)真抓好教育培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí),根據(jù)實(shí)際情況制定年度培訓(xùn)計(jì)劃,自行安排教育培訓(xùn)時(shí)間,積極開展各類教育培訓(xùn)工作,并做好授課記錄、人員花名冊等培訓(xùn)檔案的歸檔等事宜。

3、社區(qū)各單位要嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方案,選配理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的人員負(fù)責(zé)教學(xué)和管理工作,強(qiáng)化管理,提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量和水平。

四、培訓(xùn)要求。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織。主要領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)工作全面負(fù)責(zé),解決好教育培訓(xùn)工作中的存在的問題,要抽調(diào)專門人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,抓好培訓(xùn)工作的落實(shí),形成各部門相互配合的工作格局,真正使市民教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處,取得實(shí)效。

2、齊抓共管,密切配合。各部門、單位要發(fā)揮各自的優(yōu)勢,加強(qiáng)協(xié)調(diào)與業(yè)務(wù)指導(dǎo),形成共同參與的工作格局。要加大宣傳力度,把教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面的信息送到千家萬戶,進(jìn)一步擴(kuò)大參與面,提高參與率,讓更多的人群接受教育,努力提高全區(qū)市民的綜合素質(zhì)。3、突出重點(diǎn),求真務(wù)實(shí)。社區(qū)各部門、各單位要根據(jù)全區(qū)市民素質(zhì)培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù),圍繞提高市民素質(zhì)這個(gè)根本,明確工作重點(diǎn),落實(shí)培訓(xùn)措施,針對不同群體和不同對象,開展不同內(nèi)容的教育活動,突出教育活動的針對性。

雁兒灣社區(qū)。

教育共同體實(shí)施方案篇十七

為加快農(nóng)村薄弱學(xué)校建設(shè),充分利用和發(fā)揮城市學(xué)校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢,逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡同步發(fā)展,根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧三年行動計(jì)劃》文件精神,結(jié)合實(shí)驗(yàn)小學(xué)校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)13所學(xué)校的現(xiàn)狀與特點(diǎn),特制定本實(shí)施方案。

貫徹區(qū)局文件精神,發(fā)揮核心校實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手,以優(yōu)化課堂教學(xué)過程為載體,以相互促進(jìn)、共同提高,優(yōu)質(zhì)辦學(xué)為目的,整合城鄉(xiāng)教育資源,在共同體內(nèi)實(shí)行共享管理經(jīng)驗(yàn)、助推教師成長、探索考核評價(jià)等新機(jī)制。通過理念更新、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式,實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”,構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

總負(fù)責(zé):

組長:

副組長:

主任:

副主任:

1.互相融合,完善學(xué)校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學(xué)思路、科學(xué)學(xué)校制度,改善教師培訓(xùn)方式、更新教師教學(xué)理念,形成學(xué)校辦學(xué)特色。

2.任務(wù)驅(qū)動,落實(shí)城鄉(xiāng)幫扶責(zé)任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報(bào)會來明確責(zé)任。

3.依托活動,開展相關(guān)幫扶工作。以“課標(biāo)研讀”為主線,舉行集中教研活動、科研知識講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對、業(yè)務(wù)競賽等活動,形成“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐”為一體的研修氛圍。

4.積極探索,遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟(jì),教育資源共享,教育問題共研,教育發(fā)展共進(jìn);城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)誼、教學(xué)研究聯(lián)動、教學(xué)質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓(xùn)聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手,真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體,互補(bǔ)短板,互長優(yōu)勢,共生共長,共同發(fā)展。

1.時(shí)間安排:原則上不要隨意調(diào)換,但因?yàn)閷?shí)際工作原因,所以安排的時(shí)間可以根據(jù)受援學(xué)校和我校工作進(jìn)行微調(diào),調(diào)換時(shí)間不要超過一周。

2.涉及內(nèi)容:備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊(duì)會、少先隊(duì)課程、捐書捐衣、關(guān)愛留守、管理人員跟崗學(xué)習(xí)等形式和內(nèi)容不限。

3.活動形式:跟崗學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、送培到點(diǎn)。

4.資料呈現(xiàn):活動方案、活動簡報(bào)、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。

5.裝訂順序:

封面——目錄——活動實(shí)施方案——活動具體安排——活動簡報(bào)——過程性資料(包括:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件、聽課感受、聽評表等)——照片(文檔里面橫版粘貼10張,每兩張放在一個(gè)文檔)——活動小結(jié)——所有手寫的資料原件。備注:參加活動的感受(人人一份,每份不少于一張半)。

6.強(qiáng)調(diào)說明:每次活動都是以日期+活動主題來命名,里面是:一個(gè)文檔(排好的冊子)、一個(gè)照片包(原圖照片多角度10張)、一個(gè)課件包(執(zhí)教內(nèi)容或者報(bào)告內(nèi)容)。

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