系雨衣教案(專(zhuān)業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 20:38:20
系雨衣教案(專(zhuān)業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-29 20:38:20     小編:翰墨

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容,是教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫(xiě)要抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題解決任務(wù)。小編為大家整理的教案范文,著重展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐效果。

系雨衣教案篇一

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知。

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

4、在學(xué)生能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使學(xué)生在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解。

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自己能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“如果你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

系雨衣教案篇二

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)師生共同談?wù)撝ヂ殚_(kāi)門(mén)激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知。

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:膝、縫、假。

4、在學(xué)生能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使學(xué)生在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解。

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自己能解決的`問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:如果你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸。

把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做,我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出小發(fā)明家。

系雨衣教案篇三

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知。

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的)字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解。

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸。

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

系雨衣教案篇四

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的)字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

系雨衣教案篇五

1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。

【教學(xué)過(guò)程】。

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)。

3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,糾正,碰到較長(zhǎng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。

3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?

2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?

2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?

小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

系雨衣教案篇六

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

系雨衣教案篇七

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

一、談話導(dǎo)入。

通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的`求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知。

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文,先要求同學(xué)讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤,如:“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后,反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞,使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解。

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn),完成自身能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容,教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練:“假如你見(jiàn)到了小林,會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新。

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸。

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做,俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽,評(píng)出“小發(fā)明家”。

系雨衣教案篇八

(板畫(huà))。

(板畫(huà))。

作業(yè)布置:改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

課后反思:

這篇課文是略讀課文,識(shí)字14個(gè),字音不易讀準(zhǔn),字形比較復(fù)雜,所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類(lèi)識(shí)字,游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。本文較長(zhǎng),重點(diǎn)抓住小林遇到幾個(gè)難題,是怎么解決的?,引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(zhǎng)句較多,學(xué)生讀起來(lái)有些困難,在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落,直到復(fù)述這一環(huán)節(jié),學(xué)生才死灰復(fù)燃,活躍起來(lái)??赡茏约焊吖懒藢W(xué)生,把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí),知識(shí)點(diǎn)過(guò)多,也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀,旨在通過(guò)朗讀感悟小林愛(ài)思考的道德品質(zhì)和勤實(shí)踐的人文素養(yǎng),從你喜歡小林嗎?為什么這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。

系雨衣教案篇九

《充氣雨衣》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元最后一課,是一篇默讀課文,本單元主要是培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。《充氣雨衣》這篇課文描寫(xiě)了小林在下雨天穿雨衣弄濕褲腳而想到要把雨衣改造,在改造的過(guò)程中遇到了很多困難,邊想邊做,終于制成了“充氣雨衣”的過(guò)程。小林是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子,而且勇于付諸實(shí)踐,值得我們學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

【學(xué)情分析】。

對(duì)于小林遇到的難題,學(xué)生或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,弄清各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.讀準(zhǔn)字音,流利地讀文。

2.默讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

從小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、自主探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件。

【教學(xué)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、課題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

1.大家在下雨天都使用什么雨具?穿雨衣的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題呢?(舉手回答)那同學(xué)們想不想改變這種讓人煩惱的事呢?接下來(lái)我們這篇課文的主人公小林就幫我們解決了這個(gè)難題。他發(fā)明了一種新式雨衣,名字就叫做“充氣雨衣”。

2.板書(shū)課題,齊讀。

二、初次默讀,整體感知。

1.指明默讀的要求,(指名回答)。

師:前面我們學(xué)習(xí)了默讀課文《卡羅爾和她的小貓》,誰(shuí)能告訴大家默讀的要求?

生:集中注意力,不出聲,不指讀,用眼看,用心悟,邊讀邊想。

2.默讀完之后提問(wèn):課文中寫(xiě)了一件什么事?給大家說(shuō)一說(shuō)。要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答(課件)(提問(wèn)反饋)。

三、學(xué)習(xí)生字1.出示帶拼音詞語(yǔ)。

充氣、膝蓋、聯(lián)歡會(huì)、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒(自由讀、指名讀)。

2.出示不帶拼音生詞。

充氣、膝蓋、聯(lián)歡會(huì)、旋轉(zhuǎn)、暑假、游泳、氣囊、剪刀、塑料膜、壓成、內(nèi)胎、差不多、粘在、用品、嘿喲、真棒(同桌互讀)。

3.出示生字。

充膝聯(lián)旋暑泳囊剪膜壓胎差粘嘿棒品(學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。)。

重點(diǎn)是“囊、粘、差、假、膝”幾個(gè)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字。

4.和學(xué)生交流識(shí)字方法。

a.拆和法識(shí)字:聯(lián)暑剪胎粘嘿棒(出示課件)。

b.組詞記憶:囊(圖片展示)旋膝(實(shí)物展示)。

c.出示多音字:差假縫稱(出示課件,做選一選)。

四、再次默讀,感悟課文內(nèi)容。

1.同學(xué)們?cè)倌x課文,想一想:小林遇到幾次難題,分別是什么,他又是怎么解決的?請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出來(lái)。

2.全班交流。

問(wèn)題一:

ppt展示:小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

(1)這是充氣雨衣制作的(原因)。

(2)他是如何解決的?

ppt展示:當(dāng)天晚上,他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。

(3)他是如何想到這個(gè)辦法的呢?

ppt展示:“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,女同學(xué)表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐擺開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊,變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

a.大家說(shuō)這些語(yǔ)句描寫(xiě)的好不好?好在哪?(指名回答)那誰(shuí)能給大家讀一下?(指名讀、齊讀)。

預(yù)設(shè):徐徐、漸漸;比喻句。

(大家讀得非常認(rèn)真,這些句子描寫(xiě)得也很優(yōu)美,大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該積累優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句,在以后寫(xiě)作的過(guò)程中加以運(yùn)用。)。

b.這樣的雨衣好用嗎?為什么?

預(yù)設(shè):不好用,無(wú)法折疊。

ppt展示:他還沒(méi)來(lái)得及高興,問(wèn)題又來(lái)了:這樣的雨衣怎么折疊呢?

問(wèn)題二:新式雨衣無(wú)法折疊。

(1)那對(duì)這個(gè)問(wèn)題他又是如何解決的?

ppt展示:用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈,不就折疊起來(lái)了嗎?

(2)這個(gè)辦法好不好用?他是如何想到的呢?

(3)想到這個(gè)好辦法后,他有沒(méi)有付諸實(shí)踐呢?你是從哪兒看出來(lái)了?

ppt展示:他沒(méi)心思游泳了,換好衣服往家跑?;氐郊依?,小林剪下救生圈的氣門(mén)兒,買(mǎi)了塑料摸,有請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫忙做成一個(gè)氣囊。氣囊吹起來(lái),和充了氣的自行車(chē)內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。

a.讀了這句話你讀懂了什么?

預(yù)設(shè):動(dòng)作描寫(xiě)。

b.小林是個(gè)怎樣的孩子?

預(yù)設(shè):愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手。

c.到現(xiàn)在為止,小林最初的問(wèn)題解決了嗎?

ppt展示:充氣雨衣做好了。充起氣來(lái)往身上一穿,嘿,別提多棒了!在兒童用品展覽會(huì)上,小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。

你覺(jué)得大家會(huì)怎樣稱贊小林呢?

預(yù)設(shè):小林,你真了不起。你真聰明。你真愛(ài)動(dòng)腦筋,我要向你學(xué)習(xí)……。

那這句話應(yīng)該是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

預(yù)設(shè):滿意、高興(用你的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)你們的滿意與高興吧。)。

五、回顧總結(jié)。

1.師:現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了小林制作充氣雨衣的全部過(guò)程,誰(shuí)能總體來(lái)說(shuō)一下小林制作雨衣的全部過(guò)程?大家先討論一下。

2.課件展示充氣雨衣的制作過(guò)程并由學(xué)生(或老師)講解。(重點(diǎn)第5段剪下游泳圈的氣門(mén)兒,買(mǎi)塑料膜,壓成氣囊,給氣囊充氣,粘在雨衣上)。

3.介紹小林。

大家想不想知道小林是誰(shuí)?

充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜,我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料:

充氣雨衣發(fā)明者:北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜(男,11歲)。

發(fā)明作品:充氣雨衣,又名吹氣衣。

該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。

這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽,在全國(guó)參賽作品中,總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng),林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。

(小林發(fā)明充氣雨衣時(shí)僅僅是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,可見(jiàn)發(fā)明家并不是距離我們想象中的那么遠(yuǎn),我們是不是也應(yīng)該多動(dòng)腦,多思考呢?)。

系雨衣教案篇十

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)。

3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

系雨衣教案篇十一

1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,相互糾正,碰到較長(zhǎng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。

3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

系雨衣教案篇十二

1、會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。

2、默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

3、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。

1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿,下雨穿上最神氣。

2、請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,如果是一樣的,大家互相拍拍手,告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)

3、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,他是誰(shuí)呢,讀讀課文就知道啦。

1、自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

2、互相對(duì)讀(同桌每人讀一段),相互檢查,遇到讀不準(zhǔn)的字音,相互糾正,碰到較長(zhǎng)的句子,多讀幾遍,把課文讀通順。

3、課件出示生字,請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

1、朗讀課文,想一想,當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?

2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐

1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?

2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?五、小結(jié)

小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子,與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離,因此本文對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)力更為現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題并思考解決。

系雨衣教案篇十三

會(huì)認(rèn)“充”等14個(gè)生字,掌握兩個(gè)多音字。

默讀課文,知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?

想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方,提出來(lái)和大家討論。

1.小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ),2.謎底是什么,請(qǐng)你寫(xiě)在紙上。一件小花衣,3.真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不4.能穿,5.下雨穿上最神氣。

6.請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉,7.如果是一樣的,8.大家互相拍拍手,9.告訴老師你們的謎底是什么?(板書(shū):充氣雨衣)

10.小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎?(板書(shū):充氣)有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件,11.他是誰(shuí)呢,12.讀讀課文就知道啦。

1.自由讀課文,2.邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍,3.把字音讀準(zhǔn)。

4.互相對(duì)讀(同5.桌每人讀一段),6.相互檢查,7.遇到讀不8.準(zhǔn)的字音,9.相互糾正,10.碰到較長(zhǎng)的句子,11.多讀幾遍,12.把課文讀通順。

13.課件出示生字,14.請(qǐng)同15.學(xué)當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)字音。

16.指17.名18.讀課文,19.邊聽(tīng)邊想:你喜歡這件充氣雨衣嗎?為什么?

1.朗讀課文,2.想一想,3.當(dāng)大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì)怎么稱贊他?

4.你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,5.請(qǐng)你在小組中提出來(lái),6.大家一起討論、互評(píng)。

7.再把課文讀一讀,8.想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

9.小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。

1.再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,2.對(duì)你有什么啟示?

3.你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?

小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

系雨衣教案篇十四

這是一篇略讀課文,主要講小林細(xì)心觀察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長(zhǎng),識(shí)字量較大,字音不易讀準(zhǔn),字形也較復(fù)雜,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識(shí)字,并安排生動(dòng)有趣的讀書(shū)和鞏固識(shí)字的活動(dòng)。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢(shì)讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識(shí)字,在默讀中感悟。

對(duì)于小林遇到的難題,孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷,但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

系雨衣教案篇十五

2、你對(duì)小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議,請(qǐng)你在小組中提出來(lái),大家一起討論、互評(píng)。

3、再把課文讀一讀,想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方?把你的想法在小組中和大家交流。

4、小組推薦好的想法在全班交流、評(píng)價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)會(huì)實(shí)踐。

1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣,對(duì)你有什么啟示?

2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作?五、小結(jié)。

小朋友們,無(wú)論學(xué)習(xí)和生活,都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦,每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的,讓我們都來(lái)做個(gè)有心人,用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明,去創(chuàng)造吧!

系雨衣教案篇十六

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書(shū)思考,感悟小林遇事用心思考,不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

字詞卡、課件

一課時(shí)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭題

1、同學(xué)們,今天的天氣怎樣?在下雨時(shí),我們需要帶什么雨具?

2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走,有什么樣的感受?

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想出了一個(gè)好辦法。想不想讀讀這個(gè)故事?今天,我們就一起學(xué)習(xí)第16課板書(shū)課題《充氣雨衣》。

(二)、讀通課文,自主識(shí)字。

1、自讀課文,畫(huà)出生字新詞和不理解的字詞,通過(guò)查字典或與同學(xué)討論解決。

2、檢查生字自學(xué)情況:

出示字詞卡,“開(kāi)火車(chē)”讀。

學(xué)生交流記字方法,并相互討論不理解的詞。

3、指名分段讀課文。

(三)、抓住重點(diǎn),朗讀感悟。

1、默讀課文,思考:小林遇到幾次難題,是怎么解決的?畫(huà)出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

3、全班交流:

重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾個(gè)方面:

(1)小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。(課件出示以下句子)

a、小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

b、隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

c、他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

(2)讀好小林想的句子。(出示句子)

c、這樣的`雨衣怎么疊起來(lái)呢?

d、小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

4、板書(shū)關(guān)鍵詞:

普通雨衣——旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子——塑料救生圈——充氣雨衣

小結(jié):小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀察,想辦法解決問(wèn)題,真了不起呀!

(四)、想象創(chuàng)新,激勵(lì)延伸。

1、同學(xué)們,學(xué)了課文,你們得到了什么啟示?

3、孩子們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動(dòng)手實(shí)踐,一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會(huì)到來(lái)!

(五)、課后實(shí)踐,勞動(dòng)體驗(yàn)。

1、動(dòng)動(dòng)腦筋,做一個(gè)小制作。

2、讀一讀有關(guān)發(fā)明家的故事。

系雨衣教案篇十七

小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣,當(dāng)生活中遇到難題時(shí),他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋,連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題,“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?,他才能從徐徐張開(kāi)的裙子上得到啟發(fā),馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事,解決了張開(kāi)的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙?,他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示,他又?dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下,實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

2、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力,自主探究了解充氣雨衣的發(fā)明過(guò)程。

3、學(xué)會(huì)思考,實(shí)踐,并愿意嘗試改進(jìn)生活中的日常生活用品。

學(xué)會(huì)默讀課文,自主探究,掌握故事大意。

想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

一課時(shí)

1、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在大雨中行走會(huì)有過(guò)什么樣的感受?

2、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。(理解雨衣的下擺)你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦想了一個(gè)好辦法。

板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

2、檢查自學(xué)情況:(出示課件)

(1)出示本課生字組成的新詞,指名認(rèn)讀(先注拼音,后去除)

膝下 聯(lián)歡會(huì) 塑料氣囊 旋轉(zhuǎn) 塑料環(huán)

自行車(chē)內(nèi)胎 塑料膜 剪刀 壓成

暑假 差不多 粘在 縫雨衣

(2)指名分節(jié)讀通課文,注意引導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀及有問(wèn)號(hào)的句子。(課件出示)

1、默讀課文,小組合作完成表格

想到 看到 做成

一般的雨衣———————————— ————————

想 看

----——————————————充氣雨衣

2、小組長(zhǎng)匯報(bào)充氣雨衣的發(fā)明過(guò)程。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎么想,怎樣做的句子) 在匯報(bào)討論過(guò)程中逐步出現(xiàn)以下句子:

(1)小林的雨衣剛過(guò)膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

(2)小林想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上。

小結(jié):小林是一個(gè)勇敢的孩子,碰到困難就想辦法解決,真棒啊。

(3)隨著優(yōu)美的樂(lè)曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái),五顏六色的裙子徐徐張開(kāi),就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。

小結(jié):他在生活中很善于觀察,隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)能解決問(wèn)題的方法,真厲害。

(4)當(dāng)天晚上,他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣做成了。 過(guò)渡 :瞧,他不僅想,不僅去看,還自己去做呢。

(5)他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣,疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

(6)小林的眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈,不就能疊起來(lái)了嗎?

(7)回到家里,小林剪下救生圈的氣門(mén)兒,買(mǎi)了塑料膜,又請(qǐng)塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。

小結(jié):愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。

1、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!

(善于觀察、勤于思考、親自動(dòng)手實(shí)踐)

把你預(yù)先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng)造的人或事跡介紹給大家,好嗎?

3、在我們的生活中,還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題,你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢?把它寫(xiě)下來(lái)。

系雨衣教案篇十八

這是一篇略讀課文,要讓學(xué)生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣,多動(dòng)腦筋,動(dòng)手做做看。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò),美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1.自主識(shí)字、讀中識(shí)字。

默讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教教材中的“小魚(yú)兒”,如果“小魚(yú)兒”不能告訴你,就去請(qǐng)教“字典老師”。

2.合作識(shí)字、游戲識(shí)字。

(1)互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

(2)“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。

(3)“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。

(4)“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3.指名分段讀課文。

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