總結(jié)是幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的過程，是一個積極向上的思考過程。總結(jié)要結(jié)合實際情況，給出具體的例子和分析。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗和方法。
論文要學(xué)會關(guān)注篇一
責(zé)任是什么?責(zé)任是彎腰撿起路邊的垃圾，是看到正在滴水的水龍頭后，立刻關(guān)掉，是老師幫成績較差的學(xué)生一遍又一遍的講解題目……在我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)責(zé)任之美，我也來講講我發(fā)現(xiàn)的責(zé)任之美吧!
從前有一對老夫妻，家境平困，在散步的時候，在路邊看到了一個孤兒。他們不忍心看到孤兒餓死在街頭，便收養(yǎng)了這個孤兒。
老人家對孤兒就像對自己的親生孩子一樣，讓她吃好的，穿好的，老人總把好東西留給她。盡管老人們收入微薄，但最終還是把這個孤兒養(yǎng)大了。
是啊，要是老人們不收養(yǎng)這個孤兒，他肯定早已死在了街頭。老人還說，他們無論如可也要把孩子養(yǎng)大，這畢竟是一個小生命啊!是什么力量一直支撐著兩位老人呢?對，就是責(zé)任的力量。老人對這個社會負責(zé)，讓這個孤兒有一個溫暖的家，一個能夠為她擋風(fēng)遮雨的家。多么感人的故事啊!
這個世界不缺少責(zé)任之美，只要人人負起該負的責(zé)任，這個世界會更美好。
論文要學(xué)會關(guān)注篇二
小時候，我們經(jīng)常聽父母不斷地講，安全是多么的多么的重要。上學(xué)后，“安全重于泰山”這句話，光是老師說過的最少也有一兩百句，校長又是個關(guān)心安全的人每天都在國旗下演說安全兩字。當(dāng)然少不了要說安全保護!由“學(xué)會自我保護”這四個字我想到：生命，屬于我們只有一次我們要珍惜生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。
可是有人認為：“我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該多一份愛與信任，人人管閑事，世上無難事，不應(yīng)該學(xué)會自我保護?！倍职謪s總是對我說：“應(yīng)該要學(xué)著自我保護。”我不懂，也學(xué)不會。我總是問爸爸：“在一個本該純真的世界，為何要自我保護?”爸爸總是意味深長地說：“現(xiàn)在的社會很復(fù)雜，加上一些壞人的惡劣行徑……，所以我們應(yīng)該學(xué)會自我保護?！?/p>
這件事告訴我們一個道理，不要輕易打開自己家的門，當(dāng)遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。
學(xué)會自我保護是一件多么重要的事啊!我們要牢記父母和老師的諄諄教誨，讓安全教育伴隨我們成長，我們一定會有一個美好的未來!
論文要學(xué)會關(guān)注篇三
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行...
搜索指數(shù)是指用以反映某一關(guān)鍵詞在過去的一定時間內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)曝光率和用戶關(guān)注度的數(shù)據(jù).這些數(shù)據(jù)都是基于廣大網(wǎng)民的搜索關(guān)鍵詞的次數(shù)來進行統(tǒng)計.形象的反應(yīng)關(guān)鍵詞在一定時間內(nèi)的變化趨勢.簡單來說搜索指數(shù)反映的就是某一關(guān)鍵詞在特定時間內(nèi)的搜索量.網(wǎng)絡(luò)中的搜索每天都在發(fā)生著變化,再加上一些隨機的搜索內(nèi)容,它不光反映了用戶的關(guān)注度,還反映了媒體的關(guān)注度.搜索指數(shù)挖掘出了互聯(lián)網(wǎng)中最熱門,最有價值,最受關(guān)注的新聞資訊和信息,全面、客觀的反映著社會和網(wǎng)絡(luò)上的熱點,網(wǎng)民的興趣和需求,以及各行業(yè)的走向和發(fā)展趨勢.
搜索指數(shù)的用處很多.越來越多的用戶迫切需要從海量的信息中發(fā)現(xiàn)和挖掘有價值的知識.指數(shù)網(wǎng)將這個過程變得簡單和可依賴.對網(wǎng)民,對站長都有很多方面的幫助.關(guān)注百度指數(shù),網(wǎng)民可以了解近期哪些熱門事件最受關(guān)注,哪些事件在網(wǎng)絡(luò)上炒作成風(fēng),哪些人物成為了眾人關(guān)注的焦點.哪些信息可能會成為人們關(guān)注的熱點.而對于站長來說,搜索指數(shù)也是很重要的,用處也很廣泛.最主要的一個作用就是搜索指數(shù)在進行seo優(yōu)化時所起到的作用.對于seo工作者和站長來說,搜索指數(shù)是常用到的數(shù)據(jù).是很好的關(guān)鍵詞工具.通過關(guān)注分析不同時間段的搜索指數(shù)變化趨勢,可以得出哪些關(guān)鍵詞比較熱門,或是即將成為熱門關(guān)鍵詞.哪些關(guān)鍵詞可以利用來增加網(wǎng)站流量,哪些不能利用.比如某一關(guān)鍵詞在用戶關(guān)注度和媒體關(guān)注度中都有很高的排名,說明關(guān)鍵詞競爭激烈,會很做.同時通過不同搜索引擎得來的指數(shù)進行比較,可以得出更準確的搜索指數(shù).時刻關(guān)注搜索指數(shù)并針對分析結(jié)果開展seo,會給網(wǎng)站帶來更多的流量.
除了seo之外,搜索指數(shù)另外一個重要作用應(yīng)該就是軟文取材了.可能很多站長聽了會覺得奇怪,為什么搜索指數(shù)會和軟文扯上關(guān)系呢?我們都知道軟文難寫,寫的好能有效推廣網(wǎng)站,寫不好可能會影響網(wǎng)站口碑.現(xiàn)在的網(wǎng)民對于軟文的識別能力也是很高的.因此軟文要融入新聞元素,結(jié)合熱門事件來寫.只有這樣,軟文才能吸引網(wǎng)民的眼球.時刻關(guān)注搜索指數(shù)排行,會了解近期哪些新聞事件受關(guān)注度較高,哪些人物網(wǎng)絡(luò)搜索量最高,然后根據(jù)熱門新聞事件寫軟文,讓讀的人不僅能了解熱門新聞事件,又潛移默化的將推廣信息灌輸給讀者.
搜索指數(shù)一般主要是由搜索引擎依托自身的網(wǎng)頁搜索和新聞搜索數(shù)據(jù)提供的.如百度指數(shù)(/)和谷歌趨勢(/trends)百度指數(shù)主要面對國內(nèi)中文用戶,反映國內(nèi)各類關(guān)鍵詞的網(wǎng)絡(luò)關(guān)注曝光度.而谷歌則更加面向全球化,提供關(guān)鍵詞在全球范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù).除了各大搜索引擎依托其搜索優(yōu)勢提供指數(shù)數(shù)據(jù)外,還有一些第三方的搜索指數(shù)查詢網(wǎng)站如指數(shù)網(wǎng),功能和用戶體驗也都做的不錯.站長要學(xué)會合理利用搜索指數(shù),時刻關(guān)注搜索指數(shù),利用搜索指數(shù)為自己的網(wǎng)站服務(wù).
論文要學(xué)會關(guān)注篇四
農(nóng)村與都市都有“社區(qū)”，卻又各不相同。
在農(nóng)村與小縣城，“社區(qū)”的概念是鮮活的。因為數(shù)百人聚居在一個村落里，同飲一江春水，同在一片土地，低頭不見抬頭見。
社區(qū)成員不僅彼此知曉姓甚名誰，就連那些家長里短的事情如何發(fā)展，也在街頭巷尾的茶余飯后間被估摸得一清二楚，那些住得近的鄰居甚至還可以從廚房飄出的氣息里猜測這家人的一日三餐，從觥籌交錯的聲音里揣摩著一家人的性格。
如果居住在農(nóng)村的小鎮(zhèn)或者是一些小縣城里，那么鄰居的關(guān)系就會比較熟絡(luò)。大城市的“社區(qū)”則有點名存實亡的意思。沒有了農(nóng)村見縫插針的人際關(guān)系，在城市里的'人際交往大不相同，因為城市當(dāng)中本身就有很多的外來人口、流動人口，相比之下也就沒有農(nóng)村居民那樣的社群屬性，所以說人們之間往往彼此都是不認識的，也會讓一些人感覺到人情淡薄。
這想來可怕，實際卻無礙于城市人的自娛自樂。鋼筋水泥的森林里鮮有鳥語花香，冷漠的表情卻成了最好的護身符。人馬常換常新，也就不用費心經(jīng)營，沒有人打擾也能過出非常閑適的生活。
社區(qū)當(dāng)中的人際關(guān)系，無論親密還是比較淡漠，都各自有其利弊之處。不是所有的人都那樣喜歡社交，也有的人傾向于到一個別人不認識自己的地方去享受獨處的樂趣。因為和其他人有太多的聯(lián)系并不見得都是快樂的事情，有的時候被了解和被認識也會帶來一些困擾，對于一些自我保護意識比較強的人來說，如果他人經(jīng)常去探尋他的生活，他就會有一種自己被窺探了的感覺，這最終還是取決于每個人對于外界的認識。
沒有必要過度在意別人的看法與觀念，生活更重要的是尊崇自己的內(nèi)心，同時也不違背社會的公序良俗。
無論是城市社區(qū)帶著冷漠的體面、文明、新潮，還是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親之間熱情到令人厭煩的人間煙火，都是一種生活方式。如果一定要關(guān)注我們的社區(qū)，那我們可以多做一些公益活動，多去了解其他人所處的環(huán)境，這樣對于大家的生活都有一定的好處，公益的意義就在于能夠集中個體的力量，實現(xiàn)一種互幫互助。即使是在那些人情冷漠的地方過著相安無事、老死不相往來的生活，也能盡享現(xiàn)代社會的恩澤。
論文要學(xué)會關(guān)注篇五
對待如今這個蓬勃發(fā)展的社會，你是否會關(guān)注社會上的一些事情呢，下面這篇關(guān)注社會小學(xué)作文600字，一起來欣賞一下吧！??！
昨天，我們一家坐在電視機前觀看北京奧運會吉祥物揭曉大會。只見賈慶林同志把手放在了奧運五環(huán)上，隨后大屏幕上出現(xiàn)了五個活潑可愛的形象——福娃。它們分別叫貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。它們的顏色合起來就是奧運五環(huán)的顏色。
貝貝是根據(jù)魚的形象演變而來的，它是繁榮與收獲的象征。頭上的紋飾是中國新石器時代的魚紋圖案?？墒俏矣X得它頭上的紋飾卻像兩只鳥。它是奧運藍色之環(huán)，同時代表著水。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓。它是和諧與快樂的.象征。頭上的紋飾是宋代瓷器蓮花瓣圖案。我想它被選中的原因是因為熊貓是我們國家的“特級”國寶。它是奧運黑色之環(huán)，同時代表著綠色森林。
歡歡是根據(jù)火焰的形象演變而來的。它是運動激情的象征。頭上的紋飾是敦皇壁畫上火焰的紋樣。歡歡是福娃中的大哥。它是奧運紅色之環(huán)，同時代表著圣火。
迎迎是一只靈活、奔跑起來風(fēng)馳電掣的藏羚羊。它是健康的、美好祝福的象征。頭飾是根據(jù)國家西北地區(qū)的裝飾品演變而來。并且，我驚奇的發(fā)現(xiàn)只有迎迎有眉毛，其他的娃娃都沒有眉毛。它是奧運橙色之環(huán)，同時代表著陸地。
天真無邪、歡快活潑的妮妮是喜悅的象征。頭飾是根據(jù)古代一種名叫“沙燕”的風(fēng)箏演變而來的。它是奧運綠色之環(huán)，同時代表著藍天。
把這五個福娃的名字連起來讀是“北京歡迎你”這一句話。而且把這五個福娃的頭飾摘下來的話，除了晶晶以外，造型都是一樣的。
看這這些美麗的福娃，我感到十分高興，同時我忠心祝愿：“北京奧運會圓滿成功!”
論文要學(xué)會關(guān)注篇六
生活告訴我，他需要樂觀，只有樂觀才能使生活呈現(xiàn)出無限生機，只有樂觀才能使生活多彩。小草并沒有被暴雨的侵襲所嚇倒；魚兒并沒有因為海水的沖擊而流浪；云兒也并沒有因狂風(fēng)的肆虐而消散，因為它們懂得用樂觀去面對生活。
生活告訴我，他需要珍惜，珍惜身邊的每一個人，珍惜身邊的每一份微笑，珍惜身邊的每一次幸福。因為宴席總要散，微笑總會斷，我們要學(xué)會珍惜，不要讓遺憾常與我們相伴。
生活告訴我，他需要堅強，堅強面對生活的每一次挫折，堅強迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。沒有必要因落葉而悲秋，也沒有必要因一次挫折而放棄抗?fàn)?，因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折荒廢不了整個人生。學(xué)會堅強，學(xué)會抗?fàn)帯?/p>
生活告訴我，他需要愛，愛你的父母，愛你的老師，愛你的朋友，愛你身邊所有的人。與次同時，你也會得到許多的關(guān)心，許多的`愛護，許多的祝福。讓愛走進我們的生活，讓愛使我們的生活變的多姿多彩。
生活告訴我，他需要感動，為一件好事而感動，為一本好書而感動，為一個好人而感動。讓我們在感動中生活，在感動中成長。
生活告訴我，他需要信任，信任是人與人溝通的橋梁，是解開一切誤會的關(guān)鍵。其實天很藍，陰云總要散；其實海不寬，此岸連彼岸；相知并不難，心與信相連。
這就是生活告訴我的。
科技在進步，世界也越來越發(fā)達，但科技是把雙刃劍，有利也有弊。它會使我們忘卻現(xiàn)實，轉(zhuǎn)而投身虛幻。
在科技發(fā)達的今天，電影業(yè)也是蒸蒸日上。但電影中難免有虛構(gòu)的東西。
比如《阿凡達》，它那里面也沒有多少好看的地方。但為什么又會有那么多人搶電影票搶得頭破血流呢？還不是因為這部影片投資的錢多。在《阿凡達》里，用了那么多高科技，這些都要大筆的錢。特別是里面的虛擬人物和場景，做得跟真的似的，讓那些搶到票的人暗暗歡喜：自己搶到了頭票。然后他們就大肆吹噓自己看了《阿凡達》怎樣怎樣的好看。就這樣一傳下去，大家都去看，看了又覺得不怎沒樣，但又落不下面子，只得說好看。就是這樣，電影越來越虛幻，它就偏離了現(xiàn)實。這就好比一列火車走錯了軌道，那么它永遠不會到達終點站。
我想電影業(yè)如果還照這樣發(fā)展下去，那么以后人們都會脫離現(xiàn)實的自我而投入到虛幻的世界里永遠不能再出來。這樣一來，整個世界都將變得虛偽起來，人們將不再懂得什么叫做現(xiàn)實。想想吧！那情景該多么可怕：人們都在說著虛偽奉承的假話，沒有一句是真話。人們想做一件事都很難，他們將不再做事。那這個世界將會倒退，直至原始時代。
所以，我們要從現(xiàn)在開始不再沉溺于電影的虛幻之中。努力改變虛幻，讓他們?yōu)槲覀兯谩＿@樣，我們?nèi)祟愑挚梢栽倏绯鰝ゴ蟮囊徊健辗摶?。人人都懂得現(xiàn)實，斌在現(xiàn)實中度過人生。
但有的人說要回歸現(xiàn)實很難。他們?yōu)槭裁磿敲凑f呢？因為他們已經(jīng)在虛幻的世界中過慣了，不懂得怎樣在變得現(xiàn)實起來。
其實要回歸現(xiàn)實很簡單，我們只需每天開開心心地生活，努力做好自己的本職工作。這樣我們就會發(fā)現(xiàn)——原來現(xiàn)實的世界是如此美麗，遠比虛幻的世界要好多了。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了這一點時，你就已經(jīng)開始步入現(xiàn)實了。不過你還不能就此松懈，因為現(xiàn)實的世界雖然來得容易，但它去得比來得還容易。
我們就必須從現(xiàn)在開始，從小事著手，努力的把自己帶入環(huán)境，并融入到每日的生活之中。這樣我們才會過好一個現(xiàn)實的人生，我們的生活也會過得充實。
三、關(guān)心創(chuàng)建和諧社會。
“我和你，心連心，同住地球村，為夢想，千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，心連心，永遠一家人……”這是奧運會的主題歌，這首歌讓我更深切地體會到了和諧的含義。
在我眼中，和諧就是人與人之間的和睦共處，人與人之間相互信任，坦誠相待，這個社會才會和諧，如果人人都互相懷疑，相互猜忌，這個社會還會和諧嗎？這樣的話，每個人都生活在一個不安的社會里，他們會生活得愉快嗎？我想一定不會。人與人和睦共處才能使社會和諧，使社會發(fā)展繁榮。就拿我們小學(xué)生來說，如果同學(xué)間沒有和睦相處，互相猜忌，鬧脾氣。那么就會影響個自的情緒，并影響個自的學(xué)習(xí)。相反，如果同學(xué)間和睦共處，互相幫助、關(guān)心，那么，大家就都能學(xué)業(yè)上順心，生活上開心。
那么如何創(chuàng)建和諧社會呢？這就需要全社會公民的共同努力和創(chuàng)造，要從身邊的每一件事做起。
前不久，我和媽媽去商場買衣服。剛跨進商店大門，只聽到一位店主大聲喊：“快抓小偷，有賊啊，快……快……快呀！”聽到這叫喊聲，許多人把目光投向了店主，不一會兒，大家又回過神來，追趕起了那個小偷，我和媽媽也聞訊趕來。這時，一位路人聽到了店老板的交喊聲，放下手上的東西，沖上去和小偷搏斗起來。沒過多久**來了。把那個小偷抓走了。這時，我聽大家議論紛紛，我跑上前去問了問清楚。原來，那位見義勇為的過路人竟是剛從醫(yī)院里出來的病人。
是啊，人間處處有真情，真情時時暖人心，只要每個人都能在別人困難時幫助他，那么，我們的社會就會變得更加和諧、美好。
讓社會和諧，不僅僅是一句口號，讓我們手拉手，心連心，相信不久的將來，家園因我們而和諧，社會因我們而平安！
四、采擷幸福，走進和諧社會。
和諧，便是一種幸福的感覺。
時光匆匆，流年似水。不知不覺中,我長大了.童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無法重新回到樹上，只是那片片葉子依然在心中翠得耀眼。還記得，那個蹦蹦跳跳的小女孩總愛張開好奇的眸子仰望蔚藍的晴空，想融入那片藍；總愛和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時的天很藍，那時的草很青，那時的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時的我徜徉在微風(fēng)中，真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛藍藍的天，愛藍天下美好的一切，卻鮮有時間和精力細細欣賞，偶爾抬頭望望，覺得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時候你都要有勇氣對自己說：我不怕失敗，因為我的目標(biāo)在前方，因為我有再爬起來的勇氣，因為失敗是一種幸福！
又是一片澈然晴空，絲絲陽光溫暖如昔。眼前的一切都是那樣美好，其實怎樣的世界才算和諧，答案就在你眼里，就在你心中。
采擷幸福，給自己一份愉悅的心境；離幸福近些吧，你便找到了和諧。
論文要學(xué)會關(guān)注篇七
在北京市海淀區(qū)，自2001年開始的國家基礎(chǔ)教育階段課程改革，到今年已經(jīng)走過了近7個年頭，度過了第一個磨合期。北京市海淀區(qū)是北京市也是全國非常著名的一個文教大區(qū)，一些著名的高校都位于這個區(qū)域內(nèi)，目前也是北京市的城市拓展區(qū)。在這樣一個區(qū)域里面，民眾對教育工作高度關(guān)注，對優(yōu)質(zhì)教育的需求特別強烈。在這個區(qū)里，人人都在關(guān)注教育，人人都在談教育，教育的任何一個政策的出臺，都會聽到不同的聲音。
“無論經(jīng)過怎樣的磨合，但這場改革的方向是對的?！北本┦泻５韰^(qū)教科所所長吳穎惠如是說。
從結(jié)果到過程：焦點轉(zhuǎn)移突出以人為本?！爱?dāng)你走進今天的課堂，一切都和以前不一樣了。”一位母親在親自觀摩了自己孩子所在的學(xué)?！舜蟾叫〉囊惶谜n以后，這樣描述著自己親眼見到的變化，“老師問，這道題誰做錯了？做錯題的孩子們也一樣大大方方地舉手，沒有絲毫的壓抑和不愉快?！闭_地認識錯誤和失誤，教師和學(xué)生的心態(tài)都放對，師生之間原本曾經(jīng)緊張的關(guān)系也就自然而然地解除了。
海淀區(qū)自課程改革開始就為學(xué)生和教師分別建立了記錄手冊。與以往單純要求結(jié)果考核不同，學(xué)生自入小學(xué)以后，建立《學(xué)生成長足跡》，初中以上的學(xué)生建立電子版，除了學(xué)生的期末成績以外，還如實地記錄學(xué)生的平時成績、特長愛好，綜合發(fā)展情況，整個手冊就是孩子1年以來成長全過程的反映?！拔覀儗W(xué)生從原來的單純的結(jié)果評價(即期末成績)，轉(zhuǎn)向了成長過程評價，對孩子的綜合素質(zhì)進行反映?！焙５韰^(qū)教科所所長吳穎惠認為，“改變了單一的結(jié)果評價，本身已是突出對孩子綜合素質(zhì)的重視，也將關(guān)注孩子的發(fā)展作為最終目標(biāo)?！?/p>
《教師發(fā)展手記》是作為記錄教師在實施課程中所思所想所感的專門記錄手冊，既是教師“自主專業(yè)發(fā)展的記錄，又是教育科研部門了解課程改革的資料依據(jù)”?！巴ㄟ^填寫手冊，記錄教師專業(yè)發(fā)展過程(心態(tài)、理念、技能和思想等)，引領(lǐng)教師課程改革教學(xué)行為，追蹤教學(xué)改進與發(fā)展過程，教學(xué)資源準備、點滴探索、成敗思索等，同時在課改過程中尋求教師自主發(fā)展的途徑?！痹诤５韰^(qū)教科所給教師進行手記使用的說明中這樣寫道。“教師記錄下教學(xué)中的困惑，問題和自己摸索的經(jīng)驗，對校本研究非常有意義，而且還對課程改革中的一些問題進行記錄，有助于對課程改革的深化?！?/p>
《教師發(fā)展手記》強調(diào)了教師在教學(xué)實施中作為實施主體，對課程改革精神的領(lǐng)會和貫通，也強調(diào)了對教師本身發(fā)展的記錄。有一些教師在手記中就寫出了對課堂教學(xué)實施時的反思。2006年2月的《海淀課改》雜志上刊登了一篇教師對課堂教學(xué)的反思——《慎防課堂教學(xué)中“手術(shù)成功病人死亡”的現(xiàn)象》，在一堂運用現(xiàn)代化技術(shù)講授的數(shù)學(xué)課上，教師雖然注意到了使用多元化現(xiàn)代化手段組織教學(xué)，但是忽略了教學(xué)對象:知識點傳授了，手段也很多樣，但是學(xué)生們無法掌握知識?！拔覀円伎家粋€問題，我們到底是在什么基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)……我們的教學(xué)設(shè)計有沒有考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，是否考慮到學(xué)生的實際接受能力，是否考慮到學(xué)生已有的知識水平？如果沒有，那就說明我們的教學(xué)是盲目的教學(xué)，進入我們教師視野的仍然是我們自身的教學(xué)行為，是遠離學(xué)生實際水平的教學(xué)內(nèi)容，而不是作為活生生生命個體的學(xué)生，更遑論是學(xué)生的思維方式了……”這位教師寫道，“笨死的不是學(xué)生，是老師，因為你講了幾遍還沒有把學(xué)生講會?！?/p>
正是因為教師有了這樣的反思，以往那種“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的狀況才在今天得到了根本的改變。
從單一到聯(lián)合：利用教材重塑知識結(jié)構(gòu)。新課程改革中教材的修訂被社會各界關(guān)注，先是“金庸武俠”替去“魯迅經(jīng)典”，后是“取消戰(zhàn)爭史”引來了“模塊化教學(xué)”等等問題，引來了各方的爭議。在這個問題上，吳穎惠有自己的看法。
“新教材好還是不好，尤其是高中階段的，不能現(xiàn)在下定論?！眳欠f惠對熱點問題有冷靜地思考，“至少要教過一個周期你才能知道這個教材到底哪里好哪里不好?！蹦壳暗男抡n程改革教材還在試行階段，跨學(xué)科知識點重復(fù)等問題是急需調(diào)整的問題?！敖處熯m應(yīng)了過去的教材，讓他們重新來學(xué)習(xí)新教材，是需要時間的?！?/p>
“過去，我們的歷史教材是按照編年史的架構(gòu)編寫的，夏商周漢唐宋元明清，這樣一個順序，唐代政治，唐代科技，唐代經(jīng)濟，然后是明代，再然后是清代等等。新教材打破了編年史的概念，是用了模塊式的，經(jīng)濟，各個朝代的經(jīng)濟放在一個模塊中，進行對比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以橫向聯(lián)系，進行對比，歷史知識從領(lǐng)域的角度有了更加深刻的聯(lián)系?！?/p>
教材的模塊化是這場改革中另一場“思維風(fēng)暴”。當(dāng)歷史課程由縱向轉(zhuǎn)為橫向聯(lián)系，“學(xué)生的思維也有了變化，能夠更好地適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)。”
“教師們拿到新教材肯定是要鉆研的，在適應(yīng)新教材的同時，也是教師的一次重新學(xué)習(xí)的過程?！焙５韰^(qū)各校鼓勵教師充分學(xué)習(xí)新教材。新教材中的細微變化都激發(fā)著教師的教學(xué)創(chuàng)新。課后鞏固訓(xùn)練在新教材中叫做“語文天地”，有的老師就利用“語文天地”中多樣的圖形和色彩，通過合作學(xué)習(xí)等多樣的方式，成功地抓住了孩子們的注意力，改變了學(xué)生獲取知識后，進入鞏固練習(xí)階段產(chǎn)生的注意力分散的情況。
從分散到聯(lián)合：校本教研推動互助。新課改到來后，吳穎惠提出了“以科研帶動新課程改革”的觀點，新課程改革被細分為七個子項:課程標(biāo)準對教材實施的影響、教學(xué)方式改革的研究、學(xué)生發(fā)展記錄，地方與校本課程研究、教學(xué)管理制度變革與發(fā)展、教師發(fā)展手記、評價監(jiān)控體系。這七項科研分別由海淀區(qū)內(nèi)的七所學(xué)校承擔(dān)。
教學(xué)科研已經(jīng)不再是教育科研部門一個部門的事情，各校承擔(dān)課題研究中的經(jīng)驗、成果、問題，海淀教科所負責(zé)請專家對其進行診斷、檢驗和評估。這一舉措充分調(diào)動了各校的科研熱情，很多老師積極地把自己的經(jīng)驗和問題反映出來，校內(nèi)進行多學(xué)科、跨年級的交流，形成了海淀區(qū)新課程改革中的一大亮點——校本研究和校本培訓(xùn)。
“同伴互助，專家引領(lǐng)，自我反思”是海淀區(qū)各校老師在實施新課程改革中教研活動的三個方面。其中“同伴互助”一項就充分地體現(xiàn)在校本教研之中。
校本教研是指學(xué)校內(nèi)的老師根據(jù)某個具體問題，在校內(nèi)集體教研。這樣各個學(xué)科老師之間有一個交流，不會再出現(xiàn)以前各科教師都認為只有“自己的科目最重要”的局面。通過校本教研，很多學(xué)校的跨學(xué)科教研組從教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面進行研究，“使每一位老師都能在自己的崗位上自覺地以科研的眼光去看問題，以科研的態(tài)度去工作，以科研的方法去做事情。這樣的課題研究可以直接服務(wù)于課堂教學(xué)，使老師們受益匪淺?！睂W(xué)院路中學(xué)的教師在自己的論文中這樣寫道，“各學(xué)科間共同討論如何更好地進行課堂引入？如何在課堂教學(xué)中進行提問？這些專題研究對老師們的幫助很大。”
海淀教科所承擔(dān)著對全區(qū)各校教師進行新課改理念、思維的培訓(xùn)，學(xué)校與學(xué)校之間跨校的交流活動，以及教師的培訓(xùn)活動?！皯?yīng)該說從科研、培訓(xùn)和交流這三方面，我們的工作在加重?！弊鳛榻萄兄笇?dǎo)部門，海淀教科所給教師的指導(dǎo)是一種方向性的把握，“我們要給老師們指清楚方向，對他們進行新課改的理念培訓(xùn)。有了理念的指導(dǎo)，才有可能繼續(xù)將課改推行下去?！?/p>
“課程改革的核心是落實素質(zhì)教育的目標(biāo)。教育工作者應(yīng)該對這樣一場教育改革興奮。教材的改變，教育理念中‘人本’、‘科學(xué)、民主’的思想體現(xiàn)。同時，新課程改革也是探索性的，需要不斷地修正，需要冷靜地去推進?！?/p>
論文要學(xué)會關(guān)注篇八
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ谛W(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣是入門的老師，它能促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學(xué)生感到枯燥乏味，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，強化數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)十分重要，要讓學(xué)生在趣味中去感悟數(shù)學(xué)的性質(zhì)，去理解數(shù)學(xué)的意義，自然地生成。
一、展開豐富的想象，把枯燥的數(shù)學(xué)具象化、擬人化。
數(shù)學(xué)和語文相比在情境設(shè)計方面比較枯燥，沒有語文課堂那種情感的交織和情緒的表露。如何讓孩子能愛上數(shù)學(xué)，把枯燥的數(shù)學(xué)深入到內(nèi)心？利用小學(xué)生豐富的想像力，在教學(xué)前，我對數(shù)學(xué)的一些概念展開想象，做好了充分的預(yù)設(shè)，在課堂上學(xué)生自然地流露出了極大的興趣。如在學(xué)習(xí)簡便計算分數(shù)加減法的過程中，我讓同學(xué)們把同分母的分數(shù)看成是一個家庭的成員，因為它們的媽媽（分母）是相同的，所以它們一家人要進一家門（括號），不是一家人的（異分母分數(shù)）要先在門外等待，等里面的算完了，才能和它進行計算。接下來，學(xué)生再對這種數(shù)學(xué)情境進行續(xù)寫，自然地，學(xué)生也完成了后面一步的計算。他們通過續(xù)寫還能更進一步地了解當(dāng)再來兩個異分母分數(shù)相加時，應(yīng)該如何計算了。又如在學(xué)習(xí)簡單正負數(shù)加減的時候，我讓孩子們想像正數(shù)就是富人，負數(shù)就是窮人，富人在一起（正數(shù)相加），他們的財富是正增長的；窮人在一起（負數(shù)相加），他們的欠款是負增長的。而如果富人和窮人在一起（正數(shù)和負數(shù)相加），他們的財富一部分是可以抵消的，如果富人更有錢，就還有余（得數(shù)是正的）；如果窮人欠款太多，則富人也變成了窮人（得數(shù)為負）。因此，我們要努力地學(xué)習(xí)，長大之后，讓自己在成功之余，還能幫助更多的窮人。在這里我在引導(dǎo)理解正負數(shù)的意義時，自然地融入了思想教育，幫助孩子們建立了有了困難互相援助的理念，積極向上的學(xué)習(xí)精神有效地生成了。
再如，認識正負數(shù)的時候，學(xué)生在移項時總是為了簡便只移數(shù)字，而不帶著符號，我形象比喻，正負數(shù)好比是男性和女性，它們是有身份的，要判斷他們的性別往往是從正面來觀察，就是從前面來觀察，所以正負數(shù)的“性別”也是從它們的前面來判斷的。如果它的前面是“+”號就是正數(shù)，“-”號就是負數(shù)，無論它們走到哪兒，都是帶著身份的。通過這樣一引導(dǎo)，孩子們就很容易接受一個數(shù)的`正負性是從前面的符號來判斷，從而在進行數(shù)字的移項時，孩子們能帶著前面的符號移。
二、充分利用課件，生動形象地展示數(shù)學(xué)的趣味性。
多媒體的產(chǎn)生讓課堂有了勃勃生機，在激趣上，只要充分運用好多媒體，學(xué)生的興趣將會大大提高。如在教學(xué)解方程的過程中，學(xué)生對于符號的變換總是弄混，于是我設(shè)計了一個新的課件，把“=”設(shè)計成一個魔術(shù)師的樣子，它的兩邊是兩個城市，數(shù)字是這兩個城市的居民，如果有數(shù)字不愛自己的城市，要想移民，魔術(shù)師就會懲罰它，這個數(shù)字的性質(zhì)就會發(fā)生根本的變化：正數(shù)和負數(shù)互相變化，因數(shù)和除數(shù)也互相變化。如果未知數(shù)前面是負號（窮人）或者是除號（拿著鋤頭），這個未知數(shù)就一定要先移民，改變自己的身份。而且移民過來的數(shù)字，它總是后來者，都只能排在本地原來數(shù)字的后面。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生看得哈哈大笑。在愉快的氛圍中我還讓孩子們自己設(shè)計數(shù)學(xué)小品進行表演，更進一步地讓孩子們體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，在笑聲中難點迎刃而解。
三、實際操作，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明，情緒高漲時思維會比情緒低落時活躍很多。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！倍鴦邮植僮?，正能達到這一目的。比如，在教學(xué)圓錐和圓柱的關(guān)系時，學(xué)生們對等體積等高時底面積的關(guān)系、等體積等底時高的關(guān)系，總是弄不懂，我就讓孩子們帶了橡皮泥，在課堂上，先動手捏出一個圓柱體，然后，在底不變的情況下，要把它捏成一個圓錐體，怎么辦呢？學(xué)生很自然地就把高給捏高了；同理，在高不變的情況下，把圓柱捏成一個圓錐，底就捏寬了。然后，我再讓孩子反過來思考：如果先捏一個圓錐，再變成等底的圓柱怎么辦？如果要變成等高的圓柱怎么辦？俗話說“手是腦的奮師”，“眼過百遍，不如手做一遍”，經(jīng)過孩子們這幾遍的操作，再閉上眼睛想想動手做的過程，這節(jié)課的難點就很輕易地突破了。再如，在教學(xué)用一張長方形紙圍成一個圓柱時，是以長為底面周長圍的面積大還是以寬為周長圍的面積大？我就讓孩子們親自動手去操做，孩子們圍完之后，很快地想出了一個很好的記憶方法：以長為底面周長，這樣的圓柱體稱它為胖胖；以寬為底面周長，這樣的圓柱體稱它為瘦瘦。顧名思義，當(dāng)然胖胖更大了。我不禁為孩子們的想法而喝彩。又如，圓錐形的體積知識剛學(xué)完，孩子們馬上想到了在一些快餐店里裝冰激凌的蛋筒都是圓錐形的，它比圓柱形杯子的圣代要便宜，是不是它裝得更少呢？可是它還有頂上多出來的啊，于是孩子真的拿來了蛋筒和圣代的杯子量了起來，原來，真的是圓錐體的少裝很多呢。孩子們還觀察了很多小吃店的盤子、碗，都是像圓錐一樣的上面大下面小?？吹胶⒆觽兊陌l(fā)現(xiàn)，孩子們的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了充分的激發(fā)，已經(jīng)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于生活。
總之，只有教師在課前充分預(yù)設(shè)、大膽設(shè)想，才能在課堂上呈現(xiàn)出趣味性，更有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲；只有在教學(xué)中不斷地求新、求異，才能讓課堂展現(xiàn)出不同的生機，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變成愉快的課堂。
論文要學(xué)會關(guān)注篇九
一、背景分析教材與教學(xué)內(nèi)容:必修2技術(shù)與設(shè)計2第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的'認識第二課時.這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)能夠區(qū)分這三種基本的結(jié)構(gòu)類型和受力特點.
作者：曹會剛作者單位：浙江瑞安龍翔高級中學(xué),浙江,瑞安,325200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：
論文要學(xué)會關(guān)注篇十
1.預(yù)設(shè)生成相互對應(yīng)。
預(yù)設(shè)生成為相互對應(yīng)關(guān)系,而不是對立關(guān)系.預(yù)設(shè)所側(cè)重的內(nèi)容為預(yù)想結(jié)果,生成所側(cè)重的內(nèi)容為現(xiàn)實的過程.由此可見,結(jié)果與過程所持有的是互為前提、相互依仗的關(guān)系.要實現(xiàn)生成的有效性,務(wù)必要實現(xiàn)展開全面的預(yù)設(shè).預(yù)設(shè)生成分別作為教育目的發(fā)展的追求、指向,預(yù)設(shè)生成的有機融合積極促進課程有效展開,課堂教學(xué)有效性既離不開預(yù)設(shè),也離不開生成.
2.預(yù)設(shè)生成相輔相成。
高中物理教學(xué)中,學(xué)生收獲物理知識、問題逐步生成,不斷在生成新問題,于是在解決過程中收獲新知識,這符合新課改教學(xué)理念,過去物理教學(xué)通常預(yù)先對教學(xué)步驟、認為進行確定,然后開展按部就班的教學(xué)過程.預(yù)設(shè)所反映教學(xué)的計劃性、封閉性特性,與生成所反映教學(xué)的動態(tài)性、開放性特性,具有相輔相成的關(guān)系.高中物理教學(xué)通過以學(xué)定教,不僅展開預(yù)設(shè)同時實行生成,并更加注重生成的重要性,在預(yù)設(shè)教學(xué)的前提上實行生成教學(xué),更有效地實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo).
二、高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué)改善對策。
1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心。
教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有針對性地準備能引發(fā)他們好奇的內(nèi)容,事先準備課堂授課章節(jié)時,要考慮到怎樣講解教材內(nèi)容才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,積極發(fā)表自己的意見,提出自己的問題,讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí).課文內(nèi)容講解作為物理授課必不可少的重要環(huán)節(jié),一直起著無可替代的用,教師要通過有趣的講解方式,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).比如,采取動靜結(jié)合的教學(xué)方式,擴散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,加強他們之間的溝通交流,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的死氣沉沉,對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭倦感.通過有目的性地講解課文,讓學(xué)生關(guān)注細節(jié),同時掌握全文的主旨大意,能充分地理解并接受材料所傳遞的'知識.通過課堂的及時記錄,反復(fù)對學(xué)生進行新概念的練習(xí)使用,有效地避免了他們的一學(xué)就忘這個特點.
2.教學(xué)資源充分應(yīng)用。
現(xiàn)如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,教師必須緊隨社會發(fā)展潮流,開展信息化教學(xué).通過實現(xiàn)多媒體化,利用多媒體動靜結(jié)合的優(yōu)勢特征,為課堂營造活躍的氣氛,多彩的畫面、真切的音效對學(xué)生視覺、聽覺形成無限沖擊,促進學(xué)生邊看邊聽邊思考,使學(xué)生積極地投入到化學(xué)課堂中.多媒體教學(xué)將抽象的化學(xué)知識變得更加形象、具體,能夠讓學(xué)生在歡快的氛圍里領(lǐng)略化學(xué)的魅力,提升對化學(xué)知識的理解能力,為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ).3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程改革特別指出,教學(xué)任務(wù)不單單是教授于學(xué)生知識,更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生全面、綜合發(fā)展.在高中物理教學(xué)過程中,教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況有效結(jié)合,構(gòu)建合適的教學(xué)情境,索引學(xué)生形成認知火花,在靈活問題提出下,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,提升自主學(xué)習(xí)能力.
三、結(jié)束語。
綜上所述,高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成教學(xué),是課程有效學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向科學(xué)有效教學(xué)發(fā)展的過程中,預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的統(tǒng)一體.充分認識高中物理教學(xué)中的預(yù)設(shè)生成的含義,有效了解高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)生成的關(guān)系,在知識文化時代,教師要積極適應(yīng)時代的腳步,創(chuàng)新教學(xué)方式,教師可以利用綠色的教學(xué)方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,不斷促進學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)都能上升到一個高層次。
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論文要學(xué)會關(guān)注篇十一
摘要：預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。本文從調(diào)整預(yù)設(shè)，關(guān)注生成；以生為本，充分預(yù)設(shè)；機智應(yīng)對，促進生成等三個方面來談中學(xué)體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)注預(yù)設(shè)教案的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注生成性教育資源的開發(fā)。過去，我們片面強調(diào)一堂課要完整，要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)實施的過程中往往忠實于自己預(yù)設(shè)的教案，不敢越雷池一步，無視學(xué)生在課堂上生成的新問題，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對于中學(xué)體育教學(xué)來說，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂情況常常會千變?nèi)f化，有時甚至?xí)觥皝y子”。因此，我們一方面必須要精心預(yù)設(shè)，但另一方面在教學(xué)過程中卻不能拘泥于預(yù)設(shè)，在遇到非預(yù)設(shè)的情況時，教師就應(yīng)該傾聽學(xué)生心聲、靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機智生成新的教學(xué)方案，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，使教學(xué)更加精彩。
預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。杜威說：“每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗的積累，也是教學(xué)機智的展現(xiàn)，期間蘊含著教師的教育教學(xué)智慧。”如果沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。過去，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時往往只從教的需要出發(fā)來進行課堂設(shè)計，而較少考慮學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，課堂教學(xué)是師生交往互動的過程。因而，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時要心中有學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都要以學(xué)生原有的'知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生已有的能力水平和個性特點以及內(nèi)在的情感需求。只有這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。教學(xué)預(yù)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的終身體育意識和習(xí)慣。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，它可以有目的、有計劃、有系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的身體，促進學(xué)生身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育意識。因此，在體育教學(xué)預(yù)設(shè)時主要從以下四個方面為終身體育奠定基礎(chǔ)：培養(yǎng)自我體育意識；培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；掌握體育的知識和技能；學(xué)會自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉。教學(xué)預(yù)設(shè)要從關(guān)注學(xué)生的競技能力轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。以前，我們在設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)時，常常偏重于學(xué)生的競技水平，比如學(xué)生的100米跑幾秒才算合格，實心球擲多遠才算達標(biāo)，跳遠動作怎么才算正確等等，這些都忽視了學(xué)生的身心健康。在課程標(biāo)準體系下，體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的競技能力，而是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解，學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力，形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)等。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有同學(xué)提出要求采用分組比賽形式來進行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重搶斷球、運球、投籃等，傳接球練習(xí)的機會就會減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達成共識：比賽中只能通過傳接球、原地運球和投籃等方式進攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能行進間運球和持球跑。在比賽中，學(xué)生通過形式多樣的傳接球方式進行進攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長。因此，教師只有充分地分析教材、分析學(xué)生，制定切實可行的目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)制定一個符合學(xué)生實際的教學(xué)過程，預(yù)想課堂中的種種可能，做到胸有成竹，那么，教師在課堂中時而“兵來將擋，水來土掩”，應(yīng)付自如，時而師生互動，因勢利導(dǎo)，達成預(yù)設(shè)，促其生成。
三、機智應(yīng)對，促進生成。
教育智慧是動態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實的教學(xué)實踐活動之中的。而動態(tài)生成的課堂是最真實的課堂。在實施過程中有很多不確定的因素時時刻刻發(fā)生著，在實際教學(xué)中，教師總是希望用一個預(yù)先設(shè)計的、固定的、看似完美的課程目標(biāo)指導(dǎo)教育過程中的每一個環(huán)節(jié)，并竭力剔除教育中的不確定因素。在課程實施中經(jīng)常會遇到這樣的問題：當(dāng)教師提出一個練習(xí)方案時，學(xué)生提出各種各樣的質(zhì)疑，是教師沒有料到的。此時，教師常采取回避的態(tài)度或者采用批評的態(tài)度。教師既不問學(xué)生是怎樣想到的、為什么這樣思考，又不與之溝通。結(jié)果是學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中。這種做法實際上是對學(xué)生權(quán)利的忽視，對學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。師生平等對話、互相尊重，在這一過程中，學(xué)生真實的思想得以充分暴露，同時最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。不管是多數(shù)學(xué)生的想法，還是個別學(xué)生的“怪論”，都要加以重視。要讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方，教師還應(yīng)樹立“無錯意識”，認真傾聽學(xué)生的聲音。只要學(xué)生敢于表達自己的認識、感受，敢于向教材質(zhì)疑、對權(quán)威發(fā)難、給教師提問，這種行為就值得鼓勵。有這樣一個案例：有一位教師以“抗洪救援”為主題設(shè)計了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為能力的體育課，其中有一個“過河”的練習(xí)游戲，老師用兩條醒目的彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時老師首先強調(diào)練習(xí)要求，每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能一人“撐船”。接下來老師請同學(xué)配合演示過河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢拉動墊子前移。然后教師指揮分組并強調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時間使全組人員過河！此時，隊中有一位學(xué)生突然喊起來：“老師，我覺得這種過河方法不合常規(guī)！”此時課堂有點騷動，幾個同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著這個學(xué)生。老師遲疑了一下，走到該生旁邊問：“這位同學(xué)，這個方法什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過船過河，撐船人站在河里劃船顯然不合理?！薄芭?！”老師為之一震?！澳悄愕目捶?？”“一組一只船，按老師的要求這個游戲做不起來，我的看法是一組應(yīng)該配有‘二只船’，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)反復(fù)直到將全組人都運過河，這樣既符合常理，又能使我們緊密團結(jié)協(xié)作，因為這是確保小組獲勝的關(guān)鍵?！边@個學(xué)生一口氣說完，有幾個同學(xué)竟大聲議論起來。老師環(huán)顧一下四周，為這位學(xué)生豎起了大拇指，當(dāng)眾鼓勵這位學(xué)生大膽地發(fā)表他的看法。于是，老師召集全體學(xué)生討論，重新修訂規(guī)則。明確了競爭目標(biāo)的各小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，課堂氛圍相當(dāng)好。像這種沒有預(yù)設(shè)的生成，這在體育課堂上是屢見不鮮的。體育教師不能把這些“節(jié)外生枝”看做是教學(xué)異端，對學(xué)生的聲音，切不可置若罔聞。相反，教師要善于傾聽，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的閃光點，追溯思維的起因，并用一種開放的心態(tài)，充分利用學(xué)生的問題資源，在提煉成有效資源后，帶著學(xué)生一起去分析、討論、分享。也就是要提高教師的應(yīng)變能力，能抓住生成時機，運用教育機智因勢利導(dǎo)，可產(chǎn)生良好的教育和教學(xué)效果。綜述以上，預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，抓住疑點、重點、閃光點，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認識的火花，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約的精彩。
參考文獻:。
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論文要學(xué)會關(guān)注篇十二
目前，課改教改在全國全面展開，這是一場深刻的教學(xué)革命。而廣東是高中課程改革的先行者，作為教師的我們應(yīng)該怎么辦?我們要提高，應(yīng)該怎樣提高?在我看來，觀念的轉(zhuǎn)變尤為重要。新教材注重語文與生活的聯(lián)系，著眼于青少年的人格發(fā)展和現(xiàn)代語文能力的提高，理解人與自我、人與社會、人與自然的和諧發(fā)展，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性于一體，具有很強的可塑性。
新教材顯示了這些特點，而教師除了精深的專業(yè)知識，明確的教學(xué)目標(biāo)和高度的責(zé)任感之外，還應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢?下面幾點就是語文教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
一、搜尋信息博覽群書。
漢語是一個民族的語言，是傳遞信息的載體。當(dāng)今社會科技發(fā)達，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在自己合作探究的同時教師必須對學(xué)生的質(zhì)疑有一個豐富完美的解答這樣學(xué)生就會學(xué)得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術(shù)、古今中外的背景知識和一些未知領(lǐng)域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學(xué)中就會捉襟見時，被動應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。
二、語文兼顧訓(xùn)練駕馭。
交際功能是語言最本質(zhì)的功能。漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當(dāng);運用語言傳遞信息要準確;運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優(yōu)勢，盡可能地為學(xué)生打開語文世界之窗。所以教師應(yīng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學(xué)富有文學(xué)色彩，生活情趣，讓學(xué)生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。
三、左右逢源多才多藝。
語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實踐運用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究。給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀、具體、鮮活的語境是十分必要的，除了有限的電化教育手段外，教師可把書本知識轉(zhuǎn)換成悅目的圖文信息，把課文編成話劇，故事小品，組織晚會讓學(xué)生在饒有興趣的參與中鞏固知識，培養(yǎng)語感，使課堂有聲有色，情趣橫生。
四、情感交融因材施教。
課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師對學(xué)生有關(guān)愛，在教學(xué)工作中就會有動力、有辦法、有信心、有成績。教師要善于研究學(xué)生、了解學(xué)生。要認真鉆研分析教材，把學(xué)生和教材聯(lián)系在一起考慮問題。這樣，教師既完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生有所收益。不能一刀切，優(yōu)生適當(dāng)增“量”，困難生“吃飽”就行。這樣可縮短學(xué)生之間的差距。有的放矢地進行引導(dǎo)教導(dǎo)。
五、多動腦筋勇于創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)語文的目的在于運用。參加社會實踐活動是檢驗和鞏固課文知識的最佳方法，是課堂教學(xué)的延讀。多開展語文綜合活動，讓學(xué)生走向社會，到語文世界去漫游，讓他們?nèi)ンw驗和感情語言的含義，讓他們?nèi)ジ惺艿綄W(xué)習(xí)語文的實際價值。
總而言之，利用課改的有利時機，多動腦筋，勇于探索，讓學(xué)生在緊張活潑輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，讓多才多藝的高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生!
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論文要學(xué)會關(guān)注篇十三
在互聯(lián)網(wǎng)營銷中，消費主力是30歲以下的年輕人。年輕人追求表現(xiàn)自我、個性獨特、購物新穎的購物方式。因此，消費者更加青睞個性化商品[1]。
1.2便捷購物。
消費者傾向于網(wǎng)購，主要是消費者可以通過移動終端隨時隨地進行網(wǎng)上購物，節(jié)省大量的時間和精力。整個消費流程更加方便快捷，符合現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。
1.3擴大決策空間。
在傳統(tǒng)的營銷模式下，消費市場信息不對稱，一些貨物信息僅僅掌握在商家的手中，消費者不能有效掌握貨物信息，在購物時常常處于劣勢狀態(tài)。選擇貨物時，消費者掌握的信息越少，面臨風(fēng)險越大。
論文要學(xué)會關(guān)注篇十四
隨著課改不斷深入，數(shù)學(xué)課堂不僅要有新課改的理念，還要符合教學(xué)大綱，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)就得具有：合理化、系統(tǒng)性、過程化、專題化、多媒體的合理化使用特點，也只有這樣的教學(xué)才真正讓學(xué)生喜歡，從而更輕松地達到實現(xiàn)課堂的高效。
高效；數(shù)學(xué)；課堂；合理化；系統(tǒng)性；過程化；專題化；多媒體。
高效的數(shù)學(xué)課不僅要有整體設(shè)計構(gòu)思，重難點清晰、流暢、選題典型、課堂氣氛熱烈、教師的基本功過硬、有效的課堂的組織等，還需要我們在教學(xué)活動的實質(zhì)與方法中不斷地探索，適應(yīng)新的教育教學(xué)理念與模式，從而真正的實現(xiàn)高效課堂。
一、教學(xué)的合理化。
高效的數(shù)學(xué)課，不需要面面俱到。一節(jié)數(shù)學(xué)課沒有必要把數(shù)學(xué)思想如：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、方程思想等全包含進來，從方法上講，不需要每節(jié)都體現(xiàn)，該體現(xiàn)時就不能錯過，如設(shè)計函數(shù)的有關(guān)問題，要是函數(shù)思想與數(shù)形結(jié)合體現(xiàn)不到位，那么這節(jié)課就失敗了。而面對新課，尤其是概念理論課，要強行進行體現(xiàn)滲透出數(shù)學(xué)思想，就有些勉強，因為只要能到到課標(biāo)要求、考綱要求、有的放矢即可，不需要頭發(fā)胡子一把抓，東西太多太雜，學(xué)生接受的暈暈乎乎，老師講的再有激情，學(xué)生收獲不多，也就失去了設(shè)計的本色，那就得不償失了。
二、教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、章節(jié)性、關(guān)聯(lián)化。
有時知識點太多，會造成重點難點不突出，容易夾生。在設(shè)計一節(jié)課時常常會遇到，一節(jié)課知識點較多，按課標(biāo)一節(jié)課，根據(jù)需要也可以分成兩節(jié)，以突出重難點，即點不在多，吃透才行。在備課時，可以章節(jié)連貫，合理分配，有組織地有計劃的將知識點，慢條斯理地、循序漸進地娓娓道來，每節(jié)課2―3個知識點，包括數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)規(guī)律、定義、定理等，抓住實質(zhì)設(shè)計，日積月累，學(xué)生學(xué)完了整章節(jié)，可以感覺到這一章節(jié)的知識含量有多少，前后的知識點的聯(lián)系，有助有學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。如：三角函數(shù)第三章，三角恒等變換，就必須將上一節(jié)課與這節(jié)課之間的聯(lián)系弄清楚，才更有助于學(xué)生對知識點的掌握與理解。對學(xué)生的知識點的后期應(yīng)用與鞏固，起著舉足輕重的作用。
三、注重教學(xué)的過程化。
注重知識的形成與推理過程，現(xiàn)今的新課標(biāo)與考綱要求對學(xué)生的能力培養(yǎng)是比較高的，那對老師的要求也相應(yīng)有所提高，這就要去思考，知識技能需要有正確的引導(dǎo)，需要長時間的熏陶，潛移默化形成的'。這對大多數(shù)教師，尤其是年輕教師要想做到，不下一番功夫，是有困難的。通常解題技能的培養(yǎng)是通過一些典型的例題，通過學(xué)生聽講、練習(xí)、模仿，積累的時間長了，養(yǎng)成了自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以做到，這對同一種類型或模式的問題的確很有效，可是若要稍加改動、變形，就顯得捉襟見肘了。數(shù)學(xué)中的很多知識推理的基本方法是很重要的，如：數(shù)列中累加法、累積法、倒序相加法、錯位相乘法等。這些都是推理的方法，課標(biāo)與考綱都有要求，不僅僅會利用數(shù)列的通項公式與前n項和的公式，對其推理的思想方法的應(yīng)用也有要求，這就需要老師在推理時注意方法，慢講細講，讓學(xué)生吃透方法的形成過程，再加以變形實踐練習(xí)、鞏固形成，一方面若時間長了，忘了公式，可以自己推理，另一方面，在這一過程中學(xué)生的推理能力就會形成，久而久之，就會發(fā)生質(zhì)的變化。學(xué)生學(xué)會了推理的方法，學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識點就可以不用機械記憶，就會很輕松快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也實現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，何樂不為呢！
四、教學(xué)設(shè)計的專題化。
若一節(jié)數(shù)學(xué)課實現(xiàn)了專題化，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，可是如虎添翼。每一位教師都有這樣的感受，在講專題時，學(xué)生就會非常容易的學(xué)習(xí)，究其原因呢？因為專題是針對一類問題的解決方法與思想，因而若能將這種方法方式引入到非專題課中，將更有力于學(xué)生學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)好、學(xué)通。關(guān)鍵是如何將教學(xué)設(shè)計專題化。首先將整章（整單元）分塊，當(dāng)然每一節(jié)是一塊，不用費事。其次，將每節(jié)課專題化，當(dāng)然教師對每一節(jié)課的知識點、課標(biāo)要求、考綱要求、數(shù)學(xué)思想、方法題型的展示、特殊題型的解決需做詳細的規(guī)劃。再次既然要專題化，顯然就要少而精，不能夠，貪多就不能夠?qū)⒚恳活悊栴}設(shè)置為一個小問題，一節(jié)課就可以講上2―3小專題，這就夠了。一天2―3個，一周、一月、一年呢？還愁學(xué)生學(xué)不會嗎？一節(jié)課一專題，一周課一專題，一章節(jié)一專題，一本書一專題，一學(xué)科一專題，以實現(xiàn)專題化模式。
五、多媒體教學(xué)的合理化。
當(dāng)下新課標(biāo)理念要求我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)會操作計算機，會制作多媒體課件，會利用一些先進的教學(xué)設(shè)備，以輔助教學(xué)，能更加直觀形象地將問題很輕松地解決。尤其在很多的教學(xué)大賽中，必須要用多媒體，若是不用，得分往往不會很高，合理使用可以通過華麗的頁面，反映出教師對多媒體課件制作的技能，有了華麗的外表，就可以獲得評委們的好評。若是對多媒體課件使用不當(dāng)就會體現(xiàn)不出問題的實質(zhì)，要解決問題，要將知識引入、推理、形成、應(yīng)用、提高一氣呵成，其中首當(dāng)其沖的是要讓學(xué)生學(xué)會，而現(xiàn)實中，有很多時候，只注重了華麗的外表，而失去了本質(zhì)，這就需要對于一節(jié)課的內(nèi)容適不適合利用多媒體，如何合理的利用，是通篇的利用，還是根據(jù)需要利用，用的不好就成了教學(xué)輔助多媒體。都覺得利用多媒體講課時，可以實現(xiàn)教學(xué)的無紙化，用不著一黑板一黑板地寫，只需要動手點擊即可完成，其中，知識點、例題、練習(xí)、講解詳細，上課就像看電影，走馬觀花過了一遍，有的過程學(xué)生還未來得及思考就翻篇了。從而，對知識的本質(zhì)、應(yīng)用等，都有聽的不通透的地方，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動，聽不懂了就不想學(xué)，就失去了興趣，再也沒有辦法學(xué)回來了。完全地依賴多媒體，貪多、圖快，多了就不通透，沒有辦法講的更明白。因此，合理地利用多媒體是每位教師必須注意的地方。如：文字敘述較多的就可以考慮利用，需要動畫展示的，可以使用，不必要從頭到尾，全部使用，實時地、合理地利用，真正的實現(xiàn)多媒體教學(xué)。
實現(xiàn)一節(jié)數(shù)學(xué)課的高效不難，只要注重自我的完善與提升，相信通過日常教學(xué)的實踐，總結(jié)再實踐，實踐再積累，定可以將數(shù)學(xué)課上的出神入化，真正地實現(xiàn)高效化，也只有這樣的課才能真正地讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快！
論文要學(xué)會關(guān)注篇十五
摘要：文章從分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合本人從教經(jīng)驗以及本校學(xué)生情況，提出關(guān)于課堂教學(xué)改進的一些想法和建議，讓學(xué)生關(guān)注課堂，讓課堂真正的成為學(xué)生學(xué)校生命的主要部分。
課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命中有意義的構(gòu)成部分。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長；對于老師而言，課堂教學(xué)是其工作生命的主要部分，是其工作的重點，它的質(zhì)量，也直接影響著其工作生命的末來。
作為一名老師，也許很多人會遇到過：在課堂上上了一節(jié)好課，課后學(xué)生們的反應(yīng)卻不怎樣。更有甚者，學(xué)生們是上課睡覺休息，課后才是他們學(xué)校生命的主體。怎么會出現(xiàn)如此反差呢？這是值得我們反思的問題。究其原因主要有以下幾個方面：
1、教學(xué)目標(biāo)、課堂效率不明確。
在中職教育中，很多學(xué)科都沒有國家制定的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容、課堂所授知識都基本由老師制定。在班級學(xué)生較多，學(xué)生層次不一的情況下，老師們往往是按自己的意愿制定教學(xué)目標(biāo)，把課堂變成自己教學(xué)發(fā)揮的空間。有時為了把課前制定的教學(xué)內(nèi)容能在課堂中講完，往往會口若懸河、富有激情的把課講完，像這樣的情況，也就不難想像學(xué)生們會反應(yīng)平平。
2、教學(xué)方式陳舊。
美國教育家杜威曾經(jīng)說過：傳統(tǒng)的學(xué)校是“靜聽的學(xué)校”。我們現(xiàn)在的課堂很多都是傳統(tǒng)的“傳授型”教學(xué)方式。課堂上老師只需要“傳授”，更有甚者是“照本宣科”，對學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。這樣的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的個體差異，不利于提高學(xué)生對課堂的關(guān)注度。
當(dāng)然，也有老師早就意識到了這個問題，在課堂中設(shè)計了提問、思考問題，以此來提高學(xué)生對課堂的參與度。但是在課堂的時間分配上以及課堂的空間分配上，往往大部分還是掌握在老師的手中。并沒有真正的把課堂上的時間、課堂上的空間交給學(xué)生主宰。
3、沒有走近學(xué)生。
當(dāng)前人們習(xí)慣視普高為“精英教育”，而中職生往往會被加以“差”的頭銜。就讀中職學(xué)校的中職生，大多數(shù)是在中國式的層層淘汰下做出的無奈選擇。更何況，我校的生源還是中職學(xué)校中較差的。
顯然，我們的課堂還沒能真正吸引學(xué)生。如何才能使學(xué)生關(guān)注課堂，在課堂中掌握更多的技能與知識呢？以下是本人近幾年教學(xué)中的一些感悟：
1、明確教學(xué)目標(biāo)和課堂效率。
中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)技能人才。我們的課堂效率不是指教學(xué)進度或教師能在課堂上傳授更多知識和講授更精彩的內(nèi)容。中職學(xué)校的課堂效率，是指在課堂中，學(xué)生能接授多少的知識或掌握多少的技能和達到多少的關(guān)注度。
曾有人說過：只要有高考，中國的應(yīng)試教育就不會改變。然而，中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力，教育改革在這里并不會有太多阻力。因此，明確我們的教學(xué)目標(biāo)和課堂效率是提升我們課堂質(zhì)量，讓學(xué)生關(guān)注課堂的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，不是課堂中老師能教多少內(nèi)容，而是課堂中學(xué)生能學(xué)多少、提高多少關(guān)注度。
2、改變陳舊的教學(xué)方式。
改變陳舊的課堂教學(xué)方式就是要改變教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生大量時間不是聽老師講，就是聽老師與其他同學(xué)一問一答的被動“聽”課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性。
1、重視課前教學(xué)設(shè)計要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上建立合理的設(shè)計結(jié)構(gòu)和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)，并對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前就嫻熟于心，不能簡單的指望在課堂上靠自己的經(jīng)驗隨機應(yīng)變。教學(xué)設(shè)計既是一份教案更是一份學(xué)案。
2、改變課堂教學(xué)過程中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的傳統(tǒng)關(guān)系建立“教與學(xué)”的有機整體而不是將教與學(xué)分成兩部分；要把教學(xué)過程看作是師生為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話、溝通和實際操作，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動的過程。具體做法如下：
（1）課堂上要教書也要育人。
誠信是會計職業(yè)操守的根本，也是做人根本。課堂上，可以的話，老師們應(yīng)把教書育人統(tǒng)一起來，讓學(xué)生們產(chǎn)生共鳴，從而關(guān)注你的課堂。
（2）把課堂時間和空間還給學(xué)生。
把課堂時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己提出問題或者運用所學(xué)知識解決問題，老師只是在一旁點撥。
中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名技能型人才。在會計教學(xué)中，會計實操課是必不可少。在會計實操課上，學(xué)生是課堂的主角，老師只是從旁指點。這樣的課堂，學(xué)生們的關(guān)注度要比以往高很多。
（3）課堂上教師要注意傾聽。
老師上課時的注意力要時刻放在學(xué)生身上，要面帶微笑，和藹親切的，認真的聽學(xué)生講，聽學(xué)生爭論，聽學(xué)生評價并適時的給與點撥和點評，但占時要少。不論學(xué)生回答得對與錯，都不要輕易的打斷學(xué)生。老實說，通過聽，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的多才多藝，有很多奇妙的想法；通過聽，本人真的被他們思維的敏捷和睿智的回答所折服；通過聽，學(xué)生進步提高的同時，本人也在進步。
（4）課堂上要多鼓勵學(xué)生，不要吝嗇對學(xué)生的表揚。
我們常說：這幫中職生可能9年來從來沒有被表揚過。好的學(xué)生需要表揚，差的學(xué)生更需要表揚和鼓勵。學(xué)生偶有出格的地方或錯誤的做法，也應(yīng)肯定其正面的`、好的方面，委婉的指出其不足之處。通過課堂上對學(xué)生及時正面的評價，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。
（5）課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)利。
不要忽略學(xué)生的個性，片面追求共性，要全班學(xué)生都遵照老師的統(tǒng)一要求和標(biāo)準；課堂設(shè)計中就要體現(xiàn)和考慮學(xué)生的差異。鼓勵學(xué)生思維的發(fā)散；鼓勵學(xué)生對教師的答案和說法提出異議；鼓勵學(xué)生各抒己見來闡明自己的觀點；鼓勵學(xué)生在知識上反駁教師，只有如此學(xué)生的思維才能變得越來越開闊、多元、敏捷。教師和學(xué)生是有機的整體，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也是有機的整體，二者始終是統(tǒng)一的、平等的。只有師生之間互相充分的尊重，學(xué)生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發(fā)展，思想才能變得大氣成熟。
3、注重課后的反饋和反思。
在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種各類信息及時的反饋回來，并在后面的課堂教學(xué)中給與實踐，這樣做就能不斷提升自己的專業(yè)水平，并感受自己作為課堂教學(xué)創(chuàng)造者的尊嚴與歡樂。
4、充分掌握學(xué)生的信息。
學(xué)校的生源較差，這個事實我們沒法回避。承認這個事實不是要老師們把學(xué)生不關(guān)注課堂的原因歸于學(xué)生；承認這個事實是要老師們更用心的去設(shè)計自己的課堂，讓這幫“差”生關(guān)注課堂，讓他們把課堂作為自己學(xué)校生命的主要部分。學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性不強，老師們可以諄諄誘導(dǎo)；學(xué)生們的知識水平層次較低，老師們可以降低課堂難度；課堂設(shè)計，要從學(xué)生的實際出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生關(guān)注課堂。
綜上所述，只要老師們明確教學(xué)目標(biāo)和課堂效率，改變陳舊的教學(xué)方式，用心去關(guān)注學(xué)生，設(shè)計出適合他們的課堂，課堂會成為學(xué)生們學(xué)校生命的主要部分。
參考文獻。
[1]王蕙《教育學(xué)》廣東人民出版社22.
論文要學(xué)會關(guān)注篇十六
美國學(xué)者邁克爾·戈德海伯（michaelber）發(fā)表了一篇題為《注意力購買者》的文章，正式提出“注意力經(jīng)濟”這一概念。
注意力經(jīng)濟認為數(shù)字時代最重要的資源，既不是傳統(tǒng)意義上的貨幣資本，也不是信息本身，而是受眾（消費者）的注意力。只有受眾（消費者）對某種產(chǎn)品或信息注意了，受眾（消費者）才有可能購買這種商品，才能進而轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟價值。營銷就是建構(gòu)注意力市場以吸引數(shù)字時代的消費者。
在特定時間內(nèi)，消費者（受眾）并不能感受到所有作用于他們的感覺的對象，他們所感受到的只是引起他注意的那些少數(shù)對象。消費者注意反映的是主體對特定的信息的投入（卷入）程度，表現(xiàn)為對信息具有明顯的選擇性和局限性，而建構(gòu)注意力市場就需要認知受眾的注意特點并開發(fā)出有效策略。
注意能夠影響消費者對廣告與營銷信息的選擇與加工，能促進受眾對廣告與營銷信息的知覺（學(xué)習(xí)）與記憶，進而能影響廣告信息的說服（態(tài)度形成）效果，吸引消費者注意是受眾接受廣告與營銷信息并進行有效營銷的前提。消費者在面對各種信息和刺激物時會產(chǎn)生以下彼此聯(lián)系的心理過程。
首先是選擇性注意，即消費者希望選擇與當(dāng)前需要有關(guān)和期待的信息，然后是選擇性扭曲，即消費者傾向于用符合自己觀點和認知方式的慣性來解讀有關(guān)信息的意義，再之后是選擇性保留，即消費者會忘掉許多經(jīng)歷過的信息，而只記住支持自己態(tài)度和信念的信息。
有進一步的研究表明，廣告信息要具有以下幾個特點才能有效地支持上述心理過程。一是有用性的信息。只有信息具有較大實用價值時，相關(guān)廣告信息才能引起消費者的`期待與欲望。二是支持性的信息。受眾往往對支持自己觀點的信息會產(chǎn)生偏好而增加購買信心，同時才可能對商品有信服。三是刺激性的信息。受眾對具有“新異性”的廣告更容易產(chǎn)生注意。四是趣味性（娛樂性）的信息，受眾更傾向于選擇趣味或有趣的信息。娛樂性越濃，越容易引起注意，這就是廣告大多都具有娛樂性的道理。
應(yīng)該說，廣告吸引消費者注意力還要受到其他一些因素的影響，比如消費者的知識與經(jīng)驗會影響廣告信息的知覺，消費者的需求、個性、自我與卷入水平（態(tài)度）會影響加工廣告信息的主動性，廣告信息的表現(xiàn)方式能夠影響消費者對廣告信息選擇、理解與記憶，同時，社會、文化以及營銷環(huán)境也會影響消費者對廣告信息的認知與情感體驗等。
這些因素在營銷中不可能面面俱到，但要實現(xiàn)良好的營銷效果，至少有一條要做到足夠好。建構(gòu)注意力市場一定要轉(zhuǎn)變品牌營銷傳播思路，不要總是以“我”的需求為中心去問如何才能吸引消費者購買我們的品牌商品，而是要更加關(guān)注消費者需要什么，以此為核心讓消費者團結(jié)在品牌周圍。建構(gòu)注意力市場就需要經(jīng)營者學(xué)會了解、認識消費者接收信息的特點，也正因為如此，發(fā)達國家的營銷研究中一定重視對消費者心理與行為的分析研究，這也是我們與發(fā)達國家的差距所在。
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