通過寫讀后感，我們可以深入思考文本中的思想、主題以及給予我們的啟示。要寫好一篇讀后感，首先需要認(rèn)真閱讀書籍，深入理解作者的思想和觀點(diǎn)，我認(rèn)為讀書是培養(yǎng)我們思維和審美能力的重要途徑之一。寫讀后感時(shí)，可以從書中得到的啟示和感悟出發(fā)，結(jié)合自身的經(jīng)歷和觀點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。寫一篇讀后感要注意邏輯清晰、觀點(diǎn)鮮明，并展示自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和反思。這些讀后感范文不僅展現(xiàn)了作品的魅力，也反映了讀者的思考和感悟，希望可以啟發(fā)大家在讀書后更深入地思考和表達(dá)。
親近母語讀后感篇一
（一）。
漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它會(huì)給人們帶來無限的遐想與奧妙。在交流時(shí)，我們離不開漢語，在讀書、看報(bào)、寫作時(shí)，我們離不開漢字。為此，我要對(duì)漢字歡呼：“我愛你漢字！我為你驕傲！”
漢字，仿佛是一位生存了五千年的老爺爺。在這個(gè)奇妙的世界里，它可是使用人口最多的一種語言。別小瞧這一個(gè)個(gè)笨拙的漢字，在不經(jīng)意的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字其實(shí)一直在散發(fā)著屬于自己的光芒！幾個(gè)笨拙的字，組成一個(gè)個(gè)美妙的詞語；幾個(gè)美妙的詞語，組成一句句優(yōu)美的話；幾個(gè)優(yōu)美的句子，組成一段段精彩的句落；幾個(gè)精彩的段落，組成了一篇篇值得人們一看的文章……??！漢字呀，漢字，我以你有這樣令人驚嘆的本領(lǐng)而感到自豪。
今天，我以漢字為驕傲；明天，漢字因我而自豪！
（二）。
歷史，是一條河流，在流動(dòng)的同時(shí)也會(huì)失去許多，而最不容易泯滅的則是一個(gè)民族的語言。
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從炎帝令人造字開始，中國(guó)就擁有了世界上最美好的語言----漢語。中國(guó)漢字從甲骨文到楷書，經(jīng)歷了上下五千年的歷史，漫漫的歷史長(zhǎng)河中傾注了多少人的汗水才有了今天的輝煌！
漢語，是世界上最悠久的語言。倉(cāng)頡造字時(shí)“天雨粟，鬼夜哭”，多么驚天動(dòng)地，如今漢字形成了我們的古典文學(xué)。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，從“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下，”到“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還，君不見高堂明月悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！笨鬃訉憽洞呵铩酚玫氖撬?，屈原寫《離騷》用的是它，司馬遷寫《史記》刻在竹簡(jiǎn)上的仍然是它。
漢語，是世界上最厚重的語言。從它誕生的第一天起，已經(jīng)和中華民族的歷史緊緊相連。中國(guó)人剛會(huì)說話時(shí)便學(xué)會(huì)“床前明月光…”武漢的黃鶴樓雖被重新修建過，卻有“故人西辭黃鶴樓”的詩句在。泰山﹑岳陽樓……也因文字的魅力而永垂不朽。五千年的歲月累積，國(guó)家的歷史，語言的歷史，你中有我，我中有你，層層堆積，早已像高山一樣博大雄偉，似海洋一般廣闊無垠。
漢語，是發(fā)音最奇特的語言。獨(dú)特的四聲，有著音樂般的聲調(diào)，配合我國(guó)特有的詩詞歌賦，押韻篇章，不用譜曲，就已經(jīng)可以終日吟唱，代代相傳了。
中國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，人口眾多，有著幾千年歷史的同時(shí)，也是一個(gè)多民族國(guó)家，因而必須有一個(gè)完整的民族語言。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，一種身份都要求獲得大家的注重，但卻要有能被注重的內(nèi)涵。對(duì)于我們中華民族，我們獨(dú)特的語言與文字是我們的靈魂，我們的根基。
漢語是世界上最難掌握的'語言。它博大精深，門類繁多，即使是一輩子都在用著它的中國(guó)人，都難以管中窺豹，輕易駕馭，更何況母語不是漢語的外國(guó)人呢。然而，它又是世界上最廣泛、最有活力的語言。今天，漢語已成為世界上四分之一人口使用的語言，它同我們的祖國(guó)一樣在世界上占有很高的位置，它成了聯(lián)合國(guó)六種工作語言之一，成了世界各國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門語言。
這世界上最珍貴的語言?。∷硕嗌僦腥A民族的智慧結(jié)晶；它承載了多少悲歡離合，又演繹了多少動(dòng)人的故事，它哺育了那么多的中華兒女，造就了那么多的英雄豪杰。
每當(dāng)聽到她，我的心中豪情萬丈；每次哼唱她，我的胸懷無比廣闊！
我驕傲！為那字正腔圓，落地有聲，說話最算話的”中國(guó)話“！
我自豪，為那橫平豎直，堂堂正正，做人要像它的”方塊字"！
“一聲何滿子，雙淚落君前，一聲鄉(xiāng)音，兩行清淚，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰，萬方奏樂有于闐”。讓我們一起去傳承中華文化的瑰寶—漢語，它是我們中華悠久文化的見證人；是連接大家的語言，更是屬于我們自己的語言！
漢語，我為你驕傲！漢語，我為你自豪！
親近母語讀后感篇二
去年對(duì)存在主義團(tuán)體治療非常癡迷的時(shí)候，購(gòu)買了歐文·亞龍的所有我能找到的中文版書籍，一通囫圇吞棗地閱讀，只留下一些模糊的印象。習(xí)慣于理智化的我，似乎總在謀求一種確定性。唯有《團(tuán)體心理治療的理論與實(shí)踐》這本教材我仔細(xì)地啃了幾遍?！洞嬖谛睦碇委煛窌灪艉舻乜戳藘杀?，明確了基本要義。非常喜歡亞龍的心理小說《當(dāng)尼采哭泣》、《診療椅上的謊言》、《叔本華的眼淚》、《愛情劊子手》，甚至覺得可以作為學(xué)習(xí)抱持來訪者的教材來看。《給心理咨詢師的禮物》、《直視驕陽》、《媽媽及生命的意義》、《日益親近》都或親切、或深刻、或具體生動(dòng)地讓人近距離地觀察和了解一派心理大師豐富的內(nèi)心世界與繁雜的咨詢世界。
前幾天把《日益親近》找出來，重新仔細(xì)閱讀了一遍。書的扉頁上還有我去年閱讀后留下的簡(jiǎn)短的感受，首先是能窺視大師的咨詢過程以及來訪者的真實(shí)感受，有看見后臺(tái)的滿足感；其二有些邪惡的欣慰感，大師治療也會(huì)迷茫、也會(huì)有不知所措、也會(huì)反復(fù)！好像為自己咨詢中的彷徨找到了安慰。這次的閱讀，有一種更平和的心態(tài)，不只是為了滿足好奇，也不只是尋求安慰，而是想咀嚼大師字里行間尋找心理治療的軌跡。有時(shí)候一天只讀亞龍和金妮的一次咨詢記錄，反復(fù)對(duì)照著看，大師眼里的咨詢目標(biāo)、咨詢過程、咨詢方法、咨詢心得、咨詢感受和來訪者眼里的過程、心得與感受有什么差異。在這樣的慢速去琢磨，漸漸從看熱鬧狀態(tài)進(jìn)入窺見門道的旅程。
在金妮身上，我看到了一些自己的影子。她在人群中虛假的鮮活、對(duì)自我的蔑視、對(duì)失去愛的恐懼、無法提出要求和自我維護(hù)等，活脫脫的一個(gè)過去的我！亞龍一步一步地對(duì)她做工作，我在同步接受這種輔導(dǎo)。雖然只是抽象的文字，只是看到咨詢師的內(nèi)心感觸而很難還原他鮮活的咨詢對(duì)話，但他的分析對(duì)我有觸動(dòng)，能更清晰地知道該如何由此岸抵達(dá)彼岸。
亞龍身上，我也看到了自己的影子。咨詢師面對(duì)來訪者的移情、情況的反復(fù)、領(lǐng)悟前的迷失、行動(dòng)的遲滯等，感受到內(nèi)心的波動(dòng)、懷疑、著急。為期2年多的長(zhǎng)程治療中，金妮的止步不前讓亞龍多次提到了循環(huán)治療，咨詢師無法從來訪者的效果獲取肯定的時(shí)候，亞龍繼續(xù)工作的動(dòng)力來源于他對(duì)人性的樂觀態(tài)度，對(duì)于自己的治療理論的堅(jiān)信感，也來源于穩(wěn)定的自尊。
很受益于亞龍后記中對(duì)于他治療金妮做的理論歸納。有了前面豐富的治療過程的了解，這篇后記無疑起到了畫龍點(diǎn)睛和升華的作用。有些類似案例督導(dǎo)的效果，讓人更加清楚了無數(shù)個(gè)“為什么”。
1、為什么亞龍對(duì)金妮采用個(gè)體治療？
始于在團(tuán)體治療中金妮對(duì)亞龍強(qiáng)烈的正面移情，“金妮參加小組治療不是為了成長(zhǎng)，而是為了和我在一起，他說話也不是為了解決問題，而是為了贏得我的贊同?！薄叭绾螌⑦@份移情用到治療上來？我想一定有辦法利用金妮對(duì)我的這份堅(jiān)持不懈，她在某種程度上用盲目的信任來幫助她自己的成長(zhǎng)?！?/p>
2、亞龍如何對(duì)金妮進(jìn)行心理治療？
“我總體的計(jì)劃是將治療整個(gè)地圍繞著關(guān)系這個(gè)軸心來開展。我希望我們能夠盡量人道地將我們的目光集中在金妮與我之間當(dāng)下發(fā)生的事情上。我們的時(shí)空領(lǐng)域應(yīng)該是此時(shí)此地，我打算阻攔任何從這個(gè)焦點(diǎn)偏離的話題。我們將深入地交往，并分析我們的交往，只要我們還在一起就重復(fù)這個(gè)過程?！?/p>
“一旦病人的人際行為在治療師的辦公室得以重演，治療師就開始用各種方法來幫助病人觀察自己。”“一旦自我反省的環(huán)路得以建立，病人就可以見證自己的行為，治療師幫助他認(rèn)識(shí)自身行為對(duì)自己和他人的影響。這樣做了之后，真正的治療開始了：病人遲早會(huì)問自己：‘我對(duì)此滿意嗎？我想繼續(xù)保持這個(gè)樣子嗎？’任何一種治療最終都指向這個(gè)決定，病人和治療師必須在那里逗留直到改變發(fā)生時(shí)所需要的能量補(bǔ)給的到來：意志?！薄爸委熓且粋€(gè)時(shí)裝彩排，病人必須將他跟治療師之間的新的行為方式轉(zhuǎn)移到外面的世界，轉(zhuǎn)移到他生活中真正重要的人身上去。”
3、亞龍運(yùn)用了哪些具體的治療技術(shù)？
“我應(yīng)用的主要技術(shù)分成三大類：（1）解釋性的；（2）存在性的；（3）激活性的（我是指激勵(lì)，建議，表白和懺悔，伴侶治療中的角色扮演，行為矯正和自信心訓(xùn)練）”
解釋是一種啟發(fā)，應(yīng)用智慧之光去將無意識(shí)里的內(nèi)容重新成為可探究的心理領(lǐng)域。不同于經(jīng)典精神分析學(xué)派通過挖掘過去來促使來訪者領(lǐng)悟，亞龍是通過未來的指引以及此時(shí)此地的感受來促使來訪者領(lǐng)悟自身的潛意識(shí)。“我的很多解釋工作圍繞著金妮的移情——金妮跟我的不現(xiàn)實(shí)的關(guān)系展開的。我沒有抽象地討論她如何不愿意堅(jiān)持自己的權(quán)利或她無法表達(dá)她的怒氣，我試圖從金妮跟我的接觸中來驗(yàn)證這些困難。因而，我不厭其煩地要金妮表達(dá)對(duì)我的所有感情。我首要任務(wù)是幫助她辨別她的情感并表達(dá)它們。她否認(rèn)對(duì)我有什么強(qiáng)烈的情感，但卻在來見我的前一晚無法入睡并滿是驚恐。治療前后，她都會(huì)有偏頭痛，或者在來我辦公室的路上嘔吐……雖然她否認(rèn)這些，我盡我所能追究這些。我堅(jiān)持不懈地對(duì)她在我面前的行為提出質(zhì)問，并鼓勵(lì)他在我面前冒一定的險(xiǎn)。為什么她無法不同意我？為什么無法問我任何問題？為什么要為了我而穿得有吸引力？……我希望她能覺察到那些對(duì)立的、令人害怕的無意識(shí)之力?！薄八晕易鹘忉專合仁菐椭一啬切┍煌频綗o意識(shí)中去的情感，然后，提升她大體的行為模式，接著幫助她理解無意識(shí)的理論如何支配她的行為方式。”
“然而領(lǐng)悟，哪怕最完美的啟示都是不夠的，變化還得需要意志指導(dǎo)下的行動(dòng)。所有的`技術(shù)最終目的是喚醒和強(qiáng)化意志——去改變、去成長(zhǎng)的意志。解釋性技術(shù)通常是讓意志復(fù)蘇的第一步；存在性技術(shù)激發(fā)著意志發(fā)芽的過程；而激發(fā)性技術(shù)則是哄著植物卷須破土的成長(zhǎng)?！?/p>
“存在性”對(duì)我來說是一種活力論，而非宿命論，是一種以存在之名，集中于存在、偶然性、生活的意識(shí)和目的、意志、決定和選擇、義務(wù)、生活的態(tài)度和觀點(diǎn)的改變等方面的方法。
“我試了很多方法來哄、催、逼迫金妮去辨識(shí)她那些尚未誕生的意志在子宮的踢騰。我反復(fù)提醒她，在她的未來中既有聲音也有選擇，她對(duì)自己負(fù)有責(zé)任，她給別人定義她的權(quán)利，但哪怕這些行為也是一種選擇，并非她想的那樣無助。我用不同的方法來挑戰(zhàn)她對(duì)生活的看法?！邑?zé)備她或試圖讓她震驚。‘你會(huì)在你的墓碑上寫什么？’‘這里埋著金妮，在弗拉德先生的外語課上不及格?！@對(duì)你的生活有足夠的意義嗎？如果沒有，那么做點(diǎn)什么去超越它?！?/p>
激活性技術(shù)可以有別的很多稱謂：行為矯正、行為控制、脫敏、去條件化等?！翱?，我跟金妮工作中我運(yùn)用了那么多的學(xué)習(xí)理論和技術(shù)。她對(duì)自我肯定有著不合理的擔(dān)憂。我們的關(guān)系就是我們的實(shí)驗(yàn)室：我試圖建立一個(gè)充滿信任、接納、不評(píng)判、彼此尊重的環(huán)境；在這種環(huán)境中那些害怕的反應(yīng)將受到抑制。接著，我將金妮暴露到了她所害怕的刺激中，鼓勵(lì)她逐步地在我面前自我肯定。這種鼓勵(lì)有多種形式，從哄、勸告、說服到模仿設(shè)置、要求和最后通牒。有時(shí)我是個(gè)輕松嬉戲、哄著她的叔叔；有時(shí)候我是個(gè)堅(jiān)持不懈的蘇格拉底式的牛虻；或是一個(gè)板著臉要求很多的導(dǎo)演；或是拳擊賽中的替補(bǔ)，在拳擊場(chǎng)一角的柱子后面，不屈不饒地鼓勵(lì)著金妮?！?/p>
歐文·亞龍耐心地解說他的治療過程，有時(shí)回放，快進(jìn)，用簡(jiǎn)潔的語言理清了看似混亂復(fù)雜的治療之路。我看見了老師的影子，我也看見我自己在做老師時(shí)的影子?？匆娪白诱f明我在跟隨，如影隨形，也許這是我喜歡的一種成長(zhǎng)方式。
親近母語讀后感篇三
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)詞叫“請(qǐng)”，它住在每個(gè)人的嘴里，要呼吸新鮮空氣。可是有一個(gè)叫迪克的小男孩，很少說“請(qǐng)”，住在他嘴里的“請(qǐng)”都快被悶死了。迪克的`哥哥約翰可不一樣，他的“請(qǐng)”，經(jīng)?？梢院粑迈r空氣。有一天吃早飯，迪克嘴里的“請(qǐng)”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會(huì)跑出兩個(gè)“請(qǐng)”：“請(qǐng)——請(qǐng)把黃油遞給我，好嗎？”“請(qǐng)——請(qǐng)你給我拿一塊松餅，好嗎？”真奇怪，迪克的“請(qǐng)”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里，迪克也像他哥哥那樣說：“請(qǐng)您給我切一塊橙子，好嗎？”從那以后，小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個(gè)故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個(gè)大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個(gè)人都被老師批評(píng)了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多。我想，其實(shí)只要大家說一句“請(qǐng)……。”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請(qǐng)”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”，世界將會(huì)變得更加美好。
親近母語讀后感篇四
“書是人類進(jìn)步的階梯。”“書是知識(shí)的源泉。”它伴隨著我們成長(zhǎng)，是我們的良師益友，更是我們每天必補(bǔ)的營(yíng)養(yǎng)品。
在暑假，我拜讀了小學(xué)母語啟蒙這套書。
母語，是一條流淌的長(zhǎng)河，是每個(gè)炎黃子孫的精神之母，它用最親切、最溫柔的臂膀擁抱我們的心靈，引領(lǐng)我們攀登精神的高地。它為母語文化和我們學(xué)習(xí)之間架設(shè)了一座橋梁，更為我們開啟了一扇親近母語的“窗”！
透過這扇“窗”，我們將相約遨游母語這條流淌了五千年的長(zhǎng)河，一起去品味漢字之妙，一起去親近傳統(tǒng)節(jié)日，一起感受華夏五千年文明的無限魅力！我們將經(jīng)歷“倉(cāng)頡造字”的奇趣，品味“惟妙惟肖的象形字”，“耐人尋味的會(huì)意字”……它讓我們的心靈與古老的漢字一起舞蹈，我們也將合著“四書五經(jīng)”的音律，品位大學(xué)、中庸的哲理，與孟子、老莊神交，共同吮吸這中華民族精神的母乳，盡情享受漢語言文字帶給我們的無限樂趣！
書，使我們品嘗到了人生的酸甜苦辣，也填滿了我們的心靈，更進(jìn)化了我們心靈的陰影。
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親近母語讀后感篇五
我一向很喜愛科學(xué)，五年級(jí)的我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了不少疑問：汽車是怎么用油做動(dòng)力的？電池是什么原理發(fā)電的？天雷到底是什么……不過，自從我認(rèn)識(shí)了《親近科學(xué)》這本書，問題還真被解決了不少呢！
科學(xué)一直在幫助人們，人們身邊處處有科學(xué)。
讓我們善于觀察，善于讀書，探搜我們身邊的科學(xué)吧。
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《福爾摩斯探案集》讀后感。
親近母語讀后感篇六
今天,我在《親近母語》上讀了一個(gè)故事，它的名字叫《請(qǐng)》。
故事的內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)詞叫“請(qǐng)”，它住在每個(gè)人的嘴里，要呼吸新鮮空氣?？墒怯幸粋€(gè)叫迪克的小男孩,很少說“請(qǐng)”，住在他嘴里的“請(qǐng)”都快被悶死了。迪克的哥哥約翰可不一樣，他的“請(qǐng)”，經(jīng)常可以呼吸新鮮空氣。有一天吃早飯,迪克嘴里的“請(qǐng)”就偷偷地逃到了約翰的嘴里去了，所以約翰每次說話就會(huì)跑出兩個(gè)“請(qǐng)”：“請(qǐng)——請(qǐng)把黃油遞給我,好嗎?”“請(qǐng)——請(qǐng)你給我拿一塊松餅,好嗎?”真奇怪，迪克的“請(qǐng)”，呼吸了一天的新鮮空氣以后，又回到了迪克的嘴里,迪克也像他哥哥那樣說：“請(qǐng)您給我切一塊橙子,好嗎?”從那以后,小迪克變得和哥哥一樣懂禮貌了。
剛開始我覺得這個(gè)故事很好玩，可一笑過后，也引起了我深深的思考。我記起有一次在馬路上，兩個(gè)大人因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾互不相讓，大吵起來，周圍還圍了一圈人，他們吵著吵著還打了起來，打得鞋也掉了，袖子也撕破了，狼狽不堪。記得還有一次，班里一位同學(xué)一不小心打翻了人家的文具盒，他也不道歉，另一位同學(xué)不依不饒，非要把他的文具盒也扔在地上，最后兩個(gè)人都被老師批評(píng)了一頓。像這種小事在我們生活中有很多很多......我想，其實(shí)只要大家說一句“請(qǐng)…….”或者道歉一下就行了，又何必互不相讓，甚至打得鼻青臉腫，頭破血流的。
同學(xué)們，讓我們從自己、從現(xiàn)在做起，讓住在自己口中的“請(qǐng)”經(jīng)常出來呼吸呼吸新鮮空氣吧，只要人人都學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”，世界將會(huì)變得更加美好。
親近母語讀后感篇七
“哈哈?！币蝗号龂谝黄鹂蓜诺赜懻撝素?。一個(gè)男生走過來，拍了拍一個(gè)女生的肩，問道：“你們?cè)谡f什么有趣的事??？”全體女生馬上停止了歡笑，被問的女生擦了擦肩膀，白了他一眼，沒好氣地嗆道：“閣下難道不知道什么是男女授受不親嗎？！”然后，全體女生們齊刷刷地離開了，留下的那個(gè)“他”——滿臉通紅。在一旁看到這一幕的我，心里如同調(diào)料瓶打翻了一般。是什么時(shí)候起，我們察覺到自己發(fā)育了？是什么時(shí)候起，男女生間有了不一樣的“隔閡”？是四年級(jí)游泳課之后嗎？還是這學(xué)期初的生理課之后？！
還記得三下的時(shí)候，我們似乎還不是這樣的：一些女生和男生還是“好哥們兒”、“好閨蜜”，還不時(shí)“勾肩搭背”?？墒?，隨著年齡增長(zhǎng)，我們突然間不再是那小孩子了，也不再那么“親近”了，連班級(jí)好像也變了，變得有些陌生：男、女生間不再玩以前最愛的“抓人和猜人游戲”了，各玩各的；不再有原來似乎有些個(gè)“肆無忌憚”的'嬉鬧聲了；一些女生為了避開迎面而來的男生而寧愿繞遠(yuǎn)路。
我真的好困惑，很不解！長(zhǎng)大了，就開始意味著男女生間沒了純潔的友誼了嗎？！雖然，我還是很期望我們男女生間繼續(xù)我們以往那樣簡(jiǎn)單的情誼，再共享那無所顧忌的時(shí)光，但，不管是她還是他都似乎已不再是原來那個(gè)樣了，我們不再簡(jiǎn)單的“親近”了。
親近母語讀后感篇八
乘著科技節(jié)的東風(fēng)，我捧起了《親近科學(xué)》一書，津津有味地讀了起來。書中的人參娃娃花花和果果以及老樹精帶著我飛入太空、潛入海洋、深入地心，把我?guī)肓艘粋€(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事之中。我仿佛插上了想象的翅膀，在科學(xué)與人文交織的世界里感受科學(xué)的真、善、美。
給我印象最深的是一篇叫《車輪滾滾》的故事。它通過故事的形式向我們介紹了摩擦和摩擦力的科學(xué)知識(shí)。故事告訴我們：平時(shí)我們習(xí)以為常的一些事情，像握住一枝筆寫字，翻開書瀏覽或是站立、跑步、跳繩等，都有一股力量在無形中影響著我們，幫助著我們，這就是摩擦力。如果少了它，我們將干不了任何事，就連最簡(jiǎn)單的吃飯穿衣也做不到，更別想站起來活動(dòng)了?，F(xiàn)實(shí)生活中，摩擦是一種非常普遍的現(xiàn)象，要是遇上下雪結(jié)冰的天氣，人們會(huì)在結(jié)冰的路上撒上煤渣，或是在汽車輪的外面裹上鐵鏈，都是為了增大摩擦力。汽車憑借車()輪外的花紋，在并不十分光滑平整的路面上行駛，摩擦力已經(jīng)足以讓我們能平穩(wěn)前進(jìn)了。
這使我想起了運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的一件事。校運(yùn)會(huì)，我參加了跑步比賽。我與媽媽為了穿新鞋跑還是穿舊鞋子跑的問題爭(zhēng)得面紅耳赤。媽媽說：“穿新鞋吧，新鞋不易打滑！”而我卻執(zhí)拗地認(rèn)為舊鞋子穿習(xí)慣了，偏要穿舊鞋。跑步比賽時(shí)，我在200米跑轉(zhuǎn)彎時(shí)，腳下一滑，險(xiǎn)些摔倒。正因?yàn)檫@一滑，我與其他同學(xué)明顯拉開了距離。聯(lián)系摩擦力的知識(shí)，回想當(dāng)初媽媽的話，確實(shí)有科學(xué)道理。因?yàn)榕f鞋底的花紋都快磨平了，跑起來摩擦力小，腳底容易打滑，當(dāng)然跑不快。而新鞋子鞋底的花紋可以增加摩擦力，防止摔倒。
生活中處處有學(xué)問。平時(shí)真應(yīng)該多看科普讀物，增長(zhǎng)自己的科學(xué)知識(shí)。
親近母語讀后感篇九
今天，我讀了一本書，他的名字叫“親近科學(xué)”。我從中知道了科學(xué)的廣泛，事物的作用。不相信嗎？那我就來做一次導(dǎo)游吧！
第3頁，看，花花和果果還有老樹精正在做有趣的溶解實(shí)驗(yàn)?zāi)?，花花和果果載認(rèn)真的聽老樹精爺爺將解溶解這個(gè)詞匯的意思呢。
接下來我們進(jìn)入第8頁看看吧！小馬可和“踏破天”又跑到克利穆圖火山頂上，這座火山位于印度尼西亞群島的弗羅勒斯島上。
昨晚，他們載山腳下聽村民們講了一個(gè)晚上的故事，一位老奶奶神秘的告訴他們，島上有三個(gè)湖，黑水湖里住著巫師的亡靈，旁邊的綠水湖里住著罪人的亡靈，而那個(gè)淡青色的湖是處女和嬰兒靈魂的居所。
69頁：花花和果果最近刷牙的時(shí)候牙齦老是出血，兩個(gè)人就決定放學(xué)后到老樹精爺爺那里看看。
放學(xué)后花花和果果一起來到老樹精家，他們東看看，西看看，卻找不到老樹精的蹤影。細(xì)心的花花找到了老樹精留下的信，看完了信花花和果果難為情的低下了頭。原來這兩個(gè)挑食的小家伙好久沒吃到新鮮的水果了！老樹精知道他們要來，可是下午要去看生病的老朋友，就只好給他們留下了這封信，希望他們能夠從中知道自己的錯(cuò)。
親近母語讀后感篇十
人世滄桑，生死禍福，彈指一揮間。人生之道乃自知，自信，自樂，自足是也。
人的一生有失望有痛苦有艱辛。人生苦短，關(guān)鍵你是怎樣看待它。你高興欣然接受它，你的一生豐富多彩；你拒絕抵制它，那么你的一生便黯淡無光。
人的一生需要自信，需要從容，需要堅(jiān)強(qiáng)，讓我們用普通人的力量撐起巨人的天空。
親近母語讀后感篇十一
當(dāng)你打開這本書,也許你還不知道它曾經(jīng)感動(dòng)過多少人,幫助過多少人認(rèn)識(shí)和理解生命的意義和價(jià)值,【親近母語】讀后感.這就是【親近母語】.
書中描述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事,每一個(gè)故事就是一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理.列如,【輕輕掩門的一聲清響】主人翁苗青,與父母生活在一起,爸爸的一舉一動(dòng)都被苗青記在心里,小時(shí)候爸爸為苗青掩好被子,每每關(guān)門時(shí)爸爸總是特別輕,像怕驚擾了她小腦袋下枕著的夢(mèng).此后,她便開始琢磨怎樣才能輕輕合上門.她漸漸明白關(guān)門時(shí)要從內(nèi)心去為他人著想,才能關(guān)上門時(shí)毫無聲響.
讀了這本書,使我的精神受到了一次洗禮和心靈的震撼.我跟【輕輕掩門的一聲清響】的主人翁相比,簡(jiǎn)直是太渺小了,渺小得如同一粒沙子.
不知從什么時(shí)候開始,我開始懂得了一聲清響蘊(yùn)含的道理：當(dāng)你心中只有自己的時(shí)候,你可能把麻煩留給了自己;當(dāng)你心中想著他人的時(shí)候,可能他人也在不知不覺中方便了你.
這讓我想到了為他人著想的雷鋒叔叔。
雷鋒叔叔曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去,讀后感《【親近母語】讀后感》.”雷鋒叔叔就是這樣尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù),把自己的一切都獻(xiàn)給了人民.
為他人著想,世界將充滿愛.
親近母語讀后感篇十二
初讀，便愛上了她。不厚的一本書，分成十七個(gè)單元。包含各種體裁，包羅古今中外。細(xì)細(xì)讀之，每一篇文章是那樣貼近孩子的心靈，在悄無聲息中滋養(yǎng)孩子的心田，“文學(xué)”以最接地氣的方式走近孩子的心靈。隨文潛入，潤(rùn)物無聲，沒有絲毫刻意的矯揉造作。孩子們讀之，也愛上了她，有幾個(gè)偷偷帶回家讀。當(dāng)我把“帶母語課”回家作為孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，回應(yīng)的是歡呼雀躍。
每周五下午的一二節(jié)上母語課。有一種感覺，在我心中潛滋暗長(zhǎng)，懶散逃逸的心被她俘獲：我要快點(diǎn)上班，快點(diǎn)到教室里。當(dāng)輕輕打開《日有所誦》《我的母語課》的剎那，我的心沉靜下來。引領(lǐng)孩子們?cè)谝皇资捉?jīng)典詩作間，一篇篇秀美小文間，一個(gè)個(gè)名人趣事間徜徉、漫談、賞析、品味，我感覺帶領(lǐng)孩子們?cè)朴斡缦啥?，盡情的放逐、揮灑師生的個(gè)性。忘記了旅途的勞頓，只顧一路歡歌。
在欣喜中思考。5月9日批閱了孩子們的循環(huán)日記，五十多篇日記中，童詩占了相當(dāng)?shù)臄?shù)量。今天看到這些童詩，喜憂參半的情緒油然而生。
孩子們童詩的寫作源于《我的母語課》和《日有所誦》，這兩份文學(xué)的初乳滋養(yǎng)了孩子們的童心和詩心。出于對(duì)“兩心”的呵護(hù)與養(yǎng)護(hù)，我小心翼翼地“育”，從仿寫到自創(chuàng)，不時(shí)迸發(fā)思維的火花，在心喜的'同時(shí)，感覺到自己的力不從心。在童詩的指導(dǎo)方面缺乏理論的指導(dǎo)，指導(dǎo)到什么程度心中無底。雖零零碎碎閱讀了這方面的文章，但只是四維的碎片，毫無系統(tǒng)性。
童詩現(xiàn)在在孩子們的筆下開花了，但如何讓花開得更艷，花期更長(zhǎng)，(先不談結(jié)果的問題)如果高度的引領(lǐng)跟不上，花會(huì)凋零，星火會(huì)熄滅。告誡自己：學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書再讀書，找尋支撐的力量。
《我的母語課》，實(shí)際上就是單元主題教學(xué)，即所謂的“群文閱讀”。一個(gè)單元有二三篇文章，我用兩課時(shí)處理完，還有孩子們課上練筆的機(jī)會(huì)。具體是這樣做的：
二、抓好“共鳴點(diǎn)”，讓讀寫無縫契合。如在學(xué)習(xí)《煙斗》《祖母的搖籃曲》《最美好的一天》時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以讀為基礎(chǔ)，先訓(xùn)練口語表達(dá)，再拿筆抒寫。
以上幾點(diǎn)的例子不再贅述。
受母語課“讀整本書”的啟發(fā)，本學(xué)期跟孩子們共讀了《童年》《呼蘭河傳》《俗世奇人》《尼爾斯騎鵝旅行記》《海底兩萬里》《三國(guó)演義》《西游記》，逐步摸索出整本書交流指導(dǎo)的各種課型。因此，有了以下觀點(diǎn)：
讓讀書交流成為常態(tài)課。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;指導(dǎo)讀書，教給學(xué)生讀書方法;推導(dǎo)讀書，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入閱讀?？偨Y(jié)出幾個(gè)讀書交流課的模式，如閱讀前的“誘導(dǎo)課”;讀中的“推導(dǎo)課”;讀后的“交流課”(最好也叫x導(dǎo)課)。
各種閱讀課型的原則：1.激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣;2.讓學(xué)生全身心的走進(jìn)整本書;3.圍繞一定主題進(jìn)行交流，提升對(duì)文本的理解，將主題引向深入;4.由作品開展多向度的延伸活動(dòng)，拓展作品的教育意義。(參考岳乃紅老師的讀書建議)。讀后交流課的原則：1.師生共讀是前提;2.“以點(diǎn)帶面”是關(guān)鍵;3.師生交流互動(dòng)是方式;4.教師撥引是靈魂;5.品味賞析不可少。
自己在實(shí)踐中總結(jié)，還不太科學(xué)，需要不斷改進(jìn)。
“親近母語”課題組的活動(dòng)。
培養(yǎng)專能的語文老師，語文老師擁有一技之長(zhǎng)，如：古詩吟誦、古文教學(xué)、童詩教學(xué)、整本書閱讀、主題教學(xué)......將來這些老師將成為我校的專家，我校的名牌。
最后，用《我的母語課》帶來的改變結(jié)束：腹有母語氣自華。在母語的浸潤(rùn)下，我跟孩子們從思想到氣質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。
親近母語讀后感篇十三
“母語”，故為兒童接觸的第一語言，有益于兒童的閱讀與對(duì)語言的品味。從詩歌到文章，每一部文學(xué)作品都能激起我們對(duì)文學(xué)的熱愛、向往，打開我們的心靈之窗，讓我們盡情享受文字的魅力。
《母語課》第一章，以詩文為體裁，讓讀者仿佛看到了從前，看到了自己那歡樂的身影。
度過了無憂無慮的童年，我們也應(yīng)該傾聽自己的心聲，思考自己的前途。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，應(yīng)常?；貞洝⒄洳爻砷L(zhǎng)的足跡，感悟不平凡的人生。
每一個(gè)人都是以獨(dú)特的生命而存在，每一個(gè)生命都有它一定的價(jià)值。既然你出現(xiàn)在這個(gè)世界上，就應(yīng)該珍愛生命，做謙卑而不平凡的自己。
但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)遇到許多對(duì)手，這可能會(huì)使自己的地位在他人心中改變?！傲w慕嫉妒恨”成了我們平凡的心理。不過，我們不能以別人的眼光看待自己，我是我，他是他，都有光彩的一面。憎恨，猜疑，只會(huì)讓自己受到心理創(chuàng)傷，而別人還是原封不動(dòng)。信心，是支撐人生的支柱，是防止人生垮塌的棟梁，而憎恨卻是得不償失的。
人生的追問是永恒的。即使時(shí)隔多年，也擁有它自身的價(jià)值。它需要我們用一生去追尋，去思索，從不同角度得出答案。也許，我們現(xiàn)在不理解它的真正內(nèi)涵，但不能放棄追求，失去理解后的滿足。
在尋求答案的過程中，你會(huì)感到孤獨(dú)，它是不好受的，生活中需要關(guān)愛，愛是幸福生活的動(dòng)力。但時(shí)光卻能使一切變更，包括愛。我們只有在失去前好好珍惜，才不會(huì)在失去后倍感惋惜。
如果你仔細(xì)去思考問題，斟酌文字，并為今后做好充足的準(zhǔn)備，那你就會(huì)真正理解“母語”一詞的含義。
親近母語讀后感篇十四
母語是我們與生俱來的語言本能，它是我們與世界交流的橋梁，也是我們心靈的寄托。而對(duì)于我來說，親近母語是一種學(xué)習(xí)的過程，是一段心靈的旅程。在這里，我將分享我與母語親近的心得和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀是培養(yǎng)對(duì)母語親近感的重要途徑之一。在閱讀中，我們可以拓寬視野，提高語言表達(dá)能力，并且領(lǐng)略到不同作者的思想與情感。我從小就喜歡閱讀，通過閱讀，我明白了文字的力量。通過字里行間的閱讀和感悟，我學(xué)到了很多知識(shí)、文化和人生的智慧，也提高了自己的寫作能力。閱讀帶給我無窮的思考和啟發(fā)，讓我更加熱愛母語。
第三段：充分利用技術(shù)手段。
在當(dāng)今信息時(shí)代，我們可以通過各種技術(shù)手段更加親近母語。例如，手機(jī)APP、電子書和在線課程等。我經(jīng)常利用這些工具來學(xué)習(xí)和使用母語。手機(jī)APP可以幫助我隨時(shí)翻譯、學(xué)習(xí)新詞匯和進(jìn)行語法練習(xí)。電子書讓我可以隨時(shí)隨地享受閱讀的樂趣，同時(shí)也可以通過在線課程來提高我的聽說能力。這些技術(shù)手段不僅給予了我便利，更加深了我和母語的關(guān)聯(lián)。
第四段：與他人交流。
與他人交流是親近母語的重要途徑之一。通過和他人的交流，我們可以分享自己的思想和感受，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。我喜歡和父母、朋友和老師交流，他們的經(jīng)歷和思考都給了我很多啟發(fā)。我也參加了一些母語角和文學(xué)沙龍，和其他喜歡母語的人一起討論和領(lǐng)悟。這些交流讓我更加深入地了解母語，也更加意識(shí)到母語是獨(dú)一無二的，需要我們珍惜和傳承。
第五段：積極實(shí)踐與應(yīng)用。
親近母語不僅僅是學(xué)習(xí)和消費(fèi)，更需要我們積極地實(shí)踐和應(yīng)用。我喜歡寫作，無論是記錄生活的瑣事還是抒發(fā)內(nèi)心的情感，寫作讓我更加深入地思考和理解母語。同時(shí)，我也經(jīng)常參加演講比賽、朗誦和辯論等活動(dòng)，通過實(shí)際的表達(dá)和交流，我能夠充分感受到母語的力量和魅力。實(shí)踐和應(yīng)用讓我更加自信和愿意用母語去表達(dá)自己的想法和情感。
總結(jié)。
通過閱讀、利用技術(shù)手段、與他人交流和積極實(shí)踐與應(yīng)用，我更加深入地了解和親近了母語。母語是我們的根和源，它承載了我們的文化和傳統(tǒng)。我希望通過親近母語的學(xué)習(xí)與體會(huì)，能夠更加珍惜和傳承母語，同時(shí)也能夠?qū)⒛刚Z的力量傳遞給更多的人。
（1200字）。
親近母語讀后感篇十五
第一段：親近母語的重要性（導(dǎo)入+論證）。
親近母語是每個(gè)人的基本權(quán)利，它不僅是交流的工具，更是文化的載體。母語是一種深深扎根于心靈深處的語言，與我們的情感和思維相互交融。因此，親近母語對(duì)于個(gè)人發(fā)展和民族文化有著不可低估的重要性。
第二段：親近母語的益處（論述）。
親近母語能夠?yàn)閭€(gè)人帶來無盡的收益。首先，通過使用母語，我們能更準(zhǔn)確地表達(dá)和溝通，避免保留式思維、口頭禪式表達(dá)等問題。其次，親近母語有利于培養(yǎng)思辨與批判性思維，因?yàn)橹挥惺炀毜厥褂媚刚Z，我們才能深入思考、挖掘語言背后的細(xì)微差別與微妙之處。此外，親近母語還能幫助我們更好地理解和欣賞自己民族的文化，促進(jìn)文化自信的形成。
第三段：親近母語的方法和途徑（論述+分例）。
親近母語的方法和途徑多種多樣。那么，如何讓母語貼近我們的生活呢？首先，我們可以積極閱讀母語文學(xué)作品，感受其中的智慧和美感。其次，我們可以參與母語表演、朗誦與辯論等活動(dòng)，提高母語表達(dá)能力。而通過與母語為不同的人交流互動(dòng)，如長(zhǎng)輩、朋友、智者等，能夠增加語言的交流機(jī)會(huì)，提高母語能力。
在親近母語的過程中，我收獲了很多體會(huì)。首先，只有親近母語，我們才能真正感受到它為我們帶來的自豪感和自信心。其次，親近母語讓我更加了解我自己的文化，并愿意積極傳承和弘揚(yáng)它。此外，親近母語也讓我更加敏感地發(fā)現(xiàn)了語言的魅力和表達(dá)的力量，從而提高了自己的語感和修辭能力。
第五段：親近母語的未來展望（總結(jié)+展望）。
親近母語是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，并且有很多挑戰(zhàn)。然而，只有親近母語，我們才能擁有無限的機(jī)遇和發(fā)展空間。因此，我們需要不斷地提高母語的應(yīng)用能力和交流技巧，通過創(chuàng)新創(chuàng)造，將母語發(fā)展為現(xiàn)代社會(huì)所需要的媒介。相信在大家共同的努力下，親近母語一定會(huì)成為每個(gè)人的追求和實(shí)踐。（小結(jié)）。
親近母語讀后感篇十六
母語是指?jìng)€(gè)人在家庭和社區(qū)中所使用的語言。作為母語使用者，我們每個(gè)人都應(yīng)該親近自己的母語，因?yàn)槟刚Z不僅是我們交際的基礎(chǔ)，還是我們文化傳承的重要途徑。通過親近母語，我們可以更好地理解和傳播我們民族的文化，更好地與人交流。下面就是我對(duì)親近母語的心得體會(huì)。
親近母語對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。首先，親近母語能幫助我們更好地表達(dá)自己的思想和情感。母語是我們最熟悉和自如的語言，用母語表達(dá)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)我們的意思。其次，親近母語有助于加深我們對(duì)文化的理解。母語是文化的載體，通過使用母語，我們能更好地了解我們民族的傳統(tǒng)、價(jià)值觀和歷史。最后，親近母語也是保護(hù)和傳承文化的重要手段。母語是每個(gè)民族的獨(dú)特之處，只有通過親近母語，才能更好地傳承和弘揚(yáng)我們的文化。
個(gè)人親近母語的最直接的方式就是使用母語進(jìn)行交流。在日常生活中，我會(huì)盡量選擇使用母語來交流，無論是與家人、朋友還是同事。我發(fā)現(xiàn)，通過使用母語，交流更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確，自己也更有自信。此外，我還會(huì)利用各種資源加深我對(duì)母語的學(xué)習(xí)和理解。比如，閱讀母語的經(jīng)典文學(xué)作品，聽取母語的音樂和詩歌，還可以參加母語文化活動(dòng)等等。這些活動(dòng)能夠加深我對(duì)母語及其背后文化的認(rèn)知，增強(qiáng)我的親近感。
通過親近母語，我收獲了許多益處。首先，我的母語表達(dá)能力和溝通能力得到了提升。親近母語使我更加敏銳地察覺到語言的細(xì)微差別，提高了我的語感。其次，在親近母語的過程中，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)自己語言的自信。相比于用外語進(jìn)行交流，我更加容易找到自己的聲音和思維方式。最重要的是，親近母語使我對(duì)自己的文化更加自豪。了解和傳承自己的文化，是每個(gè)人的責(zé)任和使命，而親近母語正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。
第五段：總結(jié)。
親近母語是我們每個(gè)人的責(zé)任。通過親近母語，我們能夠更好地表達(dá)自己，理解自己的文化，保護(hù)和傳承自己的文化。盡管外語的學(xué)習(xí)也很重要，但我們不能忽視母語在我們生活中的重要地位。所以，讓我們一起親近自己的母語，用母語傳承文化，與人交流。讓我們把母語作為自己的驕傲，傳承下去。
親近母語讀后感篇十七
俗話說：讀書不離口，寫字不離手，如何將傳統(tǒng)的經(jīng)典積淀內(nèi)化為小學(xué)生的語言文化素養(yǎng)，如何在滲透中華經(jīng)典誦讀和習(xí)字的同時(shí)深化學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心？武漢市小學(xué)生語文素養(yǎng)提升工程“20+20親近母語行動(dòng)”以開展誦讀、書法為代表的母語實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)廣大小學(xué)生親近中華經(jīng)典，熱愛中華文化，提升語文素養(yǎng)，全面提高學(xué)習(xí)使用普通話和規(guī)范漢字的能力。在此基礎(chǔ)上，我以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~年）》《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，結(jié)合自身的語言文化素養(yǎng)和班級(jí)特色，開展和實(shí)行了一系列親近母語行動(dòng)的工作，取得了一定的效果。
一、注重引導(dǎo)，讀思結(jié)合。
《本色德育》讀本是很好的經(jīng)典誦讀資源，它圖文并茂，瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生興趣，但是，能真正讓學(xué)生從導(dǎo)讀到導(dǎo)思、乃至導(dǎo)行的程度，是有一定難度的。為此，我將每天早上的20分鐘晨讀時(shí)間進(jìn)行了三個(gè)板塊的分解：
1.熟讀環(huán)節(jié)5分鐘。給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由練讀當(dāng)天要完成的《本色德育》指定篇目。在學(xué)生練讀的同時(shí)，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，幫學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行個(gè)別示范誦讀。
2.案例式分享明義與律動(dòng)啟思相結(jié)合互動(dòng)環(huán)節(jié)5分鐘。教師通過對(duì)《本色德育》指定篇目的整體把握設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)小案例。案例盡量貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生能通過這個(gè)小案例找到與經(jīng)典之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)言與分享，從而讓學(xué)生從案例和分享中達(dá)到導(dǎo)思、明義的效果。為了讓經(jīng)典更生動(dòng)形象地深入學(xué)生內(nèi)心，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，結(jié)合誦讀內(nèi)容一邊誦讀，一邊輔以手勢(shì)，讓學(xué)生積極思考，有效領(lǐng)悟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解。
3.多元化誦讀到熟讀成誦環(huán)節(jié)10分鐘。開展各種形式的誦讀，教師在學(xué)生的反復(fù)練讀中進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和示范性朗讀，讓學(xué)生的朗讀有層次性，讓老師的評(píng)價(jià)有針對(duì)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采用“接力賽”“小組大比拼”“優(yōu)秀誦讀家”等個(gè)性化練讀、賽讀方式進(jìn)行滾動(dòng)誦讀，以達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生很喜愛這些游戲式、競(jìng)賽式的誦讀方法，它們讓學(xué)生從熟讀到樂讀，直至樂讀成誦。
二、結(jié)合課程，有效補(bǔ)充。
結(jié)合本學(xué)期語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我對(duì)經(jīng)常誦讀的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充?？紤]到二年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，也為了進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)學(xué)生經(jīng)典文化的滲透，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，我利用平時(shí)晨讀和夕會(huì)的'時(shí)間和學(xué)生一起誦讀《笠翁對(duì)韻》篇目，這樣既對(duì)語文學(xué)習(xí)是一個(gè)延展，也提高了孩子們對(duì)經(jīng)典文化的興趣。為了加強(qiáng)對(duì)《笠翁對(duì)韻》的有效誦讀，我特別設(shè)計(jì)讓學(xué)生在每天語文課前的預(yù)備3分鐘進(jìn)行個(gè)人對(duì)韻和集體對(duì)韻活動(dòng)，增加學(xué)生的誦讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)韻基礎(chǔ)知識(shí)的了解。不少學(xué)生在課下饒有興致地自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，不知不覺中，加深了對(duì)春聯(lián)文化的理解。
三、確定目標(biāo)，有效培養(yǎng)。
在學(xué)校文化的指引下，我選擇了“我是小小朗誦家”這個(gè)育人項(xiàng)目作為班級(jí)目標(biāo)。結(jié)合省級(jí)普通話測(cè)試員的專業(yè)背景，我開展了每周一次的“誦讀會(huì)”，讓學(xué)生在自主、輕松、愉悅的誦讀課上，感受朗誦的美好與經(jīng)典的魅力。我選擇了補(bǔ)充讀本《新經(jīng)典日日誦》，在每周一次的誦讀會(huì)上，我通過自主討論、自由練讀、強(qiáng)化指導(dǎo)、展示朗誦、師生互讀、生生評(píng)價(jià)等多種方式，強(qiáng)化朗誦指導(dǎo)。在我們班開展“我是小小朗誦家”活動(dòng)以后，有很多家長(zhǎng)來和我交流，說孩子的誦讀變化非常大。原來誦讀的感染力如此之大，有些之前根本不愛讀書的孩子，現(xiàn)在沉浸在朗讀的快樂中；有些之前怎么鼓勵(lì)都膽小的孩子，每當(dāng)朗誦起來都出奇地自信；有些之前注意力不集中的孩子，慢慢開始關(guān)注老師和同學(xué)們的行為和話語……我欣喜著，感動(dòng)著，為自己，更為孩子。在上學(xué)期學(xué)校開展的“20+20經(jīng)典誦讀”展示及“班級(jí)育人項(xiàng)目”展示活動(dòng)中，我班的成績(jī)名列前茅，班級(jí)讀風(fēng)與學(xué)風(fēng)得到了肯定與表揚(yáng)。
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