閱讀這本書(shū)后，我在讀后感中寫(xiě)下了自己對(duì)故事的感動(dòng)和對(duì)主人公的欽佩。在寫(xiě)讀后感時(shí)，可以引用書(shū)中的片段、對(duì)話或名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和可讀性。如果你需要閱讀一些優(yōu)秀的讀后感樣本，可以看看以下幾篇范文。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇一
每次回首童年，就像遙望煙雨空蒙中異國(guó)的港灣，那里有我溫馨的故鄉(xiāng)，溫暖的家。
我們每一個(gè)人都明白，總有一天要長(zhǎng)大到人生的海洋上獨(dú)自去遠(yuǎn)航。
當(dāng)?shù)谝淮斡秒p手撐起那沉甸甸的船帆，第一次嗆了水的嘴里泛起海水苦澀的味道，我們便開(kāi)始懂得為人的艱辛與創(chuàng)業(yè)的不易，懂得了年輕的日子不僅是熱情奔放·甜言蜜語(yǔ)，還有暴風(fēng)驟雨·驚濤駭浪。生活用挫折磨難在出征的心靈上刻下道道心酸，然而盡管道路不平，年輕的戰(zhàn)士也會(huì)用歡笑·歌聲去填平坎坷。
既然總有一天要長(zhǎng)大，既然人生原本多磨難，那么我們何不選擇坦然？坦然的去闖，去迎接風(fēng)雨·迎接挑戰(zhàn)？前面也許是林密莽深，也許是灘多湍險(xiǎn)，但堅(jiān)信只要努力，只要執(zhí)著，辛勤的汗水總會(huì)澆灌出成功的花朵。
我同路的人們啊，坦然的告訴自己：“我已經(jīng)長(zhǎng)大?！弊屛覀兗缲?fù)起歷史的重任，撐起生命的航船吧——信念作桅，理想作帆——我們啟程去遠(yuǎn)航！
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇二
鄭和七下西洋，長(zhǎng)駛遠(yuǎn)駕，“示中國(guó)富強(qiáng)”。如此盛大的遠(yuǎn)航，卻突如其來(lái)，悄然而去。它在經(jīng)濟(jì)上揮霍民生財(cái)富，在政治上揮霍天朝理想。
今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠(yuǎn)航》。讀完后我思緒萬(wàn)千。
這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監(jiān)鄭和被皇帝派遣到西洋各國(guó)訪問(wèn)，并帶著禮品與各國(guó)商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險(xiǎn)，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風(fēng)險(xiǎn)，他還是堅(jiān)持航行。中國(guó)曾經(jīng)擁有絕對(duì)的航海有勢(shì)，鄭和遠(yuǎn)航將這種優(yōu)勢(shì)推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實(shí)際上，在西方擴(kuò)張勢(shì)力進(jìn)入亞洲海域之前，中國(guó)就已經(jīng)自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個(gè)偉大時(shí)代的結(jié)束。而此時(shí)，西方的海上擴(kuò)張已經(jīng)開(kāi)始，而且一發(fā)不可收拾。
公元15是全球歷史上關(guān)鍵的一世紀(jì)，前半葉，中國(guó)勢(shì)力淡出海洋；后半葉，西方開(kāi)始向世界擴(kuò)張。決定未來(lái)命運(yùn)的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開(kāi)始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經(jīng)的輝煌是如何消失的，那些災(zāi)難性的轉(zhuǎn)機(jī)在哪里。
在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅(jiān)持不懈的精神，將會(huì)克服一切困難。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇三
這篇文章講了鄭和下西洋的故事，想必，讀完這篇文章后，你也被鄭和勇敢頑強(qiáng)，敢于探索的精神所折服吧。
這篇課文中，勇敢的鄭和在一路上戰(zhàn)勝了海盜、風(fēng)浪，在危險(xiǎn)面前，鄭和沒(méi)有害怕，反而與狂風(fēng)暴雨勇敢地對(duì)抗起來(lái)。他難道不知道大風(fēng)大雨很有可能將船只撕裂嗎？難道不知道海盜們兇殘嗎？但他卻是多么地義無(wú)反顧，哪怕自己與船只一起葬身這茫茫大海也無(wú)所謂，但也許是他的智慧，又也許是老天有意幫他，不管過(guò)程是怎樣，總之，最終他費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，終于完成了使命。
這篇課文讓我明白了，成功與失敗，看似很簡(jiǎn)單，但過(guò)程。
卻不簡(jiǎn)單，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失敗。其實(shí)在有些成功中，恒心也是有著必不可少的作用，鄭和一生中幾乎有三分之二的時(shí)間是在海上度過(guò)的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的藍(lán)色大海，連陸地與海島都看不見(jiàn)，就算有，在航途中，也只能看到荒島。如果再遇上海盜、風(fēng)浪，那便是名副其實(shí)的雪上加霜。
讀完這篇文章，讓我感慨萬(wàn)千?，F(xiàn)實(shí)生活中，能做到這幾點(diǎn)的又有幾個(gè)呢？所以讓我們從自己做起，爭(zhēng)取做好自己，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，鄭和就是我們的榜樣。
全文告訴我們：努力+勇敢+恒心=成功。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇四
今天我們學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文。從課文的字里行間中，我似乎看到了一個(gè)富強(qiáng)的明朝，一個(gè)偉大的鄭和。
這篇課文主要寫(xiě)了鄭和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次航海。在他一生中共七次下西洋，歷經(jīng)28年，遍訪了東南亞、印度洋沿岸的多個(gè)國(guó)家與地區(qū)。
600年前，鄭和率領(lǐng)龐大的船隊(duì)遠(yuǎn)航，其航程之遠(yuǎn)、規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，把中華民族的航海史推上輝煌的.頂點(diǎn)，在人類航海史上創(chuàng)造了偉大的奇跡。如此壯觀的航海之舉，在當(dāng)時(shí)卻未能叩開(kāi)中國(guó)走向海洋強(qiáng)國(guó)之門，只是作為“孤立”的航海事件，當(dāng)然也未能在歷史的長(zhǎng)河中發(fā)揮巨大的推動(dòng)效應(yīng)。其原因是除了受時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素制約外，主要是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)海洋觀念的薄弱，以及傳統(tǒng)海洋政策的歷史局限。
雖然海洋政策有局限性，但鄭和為了促進(jìn)亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)作出了艱辛的努力。他不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，讓每個(gè)中國(guó)人都感到激動(dòng)。特別是鄭和在航行時(shí)遇到的自然與人為的災(zāi)難，他能夠鎮(zhèn)定自若、有勇有謀，最終轉(zhuǎn)危為安，讓我對(duì)他豎起了大拇指。
鄭和下西洋的故事，一直流傳至今，牽動(dòng)著國(guó)內(nèi)外人民的心。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇五
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書(shū)：26。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的民族精神。
4、嘗試著復(fù)述課文。（練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語(yǔ)訓(xùn)練復(fù)述）。
教學(xué)基本流程：
一、激情導(dǎo)入：
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航。
（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。
（二）友好交往的遠(yuǎn)航。
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
1、讓我們一起讀一讀這段話?！境鍪咀詈笠粋€(gè)自然段】。
2、拓展。
四、課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程（節(jié)選）。
生：課文第七節(jié)寫(xiě)了這部分的內(nèi)容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫(xiě)了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？（生讀課文思考）。
生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對(duì)，這是第一點(diǎn)意義。
生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
師：不簡(jiǎn)單，你說(shuō)出了兩點(diǎn)。
生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
師：（點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下）鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個(gè)詞語(yǔ)去概括。比如說(shuō)第一點(diǎn)，我可以用“達(dá)到頂峰”概括。（板書(shū)）其余3點(diǎn)你能不能也用四個(gè)字的小標(biāo)題寫(xiě)出來(lái)，在書(shū)上標(biāo)一下（動(dòng)作示意）誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)？（三名同學(xué)每人寫(xiě)一點(diǎn)意義）。
生：（三名同學(xué)到黑板上寫(xiě)）2頑強(qiáng)拼搏3開(kāi)闊眼界4促進(jìn)交流。
師：這些詞語(yǔ)概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神頑強(qiáng)拼搏。
師生：（師指黑板）說(shuō)第3點(diǎn)概括地很好。
生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點(diǎn)頭表示）。
生：友好往來(lái)、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）。
師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，的確達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫(xiě)出了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫(huà)，用不同的符號(hào)作標(biāo)注。
師：你畫(huà)了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。
師：1405到1433多少年？（28年）時(shí)間真長(zhǎng)！
生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
師：你讀書(shū)很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫(xiě)的是寫(xiě)航海時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
師：“人山人海”那場(chǎng)面？（聲音拉長(zhǎng)）。
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬(wàn)七千多人。
師：兩萬(wàn)七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（62艘）。
生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時(shí)要把咱剛才畫(huà)的句子特別突出出來(lái)。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂(lè)。
（生自由練讀1至3節(jié)）。
師：（認(rèn)真觀察讀的情況）相機(jī)指名讀書(shū)。用上這樣的話語(yǔ)：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來(lái)，你給大家讀讀。
生：聲請(qǐng)并茂地讀。
師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？（不能）課文哪部分寫(xiě)了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？
生：第五節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容。
師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險(xiǎn)的環(huán)境中去。
（學(xué)生自由讀）。
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)。
（生全神貫注地劃）。
師：在你劃的句子旁寫(xiě)出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風(fēng)呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險(xiǎn)去指揮船隊(duì)，一次次化險(xiǎn)為夷。
師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風(fēng)--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對(duì)如此險(xiǎn)境--化險(xiǎn)為夷”鄭和面對(duì)危險(xiǎn)能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！
略
師：同學(xué)們體會(huì)得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。
生：能（響亮地說(shuō)）。
師；我們一起來(lái)讀?！叭欢?dāng)了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）。
師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動(dòng)魄，友好交往，其樂(lè)融融，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，現(xiàn)在拿出來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：鄭和第一次出使西洋到過(guò)：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小。
國(guó)
生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無(wú)霸有138米長(zhǎng)，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長(zhǎng)11米，舵葉達(dá)6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語(yǔ)，到夜晚以燈火為號(hào)。
……。
師：同學(xué)們從課外書(shū)上了解到這么多的知識(shí)，不簡(jiǎn)單！
生：好。
附：板書(shū)。
1．達(dá)到頂峰2.頑強(qiáng)探索。
3.開(kāi)闊眼界4.促進(jìn)交往。
(教師示范板書(shū)，學(xué)生板書(shū)為主)。
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來(lái)組織課文的教學(xué)，景觀、音樂(lè)兩方面的內(nèi)容由這些詞語(yǔ)進(jìn)行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來(lái)理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯(cuò)?？磥?lái)，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對(duì)鄭和進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在最后小短文的寫(xiě)作中，鍛煉了他們對(duì)課文語(yǔ)言的再造和運(yùn)用能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比較合適的。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇七
這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序復(fù)述課文。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念。
我在這堂課的設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的是著名特級(jí)教師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂?！蓖ㄟ^(guò)熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)達(dá)到深化情感、磨礪思想的目的。
設(shè)計(jì)思路。
一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；
三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過(guò)；
四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、交流了解到的有關(guān)鄭和的生平。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。
三、再讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。
給課文分段，并根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——（學(xué)生接口）：鄭和。課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？（學(xué)生概述課文內(nèi)容。）。
過(guò)渡：當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說(shuō)過(guò)（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之相匹敵的?！蔽蚁耄瑢W(xué)們肯定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！
二、精讀課文第一段（1—3小節(jié)）。
1.讀課文1—3小節(jié)，體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大。
這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請(qǐng)完成填空：這是一次?????的遠(yuǎn)航。并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。
預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”（也可以是意思相近的詞）。
老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)?？涨昂甏蟮倪h(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線，我們一起來(lái)交流一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反饋。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。（威武、自信）。
2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)。
（1）自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣？
（2）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
組織討論，反饋。教師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交，用剛強(qiáng)和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說(shuō)的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者?！保ń處熀?jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀。）。
三、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過(guò)。
教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跋涉7萬(wàn)余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系，完成了七下西洋的壯舉。
這以后的六次航海，作者沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)，但我想同學(xué)們也能想象得出來(lái)。你能根據(jù)書(shū)上描繪的第一次航海經(jīng)過(guò)，也按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開(kāi)闊了……鄭和出使促進(jìn)了……。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現(xiàn)的成就”時(shí)，便眼露異彩地說(shuō)：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì)，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴(yán)，艦隊(duì)航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)把你的感想寫(xiě)下來(lái)。下節(jié)課再交流。
（出示圖片，伴以音樂(lè)）。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇八
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入新課。
2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠(yuǎn)航。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）。
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）。
再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）。
文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？
再讀讀這組詞語(yǔ)。
4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）。
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來(lái)。
5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。
四、默讀課文，理清層次。
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握。
1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）。
3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：
揚(yáng)帆起航。
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
[教材簡(jiǎn)解]：在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇九
最近，我讀了一本書(shū)，名叫《鄭和下西洋》。主人公鄭和本姓馬，小名三保。他后來(lái)進(jìn)宮時(shí)，燕王賜名“鄭和”。鄭和下西洋是世界航海和探險(xiǎn)史上的一段佳話。
從1405年起，他先后率領(lǐng)208只寬十八丈，長(zhǎng)四十四丈，載人上千，載貨近千噸的船隊(duì)，這是世界上無(wú)論任何一個(gè)國(guó)家的船隊(duì)可以與之相提并論的。鄭和帶著27000位經(jīng)驗(yàn)豐富的水手歷時(shí)28年，七次率船隊(duì)通過(guò)大西洋，為開(kāi)辟西方航線的計(jì)劃立下了汗馬功勞。許多國(guó)外商人都喜歡搭乘中國(guó)的遠(yuǎn)洋船隊(duì)，卻不愿乘坐他們國(guó)家的船只。
在航海的過(guò)程中，鄭和風(fēng)雨無(wú)阻，什么也動(dòng)搖不了他的決心。
有一天鄭和的船隊(duì)停泊在今天印尼巨港時(shí)，突然遭到海盜的襲擊。面對(duì)這個(gè)突如其來(lái)的災(zāi)難，鄭和表現(xiàn)出了他的大智大賢。他先命令部下查明是哪一股海盜，原來(lái)海盜頭目是廣東人，名叫陳祖義，經(jīng)常在這一帶劫持商船。鄭和一心想為民除害，便下令?yuàn)^為殺賊。經(jīng)過(guò)一番激戰(zhàn)，陳祖義打不過(guò)鄭和，便派人假裝議和，等鄭和一上船，就殺了他。鄭和早知道海盜會(huì)出此計(jì)謀，就將計(jì)就計(jì)，派人上船散布謠言：鄭和的人都睡著了，快動(dòng)手吧。愚蠢的海盜不知是計(jì)，被大船上的火箭殺死五千余人，陳祖義也被斬首了。從此，各國(guó)商船在海上暢行無(wú)阻，大家都記住了這個(gè)名字------“鄭和”。
還有一次是在1409年鄭和第三次下西洋歸航時(shí)路過(guò)錫蘭。當(dāng)?shù)貒?guó)王看見(jiàn)鄭和的船上有許多財(cái)富，便起了惡念，把鄭和一行人騙進(jìn)城內(nèi)休息，又派五萬(wàn)人上鄭和的船里搶財(cái)寶。鄭和醒來(lái)后才知道船隊(duì)被搶的消息，他馬上意識(shí)到：不能硬拼，必須殺進(jìn)王宮，活捉國(guó)王，才能解船隊(duì)之危。一聲令下，將士們猶如一枚枚弓箭，沖進(jìn)了王宮，逮捕了國(guó)王，錫蘭士兵不戰(zhàn)而逃，當(dāng)?shù)厝硕加涀×诉@個(gè)名字------“鄭和”。
1433年，鄭和在遠(yuǎn)航歸途中病故于印度的古里（今印度科澤科德），他是世界航海事業(yè)的先驅(qū)，為國(guó)家作出了巨大的`貢獻(xiàn)。
“鄭和下西洋”的故事就這樣流傳下來(lái)。我們可以驕傲的說(shuō)“我們和鄭和一樣，都是中國(guó)人！都是炎黃子孫！都是龍的傳人！雖然事隔690多年，但這種精神，永不磨滅！生生不息！”
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十
這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章沒(méi)有太大的難度，但是篇幅稍長(zhǎng)，較難把握。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第一至五自然段具體寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，第六自然段概括介紹鄭和七次遠(yuǎn)航的情況，第七自然段綜述遠(yuǎn)航的意義。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，把第一次遠(yuǎn)航寫(xiě)得很詳細(xì)，分為“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)部分來(lái)敘述。其它六次則一帶而過(guò)。這種詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法值得重視，當(dāng)然文中介紹寶船時(shí)所用的列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法也不容忽視。
總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué)：
第一、抓住“文眼”，尋找突破。
在第一課時(shí)對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，先提問(wèn)復(fù)習(xí)一下“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu)，然后就這樣和學(xué)生開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來(lái)學(xué)。我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一部分?！饼R讀課文后，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子，于是“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?！本统鰜?lái)了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口。
第二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣。
在學(xué)生回答后，我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣”板書(shū)在黑板上，并向?qū)W生說(shuō)：“下面我們就要來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題，從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣？這三個(gè)問(wèn)題，我們還是要按從后向前的順序來(lái)解決。先來(lái)最后一個(gè)！”能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個(gè)“規(guī)模之大”正好又切入了“揚(yáng)帆啟航”部分的閱讀教學(xué)。“揚(yáng)帆啟航”部分文中多處能過(guò)列數(shù)字、作比較的方法，來(lái)描寫(xiě)遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說(shuō)一說(shuō)“這樣寫(xiě)有什么好處？”教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說(shuō)明方法。最后，通過(guò)集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書(shū)聲中體會(huì)鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)那壯觀場(chǎng)面和恢宏氣勢(shì)。
第三、讀悟結(jié)合、滲透點(diǎn)撥。
一句“規(guī)模如此之大、時(shí)間如此之長(zhǎng)、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的？”就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來(lái)再讀讀，說(shuō)一說(shuō)什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國(guó)去游玩，還能交到很多朋友，看來(lái)遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事，你覺(jué)得呢？”又把學(xué)生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”（第五自然段），鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)？他是怎樣應(yīng)對(duì)的？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味，并說(shuō)一說(shuō)“讀了四五兩自然段，你覺(jué)得鄭和是一個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的？”讓學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì)我國(guó)古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神。
第四、再讀結(jié)尾、升華主題。
“同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國(guó)人的自豪！讀出我們對(duì)鄭和的崇敬之情！”
個(gè)人意見(jiàn)，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。）。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開(kāi)豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣鳌⒖赡苷f(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）。
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、用“”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫(xiě)和略寫(xiě)的.寫(xiě)作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……。
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神。
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過(guò)程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
本課設(shè)計(jì)在課時(shí)劃分和教材處理上并沒(méi)有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時(shí)，注意的焦點(diǎn)是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計(jì)讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語(yǔ)言材料通過(guò)學(xué)生想象還原成一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語(yǔ)言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國(guó)君民所見(jiàn)所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)船隊(duì)的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過(guò)理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語(yǔ)。
3、通過(guò)描述返航場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場(chǎng)面，感受“人山人海”的壯觀場(chǎng)面，拓展練習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)。
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國(guó)的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識(shí)。)
2、板書(shū)：鄭和
用一句話說(shuō)說(shuō)你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點(diǎn)明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書(shū)：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚(yáng)海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險(xiǎn)為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)/和亞非許多國(guó)家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來(lái)”等長(zhǎng)句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
1、體會(huì)鄭和友好，初感船隊(duì)之壯
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說(shuō)明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長(zhǎng)148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處
出示：“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把國(guó)書(shū)遞交給國(guó)王……都表示熱烈歡迎?！?/p>
鄭和代表明朝向各國(guó)君臣說(shuō)明來(lái)意，會(huì)怎樣說(shuō)？各國(guó)國(guó)王可能會(huì)怎樣說(shuō)，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國(guó)君臣的歡迎態(tài)度。
2、體會(huì)百姓友善，再悟船隊(duì)之壯
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來(lái)向家人說(shuō)明。舉例：把長(zhǎng)148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
出示：“老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝……也都扶老攜幼……爭(zhēng)相到海邊觀看”。說(shuō)說(shuō)“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語(yǔ)，驗(yàn)證想得對(duì)不對(duì)。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對(duì)。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對(duì)那些從未看見(jiàn)過(guò)的空船，個(gè)個(gè)驚嘆不已?！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說(shuō)成語(yǔ)意思。
（3）贊一贊：各國(guó)百姓面對(duì)“寶船”會(huì)不停地說(shuō)些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜?huì)怎樣贊美眼前的船隊(duì)、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會(huì)聽(tīng)到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊(duì)不光因?yàn)榇?duì)規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過(guò)渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國(guó)家“古里”。停留一段時(shí)間后， 1407年夏天鄭和船隊(duì)準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會(huì)不會(huì)像對(duì)待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
3、那么鄭和又會(huì)怎樣向西洋的這些國(guó)家告別返航？
依照第三自然，描述返航時(shí)的場(chǎng)面。
讀一讀，體會(huì)鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫(xiě)一個(gè)送別場(chǎng)面，把送別的情景寫(xiě)具體。
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國(guó)君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(shí)(驚險(xiǎn)的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程簡(jiǎn)介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，聯(lián)系“揚(yáng)帆啟航”一節(jié)，深入體會(huì)船隊(duì)裝備精良(當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會(huì)鄭和的英雄壯舉，感悟國(guó)家的強(qiáng)盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過(guò)數(shù)字說(shuō)明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十三
一、教材簡(jiǎn)析：
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們。
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”來(lái)，一起讀！
（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）。
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？”（地位高，獨(dú)一無(wú)二）。
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由地讀1—3自然段，圈畫(huà)出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀?。?/p>
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉！）。
（呀，你讀出了心中的贊嘆?。?/p>
3、時(shí)間長(zhǎng)。
（2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次。
4、范圍廣。
（2）播放錄象。
三、學(xué)習(xí)航海過(guò)程，感受鄭和其人。
1、友好交往。
（1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)。
驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會(huì)到了什么？
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化。
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）。
（3）讓我們一起來(lái)看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷?！?/p>
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
（4）引讀“智擒海盜”這一句。
四、升華情感。
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語(yǔ)言，請(qǐng)大家思考一下，寫(xiě)在書(shū)上。
4、交流。
五、作業(yè)。
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、板書(shū)。
規(guī)模之大。
鄭和遠(yuǎn)航??????時(shí)間之長(zhǎng)??????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍之廣。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十四
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說(shuō)，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)發(fā)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜索中可增加知識(shí)，另一方面也容易發(fā)生成績(jī)感，當(dāng)然，同學(xué)自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
（一）、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。
板書(shū)課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真考慮。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面同學(xué)能認(rèn)真考慮課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀考慮。
6、提出自身不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充沛。
（四）、安排作業(yè)：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“同學(xué)天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
１、通過(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)發(fā)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問(wèn)題。同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的動(dòng)身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，同學(xué)自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
２、同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時(shí)提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒同學(xué)閱讀的速度，三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在同學(xué)交流時(shí)，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時(shí)提高。
３、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問(wèn)題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺(jué)得很新穎能完成，有的同學(xué)是手足無(wú)措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓同學(xué)進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學(xué)只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究，同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過(guò)處置，在課堂上當(dāng)堂顯示出來(lái)給大家看，大家一起解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不時(shí)地努力，努力，再努力。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十五
一、課前思考：
我研究的課題是《語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生通過(guò)多方面渠道去尋找答案去預(yù)習(xí)課文的熱情會(huì)高漲，容易達(dá)到課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
(一)、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題：
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。一要提醒學(xué)生閱讀的速度，二要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》（齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航。
過(guò)度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)椤ǔ鍪局行木洌亨嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）。
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對(duì)文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對(duì)下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州俯，劉家河碼頭吧?。ù蜷_(kāi)書(shū)本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級(jí)同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對(duì)同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過(guò)這些寶船，透過(guò)這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)?。ǔ鍪救危⒅该x。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服??！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎？（沒(méi)有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭?。ǔ鍪緢D片）。
誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）。
（1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)?。ǔ鍪揪渥樱?/p>
（2）、來(lái)！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來(lái)！（齊讀）。
（二）、學(xué)習(xí)“友好往來(lái)”
過(guò)渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開(kāi)始了。
1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過(guò)了許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好往來(lái)。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國(guó)朋友是怎樣對(duì)待鄭和船隊(duì)的。
2、交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國(guó)朋友對(duì)鄭和船隊(duì)這么熱情呢？鄭和船隊(duì)事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠(chéng)感動(dòng)了他們。）。
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開(kāi)了中外友好往來(lái)的篇章，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開(kāi)辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。這是多么偉大的功績(jī)??！讓我們滿懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。）。
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國(guó)家，人民都會(huì)那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
（三）、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
過(guò)渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？用很概括的詞語(yǔ)告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）。
1、遇上風(fēng)浪。
（1）、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀。
（2）、面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻。
（3）、看來(lái)一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來(lái)讀出更多更大的風(fēng)浪?。R讀）讓我們帶著對(duì)鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜。
（1）、誰(shuí)能把鄭和智斗海盜的過(guò)程用自身的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（稍時(shí)準(zhǔn)備）。
（2）、這有說(shuō)明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……。
三、升華感情。
是啊，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有放棄。于是鄭和又開(kāi)始了接下來(lái)的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著敬重的心情一起來(lái)讀第六自然段！
1、齊讀第6自然段。
2、三十多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多么大的范圍啊！讓我們一起來(lái)看一看?。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國(guó)古代人民……（最后一個(gè)自然段）。
四、對(duì)鄭和說(shuō)。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這位600年前的民族航海英雄說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)同學(xué)先在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，等一下我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。
五、
總結(jié)。
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪！就讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）。
六、安排作業(yè)。
學(xué)完了了這篇課文，你想對(duì)鄭和說(shuō)些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，既有利于學(xué)習(xí)鄭和這個(gè)人物形象，也是對(duì)同學(xué)的一次練筆機(jī)會(huì)，學(xué)、寫(xiě)結(jié)合，才干達(dá)到最好的效果。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十七
【提問(wèn)】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫(xiě)海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（???????????????????）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫(xiě)的目的是（???????????????????????????????????）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（???????????????????????????????????????）。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫(xiě)海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（1、2）句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫(xiě)的目的是（以環(huán)境的惡劣來(lái)反襯鄭和面對(duì)險(xiǎn)境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險(xiǎn)為夷”指的是（?鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的風(fēng)浪）。
1，我從(????????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????????????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(????????????????????????????????)這幾個(gè)詞語(yǔ)就能體現(xiàn)出來(lái)。
【解答】1，我從(???他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(shí)(?????專心與認(rèn)真???????????????);從"一本正經(jīng)"我又讀出(???????????????????????????????);當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從(??歡喜勁兒?高興??又蹦又跳?????????????????????????????)這幾個(gè)詞語(yǔ)就能體現(xiàn)出來(lái)。
一、1.（遺）忘。
派（遣）。
2.（拳）頭。
證（券）。
3.（贈(zèng)）送。
（增）加。
二、精神——頑強(qiáng)。
規(guī)?！甏蟆?/p>
彩旗——招展。
時(shí)間——長(zhǎng)久。
身材——魁梧。
范圍——廣泛。
三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。
驚（詫）不已：停止。
嚴(yán)陣以（待）：等待。
化（險(xiǎn)）為夷：平坦、平安。
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險(xiǎn)惡，作者這樣描寫(xiě)的目的是通過(guò)環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險(xiǎn)為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊(duì)一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時(shí)間、范圍這三個(gè)方面寫(xiě)出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話，你就會(huì)被鄭和不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語(yǔ)句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺(jué)。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航??！這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時(shí)非常專心與認(rèn)真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對(duì)待理想十分嚴(yán)肅，他是非常認(rèn)真的；當(dāng)船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個(gè)詞就能體現(xiàn)出來(lái)。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十八
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理清文章脈絡(luò)
1．把課文讀通讀順。
2．劃出文中生字新詞，自學(xué)，并完成《習(xí)字冊(cè)》，理解詞語(yǔ)的意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三題。
3．收集有關(guān)鄭和的資料。
4．觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。
掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知
1．老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2．揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫(xiě)這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。
板書(shū)課題：10、鄭和遠(yuǎn)航。
3．啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4．同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
5．補(bǔ)充介紹鄭和的資料
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過(guò)二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬(wàn)多人。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
（一）生字詞
1．出示生字新詞：
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 絲綢 瓷器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機(jī)正音。
b、這些詞語(yǔ)，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
2. 將上述詞語(yǔ)放入三個(gè)方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。
2．提出自己不理解的內(nèi)容。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
四、精選課文一部分，品讀感悟
1．自由讀1-3自然段，你從哪里體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
2．交流：（人多、分工明確、“寶船”）
出示：“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船?！?/p>
船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會(huì)寶船的大（與學(xué)校操場(chǎng)相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過(guò)朗讀讀出）
先進(jìn)：配備航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書(shū)籍、藥材等等珍貴物品。）
組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）
看一些船隊(duì)的圖片
3．此時(shí)的鄭和，站在指揮船上，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的鄭和？用成語(yǔ)來(lái)形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個(gè)字上——“啟航”！誰(shuí)來(lái)讀出鄭和的雄心壯志！
5.讓我們超越時(shí)空的界限，回到當(dāng)時(shí)，和鄭和一起揚(yáng)帆起航！（觀看啟航的視頻）
6.你的心情怎樣？好，拿起書(shū)，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
完成《習(xí)字冊(cè)》
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇十九
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版第十冊(cè)中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉(cāng)劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國(guó)歷史難以忘懷的偉大遠(yuǎn)航，鄭和七下西洋，從此開(kāi)始了?！多嵑瓦h(yuǎn)航》這篇課文具體生動(dòng)的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要的點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神?！多嵑瓦h(yuǎn)航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個(gè)民族英雄的偉大形象，還是想重點(diǎn)突出這個(gè)歷史事件從而說(shuō)明些什么？這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，而且也是關(guān)系到教師對(duì)文本的價(jià)值取向的問(wèn)題。如果從文本最后點(diǎn)明遠(yuǎn)航的“重大意義”看，我則認(rèn)為作者可能更側(cè)重于記事，記事當(dāng)然離不開(kāi)人，抓住了“遠(yuǎn)航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠(yuǎn)航”作為教學(xué)的主線話，課文結(jié)尾處“表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)?！?，“意義”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠(yuǎn)航，鄭和病逝古里，遠(yuǎn)洋艦隊(duì)最后一次駛?cè)虢K太倉(cāng)劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國(guó)家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠(yuǎn)航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來(lái)思考遠(yuǎn)航，在教學(xué)中就可以嘗試立足文本意義的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)對(duì)遠(yuǎn)航意義的多角度思考。
全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。
在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫(xiě)下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
二、學(xué)情分析。
制定教學(xué)目標(biāo)，還有一個(gè)重要的維度，那就是對(duì)學(xué)情的把握。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來(lái)理解鄭和遠(yuǎn)航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導(dǎo)學(xué)生用怎樣方法的去學(xué)習(xí)，才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問(wèn)題。本課學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生己經(jīng)掌握了一定的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法.在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)另外五年級(jí)孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠(yuǎn)航的歷史應(yīng)該能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣引入一些相關(guān)的歷史資料進(jìn)行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問(wèn)題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。
情感目標(biāo)：感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“寫(xiě)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
設(shè)計(jì)思路：
一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)過(guò)程，感受鄭和其人。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。五、課外拓展，升華學(xué)生情感。六、布置作業(yè)，延伸課外空間。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書(shū)本——跳出書(shū)本——回歸書(shū)本”的理想境界。
第二課目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
〈一〉走進(jìn)文本，感受遠(yuǎn)航的輝煌。
（1）規(guī)模的大的遠(yuǎn)航。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段，在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng)，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語(yǔ)言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊(duì)出航壯觀場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。
（2）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫(xiě)，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支最強(qiáng)悍的海盜，他們勢(shì)力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕，則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺(jué)中突顯出來(lái)了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象，朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。
[3）友好和平的遠(yuǎn)航。
學(xué)生自讀課文第四自然段，通過(guò)表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
〈二〉走向歷史，品味遠(yuǎn)航的辛酸。
教師引導(dǎo)同學(xué)們討論：一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法：（鄭和遠(yuǎn)航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠(yuǎn)，但從歷史上看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財(cái)?shù)摹?/p>
“三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬(wàn)，軍民死且萬(wàn)計(jì)，縱得奇寶而回，于國(guó)家何益？”
——大多明朝官員。
“財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋，華夏危矣?！?/p>
——鄭和）。
教師引導(dǎo)學(xué)生試想：假如你是一個(gè)普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫(xiě)一寫(xiě)?！缎麓缶V》中有明確要求：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
這一作業(yè)設(shè)計(jì)由課內(nèi)延伸課外。對(duì)歷史的探索，對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望引發(fā)他們的思考。在這里教師應(yīng)該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權(quán)威”。
引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民的教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確得人生觀、價(jià)值觀，逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)始終貫徹在這一篇課文中。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、能歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的的作用。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受以鄭和為代表的我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、???????教學(xué)重難點(diǎn)：
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、???????教學(xué)用具：小黑板?多媒體。
四、???????教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)。
五、???????教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書(shū)鄭和）。
你對(duì)鄭和知道多少？請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3讀題質(zhì)疑。
看到課題,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字。
碼遣器拳贈(zèng)撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。
（2）出示詞語(yǔ)。
扶老攜幼?驚嘆不已?嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷?。
用上面的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文，說(shuō)一、兩句完整的話。
4指名分小節(jié)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5指導(dǎo)分段。
(1)?課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（1-5自然段）。
(2)?課文的第6-7自然段又寫(xiě)了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）。
(3)?這樣分段可以看出內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
(4)?教師指導(dǎo)，學(xué)生劃分段落，歸納大意。
三、理解課文。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書(shū)上有句話給予鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。
(1)?出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！”
一起讀句子。
理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？
鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了世界航海事業(yè)的頂峰，說(shuō)明了什么？
究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大。
（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規(guī)模大的詞語(yǔ)或句子，讀一讀。
出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進(jìn)的儀器?！?/p>
指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)來(lái)讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數(shù)字，你就會(huì)讀出寶船的氣勢(shì)和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。
鼓勵(lì)學(xué)生在讀中體會(huì)規(guī)模之大。（主要從四個(gè)方面：人多、船大、設(shè)備先進(jìn)、分工明確）。
板書(shū)規(guī)模大。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。
規(guī)模確實(shí)非常龐大，那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6-7節(jié)。
指名交流：1405至1433年，歷時(shí)28年，鄭和共計(jì)7次遠(yuǎn)航，（板書(shū)時(shí)間長(zhǎng)）。
鄭和這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。
1432年，最后一次下西洋時(shí)，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒(méi)有回到祖國(guó)。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。
4、學(xué)習(xí)范圍廣。
鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書(shū)范圍廣）。
組織學(xué)生介紹課外查閱的資料，教師補(bǔ)充資料。
演示投影，播放錄像。
出示句子：“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。”
指導(dǎo)學(xué)生有感情、自豪地讀句子。
四、課堂小結(jié)：
鄭和七下西洋，在我國(guó)乃至世界航海史上翻開(kāi)了新的篇章。人類文明史將會(huì)由此進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。
遠(yuǎn)航，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神。
遠(yuǎn)航，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。
遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
那么都進(jìn)行了哪些友好交往呢？在不遠(yuǎn)萬(wàn)里的遠(yuǎn)航征途中他們又遇到了哪些兇險(xiǎn)呢？又是怎樣克服的？我們?cè)谙乱还?jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)航海英雄鄭和的第一次遠(yuǎn)航，去細(xì)細(xì)領(lǐng)略他的風(fēng)采和頑強(qiáng)的探索精神。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并解釋所填的字。
2、填空。
3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
規(guī)模大。
時(shí)間長(zhǎng)?????達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍廣?。
一、教材簡(jiǎn)析。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文分為兩個(gè)部分，1～5小節(jié)寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的場(chǎng)景及經(jīng)歷，最后兩個(gè)小節(jié)寫(xiě)了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過(guò)的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的重大意義。在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，做到了詳略得當(dāng)。
二、設(shè)計(jì)理念。
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（下冊(cè)）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠(yuǎn)航，讓學(xué)生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷于閱讀過(guò)程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
三、設(shè)計(jì)思路。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語(yǔ)文教學(xué)就要讓學(xué)生能在民主寬松和諧教學(xué)的氛圍中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)有目的獲取材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程的主體?！多嵑瓦h(yuǎn)航》一文，我是把最后一個(gè)自然段作為切入點(diǎn)，依托文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，理清脈絡(luò)，最后再回歸文本。從鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)和亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
鄭和遠(yuǎn)航讀后感篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
鄭和第一次遠(yuǎn)航。
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
2、相機(jī)出示文本中的語(yǔ)句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語(yǔ)句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過(guò)朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開(kāi)豐富的想象，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，他們?cè)趺唇涣?、可能說(shuō)些什么，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。
（相機(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫(xiě)和略寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開(kāi)闊了……促進(jìn)了……
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。有專家說(shuō)：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來(lái)最文明的人類交往”，今天通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過(guò)各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋?lái)交流。
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
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