良好的教案可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。教案的編寫需要注意教學(xué)步驟的安排和教學(xué)資源的合理利用。每個教案范例都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
中班語言教案小蛋殼篇一
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動畫。
教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀？”（全體說：雞蛋）。
（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦?？或流血？）（請3個人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿y過呢？”（師：你是怎么想的'呢?/你有什么不一樣的想法？請3個孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。
（3）師：“小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？”（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答）。
“那小蛋殼會說什么呢？”（2~3個人回答）（不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說了什么呀？”“誰會來學(xué)一學(xué)”（3~5個孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說的呢？”（3~5個孩子回答）。
師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小蜜蜂說：“……”
（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰？”
“他們會說什么呢？”（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）。
“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“……”小螞蟻說：“……”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
（5）這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？（1~2個孩子回答）。
（師幼對話：師做小蛋殼說：“……”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？他們又是怎么說的？（請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）。
師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？
（7）小蛋殼會做誰的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰啊？（瓢蟲）。
師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰的家呀？”（瓢蟲的家）。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
誰來說說它們的家在哪里的？（10個孩子回答）。
中班語言教案小蛋殼篇二
1.在游戲的過程中學(xué)會歌曲，會用輕聲演唱。
2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動物孵化的資料、知道各種卵生動物。
《小蛋殼》音樂伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動物頭飾小蛋殼游戲卡若干。
一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
2.幼兒猜測。
3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)。
引導(dǎo)語：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）。
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個蛋殼誰要出來了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來聽聽。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的`情感體驗(yàn)中）。
二、傾聽并學(xué)唱歌曲第一段。
1.傾聽歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）。
提問：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動物？
2.學(xué)唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰來幫幫它，讓我們請一位唱得好的小朋友來幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽并學(xué)唱歌曲第二段。
1.傾聽歌曲第二段。
提問：小雞是怎么叫的？它一出殼會做什么事情？一起來聽聽這次誰猜對了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
師：讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友。
引導(dǎo)語：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會找誰當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂完整演唱歌曲）。
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個小動物？看看是誰，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動物，說說它的叫聲。
2、播放音樂，請幼兒隨音樂替換歌詞演唱歌曲。
中班語言教案小蛋殼篇三
1．引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。
2．培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。
3．遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難。
寫有兩種書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機(jī)靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書。
1．看看書名，幼兒認(rèn)讀。
2．幼兒按著順序仔細(xì)閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)。
3．幼兒自己欣賞圖書。
4．說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。
5.教師根據(jù)幼兒提問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。
1．你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)。
2．當(dāng)小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因?yàn)樾〉皻Ω缎±鲜蟮霓k法不能完成了。
3．幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。
4．后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)。
5．幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)。
1．幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。
2．教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。
3．看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果等。
閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。
從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當(dāng)個米桶。蛋殼心里一點(diǎn)也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當(dāng)雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點(diǎn)兒走到河邊了。小蛋殼故意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當(dāng)作小船呢?”“對呀。”小老鼠高興地鉆進(jìn)了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進(jìn)了大河里。
中班語言教案小蛋殼篇四
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對故事的理解。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音。
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言教案小蛋殼篇五
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動物的家也是不一樣的。
課件。
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？
1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家?！痹瓉砻鄯涞募以诜涑怖?，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?/p>
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧。
小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>
4.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過了，（出示圖片）。
正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也開心的笑了。
完整聽故事。
老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。
中班語言教案小蛋殼篇六
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。
2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。
3.知道不同的小動物的'家也是不一樣的。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.故事配套ppt。
2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。
3.角色圖片各一張，事先張貼好。
1.欣賞小雞出殼的圖片。
提問：這是什么?”一個雞蛋。
發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)。
2.出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”
二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想。
1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。
小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?
你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開心哦!
三、完整欣賞故事。
讓我們來完整的欣賞一下故事吧!
四、集體表演故事。
1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)。
2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。
下面讓我們一起來表演這個故事吧。
中班語言教案小蛋殼篇七
活動目標(biāo)：
1.通過看表演，理解故事，學(xué)說故事中的對話;。
2.知道不同小動物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂于助人的精神。
活動重點(diǎn)：
理解故事并愿意學(xué)說故事中的對話。
活動難點(diǎn)：
知道不同小動物有不同的家。
活動準(zhǔn)備：
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;。
活動過程：
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師:小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片）。
幼兒回答（一個小蛋殼在傷心的哭……）。
幼兒回答（好、愿意……）。
二、教師看圖分段講故事，學(xué)說故事對話。
1.師：通過看剛剛的表演你們知道小蛋殼會什么會傷心難過嗎？
幼兒回答。
5.提問：小蛋殼跟小螞蟻說了什么呢?
8.師：誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。就在這時，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）。
提問a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？
活動延伸:。
中班語言教案小蛋殼篇八
活動目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
活動準(zhǔn)備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：
一、出示圖片，引起幼兒興趣1、欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）2、“咦？它怎么了？”（哭了）3、“猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了……）4、原來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢？我們一起來聽一聽看一看！”
（3）他會怎么問青蛙？它又會怎么回答？他的家在哪里？
（4）他會怎么問蝸牛呢？他又會怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來幫小蛋殼吧！
（5）你們看誰來了？瓢蟲對小蛋殼說了什么呢？瓢蟲把小蛋殼做了什么？
（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動物的家是不一樣的。
三、幫動物找家。
出示動物的家，教師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧！”
四、延伸活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎？快點(diǎn)找到自己的家哦。不過楊老師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰？（蝴蝶）我們一起來幫助它找到它的家好嗎？（好）現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧，去找蝴蝶的家嘍。（離開活動室）。
中班語言教案小蛋殼篇九
蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會孵出小雞來。這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)?！鞍雮€蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢？我們要讓孩子們在活動的`過程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高自己的語言能力。
1、能夠和同伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來表述自己的想法。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，在動手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。
3、提高幼兒對文學(xué)活動的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、自制的“蛋殼”二十個。
2、小雞的頭飾人手一個。
3、自制的教學(xué)圖片一幅。
一、引導(dǎo)幼兒參與律動，引起幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒做韻律活動《小小蛋兒把門開》，模仿小雞出殼時的可愛形象。
2、激發(fā)幼兒參與集體活動的興趣。
二、鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。
1、教師講述故事的開頭：小雞甜甜撿到了半個蛋殼……“如果你是甜甜，你會把半個蛋殼當(dāng)作什么？”
2、鼓勵幼兒結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。
三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。
1、教師分別結(jié)合四個場景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。
（1）甜甜覺得頭頂?shù)奶柣鹄崩钡摹?/p>
（2）一條小河擋住了甜甜的去路。
（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？
（4）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以派什么用場呢？
2、將幼兒想的“辦法”運(yùn)用到故事之中，引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。
教師提問：
（1）故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？
（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？
3、使圖片連接擺放，鼓勵幼兒試著和教師一起講一講故事。
4、引導(dǎo)幼兒再次嘗試故事中蛋殼的用法。
四、以游戲的口吻結(jié)束活動。
“今天故事中的半個蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧?！?/p>
體育游戲：《小雞捉蟲》。
桌面游戲：《五彩蛋》。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言教案小蛋殼篇十
活動目標(biāo)：
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2.會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。
活動準(zhǔn)備：
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€。
4.音樂：《小小蛋兒把門開》、《搖籃曲》。
活動過程：
1.小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？（幼兒猜）。
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進(jìn)來。
二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來到草地上。
2.提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”——。
四、理解故事，練習(xí)對話。
2.幼兒送小動物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。
3.與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！薄?/p>
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”
2.貼好標(biāo)志后，小動物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。
附故事：????????小?蛋?殼。
“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進(jìn)來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?/p>
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班語言教案小蛋殼篇十一
1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對半個蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達(dá)。
2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
根據(jù)圖片給予的場景信息對半個蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測，并且清楚的表達(dá)。
通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。
小老鼠皮皮一只，半個蛋殼實(shí)物、故事《半個蛋殼》幻燈片、蛋殼簡筆畫圖片若干張。
一、談話導(dǎo)入。
二、引導(dǎo)幼兒觀察半個蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
半個蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來認(rèn)識第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個蛋殼當(dāng)成什么嗎、?現(xiàn)在我們就來聽這個故事。
三、教師播放幻燈片：半個蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測故事情節(jié)。
1、完整的講述故事。
2、邊看圖邊提問。
(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什么地方?看到了什么?
(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?有了蛋殼草帽會怎樣?
(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢?
(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好)。
(出示圖五)皮皮回到家，它會把蛋殼當(dāng)成什么?你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(幼兒回答)。
(1)蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了……)。
(2)我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里……)。
今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行?你們想去嗎?帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯!
通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的'運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。
中班語言教案小蛋殼篇十二
1、理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。
2、能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想。
3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個蛋殼，你會把它當(dāng)成什么呢?
幼：拿來當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子?
幼：幼兒說出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當(dāng)什么?我們一起來看看吧。
二、看ppt課件。
1、幼兒能根據(jù)畫面，進(jìn)行大膽猜想。
師：小老鼠在哪里玩?
幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么?
師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎么辦呢?
幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會像你們說的把蛋殼當(dāng)帽子?我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。
師：小河沒有橋，皮皮怎么過去啊?
幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船?那我們來看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了?
幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢?
兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>
師：哎呀，蛋殼怎么了?
幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會怎么辦呀?
幼：再買一個蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個蛋殼了。
三、完整聽故事一遍。
師：剛剛你們看到皮皮他把半個蛋殼當(dāng)成什么了?
幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的?
師：老師完整的'講訴一遍故事。
小結(jié)：原來皮皮把半個蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了?為什么會碎?
幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼?
幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放小結(jié)：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。
通過此次的教學(xué)活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f，教師為孩子們構(gòu)建了一個快樂、有效的課堂。
中班語言教案小蛋殼篇十三
1、能夠和同伴進(jìn)行討論和交流，嘗試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來表述自己的想法。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，在動手嘗試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。
3、提高幼兒對文學(xué)活動的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、自制的“蛋殼”二十個。
2、小雞的頭飾人手一個。
3、自制的教學(xué)圖片一幅。
一、引導(dǎo)幼兒參與律動，引起幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒做韻律活動《小小蛋兒把門開》，模仿小雞出殼時的可愛形象。
2、激發(fā)幼兒參與集體活動的興趣。
二、鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，參與討論與嘗試。
1、教師講述故事的開頭：小雞甜甜撿到了半個蛋殼……“如果你是甜甜，你會把半個蛋殼當(dāng)作什么？”
2、鼓勵幼兒結(jié)伴進(jìn)行嘗試和討論，表述自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”進(jìn)行表述。
三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。
1、教師分別結(jié)合四個場景引導(dǎo)幼兒想辦法幫助甜甜。
（1）甜甜覺得頭頂?shù)奶柣鹄崩钡摹?/p>
（2）一條小河擋住了甜甜的去路。
（3）甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢？
（4）回到家后甜甜想休息一會兒，蛋殼還可以派什么用場呢？
2、將幼兒想的“辦法”運(yùn)用到故事之中，引導(dǎo)幼兒完整的欣賞故事。
教師提問：
（1）故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀？
（2）甜甜是只怎樣的小雞呀？
3、使圖片連接擺放，鼓勵幼兒試著和教師一起講一講故事。
4、引導(dǎo)幼兒再次嘗試故事中蛋殼的.用法。
四、以游戲的口吻結(jié)束活動。
“今天故事中的半個蛋殼真實(shí)有趣，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做游戲吧?！?/p>
體育游戲：《小雞捉蟲》桌面游戲：《五彩蛋》。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語言教案小蛋殼篇十四
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
準(zhǔn)備：歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。
活動過程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語：我有一個神奇的蛋殼，能變出可愛的小動物，你們想知道會變出什么嗎？
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語：請你們來聽一聽我這個神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動物。但是在變之前我們可是需要念咒語的哦。咒語念的好，蛋殼才能變出小動物。（教師清唱一遍第一段）。
提問：我的咒語是什么？（引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語：我們一起來唱一唱這個神奇的咒語吧。小朋友要記住咒語是很神秘的，所以在唱的時候要輕輕的感覺很神秘的唱出來。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。）。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語了，那我們一起來變一變，看看我這個神奇的蛋殼里變出了什么可愛的小動物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）。
提問：我變出了什么小動物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語：原來變出了一只可愛的小雞，我們一起來唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語：我這個神奇的蛋殼還能變出別的可愛的小動物呢。你們想它變出什么小動物？
（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。）。
2、幼兒自主選擇小動物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語:現(xiàn)在你們也來試試邊唱咒語邊變出和我不一樣的小動物吧。
（教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動物要是卵生動物。）。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動作來表現(xiàn)。）。
中班語言教案小蛋殼篇十五
早上，蟲子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛋殼，于是它們叫來了螞蟻和蝴蝶，說：“看，地上有一個蛋殼?！蔽浵佌f：對！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說：“沒事，不過我們得找根棍子?！?。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過了一會兒，他們用蛋殼做了一個熱氣球。蟲子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問：這里的風(fēng)景美嗎？蟲子和螞蟻異口同聲地說：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來擋雨。
晚上天黑了，月亮和星星出來了。但是蟲子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲子說：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹葉，很快就睡著了，他們每個人都做了一個美麗的夢。
蟲子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班語言教案小蛋殼篇十六
一、活動目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。
二、活動準(zhǔn)備：
課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
三、活動過程。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）。
教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”
1、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）。
師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來說說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）。
3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？
師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準(zhǔn)備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會做誰的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰??？（金龜子）。
教師小結(jié)：一只金龜子路過這里說：太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽著聽著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話）。
師：聽完這個故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來了一個動物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請出來了，這些小動物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適！就請你把小動物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去找一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。
一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲子。“螞蟻寶寶，我做你的新吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”
一只小青蛙在唱歌。“青蛙寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。”
一只小蝸牛在散步?！拔伵殞?，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>
誰也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過。一只金龜子路過這里?！疤美?，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。
中班語言教案小蛋殼篇十七
活動目標(biāo)：
1、了解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家?；顒訙?zhǔn)備：
課件，游戲材料。
活動過程：
出示前三幅圖。
師：“你看到了什么?”(一只雞蛋裂開來了)。
師：“發(fā)生了什么事情呢?”(一只小雞出來了)。
師：“小雞去那里了?”(小雞跟著雞媽媽走了)。
出示小蛋殼傷心的圖片。
師：“小蛋殼為什么難過啊?”(因?yàn)樾‰u跟著雞媽媽走了)。
師：“哦，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家了!小蛋殼覺得很孤單，他也要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?小蛋殼會和他們說些什么話呢?我們一起來看一看、聽一聽!”
1、提問：(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)。
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)。
2、師：“為什么小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛不要小蛋殼做他們的家呢?我們再來仔細(xì)聽一聽他們是怎么說的?”，再次欣賞故事，并回答上面的問題。
3、師：“小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家，我們的家里有誰呢?”
師：“如果我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣傷心，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶?！?/p>
三、游戲結(jié)束：小動物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?”
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