快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育（模板24篇）

需要不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。較為完美的總結(jié)應(yīng)該能夠全面地概括所總結(jié)的內(nèi)容，不落下任何重要的細(xì)節(jié)。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇一

有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實(shí)“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在體育這一以人體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。

怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢?我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”

一、語言的針對(duì)性；教師在語言運(yùn)用上，要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯明了的教學(xué)語言。

二、語言的科學(xué)性：體育教學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上。在教廣播體操過程中，教分解動(dòng)作時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再?gòu)?qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動(dòng)作要領(lǐng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而使學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)及整套動(dòng)作的完整性。

三、語言的趣味性：小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習(xí)騰空時(shí)用“身輕如燕”，落地時(shí)用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的追求，效果就非常好。

四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的過人及穿插跑動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并在比賽時(shí)能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以求取勝對(duì)手。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二

在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭(zhēng)議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對(duì)快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個(gè)。

人的幾點(diǎn)看法。

一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點(diǎn)。

1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國(guó)許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國(guó)，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。

2、特點(diǎn)：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并能及時(shí)充分的發(fā)展，在整個(gè)學(xué)活動(dòng)中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂的成功體驗(yàn)。

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。

必須考慮的三個(gè)重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

三、教學(xué)特點(diǎn)。

1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實(shí)行體力、智力的全面發(fā)展。

2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。

3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動(dòng)有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國(guó)的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計(jì)出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：

1、以游戲?yàn)橹鞯目鞓敷w育教學(xué)法。也就是將體育教材的'內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)。

2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動(dòng)。

3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動(dòng)。

5、以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)。

6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。

7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。

l、改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能的概念，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行人格教育。

2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。

3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地，快樂地學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇三

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感。

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

三、營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動(dòng)作不準(zhǔn)確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他很可能就會(huì)集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇四

北京順義牛山一中分校劉月娟。

在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對(duì)新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。

一、建立完整的動(dòng)作概念。

提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動(dòng)作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個(gè)粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動(dòng)作，因?yàn)閷W(xué)生看了整套動(dòng)作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。

首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動(dòng)作明確所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作是什么樣，并在頭腦中強(qiáng)化工確動(dòng)作的形象，因此示范要做到動(dòng)作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時(shí)伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對(duì)本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動(dòng)作。這時(shí)要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動(dòng)作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時(shí)要明確動(dòng)作要領(lǐng)重點(diǎn)突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動(dòng)作的方法。再加上老師的示范，這樣一個(gè)8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動(dòng)作。如果第二個(gè)8拍動(dòng)作同第一個(gè)8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動(dòng)思考，并深刻地記住動(dòng)作。值得注意的'是此階段是動(dòng)作初步形成階段，動(dòng)作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并提醒學(xué)生每做一個(gè)動(dòng)作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡(jiǎn)單的站立動(dòng)作。另外，注意頭和身體動(dòng)作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時(shí)間讓做動(dòng)作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。同時(shí)，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時(shí)提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生對(duì)此組動(dòng)作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動(dòng)作。第二部分是全部動(dòng)作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動(dòng)作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點(diǎn)動(dòng)作，并練習(xí)1一2遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的力度。然后，集體聽全套動(dòng)作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對(duì)全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動(dòng)作和節(jié)拍，教師逐組檢查動(dòng)作并進(jìn)行指導(dǎo)。

四、配音樂。

學(xué)生動(dòng)作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)時(shí)注意動(dòng)作與音樂的完善結(jié)合，做到動(dòng)作舒展、優(yōu)美、有力度。

五、組織比技。

比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動(dòng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和積極向上的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇五

育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅(jiān)持教書育人是各級(jí)各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識(shí)德育在體育中的地位和作用。

在體育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強(qiáng)中實(shí)現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。

備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動(dòng)作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

在體育理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國(guó)主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感;在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對(duì)學(xué)生的恐懼心理,鼓勵(lì)學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動(dòng)作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個(gè)人英雄主義時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行思想教育;也可針對(duì)有些枯燥的項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。

二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。

體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動(dòng),也是師生間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程?！坝H其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極的作用。

所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項(xiàng)目的`特點(diǎn)。

在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。

四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評(píng)與表揚(yáng)運(yùn)用得當(dāng)。

在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚(yáng)與批評(píng),針對(duì)課堂上所發(fā)生的情況不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)時(shí)應(yīng)注意:。

1.以表揚(yáng)為主，以批評(píng)為輔,表揚(yáng)多采取當(dāng)眾或公開,而批評(píng)可于課后或不點(diǎn)名字；課堂表揚(yáng)與批評(píng)要具有典型性和教育性,不可濫用,批評(píng)學(xué)生時(shí)態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠(chéng)懇,以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦。

2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn),并緊緊抓住不放,做好鼓勵(lì)教育工作。

五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。

一個(gè)思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對(duì)學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會(huì)具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。

在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對(duì)個(gè)人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的現(xiàn)象時(shí)，要依靠班集體的力量，及時(shí)教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯(cuò)誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。

總之，在體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動(dòng)的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識(shí)、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運(yùn)動(dòng)”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時(shí)體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的集體感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識(shí)和情感，盡量避免和克服不良行為，及時(shí)糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識(shí)和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動(dòng)人，以美感人，以情動(dòng)人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇六

摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實(shí)踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程的要求談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。

一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；簡(jiǎn)單易于掌握。這樣體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場(chǎng)地器材情況對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)，同時(shí)教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入到課堂中，從而形成校園特色活動(dòng)，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)。

多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動(dòng)時(shí)間少缺乏激情”，還有缺少個(gè)性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會(huì)上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項(xiàng)目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運(yùn)用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對(duì)手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)積極地參與教學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對(duì)一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動(dòng)他們?nèi)?chuàng)新、去實(shí)踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動(dòng)其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

四、師生共同融入體育活動(dòng)中，提高體育教學(xué)高效性。

傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計(jì)從，根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會(huì)帶動(dòng)課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的橋梁。

五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。

良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動(dòng)接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性，而且更能取得事半功倍的效果。

總之，作為一名體育教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會(huì)適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅(jiān)持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇七

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊引用最新的腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜?，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績(jī)。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。情感的信號(hào)功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動(dòng)作時(shí)，語言生動(dòng)、形象、有趣，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作技術(shù)概念的理解。

情感的動(dòng)力功能，是指對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動(dòng)能力，如情緒好時(shí)便記得快、領(lǐng)會(huì)深，就是較難的動(dòng)作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時(shí)已掌握的動(dòng)作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指?jìng)€(gè)體的情感具有對(duì)他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：

一、要熱愛學(xué)生。

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感。

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的'練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。

三、營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動(dòng)作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動(dòng)作不準(zhǔn)確，或完成不了動(dòng)作。這時(shí)教師如果能耐心指出學(xué)生動(dòng)作完成不好的原因，適時(shí)地做正誤動(dòng)作的對(duì)比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他很可能就會(huì)集中精神，仔細(xì)揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動(dòng)作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。

[1][2]。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇八

體育活動(dòng)中的比賽活動(dòng)有它積極的一面，能激發(fā)學(xué)生積極！奮發(fā)向上！刻苦鍛煉！積極參與的熱情”為學(xué)生創(chuàng)建一些快樂機(jī)會(huì)，但是，體育比賽也有其顯而易見的弱點(diǎn)“如果在競(jìng)賽中得勝了就皆大歡喜，而失敗的那些同學(xué)感受到的是苦澀與沮喪，沒有快樂的喜悅，比賽中，影響取勝的常常是體育基礎(chǔ)較差學(xué)生”這些學(xué)生因影響一方取勝而受到同學(xué)們的埋怨，實(shí)質(zhì)上他們的心里也不好受“長(zhǎng)期以來這些學(xué)生的自信心和自尊感也受到了傷害”快樂體育教學(xué)中，也鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于探索，讓學(xué)生作者簡(jiǎn)介：文兵，楊芬，銅仁學(xué)院體育系“獨(dú)立自主”自己確定目標(biāo)，獨(dú)自觀察！分析“這樣會(huì)在一定的程度上影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的知識(shí)和技能”快樂體育強(qiáng)調(diào)，在人際交往的過程中涉及到認(rèn)知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習(xí)！互相鼓勵(lì)的課堂學(xué)習(xí)氣氛“體驗(yàn)到人際交往之中和諧與溫暖”

有利于糾正過去的只強(qiáng)調(diào)體質(zhì)的傾向；還一方面是實(shí)施快樂體育的過程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的過程“利于學(xué)生的主力地位的確立，學(xué)校體育教學(xué)理論提出：體育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)”當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用會(huì)演變?yōu)橐越處煘橹黧w，以教師為中心“剝奪了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位”阻礙了學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，快樂體育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂體育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，選擇多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性！規(guī)定性向多樣性，靈活性！轉(zhuǎn)變“有利于體育課堂上雙向勝發(fā)展，一堂成功的快樂體育課離不開教師與學(xué)生的密切配合，長(zhǎng)期以來，教則以灌輸為多，學(xué)生不知何為學(xué)”只好被動(dòng)地依瓢畫葫蘆“扼殺了不同層次學(xué)生的多種多樣的需求”無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“更無法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”在長(zhǎng)期進(jìn)行快樂體育教改的實(shí)驗(yàn)中，充分體會(huì)到，更新了單一的傳授知識(shí)的教學(xué)法，提倡從情感人手，在發(fā)展自身體能的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)和情感并重的人格化教育和培養(yǎng)“改變了教師灌輸！學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)！學(xué)生為主體，改變了從前體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的場(chǎng)面，讓學(xué)生主動(dòng)地！愉快地學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂“在意志上，培養(yǎng)不怕困難，積極克服困難意志”主張勤學(xué)反對(duì)怠學(xué)，也有利于更好的學(xué)習(xí)文化成績(jī)“總之，快樂體育教學(xué)法是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是時(shí)代進(jìn)化的結(jié)晶”如此能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的體育技能，還能增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂的體育教育新模式“。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇九

摘要：體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為第一目的的特殊體育活動(dòng)，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要手段。它除了具有體育教學(xué)和游戲的一般特點(diǎn)外，還具有鍛煉性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面有積極作用。從體育游戲特點(diǎn)、作用及其運(yùn)用進(jìn)行了闡述，不足之處，敬請(qǐng)指正。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十

作為體教的人員的我，牢固樹立“健康第一，快樂第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂，提高學(xué)生的健康水平與運(yùn)動(dòng)技能，使其長(zhǎng)期乃至終生受益。

思路一：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。

2.競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育課有無興趣，而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生享受體育活動(dòng)中所帶來的成功與快樂。

思路二：

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。眾所周知，部分學(xué)生不喜愛體育運(yùn)動(dòng)，如何才能讓這些學(xué)生從“厭”到“喜”甚至到“愛”呢？這需要我們每個(gè)體教人員值得深思的課題。

思路三：

一、課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二。教學(xué)過程：

1.準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

2.基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成主動(dòng)思考，自主活動(dòng)，自主創(chuàng)造，自我管理的活動(dòng)方式，同時(shí)心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的`和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。

3.結(jié)束：讓學(xué)生對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行自我評(píng)定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)中結(jié)束。

思路四：

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)。

在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲?；静糠质求w育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如說說笑笑，想一想吃火燒肉的感覺，想想開心時(shí)光等等，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)。

同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)、好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競(jìng)爭(zhēng)、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，每堂課都要在教學(xué)實(shí)施的過程中讓學(xué)生們充分享受健康快樂，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)情誼。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十一

摘要：當(dāng)前，越來越多的教師尊崇寓教于樂的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師寓教于樂，其目的就是為了學(xué)生的體育發(fā)展，甚至是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)快樂的環(huán)境，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育的教育，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)快樂的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；寓教于樂；

小學(xué)體育課堂較為強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能鍛煉，而如此便使得學(xué)生通常會(huì)處于被動(dòng)的體育技能學(xué)習(xí)過程之中，其無法對(duì)于所學(xué)習(xí)的體育技能以及相關(guān)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而是完全為了完成教師的要求而完成學(xué)習(xí)?？梢哉f，在這一背景之下，學(xué)生難以會(huì)對(duì)體育課堂產(chǎn)生真正的向心力。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營(yíng)造快樂的氣氛，以此來幫助學(xué)生形成對(duì)體育技能以及相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣做將會(huì)讓體育課堂的教學(xué)效度更為顯著。

快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此，體育課不能是教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

二、如何在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育。

在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育的教學(xué)模式，可以從很多方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將從以下四個(gè)方面著手進(jìn)行分析。

（一）通過設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動(dòng)的熱情。

追求快樂是人的天性，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)確保課堂成為學(xué)生眼中的快樂課堂。為此，小學(xué)體育教師必須考慮到小學(xué)生喜好參與游戲活動(dòng)這一天性，并通過結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容，使游戲活動(dòng)能夠完美地楔入體育課堂之上。之所以提出這一建議，是因?yàn)橐酝捏w育課堂上，學(xué)生往往需要在教師的帶領(lǐng)之下重復(fù)同一技術(shù)動(dòng)作，而這樣的過程對(duì)于欠缺自制力的小學(xué)生來說是十分無趣的。而當(dāng)游戲環(huán)節(jié)被引入到小學(xué)體育課堂之后，學(xué)生將真正能夠在體育課上感受到快樂，其將以充沛的熱情參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學(xué)生“投擲”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，將目標(biāo)設(shè)定為動(dòng)畫片中的反面角色―――灰太狼。這樣一來，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)過程視為枯燥的訓(xùn)練，而是能夠?qū)⒅暈殓P除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。

（二）注重營(yíng)造歡樂祥和的師生關(guān)系。

古語有云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系一定程度上影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂與幸福感。不融洽的師生關(guān)系只能使課堂沉悶，使教學(xué)死氣沉沉。體育課堂教學(xué)活動(dòng)能否真正讓學(xué)生從中獲益，能否真正使學(xué)生感受到快樂，在一定程度上要取決于教師同學(xué)生之間的關(guān)系。如若學(xué)生對(duì)于授課教師十分喜愛，則其上課時(shí)會(huì)感覺到興致濃厚，在學(xué)習(xí)教師為其所講解的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，也會(huì)變得分外認(rèn)真和投入；如若學(xué)生對(duì)于授課教師存在抵觸情緒，則其在學(xué)習(xí)教師講解的技術(shù)動(dòng)作時(shí)也會(huì)變得敷衍了事。為此，小學(xué)體育教師必須注重在體育課堂上營(yíng)造出歡樂祥和的氣氛，使得師生之間的關(guān)系變得融洽。這樣一來，學(xué)生將會(huì)從中感受到教師的魅力所在，進(jìn)而對(duì)于教師所示范和講解的.動(dòng)作以及教師所布置的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真地加以完成。

（三）注重課上教學(xué)以及課后活動(dòng)的有機(jī)銜接。

快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時(shí)間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運(yùn)動(dòng)的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重同生活實(shí)踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場(chǎng)景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來，便達(dá)成了對(duì)小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會(huì)出參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（四）認(rèn)清學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。

每個(gè)小學(xué)生在身體發(fā)育以及心理素質(zhì)方面都存在著顯著的差別。為此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行講解以及授課過程之中，不能搞“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個(gè)體差異開展具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，男學(xué)生通常對(duì)競(jìng)技對(duì)抗類的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這和男學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格是相符合的，而女學(xué)生一般會(huì)對(duì)一些動(dòng)作幅度不大的體育運(yùn)動(dòng)更感興趣?？紤]到男女生的這一差別，小學(xué)體育教師在授課內(nèi)容上便應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對(duì)待。這樣將實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)全部學(xué)生的兼顧，從而幫助班級(jí)的學(xué)生均能夠在不同程度上獲得身體機(jī)能的提高。

三、結(jié)語。

以上，我對(duì)開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動(dòng)的熱情、注重營(yíng)造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動(dòng)的有機(jī)銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個(gè)體差異幾個(gè)層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究。快樂體育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使學(xué)生保持體育活動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十二

“從眾心理”是指?jìng)€(gè)體在群體中，往往會(huì)不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。

個(gè)人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個(gè)體心理特征。（1）情境因素。如：身處個(gè)人認(rèn)同的群體和凝聚力強(qiáng)的群體中、群體內(nèi)多數(shù)人意見與當(dāng)前社會(huì)意見一致、個(gè)人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個(gè)體易于從眾。（2）個(gè)性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨(dú)立性差的個(gè)體，易于從眾。人們?cè)谏鐣?huì)交往中，個(gè)體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時(shí)髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學(xué)生中表現(xiàn)更為突出?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強(qiáng)，在體育活動(dòng)中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學(xué)中很好地運(yùn)用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學(xué)生形成積極的從眾心理行為。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學(xué)法談一些自己的體會(huì)：

1.在體育教學(xué)中利用集體競(jìng)賽項(xiàng)目，教育學(xué)生個(gè)人服從集體，努力爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。體育競(jìng)賽這種特殊的交往形式，對(duì)人的心理活動(dòng)有很好的調(diào)節(jié)作用，每個(gè)人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時(shí)也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學(xué)中的各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比都以班級(jí)、組為單位進(jìn)行，從而使每個(gè)學(xué)生由過去的.個(gè)體意識(shí)逐漸增多為集體意識(shí)，自覺約束不合群的個(gè)人行為。練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在主動(dòng)參與、相互鼓勵(lì)、相互督促，以爭(zhēng)取評(píng)比優(yōu)勝，個(gè)別學(xué)生“形單影只”，由于形勢(shì)所迫，也只得“從眾”了。

2.在進(jìn)行跳遠(yuǎn)等技術(shù)要求高的教學(xué)時(shí)，可將學(xué)困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標(biāo)，更容易造成心靈上的接近。在練習(xí)時(shí)應(yīng)一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行，讓這些學(xué)困生在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動(dòng)作。這樣，就能使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好條件。

3.在某些復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)中，部分學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動(dòng)作而影響課的進(jìn)程，根據(jù)這一實(shí)際情況，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“從眾心理”特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教法和手段?？蛇x擇易于掌握、運(yùn)動(dòng)量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍?dòng)作有不同的要求，用不同的方式去完成，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，利用“從眾心理”教學(xué)法，要注意課的內(nèi)容、時(shí)間分配和組織教法，在運(yùn)用的時(shí)機(jī)上更要恰到好處，既要及時(shí)、準(zhǔn)確地糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學(xué)生在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地全身投入學(xué)習(xí)和鍛煉，順利完成教學(xué)任務(wù)。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十三

摘要：本文通過對(duì)激勵(lì)式教育進(jìn)行分析，研究其在高校體育教學(xué)中起到的推動(dòng)作用，并且總結(jié)出一些對(duì)策與意見，以此對(duì)未來的體育教學(xué)提供參考建議，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)式教育；高校體育；體育教學(xué)。

師生之間在相互欣賞的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)過程就是激勵(lì)教育。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要采取合理科學(xué)的教學(xué)方式，這不僅僅可以給學(xué)生帶來正確規(guī)范的引導(dǎo)，而且可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生不足之處的包涵精神及對(duì)大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的表彰作用，而采用激勵(lì)式教育還可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，提供一個(gè)和諧、愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠在其中充分得到成長(zhǎng)。可見，高校在體育教學(xué)過程中利用激勵(lì)式教育的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)提升的體育教學(xué)質(zhì)量及體育興趣是一個(gè)十分有效可行的辦法。

1、激勵(lì)式教育對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)中，某些不經(jīng)意的方式可能會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高校體育的教育方式與其他學(xué)科相比，需要掌握更好的技術(shù)要求，但是可能會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)整體性的不完善或者是教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中教育方式的不足等影響，學(xué)生對(duì)完整的教學(xué)動(dòng)作不能夠完全地吸收，對(duì)體育的內(nèi)涵不能夠很好地理解。

但是通過利用激勵(lì)式教學(xué)的方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。例如，教師在教學(xué)中親身示范，將每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作都詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有顯著的提高。在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生通常都不能及時(shí)地知道自己在訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，更不用說及時(shí)地改正，而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，無法針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只能夠?qū)ζ毡閷W(xué)生的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行修正，這也就導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際效果受到了大大影響。所以，在體育教學(xué)過程中，教師要利用激勵(lì)式的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，親自示范規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生能夠自我意識(shí)到不足，并且自我改正。而且采用激勵(lì)式教育可以較好地對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)了解，及時(shí)地根據(jù)實(shí)際情況制訂出相符的教學(xué)方案，更好地把握教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，有效地表達(dá)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視，促進(jìn)高校體育教育能夠良好地發(fā)展。

2.1、根據(jù)大學(xué)生的興趣來開展。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性普遍不強(qiáng)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。所以，在高校進(jìn)行體育教育過程中，要充分鼓勵(lì)大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且以此為基礎(chǔ)，更好地開展激勵(lì)式的教育。

首先，可以對(duì)大學(xué)生的身材特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，教師盡可能地根據(jù)不同大學(xué)生的不同身體條件和素質(zhì)，分別采取不同的科學(xué)、合理的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行體育教育。雖然，高校在制訂體育教學(xué)方案時(shí)，制訂了嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，但是教師在不違反學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)定的前提下，還是能夠在一般技能教學(xué)及共性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，并且通過激勵(lì)式教學(xué)的方式對(duì)大學(xué)生的體育積極性及體育素質(zhì)起到促進(jìn)的作用。

2.2、根據(jù)大學(xué)生的特長(zhǎng)來開展。

可以依據(jù)高校大學(xué)生的特長(zhǎng)及特點(diǎn)進(jìn)行劃分，總體概述為2個(gè)形式的內(nèi)容，并且以此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式的教育活動(dòng)。第一，對(duì)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)大學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的體育項(xiàng)目進(jìn)行了解，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己比較擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目。而教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己比較熟悉的體育項(xiàng)目。再對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，幫助大學(xué)生制訂一個(gè)完善、科學(xué)、有效的計(jì)劃，有效地促進(jìn)大學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高學(xué)習(xí)能力，這樣才可以將大學(xué)生的特長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮出來。例如，喜歡打球的大學(xué)生，教師可以有計(jì)劃地組織開展籃球技巧培訓(xùn)或足球教學(xué)等教育，促進(jìn)大學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮和發(fā)展，以此提高大學(xué)生的體質(zhì)。第二，與其他人做比較，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)所在。在對(duì)大學(xué)生之間進(jìn)行比較中發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)整體性在下降，但是根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試，高校大學(xué)生在柔韌性、體力、速度等方面還是可圈可點(diǎn)的。面對(duì)這種情況，教師要及時(shí)地對(duì)大學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行了解把握，大力夸贊學(xué)生的特長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生投入到體育訓(xùn)練中去，以此全面地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，對(duì)奔跑速度較快的大學(xué)生，教師可以正確、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生練習(xí)短跑或接力跑等，在這個(gè)過程中鼓勵(lì)大學(xué)生不斷堅(jiān)持訓(xùn)練，以此來提升自身的身體素質(zhì)。

2.3、利用鼓勵(lì)的形式來開展教育。

鼓勵(lì)的形式所指的也就是對(duì)有進(jìn)步的大學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，如大學(xué)生在某個(gè)與體育有關(guān)的方面取得了進(jìn)步，那么就應(yīng)對(duì)大學(xué)生加以贊許，并鼓勵(lì)他繼續(xù)奮勇向前。即便是點(diǎn)滴的進(jìn)步，或是在個(gè)人優(yōu)點(diǎn)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)而形成的微小進(jìn)步，教師都需要多給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持。并告誡他們這種進(jìn)步不僅僅是對(duì)他們的體質(zhì)提升有好處，同時(shí)也幫助了他們改善自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

2.4、利用理解式教育形勢(shì)。

在高校體育教學(xué)中，某些大學(xué)生可能會(huì)利用一些借口、原因及理由來逃避體育訓(xùn)練。面對(duì)這種情況，教師不應(yīng)只是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣去指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是應(yīng)盡量地站在學(xué)生的立場(chǎng)上，去試圖理解他們。并且通過學(xué)生的角度，去積極地支持、贊同、認(rèn)識(shí)他們的觀點(diǎn)，然后幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問題，以避免他們產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師必須責(zé)無旁貸地以一顆真誠(chéng)、用心的心去感化學(xué)生，讓學(xué)生在感受到他們一片苦心的同時(shí)，也意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生對(duì)體育的理解與進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。最后，教師可以通過一些能夠適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)狀的自由、快樂學(xué)習(xí)法來推動(dòng)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的'積極性，并合理地引導(dǎo)、督促他們進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。

3、激勵(lì)式教育在高校體育教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)。

3.1、擺正教學(xué)態(tài)度，多多鼓勵(lì)學(xué)生。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。雖然這種鼓勵(lì)看似平凡，可是卻能在一定程度上賦予大學(xué)生正能量，使他們感受到來自校園與教師的溫暖。此外，教師也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，正視自己的教學(xué)態(tài)度，因?yàn)橹挥薪處煂B(tài)度擺正，以正能量的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生們才能夠從中領(lǐng)悟到體育學(xué)習(xí)的重要性。并樹立終生的體育意識(shí)。

3.2、培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神。

體育精神是大學(xué)生體育行為的動(dòng)力源泉，所以，對(duì)大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)也是不容忽視的。首先，對(duì)不熱愛體育，甚至對(duì)體育有抵觸情緒的學(xué)生，教師們應(yīng)多多關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，并幫助改善他們這種心理狀態(tài)。例如，現(xiàn)如今有相當(dāng)一部分大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，且難以擺脫對(duì)電子產(chǎn)品的依賴。那么，教師就可以根據(jù)這一點(diǎn)來想辦法將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情轉(zhuǎn)移至體育中來。其次，許多大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育的抵觸心理，主要是源于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體能量所產(chǎn)生的消耗性。

而且還有一些體育項(xiàng)目極具危險(xiǎn)性，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，所以才會(huì)有那么多學(xué)生不熱愛體育，甚至抵觸體育。面對(duì)這種情況，教師可以通過一些方法來將大學(xué)生對(duì)體育的這種抵觸進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如，通過對(duì)輕松體育課堂氛圍的營(yíng)造來激勵(lì)學(xué)生的拼搏、挑戰(zhàn)精神?；蚴菍Ⅲw育課堂變得更加生動(dòng)，更加多樣化，適當(dāng)引入一些有趣的體育游戲等，以提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

3.3、培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

由于高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年階段，所以他們自己自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)已經(jīng)基本養(yǎng)成。因此，這就要求各高校的體育教師必須根據(jù)大學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，或是與他人相比較來說的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行延伸，站在激勵(lì)的視角去發(fā)展他們自身已經(jīng)具備的優(yōu)點(diǎn)，將大學(xué)生正確地引導(dǎo)至體育活動(dòng)中來。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們可以通過2個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：興趣與特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)。首先，是特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)前面所說的，每個(gè)大學(xué)生已經(jīng)根據(jù)小學(xué)、初中及高中階段的發(fā)展形成了自身的體育特長(zhǎng)。所以，教師要對(duì)這一點(diǎn)充分進(jìn)行利用，積極地鼓勵(lì)學(xué)生將自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。其次，就是大學(xué)生的興趣。有的學(xué)生可能在某些體育運(yùn)動(dòng)上接觸的并不多，或者是不擅長(zhǎng)，但是卻有濃厚的興趣。所以，教師可以以此為突破口，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好來激勵(lì)他們選擇自己所感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，并開展專項(xiàng)性教學(xué)來對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行體育方面的提升。

3.4、讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步。

在高校體育教學(xué)的日常實(shí)踐中，教師要注意讓學(xué)生們感受自己的進(jìn)步，這對(duì)幫助學(xué)生提高自己的體育成績(jī)來說是很有效的，也是激勵(lì)式教育中的重要要點(diǎn)之一。

首先，在每一次的體育教學(xué)中，教師都需要合理地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免自己的弱勢(shì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。其次，教師要讓學(xué)生看見自己在體育上日積月累的進(jìn)步，無論進(jìn)步的大與小，哪怕只是點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都需要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以協(xié)助他們能夠在未來的體育運(yùn)動(dòng)中更有行動(dòng)力。例如，教師可以實(shí)用一些量化形式，像是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行判定，額外增填評(píng)語欄給每個(gè)學(xué)生，針對(duì)他們的不同情況來激勵(lì)他們?；蛘呤菍⒋髮W(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者是一些其他體育賽事中的表現(xiàn)以直觀數(shù)據(jù)展現(xiàn)給他們，讓他們感受到自己的整體進(jìn)步，從而營(yíng)造良性的學(xué)習(xí)氛圍。

4、結(jié)語。

如今時(shí)代，大學(xué)生們普遍體育積極性低，且整體身體素質(zhì)也呈下滑趨勢(shì)。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)式教學(xué)是很有必要的。這對(duì)大學(xué)生的體育意識(shí)、體育興趣及體育能力來說，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校體育教學(xué)中將激勵(lì)式教育徹底貫徹落實(shí)，就需要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生面對(duì)體育學(xué)習(xí)，合理激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并提升教師的主動(dòng)性、包容性與創(chuàng)新性。使得大學(xué)生最終能夠在與教師共同進(jìn)步的同時(shí)也樹立終生的體育意識(shí)。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十四

游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會(huì)有一些學(xué)生不能及時(shí)從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動(dòng)，就解散了，然而，體育課還剩余很多時(shí)間，男生只有一小部分能夠主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。

很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動(dòng)，主要是因?yàn)樾W(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對(duì)學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的?；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運(yùn)動(dòng)，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動(dòng)效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時(shí)間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運(yùn)動(dòng)量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動(dòng)器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)欲望。課后，為了改善學(xué)生對(duì)于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對(duì)于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動(dòng)。再比如，在一堂六年級(jí)的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動(dòng)最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時(shí)間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動(dòng)，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。

現(xiàn)階段我國(guó)大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的?？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅(jiān)持下去，同時(shí)，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級(jí)或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其運(yùn)動(dòng)積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也很難提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動(dòng)器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動(dòng)中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時(shí)學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動(dòng)，體育課的運(yùn)動(dòng)效果自然提高，同時(shí)學(xué)生積極參與到其中，也不會(huì)感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對(duì)體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會(huì)對(duì)下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。

總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國(guó)未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時(shí)為其提供更多理論依據(jù)。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十五

快樂體育教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)的融入，可以讓學(xué)生在日常體育課程中加強(qiáng)對(duì)體育的理解，也可以更好地認(rèn)識(shí)到體育對(duì)自身發(fā)展的重要性，體育鍛煉影響著學(xué)生一生的發(fā)展，從而也可以更好地實(shí)現(xiàn)終身體育教育打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，快樂體育教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生良好的鍛煉身體習(xí)慣的形成，可以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，快樂體育教學(xué)是中職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。另外，中職生在畢業(yè)后大多要走上社會(huì)，而他們的年齡較小，對(duì)社會(huì)的接受能力還存在一定不足，通過快樂體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育鍛煉充滿興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生吃苦耐勞、承受挫折能力的提升，從而使得學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展?？傊?，快樂體育教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著重要意義，對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用，因此，中職體育教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對(duì)快樂體育教學(xué)的發(fā)展。

快樂體育不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想，因此，在中職學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施，就要加強(qiáng)對(duì)快樂這一教學(xué)理念的確立?？鞓敷w育，就是從情感教學(xué)入手，把運(yùn)動(dòng)中包含的內(nèi)在的樂趣做為體育的教學(xué)目的與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來?？鞓敷w育教學(xué)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展與推進(jìn)。在體育教學(xué)中，將快樂貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極向上的品格的形成。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們與中學(xué)生一樣正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，但他們畢業(yè)后大多數(shù)面臨的比較專業(yè)的中初級(jí)工作崗位，工作內(nèi)容往往技能性都比較強(qiáng)，因此，在工作崗位中更需要一個(gè)良好的身體素質(zhì)為依托，這就使中職體育課顯得更為重要。在日常教學(xué)中，教師要正確地對(duì)待快樂教學(xué)這一思想，把快樂教學(xué)更好融入到日常教學(xué)之中，從而引起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性。在教學(xué)中，要達(dá)到寓教于樂，老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的目的，從而使得學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)體育，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到體育的樂趣，最終形成終身體育、終身鍛煉的思想。

(二)建立和諧的師生關(guān)系。

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)與鍛煉都存在著不重視，對(duì)體育課活動(dòng)不能積極地參與進(jìn)來。而通過建立和諧的師生關(guān)系，可以從很大程度上改變這一現(xiàn)象。和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生對(duì)體育課更加感興趣，從而使中職學(xué)校體育變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而達(dá)到體育課的效果。對(duì)于中職學(xué)生來說，和諧的師生關(guān)系，體育老師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，而通過和諧的師生關(guān)系的建立，可以從情感上達(dá)到共鳴，從而使教學(xué)效果起到良好效果。教師也要不斷加強(qiáng)自身道德水平的提高，以自身形象來更好地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，多多關(guān)心學(xué)生，以朋友的角度去接近學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)更加愿意和教師接觸，也會(huì)對(duì)體育課更加喜歡，從而使得教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

(三)加強(qiáng)教學(xué)形式的多樣化。

在中職學(xué)?？鞓敷w育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)形式多樣化的組織，在教材的選擇與組織上都要精心準(zhǔn)備，以多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。在中職體育教學(xué)中，制定教學(xué)模式時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來設(shè)定，這樣可以使學(xué)生更好地在自己所學(xué)專業(yè)中發(fā)揮特長(zhǎng)，將體育教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生在體驗(yàn)中體會(huì)體育的美好，讓學(xué)生隨著自己的特長(zhǎng)來更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理;還可以適當(dāng)組織競(jìng)賽等。

在中職體育教學(xué)中，除了要加強(qiáng)快樂體育這一理念的發(fā)展，還要加強(qiáng)德育的滲入。體育教學(xué)有著很強(qiáng)的思想性、范圍性，其教學(xué)模式也比較靈活。而對(duì)于中職學(xué)生來說，他們畢業(yè)就會(huì)進(jìn)入到社會(huì)，因此，德育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生來說有著非常重要的意義。在快樂體育教學(xué)中，教師可以通教學(xué)將德育教育更好地延伸過來。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而也可以更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的目的。通過豐富的體育活動(dòng)，來更好地將學(xué)生各種體育精神挖掘出來，通過各種活動(dòng)也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)集體主義的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林金芳.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[j].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),(5).

[2]江云鋒.論中職體育教學(xué)改革的踐行[j].考試周刊,(84).

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十六

摘要:隨著教育改革地不斷深入，國(guó)家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時(shí)新課標(biāo)中對(duì)于中學(xué)教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認(rèn)真思考和解決的問題。

一、用名人案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國(guó)開始在各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，接著又成功拿下了第24屆冬奧會(huì)的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國(guó)體育以昂揚(yáng)的姿勢(shì)傲立于世界體育強(qiáng)國(guó)之林。而在這些輝煌的過程中，中國(guó)體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和教練員，比如，乒乓球隊(duì)的張繼科、劉國(guó)梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國(guó)家?guī)砹藰O高的榮譽(yù)，而且還教會(huì)了我們什么是真正的競(jìng)技體育精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國(guó)精神。

二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學(xué)生參與的興趣。

啟泉說，課堂教學(xué)總是存在著某種變化，不管我們是否意識(shí)到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實(shí)就是老師思維方式和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該放棄原來簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，用活潑、新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生把更多的熱情投入到課堂教學(xué)中來。比如，在教授《中國(guó)民間舞》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。

三、以人為本，簡(jiǎn)化教材內(nèi)容。

競(jìng)技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競(jìng)技，從而忽略了體育教學(xué)的最初目的。在日常教學(xué)中，有很多教師把教學(xué)重心放在了某個(gè)動(dòng)作的精確度上，對(duì)于學(xué)生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學(xué)教育的規(guī)律。中學(xué)體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的體育知識(shí)和競(jìng)技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極采用一些又能進(jìn)行游戲又能進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，對(duì)于跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師完全可以簡(jiǎn)化空中技術(shù)，或者一些球類運(yùn)動(dòng)，教師也可以簡(jiǎn)化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學(xué)生實(shí)行全場(chǎng)，或者要求十人制，完全可以用半場(chǎng)或者采取三人制比賽?？傊處煴仨氁鶕?jù)學(xué)生的不同情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、采用多樣教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂”

1.采用信息化教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學(xué)在中學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學(xué)生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動(dòng)作播放出來，用分解動(dòng)作來教導(dǎo)學(xué)生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)于短跑動(dòng)作有了直觀印象，而且還讓學(xué)生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以用動(dòng)畫的方式模擬一場(chǎng)籃球比賽，在虛擬動(dòng)畫中為學(xué)生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項(xiàng)。2.采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生參與進(jìn)去。中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競(jìng)技開始登上了世界的舞臺(tái)。教師可以在電腦上為學(xué)生裝上體育游戲軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行足球比賽和籃球比賽。因?yàn)橛?jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行提示和反饋，并能夠及時(shí)糾正，這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)比賽中的運(yùn)動(dòng)技能，還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.采用分組教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生交流。分組學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)以及平常的表現(xiàn)將學(xué)生分為幾組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。分組學(xué)習(xí)不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長(zhǎng)將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進(jìn)行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在中學(xué)體育教學(xué)中，球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)占了很大的比重，對(duì)于這些球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學(xué)習(xí)《足球》這一課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾組，每一組選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)扮演“裁判”，其他學(xué)生扮演“球員”，讓他們?cè)谧约航M內(nèi)進(jìn)行一場(chǎng)小范圍的比賽，并且要求他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對(duì)“裁判”和“球員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下次比賽做好準(zhǔn)備。5.采用實(shí)踐教學(xué)法，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各類體育活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解足球知識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的啦啦隊(duì)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。另外，教師還可以自己組織一些體育活動(dòng)，如踢毽子比賽等等，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)于知識(shí)的理解。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有“成就感”

學(xué)生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對(duì)于體育技能的掌握也有所不同。這時(shí)候，老師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)就顯得尤為重要。所以，在日常教學(xué)中，老師要采取激勵(lì)式手段，用表揚(yáng)的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以采取啟發(fā)式激勵(lì)，鼓勵(lì)他們做得更好，而對(duì)于那些“不優(yōu)秀”的同學(xué)，教師可以采取成功式激勵(lì)，也就是對(duì)他們放低要求，只求他們能夠做到就好。

參考文獻(xiàn)。

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十七

（江蘇省溧陽中學(xué)）。

摘要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法，因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師不要只重視學(xué)生物理知識(shí)的掌握程度，還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來提高教學(xué)效率，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)自主性。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在教師講課時(shí)要根據(jù)自己的標(biāo)注重點(diǎn)聽課，對(duì)于不懂的知識(shí)課堂上可以進(jìn)行主動(dòng)詢問，當(dāng)堂課解決好這些問題。由于物理知識(shí)具有一定的連貫性，很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，如果不及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題，就有可能影響下一節(jié)課乃至今后的物理學(xué)習(xí)。其次，在聽課的時(shí)候，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對(duì)問題的分析方法，并且及時(shí)做好筆記。這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中，才能真正掌握物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，迅速領(lǐng)悟已學(xué)過的內(nèi)容，遇到問題也能夠做到游刃有余。再次，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果對(duì)學(xué)過的知識(shí)不及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)或復(fù)習(xí)，就容易出現(xiàn)知識(shí)間的斷層，很難進(jìn)行知識(shí)間的聯(lián)系與融匯，從而造成知識(shí)的脫節(jié)。而物理知識(shí)本身的邏輯性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難靈活地應(yīng)用知識(shí)去分析與解決問題。只有認(rèn)真做好以上幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R(shí)的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。除此之外，教師還要對(duì)課后習(xí)題加以重視，既要有基礎(chǔ)性的反饋，也要有訓(xùn)練型的提高。這樣不但能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能將學(xué)習(xí)的知識(shí)得到運(yùn)用，有助于提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

興趣是最好的老師。換句話說，如果一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地去接觸這項(xiàng)事物，了解和學(xué)習(xí)這項(xiàng)事物，不斷地進(jìn)行探究和實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，提高高中物理的教學(xué)效率。在我們的生活中，有很多的現(xiàn)象都與物理知識(shí)息息相關(guān)的，但是對(duì)于學(xué)生來說，他們對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度還是非常有限的，在平時(shí)的生活中即使接觸到了物理知識(shí)也沒有仔細(xì)研究。因此，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，這樣不但能夠讓學(xué)生的感知能力越來越強(qiáng)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中物理課程的開展。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和全反射現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學(xué)生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現(xiàn)象。然后進(jìn)行折射與全反射知識(shí)講解……最后，根據(jù)本節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生了解：很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真的觀察得出的，很多偉大的知識(shí)理論都是從一些小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，從而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就必須讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科充滿強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，從而不斷地了解自然，探究更多自然現(xiàn)象的出現(xiàn)與原因，為人類解決迷惑的同時(shí)利用物理知識(shí)為人們服務(wù)。物理是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來說都具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力。因此，物理教師要科學(xué)地應(yīng)用生活化教學(xué)，將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊的聯(lián)系起來，這樣不但能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)變得簡(jiǎn)單化和直觀化，利于學(xué)生的理解，同時(shí)在以后的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)過程中掌握解題的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生物理自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該善于將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用身邊的例子來引題，并學(xué)會(huì)應(yīng)用其中，從而做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)光的偏振的物理知識(shí)時(shí)，教師就可以列舉生活中3d立體電影的`例子：為什么不戴眼鏡時(shí)看到的是模糊的影像，而戴上眼鏡就能看到清晰立體的影像呢？繼而使用兩個(gè)偏振片觀察透射光強(qiáng)的逐漸變化過程……這樣的例子是學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常接觸到的，教師由此例進(jìn)行引題，不但能夠讓學(xué)生對(duì)于光的偏振有一定的初步了解，還能夠使學(xué)生對(duì)于光的偏振產(chǎn)生一定的好奇心，想要了解為什么會(huì)產(chǎn)生那樣的現(xiàn)象。因此，學(xué)生就會(huì)集中于課堂之上認(rèn)真的聽課，從而達(dá)到能夠運(yùn)用理論知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，還能夠利用生活中的例子去形象地闡述理論的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中不要過于看重學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和吸收能力，還要讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去。通過經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究樂趣，同時(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，理解科學(xué)探究的精髓所在。因此，在課堂上學(xué)生探究行為的設(shè)計(jì)成了提高探究創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行假定、假設(shè)，構(gòu)思自己表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能即興地表達(dá)、傾聽與交流，達(dá)到一定程度的自主進(jìn)行探究的能力。

在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，我們可以通過實(shí)踐來增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行探究行為的設(shè)計(jì)，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的反思和感悟，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校是省“高中化學(xué)課程基地”，依托該課程基地建設(shè)工作的開展，建設(shè)了理化生學(xué)生自主體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是構(gòu)建核心教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑，完善了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供個(gè)性化的實(shí)踐學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展。我們的“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”能開齊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化的“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室”能進(jìn)行比較準(zhǔn)確的定量實(shí)驗(yàn)探究，正在集成“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，視頻實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等，將現(xiàn)實(shí)條件不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程模擬，進(jìn)一步支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們正在籌備建設(shè)部分“自主實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生有更多自主實(shí)踐和創(chuàng)新體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這些都將會(huì)不同程度地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十八

[摘要]從體育欣賞的方法入手，對(duì)欣賞比賽的形式與過程進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞的方法并得出結(jié)論。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與體育欣賞有機(jī)的結(jié)合，以全面發(fā)展學(xué)生為中心，與終身體育鍛煉接軌，提高學(xué)生的體育欣賞能力。

體育欣賞是人們生活方式多元化和體育文化大眾化、生活化的產(chǎn)物，它可使個(gè)人在身體和精神方面得到休息、放松和享受。因此，有必要對(duì)體育欣賞的方法展開分析與探討，讓學(xué)生掌握體育欣賞的方法，提高學(xué)生體育欣賞能力；使體育教師能在體育教學(xué)目標(biāo)、思想、內(nèi)容與方法中結(jié)合體育欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)改革的深入。

1．1欣賞體育精神從整體上說，它包括競(jìng)爭(zhēng)精神、自我超越精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。體育比賽的最大魅力在于永恒的競(jìng)爭(zhēng)，在于有規(guī)則的公平、公開、公正(平等、和平)的競(jìng)爭(zhēng)。從運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在智慧及精神的角度觀賞體育競(jìng)賽，競(jìng)技體育最能吸引觀眾的重要原因，是因?yàn)楸荣惒粌H比技術(shù)，而且比戰(zhàn)術(shù)，比智慧，比精神。如籃球、排球比賽中如何發(fā)揮身高優(yōu)勢(shì)或避開身高弱勢(shì)等。

1．2欣賞比賽的形式與過程競(jìng)技體育比賽大致可分為三種類型(1)欣賞直接對(duì)抗性競(jìng)技項(xiàng)目。包括籃球、排球、足球、手球等球類項(xiàng)目以及拳擊、摔跤等個(gè)人項(xiàng)目。欣賞這類比賽項(xiàng)目，應(yīng)注意欣賞比賽過程中個(gè)人技術(shù)的運(yùn)用和整體戰(zhàn)術(shù)的'配合以及運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出的那種勇于承擔(dān)責(zé)任、視野開闊、豁達(dá)合群和大智大勇的精神狀態(tài)。(2)欣賞對(duì)比性競(jìng)賽項(xiàng)目。包括體操、跳水、花樣游泳、花樣滑冰等。這類項(xiàng)目比賽的特點(diǎn)是對(duì)比，要求運(yùn)動(dòng)員按規(guī)定條件和動(dòng)作質(zhì)量去完成比賽的技術(shù)動(dòng)作，比賽中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作難度、美觀和富有藝術(shù)性。(3)欣賞記錄性競(jìng)賽項(xiàng)目。欣賞這類比賽項(xiàng)目，應(yīng)注意欣賞比賽過程中運(yùn)動(dòng)員那種你追我趕的拼搏精神及勇敢堅(jiān)毅、刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。

1．3體育欣賞特性體育欣賞特性一般有直覺性、創(chuàng)造性、趣味性、超越性等。在體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)體育欣賞直覺性教學(xué)，使學(xué)生的感性世界具有豐富的精神多樣性。結(jié)合體育欣賞內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和多種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)新能力。依據(jù)體育欣賞的趣味性培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生對(duì)自己喜歡的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，提高對(duì)該項(xiàng)目的欣賞水平，養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)意識(shí)，為終身體育打好基礎(chǔ)。要多利用體育欣賞的超越性，改善學(xué)生的不良心理，增強(qiáng)自信、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、正確對(duì)待成功與失敗，促進(jìn)學(xué)生心理正常發(fā)展。

2．培養(yǎng)方法。

2．1體育教學(xué)必須增加體育欣賞基本知識(shí)傳授，才能滿足學(xué)生對(duì)它的渴求。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容來看，只有提高學(xué)生的體育欣賞能力才能更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。了解體育必須通過體育欣賞的手段，體育欣賞就是為我們提供了科學(xué)的方法。通過它，才能懂得健康的含義，才能通過觀察、思維、創(chuàng)造去進(jìn)行體育實(shí)踐，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。而我們現(xiàn)有的體育教學(xué)大綱上根本沒有這些內(nèi)容。因此我們的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括有體育欣賞方法的基本知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求，把體育教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，增加學(xué)生想要的知識(shí)傳授。為形成終身的體育習(xí)慣作準(zhǔn)備。

2．2加快對(duì)體育欣賞的實(shí)踐和理論研究，滿足現(xiàn)代學(xué)生需求。只有為體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)，進(jìn)一步完善體育科學(xué)體系，才能更有效地去指導(dǎo)體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育欣賞能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2-3重視學(xué)校體育文化建設(shè)。體育運(yùn)動(dòng)作為一種實(shí)踐活動(dòng)的文化價(jià)值就在于人自身的價(jià)值，體育文化的產(chǎn)生是滿足人類的需要，體育欣賞也是現(xiàn)代學(xué)生的基本需要。因此，我們必須重視體育文化的建設(shè)，才能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的渴求。

2．4加強(qiáng)學(xué)校體育環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校體育環(huán)境的建設(shè)必須從兩個(gè)方面考慮：一方面是體育物質(zhì)環(huán)境，在一定程度上改善學(xué)生的體育鍛煉、醫(yī)療保健、飲食衛(wèi)生、文化娛樂等方面的環(huán)境條件，為學(xué)生安全，健康、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的體育物質(zhì)環(huán)境。另一方面是體育精神環(huán)境，(網(wǎng)絡(luò)、校園文化、座談交流會(huì)等)讓學(xué)生處處可以通過傳播媒介獲取他們需要的體育文化知識(shí)，感受到體育人文的親和力。

2．5加強(qiáng)體育老師對(duì)體育欣賞知識(shí)的培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育的需求不僅僅是學(xué)習(xí)幾個(gè)體育動(dòng)作，而是對(duì)體育全方位的需求。體育老師是傳播體育的文化人，這就給學(xué)校體育老師提出了更高的要求。如：教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身的素質(zhì)、不斷更新知識(shí)達(dá)到縱橫結(jié)構(gòu)上的合理、盡力滿足學(xué)生渴求體育欣賞知識(shí)的要求。

3．結(jié)論。

體育欣賞是一種心理過程，在這一過程中，存在許多對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著良好作用的潛在因素，我們只有充分挖掘，利用多途徑向?qū)W生傳授和傳播體育欣賞的基本知識(shí)。并結(jié)合影響因素進(jìn)行合理優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生去真實(shí)地感知欣賞體育比賽和活動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，促使他們主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)，這樣才能真正地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)效率。才能使更多的學(xué)生愛好體育，談?wù)摵托蕾p體育，并參加體育，形成“欣賞體育熱”，在體育教學(xué)中更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)。

通過論述欣賞體育的方法、了解體育的特點(diǎn)、提出對(duì)策的基礎(chǔ)上，我們才能真正理解為什么體育欣賞對(duì)于我們的物質(zhì)生活和精神生活、對(duì)于現(xiàn)代體育的發(fā)展和全民健身計(jì)劃的實(shí)施、對(duì)于人文奧運(yùn)和綠色奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)是絕對(duì)必要的。社會(huì)體育的哲學(xué)基礎(chǔ)是生活世界，體育回歸生活正成為世界體育發(fā)展的時(shí)代潮流。21世紀(jì)人們把體育與人民生命歷程和人的基本權(quán)利聯(lián)系起來，使體育向生活化、終身化和大眾化的方向發(fā)展，標(biāo)志著體育的發(fā)展是以人文為目標(biāo)重新定位和以健康為目的的重新定向。在學(xué)校體育教學(xué)中，必須以生活世界為基礎(chǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，滿足學(xué)生文化生活的需要，使學(xué)生在體育欣賞中，關(guān)注人生的意義、目的和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)欣賞與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能獲得可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)動(dòng)力和自激互動(dòng)的內(nèi)在活力，使社會(huì)體育及其欣賞與實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)力源于人們內(nèi)在的生活需要。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十九

隨著我國(guó)新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往與人溝通，形成集體主義意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)投入到體育鍛煉活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動(dòng)探索體育知識(shí)。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動(dòng)可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。

（一）幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會(huì)，在思考問題時(shí)以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會(huì)主動(dòng)投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識(shí)，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，保證體育活動(dòng)具有較高的趣味性與生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動(dòng)，能吸引小學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動(dòng)中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)中，自身運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動(dòng)，形成各種生活技能與勞動(dòng)技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。

（一）選擇合理的教學(xué)場(chǎng)地。開展體育游戲離不開場(chǎng)地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場(chǎng)地。第一，場(chǎng)地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場(chǎng)地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動(dòng)會(huì)失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場(chǎng)要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會(huì)忘我地投入，會(huì)情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。

（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識(shí)，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識(shí)，有利于提高體育教學(xué)效果。

（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，過去長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳，幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。

（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會(huì)失去對(duì)小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會(huì)引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對(duì)一些小游戲稍加改造，使其成為一個(gè)新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會(huì)使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。

（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個(gè)游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。

（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。

總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

[1]江順達(dá)。論小學(xué)體育的游戲設(shè)計(jì)及應(yīng)用[j].赤子(上中旬),20xx,(15).

[2]熊雄。小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[j].科普童話，20xx,(18).

[3]姚國(guó)忠。運(yùn)用體育游戲，打造小學(xué)體育高效課堂[j].知識(shí)文庫(kù)，20xx,(08).

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十

小學(xué)課堂德育教學(xué)有助于小學(xué)生塑造良好性格，樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，推進(jìn)新課改德育教學(xué)深入人心。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，不利于小學(xué)生性格方面勇敢、剛毅品格的培養(yǎng)。不過，體育教師中男老師較多，因此要利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育教學(xué)中推廣德育教學(xué)工作，采取創(chuàng)新策略，讓同學(xué)們能夠得到全面發(fā)展。

新課程改革明確提出，體育的目的不僅限于強(qiáng)身健體，促進(jìn)同學(xué)們身體健康，體育的另一個(gè)目標(biāo)是能夠進(jìn)行德育教學(xué)，提高同學(xué)們的心理健康水平。雖然新課程改革已經(jīng)明確提出體育教學(xué)中的德育要求，但因體育教學(xué)中德育目標(biāo)含糊不明確，導(dǎo)致體育教育長(zhǎng)期被忽視，因此要明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍。要更新德育教育固有模式，讓德育教育內(nèi)容具體化。小學(xué)體育課程沒有納入考核范圍，導(dǎo)致體育課程也容易被輕視，因此，要把體育、德育納入考核范圍，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生、“三好學(xué)生”等工作的重要依據(jù)，提高同學(xué)們對(duì)體育中的德育的重視程度。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校會(huì)認(rèn)為德育教育跟體育教學(xué)不搭邊，認(rèn)為在日常思想品德課上進(jìn)行德育教學(xué)即可。實(shí)際上，體育教育中的德育教學(xué)對(duì)同學(xué)們形成良好性格、擁有良好思想品德至關(guān)重要。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，而體育教師中男教師較多，男性堅(jiān)強(qiáng)、剛毅等性格也能潛移默化影響到學(xué)生，在體育教學(xué)中開展德育教育還能彌補(bǔ)思想品德課程的不足。體育中有許多德育知識(shí)是其他文化課不具有的，如長(zhǎng)跑中的堅(jiān)持；團(tuán)隊(duì)比賽的合作精神；奧運(yùn)會(huì)上的愛國(guó)主義精神等等。綜上原因，學(xué)校、體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)行德育教學(xué)的.重要性，只有提高學(xué)校、體育教師對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)及重視，才能合理安排體育課堂，讓同學(xué)們?cè)隗w育課堂上接受德育知識(shí)。

因長(zhǎng)期以來學(xué)校、社會(huì)對(duì)體育教學(xué)中德育工作的不重視，導(dǎo)致體育教師在進(jìn)修時(shí)也忽視了德育教育，導(dǎo)致教師德育教學(xué)水平不夠。因此，為適應(yīng)新課程改革的需求，要加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力?？梢远ㄆ谂e辦體育教育中的德育教學(xué)方面專業(yè)化培訓(xùn)、專家講座、教師聯(lián)動(dòng)研討，可以讓學(xué)校體育教師與思想品德課教師多溝通聯(lián)系，讓學(xué)校體育教師向思想品德課教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)其進(jìn)行德育教學(xué)的要領(lǐng)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力，體育教師才能更好地在體育課堂上傳授德育，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)良好的思想品德，促進(jìn)同學(xué)們良好性格的塑造，促進(jìn)同學(xué)們形成積極向上的價(jià)值觀。

四、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

體育教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主題作用，避免填鴨式教育，讓同學(xué)們做課堂的主人，親身體驗(yàn)德育，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們更好地接受德育教育。體育教師在小學(xué)體育實(shí)踐課上，可以在利用課前幾分鐘進(jìn)行德育教學(xué)，在傳輸?shù)掠R(shí)后，讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)話題的討論。也可以讓每個(gè)學(xué)生講述一個(gè)德育故事，通過這種方式提升同學(xué)們的思想品德。在進(jìn)行體育項(xiàng)目鍛煉時(shí)，教師可以穿插與體育項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的德育教育，如進(jìn)行跑步鍛煉時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利；進(jìn)行排球比賽時(shí)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，讓同學(xué)們明白比賽的價(jià)值和意義。

教師課前必須進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵把握當(dāng)前小學(xué)生特點(diǎn)，靈活結(jié)合德育內(nèi)涵和授課內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前體育，開展德育教學(xué)工作。小學(xué)體育教師可以分別在理論課和實(shí)踐課上把握時(shí)機(jī)，在進(jìn)行體育理論教育的時(shí)候，將德育內(nèi)涵穿插其中，讓同學(xué)們不知不覺獲得德育知識(shí)。體育教師在小學(xué)體育理論課堂上，可以講述與體育有關(guān)的國(guó)內(nèi)外名人故事，如籃球巨星喬丹小時(shí)候如何努力拼搏，成就籃球夢(mèng)；中國(guó)女排通過平時(shí)強(qiáng)加訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)精神，奪得2016年里約奧運(yùn)會(huì)金牌；羅納爾多出生于貧困家庭，懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持踢足球，終成一段佳話等等，也可結(jié)合當(dāng)下，為同學(xué)們講述身邊有關(guān)德育的故事，增強(qiáng)同學(xué)們的德育認(rèn)識(shí)。

六、加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流，讓德育教學(xué)真正發(fā)揮效果。

為了讓體育教育中的德育教學(xué)能發(fā)揮效果，進(jìn)一步幫助同學(xué)們塑造良好性格，學(xué)習(xí)做事持之以恒、塑造剛毅果斷品格、增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)、樂于助人、不畏困難、積極向上等優(yōu)秀德育素質(zhì)，教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生交流，根據(jù)不同性格學(xué)生實(shí)行不同教學(xué)策略，做到因材施教。如針對(duì)較為膽小的同學(xué)，鍛煉他們的膽量，讓他們學(xué)會(huì)勇敢；針對(duì)太過冒進(jìn)的同學(xué)，要讓他們學(xué)會(huì)適當(dāng)收斂等。教師課后也要注重反饋，加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流。通過與家長(zhǎng)的交流，可以了解到課堂上無法洞悉的事情，了解學(xué)生可能會(huì)碰到的其他困難，有助于更好的有針對(duì)性進(jìn)行德育教育。每次體育課堂都有德育主題，課后教師也可通過與家長(zhǎng)交流中了解到德育教學(xué)是否落到實(shí)處，同學(xué)們有沒有把所學(xué)運(yùn)用到生活中，或者是否對(duì)同學(xué)們的性格起到積極促進(jìn)作用。

七、結(jié)束語。

總而言之，明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同意識(shí)到體育教學(xué)中德育的重要性；加強(qiáng)培訓(xùn)，舉辦講座、培訓(xùn)課、研討會(huì)等增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力；尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)加入體育教學(xué)中德育學(xué)習(xí)；深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵；加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的交流，注重反饋，讓體育教學(xué)中的德育知識(shí)落到實(shí)處，落實(shí)到生活中。做到以上幾點(diǎn)，才能推動(dòng)體育教學(xué)中的德育工作，真正發(fā)揮體育教學(xué)中德育的效果。

參考文獻(xiàn)：

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十一

[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個(gè)人體育條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵(lì)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育。

在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時(shí)學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯(cuò)誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開放式課程，探索以競(jìng)技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級(jí)體育人才的培養(yǎng)問題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競(jìng)賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競(jìng)技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在外部激勵(lì)機(jī)制的配合下，對(duì)學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

比賽教育法是指利用競(jìng)技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，要同時(shí)具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識(shí)這兩個(gè)重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識(shí)，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識(shí)密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能提高他們的體力和健康水平，對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且體育課的氣氛也會(huì)變得乏味，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過程中可能出現(xiàn)的各類問題。

(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見的，但是他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對(duì)訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時(shí)個(gè)人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時(shí)，學(xué)生通常會(huì)具有高度的緊張感，訓(xùn)練時(shí)格外認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績(jī)，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時(shí)，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過戰(zhàn)術(shù)合作來提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過該形式能夠無形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

要提高積極性，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有時(shí)教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會(huì)以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會(huì)為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的重視。

這里所說的技能，是指在籃球、足球等身體對(duì)抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂趣與成就感。因此，學(xué)生對(duì)該類知識(shí)以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動(dòng)，并通過合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動(dòng)，如籃球或足球，教師可以通過組織班級(jí)或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動(dòng)，學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍里會(huì)對(duì)體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競(jìng)賽后也會(huì)注重對(duì)該方面的訓(xùn)練。同時(shí)，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對(duì)于這類競(jìng)技球類運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會(huì)極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識(shí)的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)和比賽的樂趣，習(xí)慣和意識(shí)自然就會(huì)養(yǎng)成。

(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競(jìng)技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對(duì)學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。在比賽過程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對(duì)比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競(jìng)技體育、什么是體育精神。對(duì)違反規(guī)則的球隊(duì)和個(gè)人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會(huì)被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會(huì)被處罰，在社會(huì)中違法了法律也會(huì)被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識(shí)”，讓學(xué)生在比賽中樹立嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)。一些教師在比賽中對(duì)學(xué)生的一些“小動(dòng)作”不予置評(píng)，采取忽視的態(tài)度，這會(huì)影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時(shí)，也會(huì)使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒問題的、是小事。久而久之，該類思想會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長(zhǎng)期發(fā)展。

(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教。

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競(jìng)技項(xiàng)目和要求。沒有達(dá)到競(jìng)技水平，為了贏得比賽而過度練習(xí)的學(xué)生，只會(huì)失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)其鍛煉的危險(xiǎn)性。

(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合。

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競(jìng)技成績(jī)所支配，而是以自己對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的興趣為引導(dǎo)，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無意義的競(jìng)賽，這無疑是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對(duì)不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。

比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過競(jìng)技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競(jìng)技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過程中，可以將課程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出綜合性的競(jìng)技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的過程中，要確保競(jìng)賽內(nèi)容的多樣性。

目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過程中加入了體能測(cè)試。對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，體能測(cè)試很容易通過，但是對(duì)于不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來說，是很嚴(yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競(jìng)技比賽的方式。這樣一來，既可以補(bǔ)充有效的體能測(cè)試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。

(五)利用競(jìng)技教學(xué)法拓展高職體育資源。

相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競(jìng)技大會(huì)視頻作為高級(jí)體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的知識(shí)和技術(shù)。如此一來，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)中依然存在較多的問題，這些問題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時(shí)，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

陳雁飛.運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)校體育教育中的核心抓手[j].中國(guó)學(xué)校體育，2019(3).

摘要：小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須得到重視的，尤其是低學(xué)段的學(xué)生，教師要采取激趣式的教學(xué)策略，在導(dǎo)入課堂和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等方面滲透游戲教學(xué)法，使學(xué)生終身體育意識(shí)。

小學(xué)生正處在天真爛漫的年紀(jì)，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學(xué)的時(shí)候以趣味性為主。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)深得寵愛，在體育課堂教學(xué)策略中占有一席之地，學(xué)生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因?yàn)樾『⒆犹焐蛺圩鲇螒?，游戲使體育活動(dòng)變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學(xué)生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對(duì)于體育的熱愛之情，也可以使他們?cè)隗w育精神和品質(zhì)的影響下培養(yǎng)出健康人格。

日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！眱和焐秃脛?dòng)，很多學(xué)生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學(xué)法契合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中真正參與進(jìn)來，動(dòng)起來，尤其是低學(xué)段學(xué)生，一旦他們對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)迅速投入其中，思維和動(dòng)作也會(huì)很快就跟著課堂動(dòng)起來，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)和娛樂性強(qiáng)的游戲更能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采取游戲教學(xué)法更能使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使學(xué)生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學(xué)生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師可以以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，比如說學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性等。

游戲雖然有趣味性強(qiáng)、多樣化等多種優(yōu)勢(shì)，教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，寓教于樂的同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學(xué)，設(shè)置符合學(xué)生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實(shí)踐欲望。

1.采用趣味教學(xué)導(dǎo)入課堂教學(xué)，還給孩子快樂的課堂?，F(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長(zhǎng)大的，他們?cè)隗w力上有明顯不足，所以學(xué)生會(huì)對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒，故而在學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能的時(shí)候教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)引入，這樣學(xué)生便可以輕松走進(jìn)陌生的技能學(xué)習(xí)中，而且會(huì)迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項(xiàng)活動(dòng)的欲望。在學(xué)生這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望下，教師定會(huì)收獲最好的教學(xué)效果。例如，在訓(xùn)練孩子們的奔跑能力的時(shí)候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個(gè)班級(jí)中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長(zhǎng)。而這些學(xué)生恰恰對(duì)于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)小游戲使他們消除對(duì)于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個(gè)游戲可以使學(xué)生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽式的游戲，愛競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動(dòng)起來的苦惱。

2.精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質(zhì)影響學(xué)生自身的品質(zhì)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質(zhì)，比如自私、孤獨(dú)、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導(dǎo)下真正服務(wù)于學(xué)生的品質(zhì)的提升，學(xué)生在游戲中更容易袒露最真實(shí)的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的機(jī)會(huì)。例如，在消除學(xué)生的孤獨(dú)感和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的墊子，墊子上有三對(duì)環(huán)形的腳套，在游戲的時(shí)候需要三個(gè)成員一起動(dòng)腳才能移動(dòng)墊子向前走，最先到達(dá)指定的地點(diǎn)的一組學(xué)生獲得勝利，讓學(xué)生自愿結(jié)組，看哪個(gè)小組更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這項(xiàng)游戲?qū)W生在進(jìn)行的時(shí)候既專注又緊密地與本組同學(xué)配合，對(duì)于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學(xué)生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀的品質(zhì)，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務(wù)于學(xué)生的思想品質(zhì)的塑造，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂有效性大有裨益。

3.關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械牟町愋裕茖W(xué)評(píng)價(jià)中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，用一種賞識(shí)的眼光看待每小學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的主要條件，尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進(jìn)的動(dòng)力，也是他們獲得體育學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要保障，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個(gè)閃光點(diǎn)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)人身上都存在可供別人去學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學(xué)生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學(xué)互練，一人跳，一人評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。在這樣的基礎(chǔ)上安排學(xué)生按自身能力調(diào)整小河寬度，體驗(yàn)動(dòng)作。有的學(xué)生雖然沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度評(píng)價(jià)，不要挫傷學(xué)生跳遠(yuǎn)的積極性，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不能以知識(shí)技能作為唯一的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的情感態(tài)度及體育品質(zhì)方面都應(yīng)該納入其中。盡管有的學(xué)生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識(shí)與表揚(yáng)的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，綜合地看待學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展，以期收獲長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的參與主動(dòng)性是必須重視的，尤其是低學(xué)段學(xué)生，教師要采取激趣的教學(xué)策略，讓他們懷著激動(dòng)的心情投入課堂教學(xué)，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質(zhì)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，體育課堂才會(huì)有勃勃生機(jī)。

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［3］李榮娟，覃林.游戲化教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要手段［j］.教育與職業(yè)，20xx（24）.

摘要：少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是根據(jù)少年兒童的心理、生理特點(diǎn)等制定出來的以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等田徑基本項(xiàng)目為內(nèi)容的活動(dòng)游戲。通過有趣的器材，降低運(yùn)動(dòng)難度，來吸引更多的少年兒童積極參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來。它既滿足了少年兒童的身心發(fā)展要求，又滿足了田徑教學(xué)的功能性目標(biāo)，在原有基本運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上加入新的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生在享受快樂田徑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，造就拼搏競(jìng)爭(zhēng)的決心和信心，吸引更多的學(xué)生參與其中，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：趣味田徑；課程；小學(xué)體育；身體素質(zhì)。

一、少兒趣味田徑的特點(diǎn)。

1.少兒趣味田徑器材獨(dú)有的魅力。

“工欲善其事，必先利其器”，少兒趣味田徑課最大的亮點(diǎn)之一就是器材結(jié)構(gòu)新穎、安全有趣，充分考慮到了小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，器材材質(zhì)安全，顏色亮麗，形狀卡通有趣，教學(xué)比賽過程充滿趣味性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和潛能。反觀傳統(tǒng)田徑課中的器材單一、笨重、危險(xiǎn)系數(shù)高，很多小學(xué)生都望而卻步不敢嘗試，從而嚴(yán)重削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣和積極性；而在趣味田徑的課堂中小學(xué)生也能玩標(biāo)槍，而標(biāo)槍像火箭，顏色鮮艷。以往的接力棒變成的接力環(huán)，小學(xué)生也能玩撐竿跳高了。這樣的少兒趣味田徑課自然有效地激發(fā)了小學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)。

2.少兒趣味田徑項(xiàng)目豐富多彩。

從學(xué)校開展趣味田徑后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)趣味田徑很感興趣。少兒趣味田徑課堂內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)項(xiàng)目中都融入了各種各樣的身體活動(dòng)和基本能力的練習(xí)，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說無疑具有創(chuàng)新性和新鮮感。比如在低段的一節(jié)體育課中運(yùn)用爬、跳、跑、跨等項(xiàng)目的組合，發(fā)展小學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，遠(yuǎn)比單獨(dú)練習(xí)的效果好得多。

二、趣味田徑在體育教學(xué)中的作用。

1.面向全體學(xué)生、傳承田徑文化、讓學(xué)生懂得。

更多的田徑知識(shí)和技能傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目形式單一，有些項(xiàng)目只有專業(yè)運(yùn)動(dòng)員才能接觸，器材也不適合小學(xué)生練習(xí)。而趣味田徑融入課堂，由于器材新穎，五顏六色，吸引更多的學(xué)生積極參與，這樣一來好成績(jī)不只限于強(qiáng)壯和速度快的孩子，讓更多的學(xué)生愛上田徑運(yùn)動(dòng)，在娛樂的同時(shí)了解到更多的田徑知識(shí)，讓原來小學(xué)生沒有學(xué)過的鐵餅、標(biāo)槍、撐竿跳高也走進(jìn)了課堂，以此學(xué)習(xí)和掌握更多的田徑知識(shí)和技能。

2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，全面發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)。

通過各種各樣的趣味田徑項(xiàng)目，牢牢地把學(xué)生的心抓住，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)田徑的認(rèn)識(shí)。趣味田徑不再是以前枯燥、乏味的跑、跳、投。在一節(jié)體育課中就能通過幾個(gè)趣味項(xiàng)目的組合使學(xué)生身體的靈敏、力量、速度等基本素質(zhì)得到鍛煉，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.愉悅身心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

趣味田徑中的項(xiàng)目具有一定的驚險(xiǎn)性，在教學(xué)組織中都有男女混合，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的表現(xiàn)都對(duì)比賽成績(jī)產(chǎn)生影響，讓每個(gè)學(xué)生都覺得自己是團(tuán)隊(duì)中重要的成員，避免了個(gè)別學(xué)生因身體素質(zhì)差不愿意參加的現(xiàn)象。每個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)集體的成績(jī)都會(huì)有影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生積極參與的觀念，讓每個(gè)參與者都體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識(shí)。

4.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

通過在體育教學(xué)中開展趣味田徑項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)課都興趣濃厚，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生一節(jié)課中都在進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)授課教師也要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，拓展自己的視野，相互交流，根據(jù)學(xué)生各個(gè)年齡層次、場(chǎng)地設(shè)施不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)校的特色開發(fā)一些新的器材，從而使學(xué)生在每一節(jié)體育課都能感受到新意，教師每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)亮點(diǎn)。少兒趣味田徑能有效地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能，并在體育運(yùn)動(dòng)中獲得思想道德教育，讓我們的體育課堂更加豐富多彩。少兒趣味田徑的開展和普及已經(jīng)讓我們看到了它巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展優(yōu)勢(shì)，但我們也要清醒地看到在我國(guó)目前開展中存在的實(shí)際問題，怎樣將少兒趣味田徑在我國(guó)積極有效地開展是廣大體育教育工作者長(zhǎng)期堅(jiān)持探索和思考的問題。

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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十二

摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。因此教師要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。

一、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍。

教學(xué)既是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動(dòng)交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效果。小學(xué)生的思想意識(shí)尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會(huì)喜歡上老師，同時(shí)也會(huì)喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。

二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

從我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動(dòng)作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受地位。長(zhǎng)此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實(shí)踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動(dòng)作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動(dòng)，而且可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時(shí)，教師可以有意安排實(shí)力有點(diǎn)差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點(diǎn)的隊(duì)伍取得了勝利，此時(shí)教師對(duì)學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊(duì)員談一會(huì)話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊(duì)的隊(duì)員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測(cè)其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、合理利用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

體育游戲和其它游戲活動(dòng)相比最突出的特點(diǎn)就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時(shí)還對(duì)游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教師可以選擇一些報(bào)數(shù)字、反方向運(yùn)動(dòng)、集中注意力、聽老師口令做運(yùn)動(dòng)等游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運(yùn)動(dòng)之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動(dòng)，并快速有序的分發(fā)運(yùn)動(dòng)器材。在實(shí)踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動(dòng)興趣;小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動(dòng)，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽ぃ缓笤谡n堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動(dòng)，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時(shí)也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理?？梢?，學(xué)生通過自己的勞動(dòng)和辛苦而獲取的快樂體驗(yàn)，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十三

目前，快樂教育不斷被運(yùn)用到學(xué)校教學(xué)中，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。而快樂體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。

1.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性。

觀，全面實(shí)施體育素質(zhì)教育，使之與社會(huì)體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。

1.1教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好的需要。

14%，其中女生中被動(dòng)體育人口占46%，被動(dòng)體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國(guó)實(shí)行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測(cè)同一種項(xiàng)目。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對(duì)學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)不夠，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)也不夠。學(xué)生為了考試而被動(dòng)進(jìn)行著體育活動(dòng)。學(xué)校體育的基本點(diǎn)應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)，愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。

學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動(dòng)，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，介紹學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時(shí)期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會(huì)，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到體育活動(dòng)有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。

2.在學(xué)校體育中實(shí)施快樂體育的教學(xué)方法。

當(dāng)今，國(guó)際上掀起“快樂體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。

2.1培養(yǎng)體育興趣。

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

2.1.1成功教學(xué)法。

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生活動(dòng)興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

2.1.2愉快教學(xué)法。

造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。

2.2激發(fā)體育動(dòng)機(jī)。

體育動(dòng)機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動(dòng)從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價(jià)值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2.2.1目標(biāo)設(shè)置。

學(xué)生參加體育活動(dòng)屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動(dòng)機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，由于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項(xiàng)目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級(jí)、優(yōu)良級(jí)）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。

2.2.2創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計(jì)或間接控制的`情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)動(dòng)力的情境。

體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動(dòng)具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力；活動(dòng)之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競(jìng)賽等。

要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動(dòng)作后，老師的表情和鼓勵(lì)性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點(diǎn)與期待，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗(yàn)到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項(xiàng)目競(jìng)賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會(huì)使他們體驗(yàn)到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長(zhǎng)，或是對(duì)某方面突出、考試成績(jī)好的學(xué)生充分肯定或表揚(yáng)以滿足學(xué)生的自尊心。

2.2.3積極反饋。

教師在收到學(xué)生的反饋信息后及時(shí)分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。

總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計(jì)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。

快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十四

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實(shí)用性、趣味性、娛樂性的體育活動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生在體驗(yàn)體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時(shí),教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動(dòng)腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.

作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

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