通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的短板并不斷完善自己。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對未來的期望。范文是對總結(jié)寫作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇一
2．培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學(xué)重點。
把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
課前準(zhǔn)備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。
二、讀課題，明要要求。
1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。
（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。
（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞題等。
三、分小組討論。
2．提出要求：
圍繞中心話題進行討論。
分工合作，團結(jié)協(xié)作。
對聽的同學(xué)要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）。
5．評出最佳演講者。
第二課時（習(xí)作）。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
二、讀題：明要求。
1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。
要求：把本學(xué)期的一些寫作表達方法運用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材。
重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
四、指導(dǎo)寫法。
1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
2．個別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)。
五、學(xué)生進行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇二
課前準(zhǔn)備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學(xué)過程。
第一課時（口語交際）。
一、交流一周的見聞。
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流。
1、討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2、展示：評選哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）。
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3、評委點評。
三、集體討論。
1、你們最感興趣的話題是什么呢？
子話題：
（1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）。
（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？
3、選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船。
1、同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情啊！
2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。
3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。
4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風(fēng)揚起船帆。
1、你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4、片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站。
學(xué)生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1、小組互相評改。
2、獨立修改。
第三課時（習(xí)作講評）。
一、學(xué)生自由創(chuàng)作。
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評議。
1、展示自己寫得比較好的語段。
2、互評互改。
3、學(xué)生自己修改習(xí)作。
4、欣賞佳作。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇三
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.
3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.
課時安排3課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。
1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)。
2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.
創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。
3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
小組交流，形成觀點.
全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.
二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?
2、小組合作，互說互評.
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng).
三、拓展延伸，溝通情感。
2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?
3、表揚激勵,課堂總結(jié)。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機。
1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧.
2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話.
3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇.小組合作。
1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.
2、匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.
3、小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.
三、全班交流.打開思路。
1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.
2、師生評議.要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例，或事例是否具體.
四、明確要求.學(xué)生寫作。
1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。
2、各自習(xí)作.
3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.
謄寫習(xí)作.
第三課時習(xí)作講評。
一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。
1、小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué).
2、提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感.
二、欣賞佳作，師生互動。
1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)。
2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.
三、小組交流，互評互議。
1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.
2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.
四、拓展練習(xí)，強化運用。
談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的.
布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.
五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣。
自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.
將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2、使學(xué)生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道。
重點、難點：
1、根據(jù)交流的情況，進行習(xí)作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2、模仿本單元課文記人敘事的方法，應(yīng)用到說話和寫作中。
課前準(zhǔn)備：
一塊小黑板，習(xí)作小例文教學(xué)過程：
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、各抒己見，發(fā)散思維。
１、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。２、全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。３、集體評議：
想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？４、小結(jié)：
雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接。
（引導(dǎo)學(xué)生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法，并隨機板書記人敘事的有關(guān)寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心。）。
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
四、題目舉例，拓展思維。
1、出示例文并講解表達方法。
2、從以上內(nèi)容中選擇一個，自擬題目，擬好提綱，完成習(xí)作。
3、強調(diào)寫出特點（與眾不同的美好心靈、性格、習(xí)慣、思想、品質(zhì)等）、寫法和一般要求。
2011年11月25日。
學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識講座。
同學(xué)們：
你們好！
今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識。隨著社會的發(fā)展，交通安全顯得越來越重要，我們每個同學(xué)都是社會的參與者，也就是說我們每天上學(xué)路上或出外旅游等，只要上了馬路就參與了交通，因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故，車撞車、車撞人的事時有發(fā)生，因此，今天專門給同學(xué)們講講交通安全常識：
1、安全走路。
走路，誰不會呢？其實不然，如果我們不注意交通安全，走路就會闖禍。因此我們上學(xué)讀書、放學(xué)回家、節(jié)假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則，增強自我保護意識。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方，應(yīng)靠道路右邊行走。走路時，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并行行走，不要亂過馬路，更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風(fēng)箏、做游戲。一旦被來往車輛裝倒，后果非常嚴(yán)重。
2、汽車不是一剎車就停的。
有的同學(xué)認為亂過馬路沒有什么關(guān)系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會向前滑一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意，剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險的，不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。
3、不在車前車后急穿馬路。
有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛，先向左看，后向右看，當(dāng)看清沒有來車時才橫過馬路。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走，這樣才比較安全。
4、文明乘車。
我們在等乘公共汽車時，應(yīng)在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后，讓車上的人先下來，然后依次車。車輛行駛時，要坐好或站穩(wěn)，并抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出車外下來后，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路，以免發(fā)生傷亡事故。
小朋友們，你們是祖國的未來。為了你的健康成長，請你自遵守交通規(guī)則。，教師指導(dǎo)。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇五
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機組成部分，和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。讓學(xué)生在實際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學(xué)生評說，提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶?。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯(lián)系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。促使父母正確教育孩子。
本次習(xí)作的內(nèi)容是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。
本組教材以“父母之愛”為主題，口語交際和習(xí)作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際和習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的思想感情。
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
3課時。
我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。
父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會偉大而平凡的父母之愛。
1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。
2、小組討論：
上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。
3、組織全班交流：
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）。
1、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（先小組討論，然后全班交流。）。
2、講述故事：
把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。
回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
習(xí)作指導(dǎo)。
1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容：
（通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）。
2、選擇自己的習(xí)作話題。
3、交流自己選擇的話題。
1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。
2、引導(dǎo)學(xué)生評價。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣？
3、讀詩歌，感受母愛：
4、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。
5、教師小結(jié)：
1、讀一讀書中的習(xí)作要求：
（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）。
2、教師的建議：
運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。
學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。
選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評價。
學(xué)生讀例文，集體評改。
1、小組交流，互相評改。
2、自己修改習(xí)作。
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。
3、朗讀作品。
習(xí)作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇六
教材簡析：
本次口語交際的話題是“學(xué)會生存”。一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會自我保護的本領(lǐng)；二是借助這樣一次交流討論，培養(yǎng)學(xué)生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領(lǐng)。
“學(xué)會生存”是本次習(xí)作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)，有條理地寫出有關(guān)自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2.能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。
3.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。
教學(xué)重點：
1.引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對。
2.習(xí)作重在有感，重在能聯(lián)系自己的生活實際。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)用列舉事實的方法表達自己觀點的能力。
2.把握習(xí)作要求，表達出自己的.真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：四課時。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出話題。
1.談話：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。在現(xiàn)代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學(xué)會生存具備自我保護的本領(lǐng)，對我們每個人都很重要。()這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會生存”這個話題來談一談。
2.板書：學(xué)會生存。
看到“學(xué)會生存”這四個字，你想到了什么呢？（生暢談想法。）。
二、圍繞話題，暢所欲言。
1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》。
2.展開辯論。
正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”。
由小組推薦代表進行辯論。在辯論過程中，學(xué)生要先認真傾聽別人講什么，從中得到什么啟發(fā)，在針對對方的言論，發(fā)表自己的看法，提出不同見解。
3.出示：經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。
4.小組內(nèi)交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、全班互動交流。
1.交流要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。
（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學(xué)可以隨時進行補充。
2.師生傾聽、評價：評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。
四、教師總結(jié)。
（1）在家中的自我保護：
防火-----及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔119報警。
防水-----知道家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。
防煤氣----要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
防盜-----人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。
（2）在外邊的自我保護：
上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行，如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。
第二課時習(xí)作指導(dǎo)。
一、激發(fā)興趣。
1.上節(jié)的口語交際課是讓大家以“學(xué)會生存”為主題進行的。這節(jié)課我們在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作訓(xùn)練。
通過上節(jié)課的交流，我們已經(jīng)了解到一些有關(guān)自我保護的知識，積累了許多自我保護的故事。這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
希望大家能聯(lián)系自己的生活實際，認真構(gòu)思，精心擬稿，能夠有條理有感情的將這一主題表達出來。
二、打開思路。
1.你最想寫的什么事情？
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際的過程，梳理各自的思路，明確自己想要寫什么，之后認真構(gòu)思，在頭腦中形成一個初步的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。
2.通過這件事你想告訴大家什么？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。
3.在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
老師提示：為了大家能更有條理性地進行書面表達，老師請你們先在草稿上寫出題目，有幾句簡練的話列出提綱。之后我們分組交流，具體說一說你打算怎么寫，為什么這么寫，通過這件事你想告訴大家什么，一定在把握好文章的主題。
三、交流構(gòu)思。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯賓孫漂流記》中的寫作方法，針對“學(xué)會生存”這一主題，談一談自己準(zhǔn)備借鑒和運用哪些寫作方法。
2.讓學(xué)生在小組中進行交流，同學(xué)之間要互相幫助，并提出合理意見與建議。
3.老師巡視，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)與糾正，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善。
四、學(xué)生自由習(xí)作。
第三、四課時習(xí)作評改與謄寫。
一、自改自評。
1.教師出示范文，留下修改的痕跡。討論：
（1）老師修改了什么？
（2）老師是怎么修改的？
2.細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。
用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
二、互評互改。
1.評議的重點：
（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。
（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。
（3）哪些部分寫得最精彩。
2.指名朗讀作文。師生評議。
三、謄抄作文。
板書設(shè)計：
“學(xué)會生存”
家中----防火、防水、防煤氣、防盜。
外邊----上學(xué)下學(xué)、遇壞人、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)、溺水等要、
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口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
三課時
第一課時
口語交際
組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？
（生齊讀作文要求）
2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。
我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？
先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學(xué)生練習(xí)說，評議。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇八
1、播放歌曲《感恩的心》。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
1、談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
3、學(xué)生整理自己的材料。
4、小組交流：
（1）交流自己感動的事。
（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
教學(xué)難點：體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十
1、知識目標(biāo)：通過交際，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌。
2、能力目標(biāo)：增強學(xué)生的表達自信心，積極參加討論。同時養(yǎng)成能認真聽別人講話的好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過交際，了解有益動物對人類的貢獻，教育學(xué)生愛護有益動物。
了解有益動物對人類的貢獻是教學(xué)的重點，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點。
教學(xué)手段：多媒體、頭飾、動物卡片、課件。
教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法。
課的設(shè)計思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動物對人類的貢獻，教育學(xué)生保護有益動物，因此，教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會怎樣保護有益動物。
課的引入：圖像引入、情景引入。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。
問：你們看它是誰??？（逐一貼上圖片）。
3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。
看課件。
問：它們在忙著做什么？
他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>
師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）。
二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：
師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！
（一）分四人小組交流：
要求：說清楚，什么動物有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處？
（二）游戲“找朋友”：
師：小朋友找到的有益動物可真不少??！今天，老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了，你們看，它們來了?。ā靶游铩鄙吓_，師扮啄木鳥）。
1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動物”問好）。
2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！
第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處！
第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。
第三，你還得是個有禮貌的孩子。
a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。
生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？
生：我想和你做個朋友。“啄木鳥“：可以啊，你叫什么名字呢？
生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領(lǐng)嗎？
生：我會——“啄木鳥”：哦，你真能干??！那你知道我有什么本領(lǐng)嗎？
生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動物圖片）。
生：謝謝?！白哪绝B”：不用謝，歡迎你到我家玩。
生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！
b、評價：
“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎？
學(xué)生進行評價。給評價得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。
4、找自己喜歡的動物做朋友，學(xué)生交際表演展示：
教師引導(dǎo)學(xué)生評價：
第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？
第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)？
第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？
5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》。
一半學(xué)生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動物做朋友。
三、結(jié)合實際，演一演：
1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發(fā)展，人類越來越不愛護環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準(zhǔn)了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。
2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護”）。
3、怎樣保護這些有益動物呢？
抽生回答。
4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢？
看錄象。
5、分四人小組表演：各組選擇一個現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進去。
a、分組準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
b、分組匯報，學(xué)生評價，表演得好的組和評價得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎”
四、總結(jié)：
今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I！
課的評價：
教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能主動地參與各種學(xué)習(xí)活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進行相互地口語交際，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。通過交際活動也使學(xué)生了解了有益動物對人類的貢獻，受到了保護有益動物的教育。
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十一
1、引導(dǎo)學(xué)生就一個共同感興趣的話題進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和口語交際能力。
2、遷移本組的讀寫知識和能力，提高學(xué)生書面表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高習(xí)作水平。
2課時。
一、閱讀要求，明確目標(biāo)。
1、學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的相關(guān)要求。
2、分小組商量一下，對哪個主題最感興趣。
3、組長組織檢查本組同學(xué)資料的準(zhǔn)備情況，比較一下，本組比較適合圍繞哪一個話題來進行深入交流。
4、各小組確立交流話題。
二、分小組按照選擇的話題進行交流。
教學(xué)建議：教師參與到各個小組中，了解學(xué)生交流情況。根據(jù)學(xué)生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促，要求人人發(fā)言，對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。
三、全班交流（圍繞第一方面的話題交流）。
1、選擇幾個小組上臺交流。
2、展示交流：利用展示臺展示學(xué)生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達到學(xué)習(xí)借鑒和反思提高的目的。
3、交流分享：
（1）在自己的讀書經(jīng)歷中，有些什么樣的故事？
（2）在自己曾經(jīng)讀過的書中，你有些什么樣的體會和感悟？
（3）從書中得到的啟示給你的學(xué)習(xí)、生活帶來了怎樣的變化？
4、評議延伸：
（1）剛才哪位同學(xué)的話引發(fā)了你的思考？
（2）哪位同學(xué)的觀點正是你平時也曾經(jīng)思考過的，引起了你情感上的共鳴？
（設(shè)計理念：既要引導(dǎo)學(xué)生個性化的思考和表達，還要引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學(xué)生說的才是自己的真實想法，只有這樣學(xué)生才是課堂的真正主人。）。
四、回顧交際情境，整理習(xí)作素材。
1、回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事？印象最深的是什么？
2、整理一下自己的閱讀記錄卡，結(jié)合剛才的交流進行補充。
3、想一想：如果要寫成作文，自己會選擇哪些素材？
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認識藍貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍貓先生”！
出示課件：藍貓走出來說：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認識了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺?，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細觀察
善于思考
口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計篇十三
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達清楚自己的觀點。
活動過程。
設(shè)計說明。
*引入：
（出示問題）師：你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題？請你把你的問題說給大家聽一聽，再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，強調(diào)聽的重要。
*同學(xué)之間互相說出問題，幫助解難。
1、想一想，在小組內(nèi)說一說，你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。（要求用普通話表達）。
2、指定小組說一說，提出的問題及解決的辦法。（強調(diào)注意傾聽）。
3、哪個小組有解決不了的問題？在班上說一說，大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題，老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。（不必追求所有問題都能解決，有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長，逐漸解決。）。
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時，鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力，并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
*小結(jié)：
孩子們，在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況，產(chǎn)生各種各樣的問題，把你的問題記下來，到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧，只要你熱愛生活、留心觀察生活，我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
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