通過總結(jié)心得體會，可以提高我們的工作和學習效率，避免重復犯同樣的錯誤。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人關注的問題。通過閱讀以下心得體會范文，我們可以學到更多優(yōu)秀的寫作技巧和表達方式。
數(shù)學教學個人心得體會篇一
摘要：課堂教學的有效性是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，數(shù)學課堂有效教學必須從始至終引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，做學習的主人。
關鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學生。
《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，在教學中，有以下幾點體會：
一、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”對于學生的學習興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結(jié)果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設生活情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動。尤其是低年級學齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學習效果，這就要求教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。如，在教學人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好?。 蓖瑢W們，他說得對不對呀？為什么？學生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學情境的設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓學生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學起點，讓學生帶著濃濃的興趣參與學習。
二、教師要少講解，學生要多參與。
一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快?！?)這五個“多一點”提醒教師一定要為學生留出時間、空間，保證學生參與學習活動。所以，在課堂教學中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學生主動參與到學習活動中。如，教學《第幾》這一課時，在拓展部分，我組織了活動：五個學生面向全班同學站成一排，首先學生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生不但不感覺到累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學。
三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶。
由于低年級學生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學中，將抽象的東西直觀化，讓學生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教學《第幾》這一課時，采用先引導學生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應用知識，組織學生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而提高了教學效果。
四、教師積極情感，感染學生情感。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生學習情感，直接制約著學習的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學習氛圍，建立良好的師生情感關系，有助于保持學生的學習興趣，較長時間集中學生的注意力，更有效地提高課堂教學。學生是一個個鮮活的生命體，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護，所以良好的師生關系，直接關系到課堂的教學效果。學生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科，也能引發(fā)學生的學習興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚?！崩蠋煇廴嗟暮⒆樱蛯W生成為像家人一樣的關系，教學效果可想而知。在課堂教學中，教師要對學生正確的.反應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的想法。要善于引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們親自參與到教學活動中，感受到自己是學習的主人，自己有獨立學習的能力。同時，教師應注意每一位學生的差異，關注每一位學生的心理，盡可能激發(fā)每一位學生的學習積極性，使不同程度的學生在原有的基礎上有所提高。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關系的建立，都能感染和喚起學生的學習情感。
五、評價作業(yè)多樣化，能引導鼓勵學生。
在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范，用畫三個笑臉的形式告訴學生。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學生認真書寫作業(yè)，也在和其他學生進行比較，引導學生明確寫作業(yè)應該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們鼓起學習的風帆。
總之，追求課堂教學的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質(zhì)量。
數(shù)學教學個人心得體會篇二
10月份，學校安排了新教師的亮相課。對于我們年輕的新教師來說，既是一次大挑戰(zhàn)，也是提高教學水平和鍛煉自身能力的一次機會。這次我安排的教學內(nèi)容是二年級的連加連減。通過這次公開課，自己在教學準備、講課的方式方法、教學互動等方面得到鍛煉，特別是學校資深老老師的課后點評更是受益匪淺，同時在講課的過程中暴露出很多的不足，主要體現(xiàn)在以下五個方面：
一、缺乏自信，膽怯。畢竟剛剛踏上講臺，缺乏教學經(jīng)驗，害怕上不好，也不知如何上好。因此，我都不敢看聽課的老師。害怕是沒用的，一定要樹立課堂信心，完美展現(xiàn)風采。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運，認真對待學校安排的課程任務，思想上決不能麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程尤為重要。
二、對教材缺乏了解，對學生的關注較少。由于對教材了解不充分，以至本次課的內(nèi)容安排太多，應分為二個課時，連加一課時，連減一課時。內(nèi)容太多，與學生的接受能力不相符。另外，我只顧著講課，少部分學生在下面偷著玩，而我卻沒有注意到，說明對學生的關注度不夠。
三、教學目標不明確，重、難點不夠突出。課中，連加的意義沒有講出來，連加列豎式的三種方法沒有進行歸納總結(jié)，點撥也不夠，以及為什么第二種方法更簡便呢？還有只是按部就班地講解，沒有突出重、難點：掌握用豎式計算連加連減兩步式題的方法。
四、教學行為不夠規(guī)范，示范引領作用發(fā)揮不夠好。針對二年級的學生，語言應通俗易懂，語速不宜太快。
五、應加強課后反思。教后的總結(jié)反思是教學環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，寫好教學反思有利于改進教學方法，將看似不重要的教學反思整理出來，認真思考、分析、概括和總結(jié)，探索教學中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務于今后的教學。
作為新教師，我會盡快成長起來，不會怕困難和挫折，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟親課程理念，讓我的課堂更精彩。
數(shù)學教學個人心得體會篇三
數(shù)學作為一門基礎學科，對于每個學生來說都是必修課。然而，在學習數(shù)學的過程中，不少學生會出現(xiàn)興趣不高、理解困難等問題。作為一名數(shù)學教師，我深刻體會到了教學的重要性以及一些有效的教學方法。在這篇文章中，我將分享一些個人數(shù)學教學的心得體會。
首先，讓學生了解數(shù)學的實用性是培養(yǎng)他們興趣的關鍵。有時候，學生對于數(shù)學的排斥感來自于對于數(shù)學的誤解。他們認為數(shù)學只是一堆公式和問題，與他們的生活無關。因此，作為教師，我努力將數(shù)學與實際生活緊密結(jié)合起來，讓學生明白數(shù)學在現(xiàn)實中的重要性。我會通過解決實際問題展示數(shù)學的應用，并鼓勵學生在家庭、日常生活中嘗試運用數(shù)學解決問題。這樣一來，學生會意識到數(shù)學并非遙不可及，反而是能夠幫助他們解決實際問題的有用技能。
其次，激發(fā)學生的學習興趣需要靈活多樣的教學方法。不同的學生有不同的學習方式和興趣點，因此，創(chuàng)造性地運用不同的教學方法是非常必要的。在教學過程中，我會采用講解、演示、討論、游戲等多種形式，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，我會通過趣味的數(shù)學游戲來讓學生在輕松的氛圍中學習數(shù)學概念和技巧。此外，我會鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，參加數(shù)學競賽等活動，提供多樣的學習機會，讓學生以積極主動的態(tài)度去學習數(shù)學。
再次，注重基礎知識的鞏固是學生數(shù)學能力提升的關鍵。在數(shù)學學科中，掌握基本概念和基礎知識非常重要。如果學生對基本知識掌握不牢固，那么后續(xù)的學習將會非常困難。因此，我在教學中注重基礎知識的鞏固。我會給學生提供充足的練習機會，并鼓勵他們進行反復練習，直到基礎知識確實掌握牢固。同時，我也會密切關注學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們在基礎知識上的不足之處。
此外，培養(yǎng)學生的問題解決能力是數(shù)學教學中的重要目標之一。數(shù)學學習不僅僅是為了解決書上的問題，更是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。因此，在教學過程中，我會鼓勵學生主動思考、提問和解決問題。我會引導他們學會運用數(shù)學方法分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。同時，我也會給予他們實踐的機會，讓他們用所學的知識和技能去解決有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題。通過這種方式，學生能夠不斷提高自己的問題解決能力，并將其應用于其他學科和生活中。
最后，理解和關心每個學生是保證個人數(shù)學教學效果的關鍵。每個學生都是獨特的個體，他們的學習能力、興趣和特點各不相同。作為教師，我必須理解并關心每個學生的需求和困擾，給予他們個性化的指導和支持。我會關注學生的學習動態(tài)，與他們進行有效的溝通和反饋。同時，我也會通過組織小組活動和合作學習的方式，鼓勵學生互相幫助和學習。通過這種方式，我能夠確保每個學生都能夠獲得個性化的學習支持，并且在數(shù)學學習中取得進步。
總之，個人數(shù)學教學需要注重培養(yǎng)學生的興趣、靈活運用多樣的教學方法、鞏固基礎知識、培養(yǎng)問題解決能力以及關注每個學生。只有通過綜合運用這些教學方法，才能夠有效地提高學生的數(shù)學學習效果，幫助他們克服困難，掌握數(shù)學知識和技能。我相信只有通過不斷的努力和改進，我才能夠在個人數(shù)學教學中取得更好的成果。
數(shù)學教學個人心得體會篇四
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識。
數(shù)學教學個人心得體會篇五
鄭老師為我們做一個講座，老師在談論教學設計。她什么時候開始問我們教學設計和課程計劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來沒有想過。鄭老師進行了詳細的解釋，教學設計指的是重視教學和設計過程，教學設計更加理想化，通過這種設計可以實現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計劃重點放在實際應用上。兩者都有一個教訓的理解和參考。但是課程只提供理論指導和教學的理想，也就是說什么作為自己的指導思想，通過這個班老師想實現(xiàn)什么樣的目標，想學習什么樣的學生，它和教學設計均質(zhì)，一個理想的課程。直到今天我知道：原來兩個基本上沒有相關性。教學設計是比課程計劃更廣泛的概念。
教學設計有四個主要內(nèi)容，他們是：教什么；學習什么；為什么；怎么做。想要寫一個教學設計，首先不可避免的要想到教學內(nèi)容，教學內(nèi)容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設計中描述的，前后的邏輯關系，例如前面的章節(jié)是什么，說什么，下一章是什么，說什么，談談什么作用這個課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。
（1）知識儲備。
（2）能力儲備。是對不同學生進行抽樣調(diào)查，從不同方面有針對性地學習，了解不同學生的分析能力和理解能力水平，通過分析學生情況，默認可能出現(xiàn)后學生確定需要破解的第一個困難是，第二個困難是。這種方法提高學生的能力，正確的藥。
（3）教學方法和教學方法。這個講座講了很多以前沒有想過的事情，知識，教學設計和課程計劃已經(jīng)檢查了老師對知識和理解的理解，如何表達他們的理解，使學生清楚地理解，一個老師的基礎和能力，為舞臺剛剛接觸了這個行業(yè)的老師，我們需要學習很多東西，這個講座告訴我們，我們?nèi)匀蝗狈芏鄸|西，我們不應該局限于眼睛結(jié)束本課，我們應該把目標延長，拓寬我們的視野，學習更多新的知識，豐富我們的知識和教學技能，從各個方面豐富，改進和發(fā)展自己，為未來成為一名合格的老師準備，打下堅實的基礎。
（1）特點必須突出特點。
（2）反思是教學結(jié)束后自己的類設計和真實鏈接不符的原因。
鄭濤老師來到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個人都受益。鄭正老師的手教教學設計講座，感覺非常有用，不僅從表面結(jié)構(gòu)或深層內(nèi)容的挖掘，將會是我未來的教學過程中的堅實基礎。
世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。
數(shù)學教學個人心得體會篇六
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時面對初三的大學生，我是那么的缺少自信，雖然精心的準備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的，語音語調(diào)都把握不好，坐在前排的同學甚至聽得到我因為緊張而發(fā)出的顫音。
還記得第一次教研員來聽我的課時，我一整晚都沒睡好，對于一遍都沒講過的四邊形總復習，既要摟知識點又要給學生拔高，我是那么的束手無策。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師，耐心細致的幫我導課，指導我知識點如何歸納，習題如何精選，什么時候點到為止，什么時候要延伸拓展。
如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導下，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識系統(tǒng)，對知識的脈絡也已經(jīng)初步掌握，雖然也時常找?guī)煾笇дn，也請教老教師，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時那么的沒有想法，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個知識的點的把握，大到一節(jié)課的講課思路，我都會先有了自己的想法，然后去找老教師探討，取經(jīng)。
在平時的教學中，我注重課前的預習，古人云：“凡事預則立，不預則廢。”預習是聽好課的前提。雖然不預習也能聽懂課，但預習后才能做到有的放矢，而且在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，使學習效果事倍功半。
現(xiàn)在的初中生大多是住校生，一周才能回一次家，父母不在身邊，所以自覺性較差，晚上預習情況較差，因此我就利用早自習之前和課前的時間讓學生進行預習，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對都是新知識，總是在原有知識基礎上，增添新的部分，這也是數(shù)學學習具有很強的邏輯性的特點。通過預習，也可以把舊的知識加以適當復習，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，從而提高聽課效率。
在課上我會創(chuàng)設有趣的問題情境，例如：帶學生走進分式自選超市，將分式挑選出來填在括號中，在勾股定理的教學中，通過介紹畢達哥拉斯定理，和勾股定理的時間進行對比，對學生進行適時地民族自豪感和自信心的教育。
向師傅和優(yōu)秀教師請教設計有階梯的訓練，我會精選一些題型，跟師傅商討教學中例題講解要注重充分發(fā)揮學生參與活動的主動性。例題的講解不僅僅是要讓學生知道結(jié)果，更重要的是要在學生感到“山窮水盡疑無路”的時候，讓學生看到前面“柳暗花明又一村”，并讓他們找到到達“那一村的方法。所以，在講解例題前，要讓學生自己讀題、審題，然后應對學生解題情況作相應的了解，針對學生的需求進行講解，讓學生在努力學習的過程中實現(xiàn)學習目標，同時在學習中獲得成功的歡樂。在課堂上，要給學生充分的思維活動空間，盡可能多地靠學生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動手作答。
課堂上將從五中學習到的師友互助的和諧課堂模式與班級中一直實行的小組合作的學習模式整合，使學生在學習的時候，學習目的更明確，學習主動性更強，學習積極性得到更大程度的提升。
我的教學之路還很漫長，需要我不斷的學習和反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
數(shù)學教學個人心得體會篇七
第一段：介紹數(shù)學教學的重要性和影響力（200字）。
數(shù)學作為一門學科，對于學生的學習和生活有著重要的影響。良好的數(shù)學能力不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，這些都是對學生未來發(fā)展至關重要的素質(zhì)。而作為一名數(shù)學教師，我深知自己肩負的責任和使命，在教學中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，旨在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和興趣。
第二段：講述個人數(shù)學教學的方法和策略（200字）。
在我的數(shù)學教學中，我始終堅持以學生為中心的原則，尊重每個學生的個性差異和學習方式。在傳授數(shù)學知識的同時，我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解題能力。為了達到這個目標，我采取了多種教學方法，如啟發(fā)式教學法、情景教學法等。通過具體的案例和生活實例，我引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和應用，激發(fā)他們的學習興趣和動力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，鼓勵他們在小組中進行合作學習，相互幫助和交流，互相促進進步。
第三段：論述數(shù)學教學中遇到的困難和挑戰(zhàn)（200字）。
盡管有了良好的教學方法和策略，但在實踐中仍然會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。其中，學生的不同學習能力是我面臨的主要問題。有些學生在數(shù)學學習上有天賦，學習起來輕松自如，而另一些學生則對數(shù)學感到困惑和難解。在面對這些不同的學生時，我必須靈活應對，采取不同的教學方法和策略，讓每個學生都能受益。此外，數(shù)學知識的復雜性也是一個挑戰(zhàn)。有時候，我會發(fā)現(xiàn)自己在向?qū)W生解釋數(shù)學概念時遇到了難以理解的問題，這也需要我不斷學習和提高自己的專業(yè)知識。
通過多年的數(shù)學教學實踐，我深刻體會到數(shù)學教學的重要性和影響力。數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維方式和解決問題的能力。在教學過程中，我看到了許多學生在數(shù)學方面取得了巨大的進步，并且也培養(yǎng)出了一些對數(shù)學充滿熱情和興趣的學生。這讓我感到非常欣慰和滿足。同時，我自己也從教學中不斷學習和成長，更加深入了解了數(shù)學的奧秘和美妙。
第五段：展望未來個人數(shù)學教學的發(fā)展方向（200字）。
在未來的數(shù)學教學中，我希望能夠進一步提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。繼續(xù)不斷學習和探索，激發(fā)學生的求知欲望和學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。同時，我也希望能夠更加關注學生的心理健康和學習方法，為學生提供更好的教育環(huán)境和資源，讓他們能夠在數(shù)學教學中取得更好的成績和發(fā)展。
總結(jié)：通過個人的數(shù)學教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深刻認識到數(shù)學教學的重要性和影響力，同時也看到了自己的不足和提高的空間。只有不斷學習和探索，才能更好地改善和提升數(shù)學教學質(zhì)量，讓更多的學生從中受益。我將繼續(xù)心懷教育的使命，致力于數(shù)學教育，為培養(yǎng)更多的數(shù)學人才做出自己的貢獻。
數(shù)學教學個人心得體會篇八
本學年主要擔任了初二124班的數(shù)學教學工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學年的如下：
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質(zhì)為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內(nèi)容。同時，積極訓練學生的各種數(shù)學技能。堅持理論聯(lián)系實際。
課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質(zhì)量，是教學的質(zhì)量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質(zhì)量，在教學實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。(3)查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，要激發(fā)學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的優(yōu)化最根本可以從教學內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學媒體的使用是教學過程的一個重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學效率，促進教學質(zhì)量的提高。在教學實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學，提高了教學質(zhì)量。
今后仍需不斷改進教學方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數(shù)學知識的良好素質(zhì)。初二數(shù)學教學心得體會(二)。
這學年我擔任初二級數(shù)學教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
初二(8)班的同學的基礎較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導,教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
數(shù)學是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學，就要讓學生喜愛數(shù)學，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學典故，讓他們更了解數(shù)學，更喜歡學習數(shù)學。因為只有數(shù)學水平提高，他們才能提高同學們的解題能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
數(shù)學是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A，然后想辦法提高他們的能力。
經(jīng)過一個學年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年度的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
數(shù)學教學個人心得體會篇九
數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的一門學科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學不僅是研究其它學科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學價值，所以教育中把數(shù)學放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學教學中提出了“讓數(shù)學走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學》（基礎模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學的目的是為了讓學生通過學習，把數(shù)學知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學教學與生活知識相整合，與其他學科進行整合是數(shù)學發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學教學的最終目的是培養(yǎng)學生邏輯思維能力，使學生學會學習，學會做人。
目前職校學生的素質(zhì)怎么樣？以我們學校為例，招收的學生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學基礎較差，這給數(shù)學教學帶來很大困難。在教學中，學生面對具體的數(shù)學學習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學習數(shù)學的目的，缺乏學習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學老師面前的問題。面對這批基礎薄弱的學生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學教學呢？下面我談談幾點體會：
還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學效果。
教材是教師進行課堂教學的主要依據(jù)，是落實教學大綱、實現(xiàn)教學目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學生的心，我們要根據(jù)教學實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行教學法加工，合理地組織教學過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學效果。我在分析每節(jié)課的教學內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學生在興趣盎然中學會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學順序，設計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學表達、易被學生接受的知識結(jié)構(gòu)系。
例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學生進行教學，先將若干名學生用紅線圍起來組成一個整體s，再從中抽取一部分學生組成一個小集體a，剩下的部分學生組成另外一個小集體b，每個同學都標上相應的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明s就是全集，a是b的補集，b也是a的補集。通過這種直觀的教學方式進行教學，既體現(xiàn)了“在做中學，在做中教”的原則，又讓學生在輕松和諧的氛圍中學習數(shù)學，體驗學習數(shù)學的成功和愉悅，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的情感。
數(shù)學教學是展示和發(fā)展學生思維的過程，這一過程受學生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學的有效性，更要考慮學生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學搞好。對于職校學生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學教材與高中數(shù)學教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學生學習能力，制定與學生思維發(fā)展相適應的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學生感覺到，完全有能力學好數(shù)學。因此教師要對教學過程進行合理調(diào)整和安排。
例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：
a2-a1=d。
（1）a3-a2=d。
（2）a4-a3=d。
（3）a5-a4=d。
（4）……an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學生一時難以理解，因而我通過降低教學難度的方法，一方面我首先讓學生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。
另一方面，我讓學生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學的過程，降低認識問題的“度”，使學生更好地掌握學習的問題。
四是教師要言傳身教。教學過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學中應體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學生的影響是相當大的。教師應該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學生以美的感染，從而陶冶學生的情操。
中職數(shù)學教學對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學水平來服務教育、服務學生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。
孫林。
20xx年6月15日。
數(shù)學教學個人心得體會篇十
數(shù)學教學是一項既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性的任務。作為一名數(shù)學教師，我深深地認識到，個人數(shù)學教學經(jīng)驗是教師成長的關鍵。在多年的數(shù)學教學實踐中，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過這篇文章，我愿意與大家分享我在數(shù)學教學方面的幾點心得體會。
第二段：多樣化的教學方法。
數(shù)學教學需要用多樣化的教學方法來滿足學生不同的學習需求。我發(fā)現(xiàn)使用多種教學方法可以提高學生的學習興趣和參與度。例如，我會運用游戲、實驗和小組合作等方式來教授數(shù)學概念和解題方法。這樣的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習動力。
第三段：個性化教學的重要性。
在個人數(shù)學教學中，個性化教學是非常重要的一環(huán)。每個學生都具有不同的學習方式和學習節(jié)奏。因此，我將根據(jù)學生的特點制定不同的教學計劃，以滿足他們的學習需求。我會與學生建立良好的師生關系，密切關注他們的學習進展，并提供個別指導和反饋。通過個性化教學，我能夠更好地幫助學生克服難題，激發(fā)他們的學習潛力。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)。
數(shù)學教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的批判性思維能力。我會鼓勵學生提出問題，思考問題，解決問題。例如，在解決一個數(shù)學問題時，我會鼓勵學生運用不同的解題方法，分析每種方法的優(yōu)缺點，并根據(jù)問題的實際情景選擇最合適的方法。通過這樣的練習，學生能夠培養(yǎng)出獨立思考和問題解決的能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。
第五段：定期評估和反思。
個人數(shù)學教學不僅需要定期評估學生的學習成果，還需要對自己的教學方法進行反思和改進。我會定期進行教學評估，了解學生的學習狀況，從而調(diào)整我的教學策略。此外，我也會與其他教師進行交流，分享經(jīng)驗和借鑒他們的教學方法。通過反思和改進，我能夠不斷提高個人數(shù)學教學水平，為學生提供更好的教學效果。
總結(jié)：
通過數(shù)學教學的實際經(jīng)驗，我意識到多樣化的教學方法、個性化教學、批判性思維的培養(yǎng)以及定期評估和反思是提高數(shù)學教學效果的重要步驟。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力探索更好的教學方法，提高自己的教學能力，為學生成長發(fā)展做出更大的貢獻。同時，個人數(shù)學教學心得體會也將成為我教育事業(yè)中寶貴的財富，繼續(xù)推動我不斷進步。
數(shù)學教學個人心得體會篇十一
張亞男讀完了吳老師的《答小學數(shù)學教學50問》之后，感覺自己在設計教學的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學生情況的基礎上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點：
每當開學的第一個例會，學校領導就強調(diào)一定要讀新課標，在讀懂新課標的基礎上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認真讀完過。回想自己的教學歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學數(shù)學50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標如此的重要，我們在教學當中，也會根據(jù)自己的意圖改編例題，因為感覺書中的例題有答案，不想讓學生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會自己改編例題，有時候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實已經(jīng)背離了新課標中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學生做操有三個方陣，每個方陣有十行，每行有八個人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標為基礎。再如：培養(yǎng)學生的空間觀念，新課標中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關系；描述圖形的運動和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標對空間觀念的要求，那么我們在講授這部分的時候，目標就會非常的明確，否則總感覺這部分內(nèi)容好像很簡單，但是學生在實際操作中又經(jīng)常出錯。
新課標有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學生基本活動經(jīng)驗的重要性，其實在教學當中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學生積累的基本活動經(jīng)驗豐富，那么學生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗的高。比如同種類型的題如果換成和學生實際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學生明顯解答的又對又快。再如：之前在學習《升和毫升》的時候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時候，孩子們的正確率明顯比其他班高。
平時如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗，如果老師有能力讓孩子們體驗，盡量讓孩子們體驗，這對孩子們來說尤為重要。
平常在教學過程中對于這類課程要么簡單的讓同學們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論，從來沒有當成重要的課程來讓孩子自己體驗?？戳藚抢蠋熯@本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強的一部分，它是以問題為導向，學生自主參與為主的學習活動。它可以使學生綜合運用知識方法解決問題，學會科學合理的設計解決問題的流程，學會與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯過了對孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內(nèi)容當成一個重要內(nèi)容讓學生在積累經(jīng)驗的基礎上體驗解決問題的過程，在體驗中獲得結(jié)論。
首先要讓學生學會審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時候一定要把題先完完整整，認認真真的看一遍；心到：看每句話都應該思考這句話背后隱藏的信息，我們在做題過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。
我發(fā)現(xiàn)孩子們在審題時，往往忽略一些關鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個關于除法的問題，孩子本能的把除法兩個字忽略了，很多同學提的都是加減問題。另外，孩子們在做題過程中不會找數(shù)量關系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。
有時候我們在選擇練習題的時候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關鍵的已知條件和問題寫出來，學生能清楚地明白意思即可。其實題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學生學會抓關鍵點，關鍵詞，免受無用信息的干擾。
其次，要讓學生養(yǎng)成檢驗的好習慣。低年級的學生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯數(shù)，數(shù)算錯等情況，而這些很多時候是可以通過認真檢查來避免的。這個需要老師在課堂中不停的強調(diào)讓學生在思想上重視；另外要教給學生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴格落實。讓學生養(yǎng)成自主檢查的好習慣，對于提高教學效率，具有重要的意義。
再次，在課堂上要多強調(diào)學生運用數(shù)學語言。數(shù)學這一學科本身就具有嚴謹性，邏輯性等特點。學生在表述自己的觀點時候，一定要強調(diào)要嚴謹，比如：我們學習《圓的周長》的時候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個概念，學生在表述時，老師要認真引導。老師應該在低年級就著重培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言來描述數(shù)學問題。
最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力。數(shù)學老師在日常生活中，要多引導學生從數(shù)學的角度看問題，思考問題。
吳老師在這本書當中，有好幾個問題都和估算有關，估算看似簡單實際上對孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對使用估算信心不足，總害怕估算錯誤。其實，我們在日常生活中用到最多的還是估算，估算比精算應用的范圍更廣，我們在做很多事情之前都是先進行估算，感覺差太多就不用再精算了。對這一問題還需慢慢的引導孩子們轉(zhuǎn)變觀念。
其實讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個問題都是一個小小的感悟，這本書最大的特點就是書中的案例，我們可以直接運用到自己的教學當中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會多讀幾遍，爭取早日汲取到書中的精華。
數(shù)學教學個人心得體會篇十二
現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內(nèi)容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：1、培養(yǎng)學生自覺學習的 好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后。
一、明確教學目標，對學生進行個性化培養(yǎng)
任何學科的教學都有一個最基本的教學目標，數(shù)學教學的基本目標是充分尊重學生的主體地位，不但讓學生獲取數(shù)學知識，而且讓學生主動掌握獲取數(shù)學知識的方法和主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。
在教學中，我們所面對的教學個體具有完全相異的個性品質(zhì)，諸如目的、興趣、能力等等。我們應在教學中創(chuàng)造條件讓學生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學習方式并得到發(fā)展。能力較強者能夠積極參與教學活動，在實現(xiàn)基本學習目標的同時，獲得進一步發(fā)展、提高的機會；能力較低者也能參與教學活動，完成教師交給的特殊的任務，實現(xiàn)教學目標。
在這個過程中，既實現(xiàn)了教學目標又促進了學生的個性發(fā)展，同時還可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，并鼓勵學生運用已有的知識和技能，不斷提出新問題、探索新問題、解決新問題。
二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學過程
學生是教學的主體，教師只起主導作用。因此，在教學中教師應積極引導學生發(fā)揮主體作用，積極主動參與教學過程。由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，所以數(shù)學課堂上學生的主要活動是動腦、動手、動口，參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與教學活動，而且要引導學生主動參與教學活動。這樣才能使學生的主體性得到充分的發(fā)揮。為此，我們在數(shù)學教學過程中應十分注意教學方法的選擇和運用。
1. 精心創(chuàng)設激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與教學活動。
2. 運用探究式教學方法，使學生主動參與教學活動
在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。教師應著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，學生才能親身品嘗到學習的樂趣，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，學生才會主動參與教學過程，并在愉悅中獲得知識和提高能力。
3. 運用變式教學，確保學生保持參與教學活動的熱情
變式教學是在不同層次、不同情形和不同背景下，對數(shù)學中的定理和命題從不同角度進行教學的一種方式，是暴露問題的本質(zhì)特征和揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。變式教學，可使一題多用和多題重組，常給人以新鮮感，并能喚起學生的好奇心和求知欲，因而能使學生產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
4、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視學生之間的相互聯(lián)系、溝通，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。
現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且是一個交流與合作的過程。交流與合作的互動過程，為學生主動學習提供了開放式的活動方式，提供了寬松和民主的活動環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師講，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次的學生共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流與合作學習。教師不僅要指導組內(nèi)交往，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結(jié)果，而且要重視交流學習方法。
要注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。要教育學生樹立集體主義觀念，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。除了強化學生的合作意識之外，還要不斷地向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表達自己的意見，敢于發(fā)表不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習的習慣。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把數(shù)學開放題帶進課堂
未來的發(fā)展需要大批的具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。因此，我們在教學中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學開放題指條件不完備、結(jié)論不確定、解題策略多樣化的問題。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，所以在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學開放題的教學過程是學生主動建構(gòu)、積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，使之真正學會“數(shù)學式”思維。數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造新知的過程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、學習方法、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力是數(shù)學教學的最高目標，也是時代發(fā)展對數(shù)學教學提出的要求。我們應根據(jù)時代的需要，大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革。數(shù)學教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，練好教學基本功，積極進行數(shù)學開放題的教學探索，為最終提高數(shù)學教學水平而努力。
數(shù)學教學個人心得體會篇十三
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非?？斓?。
在這一年里，我有以下幾點體會：：
自去年9月份至今，我的孩子們口算訓練一直未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會及時溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和準確率越來越高。我們做數(shù)學老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還常常不是少數(shù)學生，我們也常常會埋怨孩子馬虎，做題不細心，實際上這都是因為口算基礎沒打好的緣故。在今后的教學中我也會繼續(xù)堅持。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非?？?。
每一個數(shù)學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后，有關數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成，那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
一年來的一年級教學真的很累，但收獲很大，在一年來的教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數(shù)學，學會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了許多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺認真讀教材、教參真的很重要！
這一年是快樂、充實的一年！
數(shù)學教學個人心得體會篇十四
也是數(shù)學實行模塊教學的第一次師生共同成果的檢驗。我任教的班級有高一二班和高一三班，也許是班主任效應，在三班上課時課堂氣氛非常好，師生互動也隨著課堂跌蕩起伏，站在講臺上感覺每位同學的臉上洋溢著對數(shù)學知識的探索和求知欲，站在這樣的課堂上體驗著學生一點一滴的不斷成長是一件多么喜悅的事情，當然這樣的快樂相信很多老師都體驗過的。在三班上課它充分滿足了我的作為一名教師的驕傲。
然而另外一個我任教的二班卻是我相當?shù)念^疼的，課堂紀律是需要每節(jié)課都強調(diào)的，幾乎孩子不聽話，調(diào)皮的天性讓他們在我的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，師生之間的交流不協(xié)調(diào)，教與學的步調(diào)不一致。這就需要我?guī)缀踉诿看沃v完課后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告訴我自己要努力改變現(xiàn)狀，一次一次反思自己在教學中出現(xiàn)的問題，學生方面的以及我自己方面的，爭取和學生在不斷接觸不斷摩擦不斷交流中達到默契，從而進入良性循環(huán)讓學生和我自己的課堂效率最大化。雖然在課堂上每次都激勵學生，實際上也是在激勵自己別放棄，別灰心，別隨心所欲。但內(nèi)心的想要改善的想法在一次次的步見成效中被不斷的消減甚至摧毀。
今天終于上了一堂讓我感動讓我體會到久違的快樂的一堂課。我是多么的想讓大家和我一起分享這段我苦惱之后的收獲的喜悅。其實我已經(jīng)養(yǎng)成一種習慣總是帶著一種莫名的熟悉的失落感走進二班，一如以往的講題分析試卷，只是單獨的增加了一些和前面知識的對照和形象化的說明，當然也是我對自己課堂改善的又一次沒有太大意識的嘗試，但當我分析每一道題與平時做的同類型的題進行聯(lián)系時發(fā)現(xiàn)他們也漸漸萌生出了我對平時課堂沒有認真聽講的悔恨，以至于每位同學的聽課激情不斷提升，聽課狀態(tài)一反以前的狀態(tài)，同樣這種聽課狀態(tài)也激勵著我不失時機的不斷的引發(fā)學生參與課堂的積極性。課堂內(nèi)容第一次在二班超前完成。最后的幾分中的自己總結(jié)討論時間里，我在下面轉(zhuǎn)著不斷有同學就錯題講解了自己的意見看法，我給其糾正并重新建立正確的階梯思想的同時，又一次提示了自己再次改善課堂的方向和決心，因為兩個月來幾乎沒有幾位同學問過我題更別提和我交流解題思想了?？粗切┰谝郧皩?shù)學沒有興趣甚至各科都睡覺的同學也在熱情高漲的討論請教問題時，我心中的兩個月來一直困擾著我的如何重建我的課堂改善課堂的不斷探索初見成效時，內(nèi)心是多么的愉悅，這是一種很是想和別人分享的快樂。
二班的狀態(tài)現(xiàn)在已有很大改善，雖然與三班還有一定的差距。但這種在二班體會到的快樂是遠遠超過三班的。因為它見證了我兩個多月來的努力，見證了一個實質(zhì)性飛躍的過程，更是我和同學們共同成長的見證，也是對我自己教學管理的一種挑戰(zhàn)與激勵。
人生感言：在我教學生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，把每一次困難和挑戰(zhàn)當成對自己的一次磨練一次歷練一次機遇的話，相信在戰(zhàn)勝困難的一剎那你會體驗到作為一位教師能夠體驗到的獨有的快樂和自豪感。
數(shù)學教學個人心得體會篇十五
很幸運能成為靜?？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請教，但對于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學習的機會，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜?？h的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：
一、教學條件的變化；
二、教育質(zhì)量的提升；
三、教師隊伍的變化；
四、素質(zhì)教育的變化；
五、社會對教育的支持。通過局領導的生動又詳細的介紹，我對這些年的變化深有感觸。從小時候上學都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡陋的教學環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場到現(xiàn)在的塑膠操場……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個有關黨建、學前教育和義務教育的視頻，我了解了靜?？h的一些教育情況。目前，靜?？h各類學校152所，幼兒園321所，在校學生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)“上檔升級，國優(yōu)市強，強教為民”為目標。同時，領導們對新教師有新的希望：
一、仰望星空、志存高遠；
二、腳踏實地；
三、刻苦鉆研，嚴謹篤學，勤于思考。思考時一種再融合、在提高、在體會的過程。
公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學工作視為促進自身和學生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。
其次，理論學習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學習理論知識，不斷地自我超越的平臺。
再次，反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
數(shù)學教學個人心得體會篇十六
《課標》中指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣?！闭J知心理學也指出，積極的情感體驗能夠使學生對學習產(chǎn)生積極的影響。教學過程是師生雙邊活動，人際交往的過程，師生間在進行認知信息傳遞的同時也傳遞情感信息，加強師生的情感對話，這勝過一味的認知傳遞。教師對情感的理解、表達、調(diào)控，是教育觀念的靈魂。因此我便努力從教學的各個方面，各個環(huán)節(jié)激情、激趣，使他們興致勃勃的學習數(shù)學。下面本人就此談如xx會。
有效的學習活動總是依托于具體的學習環(huán)境之中。在日常的教學中，我根據(jù)學生的心理的特點與知識水平，努力創(chuàng)設良好的質(zhì)疑情境，激發(fā)學生對材料的興趣，具體包括故事、游戲、操作、實驗、問題懸念、生活原型、等方面。
如，講體積概念時，可讓學生觀察實驗，把一塊石頭沉入有水的玻璃杯中，觀察水面的變化，說明石頭占據(jù)的空間。接著讓學生用火柴盒裝沙子，說明火柴盒也占據(jù)一定的空間，然后讓學生觀察他們的大小來說明不同的物體所占的空間的大小不同，從而引出體積的概念。又如教學乘法分配律時，我創(chuàng)設了這樣的情境：電腦出示小朋友逛超市的情境，最后在畫面上顯示出超市中的一部分商品的名稱和價格，要求每位學生選擇幾樣商品，，數(shù)量相等，并讓學生算算價格。學生就在算中找到了數(shù)學，找到了方法。
《課標》指出的：有效的數(shù)學活動不是單純依賴模仿與記憶，而是讓學生參與實踐、自主探索、合作交流、評價反思等重要學習方式。學生的主體性、能動性、獨立性得到充分展示，學習已成為其內(nèi)心的一種需求，因為學習的材料來源于身邊問題，學習積極性也就空前高漲。這樣就拉進了課本數(shù)學與生活數(shù)學的距離。
小學生是以具體的形象思維為主的，對于缺乏生活經(jīng)驗的她們。必須把枯燥乏味的數(shù)學題材設計成看得見、聽得到的現(xiàn)實題材，讓學生現(xiàn)實生活中主動觀察、分析、比較、交流、探索數(shù)學認識到數(shù)學的實用性、體驗到數(shù)學的趣味性。
如，在學生掌握了《按比例分配應用題》的解題方法后，我設計了這樣的習題：蔬菜專業(yè)戶王叔叔有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請你幫忙出出主意，種哪些蔬菜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜的種植面積。這樣的題由于設置了情境，而情境又是開放的，解題也是開放的，能激發(fā)學生的思考和大膽的想象，同時也讓學生體會到數(shù)學的趣味性。又如，教學正方形的面積計算一課，當學生由長方形面積計算公式推導出正方形的面積計算公式后，我便出示了一道操作題：教學樓大廳是一塊塊正方形地磚拼成的，請你動手操作求出一塊地磚的面積，體會數(shù)學就在身邊。完畢后再介紹自己的做法。這樣經(jīng)過學生的個人獨立思考、經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的交流討論和思維碰撞，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己做法的優(yōu)缺點，吸取他人的長處以及教訓。形成了學生之間的有效的互助。
《 課標》中指出的：數(shù)學教學要體現(xiàn)數(shù)學源于生活，又應用于生活的特點，應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。為此教師應為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，提供感興趣的生活事例，可操作的生活材料等來作為學生探索的對象和內(nèi)容，使其抽象的數(shù)學知識生活化，讓他們更多的體會享受學習數(shù)學的快樂。
《小學數(shù)學大綱》中提出在教學中增設“實踐活動”，《課標》中也明確的將“實踐與綜合運用”列入與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”相并列的小學數(shù)學學習領域。注重培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的能力。因此，我在設計時，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件，給他們參與實踐活動的機會，從而讓他們更加深刻的體會到數(shù)學巨大的運用價值。能用數(shù)學眼光看待生活、結(jié)合生活學習數(shù)學，達到應用所學知識，解決生活中一些簡單問題。
如學習，長方形面積計算時，教師發(fā)給每一個學生1平方分米、1平方厘米的小正方形各一個和一些大小不同的白紙，請他們利用手中的正方形和直尺量出自己手中的白紙有多少平方分米或平方厘米？操作時，要求學生討論怎樣量最方便，然后再讓學生動手量。這樣經(jīng)過實際操作，探索得出的長方形面積計算方法，完全來源于學生的實踐。這是學生掌握的知識更有價值更有意義。
《小學數(shù)學大綱》中指出：“通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設中的廣泛應用，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育。”因此，小學數(shù)學作為一門基礎學科，除了要讓學生掌握一定的數(shù)學知識，還要培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，為今后的繼續(xù)學習開個好頭，小學數(shù)學不同于數(shù)學研究，要針對小學生的年齡特點，使小學數(shù)學具有趣味性。
數(shù)學教學個人心得體會篇十七
那么，究竟如何通過的滲透與應用來對學生進行思想觀念層次上的數(shù)學教育呢？我的體會有三：
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和?！皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導學生學習某個問題，必須精心設計出關于教學內(nèi)容的問題系列，讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動，設置的問題，要啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識，而且學到統(tǒng)攝知識的，從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
我有幸教過八年的初中和近三年的小學，較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材，深感在數(shù)學教學中應該滲透以下幾種類型的：
（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；
（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等；
（）、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
據(jù)我的統(tǒng)計，義務教階段數(shù)學教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學模型、演繹、抽象概括、化歸、特殊化和歸納猜想。值得注意的是，在當前數(shù)學教學和教學檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有一定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學領域具有廣泛的應用，而且在其它學科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學化的重要思想方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學方法訓練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學，這也是素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育向我們提出的更高要求！
總之，我們進行數(shù)學教育的根本目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而提高他們的整體素質(zhì)，我們在知識的傳授過程中，決不能單一地就知識而教知識，而應把一個個處于游離狀態(tài)的知識點（塊）通過滲透歸類到相應知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡里，唯有此，學生才抓住了數(shù)學的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲取數(shù)學知識，發(fā)展思維能力的動力工具！
數(shù)學教學個人心得體會篇十八
9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學會教學管理研究會主任、上海教育科學研究所研究員、同濟大學碩士導師楊黎明教授作的題為《項目教學的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業(yè)課改革、課程設置、教材編寫等方面有較強的參考作用。
楊教授在講座中首先談到目前職業(yè)教育的一些變化：教學理念由供給驅(qū)動轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨篁?qū)動，教學內(nèi)容由學習知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆占寄埽虒W方法由傳統(tǒng)教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學方法，教學制度由學年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W分制。接著楊教授介紹了現(xiàn)代行為導向教學的主要特征，通過加涅學習過程模型、梅耶學習過程模型和心理學知識分類等理論和實踐證明，這種教學方法特別適合學生能力的培養(yǎng)，適合職業(yè)學校學生的學習特點。
講座中楊教授重點談了項目教學要素：項目的整體規(guī)劃和項目內(nèi)容的設計。他提出項目是實際生產(chǎn)中的任務和技術，項目必須由幾門相關學科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經(jīng)濟學、會計、法律、營銷學等多個學科支持），將項目代替學科知識，每個專業(yè)規(guī)劃出一定數(shù)量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規(guī)劃人必須由企業(yè)生產(chǎn)一線技術專家（主體）、企業(yè)高層領導（近期預測）、院校教學專家、院校課程專家組成。項目規(guī)劃的方法分幾步：提出專業(yè)的項目主線、教學專家制定規(guī)劃圖、個別訪問企業(yè)一線專家修改規(guī)劃、一線專家集中討論規(guī)劃、充分聽取企業(yè)高管的意見、廣泛聽取行業(yè)專家的意見、對項目進行教學化處理。項目內(nèi)容的設計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實施和評價、項目作業(yè)、項目拓展。
最后，楊教授提出項目教學實施條件：雙師型教師、主動學習的學生（通過項目教學調(diào)動學生學習的積極性，將不積極學習的學生轉(zhuǎn)變成積極學習，通過成就感不斷激勵學生）、為學生做而編寫的教材、較為充裕的設備。
近年來，有關項目教學法的文獻越來越多，項目教學法被認為是改變當前職業(yè)學校教學方法的有效手段，據(jù)從德國學習回來的老師介紹，在德國的一些州用法律的形式規(guī)定：項目教學法是職業(yè)學校的教學方法之一。項目教學法對提高學生的能力是目前職業(yè)學校所采用的教學方法所不能比擬的，優(yōu)勢明顯，但實施的難度不小。下面是我對項目教學法的了解和心得：
項目教學是一種能力本位的教學法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現(xiàn)。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責；教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養(yǎng)這些能力，過去以“結(jié)果為導向”的課程和教學方法已不能適應，以“途徑為導向”的“行動導向教學”和“項目教學法”應運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。
主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務，每個任務可以作為一個教學小單元組織教學，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學小單元都按照五步教學法來進行。資訊階段，教師布置任務，幫助學生理解任務要求；計劃階段，學生一般以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃；實施階段，學生根據(jù)計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；檢查階段，學生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學提出問題，老師評價。整個過程學生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，學生積極性空前。
從上面的情況看，項目教學法對培養(yǎng)學生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學法要求也是非常高的，我認為至少表現(xiàn)在三個方面：
1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，教師必須具備，還必須能夠?qū)ふ业竭m合的用于教學的假設項目合同，說適合是指該項目應能涵蓋學習領域所涉及的全部或絕大部分教學目標規(guī)定的內(nèi)容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。
2、對實驗實習條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。
3、需要教師有很強的調(diào)控。
數(shù)學教學個人心得體會篇十九
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生生活實踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是小學數(shù)學教學的任務之一。也是打造靈動課堂構(gòu)建高效教學模式的最佳途徑之一。通過對培養(yǎng)學生實踐能力的研究，初步形成了系統(tǒng)的操作體系?？偨Y(jié)出了適合本班學生的四種方法。
1．收集法：在課堂教學中，注重讓學生開展調(diào)查，收集、整理相關材料，培養(yǎng)了學生社會交往能力和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力。
2．觀察法：引導學生按一定的順序和思路進行觀察，發(fā)展了學生的觀察能力和思考能力。
3．設疑法：在教學中創(chuàng)造問題情境，在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
4．運用法：在教學中，注重文中知識與生活實際相聯(lián)系，不僅鞏固了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。
在課堂教學中我依據(jù)本班同學實際情況和文本知識內(nèi)容，結(jié)合生活實踐進行靈活多樣的教育教學，學生綜合素質(zhì)得以提升，實踐能力不斷提高，提高了課堂教學效率。學生學習成績大幅度提升。
數(shù)學教學個人心得體會篇二十
本學期我擔任初三的數(shù)學科目的教學，在教學工作和實踐中，我不斷的進行反思，數(shù)學備課該如何備學生？下面談談自己的幾點體會：
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構(gòu)要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學效果不理想的情況了。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數(shù)學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態(tài)度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等?？傊航處煹膫湔n應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
祝文華。
20xx年6月25日。
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