文學作品是人類精神世界的鏡像，反映了人們對生活、世界的思索與感悟?？偨Y(jié)幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢?？偨Y(jié)十分關鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗和心得分享。
爆竹聲聲教學設計篇一
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
1月1日又稱元旦，“元”是開始，第一之意；“旦”是早晨，一天之意?！霸本褪且荒甑拈_始，一年的第一天。從字面上看，“旦”字下面的一橫代表著波濤澎湃的海面，一輪紅日正從海上噴薄而出放射著燦爛輝煌的光芒，這個象形字生動地反映了旭日東升的形象。把“元旦”合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來迎接嶄新的一年。
同學們，時光老人的腳步在悄悄挪移，我們不是都有光陰似箭、日月如梭的感覺嗎？東晉詩人陶淵明曾有過這樣的感嘆：“盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人”。我們也不乏這種緊迫感。我們是青年，青年是生命中的春天，是早晨八九點鐘的'太陽。我們是跨世紀的一代，成學業(yè)于本世紀，成事業(yè)于新紀元，我們將成為時代洪流中搏擊風浪的勇士。生逢此時，榮幸又艱巨。讀書，是一切成大事者的必由之路，是一切創(chuàng)造的基礎。認真讀書是時代的要求。我們要用勤奮和汗水夯實學業(yè)大廈的地基，用拼搏向時光索取價值，用雙手為鮮艷的五星紅旗添彩。只有這樣，才無愧于華夏子孫，才能肩負起承前啟后，繼往開來的歷史使命。
同學們，我們正滿懷著希望和信心來叩響人生這扇奧妙的大門。生活是那樣豐富和廣闊，有無數(shù)寶藏等待我們?nèi)ネ诰?，有無數(shù)險峰等待我們?nèi)ヅ实?，有無數(shù)藍圖等待我們?nèi)ッ璁嫛谶@生命的春天里，播灑下希望的種子，辛勤地耕耘吧！
爆竹聲聲教學設計篇二
教學目標?：
1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。
2、會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內(nèi)容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。
3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
第一課時。
教學要點：初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設問。
二、預習課文（課前）。
預習要求：
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。
2、思考課后習題2、3：（結(jié)合單元訓練重點：邊讀邊思考）。
（1）爆竹的名字是怎樣來的？
（2）說說爆竹的傳說。
（3）爆竹跟我國古代的四大發(fā)明之一--火藥有什么關系？
三、檢查預習情況：
1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學習課文，交流預習題1。
1、爆竹的名字是怎么來的？
(1)課文第2節(jié)就寫了爆竹名字的來歷。
a、--自由讀第2節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節(jié)、受熱、空氣膨脹）。
b、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）。
c、自由讀前2節(jié)，準備復述。
d、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）。
e、師生共同評議復述情況。
五、作業(yè)?練習：
1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留，把這樣的竹筒放進，竹筒受熱里面的發(fā)出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫帶點字的意思。
震耳欲聾街頭巷尾每逢佳節(jié)。
3、完成語文作業(yè)?本第1、2、3、7題。
第二課時。
（講述爆竹的傳說；討論燃放爆竹的利弊。）。
一、復習檢查：
1、復習生字新詞。
2、朗讀課文第1、2節(jié)。
3、復述爆竹名字的來歷。
二、交流思考題2，學習課文第2段：
1、生一邊讀第2段，一邊思考問題。
2、同桌交流。
4、指名回答。（板書重點詞語：怪物傷人、燃燒竹節(jié)、發(fā)出聲音、嚇跑怪物）。
5、（出示投影片）說說圖上的情景。（村民往火堆里放了竹節(jié)，燃燒的竹節(jié)發(fā)出畢畢剝剝的聲音。）。
6、自由讀第2段，準備復述。
7、指名復述。
8、互相交流。
三、交流思考題3，學習課文第3段：
1、理解"廣泛"。火藥使燃放爆竹更加方便了。
紙卷成爆竹，里面放上火藥。
3、--讀讀課文。
四、開展討論，深化認識：
1、春節(jié)燃放煙花爆竹到底好不好呢？
讓學生組成2隊展開辯論。
3、小結(jié)：
（1）春節(jié)燃放煙花爆竹是中國的傳統(tǒng)習俗，可以增添喜慶的節(jié)日氣氛。
（2）但是"燃放爆竹容易傷人，容易引發(fā)火災"。所以有些城市禁止燃放煙花爆竹，是為了保障人民的生命財產(chǎn)安全。
說說爆竹傷人和引發(fā)火災的事例。
（3）在未禁止燃放爆竹的地區(qū)，燃放爆竹一定要注意安全，應選擇空曠場地，避開人群和易燃物品，注意自身安全。（結(jié)合投影片：燃放爆竹）。
六、作業(yè)?：
1、作業(yè)?本4、5、6題。
爆竹聲聲教學設計篇三
時???間：
教學目標：
1.學習課文，使學生了解爆竹的又來和關于春節(jié)放爆竹的傳說。
2.通過對課文的學習，讓學生能夠感受祖國民俗傳說的趣味性。
教學中難點：了解關于爆竹的傳說，算連學生復述課文的能力。
教學準備：搜集有關爆竹、春節(jié)習俗的資料。
教學流程：
一、趣引課題。
1.猜謎：（課件出示）。
有個小孩脾氣暴，
發(fā)起火來不得了。
嘭啪一聲蹦上天，
身上衣服全撕掉。
——打一節(jié)日用品。
自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。
2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？
二、初讀課文。
帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。
三、感悟課文。
1.課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經(jīng)掌握，不需要老師教？
（學生指出，教師點擊逐消失）。
2.根據(jù)學情指導生字：“俗”字書寫。
四、學習課文。
課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？
a、為什么叫爆竹？
這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。
“說來有趣”，怎么讀才有趣？
邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂。
b、為什么春節(jié)要燃放爆竹？誰能從文中找出一句話回答這個問題。
課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。
你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。
c、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？
d、為什么有的城市禁止燃放爆竹？各讀最后兩個自然段。
五、超越文本。
課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。
這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）。
同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？
自由發(fā)言，引導兩個要點。
1、爆竹雖會引發(fā)火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；
2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：
同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？
六、改寫課文。
課件出示課文最后一個自然段。
我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。
學生改寫、教師巡視、組織交流。
小結(jié)：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。
（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）。
爆竹聲聲教學設計篇四
1、猜謎：（課件出示）。
有個小孩脾氣暴，
發(fā)起火來不得了。
嘭啪一聲蹦上天，
身上衣服全撕掉。
——打一節(jié)日用品。
自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。
2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？
二、初讀課文。
帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。
三、
1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經(jīng)掌握，不需要老師教？
（學生指出，教師點擊逐消失）。
2、根據(jù)學情指導生字：“俗”字書寫。
四、學習課文。
課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？
a、為什么叫爆竹？
這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。
“說來有趣”，怎么讀才有趣？
邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂。
b、為什么春節(jié)要燃放爆竹？
誰能從文中找出一句話回答這個問題。
課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。
你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。
c、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？
d、為什么有的城市禁止燃放爆竹？
各讀最后兩個自然段。
五、超越文本。
課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。
這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）。
同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？
自由發(fā)言，引導兩個要點。
1、爆竹雖會引發(fā)火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；
2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：
同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？
六、改寫課文。
課件出示課文最后一個自然段。
我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。
學生改寫、教師巡視、組織交流。
小結(jié)：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。
（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）。
七、學習創(chuàng)新。
學生發(fā)言。
師：聽說春節(jié)燃放爆竹還有個傳統(tǒng)？能講給電視觀眾聽聽嗎？
要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。
學生講傳說，評議，教師引導，啟發(fā)想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。
八、編寫詩句。
課文寫了4個內(nèi)容，我們把每個內(nèi)容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發(fā)言并寫到黑板上）。
爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）。
燃放爆竹鬼怪逃，
使用火藥改模樣，
聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據(jù)改寫后：課文編）。
師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？
九、朗讀課文，回顧總結(jié)。
十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成。
1、復習生字新詞，形式自擬。
3、給“煙花”編個謎語。
爆竹聲聲教學設計篇五
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
時間的列車已經(jīng)帶著我們走向了新的一站——20xx年就要過去了。然后，我們會乘著新年的列車準時出發(fā)，一起走向我們的未來！
在這個辭舊迎新的時候，回憶過去的一年，我們心潮激蕩。在這一年里，我們一起歡樂過、一起憧憬過、也一起努力過。我們?yōu)樽约簺]有虛度這一年的光陰而欣慰、為我們在著一年里健康地成長而感到高興。也許會有一些遺憾，但我們會把這些遺憾作為我們?nèi)松膶氋F經(jīng)驗和財富，因為我們相信，我們會做得更好！
一年復始，萬象更新。我們又長大了一歲。我們已經(jīng)不再是不懂世事的頑童，老師的栽培和知識的澆灌，使我們擁有了自己的思想，更有了遠大的理想。我們會在這充滿希望的新的一年里，刻苦努力，不辜負老師和家長的囑咐、不辜負這個美好的時代。即使是跌倒了，我們也會重新爬起，毫不氣餒。我們就像一朵朵鮮艷的花朵，在新的一年里會開得更加燦爛。相信，我們會為自己感到驕傲，相信新的一年會更加美好！
回眸歲月的無情流逝，遙望前方漫漫之路，怎么能不讓人認真的思索走過的歲月和探討人生的真諦呢？歲月靜好，生活依舊，許多故事都在沉積。這樣的生活雖是平淡的，但也是充實的。我喜歡簡單而平淡的生活，喜歡讓自己能盡可能的真實。只要覺得對的起自己，對的起關心自己，愛自己的人，我就沒有任何的憒憾。這一年，盡管很平淡的走過，但對我來說平淡的走過才是最真實的幸福。
走進新年，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發(fā)出繽紛的色彩。走進新年，走進時尚的.動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來。陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩。歌聲悠揚，這歌聲是我們對偉大祖國的深情祝福，舞姿優(yōu)美，這舞蹈是我們對家鄉(xiāng)、對學校繁榮的衷心祝愿。踏著青春的節(jié)拍，我們向新年走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中欣然等待。激揚著少年的風采，我們向明天走來。
在這里，“好好學習，天天向上”為我們指明了努力的方向，催人上進，振奮人心；在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有勤奮學習的莘莘學子；在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動著青春的脈搏；在這里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望；展望即將迎來的一年，更好的成績等著我們?nèi)?chuàng)造，更大的困難等著我們?nèi)フ鞣?，一項壯觀的事業(yè)等著我們?nèi)]灑智慧和才能。
爆竹聲聲教學設計篇六
小時候，奶奶對我說：“很久很久以前有一頭名叫年的怪獸，他的樣貌可怖，而且每隔365天就去人們聚居的地方作惡，后來人們算準了日子，燃放爆竹來驅(qū)趕年獸，漸漸地，春節(jié)放爆竹的習俗就流傳了下來?！边@讓我想到了“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”更不禁對這個面容猙獰的“年”充滿好奇，然而令我更新奇的便是這個能嚇走龐然怪物的爆竹。
年前，我跟著父母一起去辦年貨。想到的第一件事便是去買爆竹。來到了爆竹攤，這琳瑯滿目的爆竹令我目不暇接。有的像一朵盛開的花，有的做成了小雞的樣子，還有的名叫竄天猴，點燃便可沖向云霄……看到這各式各樣的爆竹，我興奮極了，恨不得把這個爆竹攤都搬回家中。
到了一年的最后一天――除夕。家人們都早早的起來，在家門前掛上了喜慶的大紅燈籠，還在家門旁邊貼上了嶄新的對聯(lián)。母親和奶奶正在廚房中忙活，她們正在為一會兒的年午飯做準備。
而在吃年午飯前，最重要的一件事便是――放鞭炮。父親把一掛鞭炮纏繞在斜放著的枯木上，用打火機點燃了引線，隨后敏捷的跑開了。爆竹便噼里啪啦的響了起來，那飄揚的紅紙片，仿佛火紅的蝴蝶，在火光中翩翩起舞。兒時的我忽然想到了奶奶講的故事，還環(huán)顧四周，看看有沒有年獸的蹤跡?，F(xiàn)在想來放鞭炮應該是人們祈求來年紅紅火火的寓意吧！
最令人開心的便是除夕夜了，夜空中星辰滿天，我們一群孩子來到屋外玩爆竹，爆竹點燃后開始滋滋地冒出火花，慢慢的，仿佛盛開的花朵一般沖了出來，真是漂亮極了！母親從屋中出來，笑著說：“小心點，別傷著了。”我們卻顧不得母親說的話，只顧著開心的.玩著爆竹。
零點的鐘聲響起了，各家各戶放起了煙花，夜空瞬間被點亮了，變成了火花和亮光的海洋?？罩械臒熁?，仿佛一朵朵盛開的花兒，爭芳斗艷；又仿佛一個個笑臉，春風滿面；還像那一顆顆星星，明亮閃爍。一個落下了，另一個又升起，好像在爭斗著誰更明亮。爺爺奶奶也從屋中出來了，在亮光的照耀下，我看見，他們臉上的神情是盼望的，是期待的，他們盼望來年農(nóng)耕的風調(diào)雨順，期待明年的豐收，更向往未來生活的美好！
除夕鄉(xiāng)間爆竹聲聲，雖然現(xiàn)在出于環(huán)?？紤]城里難得聽到，但是它們蘊涵的對未來美好生活的向往和期盼，是永不會被磨滅的！
爆竹聲聲教學設計篇七
教學流程：
一、趣引課題。
1、猜謎：（課件出示）。
有個小孩脾氣暴，
發(fā)起火來不得了。
嘭啪一聲蹦上天，
身上衣服全撕掉。
——打一節(jié)日用品。
自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。
2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？
二、初讀課文。
帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。
三、
1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經(jīng)掌握，不需要老師教？
（學生指出，教師點擊逐消失）。
2、根據(jù)學情指導生字：“俗”字書寫。
四、學習課文。
課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？
a、為什么叫爆竹？
這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。
“說來有趣”，怎么讀才有趣？
邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂。
b、為什么春節(jié)要燃放爆竹？
誰能從文中找出一句話回答這個問題。
課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。
你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。
c、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？
d、為什么有的城市禁止燃放爆竹？
各讀最后兩個自然段。
五、超越文本。
課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。
這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）。
同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？
自由發(fā)言，引導兩個要點。
1、爆竹雖會引發(fā)火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；
2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：
同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？
六、改寫課文。
課件出示課文最后一個自然段。
我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。
學生改寫、教師巡視、組織交流。
小結(jié)：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。
（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）。
七、學習創(chuàng)新。
學生發(fā)言。
師：聽說春節(jié)燃放爆竹還有個傳統(tǒng)？能講給電視觀眾聽聽嗎？
要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。
學生講傳說，評議，教師引導，啟發(fā)想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。
八、編寫詩句。
課文寫了4個內(nèi)容，我們把每個內(nèi)容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發(fā)言并寫到黑板上）。
爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）。
燃放爆竹鬼怪逃，
使用火藥改模樣，
聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據(jù)改寫后：課文編）。
師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？
九、朗讀課文，回顧總結(jié)。
十、師生共同設計練習題，選擇其中1-2個完成。
1、復習生字新詞，形式自擬。
3、給“煙花”編個謎語。
爆竹聲聲教學設計篇八
1、猜謎：（課件出示）。
有個小孩脾氣暴，
發(fā)起火來不得了。
嘭啪一聲蹦上天，
身上衣服全撕掉。
——打一節(jié)日用品。
自己讀、猜一猜。課件演示出爆竹圖片。點擊、爆竹、出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。
2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？
帶著好心情，我們來讀課文，請自己學習生字，并設法理解詞義。
1、課件出示本課生字。請同學們認一認，哪兒個自己已經(jīng)掌握，不需要老師教？
（學生指出，教師點擊逐消失）。
2、根據(jù)學情指導生字：“俗”字書寫。
課文講的是有關爆竹的知識，請你告訴大家，你自己讀懂了哪些知識？
a、為什么叫爆竹？
這個問題大家都讀懂了嗎？那好，老師問，你們一齊回答。
“說來有趣”，怎么讀才有趣？
邊讀邊做動物：鋸、扔、膨脹、爆裂。
b、為什么春節(jié)要燃放爆竹？
誰能從文中找出一句話回答這個問題。
課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹節(jié)，嚇跑怪物，求得新年的平安。
你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有哪些場合也放爆竹？請用上“每逢……就……”說一說。
c、現(xiàn)在的爆竹用什么做的？
d、為什么有的城市禁止燃放爆竹？
各讀最后兩個自然段。
同時被禁放的不止爆竹，還有他的孿生妹妹煙花。我們一起去看看爆竹煙花兄妹倆好嗎？
課件演示：煙花爆竹燃放的盛況。
這樣絢麗多彩、喜氣洋洋的場面離我們的生活越來越遠了。（沉默少許）。
同學們，假如你是市長，你會不會決定禁放煙花爆竹？
自由發(fā)言，引導兩個要點。
1、爆竹雖會引發(fā)火災，但給生活增添了歡樂、喜慶、氣氛，功不可沒；
2、煙花約麗的色彩，濃郁的民族風情，已成為東放化的象征：
同學們，怎么樣才能把我們的想法讓更多的人知道？
課件出示課文最后一個自然段。
我們將這一段內(nèi)容通過改寫，使“爆竹無聲”又變成“爆竹聲聲”，讓小朋友更喜歡讀這篇課文。我們要選出最好的幾份寄給教材編寫委員會。
學生改寫、教師巡視、組織交流。
小結(jié)：美好的事情不能因為它有些缺點就全盤否定，只要我們用智慧、用科學去改造，世界就會越來越美好，爆竹聲又會重新響起來。
（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）。
學生發(fā)言。
師：聽說春節(jié)燃放爆竹還有個傳統(tǒng)？能講給電視觀眾聽聽嗎？
要求：不要背書，可以跟書上講的不一樣，希望你講得比課文中的傳說更吸引人，各自準備，講給自己或同桌聽。
學生講傳說，評議，教師引導，啟發(fā)想象，借助動作表情等，增強語言表達效果。
課文寫了4個內(nèi)容，我們把每個內(nèi)容編成一句話顯易懂的詩。第一句，老師和大家一起來（學生發(fā)言并寫到黑板上）。
爆竹本是竹子爆，（容易嗎？）。
燃放爆竹鬼怪逃，
使用火藥改模樣，
聲聲爆竹真熱鬧。（最后一句根據(jù)改寫后：課文編）。
師生地盧修改，加上題目，讀一讀，感覺怎樣？
1、復習生字新詞，形式自擬。
3、給“煙花”編個謎語。
爆竹聲聲教學設計篇九
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
放寒假了，我迫不及待地讓媽媽帶我去普陀東港，因為那兒不但住著外公、外婆，還住著表妹。
一天早上，妹妹學完電子琴回來了。奇怪的是，她還帶來了四支彩珠筒鞭炮。我忙問是怎么回事。原來，回來的路上，妹妹碰到了她媽媽的同事，是那人送給妹妹的。
到了晚上，我們再三懇求舅媽讓我們放鞭炮，舅媽終于同意了。但是因為這是我們第一次放鞭炮，大人們總是不放心，所以舅舅也跟了出來。
沒想到窗外放鞭炮的人還真多，所以我們只好在樓梯上放鞭炮。舅舅點火的方式真怪，他抽出嘴里的香煙，用煙頭上的小火點。還別說，導火線真被點著了?？墒怯捎诿妹脦肀夼诘臅r候正好天下著小雨，所以鞭炮有點被淋濕了，怎么也放不響。最后一支卻放響了，為此大家很奇怪。最后我們發(fā)現(xiàn)這東西要等一會兒才能放響，所以鞭炮沒有白白浪費。雖然點火費力氣，但是放出來的東西還是好看的，往上放像導彈，往上放像流星這大約就是“大難”之后的'“福氣”吧！四支彩珠筒放完了，我和妹妹大叫不夠！我們還想放，為此舅舅不得不掏腰包了。我們又買了四個煙花，一共化了27塊錢。舅舅為此“大出血”！
我們又回到了樓梯上，馬上放了一個。這煙花不怎么好看，只會噴火，還差點把別的煙花點著呢！我們掃興地點燃另一支。這支聲音好大呀！把一般的聲音給比下去了。接下來我再放一支，沒等我們回過神來，火星就沖上了十米多高，放出來的煙花也好看至極。最后一支也很好看，令我們好不痛快。可煙花都點著、放光了，我們只好回家去欣賞別人的煙花聲和歡樂聲了。
爆竹聲聲教學設計篇十
1.學習課文，使學生了解爆竹的由來和關于春節(jié)放爆竹的傳說。
2.通過對課文的學習，讓學生感受祖國民俗傳說的趣味性；通過復述課文，鍛煉學生的口語表達能力。
3.認識本課10個生字，會寫12個生字。
了解關于爆竹的傳說，鍛煉學生復述課文的能力。
一課時。
一、猜謎導入課文，板書課題。
出示課件：有個小孩脾氣爆，
發(fā)起火來不得了。
嘭啪一聲飛上天，
身上衣服全撕掉。
———打一節(jié)日用品。
1.請同學們讀一讀，猜一猜。
2.播放燃放爆竹的錄音。（板書課題）。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.把課文讀正確，讀流利，畫出生字新詞。
2.再讀課文，弄清課文寫了有關爆竹的哪幾方面內(nèi)容。
3.小組內(nèi)交流課文內(nèi)容，教師巡視、引導。板書內(nèi)容：爆竹名字的由來春節(jié)放爆竹的傳說爆竹的發(fā)展。
三、精讀課文，加深理解。
1.讀第1、2自然段，說一說什么是爆竹，為什么叫爆竹？
2.指2~3名學生讀第3~5自然段，說一說每逢過年為什么家家燃放爆竹？
3.指生說一說，除了過年還有哪些場合也燃放爆竹？
4.以各種形式讀6~7自然段，說一說制造爆竹的演變和發(fā)展。
5.指導朗讀。
（1）指生朗讀，全班評議。
（2）教師范讀，全班評議。
（3）小組內(nèi)練習朗讀。
四、積累內(nèi)化。
獨立完成課后自選詞語練習，將文中的四字詞語和成語積累在摘抄本上。
五、識字、寫字。
1.出示生字卡，鞏固閱讀中已經(jīng)認識了的生字。
2.同學們總結(jié)識字的小竅門。
3.指導書寫生字。
4.學生練寫生字。
六、作業(yè)。
1.給家長講一講爆竹的來歷，以及關于春節(jié)放爆竹的傳說。
2.搜集關于“爆竹”的對聯(lián)和古詩，抄在積累本上。
附：板書設計。
爆竹由來傳說發(fā)展。
爆竹聲聲教學設計篇十一
除夕夜，當夜幕籠罩大地的時候，第一朵“鮮花”就綻放在這晴朗的夜空中，為那氣息添上了幾分縷縷的春意。
緊接著，又是幾簇煙花升上天空，把黑夜變成白晝，把憂愁變?yōu)闅g樂，美麗的煙花，照亮了每個人的面頰。每個人的心里，除了快樂，更是幸福。
晚上7點，我也拿著煙花出了家門，先放“金巻花”，點著引線，咦？怎么沒動靜。過了一會兒，它噴了出來，似星夜繁空，我隨意擺動著，任它組成什么圖形。漂亮的`火花飛濺而出，煞是好看，接著，我又點燃了“萬花筒”，剛收手，彩色的煙花噴涌而出，金色火柱里鑲嵌著紅色的珍珠，似火樹銀花，像凌波仙子。一開始，只有幾十厘米，隨后，越來越高，足有一成人之高。同時煙火也不停地變換著顏色，金色，紅色，綠色，讓人目不暇接，美不勝收，與黑夜，融成了一處美景。
8點鐘，春晚拉開了帷幕，為春節(jié)增添了不少喜慶，9點、10點、11點，耳邊的鞭炮聲接連不斷，伴著歌聲等待著2011的腳步聲到來。
當離12點，只差5秒的時候，我們心里有一種說不出的緊張，0點來臨時刻，所有的鞭炮，響徹云霄，所有的煙花都是時代的鐘聲，嶄新的一年又來臨了，沒有任何東西能比這時候更開心。望著窗外，煙花開滿了整個紹興城，聲音不絕于耳，因為2011的腳步已經(jīng)來臨，展開的是又一張空白的答卷，等著去填滿。
2010年的腳步已經(jīng)走去，而2011年接踵而至，在爆竹聲中，在節(jié)日里歡聲笑語中，我們又長大一歲，回顧2010，在無聲的時間里，我們又走過了一個歲月。2011年，讓我們展開翅膀，飛翔在浩瀚的藍天。
爆竹聲聲教學設計篇十二
教學目標：
1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。
2、會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內(nèi)容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。
3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。
教學要點：
初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。
一、揭題、讀題、設問。
二、預習課文（課前）。
預習要求；
1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。
2、思考課后習題2、3：（結(jié)合單元訓練重點：邊讀邊思考）。
（1）爆竹的名字是怎樣來的？
（2）說說爆竹的傳說。
（3）爆竹跟我國古代的四大發(fā)明之一--火藥有什么關系？
三、檢查預習情況。
1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。
2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。
四、學習課文，交流預習題1。
1、爆竹的名字是怎么來的？
課文第2節(jié)就寫了爆竹名字的來歷。
a、自由讀第2節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節(jié)、受熱、空氣膨脹）。
b、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）。
c、自由讀前2節(jié)，準備復述。
d、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）。
e、師生共同評議復述情況。
五、作業(yè)練習。
1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（），把這樣的竹筒放進（），竹筒受熱里面的（）發(fā)出"啪"的一聲，從而成為爆竹。
2、查字典寫帶點字的意思。震耳欲聾（）街頭巷尾（）每逢佳節(jié)（）。
3、完成語文作業(yè)本第1、2、3、7題。
爆竹聲聲教學設計篇十三
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”。除夕之夜熱烈的爆竹聲總能觸動我的心靈深處，它以其磅礴的氣力塵封過去的一年，并為新的一年揭開了序幕。矗立在過去與未來的交界線上，用心聆聽時間之輪從身邊滾過的聲響，宏大而厚重。
時鐘將近十二點，窗外寂靜的夜空已開始時不時地被一些稀疏的“獨鳴”打破。人們心中都很清楚，真正的盛宴將于零點準時開席，我靜心等待那一刻的來臨。當春晚主持人倒數(shù)十秒時，我的心已無法平靜，我很清楚下一步的狂歡將會如何震動我的內(nèi)心?！靶履旰?，向全國人民拜年------”。已經(jīng)是新的一年了，我顧不得寒冷打開窗，想更真切地感受窗外的一切。.。.。.遠處吹來一些爆竹聲，有點輕；耳邊也有幾聲鳴響，有點短，怎么了？我有點失意，不明白曾經(jīng)撼動我心的爆竹聲去了哪里。
躺在床上，回想起曾經(jīng)驚天動地的爆竹聲，心跳又不覺加速起來。
“三、二、一、”伴隨著零點的臨近，窗外的黑空不再寂靜，取而代之的是響徹云霄的驚雷之聲。爆竹聲用其特有的方式，使今晚與眾不同。海嘯般的音浪在此刻使其余的一切為之褪色，沒有什么能與其抗衡。爆竹聲用它那排山倒海之勢沖刷著黑幕下每一寸土地，使原本寒冷的冬夜也隨之升溫，它在向人們宣告春的腳步。每到此刻。我都經(jīng)不住顫動。不知是內(nèi)心的激奮帶動了全身，還是爆竹的聲浪引起了共振。在強烈的聽覺刺激下。我已分不清是喜是悲，只是被一種莫名的感動包圍著，沖擊著。然而今晚的感動卻只能來自于回憶。
初四的夜晚，爆竹聲起始于晚餐之后，隨著夜深了，爆竹聲更是不絕于耳，其勢與除夕之夜不可同日而語。聲音之響，時間之長，完全勝過了除夕的一切。本想欣賞這“迎財神”的賀禮，卻始終不在狀態(tài)。雙耳聽到的是嘈雜，內(nèi)心感到的是焦躁。同是爆竹之聲，產(chǎn)生的感覺卻截然不同。所感到慶幸的是人們還沒有忘記“接財神”的傳統(tǒng)，卻也毫無掩飾地暴露了對金錢、對不勞而獲的青睞。除夕夜的“冷清”一定只是巧合，我寧愿相信是爆竹本身的問題，而絕非世人的內(nèi)心的選擇。
曾經(jīng)感動無數(shù)人的爆竹之聲并未遠離，它就在我們身邊，等待我們將它點燃。耐心等待下一個除夕，它會因為爆竹聲音的回歸而錦上添花。
爆竹聲聲教學設計篇十四
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符?！比ツ晔翘貏e的，是風雨交加的陰冷戰(zhàn)場，是產(chǎn)生白衣天使的舊年。而今年，是紅紅火火、喜氣洋洋的新年。
今年春節(jié)，我們一家團團圓圓的，無論干什么事，都形影不離。我們一起去長輩家拜年，一起搶親朋好友發(fā)的紅包，還有數(shù)也數(shù)不完的事情……其中，我印象最深刻的還是放爆竹喲！
我們先放了跳跳的多色爆竹?；鹨稽c，那火光真是五彩繽紛呀！“嗖”她的爆竹光一下子沖到天上了！五彩繽紛的光飛上了天空，散開花瓣形成了美麗的花朵！
我們又開始放陳陳的爆竹，一點火，陀螺爆竹就飛快地轉(zhuǎn)了起來。哇！太神奇啦！它一邊轉(zhuǎn)，一邊發(fā)出彩虹般的光，并且還能轉(zhuǎn)出小動物呢！真的是太太太神奇了！我們又拿出了甩炮，哇！甩炮竟然是五顏六色的，真是好看?！拔艺嫦氤砸活w呀！”“那不行，你吃了，再跳一跳，它就會在你的.肚子里爆炸的！”我聽了，驚訝得下巴都要掉到地上了！我們繼續(xù)甩，一甩就是“啪”的一聲，真的是太好玩了！
令我最難忘的是放會爆炸的爆竹。當煙火沖出手持棒，飛向天空后，會突然發(fā)出閃亮的火花，伴隨著“嘭”的一聲巨響，嚇得我連忙捂住了耳朵，眼淚止不住地流了下來。我們?nèi)齻€小朋友緊緊地抱在一起，于是聊起了天來轉(zhuǎn)移注意力。聊著聊著“嘭”，聊著聊著又“嘭”了一聲，我突然不害怕了，發(fā)現(xiàn)真是太有趣味了！“十、九、八、七、六……”我們跟著爸爸媽媽一起喊，“五、四、三、二、一、新年到！”原來已經(jīng)到了零點了，各式各樣的爆竹飛上了天空，我們都大笑了起來！
這一年春節(jié)真是爆竹聲聲迎新春呀！期待新的一年，都像放爆竹一樣開心快樂！
爆竹聲聲教學設計篇十五
1、學習課文，認識“聾、筒”等9個生字。
2、朗讀課文，了解爆竹的名字來歷，以及它材料、作用的變遷等知識。
3、討論交流學習中，感受人們對幸福平安的企盼。
一、說：現(xiàn)在的爆竹。
二、讀：最早的爆竹。
三、想：未來的爆竹。
一、說：現(xiàn)在的爆竹。
1、春節(jié)快要來臨，你們會想到什么？
讓學生說春聯(lián)。
出示春聯(lián)：（ppt）。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
爆竹一聲除舊歲，桃符萬戶迎新年。
爆竹傳笑語，臘梅吐幽香。
讀，問：這些春聯(lián)跟什么有關？
2、根據(jù)我們從小放爆竹、聽爆竹、看爆竹的經(jīng)歷，說說你對爆竹了解多少？
板書：
名字：（跟什么有關？爆炸）。
材料：（火藥、紙）。
作用：（慶祝節(jié)日）。
二、讀：最早的爆竹。
1、爆竹跟人一樣，也有歷史，那么在它最早誕生時，是否就與我們今天的爆竹一樣呢？它在時間的河流里發(fā)生了哪些變化？請讀課文。
2、檢查生字詞。（ppt出示詞語）。
指名讀。齊讀。
讀到“震耳欲聾”時你想到什么？
讀到“瑟瑟發(fā)抖”時你又想起什么？
3、說說你讀了課文，對爆竹的名字和材料有什么新的了解？
確實與爆竹有關。真是名副其實。有感情朗讀第一句。
再讀第二段：說說爆竹要響起來需要幾個條件？
（兩頭竹節(jié)，受熱）。
課件演示。
你覺得這樣的爆竹聲音怎么樣？
說：看課題說：爆竹聲聲（真響亮、真好聽）。
4、下面再看，你們讀了課文，對爆竹的作用和來歷又有什么新的了解。
請大家默讀第三段第四段。
說。讀。
在這之前，人們可能用過哪些方法？
看課件演示。
你讀了這個故事，你覺得這個辦法的得來怎么樣？
真是：有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。
本來只是為了煮飯的燒竹節(jié)，卻發(fā)揮了大作用，趕跑了可惡的怪物，保佑了新年的平安。
5、看課題說：爆竹聲聲（驅(qū)怪物、保平安）。
三、想：未來的爆竹。
隨著歷史的車輪向前轉(zhuǎn)動，爆竹也發(fā)生了一些變化。請讀第五段。
（不方便，要砍要燒。有的內(nèi)地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）。
2、什么時候起，爆竹發(fā)生了一個大變化？跟什么有關？所以爆竹的變化也可以看出社會科技的進步。
3、但是時間一長，人們又發(fā)現(xiàn)用火藥的爆竹也有一些缺點，你們認為有哪些？
（傷人、引起火災、污染空氣等）。
4、討論：取消燃放爆竹這一風俗，好不好？
分二組，各說理由。
5、如果我們既要熱鬧喜慶，又要安全環(huán)保，有什么好辦法？
想象一下，未來的爆竹會是怎樣？
6、如果以后的爆竹真像你們說的那樣，那么請說說：
看課題：爆竹聲聲（報平安、更平安、更環(huán)保）。
《爆竹聲聲》一課選自教科版小學語文第六冊第四單元“爆竹聲聲”是說爆竹的聲音一聲連一聲，連續(xù)不斷．它告訴人們：中國的爆竹之聲歷史悠久，源遠流長，從古代延續(xù)到現(xiàn)在，還將永遠地一聲聲地延續(xù)下去．本節(jié)課，我認為成功之處有以下幾個方面：
一、成功之處。
1、這節(jié)中年級的課我留給了學生5分鐘的識字時間，基本完成了本節(jié)課的識字任務，而且在教學中我以鼓勵用自己的方法記住生字，并對好的方法予以表揚，提高了識字的.速度。
2、本節(jié)課的重點是復述關于燃放爆竹習俗由來的傳說，如果只是平鋪直敘的提出要求讓學生復述會讓學生覺得枯燥無味，而且對于三年級的學生來說難度很大，因此在本部分我做了重點的考慮，用事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果三個簡單的問題幫助學生提練出復述提綱，變難為易，再適當?shù)剡\用了學生的自主評價，限度地調(diào)動了學生學習的積極性，突破了教學難點，取得了比較好的效果。
3、本節(jié)課的次重點是了解爆竹名字的由來，在這里我安排學生以小組為單位解決自己所提出的問題，學習的主動權完全交給學生自己，讓學生擁有真正屬于自己的課堂．在小組學習前，我簡單的點撥了學習的方法，讓學生在學習過程中有法可依，這樣既提高了學習的效率，而且也為以后的獨立學習打下堅實的基礎。
4、整節(jié)課的教學開始于爆竹聲中，結(jié)束于禮花聲中，四十分鐘的教學讓學生一直沉浸在愉悅、輕松、民主與平等的氛圍之中。
5、這節(jié)課我留了10分鐘的學生練寫時間，而且在教學中我以鼓勵為主及時發(fā)現(xiàn)學生的進步之處，以紅色圓圈為鼓勵。為了調(diào)動學生的積極性我還設計了小組競賽的環(huán)節(jié)。所以學生寫的比較認真。
二、不足之處。
1、這節(jié)課我的語言不夠精煉，隨意性很強，還需要在今后的教學中不斷加強。
2、教學環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。
3、有個別學生沒能積極的參與到教學過程中來。
4、課程標準規(guī)定3—4年級的學生寫字水平要達到正確書寫漢字，做到規(guī)范、端正、整潔。要有一定的速度。所以這節(jié)課我省去給漢字分結(jié)構(gòu)的時間，引導學生多觀察生字。討論交流。但是這節(jié)課學生的發(fā)言并不積極。
5、本節(jié)課的內(nèi)容安排的較多，使寫字指導不夠充分。
爆竹聲聲教學設計篇十六
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1、謎語“爆竹聲聲辭舊歲”，打一《紅樓夢》中的人物。謎底是“迎春”，不是“元春”，因為“辭舊”是為了“迎新”，所以是“迎春”，“元”者“首”也，第一、老大的意思，沒有迎接的意思。
2、如果你是找內(nèi)含“爆竹聲中一歲除”全詩，請點此查看王安石的《元日》。
“爆竹聲聲辭舊歲”，每年除夕夜，我們都要放鞭炮，這是我們中華民族的傳統(tǒng)習俗嘛，這樣才有節(jié)日氣氛，當然，環(huán)境污染有一點點，但是這時候就應不重要吧，聽爸爸說，網(wǎng)絡上有些所謂“磚”家說這樣不環(huán)保，呸，這種“狗屁磚家”，去給外國人搖尾巴算了，難道外國人就不放煙花，真是的。
呵呵，不談這些了，影響過年的情緒。這不，這天爸爸就買了許多爆竹。晚上，我們可要好好地玩一玩！
晚飯后，我和爸爸媽媽到帶著鞭炮走到空壩中?！皼_天炮”是最好玩的`，我拿出一根來輕輕插到地上，打燃打火機，留意的點燃引線，“呼”的一聲，沖天炮拔地而起，沖向半空，“啪”的一聲脆響，好玩極了。我一邊拍手一邊高叫，“媽媽，再拿一根給我”，媽媽卻把一小把都丟給我了，我拿出一根來，胡亂的插了下，拿火機一靠，還沒等我回過神來呢，沖天炮又呼呼的沖出去了，但是，這次可不是向上沖，由于沒插穩(wěn)，沖天炮斜斜地沖了出去，直沖向爸爸站地地方，嚇得爸爸跑了老遠。“哈哈哈”，“啪”我笑了，媽媽也笑了，和著鞭炮的脆響聲，我們一家人和全國人民一樣，迎接龍年的到來。
爆竹聲聲教學設計篇十七
爆竹響起來了，一聲聲叩響了新年的門扉;大紅燈籠高高懸起了，把紅漆門楣映襯的更加紅紅火火;一幅幅吉慶的春聯(lián)已然貼上了門邊，大大的福字帶著祝福串串、攜著幸福滿滿播撒在千家萬戶。
孩子們跑在街上，笑著、鬧著，歡快的喊著、跳著。廚房里鍋碗瓢盆交響曲已然拉開了序幕，孩子愛吃什么，愛人想吃什么，老人要吃什么，鍋里翻炒著的是炙熱的情懷，爐火涌動著的是紅火的期待。
這個夜晚，歡歌笑語聚一堂;這個夜晚，萬家燈火守舊歲;這個夜晚，一顆虔誠的心等候新年的鐘聲敲響，許下孩子健康茁壯、親人平安幸福的心愿;這個夜晚，一杯杯美酒斟滿，杯杯祝福，杯杯祈愿，遙寄星光對祥云;這個夜晚，空氣中氤氳著濃濃的祝福，這個夜晚，星光里洋溢著縷縷的喜悅;這個夜晚，一團濃濃的'化不開的親情，這個夜晚，一腔遙遙相祝的牽念----除夕夜，搖曳的燈火，飄香的美酒，歡快的爆竹，心頭滿溢的融融暖意。
爆竹聲聲教學設計篇十八
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千家萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！痹诒衤曋?，人們迎來了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。
每年過年，我們一家人都會回爺爺奶奶家過年。年三十兒一早，家家戶戶貼窗花，換對聯(lián)，大門旁掛上了一對大紅燈籠，到處是一幅喜氣洋洋的熱鬧場面。
奶奶和媽媽忙了一下午，準備好餃子和一桌豐盛的年夜飯。年夜飯里必不可少的一道菜一定是魚了，因為魚寓意著“年年有余”，這是人們對美好生活的向往。全家人熱熱鬧鬧圍坐在圓桌旁，一邊看春晚，一邊吃著熱騰騰的年夜飯。我想，這就是我們最幸福的時刻吧！
我們小孩子最喜歡的還是放鞭炮了。我和弟弟迫不及待地跑到院子里，弟弟拿出他的小摔炮，使勁往地上一摔，發(fā)出“啪啪”的響聲，弟弟高興得手舞足蹈。爸爸拿出一串長長的花炮，小心翼翼地點燃引線，快速往回跑。隨著一陣“噼里啪啦”的響聲，弟弟捂住耳朵，一下縮到了墻角里，嘴里喊著：“姐姐，我害怕！”逗的我和爸爸哈哈大笑起來。
新的一年，新的征程。希望我在新的一年里超越自我。希望大家在新的一年里健健康康，快快樂樂！
作者：孫振銘。
“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>
大年三十，家家戶戶喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯(lián)……到了晚上，周圍已是一片火紅的世界，一家人圍坐在一起：吃“團圓飯”、看“春晚”、聊“家?！保瑵M滿的幸福的味道！
我和爸爸開始放煙花了，爸爸小心翼翼的點燃了一個大禮炮，沒多久那禮炮“嗖”地一聲沖上天空，爆裂開來。
“哇”！紅的、金的、黃的、藍的、紫的、銀的，在我頭上爆裂，如同天女散花灑下的星星點點，讓我陶醉其中。
我正陶醉著，又有煙花綻開了，煙花的形狀各式各樣，有的像一把撐開的傘，有的像含苞欲放的花朵，有的像火箭一樣一飛沖天，有的像噴泉一樣灑落在地面，讓人看得眼花繚亂，目不暇接。
剛開始是煙霧冒出來，發(fā)出“滋滋”的聲音，緊接著一團團煙花噴灑而出，有的如一串串珍珠，有的如同一顆顆流星，有的如同一朵朵菊花……在半空中飛舞著，閃耀著，使整個夜晚充滿了歡樂祥和的氣氛。
這就是我最喜歡的春節(jié)，因為春節(jié)里不僅有快樂有熱鬧，還有濃濃的親情，最后，我希望新的一年學習更加努力，更上一層樓，家人健健康康。
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