教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。這是一份優(yōu)秀的教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
雨中的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文內(nèi)容，感知散文的意境美。
2、積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、電視機(jī)、電腦，紙、記號(hào)筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
（放課件，出示森林背景）師：瞧，這是什么地方呀？猜猜誰(shuí)會(huì)到森林里呀？（獅子、老虎、大象、小白兔……）。
1．那我們一起來(lái)看看是哪些小動(dòng)物來(lái)了。
先出示“小青蛙”三個(gè)字，問(wèn)：“誰(shuí)？”（請(qǐng)幼兒先認(rèn)字，答對(duì)了再出示圖）。
師：還有呢？（七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬和小蜘蛛也都先認(rèn)字，再看圖）。
2．師：突然，（播放下雨的畫面）發(fā)生什么事了？它們會(huì)怎么辦呀？（躲雨）躲哪里呢？誰(shuí)來(lái)幫它們想想。（樹下、松鼠尾巴下、花瓣下……）。
3．師：是呀，有的小動(dòng)物在躲雨，有的小動(dòng)物在雨中玩耍呢！那我們先來(lái)看看躲雨的小動(dòng)物它躲在哪里了。
（放“小樹葉變成小帳篷”的畫面）問(wèn)：小樹葉變成了一個(gè)（小帳篷），誰(shuí)會(huì)進(jìn)來(lái)躲雨呢？
（放“松鼠張開大尾巴”的畫面）呀，松鼠張開大尾巴，誰(shuí)會(huì)進(jìn)去躲雨呀？小青蛙在干什么呀？（放課件，邊用散文中的語(yǔ)言總結(jié)）。
那刺猬呢？（放課件，邊用散文中的語(yǔ)言總結(jié)）。
還有小蜘蛛它在干什么？（放課件，邊用散文中的語(yǔ)言總結(jié)）。
看，百合花也開放了，像什么呀？喇叭、酒杯、臺(tái)燈……（放課件，邊用散文中的語(yǔ)言總結(jié)）。
師邊放課件邊講述“雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。”
師：呀，天晴了，什么會(huì)出來(lái)呀？是呀，一道彩虹通向樹林外面。小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興地回家了。
1．師：剛才姚老師講的那個(gè)故事其實(shí)是一篇好聽的散文，我們一起來(lái)仔細(xì)地聽聽，好嗎？（放課件）。
2．聽仔細(xì)了沒(méi)有?。浚](méi)聽仔細(xì)的話再放一遍，聽仔細(xì)了就跟著一起講）我們跟著畫面一起來(lái)講講怎么樣？（師提示，幼兒講）。
3．你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇散文少了什么呀？對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽的名字？
師：畫好了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你畫的《雨中的森林》發(fā)生了什么有趣的事，有些什么美麗的景色。
師：還有很多小朋友想介紹，那就跟自己的`好朋友互相介紹吧！
下雨了，一群小動(dòng)物到森林里躲雨。
各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動(dòng)物。
芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。
花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。
小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來(lái)避雨。
松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。
雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。
雨打落了漿果，刺猬打了個(gè)滾兒，扎了一身。
小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點(diǎn)，做成項(xiàng)鏈。
雨點(diǎn)兒落在地上，變成一個(gè)個(gè)蘑菇。
小動(dòng)物都來(lái)采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向樹林外面。
小動(dòng)物們跨上彩虹，各自高興地回家了。
雨中的教案篇二
文心蘭代表著隱藏的愛，無(wú)憂的快樂(lè)。或許是因?yàn)槲男奶m的外形宛如一個(gè)個(gè)跳舞的少女，讓人看見它可以忘卻一切的煩惱。
文心蘭的歷史背景。
文心蘭種植歷史悠久，在它的背后有著一段怎樣的故事?文心蘭香溢幽遠(yuǎn)，李白曾經(jīng)寫到“幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)，蕙草流芳根”。
而在國(guó)外，文心蘭是白宮歷史最悠久的活動(dòng)復(fù)活節(jié)中的禮花，自然而然，文心蘭也稱為歷史最悠久的花。早先國(guó)外常用跳舞蘭，中文也叫吉祥蘭。據(jù)說(shuō)出生在愛爾蘭的建筑師詹姆斯·霍本按照鄉(xiāng)村風(fēng)格設(shè)計(jì)了白宮，然后將來(lái)自拉美的跳舞蘭擺在白宮的案桌上。
文心蘭是一種美麗而又極具觀賞的蘭花，是世界上重要的切花之一，適用于家庭居室和辦公室瓶插。
雨中的教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、理解動(dòng)詞：摘、拉、推、塞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個(gè)。
3、各種水果、紙箱若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：摘水果、運(yùn)水果。
師：美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，看，果園里都有些什么水果呀？
師：我們一起來(lái)摘水果吧！摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉，瞧！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么顏色的？（紫色的）我們一起來(lái)摘紫色的葡萄。
師：摘了這么多的水果呀，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷兀颗?！這里有箱子，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧！我們一起來(lái)塞水果，塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！箱子太重了，我拿不動(dòng)，怎么辦呀？我們想個(gè)辦法來(lái)把它們拿回家吧！
（先做推的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起做做），除了推，我們還可以怎么樣呢？（做拉的動(dòng)作）下面請(qǐng)小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧！
師：哎呀，真累呀！讓我們坐下來(lái)休息一下吧！
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說(shuō)出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？；。教。案來(lái)自：屈。老。師教。案網(wǎng)；（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。（做摘的動(dòng)作，邊摘邊說(shuō)：摘了一個(gè)又一個(gè)，摘了一個(gè)又一個(gè)）。
2、出示圖2師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動(dòng)作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動(dòng)作。）。
3、出示圖3師：看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動(dòng)作）熊媽媽和熊寶寶沒(méi)地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法？（用水果蓋間大房子）。
4、出示圖4師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的.水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動(dòng)物在一起吃水果，真開心。）。
三、師幼共同講述故事。
師：這個(gè)故事好聽嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽的故事呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽的故事吧！
（師幼看圖一起講故事。）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果、可以搭水果屋······）。
師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>
活動(dòng)反思：
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對(duì)于小班的孩子的定位，我還是有些錯(cuò)誤，對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段，不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話語(yǔ)，動(dòng)作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
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雨中的教案篇四
1、明確小組自學(xué)要求：（2）。
（1）師：這樹，這人，這文，無(wú)不充滿著智慧，個(gè)小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的`一個(gè)、兩個(gè)、甚至把他們綜合自來(lái)共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)的背囊中采集到的智慧最多。
（2）各小組討論確定研究?jī)?nèi)容，以及需要的大概時(shí)間。
（3）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流時(shí)間。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）。
讀文、批注、找收獲、談體會(huì)；
教師巡視指導(dǎo)。
3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）。
（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：
根據(jù)學(xué)生的回答教師適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語(yǔ)句。
（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊(yùn)涵的智慧。
a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個(gè)旅行者的話。
b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時(shí)候應(yīng)該去正面抗?fàn)帲渴裁磿r(shí)候需要適當(dāng)?shù)淖尣剑浚?/p>
c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？
（3）你能從課文中選擇一句最簡(jiǎn)潔而又最能概括這一道理的話嗎？
從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。
（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報(bào)體會(huì)到的精彩寫法，教師適時(shí)點(diǎn)播。
4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺(tái)：
（1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。
（2）班內(nèi)簡(jiǎn)單交流。
雨中的教案篇五
一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物幻燈，初步感知數(shù)字的用途。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們上面都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的，電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的等等）。
（如：門上的數(shù)字是門牌號(hào)碼，日歷上的數(shù)字是表示月份與日期等）
三、尋找身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與生活的關(guān)系。
提問(wèn)：我們身上有數(shù)字嗎？教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書。1請(qǐng)幼兒在白紙上畫一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法數(shù)量等2引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)交流"說(shuō)明書"數(shù)字所表示的含義。
雨中的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂(lè)。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱，并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲，體驗(yàn)“雨中”的快樂(lè)。
2、嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、課本。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放音響。
師：“同學(xué)們，聽到這段聲音，你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景？
2、情景一：輕快的小雨。
師：天空中下起了一陣雨，聽聽老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨？
教師鋼琴?gòu)棾魳?lè)片段。
3333︱00︱3333︱00︱2321︱00︱6666‖。
滴答滴答滴答滴答滴答滴答呱嗒呱嗒。
生：小雨。
師：對(duì)了，讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師：請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué)，注意停頓。（提示語(yǔ)：小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的）。
師：請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、情景二：連綿不斷的雨。
師：同學(xué)們?cè)俾?，這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂(lè)片段。
3.3︱5.3︱3–︱53︱65.︱5–︱5–︱。
啦！
師：跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師：最后這個(gè)音有5拍半，到底唱多長(zhǎng)呢？請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。
教師教唱，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的'氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。（指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。）。
4、情境三：漸漸停了的雨。
師：，再聽！這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化？
教師彈唱音樂(lè)片段。
0666︱55︱6666‖。
啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
生：雨聲漸漸小了。
師：對(duì)，漸漸的，雨小了。你們是怎么聽出來(lái)的呢？你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎？
（教唱一次，學(xué)生聽琴聲唱一次，注意漸慢漸弱。）。
師：剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲。”
二、歌曲教學(xué)。
1、語(yǔ)言過(guò)度：有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
（完整聆聽全曲，整體感知歌曲旋律。）。
師：他們唱了些什么？他們的心情怎么樣？
2、師：真是一群快樂(lè)的小伙伴呀，老師相信他們已經(jīng)把歡樂(lè)帶給了大家。(音樂(lè)教案)為了歡迎他們的到來(lái)，我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
（在教師的引導(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。）。
設(shè)問(wèn)：這首好聽歌曲可以分幾段？為什么？
2、教師示范第一樂(lè)段，自彈自唱。
師：你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎？
（有彈性、輕巧地唱一唱擬聲詞。）。
3、師生接唱第一樂(lè)段，教師演唱樂(lè)句前半句，學(xué)生接唱擬聲詞。（放伴奏音樂(lè)）。
師：能在音樂(lè)中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎？老師和你們來(lái)接唱！
師：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？
（教師出示節(jié)奏型）。
0xxx︱xx︱xxxx︱。
生：出現(xiàn)了四次。
（休止符用吸氣表示，指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。）。
4、學(xué)生跟琴完整演唱第一樂(lè)段，教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、聆聽歌曲第二樂(lè)段。
師：我們冒著雨，來(lái)到學(xué)校做什么呢？
設(shè)問(wèn)：仔細(xì)聆聽第二樂(lè)段，第二樂(lè)段有沒(méi)有與第一樂(lè)段節(jié)奏相同的樂(lè)句？
（學(xué)生找到后用色塊顯示。）。
師：我們把這相同節(jié)奏的樂(lè)句唱一唱。
師：最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣？
哪里不一樣？
生：結(jié)尾多了8拍。
（唱一次，唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值，這里打拍子，也可以用伴奏提示。）。
6、師：歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了？
（放音樂(lè)，教師范唱）。
生：小了。
師：你怎么知道的呢？
教師小結(jié)：對(duì)了，音樂(lè)力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師：不管雨怎么嘩啦啦地下，我們都怎么樣呢？
7、生：在教室里認(rèn)真讀書！對(duì)了，我們要把這種決心唱出來(lái)。
（跟著老師的指揮再唱一次，唱準(zhǔn)時(shí)值。）。
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂(lè)段。
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂(lè)段的力度標(biāo)記。
（重點(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái)，不好的糾正過(guò)來(lái)。）。
三、表演與拓展。
1、跟伴奏帶完整演唱。（教師指揮）。
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。（高聲部跟音樂(lè)演唱，低聲部跟琴聲演唱。）。
3、“請(qǐng)最快樂(lè)的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”！
雨中的教案篇七
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速?gòu)恼n文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。
原來(lái)是因?yàn)檠┧捎幸环N特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰(shuí)呢？（板書：旅行者）。
3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過(guò)這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧?。R讀課題）。
雨中的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察傘的外型和色彩，知道伴是一種擋雨的用具。
2、充分感受雨中游戲的樂(lè)趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的'興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、選擇一個(gè)下雨（雨不能太大）的日子。
2、折伴、直桿伴各一把，其中一把是手動(dòng)傘，一把是自動(dòng)傘。
3、幼兒每人從家中帶一把兒童傘，一雙小雨鞋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)雨傘（在室內(nèi)）。
1、下雨了，你們想出去玩嗎？什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？（雨傘）。
2、為什么雨傘能遮雨？（傘是由油布、尼龍布或塑料制成的。）。
3、撐開的雨傘像什么？（蘑菇、亭子、大帽子等。）。
4、為什么傘能撐開、收攏？（有能伸縮的傘架。）。
5、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的小傘的外形、色彩與使用方法。
6、演示直桿傘、折傘或自動(dòng)傘、手動(dòng)傘的開收方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。
7、請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)開傘、收傘。提醒幼兒不要讓傘碰到別人的眼睛或其他部位。
二、撐逢小傘去看雨。
1、帶領(lǐng)幼兒撐著小傘來(lái)到室外，聽聽小雨打在雨傘上的聲音，啟發(fā)幼兒用合適的象聲詞來(lái)描述，如嘀嗒、沙沙等。
2、引導(dǎo)幼兒看看雨點(diǎn)除了落在雨傘上，還落在什么地方。（落在樹葉上、摔進(jìn)水塘里、打在屋頂上等。）。
3、帶領(lǐng)幼兒踩水，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（踩得輕，水花??；踩得重，水花大；跳一跳，會(huì)濺起小水花。）。
三、與小傘一起游戲。
1、游戲：小兔與大灰狼幼兒做小兔，教師做大灰狼?！靶⊥谩睋沃陚阍诓莸厣贤?，當(dāng)“大灰狼”出現(xiàn)時(shí)，“小兔”可立刻將傘當(dāng)作蘑菇，躲到“傘蘑菇”下，不讓“大灰狼”發(fā)現(xiàn)。
2、游戲：大風(fēng)與風(fēng)車啟發(fā)幼兒將伴當(dāng)作“風(fēng)車”、手握傘柄使其旋轉(zhuǎn)。當(dāng)聽到教師發(fā)出“風(fēng)大了”的信號(hào)時(shí)，“風(fēng)車”就轉(zhuǎn)得快；當(dāng)聽到“風(fēng)小了”的信號(hào)時(shí)，“風(fēng)車”就轉(zhuǎn)得慢；當(dāng)聽到“風(fēng)停了”的信號(hào)時(shí)，“風(fēng)車”就不轉(zhuǎn)。游戲結(jié)束后，請(qǐng)幼說(shuō)說(shuō)：雨傘旋轉(zhuǎn)時(shí)，雨水怎么樣了？（雨水會(huì)飛濺開來(lái)。）。
3、游戲：換房子啟發(fā)幼兒將傘當(dāng)作“小房子”。在教師念完兒歌前找一同伴互換“小房子”，并遮住上半身，請(qǐng)大家猜猜其中的幾間“小房子”里住著誰(shuí)。
四、畫小傘。
1、回到室內(nèi)，請(qǐng)幼兒交流游戲感受，啟發(fā)幼說(shuō)說(shuō)還能用小傘做什么游戲。（如“降落傘”游戲、“紅綠燈”游戲等。）。
2、啟發(fā)幼兒用水彩筆畫出各種色彩、圖案的雨傘。
3、提醒幼兒今后不要逢雨便出去游戲，應(yīng)注意安全和健康。
雨中的教案篇九
（1）基本了解人體的正常結(jié)構(gòu)及各部件的術(shù)語(yǔ)名稱，學(xué)會(huì)了坐、立、行及讀書、寫字正確姿勢(shì)。
（2）能自覺、自主地搞好個(gè)人衛(wèi)生及保護(hù)眼睛和牙齒，懂得克服和戰(zhàn)勝不良衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，非一朝一夕之力能行，功在持之以恒。
（3）居家、旅行、郊游、體育運(yùn)動(dòng)、游泳等的注意事項(xiàng)和安全要求。
（4）初步了解人類與大自然的關(guān)系，知道花草樹木，對(duì)改善環(huán)境的作用，自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木，不隨地吐痰、丟瓜皮果殼、雜物、垃圾。
（5）增強(qiáng)了學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力，以達(dá)到防病保健的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：手的衛(wèi)生與健康的關(guān)系。怎樣保持手的衛(wèi)生。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
雨中的教案篇十
1.幼兒初步理解散文的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前講述，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.通過(guò)聽、說(shuō)培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美的能力。
3.啟發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。
4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.兒對(duì)雨的了解和認(rèn)識(shí)。
2.林背景圖(各種各樣的樹、芭蕉樹)，活動(dòng)教具：小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蜘蛛等。
活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)“你們喜歡下雨天嗎?為什么?”
(2)“如果遇到下雨天，你又沒(méi)有帶傘，你會(huì)到什么地方躲雨呢?”
(3)“小動(dòng)物會(huì)到什么地方躲雨呢?”
2.基本活動(dòng)。
(1)聆聽欣賞，讓幼兒大致了解一下散文的基本形式和內(nèi)容?！靶∨笥阎郎⑽牡念}目是什么嗎?”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。
(2)第二遍欣賞散文。幫助幼兒理解散文的內(nèi)容。教師事先提出問(wèn)題：“請(qǐng)小朋友在聽的時(shí)候要聽清楚：哪些小動(dòng)物到森林里去玩了?它們是怎樣躲雨的?有誰(shuí)幫助了它們?”
a“哪些小動(dòng)物跑到森林里去躲雨了?”
b“都是誰(shuí)幫助了這些小動(dòng)物?是怎么樣幫助的?”
c“雨中的森林真美，小動(dòng)物在森林里躲雨真開心，它們還做了一些什么開心的事呢?”
(3)第三遍配樂(lè)散文欣賞。
3.延伸活動(dòng)。
教師提問(wèn)“哎呀!又下雨了，又有誰(shuí)到森林里去躲雨呢?”來(lái)引出這一環(huán)節(jié)。我們下次自己來(lái)編散文。
雨中的教案篇十一
1、師：聽了同學(xué)們精彩的點(diǎn)評(píng)與創(chuàng)作，我對(duì)“有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸?，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個(gè)又一個(gè)困難！
2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。
3、完善自己的創(chuàng)作明天的語(yǔ)文課繼續(xù)交流。
雨中的教案篇十二
我真的喜歡荷花，喜歡雨中的荷花。
荷花是安靜的。在風(fēng)和日麗的時(shí)候，碧綠的荷葉一簇簇的簇?fù)碇?，既使很寬闊的水面，它們也奇怪的那樣緊密的生長(zhǎng)，如眾星捧月般奉出幾朵粉色的或白色的花朵，散發(fā)著陣陣幽香，有人欣賞，它盡展國(guó)色天香，無(wú)人留戀它也獨(dú)自芳華，就這樣安靜的美，如定格在一個(gè)鏡頭里的畫面，沒(méi)有渲染和烘托，她的安靜超然世外有佛教的禪意。
我喜歡荷花。
荷花是靈動(dòng)的。黃昏時(shí)候，度上人工修建的木橋，近水看荷。有風(fēng)吹過(guò)，水面上會(huì)蕩起一波一波的漣漪，扔塊石子下去，撲通一聲，驚飛幾只蜻蜓，一只白色的蝴蝶也從荷花蕊里翩翩的飛起落到遠(yuǎn)處的另一朵花間。云層低低的，天氣有點(diǎn)悶熱，期盼著下點(diǎn)雨帶來(lái)涼意。這時(shí)我看到幾只紫燕低低的掠過(guò)水面，緊接著天空就飄落或疏或密的小雨，雨絲如織，被風(fēng)隨意吹斜，真是一場(chǎng)及時(shí)雨，滿足我雨中賞荷的竊喜心。喜歡在雨天斜倚在回廊看荷花，看那些雨中的荷花，此刻的荷是動(dòng)態(tài)的，是靈動(dòng)而有生命的。雨點(diǎn)打在荷葉上，在葉子凹下的窩里一掬滾動(dòng)的水珠，猶如一只翡翠的玉器里盛著一顆珍珠。先不說(shuō)滿塘蓮葉的雨中風(fēng)景，單只是荷花雨中娉婷的模樣，就讓人不酒心已醉。慶幸這雨讓我可以獨(dú)自享受這雨中的荷花，傾聽細(xì)密的雨打荷花的聲音，仿佛萬(wàn)物都不存在只有我伴著荷花，荷花對(duì)我吟唱，這原始自然的音韻是任何歌手也唱不出的曲調(diào)，這聲音讓人寧?kù)o而不傷感，孤傲而不寂寥，聞之如置身廟堂，誦一段經(jīng)文聽一曲佛音，讓人超脫凡世靈魂飛升。荷花是有佛性的，是修行的花。我喜歡雨中荷花的這份禪意。
有風(fēng)吹著荷花搖擺著舞蹈，雨點(diǎn)溫潤(rùn)著荷花嬌艷欲滴，荷葉的清爽混合著荷花的香氣被風(fēng)送到好遠(yuǎn)，鼻息里充滿了這份任何奢華的法國(guó)香水也調(diào)合不出的味道。雨中的荷花真好，我真的喜歡雨中的荷花。
這份動(dòng)態(tài)的美與安靜大不同，那安靜帶給人超脫俗塵的雅，這靈動(dòng)帶給人活力四射和生命的朝氣蓬勃。一個(gè)安靜如處子，一個(gè)意態(tài)飛揚(yáng)傲氣如虹如徹馬江湖的霸王。
我想起那首著名的《西州曲》：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻……古人對(duì)荷花的贊嘆可謂美矣極致。
幾次動(dòng)了心思折幾枝荷葉一朵荷花供與案上，坐臥同在氣息同眠，借幾分荷花的靈氣點(diǎn)綴暗室生香，憑幾分荷花高貴陋室奢華，然而始終不忍心用我俗世的手污了它的高潔，扼殺了它生命的鮮活，更怕那俗世的脂粉污染了荷的香氣，還是讓它在水中明媚吧，美只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞，不能任意摧殘。
荷花是完美的，荷花同時(shí)也是俱有殘缺美的。我也喜歡李商隱的那句“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲”。只是這句詩(shī)就讓世人愛這詩(shī)里的意境，愛荷花的這份殘缺的美，凋謝的殘花誰(shuí)見過(guò)美的?只有雨中的荷才美，才有這份萬(wàn)籟寂靜，雨打殘荷這份凋零的孤獨(dú)，這份空曠的幽靜，這份殘缺的荷是秋天獨(dú)特的風(fēng)景。我喜歡荷花，也喜歡雨中的荷花，喜歡它從一葉浮萍長(zhǎng)成荷葉，開出花朵，直到它生命的終結(jié)都是那么優(yōu)雅如仙子，如一位風(fēng)華絕代的女子從幼年到遲暮，從日出走到夕陽(yáng)西下，唯美而不消沉。
雨中的教案篇十三
１、通過(guò)學(xué)唱歌曲《雨中》，感受和挖掘歌曲的人文內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的真情表現(xiàn)友好的情感。
２、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生和表演、歌唱能力，是學(xué)生即景生情自然的參與舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作和表演活動(dòng)，并體驗(yàn)其創(chuàng)作和表演的快樂(lè)。
１、歌曲《雨中》、《小傘花》的錄音帶、光盤等。
２、結(jié)合“風(fēng)雨同行”的內(nèi)容學(xué)生自編兒童劇、舞蹈、小品的動(dòng)作、角色人物以及故事梗概的`設(shè)計(jì)方案、腳本等。
３、人物表演用的簡(jiǎn)單道具、材料等。
１課時(shí)。
１、欣賞、學(xué)唱二聲部歌曲《雨中》，并可與學(xué)過(guò)的歌曲《小傘花》進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)歌唱的興趣，繼而分析歌曲的情緒、節(jié)奏、聲部、風(fēng)格，唱好二聲部的配合等。
２、結(jié)合歌曲，認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和表情記號(hào)，如歌曲情緒、強(qiáng)弱、音色、速度、表情記號(hào)等。
１、虛擬或模仿雨中人物動(dòng)作情景，根據(jù)情節(jié)、人物特征，分組討論表演方案或在歌聲和音樂(lè)種即興進(jìn)行表演，如：“風(fēng)中的撐傘人”、“放學(xué)路上”等。啟發(fā)學(xué)生從風(fēng)聲、雨聲以及人物的身體動(dòng)作、面部表情等方面進(jìn)行創(chuàng)作表演。
２、啟發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)體驗(yàn)、感受的有關(guān)花雨傘的故事，體驗(yàn)友情關(guān)愛的情感。用不同的聲調(diào)、速度、感情朗誦《小雨傘》的詩(shī)句：
謝謝你，小雨傘，
為了給我遮雨點(diǎn)，
淋濕了你那美麗的花衣衫。
３、各種各樣的傘。
１）收集不同時(shí)期、不同類型、不同圖案的傘，進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)其圖案、工藝等。自己動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的傘，或舉行傘的藝術(shù)展覽、表演等活動(dòng)。
２）觀察、尋找生活中與傘有關(guān)的事務(wù)，如傘形的植物、建筑、食品、日常用品等。
１、選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)做背景，全班輕聲朗讀詩(shī)歌《傘花花》。
２、把詩(shī)歌中所描述的情景“定格”，進(jìn)行表演或創(chuàng)作一幅根據(jù)詩(shī)歌的想象畫，可著重表現(xiàn)不同傘所呈現(xiàn)的顏色、形狀或不同人群使用的各種功能的傘。
１、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表演、意見和創(chuàng)作，特別對(duì)不愛表現(xiàn)的學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
２、可將他們的演唱、表演等錄像和照相，存入藝術(shù)檔案夾并在合適的場(chǎng)合播放、展出。
１、引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察街景或由雨中的情景進(jìn)入，畫出自己想象畫或記憶畫，并結(jié)合“虛擬”表演制作任務(wù)道具展開教學(xué)。
２、可配合學(xué)校各種活動(dòng)，將傘作為表演道具使其與音樂(lè)、舞蹈結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與自己學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
３、學(xué)唱《小姑娘，小傘花》或其他熟悉的歌曲和舞蹈。
雨中的教案篇十四
放學(xué)后，小明背著書包高高興興地回家去。他和奶奶一起正在吃飯，忽然狂風(fēng)怒吼，下起了傾盆大雨。小明突然想到班上的窗戶沒(méi)有關(guān)，就去關(guān)窗戶。奶奶問(wèn)：“你到哪里??？”小明急急忙忙地說(shuō)：“學(xué)校的窗戶沒(méi)有關(guān)，我去關(guān)窗戶?！毙∶髅罢邇A盆大雨不顧一切地抱著頭急急忙忙地往學(xué)校跑去，他旁邊的樹被大風(fēng)吹得東倒西歪，落在地上的雨還在滴答滴答地響。奶奶打著雨傘，穿著膠鞋，跟在后面追一直到校門口。等奶奶追上以后，小明早已把窗戶關(guān)好了。現(xiàn)在小明成了名副其實(shí)的落湯雞了，可小明心里很高興，因?yàn)樗麨閯e人做了件好事。奶奶夸小明是個(gè)懂事的好孩子。
雨中的教案篇十五
1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩(shī)歌，并能從中尋找美的痕跡。
2、在描寫春雨的音樂(lè)和詩(shī)歌中，能感受到脖隴多姿的詩(shī)情和畫意，能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂(lè)中，看到色彩斑瀾的美麗。
3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩(shī)情畫意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。
美術(shù)綜合
歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。
圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。
詩(shī)歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。
美術(shù)工具：水墨工具。
春雨蒙蒙地下
2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩(shī)歌。聽賞詩(shī)歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩(shī)歌中描述的雨的不同情感與感受。
3、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌，自己模仿寫一段詩(shī)歌或短文。
春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水
1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。
2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。
3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受其中的不同。
4、根據(jù)節(jié)拍理解詩(shī)歌詞句含義的變化。歌詞是詩(shī)歌，詩(shī)歌是文學(xué)，在中國(guó)繪畫中詩(shī)和畫是不分家的。
春江的水，暖了！
1、欣賞詩(shī)歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩(shī)歌，通過(guò)想像，用語(yǔ)言描繪畫面。
2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。
3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過(guò)的初舂景色。
雨，打濕了我的畫面
1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2、在討論自己感受的'過(guò)程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫法的表現(xiàn)。
3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。
4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。
全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說(shuō)明自己對(duì)生活中的詩(shī)情畫意的發(fā)現(xiàn)。
利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。
雨中的教案篇十六
入夜，“滴滴答答”的聲音傳送至我的枕邊，那是什么？我起床來(lái)到窗前，輕輕地拉開窗簾，原來(lái)是下雨啦。
——題記。
小巧可愛的雨點(diǎn)兒，悄悄地來(lái)到。我不禁穿上外套，慢慢地走出家門。
下雨的時(shí)候，我總喜歡在雨中漫步，捕捉那千絲萬(wàn)縷細(xì)雨飄逸的神韻，領(lǐng)會(huì)那雨的瀟灑，雨的美麗。在雨中，讓細(xì)雨將我盡情擁抱，溶進(jìn)這一個(gè)空蒙蒙的世界。
雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?，立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
外面一片寂靜，四周見不到人影，連小螞蟻也躲藏起來(lái)，只有雨聲伴隨我來(lái)到了田野。田野上到處布滿了雨水，好像給稻田泡了個(gè)澡。轉(zhuǎn)眼間我走進(jìn)了一條小路，只見路上隨處閃爍著銀光，漂亮極了。有的雨點(diǎn)乘著“降落傘”乖乖地落在地上，可有的雨點(diǎn)落在地上后還地東奔西跑，調(diào)皮地叮在我的身上。我抬起頭來(lái)，仰望著天空，天空雖然是烏云密布，冷漠無(wú)情，但它們帶來(lái)這些精靈般的雨點(diǎn)兒，帶給我心中的快樂(lè)！再往前走，就到了湖旁。那雨點(diǎn)兒落在湖里，濺起一朵朵小水花。小魚兒游出水面，呼吸呼吸新鮮的空氣。雨點(diǎn)兒落在傘上，就像一顆顆晶瑩的玻璃球又蹦又跳。在風(fēng)雨交加里，我迷迷糊糊看到一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光芒，我頓時(shí)來(lái)了興趣，把腳尖點(diǎn)地高高的，恨不得長(zhǎng)著千里眼。
喜歡雨，喜歡下雨的日子，喜歡雨中的我。
雨中的教案篇十七
1、通過(guò)人們幫助姑娘撿蘋果的事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神。
2、弄清課文的敘述順序及敘述重點(diǎn)，學(xué)習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)比喻句。
4、朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們的可愛和過(guò)路人的美好心靈。
多媒體、鵬博士
二課時(shí)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《雨中》。
板書課題，齊讀。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
（2）出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系自己的生活常識(shí)理解詞語(yǔ)。
（3）提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名分段朗讀課文。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每段講的.是什么？
4、學(xué)生提問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2、指名讀課文，回答以上題。
1、指名讀思考練習(xí)第二題。
2、默讀課文，考慮分段，并在書上做記號(hào)。
3、討論分段。[一（13）；二（45）；三（6）]
1、朗讀課文。
2、練習(xí)用生字口頭組詞。
1、指名讀生字，用生字組詞。
2、指名朗讀課文。
1、指名讀第一段。提問(wèn)：
（1）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（傍晚）
（2）作者是怎樣描寫雨中景色的？具體描寫了哪些事物？
（4）齊讀第三自然段，讓學(xué)生想象蘋果筐翻了之后的情景，體會(huì)姑娘十分焦急的心情。
2、指名讀第二段，說(shuō)說(shuō)寫的是什么。
（2）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)都有哪些人跟孩子們一起撿蘋果？頓時(shí)是什么意思？
3、指名讀最后一段。
重點(diǎn)理解第二句話的意思。（人們做了好事，不圖表?yè)P(yáng)。）
4、默讀全文，思考：作者是按照什么順序描寫這件事的？（事情發(fā)展的順序）
1、放課文錄音。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀全文。
1、啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
2、指導(dǎo)書寫生字。
3、鞏固識(shí)字。
雨中的教案篇十八
目標(biāo)：
1、創(chuàng)造下小雨的情景，感受想象、創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、根據(jù)觀察想象，學(xué)說(shuō)相關(guān)短語(yǔ)。
準(zhǔn)備：
大樹一棵，花草若干，小動(dòng)物若干，太陽(yáng)、烏云、小雨圖片各一個(gè)，沙瓶人手一份。
過(guò)程：
師：“寶寶們，春天來(lái)了，草地上真美?。∥覀円黄鸬讲莸厣先ネ姘?。看看草地上有什么?。俊?/p>
幼：“有小草、小花、大樹、各種各樣小動(dòng)物”
師：“看，太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣真好??！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧。”
師：“寶寶輕輕做下，看！太陽(yáng)公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎么了??？”
幼：“下雨了”
幼：“手背”
師：“哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來(lái)讓小雨親親手背。那還有誰(shuí)告訴我小雨還可以親親哪里？我要請(qǐng)舉手舉的神氣的小朋友告訴我！”
幼：“手背、臉上、肩上?！?/p>
師：“小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服??！”
師：“現(xiàn)在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什么呀？”
幼：“大樹、小花、小草。”
師：“寶寶說(shuō)了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現(xiàn)在呀讓我們和小雨一起來(lái)跳個(gè)舞吧?！?/p>
師：“寶寶和小雨一起跳舞開不開心??！寶寶想不想小雨來(lái)親親你？好，現(xiàn)在小雨要來(lái)親親你們了，親到以后寶寶就說(shuō)謝謝小雨。”
師：“小雨親親你?！?/p>
幼：“謝謝小雨?！?/p>
師：“小雨真高興，它現(xiàn)在要來(lái)親親所有的`寶寶了，小雨親親你們，寶寶說(shuō)什么啊?！?/p>
幼：“謝謝小雨。”
師：“寶寶閉上眼睛聽！沙沙，沙沙沙；沙沙，沙沙沙。下小雨了，下小雨了！”
師：“寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來(lái)聽聽小雨的聲音啊？”
師：“現(xiàn)在每個(gè)寶寶到老師這里來(lái)拿一個(gè)罐子，我們一起來(lái)聽聽小雨的聲音，好不好？”
幼：“沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙?！?/p>
師：“現(xiàn)在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。
雨中的教案篇十九
生要樂(lè)于助人。
2．了解課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
二課時(shí)
雨天拉貨本來(lái)就是件很困難的事，如果在運(yùn)貨途中把貨物灑在大街上，此時(shí)，遠(yuǎn)處的一輛大卡車正向這邊開過(guò)來(lái)。想想看，此情此景，是多么讓人著急呀！今天我們學(xué)的課文就是講，這樣的事怎么化險(xiǎn)為夷。
1．讀1～3自然段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？（陰雨的傍晚，年輕姑娘拉的一籮筐蘋果翻倒在馬路上。）
2．陰雨的傍晚，馬路上的情景什么樣？（忙碌了一天的人們正撐著雨傘回家，過(guò)往車輛穿梭般地奔馳。）
3．這時(shí)發(fā)生了一件什么事？（貨車上的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，蘋果撒了一地。）
4．拉貨車的年輕姑娘是怎么做的？又是怎么想呢？（趕緊從車上下來(lái)，慌手慌腳地?fù)焯O果。她想：數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是，哪里撿得過(guò)來(lái)呢?。?/p>
5．這時(shí)候，又出現(xiàn)了什么新情況？說(shuō)明什么？（遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著，正向這邊開過(guò)來(lái)。說(shuō)明情況緊急，刻不容緩，怎么辦呢：）
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)：“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣’’“空梭的小船”各指的是什么？再連起來(lái)想想這是一幅怎樣的畫面。
2．說(shuō)說(shuō)一籮筐蘋果翻倒在馬路上的情景。看到這情景，你有些什么想法呢？
1．讀4、5兩個(gè)自然段課文，說(shuō)說(shuō)講了什么？（過(guò)路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果。）
2．孩子們?cè)趺磶椭鷵焯O果？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（跑過(guò)來(lái)、七手八腳地?fù)?。?/p>
3．這時(shí)，年輕姑娘有什么表現(xiàn)？找出表示動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。（直起身子、皺起眉頭、萬(wàn)一、沒(méi)法擋。）
4．胖乎乎的小男孩，是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？（別著急，大姐姐，保證一個(gè)不會(huì)少。解下紅領(lǐng)巾，大聲叫道：咱們封鎖交通；向駛近的大卡車喊：“停一停！”）
5．這時(shí)，誰(shuí)又來(lái)幫助撿蘋果？哪句話是寫撿蘋果的場(chǎng)面？找出來(lái)，讀一讀。 （司機(jī)叔叔、滿頭白發(fā)的老爺爺、路邊過(guò)往的行人。寧?kù)o的`馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)。）
6．“頓時(shí)”是什么意思？看到這情景，你想到些什么呢？體會(huì)到些什么呢？（立刻的意思。想到：眾人捧柴火焰高。沒(méi)有這么多人幫忙，蘋果是撿不起來(lái)的。體會(huì)到：社會(huì)主義國(guó)家人與人之間的美好關(guān)系。）
1。讀最后一個(gè)自然段，這段講了什么？（一筐蘋果又回到了貨車上。）
2．找出表示“快”的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？（突然、迅速、沒(méi)來(lái)得及、消失；說(shuō)明人多手快，很快就把蘋果撿起來(lái)了。）
3．連著用了幾個(gè)“走了”？說(shuō)明什么？（三個(gè)：說(shuō)明人們做了好事，不求表?yè)P(yáng)，心情是愉快的。）
1．讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（按撒蘋果、撿蘋果、蘋果回到車上的順序敘述的。）
2．讀讀課文中的比喻句，邊讀邊想象，浮現(xiàn)課文描寫的雨中景色。（濕漉漉的馬路，像一條閃閃發(fā)光的河。孩子撐著的雨傘，仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。過(guò)往的車輛，就像水波里穿梭的小船。）
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)課文插圖的意思。這幅圖表現(xiàn)的是事情的什么？（事情的經(jīng)過(guò)，大家撿蘋果。）
1．這是一篇寫什么的文章？應(yīng)該具備哪些基本要素呢？
2．把你喜歡的句子抄下來(lái)，再讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
雨中
時(shí)間：傍晚
地點(diǎn)：馬路上
人物：年輕姑娘 學(xué)生 司機(jī) 老爺爺 行人
起因：撒蘋果 蹦到 跳到
經(jīng)過(guò)：撿蘋果 保證 封鎖 揮動(dòng)
結(jié)果：蘋果回到車上 迅速
雨中的教案篇二十
1、品讀童話詩(shī)《雨中的樹林》，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，仿寫詩(shī)歌，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣。
引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，運(yùn)用擬人化的手法，仿寫童話詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生在積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
課件、背景音樂(lè)。
一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，揭題導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細(xì)雨嗎？（生答）你有過(guò)在雨中嬉戲玩耍的經(jīng)歷嗎？（指名回答）可你有過(guò)在雨中的樹林里玩耍的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課，就讓我們跟隨金波爺爺?shù)哪_步去雨中的樹林里走一走，看看那兒究竟是個(gè)怎樣的地方？你在那里又會(huì)有些什么收獲呢？（揭題、讀題）。
二、欣賞美文，積累撰寫詩(shī)歌的素材。
1、將《雨中的樹林》以一段話的形式出示。師：請(qǐng)大家靜靜聆聽老師讀一遍這優(yōu)美的文字，大概了解一下這是個(gè)怎樣的地方。
3、指名匯報(bào)。你眼中的雨中的樹林是怎樣的？（板書：童話世界、美麗、新奇）。
4、那現(xiàn)在除了你們，樹林中還有誰(shuí)？（師隨生回答板書）。
5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎？（生讀）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
6、孩子們，雨中的樹林這個(gè)童話世界可真有趣。那你想想，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)這兒湊熱鬧呢？
7、指名說(shuō)說(shuō)，他們可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）。
8、孩子們，你們的想象力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來(lái)，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動(dòng)腦，勤動(dòng)手，我相信蝴蝶會(huì)在你的筆尖飛舞，花兒會(huì)悄然綻放在你的筆下，小魚也會(huì)在你的手中舞動(dòng)起來(lái)的。
三、仿寫詩(shī)歌，親歷創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。
1、生練習(xí)寫話（提示：以“雨中的樹林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情?！睘殚_頭接著寫。）師巡視指導(dǎo)。
10、交流仿寫的片段，評(píng)議（提示：他的想象新奇嗎？語(yǔ)言生動(dòng)活潑嗎？……被評(píng)議者如果有什么想法，也可以提出來(lái)。）。
2、預(yù)設(shè)：怎么啦，看你們的臉色，是否覺得很為難呢？為什么？（沒(méi)寫過(guò)，覺得寫詩(shī)太難。)。
3、師：孩子們，其實(shí)寫詩(shī)歌并沒(méi)有你們想象中那么難，只要掌握了其中的小竅門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫詩(shī)是一件很簡(jiǎn)單的事情。想知道小竅門嗎？（想！）。
告訴你們吧，寫詩(shī)啊，其實(shí)就是把你心中要說(shuō)的話一行一行豎著排列下來(lái)，就是一首詩(shī)了。（課件出示）相信嗎？（不相信?。┱娴牟恍牛磕俏覀兙投牉樘?，眼見為實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)試一試。（利用投影，現(xiàn)場(chǎng)把“雨中的樹林”這篇簡(jiǎn)短的童話故事改成詩(shī)歌的形式。）。
4、師：看，老師轉(zhuǎn)眼間就把這篇短文變成了一首詩(shī)，而且不加一字，不去一個(gè)字。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩(shī)。請(qǐng)您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。
5、那現(xiàn)在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩(shī)歌？你還認(rèn)為難嗎？為什么？（就是把文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，換行，就可以是一首詩(shī)歌了）。
6、出示《雨中的樹林》詩(shī)歌，播放音樂(lè)、學(xué)生自主改詩(shī)歌。（課件演示）。
7、交流（臺(tái)前朗誦：有請(qǐng)小詩(shī)人xxx）。
四、課堂總結(jié)，暢談收獲。
1、師總結(jié)：真是沒(méi)想到，我們班孩子都具備了小詩(shī)人的天賦。我想大家一定非?？释苄蕾p到來(lái)自我們班所有同學(xué)的原創(chuàng)詩(shī)吧，但遺憾的是時(shí)間有限。不過(guò)，課下大家可以把今天創(chuàng)作的詩(shī)歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書集，書名嘛，就叫《我們的第一首詩(shī)》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（真不錯(cuò)，看來(lái)這節(jié)課你是學(xué)得非常認(rèn)真投入。）。
3、老師呢，也把我們剛才課堂上發(fā)生的事寫成了一首詩(shī)（課件演示），請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，齊讀。
五、鞏固練寫，大顯身手。
師：孩子們，我們生活中很多平?？此坪苄〉氖虑?，其實(shí)我們都可以把它當(dāng)作寫詩(shī)的題材。下面可就到你們大顯身手的時(shí)候了：根據(jù)今天學(xué)到的寫詩(shī)的訣竅，自己試著寫一首詩(shī)歌。要寫的主題可以自己選擇，但無(wú)論你寫什么，記住一點(diǎn)：要分行來(lái)寫！
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