總結(jié)的目的不僅僅在于總結(jié)，更在于給自己一個(gè)新的開(kāi)始。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀評(píng)價(jià)和自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，并制定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫(xiě)有生字）、小鴨子的房子。
1.讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀，讀得好的就在書(shū)上給他畫(huà)個(gè)笑臉。
3.指名讀、開(kāi)火車讀、去拼音讀。
4.游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛(ài)心天使”的稱號(hào)。
二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。
1.借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2.把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說(shuō)的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛(ài)。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這句話有趣？
4.請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說(shuō)清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a)自讀課文。
b)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c)請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d)邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1.選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2.小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。
3.戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其他組同學(xué)提建議。
4.請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得，注意要結(jié)合課文的語(yǔ)言來(lái)評(píng)。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.正確掌握本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1.多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3.指名說(shuō)記字的方法。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.小組分角色朗讀課文。
2.完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢？
（小公雞和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！
（1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講?！案笔亲阕峙?，由“路”引出。“行”和“信”放在一起講，對(duì)比單人旁和雙人旁?！昂印焙⒆觽儜?yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解。“捉”“塊”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”?！爸?、死、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。
（2）教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ)，指名讀。
4.學(xué)生自讀課文，回答下列問(wèn)題。
（1）文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)?！帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě)）和“可”字的書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格，并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲。
知識(shí)目標(biāo)：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法。
課件、視頻。
導(dǎo)入：
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫??？呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321—。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來(lái)看一下。（欣賞第一段）。
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰(shuí)想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的'小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心難過(guò)！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心！
解決難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng)）。
我們一起說(shuō)一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱??？我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦?。）安全教育滲透在孩子的心靈。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2.看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來(lái)。（生自由讀）
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，你們都是小評(píng)委。（指名讀）
3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5.老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）
（1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
（2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
（3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)準(zhǔn)備；?。
圖片：鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓?。
活動(dòng)過(guò)程：?。
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。??。
1.師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）?。
2.師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽？?。
3.師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的？?。
二、教師演示教具講述故事，穿插提問(wèn)。?。
1.小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨？小鴨怎么說(shuō)？?。
2.小鵝為什么沒(méi)有辦法了？?。
3.小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的？（輔助提問(wèn)：小鳥(niǎo)一邊飛，一邊怎么叫）?。
4.老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？?。
5.小鴨子見(jiàn)了媽媽怎么說(shuō)？?。
6.鴨媽媽為什么說(shuō)小鴨子是傻孩子?。?。
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。?。
師：我們小朋友可都是聰明的孩子，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)爸爸、媽媽和自己的名字好嗎？
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。?。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固“路、送、住、寶、辦、淚、聽(tīng)、拍”8個(gè)生字，“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、?！?個(gè)生字。學(xué)寫(xiě)“淚、聽(tīng)、拍”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好3、4、5自然段。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、學(xué)寫(xiě)“淚、聽(tīng)、拍”3個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文3、4、5自然段。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
課前黑板上貼“小白兔圖”和“你的家在哪兒？”
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。
1、上節(jié)課我們初讀了21、迷路的小鴨子，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字新詞朋友，還記得嗎？出示課件（詞語(yǔ)）指名讀，其他學(xué)生跟讀。
2、復(fù)習(xí)過(guò)渡：小鴨子說(shuō)不清楚自己的家住在哪兒，熱心的小白兔沒(méi)有辦法幫它找到家。
二、細(xì)讀課文，讀中體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、小鴨子又哭了，這可怎么辦呢？
打開(kāi)書(shū)121頁(yè)，自由讀第3段，小鴨子又遇到了誰(shuí)？
2、用直線標(biāo)出：小青蛙幫助它的句子，是怎么說(shuō)的，怎么做的'。指名回答。出示課件（第三自然段劃線）。指名讀，貼板書(shū)。
教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。全班讀，讀出熱心、關(guān)切地語(yǔ)氣。
3、小青蛙能幫它找到家嗎？為什么？指名回答。
4、出示課件（小青蛙和小鴨子的對(duì)話）男女生分角色讀，老師讀旁白。
5、小鴨子說(shuō)不清楚自己的爸爸媽媽叫什么，小青蛙也沒(méi)辦法幫它找到家，小鴨子哭得更厲害了。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
1、聽(tīng)到這哭聲，小松鼠從樹(shù)上跳下了。自由讀第四段，邊讀邊用橫線劃出：它幫助小鴨子的句子。指名讀。
2、讀對(duì)話，一組學(xué)生讀小青蛙，另一組讀小鴨子。它能找到小鴨子的家嗎？為什么？
教師：連自己的名字都說(shuō)不清楚，出示詞卡：嘆了口氣，不知道該怎么辦。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、天漸漸黑了，小鴨子哭得更厲害了。聽(tīng)到這哭聲，小鳥(niǎo)飛來(lái)了。它又是怎樣幫助小鴨子找到了鴨媽媽呢？自由讀第五段劃?rùn)M線。指名回答。出示課件（小鳥(niǎo)的動(dòng)作和語(yǔ)言）。
2、指導(dǎo)朗讀。讀中思考想象：小鳥(niǎo)“一路不停地打聽(tīng)”時(shí)，會(huì)碰到哪些小動(dòng)物怎么打聽(tīng)？啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
4、分角色朗讀。
三、聯(lián)系生活，讀中探究。
2、教師小結(jié)：原來(lái)小鴨子說(shuō)不清楚自己的名字、爸爸媽媽的名字、自己家的地址，所以他的家很難找。那同學(xué)們能說(shuō)清楚嗎？指名回答這三個(gè)問(wèn)題。如果你迷路了，別人一定可以很快幫你找到家。
3、互動(dòng)識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1）認(rèn)讀生字“淚、聽(tīng)、拍”，互動(dòng)交流識(shí)記生字方法。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2）老師范寫(xiě)“聽(tīng)”。
3）學(xué)生練寫(xiě)生字，老師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
兔圖你的家在哪兒？
蛙圖你爸爸媽媽叫什么名字？
松鼠圖你叫什么名字呀？
鳥(niǎo)圖紅腳紅嘴巴，一身黃絨毛。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
1、學(xué)會(huì)“兔、親、抱、名、寶、辦、東、西”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“傷、熱、睜、嘆、急、翅、膀”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。
準(zhǔn)備：小鴨子圖、小路、鵝卵石（上面寫(xiě)有生字）、小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀得好的就在書(shū)上給他畫(huà)個(gè)笑臉。
3、指名讀、開(kāi)火車讀、去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛(ài)心天使”的稱號(hào)。
二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小鴨子說(shuō)的話：“叫爸爸和媽媽”。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣十足和天真可愛(ài)。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這句話有趣？
4、請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說(shuō)清楚。
三、指導(dǎo)朗讀，分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。
指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。
師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的.學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
a）自讀課文。
b）同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
c）請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d）邊做動(dòng)作邊朗讀。
三、課本劇表演。
1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。
2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。
3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其他組同學(xué)提建議。
4、請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得最好，注意要結(jié)合課文的語(yǔ)言來(lái)評(píng)。
四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?（4個(gè)自然段），
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)?；脽羝鍪荆?、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（五）教學(xué)反思
本文成功之處：
1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的'幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.相識(shí)故事內(nèi)容。
2.能夠大略的復(fù)述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說(shuō)出自己幫忙過(guò)他人什么。
3.愿意將故事講給別人聽(tīng)。
1.物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。
2.知識(shí)閱歷豫備：了解圖中的事物。
(一)導(dǎo)進(jìn)樞紐關(guān)頭：
小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來(lái)了什么(出示小公雞以及小鴨子圖片)？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽(tīng)哦。
(二)主體樞紐關(guān)頭。
1.底子樞紐關(guān)頭：
(1).依照照片完全的報(bào)告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”
(2).依照?qǐng)D片分段講故事并提問(wèn)，向?qū)в變褐信d問(wèn)題。
講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？”“后來(lái)小鴨子有沒(méi)有吃到蟲(chóng)子，是如何吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒(méi)有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚(yú)呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來(lái)小公雞是如何上岸的呢？”
2.遷移樞紐關(guān)頭：
那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過(guò)他人嗎，是如何幫忙的呢？
3.收?qǐng)鰳屑~關(guān)頭：
(三).延伸步履。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“路、送、住、寶、辦、淚、聽(tīng)、拍”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱、抱、助、嘆、急、?！?個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8各字，有感情朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，田字格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
第一課時(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨子圖，小路，鵝卵石（上寫(xiě)生字），小鴨子的房子。
1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，讀的好的就在書(shū)上畫(huà)笑臉。
3、指名讀，開(kāi)火車讀，去拼音讀。
4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫小鴨子回家。還可以得到“愛(ài)心天使”的稱號(hào)。
二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、借助拼音讀通句子，同桌分角色讀。
2、把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)。指導(dǎo)讀出小鴨子的稚氣和天真。
3、你為什么覺(jué)得這句話有趣?
第二課時(shí)。
一、課本劇表演。
1、選擇好朋友自由組合，成立小表演隊(duì)。
2、組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。
3、戴上頭飾，組內(nèi)表演，互相評(píng)議。
4、請(qǐng)表演好的在班上表演。評(píng)誰(shuí)表演得。
二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展訓(xùn)練。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、選擇自己能寫(xiě)好的字描紅，臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
5、自己練習(xí)，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白兔跑。
小鴨子小青蛙跳。
小鳥(niǎo)飛。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
有一天，一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍，不知不覺(jué)，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來(lái)了，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞。
1、翻開(kāi)120頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、卡片認(rèn)讀。
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友，誰(shuí)來(lái)讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段。
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
（嗚嗚嗚，我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）。
（因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅５膫模晕蚁牒米忠x重一點(diǎn)點(diǎn)）。
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。）。
（小白兔很愛(ài)幫助人，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）。
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
（3）有誰(shuí)愿意表演給我們大家看？（指名表演）。
（4）誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（我覺(jué)得小鴨子演得好，讓我覺(jué)得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺(jué)得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好）。
（5）同學(xué)們看得真仔細(xì)，聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字。
1、出示路、送、住、寶。
2、自由識(shí)記，組詞。
3、描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段。
（1）還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了，同位分角色讀3-4段。
（2）分角色朗讀，評(píng)讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。）。
（3）自己上臺(tái)表演，同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢？
（小鴨子呀，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）。
（小鴨子，你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢？）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段。
（2）小鳥(niǎo)是怎么做的？
（3）想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō)，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍。
2、自由識(shí)記，組詞。
3、描紅，評(píng)價(jià)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
導(dǎo)入：
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢？在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊？呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習(xí)：12321-。
呷呷呷呷呷。
小鴨怎樣叫？呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的呢？我們來(lái)看一下。（欣賞第一段）。
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì)怎么辦？不管它嗎？還是要幫幫它？誰(shuí)想幫幫它？怎么幫它呢？（小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子）。
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢？我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……。
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢？看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì)傷心難過(guò)！”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……（是高興還是傷心）總結(jié)：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心！
解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處（頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當(dāng)看到它出現(xiàn)，聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng)）。
我們一起說(shuō)一下歌詞：（注意解決附點(diǎn)處的唱法）。
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊？我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著唱一下，好嗎？”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢？（找警察叔叔幫忙，打電話，要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，在原地等媽媽，要是在超市迷路了，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們?cè)谀睦铩＃┌踩逃凉B透在孩子的心靈。
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迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。
3.認(rèn)識(shí)偏旁提土旁，能正確認(rèn)讀“塊”等12個(gè)生字新詞，并能正確讀寫(xiě)“也、他、地”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.圖文結(jié)合，結(jié)合生活實(shí)際，理解“一塊兒”、“吃得很歡”、“急得直哭”等詞語(yǔ)的意思，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，識(shí)字生字。
1.讀完課題，你知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？(預(yù)設(shè)：課文講小公雞和小鴨子之間的故事。)（ppt出示小公雞和小鴨子的圖片，生讀詞語(yǔ)）。
預(yù)設(shè)：公雞會(huì)捉蟲(chóng)，鴨子會(huì)游泳。
師：你的課外知識(shí)真豐富。/你真會(huì)觀察。
師：我們一起讀讀課文，看看還有什么新收獲？先看讀書(shū)要求：
二、朗讀課文，集中識(shí)字。
1.出示任務(wù)：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)出來(lái)的.生字。
2.現(xiàn)在，生字寶寶給我們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡（qia）。敢來(lái)闖關(guān)嗎？（敢）。
出示生字：（第一關(guān)，闖關(guān)小勇士在哪里？）。
第一關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)平翹舌音。
捉直身說(shuō)死（平翹舌）；
師：平翹舌音讀得真準(zhǔn)確。恭喜你們，進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)我能認(rèn)準(zhǔn)前后鼻音）。
信跟喊行聽(tīng)（前后鼻音）；
第三關(guān)這些生字我也能讀準(zhǔn)。
急忽他地河哥塊也。
3.檢查自然段。
4.同桌合作讀課文。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌合作讀課文。
要求：（1）一人讀一個(gè)自然段；
（2）讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（3）讀得好的夸夸他，有困難的，幫幫他。
反饋：得到夸獎(jiǎng)的舉手？得到幫助的舉手。相信在同桌的幫助下，你們的課文一定讀得比之前好了。
師：第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
三、品讀課文，隨文識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。（2-3人）。
師：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確，特別棒！誰(shuí)能像他這樣讀？
師：讀書(shū)首先聲音要洪亮，別人才能聽(tīng)得清。誰(shuí)的聲音最洪亮？
師:還有沒(méi)有讀得更加流利的？
師：都能流利的讀讀嗎？試試看。
2.（出示詞卡：一塊兒）。
師：老師發(fā)現(xiàn)徐愛(ài)迪同學(xué)這個(gè)詞（出示詞：一塊兒）讀得特別準(zhǔn)確。“一塊兒”是兒化音，讀的時(shí)候，“塊”和“兒”連在一起讀，跟我讀“一塊兒”。
3.“一塊兒”放進(jìn)句子再讀。
師：把它放進(jìn)句子里，再讀讀。
4.這句話講了誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？（小公雞和小鴨子一塊兒玩。）。
師：說(shuō)的真完整，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（生說(shuō)）他說(shuō)的對(duì)嗎？
5.說(shuō)話練習(xí)。誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？
師：除了“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?！蹦氵€會(huì)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？
師：請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（預(yù)設(shè)：一起）。
師：到底對(duì)不對(duì)呢？我們把“一起”帶進(jìn)去讀讀，看看意思一樣不一樣。（生讀句子）意思一樣嗎？（一樣）說(shuō)明“一起”就是“一塊兒”的意思。
7.學(xué)習(xí)提土旁。
師：一起讀讀這個(gè)字。大家觀察“塊”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我們之前學(xué)過(guò)的“土”字一樣不一樣？（不一樣，說(shuō)寫(xiě)法）小手拿出來(lái)，一起寫(xiě)一寫(xiě)。你猜一猜帶有“提土旁”的字都與什么有關(guān)？（與泥土，土地有關(guān)）所以，這個(gè)“塊”還可以組什么詞？（泥塊、土塊）。
四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容；品讀語(yǔ)句，感悟課文主題。
（一）結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
1.看圖說(shuō)話。(ppt示圖畫(huà)一)。
師：你真會(huì)看圖。你還觀察到了什么？
師：你觀察得真仔細(xì)。
3.圖文對(duì)照。
師：課文中有一個(gè)自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，大家找找看，是哪一個(gè)自然段？（第2自然段）。
師：你們同意嗎？（同意）。
師：誰(shuí)能告訴我，你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)：他們走進(jìn)草地里。
師：你找到了他們?cè)诟墒裁?，很厲害。你也教大家讀讀這句話。（生教讀）。
4.現(xiàn)在，請(qǐng)大家一邊看圖一邊讀讀這個(gè)自然段。
5.感情朗讀。（ppt出示第二自然段）。
師：都讀懂了嗎？（讀懂了）考考大家：
生：捉到了。
師：說(shuō)明小公雞（貼：會(huì)捉蟲(chóng)）你是怎么知道的呢？
生：（小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。）。
師：（出示：吃得很歡）吃得很歡說(shuō)明小公雞的心情怎么樣？（很開(kāi)心）所以，我們還可以說(shuō)小公雞吃得很——開(kāi)心。還可以說(shuō)吃得很怎么樣呢？（吃得很高興）。
師：小公雞吃得很高興，這句話該怎么讀？
師：看來(lái)蟲(chóng)子一點(diǎn)兒都不好吃。誰(shuí)再來(lái)讀？
師：你讀得太棒了。你再讀讀這句話。
師：蟲(chóng)子太美味了。全班一起讀。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生不知道）你看看小公雞的表情。（小公雞笑了）。
預(yù)設(shè)：（學(xué)生知道）（小公雞笑了）你真會(huì)讀書(shū)，知道一邊看圖，讀課文。小公雞笑得多開(kāi)心啊，我們一起再讀讀這句話。
（3）小鴨子呢？他捉到蟲(chóng)子了嗎？你怎么知道的？
預(yù)設(shè)：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
師：（出示詞語(yǔ)：捉不到）生讀，師貼。
（4）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？（著急）。
師：還不夠著急。誰(shuí)再來(lái)？
師：全班一起讀。
（5）當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞也是這么做的。一起讀一讀（小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。）。
（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎么做的？
6.你喜歡這只小公雞嗎?為什么？
預(yù)設(shè)：這是一只喜歡幫助別人的小公雞。因?yàn)樗较x(chóng)子給小鴨子吃。（板書(shū)：給蟲(chóng)子）。
7.你能看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么小公雞能捉到蟲(chóng)子，小鴨子不能嗎？（觀察嘴和腳）。
師：你已經(jīng)會(huì)看圖了，特別棒。
8.齊讀第一、二自然段。
師：我們一邊看圖一邊讀讀第一、二自然段。
總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一邊看圖一邊讀課文，下節(jié)課我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)三、四自然段。想要讀懂課文，光會(huì)看圖還不行，還要會(huì)認(rèn)字寫(xiě)字。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
出示“也”“他”“地”字，讀一遍。
2.辨析“也、他、地”
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（找共性）。
師：怎么把這三兄弟區(qū)分開(kāi)呢？誰(shuí)有辦法？（看偏旁）。
師：他是人，所以偏旁是“單人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.組詞.
4.要想寫(xiě)好這三個(gè)字，關(guān)鍵要寫(xiě)好什么？（也）。
5.書(shū)空“也”的筆順。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.師范寫(xiě)“也”，生書(shū)空。描紅。
8.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
9.觀察“他”“地”。你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？（“也”要寫(xiě)小一些；左窄右寬；“單人旁”與“也”一樣高，“提土旁”比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)）。
10.學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)一寫(xiě)，看看誰(shuí)能寫(xiě)好。
師：大家評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣？
六、總結(jié)。
今天，就學(xué)到這里。下節(jié)課，希望大家用上今天學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)路送住等五個(gè)字。
2、初讀課文，分角色朗讀課文一二段，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、分角色朗讀課文，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好情感。
1、同學(xué)們，今天祝老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，瞧?。ㄐ▲喿訄D片）師貼圖片，在圖片上方板書(shū)小鴨子。可是，有一天小鴨子（板書(shū)迷路），找不著家了。
2、師手指“路”，這是今天我們要學(xué)的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、今天我們就來(lái)一起讀讀這只迷路的小鴨子的故事，誰(shuí)來(lái)讀課題。
出示課題，指名讀，齊讀。
1、師：迷路的小鴨子怎樣回到自己的家呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)，借助拼音自由地讀讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、同桌互讀課后的生字，
3、集中卡片認(rèn)讀生字。
4、認(rèn)讀生詞。
出示。
拍著幫助潺潺流。
嘎嘎叫傷心哭得好傷心抱住親熱的抱住。
打聽(tīng)不停地打聽(tīng)急急忙忙嘆了口氣眼睛睜得溜溜兒圓。
b小朋友們讀得真棒，看，這些詞語(yǔ)朋友都跳到大屏幕上去了，咱們一起來(lái)讀一讀吧！
5、生回答。（師板書(shū)：小白兔圖片小青蛙圖片小松鼠圖片小鳥(niǎo)圖片）。
1、師對(duì)照板書(shū)小結(jié)。小鴨子一路上遇到了小白兔、小青蛙、小松鼠還有小鳥(niǎo)的幫助，她多幸運(yùn)哪！那好心的小白兔是怎么幫助小鴨子的呢？它是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀讀課文的一二自然段，拿出你的小鉛筆，用直線畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、反饋交流。誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？
4、師：太陽(yáng)下山了，天快黑了，小鴨子迷路了，他害怕極了，想到親愛(ài)的爸爸媽媽，小鴨子哭了，“嗚嗚嗚，我要回家！”小鴨子哭得好傷心！聽(tīng)到這哭聲，出示課件插圖及小鴨子的話“嗚嗚嗚，我要回家”
小兔子跑過(guò)來(lái)，他是怎么安慰小鴨子的？，
5、出示“不哭，不哭，小鴨子，我送你回家。”小白兔多熱心呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小白兔，安慰一下小鴨子。
小白兔多想幫助小鴨子找到家呀！他急切地問(wèn)小鴨子，你的家在哪兒？（粘貼板書(shū)你的家在哪兒）。
我們分角色讀讀小鴨子和小白兔的對(duì)話吧！看著大屏幕，先指名分角色學(xué)讀再男女生分讀：插圖及小白兔和小鴨子的對(duì)話）。
師：小鴨子說(shuō)我的家就在有水的地方，哪有水呢？生自由答。
師：出示課件（小河邊，沒(méi)有句子）小白兔領(lǐng)著小鴨子來(lái)到森林里的一條小河邊。
這里多美呀，綠綠的'樹(shù)，青青的草，河水潺潺流，魚(yú)兒水中游，可這里沒(méi)有小鴨子的家。
這里（師生）沒(méi)有小鴨子的家。指名問(wèn)：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣？（點(diǎn)擊句子）指名讀，齊讀。
由于小鴨子沒(méi)有說(shuō)清楚自己的家具體在哪，熱心的小白兔沒(méi)法找到小鴨子的家，接下去小鴨子會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁足字旁。
3、識(shí)記路字，師范寫(xiě)路。
4、生自由識(shí)記“辦住送寶”
兔圖小白兔你的家在哪兒？
蛙圖小青蛙。
松鼠圖小松鼠。
鳥(niǎo)圖小鳥(niǎo)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
講授課。
四、課時(shí)。
2課時(shí)。
講授法、朗讀法。
班班通(課件、圖片、音頻)。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物，它們分別是。
(板書(shū)課題)。
師：除了這兩只小動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來(lái)，讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開(kāi)得又快又好，那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒(méi)有難度了，一起來(lái)。(詞語(yǔ))。
2、課文學(xué)習(xí)：
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃，小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。
師：說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
生：小河邊。
師：小鴨子說(shuō)了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。
師：之前在草地上的時(shí)候，公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子，這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說(shuō)得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看，哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個(gè)也是什么意思?
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí)，渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?
生：不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個(gè)“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個(gè)，不一樣。
師：我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會(huì)游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
生：因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師：(出示兩句話對(duì)比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)偷偷地。
師：偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?
生：我偷偷地吃過(guò)蛋糕。
生：我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)。
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))。
師：上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過(guò)一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái)，那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子，女生來(lái)當(dāng)小公雞，老師來(lái)讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀。
師：不會(huì)游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚(yú)，聽(tīng)到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……。
師(句子對(duì)比)：這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生：多了一個(gè)飛快地。
師：飛快地，說(shuō)明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
生：能。
3、生字書(shū)寫(xiě)。
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫(xiě)成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))。
生：他是男生，她是女生，它是動(dòng)物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對(duì)的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間?，F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。
生：一筆……。
師：開(kāi)始動(dòng)筆。
生：寫(xiě)(教師指導(dǎo))。
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。
九、作業(yè)布置。
十、教學(xué)反思。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》這篇課文。這篇課文是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第一篇課文。主要講了小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃以及救了小鴨子的故事，讓孩子們懂得互相幫助的道理。
這篇課文，我還是分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講。第一課時(shí)先進(jìn)行了生字新詞的學(xué)習(xí)，然后讓讓孩子們?cè)谡J(rèn)會(huì)生字新詞的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。在認(rèn)識(shí)生字新詞時(shí)，我還是通過(guò)“加一加”、“減－減”“換一換”和“熟字加偏旁”以及“拓展”詞語(yǔ)等方法，讓孩子們來(lái)識(shí)記生詞。同學(xué)們學(xué)得興味盎然，大部分同學(xué)都能在課堂上掌握住，只有極個(gè)別識(shí)字困難的學(xué)生沒(méi)有完全掌握。
第二課時(shí)是對(duì)課文的深入理解。為了從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我依然把重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)和練習(xí)說(shuō)話上。在練習(xí)說(shuō)話上，我讓孩子們用“一塊兒”“……也……”造句子。在講到“為什么小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)子？”以及“為什么小鴨子會(huì)游泳，小公雞不會(huì)游泳”的問(wèn)題時(shí)，我讓孩子們用上“因?yàn)椤浴眮?lái)練習(xí)把話說(shuō)完整。一開(kāi)始孩子們說(shuō)得不是很流利，后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，孩子們說(shuō)得越來(lái)越好了。
接下來(lái)就是朗讀的指導(dǎo)，在讀到“小公雞捉到許多蟲(chóng)子，吃得很歡”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出小公雞高興的心情；在讀到“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”時(shí)，我指導(dǎo)孩子們讀出著急的語(yǔ)氣，為了讓孩子們有更深切的體會(huì)，我還讓孩子們帶上了動(dòng)作來(lái)讀，孩子們的表演還都挺到位的。在講到第三自然段時(shí)，我讓孩子們分角色朗讀課文，我挑了兩組同學(xué)來(lái)進(jìn)行，可能孩子們由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸分角色朗讀，所以，剛開(kāi)始讀得不是很好，不過(guò)經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，孩子們就讀得越來(lái)越好了。最后我又來(lái)當(dāng)旁白，讓左邊的孩子扮演小鴨子，右邊的孩子扮演小公雞，然后又反過(guò)來(lái)，進(jìn)行了兩次合作朗讀，孩子們讀得都非常不錯(cuò)！
在經(jīng)過(guò)了各種形式的朗讀后，孩子們對(duì)課文內(nèi)容也更加有所了解。所以在我問(wèn)孩子們這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理時(shí)，孩子們都脫口而出“互相幫助！”雖然這篇課文在朗讀的指導(dǎo)上和說(shuō)話訓(xùn)練上浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間，但我覺(jué)得這都是值得的，我相信隨著孩子們能力的提高，我們的課堂效率也會(huì)越來(lái)越高！我所需做的，就是充分備課，多給孩子們一些鍛煉的機(jī)會(huì)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
（三）正確、流利地朗讀課文。
（一）讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文，上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字，書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車讀生字。
（二）多種形式朗讀課文。
1、掃清了字詞障礙，讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段），
2、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
3、幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)？生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
（三）分角色閱讀第三自然段。
1、小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2、師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
4、幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）。
5、小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)。幻燈片出示：
1、樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
6、你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7、生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（五）教學(xué)反思。
本文成功之處：
1、教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2、預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3、課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處：
1、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出來(lái)，也可以把不好的字展示出來(lái)，帶著學(xué)生糾正。
2、“歡”字不好理解，為了突破難點(diǎn)，可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)，體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
讀好這兩個(gè)詞。
繼續(xù)板書(shū)“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的`學(xué)習(xí)氛圍。
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行。
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)。
板書(shū)：會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳。
讀詞語(yǔ)：捉蟲(chóng)學(xué)生字：捉。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)一塊兒，讀好兒化音，理解意思：一起。
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記。
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢？
四、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)。
1、自由朗讀第2節(jié)。
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）。
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？（高興極了。）。
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直。
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。
正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2．標(biāo)畫(huà)出的生字，借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字音。
5．做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。
6．在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。
7．同桌讀課文，相互糾正讀音。
8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
1．自己學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形，理解字義。
2．在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，
3．指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。
吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說(shuō)句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)。因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆要寫(xiě)正確。
叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫(huà)的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米?，所以是口字旁?/p>
弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書(shū)寫(xiě)豎折折鉤時(shí)要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫(xiě)得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。
面：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是，共9畫(huà)。組詞：上面、下面。面條。
正：獨(dú)體字。用筆畫(huà)記憶，筆順是是，共5畫(huà)。組詞：正當(dāng)、端正、正好。說(shuō)句：小鴨子正在水里捉魚(yú)。
身：獨(dú)體字，用筆畫(huà)記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。
4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。
1．學(xué)生自己觀察書(shū)中田格的生字。
2．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
如：在書(shū)寫(xiě)“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫(xiě)在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長(zhǎng)，“折”要靠近豎中線。
讓學(xué)生用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“弟、面、身”這幾個(gè)字。
4．教師范寫(xiě)“弟、面、身”3個(gè)字。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．同桌同學(xué)互相評(píng)議并修改！
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。
8．鞏固書(shū)寫(xiě)：學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
9．完成課后練習(xí)3，連一連，寫(xiě)一寫(xiě)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸，媽媽的和自己的名字，就回不了家。
2、2學(xué)習(xí)正確發(fā)音，哞哞，，咩咩，汪汪，喵喵，呷呷。
小班上冊(cè)17號(hào)掛圖，鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
一教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師：小鴨子呷呷的哭，它怎么了？（教師講解“迷路”）。
3、師：誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽？
4、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的？
二教師演示教具故事，穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái)，怎么問(wèn)小鴨？小鴨怎么說(shuō)？
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了？
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的.？（輔助提問(wèn)：小鳥(niǎo)一邊飛，一邊怎么叫）。
4、老牛還有山羊，黃狗，花貓是怎么幫助小鴨的？
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)？
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子??？
三讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字還有爸爸媽媽的名字。
四要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師：剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎？不然你們就變成傻孩子了。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是一篇引人入勝的.兒童小故事，課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
1．認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家，看看誰(shuí)的記憶力最好。（1）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里。看，（出示小公雞圖片）就是它，快來(lái)和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來(lái)叫叫它的名字。（貼到黑板上）。
2．看，老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要。
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名讀、齊讀）。
二、新授。
1．小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè)，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“?！?，你再停下來(lái)。（生自由讀）。
2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)，你們都是小評(píng)委。（指名讀）。
3．小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）。
5．老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來(lái)。
6．看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）。
（1）小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃的很歡。
（2）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
（3）小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？（用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字）。
7．這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語(yǔ)）。
8．指名領(lǐng)讀、齊讀。
9．看來(lái)你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10．大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來(lái)做寫(xiě)字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11．大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12．我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)。
迷路的小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
(二)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
(一)讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
(二)多種形式朗讀課文。
3.幻燈片出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生：高興，開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢？生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段，老師讀旁白，男生讀小鴨子，女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀，只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話，老師讀小鴨子的話，學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
4.幻燈片出示：小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，（讀的輕輕的）
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢？一起讀課文的第四自然段。
出示：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ)，就像變魔術(shù)一樣，變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ)。幻燈片出示：1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ)，小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū)：互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了，出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢?。教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
（四）作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
（五）教學(xué)反思
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