讀后感是讀完一本書或一篇文章后，通過(guò)對(duì)所讀內(nèi)容的思考和感悟，對(duì)作者的觀點(diǎn)、主題、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種文體。讀后感可以深化我們對(duì)書籍和文章的理解，也可以提高我們的思辨能力和寫作水平。讀完一本好書或有感而發(fā)的文章后，我們就可以寫一篇讀后感來(lái)表達(dá)自己的思考和情感。寫讀后感時(shí)，可以適度結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，展示自己的思辨能力和學(xué)識(shí)水平。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同類型和題材的作品，具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考，希望能給各位讀者帶來(lái)啟發(fā)和思考的方向。
小獅子讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。
2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷?？（生談識(shí)記生字方法）。
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）。
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁(yè)，請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文。
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段？
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。
指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）。
你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。
小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）。
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、出示幻燈片，指名說(shuō)：
我認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答。
1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。
2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái)，貼字?，F(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示滾撲撕咬。
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……。
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（聽(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍?，我們來(lái)試試。
6、今天，我們就來(lái)練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。
指導(dǎo)寫字。
講評(píng)，再寫一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？
指名說(shuō)，出示句子。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）。
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書：
滾撲撕咬。
勤獅子圖懶獅子圖。
小獅子讀后感篇二
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去動(dòng)物園看小動(dòng)物，給她講各種故事。她過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，很快樂(lè)。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說(shuō)，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂(lè)呵呵地走過(guò)菜市場(chǎng)，她小小的心里漲滿疼痛，她便問(wèn)媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說(shuō)，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長(zhǎng)大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會(huì)了自理。有一天，媽媽突然說(shuō)她要出遠(yuǎn)門，她點(diǎn)點(diǎn)頭便跑開(kāi)了。后來(lái)，大家告訴她，媽媽死了。她并沒(méi)有感覺(jué)多么難受。再后來(lái)，父親找了后媽，后媽沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，但她好好地活了下來(lái)。
一次，她看《動(dòng)物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛(ài)自己的女兒，當(dāng)她得知自己時(shí)日不多的時(shí)候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切?？吹脚畠旱氖衷谒袃龅猛t，女兒?jiǎn)査?，她是不是她親生的`，她又怎么會(huì)淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對(duì)女兒傾吐，而是說(shuō)自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛(ài)的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子讀后感篇三
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該，真正，本領(lǐng)”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
（三）分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
（一）使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)意思完整的話。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖，看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情，讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，再談?duì)獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
（二）練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說(shuō)話。
1．讀一讀下面的句子。
（1）你也應(yīng)該刻苦練功。
（2）自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
邊讀句子，邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2．練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。先讓學(xué)生自己說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，加以更正，指點(diǎn)。
（1）應(yīng)該：
我是一名小學(xué)生，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師，愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
（2）本領(lǐng)：
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了保衛(wèi)祖國(guó)。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
（3）真正：
我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)成為真正的祖國(guó)的接班人。
當(dāng)我做得不對(duì)的時(shí)候，李明給我指出來(lái)，幫我改正，他才是我真正的朋友。
（三）分角色朗讀課文。
1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。
2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。
3．小樹(shù)的話要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。
先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。
（四）認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？
（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，指出，只要聽(tīng)媽媽的話，有錯(cuò)就改，改好了，就是好樣的）。
（五）你喜歡哪只小獅子，為什么？
（可能有以下兩種情況）。
我喜歡那只勤奮的小獅子，因?yàn)樗慌鲁钥啵毩?xí)生活的本領(lǐng)，有了生活的本領(lǐng)，才能獨(dú)立生活，而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子，因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽(tīng)媽媽的教誨，改正了自己的錯(cuò)誤，也刻苦練功了，它知錯(cuò)就改，所以我也喜歡它。
小獅子讀后感篇四
作業(yè)做完了，無(wú)所事事，眼見(jiàn)桌上放著一本書——《讀寫365》，便信手一翻，翻到了《奔跑的小獅子》這一頁(yè)，一下子，我便被故事吸引住了：
主人公的母親知道她自己身患重病，便只好一改對(duì)她的關(guān)愛(ài)，使她加速成長(zhǎng)。最終，在自己離世之前，她已經(jīng)能夠很好地照顧自己了。
讀完全文，我恍然大悟，這位母親之所以一開(kāi)始對(duì)她那么愛(ài)護(hù)，而后來(lái)卻那么“殘忍”，甚至有些不近人情，這一切都源于以為母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)！
那位母親愛(ài)子女雖然算不上驚動(dòng)天地泣鬼神，但也足以感動(dòng)許多人。一個(gè)人在生命即將謝幕之時(shí)，心中裝的不是自己，而是自己的子女，這是一種多么偉大的母愛(ài)?。∵@種愛(ài)，足以打動(dòng)任何一個(gè)人的內(nèi)心。她對(duì)子女的愛(ài)與別人不同，別人是想方設(shè)法使自己的孩子有一個(gè)金色的童年，而她卻想使自己的孩子有一個(gè)更加美好的未來(lái)，不斷地培養(yǎng)她的自立能力，不讓她輸在人生的漫漫長(zhǎng)路上。
別人在得知自己的生命之油即將耗盡之時(shí)，一般會(huì)有兩個(gè)選擇，要么格外珍惜剩下的時(shí)光，盡情地吃喝玩樂(lè)，去旅游……要么就陪著子女，讓他們度過(guò)人生當(dāng)中最后一段美好的時(shí)光。但是這兩種毫不相干的選擇對(duì)于子女來(lái)說(shuō)卻有著一種相似的結(jié)局，子女們會(huì)生不如死。試想一下，一個(gè)六七歲的孩子失去了母親，她便避免不了喪母的陰影。即使她能夠走出這個(gè)陰影，她也逃脫不了同齡人的嘲笑。即使她樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，不怕嘲笑，到了社會(huì)上也很難謀求生路，更別談更好的發(fā)展了。
于是，她在“荊棘叢”中開(kāi)辟出一條對(duì)自己有害，對(duì)子女卻十分有利的道路：訓(xùn)練子女。
這就是愛(ài)，一種罕見(jiàn)的人間至愛(ài)！
我的父母也十分愛(ài)護(hù)我。從我記事起，我一直體弱多病，幾乎每個(gè)學(xué)期都要到醫(yī)院拜訪幾回，什么感冒、肚子疼是經(jīng)常有的事，我已經(jīng)司空見(jiàn)慣了。發(fā)燒，抽筋也幾天光顧一次，害得我的許多寶貴時(shí)間都用在消滅病毒上了。一不小心，感冒了，不太在意，又發(fā)燒了，只好再去醫(yī)院搬一點(diǎn)救兵幫助我抵抗病毒。
每到這時(shí)，在我身邊陪伴我最多的是我的母親。從感冒到發(fā)燒，再到中暑甚至水痘，每次她都為我操透了心。
記得我在興化上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我正高高興興地往家走，媽媽正好騎車出來(lái)了。媽媽見(jiàn)到了我，便把車停下了，叮囑了我?guī)拙?，剛要發(fā)動(dòng)車子，她便像中了邪一般，連忙把我拉上了車。二話沒(méi)說(shuō)，便發(fā)動(dòng)車子朝醫(yī)院的方向駛?cè)?。到了醫(yī)院，她慌張地把車停好，便立刻到我去找醫(yī)生。見(jiàn)到了醫(yī)生，我才知道怎么回事，原來(lái)我得了水痘。
不一會(huì)兒，醫(yī)生便把藥調(diào)好了，媽媽也趁這段時(shí)間給我拿了飯。吃過(guò)了飯，媽媽怕我落下學(xué)習(xí)，便又送我去學(xué)校上學(xué)了。
那原本快遲到了的媽媽呢？后來(lái)我才知道，那天，她為了方便照料我，特地請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)假來(lái)照顧我。
愛(ài)有許多種，只是它們的表達(dá)方式不同罷了，但它們都源于一個(gè)字，“愛(ài)”！
小獅子讀后感篇五
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去看小動(dòng)物，給她講各種故事。她過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮，很快樂(lè)。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說(shuō)，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂(lè)呵呵地走過(guò)菜市場(chǎng)，她小小的心里漲滿疼痛，她便問(wèn)媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說(shuō)，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長(zhǎng)大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會(huì)了自理。有一天，媽媽突然說(shuō)她要出遠(yuǎn)門，她點(diǎn)點(diǎn)頭便跑開(kāi)了。后來(lái)，大家告訴她，媽媽死了。她并沒(méi)有感覺(jué)多么難受。再后來(lái)，父親找了后媽，后媽沒(méi)有關(guān)心過(guò)她，但她好好地活了下來(lái)。
一次，她看《動(dòng)物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛(ài)自己的女兒，當(dāng)她得知自己時(shí)日不多的時(shí)候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切?？吹脚畠旱氖衷谒袃龅猛t，女兒?jiǎn)査?，她是不是她親生的，她又怎么會(huì)淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對(duì)女兒傾吐，而是說(shuō)自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛(ài)的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子讀后感篇六
前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》這一課，講的是作者和愛(ài)爾莎在一起度過(guò)的的時(shí)光。
愛(ài)爾莎從小就跟“我”在一起，我們的感情是那么深厚。小獅子小的時(shí)候是我保護(hù)它，它長(zhǎng)大了之后就變成它保護(hù)我了。其實(shí)只要你對(duì)自然界里的動(dòng)物好，它們是不會(huì)傷害你的。想起來(lái)以前看過(guò)的一本書，講的是一個(gè)小女孩兒，因?yàn)楦改甘菍ｉT拍動(dòng)物的，所以她跟動(dòng)物們?cè)谝黄鹣嗵幍奶貏e好，并且她也有一個(gè)非常友善的小獅子朋友。
我雖然沒(méi)有養(yǎng)過(guò)動(dòng)物，但我知道和它們分別會(huì)有很大的痛苦，“我”和愛(ài)爾莎就是這樣的：“我摟住它的脖子吻著它，他好像也察覺(jué)到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁的蹭我。之后，它戀戀不舍地向森林走去，一次又一次回過(guò)頭來(lái)看我，直到我們互相看不見(jiàn)了為止?！蔽疑岵坏盟撸采岵坏秒x開(kāi)我，可見(jiàn)我們之間互相的“救命之恩”，使得我們那么難以割舍。
“我”雖然并不想讓它走，但是“我”為了它以后生活的幸福，建立起自己的家庭，所以“我”還是試著訓(xùn)練它自己獨(dú)立，我覺(jué)得“我”雖然舍不得它，但“我”還是非常的理性，選擇讓它幸福。
可見(jiàn)，只要人類和動(dòng)物和諧相處，生活將會(huì)是多么的平安，多么的美好。
小獅子讀后感篇七
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”新課還標(biāo)指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！薄靶抡n程不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過(guò)程，以知識(shí)技能的熟練為目的，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！痹隈T教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語(yǔ)意思，這樣的語(yǔ)文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無(wú)味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。”本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求，在口語(yǔ)交際方面提出“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神?！倍谡Z(yǔ)交際并不只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)。教師必須努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點(diǎn)，在進(jìn)行分角色表演的同時(shí)，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開(kāi)展生生對(duì)話，師生對(duì)話，不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花！
小獅子讀后感篇八
在我上四年級(jí)時(shí)就學(xué)過(guò)《小獅子愛(ài)爾莎》這篇課文。我很喜歡那只小獅子。
這篇故事主要講了作者和小獅子一起生活了三年，并且成功的把小獅子送回了大自然。分別的時(shí)候，作者喬伊雖然感到了莫大的痛苦，但還是把它送回大自然，因?yàn)閱桃料胱寪?ài)爾莎走向?qū)儆谧约旱拿利惖氖澜纭?/p>
看完之后，我想到了我小的時(shí)候常常去動(dòng)物園看動(dòng)物。每次看著動(dòng)物在籠子里走來(lái)走去，我都感到高興，也很欣慰。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)動(dòng)物們?cè)覆辉敢?，高不高興?，F(xiàn)在我想，動(dòng)物們一定不愿意也不高興。斑馬一定在想要是能在草原上奔跑那該多好；猴子一定在想要是能在森林里的樹(shù)爬來(lái)爬去該有多好；大象一定在想要是能找個(gè)大湖洗個(gè)澡該多好……可惜它們的這些愿望都不能實(shí)現(xiàn)了，它們到了動(dòng)物園就只能呆在籠子里，失去了快樂(lè)，更沒(méi)有了自由。那多沒(méi)意思??！
現(xiàn)在早市上總有賣鳥(niǎo)的人，一些自認(rèn)為愛(ài)鳥(niǎo)的人買來(lái)鳥(niǎo)養(yǎng)在家里聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，可籠中的鳥(niǎo)一點(diǎn)也不快樂(lè)，哪一只鳥(niǎo)不想自由自在的飛翔？可自從落進(jìn)籠里就很可能就失去自由，鳥(niǎo)兒怎么還會(huì)有歡叫呢？《小獅子愛(ài)爾莎》的作者也很愛(ài)獅子愛(ài)爾莎，開(kāi)始她也很舍不得讓獅子離開(kāi)，可是為了讓獅子能有一個(gè)好的'環(huán)境自己去生活、繁殖，最后作者還是選擇把它交回了大自然。
《《小獅子愛(ài)爾莎》》這篇文章告訴我們，人類和動(dòng)物是可以相互依賴和生存的。愛(ài)動(dòng)物，就應(yīng)該給它們自由生活的空間。那就讓我們共同保護(hù)人類的好朋友——?jiǎng)游锇桑?/p>
小獅子讀后感篇九
他那兩個(gè)哥哥比她早出生不了多久，也捕不了什么獵物，這兄妹仨只好先餓著肚子了。
不過(guò)很快，他們仨得救了，是文中作者救了他們，作者只留了艾爾莎一頭小獅子，把那兩頭小獅子放回了大自然。小獅子艾爾莎漸漸地和作者產(chǎn)生了感情，在危難的時(shí)候用自己的`生命去保護(hù)主人。當(dāng)作者把她交回大自然后，作者感到莫大的痛苦。
當(dāng)人和動(dòng)物之間建立友誼的時(shí)候，比人與人之間的友誼更加深厚、忠誠(chéng)。
小獅子讀后感篇十
《小獅子愛(ài)爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動(dòng)物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細(xì)記錄了“我”與愛(ài)爾莎的親密接觸。從愛(ài)爾莎的淘氣、可愛(ài)、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達(dá)了動(dòng)物與人之間情感。
每種動(dòng)物都懂得知恩圖報(bào)，你對(duì)它好，它自然會(huì)喜歡你。愛(ài)爾莎的淘氣、可愛(ài)讓我感到溫馨。愛(ài)爾莎的天真爛漫讓我感到快樂(lè)。在這塊大地上，任何動(dòng)物人人平等。同樣的.事，不同的動(dòng)物或許會(huì)有同樣的想法。
最后幾段描寫了“我”與愛(ài)爾莎的分別。天下沒(méi)有不散的筵席。離開(kāi)它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過(guò)。我一步步將愛(ài)爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。
我認(rèn)為：人和動(dòng)物雖然沒(méi)有血緣關(guān)系，但終究是一家人。人與動(dòng)物和睦相處，世界將會(huì)變得更加和諧。
小獅子讀后感篇十一
小獅子不愛(ài)講衛(wèi)生，不愛(ài)刷牙，他的嘴巴越來(lái)越臭。有一天，小獅子來(lái)找小熊玩，他剛開(kāi)口說(shuō)；‘小熊，我--‘話還沒(méi)說(shuō)完呢，只聽(tīng)小熊說(shuō)了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來(lái)是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語(yǔ)的說(shuō)；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個(gè)人說(shuō)話，都跑的'光禿禿的，一個(gè)人也沒(méi)有，小獅子回家的時(shí)候，有一個(gè)小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說(shuō)；小兔子，小兔子并沒(méi)有跑，小兔子說(shuō)；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說(shuō)；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個(gè)人跑了，說(shuō)完，小獅子馬上去刷牙。
第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說(shuō)；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來(lái)到了街里，每個(gè)人都愿意和他玩。
我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。
小獅子讀后感篇十二
從這篇文章中，我看到了人與動(dòng)物之間的深厚感情，讓我見(jiàn)到兇猛的動(dòng)物也有可愛(ài)的一面。
作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來(lái)對(duì)于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護(hù)它的主人，勇敢地和強(qiáng)大的犀牛對(duì)抗，最終以勝利為結(jié)果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報(bào)的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護(hù)別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰(shuí)生活在一起，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動(dòng)物，和動(dòng)物們和睦相處，把動(dòng)物們當(dāng)作人類身邊不可代替的一員，世界就會(huì)變得非常美好。
這篇文章給我?guī)?lái)的啟示是：兇猛的野獸都有知恩圖報(bào)的美好品德，我們?nèi)祟惾绻€不懂得知恩圖報(bào)，那不是正如別人說(shuō)的“禽獸不如”嗎？所以連動(dòng)物都有的精神，我們?nèi)祟愐欢ㄒ獡碛小?/p>
小獅子讀后感篇十三
今天我們學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》這篇文章，文章中記敘了作者精心馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活，又把它送回大自然的故事。
小獅子愛(ài)爾莎出生沒(méi)多久，母親就死了，作者把它收養(yǎng)了起來(lái)，經(jīng)過(guò)精心的喂養(yǎng)，愛(ài)爾莎開(kāi)始依賴作者，和作者產(chǎn)生了濃厚的.感情。在主人遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它奮不顧身地保護(hù)主人，把要傷害主人的動(dòng)物趕跑，她們更像是母女一樣親切。人與動(dòng)物之間的感情，就像人類那樣有歡樂(lè)有悲哀有關(guān)愛(ài)有怨恨，只要真心的付出，真誠(chéng)的相待，時(shí)間長(zhǎng)了，動(dòng)物就會(huì)對(duì)你有信任感，會(huì)對(duì)你非常忠誠(chéng)溫順，即使是獅子這樣兇猛的動(dòng)物也不例外。
動(dòng)物是人類最好的朋友。
小獅子讀后感篇十四
小獅子愛(ài)爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個(gè)哥哥，但是它們?nèi)齻€(gè)都不會(huì)捕食，有好幾天都餓著肚子。后來(lái)我從巖石縫里把拿了出來(lái)，精心的照顧它。
有一次一只犀牛沖我跑了過(guò)來(lái)，我沒(méi)帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
小獅子愛(ài)麗莎漸漸的長(zhǎng)大了，對(duì)我有了深厚的感情，可是愛(ài)爾莎小獅子的家鄉(xiāng)是大自然，我應(yīng)該把愛(ài)爾莎還給大自然。
最后分離的`時(shí)候真的很舍不得愛(ài)爾莎。有時(shí)動(dòng)物和人的感情超過(guò)了朋友之間的感情。
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