教案的編寫需要綜合運用教育理論和教學經驗，確保教學活動的有效性。教案的編寫需要充分利用多媒體和信息技術手段。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容，包括了詳細的教學目標、教學步驟、教學方法以及評價方式等方面的內容。希望通過這些范文的學習和借鑒，能夠幫助大家更好地編寫出優(yōu)秀的教案，提高教學效果和教學質量。大家一起來看看吧！
鄭和遠航教案篇一
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
從網上獲取大量的相關知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）。
2、說說課文寫了什么內容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
6、提出自己不理解的內容。
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
2、相機出示文本中的語句：
鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。
1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠航規(guī)模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學習。
7、這部分學習引導分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。
a、“友好交往”部分重點自學討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。
（相機出示有關圖片。）。
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學研討：
1、用“”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。
4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的.寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進了……。
看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。
3、進入相關專題網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。
規(guī)模之大。
范圍之廣。
鄭和遠航教案篇二
教材簡析與學情分析:《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身產生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網絡資源能很好地解決這一問題。
本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個與本課內容相關的專題學習網站，將鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況等收集進去，引導學生自由上網主動探究、合作學習，實現(xiàn)學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的豪情。
3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學重難點：
1．能復述鄭和第一次遠航的經過，歸納課文主要內容，初步懂得詳寫略寫的作用。
2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而奮發(fā)努力的情懷。
教學方法：
為充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網瀏覽，自主、合作學習——交流討論；練習鞏固，反思學習——拓展延伸”的教學模式進行教學。
第一課時。
【教學目標】。
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學過程】。
一、導入新課。
1、激發(fā)學生的興趣，導入學習。
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）。
美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的?！睘槭裁催@樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠航簡介鄭和的生平。
3、討論交流自己對課題的理解。
（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經過哪些地方，到哪里去？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼。
瓷器脫韁野馬撕裂威脅。
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確。
3、了解學生讀文情況。
4、朗讀思考曾提出的相關問題。
5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。（1）學生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段。
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。
（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。
五、板書設計：
鄭和遠航（規(guī)模之大時間之長范圍之廣）揚帆啟航人多人山人海。
（寶船）船大雄偉壯觀。
船隊浩浩蕩蕩。
第二課時。
【教學目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復述課文，學習課文有點有面、詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生引領學生走近鄭和，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質的提高。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷。
【教學重點、難點】。
感知鄭和遠航的兇險和重大意義，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質的提高。
【教學過程】。
一、回顧詞語，概括“啟航”
1、出示兩組詞語，檢查認讀情況。
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行。
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學習的“揚帆啟航”的主要內容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風破浪，開始了第一次遠航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠航是怎樣的遠航？請快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅。
二、經歷遠航，解讀鄭和。
（一）體驗“友好之旅”
1、師：哪些內容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）。
2、交流閱讀收獲。
3、解讀。
“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情?！?/p>
（1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。
（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產）。
（4）（指導朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經濟文化交流，有力地促進了我國和亞非許多國家的經濟交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向,各國君臣和老百姓還，以表達友好的感情。（介紹復述的方法：像這樣用上原文里的有關詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復述的一種方法。）。
（7）指導交流，復述。
（二）走進“兇險之旅”
師：鄭和所率領的船隊是和平的使者，本著與各國進行經濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”?？僧斘覀冏哌M這次遠航，我們看到更多的是——兇險。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。
2、匯報閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂?！本o扣詞句進行體會。
4、指名朗讀：
（2）學生交流。
6、引讀、復述。（抓住“聯(lián)系點”引領學生復述。）。
“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪?？耧L——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂?！?/p>
5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風浪之崔嵬?！保ǔ鍪疚谋荆?/p>
7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風范。）。
8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢！
（1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）。
（2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當了俘虜?！闭故咀x。指導朗讀：
9、自讀課文，試圖抓住關鍵詞句復述“智擒海盜”。（同桌進行）。
三、了解六次遠航，感受影響。
1、回顧鄭和的第一次遠航經過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠航的？理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）。
2、后面的六次遠航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）。
3、體會點面結合、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、（屏幕顯示鄭和七次遠航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠航的深遠影響。21世紀是海洋的世紀，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進和崛起?，F(xiàn)在我國對海洋的自然認知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎詞，真情表白。
1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠航。
2、指導朗讀、交流。
3、總結：他壯年受命，遠離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠航的傳奇。指導朗讀。
4、當鄭和第一次遠航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠航，我們應該從現(xiàn)在開始，好好學習，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸。
1、用學到的復述方法將鄭和遠航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進行展品。還可以把學習后的感受寫下來。
3、用學到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》。
六、板書設計。
鄭
君臣歡迎和友好之旅百姓觀看。
遠
航
長風破浪直掛云帆。
兇險之旅風浪海盜換取土特產品贈送禮物（商人）。
鄭和遠航教案篇三
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)同學自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)同學自主探究能力”。也就是說，同學在預習中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發(fā)生出很多問題，問很多為什么。同學的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發(fā)生成績感，當然，同學自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
（一）、導入：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發(fā)同學提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。
（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面同學能認真考慮課文寫了什么內容。）
2、說說課文寫了什么內容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。
6、提出自身不理解的內容。
（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充沛。
（四）、安排作業(yè)：
（1）、請同學們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的資料老師將放到老師的個人網頁中的“同學天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。同學學習一篇課文，一看到課題，肯定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術，讓同學自身去分析、解決問題。同學在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。同學自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學由于讓同學在預習中運用了現(xiàn)代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學都搜集到了，同學通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。
２、同學在預習時，老師的點撥引導要到位。同學在搜索信息時，由于網上的信息大，同學要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自身的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在同學上網前交代這次時間緊張，根據平時同學上網的一些缺乏之處，和時提醒同學一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒同學閱讀的速度，三要提醒同學摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學在短時間內，獲得的資料很多，在同學交流時，同學滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學嗎？看樣子同學在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。
３、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學習，在學習中發(fā)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學覺得很新穎能完成，有的同學是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設計的目的是想讓同學進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學能把自身搜集到的信息經過處置，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。
鄭和遠航教案篇四
教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學的愛國情懷。
教學過程：
一、導入。
今天，我們繼續(xù)學習《鄭和遠航》（齊讀課題）。
二、學習第一次遠航。
過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）。
先出示中心句，這就給同學一個總的概括，從總體上掌握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
（一）、學習“揚帆遠航”
1、稱之為頂峰，那是因為它是規(guī)模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規(guī)模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧?。ù蜷_書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。這支船隊的規(guī)模究竟有多大呢？請同學們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規(guī)模之巨大。默讀、找劃是同學理解文本的最重要途徑，高年級同學很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對同學的思維能力才有進一步的提高。
2、交流。
3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊?。ǔ鍪救危?、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領這樣規(guī)模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒?，鄭和退縮了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風站在船頭！（出示圖片）。
誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）。
（1）、這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（出示句子）。
（2）、來！一起把鄭和的威風讀出來！（齊讀）。
（二）、學習“友好往來”
過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動身了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。
1、鄭和的船隊一路經過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流。
3、請同學們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動了他們。）。
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績?。∽屛覀儩M懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。）。
這一環(huán)節(jié)中，可讓同學考慮為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學思維。
（三）、戰(zhàn)勝兇險。
過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險，請同學們快速讀一讀第5自然段?？纯脆嵑偷拇犛龅搅四男﹥措U？用很概括的詞語告訴我。（遇上風浪、遇上海盜）。
1、遇上風浪。
（1）、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀。
（2）、面對如此險境，鄭和他卻。
（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風浪?。R讀）讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜。
（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自身的話來說一說？（稍時準備）。
（2）、這有說明鄭和是一個怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領的船隊……。
三、升華感情。
是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時，鄭和已經是一個鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著敬重的心情一起來讀第六自然段！
1、齊讀第6自然段。
2、三十多個國家該是一個多么大的范圍??！讓我們一起來看一看?。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業(yè)的頂峰。）緊接著引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個自然段）。
四、對鄭和說。
同學們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請同學先在小組內先說一說，等一下我請同學來說。
五、
總結。
同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）。
六、安排作業(yè)。
學完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢？
這是學以致用的體現(xiàn)，既有利于學習鄭和這個人物形象，也是對同學的一次練筆機會，學、寫結合，才干達到最好的效果。
鄭和遠航教案篇五
一、課前思考：
我研究的課題是《語文課前預習習慣培養(yǎng)的研究》。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學生通過多方面渠道去尋找答案去預習課文的熱情會高漲，容易達到課題研究的目的。
二、教案設計：
(一)、導入：
1、老師請大家做個知識競猜：
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：
3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢?
4、同學們在預習中，查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。)。
2、說說課文寫了什么內容?
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航?
4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分?請速讀思考。
6、提出自己不理解的內容。
(三)、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。
(四)、布置作業(yè)：
(1)、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎?鄭和遠航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。
學生在預習時，老師的點撥引導要到位。一要提醒學生閱讀的速度，二要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎?看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
鄭和遠航教案篇六
教學目標：
一、揭題導入。
鄭和，明朝宦官。本姓馬，小字三保。回族，云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加，幼時就對外洋情況有所了解。明初入宮做宦官，從燕王起兵，賜姓鄭，任內官監(jiān)太監(jiān)。1405年率艦隊通使“西洋”(當時稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。
今天我們就去看看600多年前鄭和遠航的一幕。板書：鄭和遠航。
二、檢查自學效果。
1.認讀生字：監(jiān)炫載(讀四聲)韁(與“疆僵”區(qū)別)。
2.出示詞語：派遣宏大炫耀威脅呼嘯咆哮襲擊。
名揚海外鎮(zhèn)定自若化險為夷嚴陣以待。
自讀，指名讀;借助工具書理解意思;任選一個或幾個造句;齊讀詞語。
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機指導，正音。
4.討論分段。
5.同座位互讀全文。
三、學習課文。
1.出示自學提示。
默讀課文，思考：鄭和下西洋是中國乃至世界航海的首次壯舉，作者是從哪幾方面向我們進行介紹的?邊讀邊作簡要的批注，記下自己的心得和不懂的問題。
生讀畫后自主交流，師巡視點撥，首次：第一次壯舉：“壯”在哪里?
2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。
學生結合1—6自然段的內容談理解。
(鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年，其規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。)。
每艘寶船長150米，寬60米，有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人駕駛。
船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
……。
3.為什么要有這個“壯舉”?(即為什么要遠航?)鄭和遠航有什么意義?
自由讀課文，想一想，畫一畫。指名回答。
引導學生這樣回答：我認為鄭和遠航開闊了中國人民的眼界，這可以從6自然段看出“鄭和率領船隊出洋7次，前后一共到過30多個國家……”
師在學生回答時，隨機出示補充文字資料。(西方學者稱：只有舉世無雙的特混艦隊才能遠航非洲;鄭和艦隊——集先進科技之大成;鄭和艦隊軍事建制整軍行動優(yōu)于商船;艦隊規(guī)模龐大帥艦甲板有足球場大;當代10大航?？萍监嵑团炾爴碛?項;《鄭和航海圖》代表當時最先進技術;哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手百年后海上列強打破鄭和神話等等。)。
四、回顧全文。
1.鄭和率領船隊出洋7次，為什么略寫其余六次的遠航?這樣寫有什么好處?
2.為什么直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?
3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們讀到這幾百年前激動人心的一幕幕，由衷地為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、作業(yè)。
感情朗讀課文;查閱鄭和遠航相關資料;了解祖國航海事業(yè)的發(fā)展情況。
鄭和遠航教案篇七
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理清文章脈絡
1．把課文讀通讀順。
2．劃出文中生字新詞，自學，并完成《習字冊》，理解詞語的意思，完成《補充習題》第三題。
3．收集有關鄭和的資料。
4．觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。
掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片
一、凸顯導入趣味點，樂學新知
1．老師請大家做個知識競猜：
（1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2．揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是寫這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題：10、鄭和遠航。
3．啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4．同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
5．補充介紹鄭和的資料
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數(shù)達二萬多人。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、突破自學障礙點，順暢閱讀
（一）生字詞
1．出示生字新詞：
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈送 絲綢 瓷器 名揚海外
鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴陣以待
a、指名讀，相機正音。
b、這些詞語，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。
2. 將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關的內容加個小標題。（揚帆遠航 友好交往戰(zhàn)勝兇險）
（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結合。
2．提出自己不理解的內容。
三、把握文章主旋律，順清脈絡
（一）默讀課文，說說課文寫了什么內容？課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。
這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。
四、精選課文一部分，品讀感悟
1．自由讀1-3自然段，你從哪里體會到這是一次規(guī)模宏大的遠航？在書上圈圈畫畫。
2．交流：（人多、分工明確、“寶船”）
出示：“兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船?！?/p>
船大：引導從數(shù)字體會寶船的大（與學校操場相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過朗讀讀出）
先進：配備航海羅盤等當時最先進的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）
組織嚴密、配套科學：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）
看一些船隊的圖片
3．此時的鄭和，站在指揮船上，會想些什么，說些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個怎樣的鄭和？用成語來形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個字上——“啟航”！誰來讀出鄭和的雄心壯志！
5.讓我們超越時空的界限，回到當時，和鄭和一起揚帆起航！（觀看啟航的視頻）
6.你的心情怎樣？好，拿起書，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。
五、精心設計練習題，檢測完善
完成《習字冊》
鄭和遠航教案篇八
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷。
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
一、導入新課
1、激發(fā)學生的興趣，導入學習
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）
美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關問題
5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。
第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：
（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。
（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。
五、板書設計：
鄭
和
遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
鄭和遠航教案篇九
教學要求：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學難點：通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。
教學準備：錄音機、投影儀。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的.時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質疑。
今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補充板書：26。
鄭和遠航教案篇十
這篇文章講了鄭和下西洋的故事，想必，讀完這篇文章后，你也被鄭和勇敢頑強，敢于探索的精神所折服吧。
這篇課文中，勇敢的鄭和在一路上戰(zhàn)勝了海盜、風浪，在危險面前，鄭和沒有害怕，反而與狂風暴雨勇敢地對抗起來。他難道不知道大風大雨很有可能將船只撕裂嗎？難道不知道海盜們兇殘嗎？但他卻是多么地義無反顧，哪怕自己與船只一起葬身這茫茫大海也無所謂，但也許是他的智慧，又也許是老天有意幫他，不管過程是怎樣，總之，最終他費盡千辛萬苦，終于完成了使命。
這篇課文讓我明白了，成功與失敗，看似很簡單，但過程。
卻不簡單，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失敗。其實在有些成功中，恒心也是有著必不可少的作用，鄭和一生中幾乎有三分之二的時間是在海上度過的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的藍色大海，連陸地與海島都看不見，就算有，在航途中，也只能看到荒島。如果再遇上海盜、風浪，那便是名副其實的雪上加霜。
讀完這篇文章，讓我感慨萬千?，F(xiàn)實生活中，能做到這幾點的又有幾個呢？所以讓我們從自己做起，爭取做好自己，做一個對社會有用的人，鄭和就是我們的榜樣。
全文告訴我們：努力+勇敢+恒心=成功。
鄭和遠航教案篇十一
一、教學目標：
1、?學會本課7個生字，兩條綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述鄭和第一次遠航的經過。
3、能歸納課文主要內容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
4、憑借課文語言材料，感受以鄭和為代表的我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、???????教學重難點：
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、???????教學用具：小黑板?多媒體。
四、???????教學用時：二課時。
五、???????教學過程：
第一課時。
一、揭題導入。
1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）。
你對鄭和知道多少？請來說說看。
3讀題質疑。
看到課題,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
2、組織反饋交流，了解課文內容。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字。
碼遣器拳贈撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。
（2）出示詞語。
扶老攜幼?驚嘆不已?嚴陣以待化險為夷?。
用上面的詞語，聯(lián)系課文，說一、兩句完整的話。
4指名分小節(jié)朗讀，教師相機指導，正音。
5指導分段。
(1)?課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（1-5自然段）。
(2)?課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）。
(3)?這樣分段可以看出內容重點和寫作特點。
(4)?教師指導，學生劃分段落，歸納大意。
三、理解課文。
1、鄭和遠航是發(fā)生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠航以高度的評價。
(1)?出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰！”
一起讀句子。
理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？
鄭和遠航達到了世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？
究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學習規(guī)模大。
（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規(guī)模大的詞語或句子，讀一讀。
出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進的儀器。”
指導朗讀，誰來讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數(shù)字，你就會讀出寶船的氣勢和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。
鼓勵學生在讀中體會規(guī)模之大。（主要從四個方面：人多、船大、設備先進、分工明確）。
板書規(guī)模大。
3、學習時間長。
規(guī)模確實非常龐大，那鄭和遠航的時間到底有多長呢？指導學生學習6-7節(jié)。
指名交流：1405至1433年，歷時28年，鄭和共計7次遠航，（板書時間長）。
鄭和這么多次遠航，在整個世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。
1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒有回到祖國。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。
4、學習范圍廣。
鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）。
組織學生介紹課外查閱的資料，教師補充資料。
演示投影，播放錄像。
出示句子：“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來?！?/p>
指導學生有感情、自豪地讀句子。
四、課堂小結：
鄭和七下西洋，在我國乃至世界航海史上翻開了新的篇章。人類文明史將會由此進入一個新的時代。
遠航，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神。
遠航，開闊了中國人的眼界。
遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。
那么都進行了哪些友好交往呢？在不遠萬里的遠航征途中他們又遇到了哪些兇險呢？又是怎樣克服的？我們在下一節(jié)課將會學習航海英雄鄭和的第一次遠航，去細細領略他的風采和頑強的探索精神。
五、作業(yè)設計：
1、補充詞語，并解釋所填的字。
2、填空。
3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。
六、板書設計。
規(guī)模大。
時間長?????達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
范圍廣?。
一、教材簡析。
《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。全文分為兩個部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，做到了詳略得當。
二、設計理念。
《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠航，讓學生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。課堂上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調動學生的生活經歷于閱讀過程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學生自主學習創(chuàng)造條件。
三、設計思路。
《語文課程標準》明確指出：學生是學習發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。語文教學就要讓學生能在民主寬松和諧教學的氛圍中，充分發(fā)揮主動性，積極性，創(chuàng)造性，學生學習的目標和任務都要學生主動有目的獲取材料來實現(xiàn)，因為學生是知識的建構過程的主體。《鄭和遠航》一文，我是把最后一個自然段作為切入點，依托文本，抓住重點，然后超越文本，理清脈絡，最后再回歸文本。從鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣三個方面來引導學生，深入理解鄭和遠航的意義，感受鄭和為促進中國和亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
鄭和遠航教案篇十二
《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。
公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國歷史難以忘懷的偉大遠航，鄭和七下西洋，從此開始了?！多嵑瓦h航》這篇課文具體生動的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時簡要的點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國古代勞動人民出色的航海技術和可貴的探索精神。《鄭和遠航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現(xiàn)鄭和這個民族英雄的偉大形象，還是想重點突出這個歷史事件從而說明些什么？這是個值得思考的問題，而且也是關系到教師對文本的價值取向的問題。如果從文本最后點明遠航的“重大意義”看，我則認為作者可能更側重于記事，記事當然離不開人，抓住了“遠航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠航”作為教學的主線話，課文結尾處“表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。”，“意義”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠航，鄭和病逝古里，遠洋艦隊最后一次駛入江蘇太倉劉家河?；实墼t令：下西洋諸番國家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯(lián)系歷史背景來思考遠航，在教學中就可以嘗試立足文本意義的基礎上，引發(fā)學生展開對遠航意義的多角度思考。
全文分為兩個部分，1～5小節(jié)寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節(jié)寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。
在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。
二、學情分析。
制定教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導學生用怎樣方法的去學習，才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現(xiàn)代教育媒體和網絡資源，能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法.在課堂上引導學生主動探究、合作學習另外五年級孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠航的歷史應該能引發(fā)他們學習的興趣引入一些相關的歷史資料進行拓展性閱讀就顯得很有必要。
三、目標預設。
知識目標：認識生字詞，理解由生字組成的詞語。
能力目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習從不同的角度去思考問題，敢于大膽發(fā)表自己獨特見解。
情感目標：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學重點：了解鄭和第一次遠航的經過。
教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設計理念：
在教學中，依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養(yǎng)、人文素質的雙贏。以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。課上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
設計思路：
一、由題導入，激發(fā)學生興趣。二、緊扣結尾，引導細讀感悟。三、學習過程，感受鄭和其人。四、依據標題，指導熟讀復述。五、課外拓展，升華學生情感。六、布置作業(yè)，延伸課外空間。
教學過程：
第一課時簡要說明：
教學目標：1、學習生字新詞，理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學流程：1、激趣導入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預習。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時簡要說明。
為充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習導入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學模式進行教學。引導學生主動探究、合作學習，實現(xiàn)學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。
第二課目標預設：1、能復述鄭和第一次遠航的經過。
2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
〈一〉走進文本，感受遠航的輝煌。
（1）規(guī)模的大的遠航。
請學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎上教師進一步引導鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。
（2）充滿兇險的遠航。
一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。
二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！
通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。
[3）友好和平的遠航。
學生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。
〈二〉走向歷史，品味遠航的辛酸。
教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：（鄭和遠航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠，但從歷史上看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹?/p>
“三保下西洋費錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”
——大多明朝官員。
“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣?！?/p>
——鄭和）。
教師引導學生試想：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續(xù)支持鄭和遠航事業(yè)進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。《新大綱》中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格?！边@一環(huán)節(jié)設計在發(fā)展學生語言能力的同時發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學生的語文素質。
作業(yè)設計：
1、點擊“鄭和遠航”專題學習網站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
這一作業(yè)設計由課內延伸課外。對歷史的探索，對未來發(fā)展的展望引發(fā)他們的思考。在這里教師應該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權威”。
引導學生做學習的主人，緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確得人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負始終貫徹在這一篇課文中。
鄭和遠航教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學生開拓進取的民族精神。
4、嘗試著復述課文。（練習3“誦讀與積累”有相關詞語訓練復述）。
教學基本流程：
一、激情導入：
二、讀課文，感悟遠航。
（一）規(guī)模宏大的遠航。
（二）友好交往的遠航。
（三）充滿兇險的遠航。
1、讓我們一起讀一讀這段話?！境鍪咀詈笠粋€自然段】。
2、拓展。
四、課后作業(yè)。
教學過程（節(jié)選）。
生：課文第七節(jié)寫了這部分的內容。
師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠航的幾點意義？（生讀課文思考）。
生：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
師：對，這是第一點意義。
生：它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。
師：不簡單，你說出了兩點。
生：鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。
師：（點頭示意讓學生坐下）鄭和遠航有四點意義，每一點都能用一個詞語去概括。比如說第一點，我可以用“達到頂峰”概括。（板書）其余3點你能不能也用四個字的小標題寫出來，在書上標一下（動作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學每人寫一點意義）。
生：（三名同學到黑板上寫）2頑強拼搏3開闊眼界4促進交流。
師：這些詞語概括得可以嗎？
生：可以。
師：還可以用上哪些詞？
其他：探索精神頑強拼搏。
師生：（師指黑板）說第3點概括地很好。
生：第四點促進交往，還可以概括為文化交流。
師：可以（點頭表示）。
生：友好往來、促進交流、增進友誼。
師：同學們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會鄭和遠航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀。
（生自由讀第7節(jié)）。
師：鄭和遠航規(guī)模大、時間長、范圍廣，的確達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個特點，請同學們邊讀課文邊畫，用不同的符號作標注。
師：你畫了哪些句子？
生：1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次，前后一共到過三十多個國家。
師：1405到1433多少年？（28年）時間真長！
生：這次遠航，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
師：你讀書很細致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時間長、范圍廣。
生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風招展。
師：“人山人?！蹦菆雒?？（聲音拉長）。
生：多雄偉、多壯觀！
生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的士兵，共兩萬七千多人。
師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。
生：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。
師：你的眼力真好。
生；每艘寶船長150米，寬60米，有十多層樓房那么高。
此處，把數(shù)據與我們身邊的實物做比較，更有震撼力！
師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（62艘）。
生：船隊像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。
師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠航規(guī)模大的。讀時要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學，老師給配上音樂。
（生自由練讀1至3節(jié)）。
師：（認真觀察讀的情況）相機指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學讀得非常投入，來，你給大家讀讀。
生：聲請并茂地讀。
師：鄭和的船隊起航了，路上能一帆風順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰(zhàn)風斗浪的？
生：第五節(jié)寫了這部分內容。
師：找得真準！讓我們去讀讀這里，置身于這兇險的環(huán)境中去。
（學生自由讀）。
師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。
（生全神貫注地劃）。
師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。
師：你喜歡哪些句子？
生：我喜歡“狂風呼嘯著……撕裂”這一句。
師：說說你喜歡的理由？
生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險去指揮船隊，一次次化險為夷。
師：你對他的評價太好了，不愧為主帥。
師：齊讀這句“狂風--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？
生：我喜歡“面對如此險境--化險為夷”鄭和面對危險能沉著指揮船隊前進，真了不起！
略
師：同學們體會得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內心感受表達出來。
生：能（響亮地說）。
師；我們一起來讀。“然而……當了俘虜”
（生有感情地讀，師也跟著讀）。
師：同學們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。
戰(zhàn)風斗浪，驚心動魄，友好交往，其樂融融，請同學們自由讀第四節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集有關鄭和遠航的資料，現(xiàn)在拿出來說給大家聽聽。
生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達臘島，等小。
國
生：鄭和遠航比哥倫布早87年，比雙達.伽馬早92年，比麥哲倫早114年。
師：鄭和了不起，太偉大了！
生：寶船中的巨無霸有138米長，56米寬，載重量為2500噸，排水量達3100噸，大型寶船僅舵桿長11米，舵葉達6米高。
師：不愧稱它們是“寶船”。
生：我還知道鄭和的船隊，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號。
……。
師：同學們從課外書上了解到這么多的知識，不簡單！
生：好。
附：板書。
1．達到頂峰2.頑強探索。
3.開闊眼界4.促進交往。
(教師示范板書，學生板書為主)。
課后反思：
在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學，景觀、音樂兩方面的內容由這些詞語進行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學習新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實了詞語的教學，又巧妙地結合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯?？磥?，新詞教學中很有玄機，值得好好研究。二是練筆的設計。在教學中，我注重引導學生從不同的人的角度對鄭和進行評價，培養(yǎng)他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對課文語言的再造和運用能力，同時也考驗學生對文章主題思想的把握，我認為還是比較合適的。
“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，都能提出了“鄭和遠航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。新課程理念提倡，應該從學生的日常生活經驗出發(fā)設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗，讓學生的練習更有指向性。
鄭和遠航教案篇十四
一、教材簡析：
課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風巨浪和海盜襲擊。
二、教學目標：
知識與技能。
1、能自學本課生字，準確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。
2、感悟到詳略合宜的寫作方法。
3、能有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。
過程與方法。
1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷。
史意義，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷。
2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創(chuàng)新能力、語言表達能力。引導學生感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，從而激發(fā)民族自豪感。
教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠航的宏大場面。
教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學準備：映示相關文字的課件；有關鄭和遠航的情景教學視頻。
三、設計理念：
由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養(yǎng)、人文素質的雙贏。
四、設計思路：
以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過網絡互動的特點，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
鄭和遠航教案篇十五
這篇課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術。文章沒有太大的難度，但是篇幅稍長，較難把握。本文的結構很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠航的經過，第六自然段概括介紹鄭和七次遠航的情況，第七自然段綜述遠航的意義。運用點面結合的手法，把第一次遠航寫得很詳細，分為“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當?shù)膶懽鞣椒ㄖ档弥匾?，當然文中介紹寶船時所用的列數(shù)字、作比較等說明方法也不容忽視。
總結課堂教學中的得失，我覺得應從以下幾方面入手進行組織課堂教學：
第一、抓住“文眼”，尋找突破。
在第一課時對全文的熟讀和掌握課文基本結構的基礎上，我在第二課時教學時，先提問復習一下“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”、“重大意義”的段落結構，然后就這樣和學生開場：“同學們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來學。我們先來學習課文的最后一部分。”齊讀課文后，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰?！本统鰜砹?。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點和突破口。
第二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣。
在學生回答后，我將“規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣”板書在黑板上，并向學生說：“下面我們就要來解決這三個問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠航的規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣？這三個問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個！”能體現(xiàn)范圍之廣和時間之長的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個“規(guī)模之大”正好又切入了“揚帆啟航”部分的閱讀教學?！皳P帆啟航”部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法，來描寫遠航船隊規(guī)模之大。在學生找出這些句子時，讓學生反復品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？”教師及時點明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學生在洪亮的讀書聲中體會鄭和“揚帆啟航”時那壯觀場面和恢宏氣勢。
第三、讀悟結合、滲透點撥。
一句“規(guī)模如此之大、時間如此之長、范圍如此之廣的遠航有什么目的？”就將教學引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學生反復讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國去游玩，還能交到很多朋友，看來遠航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？”又把學生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險”（第五自然段），鄭和遠航時遇到了哪些兇險？他是怎樣應對的？讓學生找到相關句子反復品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個什么樣的人？從哪里看出來的？”讓學生在讀書中體會我國古代人民友好、機智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強的探索精神。
第四、再讀結尾、升華主題。
“同學們，讓我們再來齊讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國人的自豪！讀出我們對鄭和的崇敬之情！”
個人意見，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。
鄭和遠航教案篇十六
今天，我讀了《鄭和遠航》這篇課文，我被鄭和那種不屈不撓的精神深深感動了。
1405年7月11日，鄭和受明朝皇帝派遣，率領二百多艘船只及兩萬七千八百多人，由蘇州府劉家港碼頭出發(fā)，向西洋行駛。途中，每經過一個國家，鄭和都要向這個國家的國王遞交國書，并代表皇帝向國王贈送禮品，然后進行貿易，受到這些國家的官員及百姓的尊重和歡迎。想起鄭和遠航的情景，我好生為自己是個中國人而感到驕傲與自豪。他讓我改變了對祖國過去的看法，不再為大清朝的腐敗無能而感到羞愧，她讓我感到有這樣的祖國而揚眉吐氣。
他的心血沒有白費，他獲得崇高的榮譽，他得到了全世界的贊譽，“他是和平的使者”，他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人。
我一定要好好學習，長大以后，像鄭和一樣，為祖國爭光。
鄭和遠航教案篇十七
鄭和七下西洋，長駛遠駕，“示中國富強”。如此盛大的遠航，卻突如其來，悄然而去。它在經濟上揮霍民生財富，在政治上揮霍天朝理想。
今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠航》。讀完后我思緒萬千。
這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監(jiān)鄭和被皇帝派遣到西洋各國訪問，并帶著禮品與各國商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風險，他還是堅持航行。中國曾經擁有絕對的航海有勢，鄭和遠航將這種優(yōu)勢推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實際上，在西方擴張勢力進入亞洲海域之前，中國就已經自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個偉大時代的結束。而此時，西方的海上擴張已經開始，而且一發(fā)不可收拾。
公元15是全球歷史上關鍵的一世紀，前半葉，中國勢力淡出海洋；后半葉，西方開始向世界擴張。決定未來命運的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經的輝煌是如何消失的，那些災難性的轉機在哪里。
在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅持不懈的精神，將會克服一切困難。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16556771.html】
