編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準(zhǔn)備。教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。精心設(shè)計的教案是教師成功開展教學(xué)活動的重要保證。
理發(fā)師大班教案篇一
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，美術(shù)活動是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團、擰、貼等技能技巧的運用；培養(yǎng)幼兒友好的合作能力，并體驗合作成功的愉快心情；進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動。在活動中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂，體驗與同伴合作帶來的成功感。
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā)，獲取撕、貼的技能，發(fā)展手部動作。
2、在活動中，體驗手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。
2、假發(fā)套6個，排練好大班的小小模特隊。
3、音樂磁帶2盤、錄音機。
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒制作的興趣。
1、師：小朋友們，今天我們班來了一支小小模特兒隊，大家歡迎！
（在迪斯科的音樂中，學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演）。
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎？他們漂亮嗎？
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢？
教師小結(jié)：原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā)，討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎？你們可以去摸一摸、看一看，問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來，我們一起走下去仔細(xì)的看看。（幼兒上臺欣賞自制假發(fā)）。
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢？
小結(jié)：原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)??？（出示浴帽）。
5、怎么樣把這些材料貼上去呢？小朋友們請你們動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。（幼兒議論、回答）。
小結(jié)：小朋友很會動腦筋，想的辦法真不錯。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、（出示貼好雙面膠的浴帽）教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個漂亮的假發(fā)，好嗎？
（手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術(shù)師。）做的時候要撕完一條貼好了再撕一條，寶寶發(fā)揮你的巧巧手，我們開始吧！
三、幼兒制作假發(fā)，教師巡回指導(dǎo)。
（1）小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
（2）指導(dǎo)并幫助能力強的幼兒完成作品。
（3）請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示，說一說你用的是什么材料。
四、展示作品。
我們班的小朋友真能干，假發(fā)做得真漂亮，我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā)，在迪斯科的音樂中展示，體驗成功的喜悅。
在活動設(shè)計中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運用以前學(xué)過的技能來進行美術(shù)創(chuàng)作活動?；顒又兄饕\用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發(fā)型設(shè)計，更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計發(fā)型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因為幼兒是兩兩地合作設(shè)計發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案篇二
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為c大調(diào)拍，單樂段，由四個樂句構(gòu)成。下面是白話文整理的大班音樂公開課《理發(fā)師》教案優(yōu)秀4篇，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
老爺爺圖片，理發(fā)工具圖片，圖譜。
一、談話導(dǎo)入。
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧?。ǔ鍪纠蠣敔攬D片）。這位老爺爺是一名理發(fā)師，如果小朋友們表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
2、去過理發(fā)店嗎？理發(fā)師是怎樣理發(fā)的？
二、學(xué)唱歌曲。
1、昨天明明也去理發(fā)店理發(fā)了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）。
2、這位小朋友理發(fā)的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）。
3、剪刀會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們一起來學(xué)一學(xué)。那噴壺會發(fā)出什么樣的聲音呢？我們也來學(xué)一學(xué)。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發(fā)師給大家理發(fā)，你們準(zhǔn)備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發(fā)）。
5、當(dāng)理發(fā)師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）。
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句?。浚ǜ鶕?jù)幼兒的回答出示圖譜）。
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演。
1、剛才小朋友表現(xiàn)好，現(xiàn)在老爺爺要為大家理發(fā)了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發(fā)。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現(xiàn)在他要跟大家說再見了，老師的頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，哪位小朋友愿意變成理發(fā)師幫老師理發(fā)呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發(fā)）。
5、集體互換角色表演。
6、小朋友們表現(xiàn)真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發(fā)吧！
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉?，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？
提問2：手里拿著什么？一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學(xué)一學(xué)？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?/p>
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計理念。
一、突出了音樂審美價值。
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實踐性。
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性。
結(jié)合一年級學(xué)生的生活實際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。
（2）體驗性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>
教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
設(shè)計意圖：運用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》。
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學(xué)生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設(shè)計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
1、聽一聽。
2、讀一讀。
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出xx丨xx丨xx丨xx丨x―丨x―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點，讓學(xué)生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱。
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱。
（2）角色互換設(shè)計意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏。
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請學(xué)生相互評價，教師評價。
設(shè)計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
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理發(fā)師大班教案篇三
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。
3.樂于隨音樂模仿理發(fā)師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務(wù)的快樂，懂得要關(guān)心別人。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
《大獨裁者》vcd;教學(xué)vcd《動物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動。
--欣賞vcd《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動作，豐富相對應(yīng)的動詞(如：拉、捶、敲等)。
2.嘗試隨音樂表達(dá)理發(fā)師的工作。、
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發(fā)師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。
1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動用"理發(fā)師"按摩的`動作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
理發(fā)師大班教案篇四
1、有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，并能用多種方式進行表演。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
熟悉簡單的節(jié)奏型，并為歌曲伴奏。
1、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節(jié)奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導(dǎo)幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養(yǎng)幼兒的合作本事。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發(fā)工具圖片，節(jié)奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺?shù)谰撸汉樱坨R，圍裙，皺紋紙。
一、欣賞歌曲。
播放《真善美的小世界》，幼兒有節(jié)奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發(fā)吧！
二、師生問好！
三、感知體驗。
談話導(dǎo)入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎？（出示老爺爺圖片）。他是來自澳大利亞的一名理發(fā)師。如果小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)好的話，等會兒老爺爺要為大家理發(fā)呢！
小朋友們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？和誰一齊去的？理發(fā)師為你們理發(fā)用的是什么工具呢？一齊回憶一下。（個別回答，逐一出示工具圖片）。
四、音樂表現(xiàn)。
（欣賞音樂1）---熟悉簡單節(jié)奏型。
師：老爺爺要給大家理發(fā)了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發(fā)工具？
出示節(jié)奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習(xí)兩遍。
出示節(jié)奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|x0幼兒練習(xí)兩遍。
整體練習(xí)一次。
（欣賞音樂2）---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認(rèn)真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1、復(fù)習(xí)節(jié)奏卡一遍。
2、師（拍手）說歌詞前面，幼兒說后面。（出示整體節(jié)奏圖譜，接龍形式念歌詞）。
3、師唱前面，幼兒唱后面。
（欣賞歌曲3）完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發(fā)漂亮嗎？理發(fā)店的老爺爺說了，今日誰表現(xiàn)好等會兒要親自給他理發(fā)。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎？（能夠根據(jù)歌詞引導(dǎo)幼兒逐句用肢體語言表現(xiàn)）。
提問1：老爺爺長什么樣貌？（長長胡子）誰來學(xué)一學(xué)？
提問2：手里拿著什么？一齊來學(xué)一學(xué)。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的？誰來學(xué)一學(xué)？
提問4：怎樣使頭發(fā)更柔順？誰來學(xué)一學(xué)？
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的？
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的？誰來學(xué)一學(xué)？
（欣賞歌曲4）完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發(fā)店的顧客這么多，大家都愿找他理發(fā)，老爺爺心境怎樣？（開心高興）下頭請大家?guī)е淇煨木骋积R表演唱這首歌曲吧！
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學(xué)習(xí)簡單伴奏。
（出示鈴鼓，沙錘。）。
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發(fā)出的聲音像剪刀。哪一種樂器發(fā)出的聲音像沙錘。（分別示范）。
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏。
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏。
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結(jié)合，鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
師：剛才小朋友表現(xiàn)好，老爺爺要為大家理發(fā)了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1、師扮演老爺爺，幼兒表演唱。
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發(fā)亂了，也想理發(fā)，誰來變成老爺爺幫教師理發(fā)呢？
2、師扮演顧客，幼兒扮演教師理發(fā)。（中間換幼兒扮演顧客）。
3、團體互換主角表演。
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結(jié)。
結(jié)束。
開心的音樂之旅即將結(jié)束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧?。ㄅ氖郑?。
理發(fā)師大班教案篇五
游戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開始為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，認(rèn)真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。金一恒看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。
金一恒來到燒烤店，對做服務(wù)員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧。”他接過服務(wù)員給的烤薯片，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到服務(wù)員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸?！彼贿呎f，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱情依舊高漲，在老師的提醒下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店繼續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。
從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對游戲的堅持性也比較差，不管是擔(dān)任服務(wù)員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們?nèi)菀妆黄渌螒蛩荒芎芎玫貓允貚徫?，尤其是?dāng)他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的游戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全忘記了自己今天的角色任務(wù)。
1、老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎？這樣我們會經(jīng)常來找你剪頭發(fā)的。”教師用自己的角色身份給幼兒以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。
2、在游戲開展過程中，各個游戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能經(jīng)常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。
理發(fā)師大班教案篇六
1、理解故事，結(jié)合故事片段，啟發(fā)幼兒從多元角度進行思考，體驗不同故事角色的心理活動。
2、人不可貌相，不能從表面看問題。
1、事先讓幼兒參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
2、準(zhǔn)備故事大書《理發(fā)師奇遇記》。
一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師配合大書掛圖講述，啟發(fā)幼兒思考，體會故事角色的內(nèi)心。
（一）、結(jié)合掛圖一、二講述，激發(fā)幼兒閱讀的興趣：
1、教師結(jié)合圖一、圖二，講述故事：
這一天傍晚，理發(fā)師正要下班，忽然傳來了敲門聲。理發(fā)師開門一看：“?。?！”她嚇慌了。門口站著一只滿頭長毛的獅子。理發(fā)師渾身發(fā)抖地說：“獅子先生，求求您，請您不要吃我……”
獅子笑著對理發(fā)師說：“理發(fā)師你別害怕，我是來理發(fā)的?！崩戆l(fā)師小心的把獅子請進了屋。
獅子坐在椅子上，請理發(fā)師給它燙頭發(fā)。理發(fā)師給它上了藥水，又戴上電烘罩。慌亂中，呼，獅子的頭上著火了。
理發(fā)師急忙取來滅火器，對準(zhǔn)獅子的'頭發(fā)猛噴。火撲滅了，可是獅子的一頭卷發(fā)也不見了。這下可闖大禍，理發(fā)師嚇的渾身哆嗦，心想：獅子一定會吃了我的。
2、啟發(fā)提問：如果你是這頭獅子，你會怎么做？（請幼兒自由回答）。
（二）、結(jié)合講述掛圖三、四，通過啟發(fā)提問，進行深入閱讀：
1、教師結(jié)合圖三、圖四講述故事：
理發(fā)師又拿起推子和剪刀，給獅子理短發(fā)，她的兩手直發(fā)抖，把短發(fā)也理壞了。
通過問題的層層引出，激發(fā)幼兒思考：
問題1：你們看把獅子的頭理成什么樣？（幼兒自由回答）。
問題2：獅子請理發(fā)師理頭發(fā)，理發(fā)師理壞了幾次頭發(fā)？理發(fā)師為什么總理壞獅子的頭發(fā)？（幼兒自由回答）。
問題3：嗨！現(xiàn)在可怎么辦？看看我們的理發(fā)師去那里了？誰來學(xué)學(xué)。（請幼兒模仿理發(fā)師害怕的樣子。）。
問題4：這回獅子先生會不會原諒理發(fā)師？贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？我請你們來說說這回獅子會怎么做？不贊成會原諒理發(fā)師的請舉手？說說這回獅子會怎么做？（圍繞問題討論，組織幼兒分組進行辯論。）。
1、結(jié)合幼兒的辯論，教師小結(jié)：
小結(jié)：這個故事奇怪嗎？（出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀書名。）那你們喜歡這頭獅子嗎？為什么？其實在日常生活中我們也不能以貌取人，并不是長的丑的或長的兇的人就很可怕，其實他們也很可愛和善良的。
一、活動延伸：啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：這個理發(fā)師也太可憐了，那我們想個辦法幫助這個理發(fā)師，有什么辦法讓獅子的頭發(fā)改改頭發(fā)，給故事改改個結(jié)尾。
三、區(qū)域活動。
重點指導(dǎo)：
語言區(qū)。
指導(dǎo)要點：
提供理發(fā)師圖片和老虎、狐貍、狼等圖片讓幼兒進行故事創(chuàng)編。
理發(fā)師大班教案篇七
1、了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎樣辦？你去理發(fā)店理發(fā)嗎？理發(fā)店里都有哪些工作人員？引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：供給頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（一）教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎樣辦呢？那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員？
（二）教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。
（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責(zé)，如理發(fā)師的工作資料和工作程序等。
（三）要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導(dǎo)。
（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
（二）重點觀察理發(fā)師的工作情景。
（三）觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
（一）整理游戲材料和環(huán)境。
（二）交流游戲情景。
理發(fā)師大班教案篇八
1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準(zhǔn)備】。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置理發(fā)店場景。
【活動過程】。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當(dāng)理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲,教師觀察指導(dǎo)。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
理發(fā)師大班教案篇九
1.感受樂曲活潑流暢的音樂性質(zhì)及節(jié)奏，樂意用不同的身體動作表達(dá)對音樂的理解。
2.通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。
3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.樂于探索、交流與分享。
《大獨裁者》vcd;教學(xué)vcd《動物狂歡節(jié)》;《紅鶴玩溜溜球》視頻。
1.欣賞vcd，導(dǎo)入活動。
--欣賞vcd《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。
--提問：你看到了什么?(介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林)。
--討論：理發(fā)師除了修面、理發(fā)、還可以為人們提空哪些服務(wù)?
--師幼一起做按摩動作，豐富相對應(yīng)的動詞(如：拉、捶、敲等)。
--請幼兒嘗試結(jié)合教師唱的樂曲進行自我表現(xiàn)。
--請部分幼兒進行展示。
--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發(fā)的?順序是怎樣的呢?
--幼兒分段練習(xí)，教師用語速調(diào)整幼兒的動作變化。
3.游戲：我是快樂的理發(fā)師。
--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發(fā)師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
--交換角色游戲。
4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。
1.本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節(jié)》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發(fā)，本活動用"理發(fā)師"按摩的動作來表現(xiàn)音樂，通過"音樂律動"這一藝術(shù)表現(xiàn)形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術(shù)"之間的關(guān)系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發(fā)師可以跟著音樂修面、理發(fā)、按摩;健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。
2.活動前，引導(dǎo)幼兒參觀理發(fā)店，了解理發(fā)店的工作;活動后，組織幼兒開展"理發(fā)師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學(xué)反思。
在活動設(shè)計中，我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境，并進行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材，讓幼兒運用以前學(xué)過的技能來進行美術(shù)創(chuàng)作活動。活動中主要運用了紙，這一直觀而特殊的材料，讓幼兒運用已有的技能，如：剪、折、撕、團等，將紙進行重新塑造，變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型，并讓幼兒直接在同伴的頭上進行發(fā)型設(shè)計，更大程度地調(diào)動幼兒活動的積極性，讓幼兒通過美術(shù)活動的形式，來展現(xiàn)生活中的美。
在活動中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計發(fā)型，互相欣賞，進一步感受合作成功的喜悅。在活動中幼兒的`合作行為得到了更好的發(fā)展。因為幼兒是兩兩地合作設(shè)計發(fā)型，使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中，增強合作意識，讓每個孩子都得到主動發(fā)展，在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓幼兒的手工上升到一個更高的層次。在活動中，我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能，使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
理發(fā)師大班教案篇十
1、談?wù)勛约旱睦硐耄?/p>
——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）。
2、欣賞圖片，聽老師講故事：
——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）。
——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫(yī)師老五：魔術(shù)師老六：理發(fā)師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環(huán)境]）。同時依次出示字卡。
——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！
1）你看到了什么？（老六的理發(fā)店開張了，可是沒有人來理發(fā)。）。
2）大家有沒有進去理發(fā)，為什么？（因為大家都不知道理發(fā)師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當(dāng)?shù)谝粋€顧客）。
3）老六想當(dāng)理發(fā)師，但是得不到大家的信任，理發(fā)店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當(dāng)老六的被理發(fā)師）。
4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當(dāng)了老六店里的被理發(fā)師，雖然老七的發(fā)型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經(jīng)過努力，剃出了漂亮的發(fā)型，讓大家信任老六的手藝。）。
5）后來，老六的理發(fā)店發(fā)生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發(fā)了，老六成為一名出色的理發(fā)師）。
3、話題拓展：
你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現(xiàn)了，他讓大家都相信理發(fā)獅會剪出好看的發(fā)型）。
1）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術(shù)獅等等）。
2）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。
理發(fā)師大班教案篇十一
《理發(fā)獅和被理發(fā)獅》是一則真摯動人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個別人都沒有做過的工作--當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來越好，生意也越來越多的時候，離開了理發(fā)店，要去找一個新工作。
經(jīng)過對作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。
首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來呈現(xiàn)出善良、無私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。
其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的表現(xiàn)都需要認(rèn)知來支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實意義的一面，例如文中說到了：理發(fā)師、教師、建筑師……這些與生活實際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如城里從來沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個理發(fā)……等情節(jié)。其中還有一個非常巧妙的地方就是將"師"與動物的`"獅"結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。
從作品的內(nèi)涵來思考，我將本次活動的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗小老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點在語言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語言發(fā)展水平的。
活動的開始部分用字卡進行導(dǎo)入，向幼兒展示了從"師"到"獅"的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了ppt課件和字卡，幫助幼兒理解，推動情節(jié)的發(fā)展，層層遞進。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對幼兒的語言能力提出了挑戰(zhàn)。
1、理解故事，感知小老九樂觀、善良的個性，體驗幫助別人的快樂。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。
3、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片。
字卡導(dǎo)入--講講議議故事--完整欣賞--續(xù)編故事。
(一)字卡導(dǎo)入：
今天我給大家?guī)砹艘粋€字，(教師出示字卡：師。)告訴我，你想到了什么師?
(教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字)教師：今天我們要講的這個故事，就與有關(guān)。
(二)講講議議故事1、出示圖一：
教師：你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。)教師：老有九個孩子，他們都長大了。
2、逐一出示圖片二--八：
(引導(dǎo)幼兒猜猜，說說)教師：你們說的都有可能。最小的老九想干一個誰也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來。
3、逐一出示圖片九--十二：
教師繼續(xù)講述故事后提問：
1)老八的理發(fā)店受歡迎嗎?
2)為什么大家都不愿意第一個理發(fā)?
3)100個走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣?
4)誰會來幫助他呢?
4、出示圖片十三--十四：
教師：老九說什么了?
什么叫被理發(fā)獅?
你覺得這個工作容易做嗎?為什么?
教師出示圖片十五--十七，繼續(xù)講述故事：
被理發(fā)獅的工作做得好不好?好在哪里?
5、出示圖片十八--十九：
教師講述故事結(jié)尾。
(三)完整欣賞故事教師：請你想想看，老九還會找什么新工作呢?
(四)續(xù)編故事：
1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會找到很好的新工作。這個故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來編一編老九新工作的故事，等會講給大家聽?？凑l的故事說得最好聽。
(幼兒分成四組，教師個別指導(dǎo))。
2、交流故事：
每組請一個幼兒上來說一說自己編的故事。
教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。
本次活動在實踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯。幼兒對故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對幼兒的回應(yīng)也比較好。
在第二個環(huán)節(jié)中，出示字卡時教師讓孩子回憶八只想做的工作比較難，孩子們一下子不能說出來，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進行。由于這個記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好。
理發(fā)師大班教案篇十二
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，了解動物再生的特殊本領(lǐng)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編"小壁虎"的話。
3.感受動物世界的奇妙，萌發(fā)對大自然的熱愛。
4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.能簡單復(fù)述故事。
仿編"放心吧，我們都有······"。
了解動物的再生本領(lǐng)。
教學(xué)課件《螃蟹的奇遇》音樂《螃蟹歌》各種具有再生能力的動物圖片。
一.開始部分。
1.問好：和客人老師打招呼，客人老師下午好!
2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：今天除了客人老師來我們班級，還有一位小客人也來了，你聽--《螃蟹歌》是誰來了?(小螃蟹)我們趕快請他出來吧!
二.基本部分。
1.出示螃蟹圖片，請幼兒觀察特征。
哇，這只小螃蟹可真威武呀，我們一起來認(rèn)識一下他吧!這是螃蟹(字卡)。
有誰能說一說螃蟹有什么特征呢?(大螯，八條腿，硬殼······)。
2.猜測螃蟹斷螯原因，引出故事。
今天這只小螃蟹好像有點不太開心，為什呢?(斷了一支大螯)究竟發(fā)生什么事了呀?為什么會斷了一直大螯呢?(幼兒自由講述想象)。
3.分段講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。
原來呀是小螃蟹被人捉住關(guān)在魚簍里了，為了逃出去才不小心把自己的大螯給弄斷了。小螃蟹非常的傷心，在河邊走來走去。
你覺得失去一只大螯的小螃蟹會遇到哪些困難呢?(幼兒自由想象講述)小螃蟹真的非常的傷心，就在這時他遇到了一只小壁虎，你覺得小壁虎會對小螃蟹說些什呢?(結(jié)合壁虎尾巴再生的能力引導(dǎo)幼兒自由想象講述)。
小壁虎說："放心吧，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天你就會長出新的大螯來!"那螃蟹最后能長出新的大螯嗎?我們來看看--沒想到過了幾天之后，螃蟹真的長出了一只新的大螯，他這才高興起來。
原來螃蟹和壁虎一樣也有再生的本領(lǐng)。
你看螃蟹又在河邊神氣的爬來爬去了，突然，他看到有東西在泥地里打滾，走近一看，哎呀，原來是一條被鐵鍬斬成了兩段的`小蚯蚓。真可憐。
你覺得蚯蚓還能像螃蟹一樣長出一條新的蚯蚓嗎?
4.完整講述故事，了解動物的再生。
那到底能不能長成新的蚯蚓呀，哎，這個答案就藏在《螃蟹的奇遇》這個故事里我們一起來聽聽，聽完你就知道了。(教師帶動作表情完整講述故事)好了，故事講完了，蚯蚓能再生嗎?能那他的再生本領(lǐng)和螃蟹，壁虎有什么不一樣?原來蚯蚓的再生本領(lǐng)這么強，頭和尾都能長出來。
總結(jié)：小螃蟹的大螯，蚯蚓的身體，壁虎的尾巴斷了之后還可以重新長出來，這些動物的特殊部位斷了之后還可以再重新長出來，我們把這樣的本領(lǐng)叫做動物的"再生"本領(lǐng)5.觀看再生動物的圖片，嘗試仿編句式"別擔(dān)心·····"。
今天老師也帶來了一些小動物的圖片，我們一起來認(rèn)識一下他們吧!(教師播放課件，請幼兒觀察并猜猜看他們的那些身體部位可以再生并嘗試仿編句式"放心吧····")。
總結(jié)：我相信你們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動物的世界可真奇妙，小動物們的再生本領(lǐng)會在最危險的時候分散敵人的注意力，保護自己順利逃脫。
三.活動延伸。
1.探究人類再生。
小動物們都有再生功能，并且各不相同，那我們?nèi)祟愑性偕芰?
(頭發(fā)，指甲，皮膚，胡子，眉毛血液·····)。
2.懂得關(guān)愛自己，增強自我保護意識。
那如果我們的器官，四肢失去了會不會再長出來?
(不會)所以我們的身體對我們很重要，我們要保護好自己的身體。
活動結(jié)束：
小朋友們，我們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天我們一起又學(xué)到了很多新知識。客人老師們覺得你們的表現(xiàn)都非常的棒，現(xiàn)在客人老師要回去休息了，我們來和他們說再見吧!客人老師再見!
新《綱要》指出，兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動構(gòu)建者。教師是兒童探究活動的支持者和引導(dǎo)者。因此在設(shè)計活動時，要充分考慮讓幼兒參與到活動中來，利用多種途徑讓幼兒進行操作探索、交流討論。
本次活動我們按照故事《螃蟹的奇遇》進行了創(chuàng)編，看看螃蟹還會遇到誰。從小動物的再生能力著手，探索什么是再生?再生的作用是什么?并從小動物的再生部位的不同，讓幼兒進行猜測、操作。然后通過觀看視頻看看自己是否猜對，及時糾正。
通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，備幼兒，備教法、學(xué)法，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。
理發(fā)師大班教案篇十三
《理發(fā)師》一課，我注重了三方面的設(shè)計理念。
一、突出了音樂審美價值
《鐵匠波爾卡》是約瑟夫·斯特勞斯的一首管弦樂曲，曲調(diào)歡快，體現(xiàn)了勞動者愉悅的心情，樂曲中突出的打鐵的聲音又使學(xué)生感到新奇和喜歡，符合學(xué)生的心理；歌曲《理發(fā)師》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快熱情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明麗，內(nèi)容活潑，為學(xué)生所喜愛；所使用伴奏的器具為筷子及尼龍紙，在音響的效果上達(dá)到和諧、完整、課后拓展的dvd碟片制作精美，令人耳目一新。這些內(nèi)容的組合都是學(xué)生所樂意學(xué)習(xí)和接受的。
二、注重了音樂的實踐性
馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美”。同樣，音樂實踐創(chuàng)造了音樂美，在課中，通過讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實踐活動，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。
三、注重了音樂的生活性
結(jié)合一年級學(xué)生的生活實際，通過聆聽學(xué)習(xí)和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細(xì)節(jié)中。
人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊《巧巧手》中第二課時：
聆聽《鐵匠波爾卡》，學(xué)唱《理發(fā)師》，用生活中的器具為歌曲伴奏。
1、《鐵匠波爾卡》
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫？施特勞斯作于1869年，樂曲采用d大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為g大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、《理發(fā)師》是一首熱烈、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌。歌曲將模擬理發(fā)師手中的道具發(fā)出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真的態(tài)度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
（1）結(jié)果性目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用歡快、富用彈性的聲音背唱歌曲《理發(fā)師》，能運用生活中的器具（如筷子、尼龍紙）為歌曲進行伴奏，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。
（2）體驗性目標(biāo)：
通過歌曲的學(xué)習(xí)，能感受勞動的快樂。
通過探索、創(chuàng)編，使學(xué)生初步感受生活中單純枯燥的聲音可以通過種種方法使之藝術(shù)化，變得豐富、悅耳，從而產(chǎn)生更加熱愛生活的情感。
學(xué)唱歌曲及其相關(guān)的綜合實踐活動。
磁帶、歌片、各種能發(fā)出聲音的物品、dvd碟片。
一、組織教學(xué)：
隨《鐵匠波爾卡》音樂入室。
師：“小朋友們，生活中有很多物品都可以發(fā)出不同的聲音，請你來讓這些東西發(fā)出聲音來?！?/p>
教師請學(xué)生分別演示：翻書聲、硬幣敲擊聲、粉筆盒搖動時發(fā)出的聲音、腳步聲等。
師：“生活中的聲音大多是很單調(diào)、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以讓聲音變成好聽的音樂，請小朋友們聽一聽，這一位作曲家把生活中的什么聲音寫到音樂里去了?！?/p>
設(shè)計意圖：運用各種物品的聲音吸引學(xué)生的注意力，并拋出“作曲家把什么聲音寫進音樂中去”這一問題調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之專心聆聽音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞《鐵匠波爾卡》
1、學(xué)生傾聽，聽到鐵在鉆板發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”聲時，不約而同舉起了手。
2、教師走到學(xué)生身邊，請學(xué)生貼著教師的耳朵講一講他聽到了聲音。
3、請學(xué)生聽著音樂，用動作模仿這個聲音，感受鐵匠打鐵時的快樂心情。
設(shè)計意圖：將生活中的聲音與音樂相聯(lián)系，《鐵匠波爾卡》是最理想的媒介。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的，在聆聽音樂過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象能力，律動的進行，培養(yǎng)學(xué)生的音樂與動作的協(xié)調(diào)能力。
三、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》
1、聽一聽
2、讀一讀
師：理發(fā)師道具的聲音發(fā)出來的長短一樣嗎？我們來讀一讀。
讓學(xué)生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之處。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)安排解決了歌唱教學(xué)中長音“沙”的難點，讓學(xué)生自己找尋的不同點，體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的方法。
3、唱一唱
學(xué)生隨琴學(xué)唱歌曲。
師：請小朋友們當(dāng)理發(fā)師手中道具的聲音，老師當(dāng)理發(fā)師，來唱一唱這首歌。
（1）師生對唱
（2）角色互換設(shè)計意圖：讓學(xué)生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
（3）學(xué)生演唱。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲唱出理發(fā)師爺爺成功的喜悅。
四、用生活中的器具為歌曲伴奏
師：老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一雙筷子，一張尼龍紙，請你們敲一敲、想一想怎樣用這兩種東西模擬歌曲中的聲音，使它們從單純的聲音變成好聽的音樂。
學(xué)生探索，并舉手交流，得出多種方法：如：筷子互相敲擊，敲椅邊等，尼龍紙用揉、抖、搓等，并得出“敲擊時要跟隨音樂的節(jié)奏”、“演奏的聲音要有輕快動聽”、“長音時要連續(xù)揉”等結(jié)論。
（1）請學(xué)生相互評價，教師評價。
設(shè)計意圖：評價的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，激發(fā)他們主動參與音樂活動的興趣。
（2）教師請學(xué)生跟著范唱帶伴奏，將學(xué)生分組，兩組模仿“咔嚓聲”，另兩組模仿“沙沙聲”。
（3）請學(xué)生背唱歌曲，并伴奏。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己動手實踐的過程中，教師更多地作為組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過尋找理發(fā)師手中的剪刀聲，噴霧聲，開發(fā)學(xué)生的感知能力和想象能力，探究聲音的形象美；并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
五、課后拓展：
學(xué)生觀看dvd“掃把樂”。
學(xué)生觀看dvd“破銅爛鐵放起來”（一段精美的打擊樂）在學(xué)生的驚奇中，師請學(xué)生想一想：“找一找生活中的音樂”這一問題離開教室，結(jié)束此課。
設(shè)計意圖：課后的拓展為此課做了一個點睛的作用，學(xué)生在大開眼界的同時，或許他會在生活中尋找可用的音源，嘗試創(chuàng)編節(jié)奏樂，使音樂課的作用不只停留在一節(jié)課中，而會影響到他的生活，乃至他的一生。
理發(fā)師大班教案篇十四
設(shè)計理念：
本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，借助多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和音樂的要素緊密相連，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。
教材分析：
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌。單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進、八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，并將理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用歡快的歌聲，有表情地演唱歌曲《理發(fā)師》。
2、 能用身邊的物品為歌曲進行即興伴奏。
過程與方法：
在唱歌、即興創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動中，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美。 情感態(tài)度與價值觀：
1、 感受勞動的快樂，潛移默化地受到講究衛(wèi)生、熱愛勞動的思想教育。
2、 能主動與他人合作，積極參與實踐活動，并在活動中感受勞動的快樂。 教學(xué)重難點：
1、 學(xué)唱歌曲，感受節(jié)奏，唱好x x |x x | x － |x o |節(jié)奏型。
2、 能運用身邊的物品等探究不同的音響，自主編創(chuàng)伴奏，即興表演。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、電子琴、錄音機、道具、筷子，自制沙錘。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、師生問好，營造和諧氛圍。
1、 聽《理發(fā)師》音樂愉快進教室。
2、 師生對唱問好，熟悉樂句的旋律。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練，巧妙突破難點。
2、 老師在黑板上分別畫出：剪刀、發(fā)膠瓶。
3、 師：誰愿意來模仿一下它們的聲音，（生模仿），請大家拍起來讀一讀，咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教學(xué)，重視體驗?zāi)７?/p>
1、找一找。
師：剛才，同學(xué)們有節(jié)奏的表演，好像把老師帶到了理發(fā)店呢。讓我們一起去找找理發(fā)店吧?。ㄕn件出示醫(yī)院、麥當(dāng)勞、理發(fā)店標(biāo)志。）
師：哎呀，大街上可真熱鬧，還有各種各樣的標(biāo)志，把老師都看糊涂了，到底哪一個是理發(fā)店的標(biāo)志呢？請同學(xué)們快幫老師找找吧。請同學(xué)們用手勢告訴老師是第幾個。
2、看一看
師：在同學(xué)們的幫助下，老師終于找到了這家叫巧巧手的理發(fā)店，店里的墻壁上還掛著各種兒童發(fā)型圖片，讓我們來欣賞一下吧！
（課件出示：各種兒童發(fā)型圖片，配《理發(fā)師》歌曲旋律，學(xué)生欣賞。）
3、聽一聽
（1）師：這么好看的圖片把小邋遢也吸引來了，小邋遢頭發(fā)長長的、臟臟的，你們想對他提什么建議?（生說建議）在同學(xué)們的幫助下，小邋遢理好了發(fā)，他還把理發(fā)的情景編了一首歌呢。你們聽——，看誰最會聽音樂，會聽音樂的同學(xué)老師會用大拇指親親他的小耳朵。
（2）學(xué)生欣賞一遍歌曲，聽后談感受。
師：在生活中理發(fā)的師傅我們叫他什么？剛才這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》，這首歌曲是澳大利亞小朋友最喜歡唱的一首民歌。（板書課題）
（3）再欣賞歌曲。
師：請同學(xué)們聽聽歌里唱了些什么，請你把他記在心里。第二遍你聽到什么理發(fā)工具的聲音可以用動作模仿出來。（播放課件）
（4）教師范唱
4、讀一讀
（1）讀節(jié)奏
師：小邋遢今天要和你們比賽唱這首歌，看誰唱得好。為了能勝過小邋遢，老師要送你們一個秘密武器，就是這兩條節(jié)奏有了他們的幫忙我們一定能夠取得勝利。
出示節(jié)奏卡片，請同學(xué)們跟著老師的指揮邊拍手邊讀。
1）x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
（2）讀歌詞
師：我們這一合作，就成了這首理發(fā)師的小兒歌。
課件出示歌詞，師生壓節(jié)奏歌詞問答）
5、唱一唱
（1）用嗚音模唱旋律。
師：看誰的聲音像小剪刀在頭頂上跳舞一樣，高高的、美美的。
（2）學(xué)第一段歌詞。
1）學(xué)生對口型唱。
師：老師要邀請你們和我再作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，老師來跟你們配音，看誰的口型和老師唱的一模一樣。
2）師生接唱。
3）請學(xué)生將第一段輕輕地唱給自己聽一遍。
4）學(xué)生把第一段完整演唱一遍。
5）歌曲處理
力度一樣嗎？怎么不一樣？聲音力度由強到弱，在音樂世界里叫漸弱，就是逐漸由強到弱的意思，你們來試試。
6）全班同學(xué)完整演唱歌曲。
四、拓展延伸，升華情感體驗
1、師：看到大家工作得這么認(rèn)真，理發(fā)店的老爺爺非常高興，他夸獎我們：“理發(fā)店的理發(fā)師呀真不容易，小小年紀(jì)工作認(rèn)真值得表揚。唉，勞動最光榮，辛勤勞動人人都快樂?！?/p>
2、布置作業(yè)
師：請你們課后為自己喜歡的人設(shè)計一個漂亮的發(fā)型，可以是一幅畫，還可以用彩泥設(shè)計，相信你們一定能夠像理發(fā)師一樣體驗到勞動的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！
沙洪玲
教學(xué)目標(biāo)：
2．能夠按節(jié)奏模仿小剪刀、噴霧等聲音節(jié)奏。
3．能基本將跳音表現(xiàn)出來。
4．能用簡單的樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重難點：
1．師生對答的方式記歌詞。
2．如何表現(xiàn)跳音。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙錘、鈴鼓、雙響筒等。
教學(xué)過程：
師帶領(lǐng)生跟音樂《請來看看我們的村莊》進教室。
一、發(fā)聲練習(xí)
同學(xué)們剛才表演得真棒！歡迎大家來到我們的音樂村莊，村莊里面的小動物真是太熱情了，他們對我們唱起了動聽的歌曲，都有哪些小動物呢？讓我們來看一看吧！大家一起來模仿吧！
二、 導(dǎo)入
師：“快樂的音樂課又開始啦。今天陳老師帶來了一個謎語，請大家猜猜是什么：兩棵樹十個叉，吃飯勞動全靠他”
生：“手”
師：“對了，那就是我們的手，我們的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，來看一看老師的手在做什么？” （師示范寫字的手勢）
生：寫字
師：我們的手除了能寫字還能干什么呢？（舉手回答）
生：
老爺爺這里有許多勞動工具，我們一起去看一看吧？
師：有這么多有趣的聲音，那我們猜這是什么地方？
生：理發(fā)店里
師：老爺爺是做什么工作的呢？
生：理發(fā)師。
師：跟老師一起來模仿一下他們的聲音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、學(xué)習(xí)新歌
1．看圖學(xué)歌詞。
師：“今天老爺爺看到小朋友們表現(xiàn)得很好，他非常高興，現(xiàn)在他邀請大家到理發(fā)店去瞧瞧”（播放課件）
師：這家理發(fā)店的理發(fā)師是誰呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？ 這是一位澳大利亞的老爺爺，他經(jīng)營了一個理發(fā)店，每天都忙碌地為大家做漂亮的發(fā)型呢，他的工具可多了。
2．節(jié)奏對答增加記憶
師：老爺爺啊歡迎大家來理發(fā)店做客，他要問我們幾個問題哦，看看你能不能回答啊！
師：什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
生：理發(fā) 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓
師：手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓
生：手里 拿著 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙
3．師范唱并表演 （歌曲第一段）
4．用聽唱法教學(xué)生學(xué)習(xí)這首《理發(fā)師》，師帶領(lǐng)生進行表演唱。
5．情緒處理，繼續(xù)鞏固
師：理發(fā)師看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？ 生：很高興。
師：哪一句歌詞最能說明理發(fā)師很高興?。?/p>
生：哎，就快成功啦
師：你能和理發(fā)師一樣快樂的唱歌勞動嗎？請你試一試（引導(dǎo)學(xué)生用快樂的情緒演唱此歌）
四、綜合表演 （師伴奏）
師：看小朋友們玩的這么開心，有幾位朋友一直在那著急的想加入呢，它們是誰呀，快把它們請出來和我們一起快樂地唱起來吧。你覺得把它們加在哪里比較合適呢（咔嚓沙沙）
并請兩個小朋友用沙錘在咔嚓沙沙工具發(fā)出聲音的地方伴奏為老爺爺鼓勁加油，請三位學(xué)生扮演小理發(fā)師和顧客到臺上來表演，請一位小朋友演唱。
五、拓展總結(jié)：
總結(jié)下課
生：
確實，我們的理發(fā)師為我們帶來了美麗，帶來了快樂，讓我們感受到了勞動的快樂。他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。（齊唱歌曲）
師：好了，時間不早了，我們也該和老爺爺說再見了，感謝他帶給了我們這么多的快樂，老爺爺托話給我了，說告訴87班的小朋友，你們都很棒，希望你們用自己能干的小手也能將你們身邊的人裝扮的更美麗。
讓我們一起和老爺爺還有老師們說再見吧。（在《勞動最光榮.》音樂中走出教室）
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結(jié)構(gòu)，旋律采用上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復(fù)等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認(rèn)真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)剪刀、噴霧器等理發(fā)工具的'聲音特征，進行“理發(fā)師”的音樂節(jié)奏創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點： 音的長短。
教學(xué)難點： 學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。
課前活動： 師生熱身運動。（原地體轉(zhuǎn)運動） 教學(xué)過程：
師生問好。
生：（愿意）師：那么在學(xué)習(xí)之前我想問問同學(xué)們它們嗎？（出示音階圖片）
生：音階
師：同學(xué)們好棒，那我們一起唱吧！請同學(xué)們跟著老師的琴聲一起開始吧！（師生進行音階練習(xí)）。
師：同學(xué)們唱的很好，那老師再考考你們，我說一句話，大家聽聽是我們學(xué)過的那首歌，（一只蛤-蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。）
生：數(shù)蛤-蟆
師：那你們還記得怎么唱嗎？（記得），那我們一起唱吧！不過老師要你們第一段用ya唱，第二段用la唱，能行嗎？（行）
師：非常好，那你們知道蛤-蟆的叫聲是怎樣的 ？（學(xué)生學(xué)叫，師出示蛤-蟆的叫聲，并給學(xué)生肯定。
其實同學(xué)們不僅是他們的聲音，其實大自然里還有很多的聲音，像鳥的聲音，雨的聲音，雷的聲音，飛機起飛的聲音等等，（邊說邊出示圖片）但是同學(xué)們，我們生活中還有另外的更美妙的聲音，你們想聽，想學(xué)嗎？（想）那我們一起走進理發(fā)店，學(xué)習(xí)理發(fā)師們美妙的歌聲，好嗎？（好）這是一位來自澳大利亞的 理發(fā)師爺爺，瞧，他的理發(fā)店今天可忙可熱鬧了。（出示主題圖）
可是，另外這位理發(fā)師爺爺是個新手，他不知道該從哪兒開始剪起，（出示圖片）同學(xué)們，幫幫他吧！說一說理發(fā)的過程吧！
生：眾說紛紜的說著，教師總結(jié)理發(fā)過程。
師：那同學(xué)們知道剪發(fā)時發(fā)出的聲音是怎樣的？（學(xué)生模擬）師出示圖片并教咔嚓咔嚓的節(jié)奏型。
（出示噴霧圖）那這個噴霧劑發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？（生模擬）師總結(jié)并（出示沙沙沙沙節(jié)奏型圖）講述過程中強調(diào)“延音線”的意思和作用。
師接著（出示，調(diào)號，拍號，歌曲情緒圖）復(fù)習(xí)各部分意思，重點強調(diào)拍號的強弱規(guī)律。
用節(jié)奏型引出《理發(fā)師》的速度。（出示理發(fā)師節(jié)奏型圖片）學(xué)生拍完節(jié)奏后可適當(dāng)給予鼓勵。（點擊鼓掌聲音）
師生齊讀歌詞。（出示歌詞圖）
師生共同初學(xué)理發(fā)師的簡譜。（出示簡譜圖）好，同學(xué)們不要擔(dān)心，我們可以借助音樂的力量，大家聽，可以小聲跟著哼唱哦！(出示理發(fā)師正譜圖一)學(xué)生聽伴奏哼唱。 好了，哼唱完后我們來聽聽小朋友們是怎么唱的，（出示理發(fā)師圖二）點擊一音樂，聽完后回答老師問題喲！歌曲唱了什么？用的什么情緒唱的？生答。
請同學(xué)們再次聆聽并跟著學(xué)唱。（出示理發(fā)師圖三）點擊音樂。
同學(xué)們會唱了嗎？生：會。師：那跟著老師的電子琴聲一起唱吧！老師用最后一句作為前走，開始吧?。ǔ鍪纠戆l(fā)師圖五）學(xué)生看著大屏幕上跟著老師的伴奏一起唱。 總結(jié)：
同學(xué)們都很棒都學(xué)會了理發(fā)師爺爺帶來的美妙音樂，其實同學(xué)們啊，理發(fā)師爺爺是不是很快樂啊，他用他勤勞的雙手幫助顧客剪出漂亮的發(fā)型，也奏出了美妙的音樂，用自己的雙手自理自足，以勞動為最大的快樂，我們要不要想他學(xué)習(xí)，生：要。
生：好。
師：那么今天的音樂課就上到這里吧！同學(xué)們：再見！生：老師再見?。ǔ鍪窘Y(jié)尾圖片）
教學(xué)反思：
音演唱歌曲，發(fā)揮想象表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；剪發(fā)的 咔嚓聲，噴霧的沙沙聲，進行多層次、多節(jié)奏的訓(xùn)練，收到良好效果。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計了節(jié)奏型、記歌詞、記簡譜、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。最后我精心設(shè)計教材中的相關(guān)內(nèi)容，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立根據(jù)音樂創(chuàng)編動作，將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的環(huán)節(jié)中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。
我能夠親近，和學(xué)生學(xué)生，和他們在一起，學(xué)、唱、演，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
2015年10月8
日
理發(fā)師大班教案篇十五
1、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進行節(jié)奏練習(xí)。
2、學(xué)會歌曲《理發(fā)師》，并能用愉快的聲音演唱。
1、經(jīng)過歌曲《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。
2、用理發(fā)店內(nèi)的聲音進行節(jié)奏訓(xùn)練，滲透音樂要素。
3、經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。
1、歌曲《理發(fā)師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入：
1、教師用事先錄好的在理發(fā)店內(nèi)的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學(xué)做理發(fā)師。（先全班進行同一種節(jié)奏，然后分聲部進行。）。
3、教師出示理發(fā)過程影片，請生看看理發(fā)的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發(fā)。
二、新歌教學(xué)：
1、教師語言導(dǎo)出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節(jié)奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學(xué)生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發(fā)師，你們來當(dāng)剪刀和摩絲好嗎？）。
3、請生復(fù)聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復(fù)聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）。
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當(dāng)理發(fā)師，一生當(dāng)顧客。其他同學(xué)演唱歌曲。
2、兩組同學(xué)進行表演，再請一些同學(xué)進行節(jié)奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發(fā)師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）。
四、小結(jié)本課：
師：小朋友，今日我們當(dāng)了一回理發(fā)師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發(fā)師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。
理發(fā)師大班教案篇十六
在學(xué)習(xí)活動的主要內(nèi)容中，有讓幼兒了解社會常識這一內(nèi)容，因此我們預(yù)設(shè)了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環(huán)境，理解并遵守基本的行為規(guī)則。在加上我班一幼兒家長開理發(fā)店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設(shè)計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學(xué)會表達(dá)提供靈活多用的課程及其活動空間。”我班幼兒比較膽小，在陌生人面前不善表達(dá)，我就特意設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環(huán)境說說；看看客人老師的頭發(fā)，和客人老師說說話。最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒設(shè)計發(fā)型我沒有講評比誰設(shè)計的發(fā)型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設(shè)計都是美的。
理發(fā)師
1.讓幼兒了解理發(fā)師這一職業(yè)，并認(rèn)識一些理發(fā)用品。知道在我們生活中，離不開理發(fā)師，從小培養(yǎng)幼兒尊重他人的品德。
2.培養(yǎng)幼兒大膽的講述。
一.讓幼兒看看老師布置的環(huán)境，并說說老師布置的象什么地方？
二．幼兒為理發(fā)店采購東西
1.請小朋友幫忙買理發(fā)店要用的東西。
（幼兒挑選理發(fā)用品，并放到布置好的理發(fā)店場景中）
2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請理發(fā)師為幼兒現(xiàn)場理發(fā)
1.猜猜他是誰？（理發(fā)師）
2.理發(fā)師是干什么的？
3.請理發(fā)師檢查幼兒買的理發(fā)用品（順便介紹一些新的、幼兒不常看見的理發(fā)用品，比如燙頭發(fā)的工具）
4.理發(fā)師為幼兒理發(fā)，幼兒可以和理發(fā)師聊聊天：你每天為大家理發(fā)累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發(fā)和為大人理發(fā)有什么不一樣？剪下來的頭發(fā)還有用嗎？你怎樣為客人設(shè)計發(fā)型？（調(diào)查統(tǒng)計后幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發(fā)師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發(fā)師）
四.設(shè)計發(fā)型
1.請幼兒觀察客人老師的頭發(fā)樣式，然后為她們設(shè)計一款發(fā)型。
五.整理，回教室
理發(fā)師大班教案篇十七
1.明確理發(fā)師的工作職責(zé)，并能運用語言互相交流。
2.學(xué)會協(xié)商分配主角，能與同伴聯(lián)合游戲，增強規(guī)則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習(xí)慣。
理發(fā)工具、美美發(fā)屋環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
新材料：胸卡，染發(fā)工具。
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的玩法。
a理發(fā)店的客人提意見，理發(fā)師只顧著洗頭，每人理發(fā)，該怎樣辦?
引導(dǎo)幼兒明白，理發(fā)師應(yīng)分工明確。
b上次有的客人說燙發(fā)很滿意，那理發(fā)店還可增加什么項目呢?引導(dǎo)幼兒說染發(fā)。
c請幼兒表演染發(fā)，了解染發(fā)的過程。(洗頭-選顏色-染發(fā)-洗頭-吹發(fā))。
2.幼兒自主選擇主角游戲。
重點指導(dǎo)：
a理發(fā)師們互相商量，明確自我的任務(wù)，并且佩戴上胸卡。
b教師以顧客身份參與，指導(dǎo)染發(fā)新項目。
c各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發(fā)。理發(fā)師下班后去娃。
娃家做客，醫(yī)生也來理發(fā)等。
3.收拾材料場地。
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價。
a、教師根據(jù)游戲進展情景進行講評，表揚表現(xiàn)好的幼兒。
b、請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規(guī)則。
理發(fā)師大班教案篇十八
在角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對理發(fā)的游戲情有獨鐘，特別喜歡模仿理發(fā)師的模樣大展身手。因此，我設(shè)計了中班科學(xué)活動《快樂的理發(fā)師》。這一內(nèi)容與幼兒的實際生活有著密切的聯(lián)系，而且幼兒園周邊社區(qū)就有很多理發(fā)店,其中涉及的各種工具都是幼兒生活中常見、常用的工具，此次活動是建立在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用身邊的社區(qū)環(huán)境作為科學(xué)探索的對象，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
1．參觀理發(fā)店，對生活中的.理發(fā)工具產(chǎn)生興趣，知道理發(fā)工具是我們的好幫手。
2．體驗勞動帶來的快樂，知道尊重理發(fā)師的勞動。
1．師生共同收集各種工具，幼兒在收集工具的過程中已掌握各種工具的使用方法。
2．設(shè)計參觀理發(fā)店的路線。
3．邀請社區(qū)理發(fā)師來幼兒園，理發(fā)師服若干。
提前布置參觀理發(fā)店的任務(wù)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、介紹參觀理發(fā)店的路線以及參觀要求。
2、師幼共同參觀社區(qū)理發(fā)店，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察理發(fā)工具及理發(fā)過程。
1．幼兒認(rèn)識理發(fā)工具。
師：你們仔細(xì)想一想，理發(fā)需要什么工具呢?
2．幼兒自由操作模仿理發(fā)師理發(fā)，老師巡回指導(dǎo)。
師：理發(fā)工具你都試過了嗎?你發(fā)現(xiàn)這些工具有什么作用?
3．請幼兒交流操作過程和結(jié)果。
師：大家把手里的活放下來休息一會兒吧!誰能告訴大家：你用什么工具做了什么事情?
1、邀請社區(qū)理發(fā)師現(xiàn)場演示理發(fā)情景。
2．幼兒將自己的感受與大家分享，重點引導(dǎo)幼兒體驗勞動的辛苦。
師：誰能告訴大家，理發(fā)的時候你有什么感覺?
師：如果我們生活中沒有理發(fā)師會怎么樣？
角色游戲中，開設(shè)理發(fā)店等角色游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中感知理發(fā)師的職業(yè)。
理發(fā)師大班教案篇十九
利用學(xué)習(xí)過的短線、長線、曲線、折線和螺旋線，大膽設(shè)計新潮發(fā)型，進一步感受線條的美。
1.導(dǎo)入活動：孩子們，今天我們班來了一位客人。他是森林之王，你們猜猜是誰，對了，是獅子。教師模仿獅子的口氣說：“大家不要怕，我聽說小三班的小朋友們設(shè)計的發(fā)型特別漂亮，所以我想請小三班的小設(shè)計師們給我也設(shè)計一種漂亮的發(fā)型，好嗎?”
2.教師介紹發(fā)型設(shè)計的方法。
我們怎樣給獅子大王設(shè)計漂亮的發(fā)型呢?就用我們以前學(xué)過的各種線條來設(shè)計吧。復(fù)習(xí)各種線條(短直線、長直線、曲線、螺旋線等)的畫法。
3.幼兒自由繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
4.把幼兒設(shè)計的各種發(fā)型貼到作品欄上，幼兒自由欣賞，可以跟別的小朋友或老師說一說自己都用了哪些線條給獅子大王設(shè)計了漂亮的發(fā)型。
5.教師并送走滿意的大獅子。
本節(jié)活動讓幼兒對以前學(xué)過的幾種線條有了更進一步的認(rèn)識，同時讓幼兒把所學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用于實踐，并從中得以提高。
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