機(jī)械效率說課稿(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 16:36:12
機(jī)械效率說課稿(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-29 16:36:12     小編:書香墨

讀書是一種享受和提升自我的方法,我覺得讀書的快樂無窮無盡。在總結(jié)中可以借用一些引言或有趣的細(xì)節(jié),吸引讀者的注意力。下面是一些總結(jié)參考文獻(xiàn),您可以從中獲取寫作的方向和素材。

機(jī)械效率說課稿篇一

教學(xué)目的和要求:

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.

教學(xué)重點(diǎn):?。

教學(xué)難點(diǎn)?:總功的概念????的概念。

教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。

教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)舊知識:(學(xué)生回答以下問題)。

1什么叫功?怎樣計(jì)算?

2什么叫功率?它的物理意義是什么?

3功的原理內(nèi)容是怎樣的?

二、引入新課。

通過對功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題,開門見山引入新課。

三、講授新課:

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念。

1板書課題讓學(xué)生朗讀課文。

(1)請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。

(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)。

(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題:

(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請回答如下問題:

a需克服什么力做功?(克服重力做功)。

b需用多大的力?(f=g)。

c需何等多少功?(w=fs)。

(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a需用多大的力拉繩子?

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?

c拉繩子需做多少功?

(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力)。

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功)。

(4)為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:

(二)講解的物理意義和它的公式。

1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題:

(1)的高低表示的物理意義是什么?

(2)單位是什么?

(3)為什么總小于1?能不能等于1?

(4)提高的關(guān)鍵和方法是什么?

(5)按的定義式,具體計(jì)算的思路如何?

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。

解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題:

1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?

2越高是否一定越省功?

3做功越多是否一定越高?

4增加總功是否即可提高?

通過對上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念,從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。

五、課堂練習(xí):

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。

六、布置作業(yè)?:

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3練習(xí)七?1?,2。

機(jī)械效率說課稿篇二

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境:(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并觀察思考)請利用所給定的滑輪組,進(jìn)一步驗(yàn)證功的原理。(裝置之一如右圖)這一裝置與一般的實(shí)際應(yīng)用的滑輪組的裝置非常類似,所以在現(xiàn)實(shí)生活中具體普遍意義。在這一實(shí)驗(yàn)在,實(shí)驗(yàn)的操作及設(shè)計(jì)問題在功的原理那一節(jié)已經(jīng)完成了,相信學(xué)生能夠非常順利地完全這一實(shí)驗(yàn)。但很明顯,這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在額外功的問題,也就是說這一機(jī)械有機(jī)械效率的問題。這才是創(chuàng)設(shè)這一實(shí)驗(yàn)情境的最終目標(biāo)所在。1.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服阻力所做的功的大小。這是特別提請學(xué)生注意的是:很多學(xué)生把機(jī)械克服阻力所做的功與機(jī)械克服重物所做的功相混淆。這是一個(gè)概念性的理解問題。所以嚴(yán)格地講,上述的這一問題是上述實(shí)驗(yàn)所沒辦法解決的。所以這給學(xué)生留下一個(gè)強(qiáng)烈的思維矛盾。2.比較外力對機(jī)械所做的功與機(jī)械克服重物重力所做的功的大小。(實(shí)驗(yàn)結(jié)果:外力對機(jī)械所做的功大于機(jī)械克服物重所做的功)3.得出上述的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你有什么認(rèn)識?(可能這時(shí)學(xué)生的感想和不同意見很多,但教師應(yīng)把他歸納到下面這一點(diǎn)上)(外力直接對物體所做的功比利用機(jī)械時(shí)外力對機(jī)械所做的功要?。┻@時(shí)的學(xué)生的思維矛盾更加激化了:既然使用機(jī)械反而費(fèi)功,為什么在生產(chǎn)與生活中還要不斷地大量使用機(jī)械呢?學(xué)生的這種“使用機(jī)械就能達(dá)到省功目的的”日常生活錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常在學(xué)生的思維在作怪,這也是學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾與激化的原因所在。讓學(xué)生明白:使用任何一種機(jī)械都不能省功(就是自然界中的普遍規(guī)律——功的原理決定的)。4.幾個(gè)概念的界定:(1)機(jī)械克服有用阻力所做的功叫有用功,用w有表示。(學(xué)生舉例:如上述實(shí)驗(yàn)中的機(jī)械克服重物做的功)(2)外力對機(jī)械所做的功叫總功,用w總表示。(學(xué)生舉例:如上述實(shí)驗(yàn)中的手拉繩子所做的功)5.提出問題:對于機(jī)械來說,有用功在總功中的比例具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。(提出機(jī)械效率的概念)這一個(gè)環(huán)節(jié)的最終目的不是要得到什么規(guī)律,只不過讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的作用罷了。不必須確定假說1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩τ谕粰C(jī)械對不同物體做功時(shí)的機(jī)械效率探究和不同機(jī)械對同一物體做功的探究。這一實(shí)驗(yàn)過程的提出就是為了進(jìn)一步探究機(jī)械效率在機(jī)械使用過程中的應(yīng)用,故要求學(xué)生進(jìn)一步探究同一機(jī)械在不同情況下的機(jī)械效率及同一物體被不同機(jī)械做功的機(jī)械效率問題。2.實(shí)驗(yàn)過程分析:(1)研究機(jī)械效率問題無非是知道有用功與總功的比值問題;(2)同一個(gè)重物被不同的機(jī)械做功(可以是同一滑輪組,但繩子繞法不同);同一機(jī)械對不同的重物做功。3.四個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的裝置如右圖所示:對實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)蘊(yùn)藏著非常嚴(yán)密的邏輯思維與有創(chuàng)造性的發(fā)散思維,述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)可以要求學(xué)生自己設(shè)計(jì),以可以在教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的初步框架中讓學(xué)生完成。具體所要求的難度大小由學(xué)生的具體程度而定,不強(qiáng)求統(tǒng)一。上述的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)可以是多樣性的,不要拘泥于一種形式。最具體說服力的是各種各樣的形式都有涉及到。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1.要求每一小組的學(xué)生對所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行列表處理。外力(n)重物(n)(可以是其它)外力通過距離(厘米)重物通過距離(厘米)外力對機(jī)械做的功(焦)機(jī)機(jī)械克服有用阻力做的功(焦)機(jī)械效率機(jī)械1對物體1做功機(jī)械1對物體2做功機(jī)械2對物體上做功機(jī)械2對物體2做功對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表是種重要的對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行處理的能力,要不斷地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。2.小組內(nèi)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行交流討論,并派一名代表進(jìn)行表述。1.學(xué)生得出結(jié)論:同一機(jī)械對不同物體做功的機(jī)械效率是不同的,不同的機(jī)械對同一種物體做功的機(jī)械效率也是不同的。機(jī)械效率是衡量一種機(jī)械的性能的重要物理量。2.對上述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評述:(1)實(shí)驗(yàn)過程的必須考慮的因素有?(2)機(jī)械效率的物理意義?3.評價(jià)現(xiàn)實(shí)問題:(1)有人說越省力的機(jī)械,其機(jī)械效率就越高,此話是否正確?為什么?(2)使用機(jī)械總要做額外功,為什么還要用機(jī)械呢?學(xué)生彼此交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

機(jī)械效率說課稿篇三

(孫大棟)。

教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn):測滑輪組的機(jī)械效率。

教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。

教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

教學(xué)內(nèi)容。

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè),指出:

1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時(shí),克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區(qū)別,不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言:本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率,要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件,通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率,進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。

實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng);

1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。

2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

5.拉動(dòng)的過程中,盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié):

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

作業(yè):p176—177,8、9。

【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。

機(jī)械效率說課稿篇四

教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn):測滑輪組的機(jī)械效率。

教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。

教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

教學(xué)內(nèi)容。

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)?,指出:

1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時(shí),克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區(qū)別,不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言:本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率,要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件,通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率,進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。

實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng);

1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。

2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

5.拉動(dòng)的過程中,盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié):

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

作業(yè)?:p176—177,8、9。

【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。

機(jī)械效率說課稿篇五

本節(jié)課在實(shí)踐過程中,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題:

1、學(xué)生在測量動(dòng)滑輪機(jī)械效率時(shí)不能很好的準(zhǔn)確測量h與s。

2、不懂得如何提問,自主學(xué)習(xí)的能力不夠。

解決辦法:

1、在第一步向?qū)W生提出問題時(shí),沒必要針對本節(jié)課的知識點(diǎn)逐個(gè)提出問題,倒是可以通過備學(xué)生,了解學(xué)生可能在那些方面比較薄弱,而這個(gè)薄弱的方面又是可以通過學(xué)生討論得到解決的針對此方面提出問題更有的放矢。如本節(jié)課可以只提出“利用動(dòng)滑輪做功時(shí),需要測量拉力f和距離s,如何較準(zhǔn)確的測量f和s呢,說說具體的方法”。那么學(xué)生通過課后的討論,基本可以得到解決,然后在課堂上經(jīng)過提問后再確定最后施行的方案,這樣本節(jié)課就不會(huì)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分花費(fèi)太多時(shí)間,又能使問題得到很好的解決。

2、提問也是一門學(xué)問,本屆的學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn),還沒有這個(gè)方面的意識和經(jīng)歷,仍然是被動(dòng)接受式的'學(xué)習(xí),因此需要在今后的教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的提問意識及適時(shí)的給予提問的方法。

機(jī)械效率說課稿篇六

一)教材所處地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是《功和機(jī)械能》這一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,主要包括“有用功、額外功和總功;機(jī)械效率;實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容,它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,同時(shí)“有用功、額外功和總功;機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究斜面的機(jī)械效率”的基礎(chǔ);既是前面知識的延伸,又是功的知識在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位,對學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二)教材特點(diǎn):本節(jié)教材的編排從實(shí)際出發(fā),利用插圖,具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,遵循了學(xué)生由感性到理性,由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,鍛煉了學(xué)生從分析物理現(xiàn)象中抽取物理規(guī)律的能力。

三)本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

1、能結(jié)合實(shí)例了解什么是有用功、額外功和總功;

2、理解什么是機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率。過程與方法:通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神,養(yǎng)成事實(shí)求是、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。

四)本節(jié)課的重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):

1.理解有用功、額外功和總功。

2.理解機(jī)械效率,會(huì)計(jì)算機(jī)械效率教學(xué)難點(diǎn):探究斜面的機(jī)械效率及影響機(jī)械效率的因素。

一)學(xué)生狀況分析:九年級學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)奈锢碇R、基本實(shí)驗(yàn)技能和物理研究方法,加之上節(jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了進(jìn)行一些簡單的功的計(jì)算,因此本節(jié)課對于有用功、額外功、總功和機(jī)械效率這兩大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以實(shí)驗(yàn)演示、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的模式進(jìn)行,從學(xué)生已學(xué)知識出發(fā),循序漸進(jìn),由淺入深的進(jìn)行研究,力求每一位學(xué)生都能參與到其中,并體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣??紤]到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究類問題理解起來有一定的難度,因此在進(jìn)行探究斜面機(jī)械效率的研究時(shí),應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),同時(shí)應(yīng)組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同克服困難,共同完成探究活動(dòng)。

二)教學(xué)方法選擇:我根據(jù)對教材、教參及課標(biāo)的理解,以“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn),以板書和實(shí)驗(yàn)探究為主,以多媒體教學(xué)為輔,現(xiàn)擬定如下教學(xué)方法:

1、目標(biāo)教學(xué)法:教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,我將依目標(biāo)為向?qū)?,圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。

2、啟發(fā)式教學(xué)法:我在課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情景,充分利用實(shí)驗(yàn)及多媒體啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象,理解物理規(guī)律。

3、討論法:在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。

4、實(shí)驗(yàn)探究法:主要以實(shí)驗(yàn)探究為主,教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔。旨在鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究能力,從自主探究的過程中掌握知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同時(shí)利用知識來解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?,照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué),讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考,有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活,給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。

機(jī)械效率說課稿篇七

1、知識與技能:

2、過程與方法。

經(jīng)歷測量斜面的機(jī)械效率的過程。通過參與探究斜面的機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過探究活動(dòng),進(jìn)行充分的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

實(shí)驗(yàn)探究法、分析歸納法。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、彈簧測力計(jì)、斜面、木塊、細(xì)繩。

在學(xué)生預(yù)習(xí)測斜面的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生回答問題。

1、本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的;

3、斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)?

1、提出問題:光滑程度一樣的斜面,當(dāng)它的傾斜程度不同時(shí),斜面的機(jī)械效率是否相同?

2、學(xué)生猜想并討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、師生共同研究決定實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。

(1)木塊的重由彈簧測力計(jì)測出。

(2)勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)使木塊g升高。注意“勻速拉動(dòng)”。拉力f的大小由彈簧測力計(jì)上的示數(shù)讀出。

(3)木塊上升的高度(h),可用豎直放置在斜面旁的刻度尺讀出。

(4)細(xì)繩自由端通過的距離(s)的測定,用刻度尺沿斜面量出。

(5)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù),更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

(6)實(shí)驗(yàn)完畢,要整理好儀器,放回原處。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)在全班講解。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢,由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行討論、分析,歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)斜面光滑程度和物體重力相同時(shí),斜面傾斜程度越陡機(jī)械效率越高。

8、回想實(shí)驗(yàn)的過程,影響實(shí)驗(yàn)的誤差是什么?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

寫出測斜面的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)。

機(jī)械效率說課稿篇八

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,理解電阻概念的初步含義及其決定因素,是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看,本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法,了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

二、說目標(biāo)。

1、知識與技能。

(1)、知道什么是電阻,理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

(2)、知道電阻的單位及其換算。

(3)、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。

2、過程與方法。

在探究決定電阻大小因素的過程中,體會(huì)用,控制變量方法研究物理,問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生對電阻與哪些因素有關(guān),產(chǎn)生興趣,積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

三、說學(xué)情。

現(xiàn)在,學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,但是面對一個(gè)陌生的探究課題時(shí),還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,以更利于探究,讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能,并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,針對本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué),探究的過程中找出規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。

四、說教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

首先,演示一,個(gè)小實(shí)驗(yàn):比較小燈泡的亮度。把長短,粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,閉合開關(guān),觀察電路中小燈泡的亮度。

(通過創(chuàng)設(shè)情景,自然引出問題,激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。)。

2、設(shè)疑分析,突破難點(diǎn)。

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里?

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察:兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化?出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

學(xué)生紛紛討論,但所提猜想缺乏針對性,于是教師設(shè)置情景,進(jìn)行誘導(dǎo)。

通過學(xué)生,分析、比較和討論,最終達(dá)成共識:燈泡亮度,不同是由于通過燈泡的電流大小不同,而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),體不同,導(dǎo)體對電流,有阻礙作用,不同的導(dǎo)體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對電流,的阻礙作用的大小,導(dǎo)體的電阻越大,通過導(dǎo)體的電流就越小。

教師及時(shí)在黑板上板書,同時(shí)介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,水到渠成,輕易化解難點(diǎn)。

另外,投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的`電阻器,目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,人文教育,充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。

3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)。

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出:是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢?

為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想:學(xué)生進(jìn)行討論,回答:長度、橫截面積、材料、體積、顏色等,要讓學(xué)生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評價(jià)的基礎(chǔ)上,選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,讀出電流表的示數(shù),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,通過比較得出探究結(jié)果。

師生共同總結(jié)結(jié)論:導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),系。

最后補(bǔ)充:導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外,還與一個(gè)因素有關(guān)。

演示:將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,用酒精燈給燈絲加熱,觀察現(xiàn)象。

問:從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論?引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習(xí),深化知識。

教師講述:這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,接下來我們利用所學(xué)知識解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題。

(1)家用電源線通常用銅絲制成,為什么不用鐵絲或銀絲?

將所學(xué)知識及時(shí)應(yīng)用,不但可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

機(jī)械效率說課稿篇九

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.

教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等。

教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1什么叫功?怎樣計(jì)算?

2什么叫功率?它的物理意義是什么?

3功的原理內(nèi)容是怎樣的?

通過對功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”,開門見山引入新課。

(1)請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。

(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)。

(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請回答如下問題:

a需克服什么力做功?(克服重力做功)。

b需用多大的力?(f=g)。

c需何等多少功?(w=fs)。

(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a需用多大的力拉繩子?

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?

c拉繩子需做多少功?

(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力)。

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功)。

(4)為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:

1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個(gè)問題:

(1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?

(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?

(4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?

(5)按機(jī)械效率的定義式,具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何?

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題。

解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?

2機(jī)械效率越高是否一定越省功?

3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?

4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?

通過對上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念,從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略。

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3練習(xí)七1,2。

機(jī)械效率說課稿篇十

在講機(jī)械效率之前首先要認(rèn)識三種功:拉力或者動(dòng)力做的功稱為總功;在機(jī)械操作過程難免要克服摩擦力做功或?qū)ν瓿刹僮髂康臎]用的功叫做額外功;為完成操作目的'所做的功叫做有用功。而機(jī)械效率是指機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí),機(jī)械的輸出功(有用功量)與輸入功(動(dòng)力功量)的百分比。

機(jī)械效率說課稿篇十一

蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》,本節(jié)課的授課對象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生??紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下:

1.引入。

生a:0.8。

生b:80%。

師:用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣,將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率,那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率,我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。

2.有用功、額外功及總功概念的建立。

生:克服大米重力做功。

師:米裝入盒中,又需克服什么力做功?

生:克服盒子的重力做功。

生:有用功為100j、額外功為10j。

師:小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?

生:110j。

師:110j即為有用功和額外功之和,我們將其稱為總功,用表示。

(板書:一、有用功—人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功—達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功—有用功和額外功之和。)。

師:下面我們再看幾副圖片,圖2(a)中展示了從井中打水的情況,請問拉力對水做的。

功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?

生a:拉力對水做的功是有用功,對桶做的功是額外功。

生b:拉力對桶做的功是額外功,對桶做的功是有用功。

師:如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?

(教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。

生:動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。

師:在上升過程中,克服什么力做功是有用功,什么又是額外功?

生:克服鉤碼重力做功為有用功,克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。

生:克服摩擦力做功。

師:只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩,什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來?

生:重力。

師:也就是說還要克服什么力做功。

生:克服繩重做功。

生:不是,是額外功。

師:看來動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng),一是克服動(dòng)滑輪重力做功,二是克服繩重和摩擦力做功,我們不妨簡記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j,有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。

生a:有用功是1j。

生b:克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。

生c:總功為1.5j。

(教師板演計(jì)算過程。)。

(板書二、公式:,=80%表示有用功占總功80%)。

生:用1j除以1.5j,計(jì)算結(jié)果為67%。

生:用1j除以1.2,計(jì)算結(jié)果為83.3%。

師:看來在有用功一定時(shí),額外功越小,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng),我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式:

(板書三、忽略繩重和摩擦:)。

生:可以測出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。

師:f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?

生:拉力做的功。

師:實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計(jì)測量,鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測量,大家聽好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成后將數(shù)據(jù)填入表格中,比比看,fs是否大于gh+g動(dòng)h。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,指點(diǎn)釋疑,實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。

鉤碼的重力g/n1.5。

鉤碼上升的高度h/m0.1。

有用功/j。

0.15。

動(dòng)滑輪重力/n。

0.3。

動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。

克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。

0.03。

拉力f/n1.0。

繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。

+h/j。

0.18。

()fs/j0.2。

師:根據(jù)數(shù)據(jù),fs是否大于+h?

生:大于。

師:多出了多少?

生:多出了0.02j。

師:這0.02j是克服什么力做的功?

生:克服繩重和摩擦力做功。

生:總功。

師:太棒了,請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功,如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組,定滑輪只起到改變力的方向作用,fs仍然是此滑輪組的總功,對于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功。現(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下:

(板書四:考慮繩重和摩擦、)。

4.課堂當(dāng)堂反饋。

這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無繩重和摩擦情況,下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下:(學(xué)案展示,學(xué)生上黑板操練,教師給予相應(yīng)點(diǎn)評)。

解:s=2h=2×2m=4m。

=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。

答:動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j,機(jī)械效率為92%。

如圖5所示,拉力f=80n,物體重g=120n,若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m,物體被提高的距離h=2m,求:(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。

解:s=2h=2×2m=4m。

=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。

答:有用功為總功為240j,總功為320j,機(jī)械效率為75%。

5.總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率,機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念,慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口,逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%,所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率,我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去,創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械,為我們偉大的祖國服務(wù)!

機(jī)械效率說課稿篇十二

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.

總功的概念 的概念

重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等

初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、復(fù)習(xí)舊知識:(學(xué)生回答以下問題)

1、什么叫功?怎樣計(jì)算?

2、什么叫功率?它的物理意義是什么?

3、功的原理內(nèi)容是怎樣的?

二、引入新課

通過對功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時(shí),我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個(gè)問題,開門見山引入新課。

三、講授新課:

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個(gè)物理概念

1、板書課題讓學(xué)生朗讀課文

(1)請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。

(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)

(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2、結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題:

(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個(gè)重為g牛的物體向上勻速舉起,請回答如下問題:

a需克服什么力做功?(克服重力做功)

b需用多大的力?(f=g)

c需何等多少功?(w=fs)

(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為g牛,如果我們通過拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a需用多大的力拉繩子?

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離?

c拉繩子需做多少功?

(3)把重物掛在動(dòng)滑輪的下面,將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:

a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力)

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功)

(4)為了對w總=w有用+w額外有一個(gè)再認(rèn)識過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:

(二)講解的物理意義和它的公式

1、讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題:

(1)的高低表示的物理意義是什么?

(2)單位是什么?

(3)為什么總小于1?能不能等于1?

(4)提高的關(guān)鍵和方法是什么?

(5)按的定義式,具體計(jì)算的思路如何?

2、指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題

解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題:

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?

2、越高是否一定越省功?

3、做功越多是否一定越高?

4、增加總功是否即可提高?

通過對上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、這三個(gè)不同的物理概念,從而對全章的知識形成一個(gè)系統(tǒng)的知識體系。

五、課堂練習(xí):

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略

六、布置作業(yè):

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

3、練習(xí)七 1 ,2

機(jī)械效率說課稿篇十三

一、背景。

蘇科版教材《九上》第十一章第五節(jié)為《機(jī)械效率》,本節(jié)課的授課對象是省示范初三實(shí)驗(yàn)班學(xué)生??紤]到教學(xué)內(nèi)容及授課對象的特征,筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了本節(jié)課的教學(xué)現(xiàn)將其展示如下:

二、教學(xué)過程。

1.引入。

生a:0.8。

生b:80%。

師:用小數(shù)表示效率不符合人們用法習(xí)慣,將學(xué)習(xí)時(shí)間除以總時(shí)間再乘以100%就可以計(jì)算出學(xué)習(xí)效率。既然學(xué)習(xí)上有效率,那么使用機(jī)械時(shí)也應(yīng)該有效率,我們將其稱為機(jī)械效率。下面一起學(xué)習(xí)11-5節(jié)內(nèi)容。

2.有用功、額外功及總功概念的建立。

生:克服大米重力做功。

師:米裝入盒中,又需克服什么力做功?

生:克服盒子的重力做功。

生:有用功為100j、額外功為10j。

師:小明克服大米和盒子的總重力做功為多少焦耳?

生:110j。

師:110j即為有用功和額外功之和,我們將其稱為總功,用表示。

(板書:一、有用功―人們使用機(jī)械時(shí)為了達(dá)到某種目的需要做得功;額外功―達(dá)到目的的過程中不需要但又不得不做的功;總功―有用功和額外功之和。)。

師:下面我們再看幾副圖片,圖2(a)中展示了從井中打水的情況,請問拉力對水做的。

功是什么功?拉力對桶做的功又是什么功?

生a:拉力對水做的功是有用功,對桶做的功是額外功。

生b:拉力對桶做的功是額外功,對桶做的功是有用功。

師:如果老師用手拉著動(dòng)滑輪兩端的繩子將鉤碼提升高度h,動(dòng)滑輪被提升高度為多少?

(教師演示用兩只手同時(shí)拉著繩頭提升動(dòng)滑輪和重物。)。

生:動(dòng)滑輪和物體一起上升高度h。

師:在上升過程中,克服什么力做功是有用功,什么又是額外功?

生:克服鉤碼重力做功為有用功,克服動(dòng)滑輪重力做功為額外功。

生:克服摩擦力做功。

師:只有克服摩擦力么?如果這根繩子是粗麻繩,什么力會(huì)明顯顯現(xiàn)出來?

生:重力。

師:也就是說還要克服什么力做功。

生:克服繩重做功。

生:不是,是額外功。

師:看來動(dòng)滑輪提升物體的額外功有兩項(xiàng),一是克服動(dòng)滑輪重力做功,二是克服繩重和摩擦力做功,我們不妨簡記為和。假如動(dòng)滑輪重力為0.2n、兩個(gè)鉤碼總重力為1.0n、鉤碼被提升的高度為1m以及克服繩重和摩擦力做功為0.3j,有用功、克服動(dòng)滑輪重力做的功以及總功分別是多少?請三位同學(xué)分別回答。

生a:有用功是1j。

生b:克服動(dòng)滑輪重力做功是0.2j。

生c:總功為1.5j。

(教師板演計(jì)算過程。)。

(板書二、公式:,=80%表示有用功占總功80%)。

生:用1j除以1.5j,計(jì)算結(jié)果為67%。

生:用1j除以1.2,計(jì)算結(jié)果為83.3%。

師:看來在有用功一定時(shí),額外功越小,動(dòng)滑輪的機(jī)械效率越高。額外功由原先的兩項(xiàng)變?yōu)橐豁?xiàng),我們也不妨試著推導(dǎo)忽略繩重和摩擦情況下動(dòng)滑輪機(jī)械效率公式:

(板書三、忽略繩重和摩擦:)。

生:可以測出拉力f及繩頭自由端移動(dòng)的距離s。

師:f和s的乘積是哪一個(gè)力做的功?

生:拉力做的功。

師:實(shí)驗(yàn)中拉力f、鉤碼重力g用彈簧測力計(jì)測量,鉤碼上升的高度h及繩頭移動(dòng)距離s用刻度尺測量,大家聽好了么?各小組一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成后將數(shù)據(jù)填入表格中,比比看,fs是否大于gh+g動(dòng)h。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視,指點(diǎn)釋疑,實(shí)驗(yàn)完畢后利用實(shí)物投影展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))。

鉤碼的重力g/n1.5。

鉤碼上升的高度h/m0.1。

有用功/j。

0.15。

動(dòng)滑輪重力/n。

0.3。

動(dòng)滑輪上升高度h/m0.1。

克服動(dòng)滑輪重力做功h/j。

0.03。

拉力f/n1.0。

繩頭自由端移動(dòng)距離s/m0.2。

+h/j。

0.18。

()fs/j0.2。

師:根據(jù)數(shù)據(jù),fs是否大于+h?

生:大于。

師:多出了多少?

生:多出了0.02j。

師:這0.02j是克服什么力做的功?

生:克服繩重和摩擦力做功。

生:總功。

師:太棒了,請將名稱寫在表格中括號里。fs即為使用動(dòng)滑輪時(shí)的總功,如果在動(dòng)滑輪的基礎(chǔ)上再加一個(gè)定滑輪就變成了一定一動(dòng)的滑輪組,定滑輪只起到改變力的方向作用,fs仍然是此滑輪組的總功,對于其他的滑輪組我們也可用fs計(jì)算總功?,F(xiàn)在我們將機(jī)械效率公式完善一下:

(板書四:考慮繩重和摩擦、)。

4.課堂當(dāng)堂反饋。

這個(gè)公式不僅適用于有繩重和摩擦情況同時(shí)也適用于無繩重和摩擦情況,下面我們通過習(xí)題一起來鞏固一下:(學(xué)案展示,學(xué)生上黑板操練,教師給予相應(yīng)點(diǎn)評)。

解:s=2h=2×2m=4m。

=fs=100n×4m=400j=h=184n×2m=368j。

答:動(dòng)滑輪的重力為6n,總功為368j,機(jī)械效率為92%。

如圖5所示,拉力f=80n,物體重g=120n,若繩子自由端勻速拉動(dòng)的距離s=4m,物體被提高的距離h=2m,求:(1)拉力所做的有用功;(2)拉力所做的總功(3)該滑輪組的機(jī)械效率。

解:s=2h=2×2m=4m。

=gh=120n×2m=240j=fs=80n×4m=320j。

答:有用功為總功為240j,總功為320j,機(jī)械效率為75%。

5.總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械效率,機(jī)械效率本是一個(gè)抽象難懂的概念,慶幸地是我們從實(shí)驗(yàn)中探尋突破口,逐層深入揭開了它迷人的面紗。由于任何機(jī)械的機(jī)械效率不可能為100%,所以人們需不斷改良機(jī)械以提高機(jī)械的機(jī)械效率,我相信各位長大后也能積極投身于機(jī)械的生產(chǎn)、制造中去,創(chuàng)造出更多機(jī)械效率更高的機(jī)械,為我們偉大的祖國服務(wù)!

機(jī)械效率說課稿篇十四

(孫大棟)。

教學(xué)題目四、實(shí)驗(yàn):測滑輪組的機(jī)械效率。

教學(xué)自的通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分,(即百分比)從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

教學(xué)器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。

教學(xué)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

教學(xué)內(nèi)容。

首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)?,指出:

1.提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功,即減少克服額外阻力所做的功。

2.p171想想議議。

克服水重所做的功為有用功,克服水桶、繩子重所做的功為額外功。

從井里撈水桶時(shí),克服水桶重所做的功為有用功,克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

通過對以上問題的討論,可見有用功,額外功主要取決于我們做功的目的性,加以區(qū)別,不是固定不變的。

【例如】我們用車推貨物而做功,由于貨物重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力所做的功為有用,但由于車重而影響的摩擦力,克服這個(gè)摩擦阻力而做的功就是額外的功。

引言:本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率,要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個(gè)條件,通過幾個(gè)不同的方法所測定的效率,進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

學(xué)會(huì)測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。

實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng);

1.在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。

2.注意會(huì)將細(xì)繩繞在滑輪上。

2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

5.拉動(dòng)的過程中,盡可能使物體勻速上升。

6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

7.注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

小結(jié):

通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得,

作業(yè)?:p176—177,8、9。

【說明】這個(gè)教案基本上是提綱式的,建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。

機(jī)械效率說課稿篇十五

一、知識回顧:

理解:1.w有:與工作目的相關(guān)的功。

2.w總:動(dòng)力所做的功。

注意:1、做功:w=fs正確理解物理學(xué)中“功”的意義(做功的必要條件,三種不做功的情況)。

械都普遍適用的原理。(理想情況:所有方式做功均相等,實(shí)際用機(jī)械做功都比直接做功多)。

(1)機(jī)械效率是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一,有用功在總功中所占的比例越大,機(jī)械對總功的利用率就越高,機(jī)械的性能就越好。

(2)在計(jì)算機(jī)械效率時(shí),要注意各物理量名稱所表示的意義。

(3)因?yàn)橛杏霉χ徽伎偣Φ囊徊糠郑杏霉傂∮诳偣Γ詸C(jī)械效率總小于1。

4.理解功率的物理意義(p=w/t=fv)。

功率是表示做功快慢的物理量,它跟功和時(shí)間兩個(gè)因素有關(guān),并由它們的比值決定。

5.注意機(jī)械效率跟功率的區(qū)別。

機(jī)械效率和功率是從不同的方面反映機(jī)械性能的物理量,它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機(jī)器不一定效率高。

物理學(xué)習(xí)方法。

步驟1.模型歸類。

做過一定量的物理題目之后,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的,我們需要按物理模型進(jìn)行分類,用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目,要想象出力矩平衡的特殊情況,還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目,能夠判斷出物理模型,將方法對號入座,就已經(jīng)成功了一半。

步驟2.解題規(guī)范。

高考越來越重視解題規(guī)范,體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式,得出答案就可以的,必須標(biāo)明步驟,說明用的是什么定理,為什么能用這個(gè)定理,有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然,又有利于理清自己的思路,還方便檢查,最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

步驟3.大膽猜想。

物理題目常常是假想出的理想情況,幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋,所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí),就像今年高考物理的壓軸題,不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜,根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系,把有關(guān)的公式都列出來,大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的,取最值的情況是怎樣的,充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù),在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

物理學(xué)習(xí)技巧。

重視物理概念。

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律,而這些概念、規(guī)律,是解決各類問題的基礎(chǔ),因此要真正理解和掌握,應(yīng)力求做到“五會(huì)”:

會(huì)表述:能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

能表達(dá):明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號的科學(xué)意義。

會(huì)理解:能控制公式的利用范圍和使用條件。

會(huì)變形:會(huì)對公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。

能應(yīng)用:能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計(jì)算。

機(jī)械效率說課稿篇十六

了解什么是有用功、額外功和總功。

理解什么是機(jī)械效率。

2、過程與方法

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

1、有用功和總功

首先讓學(xué)生看課本圖14.4-1,弄明白三幅畫的意思,然后討論用圖中三種不同方法,把100n重的沙子運(yùn)上三樓,哪種辦法最好。學(xué)生可能對第二、三兩種方法的區(qū)別不太理解,可引導(dǎo)學(xué)生注意桶的重量與口袋重量的不同。然后引導(dǎo)學(xué)生分析每種情況需要做的功,引出有用功、額外功、總功的概念。

2、想想議議

這里意在使學(xué)生加深了解有用功、額外功的概念。實(shí)際使用機(jī)械時(shí),人們總是希望額外功少些。杠桿、起重機(jī)、電梯等所有機(jī)械都有一些是有用功,一些是額外功。通過討論,讓學(xué)生明白什么是有用功,什么是額外功。

3、機(jī)械效率

為了使學(xué)生明白為什么要引入機(jī)械效率這一概念,懂得機(jī)械效率的意義,在講述有用功和額外功之后,應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出,使用機(jī)械做功,為了工作需要以及不可避免地存在摩擦等原因,額外功是不可避免的。例如用水桶從井里提水,目的是把水提上來,所以提水的功是有用功,提桶的功是額外功,而為了把水提上來,水桶是不可缺少的。額外功是我們不需要的,它白白浪費(fèi)能量,因此應(yīng)盡量減小它。使用不同的機(jī)械來提起物體,我們希望做的額外功越少越好,或者說,有用功與總功越接近越好。不同機(jī)器這方面的差別,通常用有用功在總功中占的.百分比來表示,叫做機(jī)械效率,給出機(jī)械效率的公式。一臺機(jī)器所做的有用功與總功越接近,這臺機(jī)器的機(jī)械效率就越高。

課本列舉了一個(gè)計(jì)算機(jī)械效率的例題,意在練習(xí)機(jī)械效率公式的應(yīng)用,使學(xué)生加深認(rèn)識有用功和總功的概念。

最后指出,提高機(jī)械效率有重要的經(jīng)濟(jì)意義,可以減少能耗,降低生產(chǎn)成本,應(yīng)對這個(gè)問題重視。還可以讓學(xué)生議議:除了用機(jī)械做功有個(gè)效率問題外,干別的事情有沒有效率問題,在更廣闊的背景下對效率問題有個(gè)初步觀念。

4、探究斜面的機(jī)械效率

這個(gè)探究的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量斜面的機(jī)械效率,通過探究加深對機(jī)械效率的理解,摩擦是影響機(jī)械效率的重要因素之一,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識利用斜面也可以省力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生提出問題后,要讓學(xué)生獨(dú)立完成探究過程。同時(shí)還可用粗糙程度不同的斜面,進(jìn)一步探究摩擦對機(jī)械效率的影響。

1、有用功是14400j,總功是24000j,機(jī)械效率是60%,起重機(jī)提升裝貨物用的容器所做的功、各部件之間的摩擦做功等都是額外功。

2、略。

3、提高機(jī)械效率的主要辦法是:改進(jìn)機(jī)械的結(jié)構(gòu),例如提水時(shí)用容積較大而重量較輕的水桶等;按規(guī)程進(jìn)行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16443566.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔