8.方案的成功需要團(tuán)隊(duì)的共同努力和良好的執(zhí)行力，每個(gè)成員都要盡力履行自己的職責(zé)。在制定方案時(shí)，可以采用多種方法和角度進(jìn)行思考和創(chuàng)新。想要制定一個(gè)成功的方案，不妨從以下的范文中尋找靈感。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇一
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場(chǎng)需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場(chǎng)的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對(duì)這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對(duì)生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識(shí)，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長(zhǎng)，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對(duì)所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對(duì)本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對(duì)口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對(duì)口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對(duì)口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢(shì)在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場(chǎng)所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對(duì)學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。例如近來火熱的廣場(chǎng)舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識(shí)，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識(shí)并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識(shí)也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢(shì)，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
[1]辛松和,社會(huì)體育專業(yè)的困境及改革思路,體育學(xué)刊,2014(07)。
[2]陳明,我國高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的若干思考,南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012（08）。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇二
地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，研究范圍十分廣泛，上至大氣圈對(duì)流層的頂部，下至巖石圈的表層，介予大氣、陸地、水域的交合面，由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈與人類智慧圈五大圈層所構(gòu)成，是融和然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。
地理課程具體反映了縫理教學(xué)內(nèi)容，也是對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容作是的安排和設(shè)計(jì)。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包含對(duì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)之間的影響，對(duì)自然災(zāi)害防范教育，各地的文化習(xí)俗、宗教，經(jīng)濟(jì)差異，國際合作，環(huán)境和資源的保護(hù)等內(nèi)容。環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容包括地形、氣候、氣溫、降水等自然地理要素，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其分布地區(qū)，海陸分布特點(diǎn)、地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義等內(nèi)容，這些內(nèi)容雖然不是直接的環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容，但卻是環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)。
我國可持續(xù)發(fā)展教育的核心要求“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剄環(huán)境變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)環(huán)境的承載力都是有限的。能分析組成環(huán)境的各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系、相互影響和相互制約關(guān)系，了解影響自然環(huán)境變化的.社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)原因，以及環(huán)境變化對(duì)人們的生活所帶來的影響。了解和認(rèn)識(shí)個(gè)人的行為對(duì)環(huán)境的影響，及其他地方的環(huán)境和人們生活的影響。"這一要求也充分反映了有關(guān)自然、人文以及社會(huì)環(huán)境方面的內(nèi)容在與可持續(xù)發(fā)展教育中的相互協(xié)調(diào)的重要性。所以通常高中地理課程所設(shè)立的環(huán)境知識(shí)都體現(xiàn)中國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的“環(huán)境主題”要求。
地理教材中蘊(yùn)含著大量的可持續(xù)發(fā)展觀教育素材，尤其是高中地理教材。高中地理必修和選修內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中直接與人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的共22項(xiàng)，占內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的20.95%，可持續(xù)發(fā)展觀教育在一定程度上改變了地理教育的理念，也給高中地理教學(xué)帶來了許多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
高中地理可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)融入了高中地理課程的教學(xué)目標(biāo)，高中地理課程可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)由認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)構(gòu)成。老師需要通過教授課程把知識(shí)和教學(xué)技能應(yīng)用到高中地理課程，再把可持續(xù)發(fā)展教育作為一個(gè)準(zhǔn)則點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，達(dá)到使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。過程與方法旨在教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容的過程中如何觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、搜集和整理相關(guān)資料、分析問題、解決問題以及如何進(jìn)行表達(dá)和交流，起主導(dǎo)作用。
環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件的綜合體系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是核心，社會(huì)的發(fā)展是終極目標(biāo)，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育最終的目標(biāo)是為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，為了全人類的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展是要依靠良好的生態(tài)環(huán)境和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)來實(shí)現(xiàn)的，因此，環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)容中要結(jié)合起來，三者缺一不可。
可持續(xù)發(fā)展教育觀念在高中地理教學(xué)的運(yùn)用中包含“關(guān)于環(huán)境、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展”的知識(shí)性教學(xué)，與此同時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在地理課堂中的參與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育觀念的態(tài)度和行為的教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，要注重教學(xué)方法的變化，而教學(xué)方法變化的前提是教師所擁有的可持續(xù)發(fā)展教育觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)中學(xué)生的地理可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的方法、途徑重在“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)參與，引導(dǎo)學(xué)生在地理課堂中把生活、社會(huì)相結(jié)合，加深這樣的模式轉(zhuǎn)變。在地理教學(xué)方法中應(yīng)充分體現(xiàn)與實(shí)踐的聯(lián)系。地理新課程提倡“研究或探究式”的學(xué)習(xí)方法，而可持續(xù)發(fā)展教育正是進(jìn)行“研究或探究式”學(xué)習(xí)的最好領(lǐng)域之一?！把芯炕蛱骄渴健睂W(xué)習(xí)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的一個(gè)過程。學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，能做出獨(dú)立的判斷，有解決問題的機(jī)會(huì)和做出決定的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和求異思維，學(xué)會(huì)交流與合作，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。我們提倡把“研究或探究式”學(xué)習(xí)運(yùn)用到地理教學(xué)中，推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展觀教育?？沙掷m(xù)發(fā)展問題與社會(huì)及學(xué)生生活聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，因此可在地理研究性或探究學(xué)習(xí)中充分展開，這對(duì)于形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和價(jià)值觀以及培養(yǎng)解決相關(guān)問題的能力具有重要意義。
除了在課堂滲透教學(xué)外，體現(xiàn)與實(shí)踐結(jié)合的地理可持續(xù)發(fā)展觀教育途徑多種多樣，在可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)中，適時(shí)引入競(jìng)賽活動(dòng)的方法可以提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在其全身心投入活動(dòng)爭(zhēng)取勝利的過程中，可持續(xù)發(fā)展觀教育的各項(xiàng)目標(biāo)也會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。競(jìng)賽活動(dòng)的形式多種多樣，主要有：地理辯論；環(huán)保征文競(jìng)賽；環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)競(jìng)賽?；蛘咭試H和國內(nèi)的環(huán)保熱點(diǎn)及中學(xué)生關(guān)心的問題來確定主題，如：“年度環(huán)保”主題征文活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生野外實(shí)習(xí)考察，以加強(qiáng)學(xué)生地理課堂中知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，在環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，保證可持續(xù)發(fā)展教育觀念深入人心。
總的來說，地理教學(xué)的目標(biāo)，就是教師要把可持續(xù)發(fā)展的教育理念深入到學(xué)生的大腦中，不但使學(xué)生得到課堂上的地理知識(shí)，更要獲得一種對(duì)環(huán)境保護(hù)的技能，在意識(shí)、情感、價(jià)值觀和行為習(xí)慣都能擁有較好、較高的環(huán)境可持續(xù)性態(tài)度。最后能達(dá)到中學(xué)地理上可持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)，使得教師教授地理知識(shí)、學(xué)生獲取地理知識(shí)、課堂與實(shí)踐環(huán)境保護(hù)等有機(jī)結(jié)合起來。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇三
教后反思：《科教興國戰(zhàn)略》是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。之所以是重點(diǎn)，因?yàn)樗潜菊n要求必須掌握的內(nèi)容。通過實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)人才，提高中國人口素質(zhì)，提高勞動(dòng)者質(zhì)量，提高我國的'科技水平，這一戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，作為中學(xué)生必須知道科教興國戰(zhàn)略的含義、意義。之所以是難點(diǎn)，因?yàn)閺睦碚摻嵌葋碇v，對(duì)中學(xué)生來說，理解它有一定難度。在本課教學(xué)中，我注重從以下幾個(gè)方面突出重點(diǎn)，講清科技教育的重要性，用了許多文字材料和數(shù)據(jù)；講到科教興國含義，突出兩方面科技與教育，科技是全面落實(shí)：科技是第一生產(chǎn)力，教育是教育為本；最后道出科教興國戰(zhàn)略關(guān)鍵是科技創(chuàng)新與教育創(chuàng)新，明白創(chuàng)新重要性與意義。為了突破這一難點(diǎn)，使用文字材料、數(shù)據(jù)與視頻，盡量講明講透。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇四
（一）、本課在教材中的地位和作用：
本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育的重要內(nèi)容。是對(duì)前面內(nèi)容的深化，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）我國面臨嚴(yán)峻的資源國情（2）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因（必要性）含義、要求、目的、做法。
2、能力目標(biāo)：
（1）具有走可持續(xù)發(fā)展道路的能力。（2）具有分析材料、提煉觀點(diǎn)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
具有保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
（三）、教學(xué)的重、難點(diǎn)。
依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義、要求、做法。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇五
2培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力探究性學(xué)習(xí)的能力。
3通過教學(xué)，使學(xué)生自覺宣傳和執(zhí)行計(jì)劃生育和保護(hù)資源與環(huán)境的基本國策。
教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策。
導(dǎo)課：復(fù)習(xí)提問：
1我國的重要國情是什么？
2人口問題的特點(diǎn)、影響？
3環(huán)境問題的危害？
測(cè)試鞏固：2003年3月9日，在中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話：我國是一個(gè)今13億人口的國家，正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，解決人口、資源、環(huán)境問題是一個(gè)長(zhǎng)期的問題，我們要牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2我們青少年怎樣做？
教學(xué)體會(huì)：我國人口多，環(huán)境問題突出，資源嚴(yán)重不足，影響經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展及人民生活的提高。我國當(dāng)前的現(xiàn)代化建設(shè)必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，正確處理人口、環(huán)境、資源與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇六
《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三節(jié)內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。通過本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題，將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有不可忽視的重要地位。
二、說學(xué)情。
現(xiàn)狀分析：九年級(jí)部分學(xué)生對(duì)我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現(xiàn)在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)著資源、破壞著環(huán)境。面對(duì)國情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)即將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問題對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。
2、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國的基本國情。宣傳保護(hù)環(huán)境的基本國策，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求。
理由：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。只有全面準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。
理由：這一問題理論性強(qiáng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，因而對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實(shí)施教學(xué)。
五、說教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。
1、教法：情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課的教學(xué)我側(cè)重于以下學(xué)法的指導(dǎo)。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法。
六、說教學(xué)流程：
通過四個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)活動(dòng)，串起相關(guān)知識(shí)，層層推進(jìn)，完成整個(gè)教學(xué)過程。
（一）第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：播放視頻《地球在哭泣》。
設(shè)計(jì)意圖：選用的視頻非常典型，有超強(qiáng)的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。通過談?dòng)^后感，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。
（二）第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)。
設(shè)置了4道填空題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計(jì)意圖：自主看書，梳理知識(shí)，勾畫要點(diǎn)。
（三）第三環(huán)節(jié)合作探究。
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，通過四個(gè)活動(dòng)，七個(gè)問題，層層推進(jìn)，逐一化解。此為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
【活動(dòng)一】呵護(hù)地球的肺（見p54頁）。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了森林――地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)森林、珍惜森林資源、保護(hù)自然資源的意識(shí)。由自然資源過渡到：
問題一：我國的資源現(xiàn)狀（特點(diǎn)、原因）是怎樣的？
此問題的教學(xué)主要通過材料、圖片來展示和說明。
我國的資源形勢(shì)十分嚴(yán)峻，人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？由人與自然的關(guān)系過渡到：
問題二：人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然（人與自然的關(guān)系）？
【活動(dòng)二】設(shè)計(jì)公益廣告（見p55頁）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨析三個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語。過渡到：
問題三：設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。
學(xué)生先自主設(shè)計(jì)，再全班展示交流，后出示示例。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的廣告有創(chuàng)意，有號(hào)召力?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說我國為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：
先通過圖片展示，再由學(xué)生歸納。
【活動(dòng)三】牧民的選擇（見p56頁）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、暫時(shí)的.利益出發(fā)，還是從整體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)？通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：
問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？
可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強(qiáng)，可適當(dāng)拓展講解，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。國家怎樣實(shí)施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
【活到四】我環(huán)保我快樂（見p57頁）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國面臨的嚴(yán)峻的礦產(chǎn)資源形勢(shì)及其對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。過渡到：
問題七：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？
要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。
第四環(huán)節(jié)鞏固提高。
設(shè)置了8道題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。
設(shè)計(jì)意圖：效果檢測(cè)，鞏固提高。
七、說板書。
為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）。
實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是什么（含義、要求）。
怎么做（國家、個(gè)人）。
設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔、直觀、有邏輯性。學(xué)生易懂易記。
八、說教學(xué)反思。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。
1、如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)教學(xué)。
2、如何創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務(wù)教學(xué)。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇七
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家的差距，理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。在講授新課前，我先展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)復(fù)習(xí)課的需要和學(xué)情的具體情況，本復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理——典型例題——自主練習(xí)——課后作業(yè)。
首先是知識(shí)梳理，要求學(xué)生帶著五道填空題對(duì)照課本認(rèn)真查找答案，完成學(xué)教案上相關(guān)習(xí)題，有利于知識(shí)再現(xiàn)，也就是完成第一步：自主學(xué)習(xí)小組搶答，接下來進(jìn)行第二步：小組合作交流，勇敢展示自我，讓學(xué)生通過小組合作交流的方式能很快的回顧課本的知識(shí)點(diǎn)，很好的對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，再進(jìn)行熱點(diǎn)綜述，知識(shí)解讀，展示四則時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過小組合作交流的方式總結(jié)歸納出相關(guān)的知識(shí)解答，再請(qǐng)四組學(xué)生到黑板上展示他們小組找出知識(shí)點(diǎn)的結(jié)果，最后通過其他小組以不同的見解進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的要求。
再接下來完成環(huán)節(jié)二的內(nèi)容，要求學(xué)生完成歷年中考對(duì)本框題相關(guān)的兩道典型例題，不僅要求學(xué)生講出答案，還要回答為什么，做到能讓學(xué)生自己講解，才能更好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，環(huán)節(jié)三中的兩道選擇題也是采取要求學(xué)生講解的方法，由于時(shí)間緊，后面的材料題無法完成，當(dāng)課后作業(yè)。
本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生積極性。本節(jié)復(fù)習(xí)課總體來說完成了復(fù)習(xí)教學(xué)的要求，但還是存在很多問題。在時(shí)政熱點(diǎn)的考點(diǎn)鏈接時(shí)沒有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去解讀和分析材料，并從材料中找出關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句，這提醒我在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。再來學(xué)生將知識(shí)重新組合、歸納還有待提高，這也是我在以后的教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇八
《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一框題的內(nèi)容。經(jīng)過備課，上課及反思，自己對(duì)教材如何把握有了更深的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺。
優(yōu)點(diǎn)：
1.在上新課的同時(shí)注意復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)。在做題中，引導(dǎo)學(xué)生注重材料和觀點(diǎn)的結(jié)合。
2.教學(xué)形式多樣，采用多媒體教學(xué)，以表格，討論，閱讀，講練結(jié)合等方式落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
3.重技能更注重情感培養(yǎng)。案例豐富，貼近現(xiàn)實(shí)，這樣由淺入深，由表及里，易為學(xué)生所接受，師生互動(dòng)，共同探討，體現(xiàn)出新課程重主體，重過程的新理念。
4.注重時(shí)政性，與升中考的熱點(diǎn)，難點(diǎn)相結(jié)合，選題較有代表性。
5.注意解題能力的培養(yǎng)。
不足：
1.在使用教材上，能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)關(guān)于保護(hù)環(huán)境的倡議信為話題，體現(xiàn)以啟發(fā)式教學(xué)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但在導(dǎo)入話題的時(shí)間稍多，建議可以把關(guān)鍵點(diǎn)打出來強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生明白易懂。注重解題能力的培養(yǎng)。
2.過度有些地方過度不夠清楚，講得較急。
3.視頻可以再精簡(jiǎn)一些。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇九
二、學(xué)情分析：
一些學(xué)生對(duì)我國面臨的'嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境問題認(rèn)識(shí)不足，在生活中不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境，如存在浪費(fèi)紙張、糧食、隨地吐痰等現(xiàn)象。
三、教法分析。
為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我借助多媒體教學(xué)手段，主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)探究法、集體討論法、點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)。
四、學(xué)法分析。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入----初步感知：
通過欣賞歌曲《地球你好嗎？》引導(dǎo)學(xué)生思考人類面臨的環(huán)境問題。復(fù)習(xí)我國的人口問題、環(huán)境問題，認(rèn)清我國面臨嚴(yán)峻的人口環(huán)境形式。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展作鋪墊。
（二）認(rèn)真傾聽----形成共識(shí)。
活動(dòng)一：播放視頻《資源掃描》與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的資源國情，感知我國面臨嚴(yán)峻的資源形勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖;調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，認(rèn)識(shí)我國的資源國情。
活動(dòng)二：通過讓學(xué)生說說人類受到大自然懲罰的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)大自然的正確態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談身邊經(jīng)歷過的、或了解的事情引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
活動(dòng)三：通過教師引導(dǎo)、師生分析，明確實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。
活動(dòng)四：通過欣賞漫畫和自主閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的含義、要求。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和解決問題的能力。
活動(dòng)五：通過請(qǐng)你決策引導(dǎo)學(xué)生思考可持續(xù)發(fā)展的最終目的。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的方案的選擇和小組探究及交流，來檢測(cè)學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
（三）提高認(rèn)識(shí)-----落實(shí)行動(dòng)。
活動(dòng)六：通過討論交流，認(rèn)識(shí)如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展為落實(shí)行動(dòng)打下基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，作一名有責(zé)任心的公民。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十
二、地點(diǎn)：成都市蘇坡小學(xué)(操場(chǎng)、教室等)。
三、參與活動(dòng)人員：24班1200人，教師、嘉賓、志愿者及新聞媒體約100人。
四、活動(dòng)主題：關(guān)愛地球，與鳥同飛;豐富校園文化生活;推進(jìn)成都市可持續(xù)教育。
五、參與單位：
主辦：成都市教育局成都觀鳥會(huì)。
承辦：成都市青羊區(qū)教育局英特爾產(chǎn)品(成都)有限公司。
協(xié)辦：成都市蘇坡小學(xué)。
六、擬邀嘉賓：
趙爾宓中國科學(xué)院院士。
何榮成都市教育局普教一處處長(zhǎng)。
周榮成都市教育局普教一處副處長(zhǎng)。
姚敏成都市青羊區(qū)教育局副局長(zhǎng)。
沈尤成都觀鳥會(huì)理事長(zhǎng)、四川省野生動(dòng)植物保護(hù)協(xié)會(huì)理事。
桂浩英特爾產(chǎn)品(成都)有限公司公共事務(wù)部經(jīng)理。
七、流程：
14:00—14:05升旗儀式(生陳嬌嬌、師楊利元)。
14:05—14:08開場(chǎng)舞蹈秀(幸艷藝)。
14:08—14:12介紹來賓、校長(zhǎng)致歡迎辭。
14:12—14:15蘇坡小學(xué)自然生態(tài)題材情景劇《我們是朋友》表演(劇本許丹、排練周霞)。
14:15—14:18成都市教育局普教一處處長(zhǎng)何榮講話。
14:18—14:20英特爾公司公共事務(wù)部經(jīng)理桂浩講話。
14:25—14:27蘇坡小學(xué)學(xué)生代表宣讀愛護(hù)鳥類，保護(hù)環(huán)境倡議書(學(xué)生：5.1班胡俊美)。
14:27—14:30現(xiàn)場(chǎng)簽名活動(dòng)、合影留念。
二)、現(xiàn)場(chǎng)大型圖片展覽。
三)、課堂講座(15:00---16:00)。
1、2、3年級(jí)12個(gè)班學(xué)生在啟動(dòng)儀式結(jié)束后，回到各班教室，均在教室聽觀鳥講座，每個(gè)班由2~3名志愿者講解，志愿者由英特爾公司組織，講座內(nèi)容包括觀鳥基礎(chǔ)知識(shí)、城市與鳥、鄉(xiāng)村與鳥等，還可根據(jù)時(shí)間開展短小的室內(nèi)游戲，具體內(nèi)容由志愿者提供。
四)、生態(tài)體驗(yàn)游戲(15:00—16:00)。
456年級(jí)12個(gè)班學(xué)生分別在操場(chǎng)進(jìn)行生態(tài)游戲活動(dòng)，每個(gè)游戲點(diǎn)配備2~3志愿者并由本班正副班主任等協(xié)助，游戲用物資等由成都觀鳥會(huì)提供，游戲內(nèi)容如下：
1、白鷺搶食。
兩人為一組，在30秒鐘內(nèi)，用竹筷夾起的乒乓球多者為優(yōu)勝。
2、找朋友。
志愿者先介紹鳥的分類，讓每個(gè)參賽者都清楚鳥的分類知識(shí)，然后參與者佩戴各種鳥類頭飾，10人一組，志愿者吹向口哨，讓鳥兒們迅速找到自己的同類并聚集到一起，未找到同類的出列，接受“懲罰”表演節(jié)目，并獲贈(zèng)禮品。
3、鳥與濕地。
讓學(xué)生找到食物并取下對(duì)應(yīng)的食物圖形卡片，或者直接由志愿者提問的方式，參與者分別說出各種鳥的食物，志愿者進(jìn)行歸納和總結(jié)。
4、扭蛋拼接。
根據(jù)鳥類身體是一個(gè)有機(jī)的整體，各部分均有其形態(tài)特征和功能扭蛋拼接，讓學(xué)生在拼接過程中盡量多觀察，充分把握鳥的身體形態(tài)與顏色的邏輯關(guān)系。
5、鳥兒找食。
學(xué)生分別扮演鳥類和食物，讓每一種鳥去找到自己的食物，但也可能它吃多種食物，通過學(xué)生自己判斷，了解鳥類的生物鏈。
6、黑頸鶴的遷徙。
7、翠鳥模型。
8、鳥與森林。
9、雀鷹的游戲。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十一
《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是高中地理必修三魯教版第二單元第三節(jié)，本節(jié)對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任?！苯虒W(xué)要求是“1.結(jié)合實(shí)例，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。2.結(jié)合生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展個(gè)人應(yīng)采取的行動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為規(guī)范?！苯虒W(xué)目標(biāo)是“1、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國所面臨的主要環(huán)境問題，領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是中國的必然選擇；2、聯(lián)系‘中國21世紀(jì)議程’，認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展的過程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任；3、形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”
這一節(jié)課，如果要求放低，很容易上；但如果上綱上線，我感到非常難上。因?yàn)橥ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解中國可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決的途徑，增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，任務(wù)相當(dāng)重，而且很難找到比較好的切入點(diǎn)。
在實(shí)際的教學(xué)中，我注意抓住行動(dòng)綱領(lǐng)這條主線。因?yàn)樾袆?dòng)綱領(lǐng)是“控制人口，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，剛好對(duì)應(yīng)我國可持續(xù)發(fā)展的四個(gè)戰(zhàn)略：人口戰(zhàn)略、資源戰(zhàn)略、環(huán)境戰(zhàn)略和穩(wěn)定戰(zhàn)略。每一個(gè)戰(zhàn)略，往往是先展示問題，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)存在的問題尋找解決的措施，并在這一過程中，希冀學(xué)生能逐漸形成根據(jù)問題找措施的意識(shí)。
總體來說，這一節(jié)課上得比較一般，沒有什么亮點(diǎn)?；蛟S讓學(xué)生課后自己查找資料，分組進(jìn)行討論，自主學(xué)習(xí)，自主探究是一個(gè)好的思路，但我覺得這樣花的時(shí)間太多，學(xué)生不一定有這么多的時(shí)間。如果學(xué)生不能花時(shí)間，這樣的討論和探究流于形式，還不如就這樣上。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十二
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)體育也應(yīng)運(yùn)而生，作為一門年輕的專業(yè)，反響卻非常熱烈，多個(gè)高校都開設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)。但是也由于專業(yè)的年輕性，并未很好地適應(yīng)社會(huì)和滿足市場(chǎng)需要，造成了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)容易、就業(yè)困難的局面。這給社會(huì)體育專業(yè)帶來諸多困擾，專業(yè)發(fā)展陷入困境。因此要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須要滿足社會(huì)市場(chǎng)的多重需要，將培養(yǎng)的人才目標(biāo)模式與社會(huì)所需要的人才相結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)校教育目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需要。但是在目前的社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要中還存在諸多問題，對(duì)這些問題進(jìn)行有效探討，將有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、前言。
隨著時(shí)代的發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，對(duì)生活的質(zhì)量要求也在日益提升，體育運(yùn)動(dòng)成為大家的一個(gè)共識(shí)，越來越多的人參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，體育健身行業(yè)日益壯大。隨著體育健身行業(yè)鏈的不斷延長(zhǎng)，社會(huì)體育的專業(yè)人才需求也日益增加。但是由于是年輕專業(yè)，并未較好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足社會(huì)需要。如果不能解決這些問題，社會(huì)體育專業(yè)的存在價(jià)值令人堪憂，因此解決好這些問題是社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效保障。
1、培養(yǎng)人才定位不準(zhǔn)。
每個(gè)專業(yè)都有相應(yīng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是要滿足社會(huì)所需要的體育人才。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位準(zhǔn)確。但是大多數(shù)開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的院校對(duì)所要培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不是那么明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確首先體現(xiàn)在該專業(yè)的課程設(shè)置上模糊，內(nèi)容雜亂，其次造成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為零，因此容易導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，難以就業(yè)。同時(shí)因?yàn)槿瞬哦ㄎ徊粶?zhǔn)把社會(huì)體育專業(yè)與一般的體育教育混為一談，教學(xué)內(nèi)容的選擇也幾乎一致，這也造成社會(huì)體育專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)情況持續(xù)惡化。
2、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)堪憂。
社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確和人才定位不準(zhǔn)最直接的后果就是導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率低。一個(gè)專業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的最明顯表現(xiàn)就是看能否滿足社會(huì)需要，能否繼續(xù)立足也是看能否滿足人民需求。首先，一個(gè)普通專業(yè)的成立需要有較多的學(xué)生，有學(xué)生愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)是這個(gè)專業(yè)是否開設(shè)的重要原因，但是一旦這個(gè)專業(yè)屬于畢業(yè)就失業(yè)，就業(yè)情況較差，必然會(huì)造成之后的招生難，對(duì)本專業(yè)能否繼續(xù)開設(shè)造成影響。其次，一個(gè)普通專業(yè)必須滿足社會(huì)的實(shí)際需要，這是專業(yè)生存的實(shí)踐基礎(chǔ)。如果培養(yǎng)出來的'畢業(yè)生并不能滿足社會(huì)的需要、人民的需求，找工作難，專業(yè)完全不對(duì)口，那么這個(gè)專業(yè)就失去了存在的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白，高等教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)人才，如果就業(yè)不對(duì)口，學(xué)生畢業(yè)只能找到一些體力方面的并不對(duì)口的工作，這個(gè)專業(yè)的存在價(jià)值更會(huì)被懷疑。
3、專業(yè)師資力量薄弱。
專業(yè)師資力量薄弱是影響社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的另一重要制約因素。社會(huì)體育專業(yè)在內(nèi)容設(shè)置上與其他的體育專業(yè)內(nèi)容不太一致，更注重理論性，因此社會(huì)體育專業(yè)的理論內(nèi)容較多，這也給教師增加了教學(xué)難度。首先我們都清楚體育類屬于藝術(shù)類專業(yè)，該專業(yè)教師也是從體育專業(yè)畢業(yè)，更大的優(yōu)勢(shì)在于體育相關(guān)技能上，在理論課上就會(huì)有所欠缺，因此如何更為生動(dòng)有效地上好社會(huì)體育專業(yè)的理論課是該專業(yè)教師應(yīng)該思考的。如果只是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，顯而易見，教學(xué)效果必定極差，因?yàn)槲涣藢W(xué)生的注意力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。
高等教育是培養(yǎng)高等人才的場(chǎng)所，但是最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，如果不能滿足社會(huì)的需要，就會(huì)被淘汰。這就如同一個(gè)公司，如果這個(gè)公司生產(chǎn)的零件或者是產(chǎn)品，無法滿足人民的需求，那么這個(gè)公司就會(huì)倒閉，就會(huì)被淘汰。因此，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生必須滿足社會(huì)需求，高校開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)時(shí)，必須考慮到社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研，明確社會(huì)所需要的人才需要具備一些什么樣的素質(zhì)，由此來制定社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等。摒棄傳統(tǒng)的空談主義，沒有根據(jù)的辦學(xué)，要滿足實(shí)際需要，找到需要的切入口，使人才培養(yǎng)模式滿足社會(huì)需要，明確培養(yǎng)方向和定位。
2、改善課程內(nèi)容設(shè)置，以社會(huì)需求為核心。
學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能的主要手段是通過教學(xué)來進(jìn)行，課程內(nèi)容是教學(xué)的主要依托，合理的課程內(nèi)容設(shè)置能使得教學(xué)更易進(jìn)行，同時(shí)合理的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置是提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。因此學(xué)校在設(shè)置課程內(nèi)容前要充分關(guān)注社會(huì)的實(shí)際需要，然后設(shè)置相應(yīng)的課程，同時(shí)這些課程并不是一成不變的，學(xué)校相關(guān)部分要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)需求的變化，然后對(duì)學(xué)校的相應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不要閉門開設(shè)相應(yīng)內(nèi)容。同時(shí)，最好是能抓住社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)需求的熱點(diǎn)，以此來改善學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)。例如近來火熱的廣場(chǎng)舞也可以成為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3、重視專業(yè)理論知識(shí)，以社會(huì)需求為轉(zhuǎn)化。
社會(huì)體育專業(yè)在課程內(nèi)容上理論性多于實(shí)踐性，但是這些理論知識(shí)并不是純理論，而是需要將這些理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能。但是如何將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們需要關(guān)注的點(diǎn)，也是學(xué)生的困惑，也是辦學(xué)者需要突破的地方。
四、結(jié)語。
社會(huì)體育專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，是人們追求精神境界的重要體現(xiàn)。隨著居民生活水平和工作收入不斷提高，體育健身意識(shí)也在不斷提高，社會(huì)體育專業(yè)雖然發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是一個(gè)非常具有建設(shè)性的專業(yè)，是我們現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成部分。改善社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資力量等方面的缺陷，學(xué)生就業(yè)情況好轉(zhuǎn)，社會(huì)體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是必然趨勢(shì)，也能得到有效保障。
參考文獻(xiàn):。
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可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十三
從當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的.發(fā)展看,我國水資源形勢(shì)不容樂觀,已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要制約因素.分析我國水資源特點(diǎn),研究水資源開發(fā)利用中存在的問題,以傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利的轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo),以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),制定新世紀(jì)的水資源戰(zhàn)略,對(duì)實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要意義.
作者：索麗生soulisheng作者單位：水利部刊名：學(xué)會(huì)英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：f1關(guān)鍵詞：
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十四
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。
能力目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛生物科學(xué)，并立志在仿生學(xué)方面鉆研、創(chuàng)新、有所成就。
情感目標(biāo)。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類生活息息相關(guān)，并養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物、好好學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的良好品質(zhì)。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后樹立遠(yuǎn)大理想。
1.理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.昆蟲與人類生活的聯(lián)系，生物科技在生物發(fā)展中的作用。
1.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
2.了解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
討論、競(jìng)賽、啟發(fā)、誘導(dǎo)等。
教具準(zhǔn)備。
昆蟲多樣性及家蠶生殖發(fā)育過程的多媒體課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。
(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)。
教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面?
學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。
教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?
學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對(duì)足，一般有2對(duì)翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。
教師：很好!通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動(dòng)物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物。那么，這種會(huì)飛的無脊椎動(dòng)物我們了解多少呢?同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的問題，思考并討論：
(屏幕內(nèi)容如下：)。
1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了?
2.食用物品中，如何就長(zhǎng)出了“肉蟲子”
4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?
學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。
學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被播進(jìn)去了蟲卵，所以有時(shí)候就長(zhǎng)出了“肉蟲子”。
學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長(zhǎng)時(shí)間不下雨的話就會(huì)鬧蝗災(zāi)。
………。
教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平對(duì)上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。
板書：第二節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育。
教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。
(教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題)。
1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”?
2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡(jiǎn)單的介紹這種生殖方式的特點(diǎn)是什么嗎?
3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動(dòng)物與家蠶的生殖方式相似的?
教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢?
學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。
學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。
學(xué)生：有很多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。
教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請(qǐng)哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?
學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對(duì)足，兩對(duì)翅，不取食，幾乎不能飛。
教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發(fā)育過程我們生物學(xué)上就稱為完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育。
1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。
教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對(duì)此詩句稍作改動(dòng)，因?yàn)樾Q雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。
教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時(shí)告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。
(教師播放蝗蟲發(fā)育的多媒體片)。
1.你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎?
2.它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?
3.你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程?
學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過蛹期。
學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。
教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。
板書：
二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)。
1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
學(xué)生：通過對(duì)此，我認(rèn)為“態(tài)”指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長(zhǎng)相“相似。
教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十五
本課內(nèi)容為九年級(jí)思想品德第三單元第三節(jié)?？沙掷m(xù)發(fā)展，是我們?cè)谛侣労蜕钪薪?jīng)常聽到的詞語，也是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，是全世界所關(guān)注的問題。同時(shí)，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。為了上好這節(jié)課，符合新課改教學(xué)理念的要求，我結(jié)合自己多年的教學(xué)積累，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路是：以探究合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動(dòng)交流中構(gòu)建新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)行動(dòng)。
在教學(xué)中，我提供了幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――材料透視――漫畫續(xù)寫――出謀劃策――身體力行――探究質(zhì)疑――課堂小結(jié)――主題升華。
在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備上，以活潑、形象的漫畫《地球》生動(dòng)而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問題，并在地球的'四聲嘆息之后，提出發(fā)人深省的問題――地球的下一聲嘆息會(huì)是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對(duì)我國嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾巫?？?/p>
這個(gè)問題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級(jí)環(huán)境，對(duì)常見的垃圾分類，廢品回收，節(jié)電節(jié)水等問題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟(jì)等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)，本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)踐，和自己生活的親身感受將認(rèn)知和行動(dòng)達(dá)到了高度的統(tǒng)一。
最后，我在課堂上提出質(zhì)疑“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項(xiàng)目上你應(yīng)如何從實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮”引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、聯(lián)系問題和解決問題的能力。
本課教學(xué)的成功之處在于：在知識(shí)傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)過程中我利用了探究活動(dòng)法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)的對(duì)學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。今后要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)及發(fā)揮自己的調(diào)動(dòng)作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。另外：課上由于討論時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對(duì)課堂充分估計(jì)掌握好時(shí)間的分配。
總之，通過這節(jié)課，使我對(duì)新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動(dòng)腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)。
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1實(shí)際計(jì)劃生育、保護(hù)資源與環(huán)境是我國的基本國策。
2培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力探究性學(xué)習(xí)的能力。
3通過教學(xué)，使學(xué)生自覺宣傳和執(zhí)行計(jì)劃生育和保護(hù)資源與環(huán)境的基本國策。
教學(xué)重點(diǎn)：堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策。
教學(xué)過程：
導(dǎo)課：復(fù)習(xí)提問：
1我國的重要國情是什么？
2人口問題的特點(diǎn)、影響？
3環(huán)境問題的危害？
知識(shí)要點(diǎn)材料選擇活動(dòng)設(shè)計(jì)。
測(cè)試鞏固：203月9日，胡錦濤在中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話：我國是一個(gè)今13億人口的國家，正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，解決人口、資源、環(huán)境問題是一個(gè)長(zhǎng)期的問題，我們要牢固樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
請(qǐng)分析：
可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十七
摘要：隨著包裝業(yè)的快速發(fā)展，其帶來的環(huán)境問題越來越突出。環(huán)境問題處理好壞直接關(guān)系到每個(gè)人的健康安全及切身利益，保護(hù)環(huán)境能夠保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)及實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。本論文是在當(dāng)今新《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》正式實(shí)施、“綠色浪潮”席卷全球的背景下進(jìn)行的。通過查閱文獻(xiàn)資料、了解綠色包裝研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)，采用調(diào)查訪談等方式，分析了佛山綠色包裝發(fā)展存在的問題，并從科技層面、企業(yè)層面、政府層面及消費(fèi)者層面提出佛山綠色包裝發(fā)展的策略，構(gòu)建佛山綠色包裝發(fā)展的主線。希望通過本論文的研究推動(dòng)佛山綠色包裝和生態(tài)環(huán)境的健康快速發(fā)展，給佛山政府部門和綠色包裝企業(yè)提供有效的建議，達(dá)到改善佛山環(huán)境并提高佛山居民對(duì)環(huán)境的滿意度的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：新《環(huán)境保護(hù)法》；綠色包裝；可持續(xù)發(fā)展；策略。
隨著包裝業(yè)的快速發(fā)展，其帶來的環(huán)境問題越來越突出。環(huán)境問題處理好壞直接關(guān)生系到每個(gè)人的健康安全及切身利益，保護(hù)環(huán)境能夠保證經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)及實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。第十二屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第八次會(huì)議最新修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱新《環(huán)境保護(hù)法》）將“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”納入立法條例，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)環(huán)境的優(yōu)先準(zhǔn)則，即由以前保護(hù)環(huán)境的工作協(xié)調(diào)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展，到現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展要和保護(hù)環(huán)境相協(xié)調(diào)。這是有史以來第一次將保護(hù)環(huán)境放在了首要位置，表現(xiàn)出立法理念的重大變化。在空氣污染越來越嚴(yán)重，民眾保護(hù)環(huán)境的呼聲越來越強(qiáng)的背景下，無公害（又稱環(huán)境之友）包裝也就受到廣大消費(fèi)者們的喜愛，綠色包裝便應(yīng)運(yùn)而生[1]。隨著佛山經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，包裝行業(yè)的隊(duì)伍也日益壯大，佛山市包裝產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)620億元，還在不斷增長(zhǎng)。佛山包裝產(chǎn)業(yè)的不斷壯大，在量上表現(xiàn)為企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)張，在質(zhì)上表現(xiàn)為先進(jìn)的技術(shù)及完善的產(chǎn)業(yè)鏈。但伴隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來越高，消費(fèi)者不但重視產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)，更在乎產(chǎn)品的外在包裝，基于此，各制造商為了滿足消費(fèi)者個(gè)性化、多樣化的要求而選用各種各樣的包裝材料，使包裝更顯精美。但是，隨著包裝檔次的提升，包裝個(gè)性化、多樣化的發(fā)展，產(chǎn)生了一系列的問題，最顯著的問題是，不斷增加的包裝廢棄物對(duì)環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重危害著人們的生活及人類健康[2][3]。月，標(biāo)準(zhǔn)排名、中國健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、投資時(shí)報(bào)等三家單位聯(lián)合發(fā)布了中國宜居養(yǎng)老城市排行榜50強(qiáng)，佛山排名第11位，宜居指數(shù)為0.681，空氣指數(shù)為0.663。由此可見，佛山的環(huán)境還有很大的改善空間，佛山人民對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲也越來越高。本論文基于當(dāng)今新《環(huán)境保護(hù)法》正式實(shí)施、“綠色浪潮”席卷全球的背景而作。目的是推動(dòng)佛山綠色包裝及生態(tài)環(huán)境的良性發(fā)展，為佛山政府部門及綠色包裝企業(yè)的發(fā)展提供有效的建議，達(dá)到改善佛山環(huán)境以及增加佛山居民對(duì)環(huán)境的滿意度的目標(biāo)。
一、綠色包裝的定義及內(nèi)涵。
綠色包裝又稱為無公害包裝，是經(jīng)過傳統(tǒng)包裝發(fā)展而來的一種新理念。綠色包裝對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類健康無害，綠色包裝材料可以再生循環(huán)使用，并且可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)綠色、可持續(xù)發(fā)展[4]。它的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在綠色環(huán)保和節(jié)約資源兩大方面，主要表現(xiàn)如下：1.實(shí)行精簡(jiǎn)化包裝綠色包裝以滿足商品包裝基本功能、方便裝卸搬運(yùn)、便于銷售等為前提，以包裝體積最小、用料最省為原則。一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把精簡(jiǎn)化包裝原則作為綠色包裝的首要目標(biāo)。2.可循環(huán)利用及可回收再生包裝綠色包裝材料采用可循環(huán)利用、回收再生的材料，能增加包裝材料循環(huán)使用率，充分發(fā)揮包裝廢棄污染物的可利用資源，從而達(dá)到改善生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)。3.包裝廢棄物可降解腐化包裝材料的選用以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為原則，在使用的過程中對(duì)人類健康無害，對(duì)人類生活居住環(huán)境無害。包裝材料在使用以后，經(jīng)過處理而不會(huì)變成永久性污染，可以自然降解和腐化；處理后不會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境、空氣及土壤等[5]。大多數(shù)國家都逐漸開始研制及生產(chǎn)可降解、腐化的綠色包裝材料，并已初顯成效。4.綠色產(chǎn)品材料的生產(chǎn)過程對(duì)環(huán)境無害綠色產(chǎn)品包裝從材料供應(yīng)選擇到生產(chǎn)企業(yè)加工、消費(fèi)使用、污染廢棄等一系列產(chǎn)品生命周期過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)生態(tài)環(huán)境無害，同時(shí)把選擇循環(huán)可重復(fù)利用的輔佐材料作為首要因素權(quán)衡考慮[6]。
二、佛山綠色包裝發(fā)展的現(xiàn)狀及問題。
自綠色包裝新理念被提出來后，佛山政府及相關(guān)部門對(duì)綠色包裝的發(fā)展給予了高度重視，并采取了一系列的措施，取得了初步成效。比如，佛山市安晟包裝制品公司致力于綠色環(huán)保包裝材料的研發(fā)及生產(chǎn)，為顧客提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的環(huán)保包裝材料。包裝業(yè)的綠色環(huán)保意識(shí)漸漸增強(qiáng)，開始重視安全衛(wèi)生、綠色環(huán)保等因素，包裝行業(yè)研發(fā)能力不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得較大進(jìn)展[7]。但由于佛山包裝業(yè)起步比較晚，基礎(chǔ)相對(duì)比較差，包裝業(yè)以粗放型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式為主，存在產(chǎn)能過剩、技術(shù)含量低、低水平重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象，歸納起來，主要存在以下問題。1.包裝戰(zhàn)略理念落后國際上采用企業(yè)規(guī)模（公司雇員數(shù)量）來界定企業(yè)類型，雇員1～9名的為微型企業(yè)，10～99名的為小型企業(yè)，100～499名之間的為中型企業(yè)，500名以上的為大型企業(yè)。為了解佛山各種規(guī)模的企業(yè)對(duì)綠色包裝的重視程度，本課題調(diào)查組走訪了佛山一些有代表性的大、中、小、微型包裝企業(yè)，采集到有效樣本64個(gè)，調(diào)查樣本企業(yè)類型總體情況如表1所示。從圖1中的調(diào)查結(jié)果得知，佛山大型企業(yè)對(duì)綠色包裝重視程度較高，42%的大型企業(yè)重視綠色包裝，尤其是一些規(guī)模較大的外資包裝企業(yè)對(duì)于綠色包裝的重視程度更高；還有一些以依靠科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的高新開發(fā)區(qū)企業(yè)也很重視綠色包裝的發(fā)展，而中型企業(yè)對(duì)于綠色包裝的重視率只有23%；小、微型企業(yè)對(duì)綠色包裝的重視率低于20%，它們更多的精力花在怎樣擴(kuò)大產(chǎn)能發(fā)展，怎樣更快地獲取更多的利潤(rùn)，怎樣盡力降低生產(chǎn)成本，沒有把重點(diǎn)放在依靠科技創(chuàng)新、優(yōu)化調(diào)整結(jié)構(gòu)方面去實(shí)現(xiàn)包裝業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。所以，大部分中、小、微型企業(yè)還是一種粗放型的高消耗、低產(chǎn)出的生產(chǎn)模式。2.綠色消費(fèi)觀念淡薄綠色包裝的發(fā)展需要綠色消費(fèi)觀念引導(dǎo)，為了解佛山消費(fèi)者對(duì)綠色產(chǎn)品的接受程度、挖掘綠色消費(fèi)品的市場(chǎng)潛力，本課題調(diào)查組在佛山開展了有關(guān)綠色消費(fèi)觀念及綠色消費(fèi)行為的專題調(diào)查，共收到有效樣本106個(gè)。調(diào)查樣本年齡分布總體情況如表2所示。從表3的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看出，不同的年齡段的民眾綠色消費(fèi)差別比較大，年齡段在20～29歲的民眾，雖然有56%認(rèn)為發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、開發(fā)綠色產(chǎn)品很有必要，但是在選擇包裝材料及包裝產(chǎn)品時(shí)只有46%的民眾把綠色包裝放在首位、把價(jià)格排在第二位；年齡段在30～39歲的民眾，雖然有52%認(rèn)為發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、開發(fā)綠色產(chǎn)品很重要，但是在選擇包裝材料及包裝產(chǎn)品時(shí)只有45%的民眾把綠色包裝放在首位、把價(jià)格排在第二位；年齡段在40歲以上的民眾，只有49%認(rèn)為發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、開發(fā)綠色產(chǎn)品很有必要，51%認(rèn)為發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)、開發(fā)綠色產(chǎn)品沒有必要。民眾在消費(fèi)產(chǎn)品的時(shí)候，首先關(guān)注的是價(jià)格高低、質(zhì)量?jī)?yōu)劣，至于包裝產(chǎn)品是否對(duì)環(huán)境造成污染，包裝材料能否循環(huán)再生利用，他們并不關(guān)心，造成包裝企業(yè)難以改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式去發(fā)展綠色包裝。3.綠色包裝人才缺乏佛山綠色包裝技術(shù)人才缺乏阻礙著佛山綠色包裝業(yè)的發(fā)展。綠色包裝并非從原始材料中直接獲得，而是需要包裝企業(yè)投入大量的人力、物力、財(cái)力，依靠包裝專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)研究綠色環(huán)保包裝材料，代替高消耗、低產(chǎn)出的傳統(tǒng)包裝材料?；诜鹕骄G色包裝業(yè)缺乏政府的扶持政策，包裝行業(yè)對(duì)綠色環(huán)保包裝在人才、資金、技術(shù)方面的投入及開發(fā)研究沒有引起足夠的重視。盡管部分包裝產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到了較先進(jìn)的水平，但佛山整個(gè)包裝行業(yè)的技術(shù)水平相對(duì)落后，尤其是綠色包裝研發(fā)方面的技術(shù)人才缺乏，嚴(yán)重阻礙了佛山綠色包裝業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。4.對(duì)綠色包裝認(rèn)識(shí)相對(duì)膚淺大部分人認(rèn)為，玻璃瓶包裝對(duì)環(huán)境的污染程度比易拉罐小，紙包裝對(duì)環(huán)境的污染程度比塑料瓶小，為進(jìn)一步了解佛山包裝從業(yè)人員及普通民眾對(duì)綠色包裝的認(rèn)識(shí)程度，課題調(diào)查組對(duì)53名包裝從業(yè)人員和53名群眾進(jìn)行了調(diào)查走訪，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示。通過表4可以看出，從事包裝行業(yè)的人員以及普通民眾對(duì)綠色包裝的認(rèn)識(shí)都比較膚淺，25%的從事包裝行業(yè)的人員及61%的普通民眾認(rèn)為玻璃瓶包裝對(duì)環(huán)境的污染程度比易拉罐小，38%的從事包裝行業(yè)的人員及72%的普通民眾認(rèn)為紙包裝對(duì)環(huán)境的污染程度比塑料瓶小。因?yàn)榧埌b材料可以回收循環(huán)再生使用，所以大部分人認(rèn)為紙包裝是一種比較好的綠色環(huán)保材料，但是很少有人站在產(chǎn)品的生命周期角度上考慮，很少有人會(huì)考慮到紙包裝材料在廢棄物循環(huán)、回收再生利用的過程中也會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，也會(huì)損害人類健康。為進(jìn)一步了解各種包裝材料對(duì)環(huán)境的污染程度，下面我們從各種包裝容器對(duì)環(huán)境的污染程度做個(gè)比較[8]（表5）?？傊藗儗?duì)綠色包裝的認(rèn)識(shí)還停留在表面，而同一個(gè)問題站在不同的角度看會(huì)得出不同的結(jié)果，這里環(huán)境的改善有可能導(dǎo)致其他地方環(huán)境的惡化，綠色包裝需要滲透到包裝的方方面面――從原材料的來源到加工過程、再到產(chǎn)品的最終處理方式，從包裝產(chǎn)品的生產(chǎn)到使用過程都不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，都不會(huì)對(duì)社會(huì)資源造成浪費(fèi)。我們要從產(chǎn)品生命周期的整個(gè)過程來考慮對(duì)環(huán)境污染的影響，要站在社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的角度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)包裝業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。
佛山綠色包裝的發(fā)展策略。
佛山包裝企業(yè)低水平重復(fù)建設(shè)已經(jīng)對(duì)包裝行業(yè)的發(fā)展造成了很大影響，在發(fā)展過程中存在企業(yè)綠色包裝戰(zhàn)略理念落后、綠色消費(fèi)觀念淡薄、綠色包裝發(fā)展缺乏扶持政策、對(duì)綠色包裝認(rèn)識(shí)片面等問題，佛山政府相關(guān)部門及企業(yè)應(yīng)針對(duì)存在的一些問題調(diào)整發(fā)展策略。本論文以依靠科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步、優(yōu)化調(diào)整結(jié)構(gòu)、走可持續(xù)發(fā)展之路為指導(dǎo)思想，以保護(hù)優(yōu)先、綜合治理為基本原則，按照新《環(huán)境保護(hù)法》的要求從科技層面、企業(yè)層面、政府層面、消費(fèi)者層面等提出發(fā)展佛山綠色包裝的策略。1.科技層面科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)的水平制約著整個(gè)生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的發(fā)展需要大力培養(yǎng)及引進(jìn)綠色包裝人才。佛山包裝企業(yè)要充分利用校企合作這個(gè)平臺(tái)，從學(xué)校引進(jìn)物流管理專業(yè)包裝方面的技術(shù)人才，以解決佛山包裝業(yè)在發(fā)展過程中人才缺乏的問題。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰擁有科技人才和技術(shù)，誰就能夠贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。佛山包裝業(yè)處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代的過渡階段，需要有一批包裝方面的高科技人才支撐。在發(fā)展綠色包裝的過程中，應(yīng)從綠色包裝基礎(chǔ)科學(xué)理論研究、綠色包裝技術(shù)研究和攻關(guān)、綠色包裝科技教育和人才培養(yǎng)等這幾個(gè)方面進(jìn)行研究，采用科學(xué)技術(shù)、人才培養(yǎng)及管理創(chuàng)新等方式，促使佛山包裝業(yè)漸漸擺脫粗放型的低水平重復(fù)建設(shè)的生產(chǎn)模式，依靠科技創(chuàng)新及技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)佛山包裝業(yè)從粗放型的.傳統(tǒng)包裝向綠色包裝轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)佛山包裝業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展，力求取得最大的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益。2.企業(yè)層面為了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，佛山包裝企業(yè)應(yīng)進(jìn)行綠色包裝生產(chǎn)，安排專業(yè)人員重點(diǎn)研發(fā)綠色包裝技術(shù)，在生產(chǎn)的時(shí)候選用綠色包裝材料，并遵循“3r1d”原則，即減量（reduce）；回收再用、再循環(huán)（reuse，recycle）；可降解（degradable）。把低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念融入包裝企業(yè)，并以包裝產(chǎn)品的整個(gè)生命周期不破壞環(huán)境為原則，優(yōu)先使用污染物無害化處理技術(shù)及包裝廢棄物綜合利用技術(shù)，盡力減少包裝污染物的產(chǎn)生。除此之外，包裝企業(yè)還應(yīng)依照國家有關(guān)的規(guī)定制定突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案，并且報(bào)環(huán)境保護(hù)主管部門備案，如有意外環(huán)境事件發(fā)生的時(shí)候，包裝企業(yè)要馬上采取措施，盡力把損失降到最小，并以最快的速度通知可能受到傷害的居民，另外還要向環(huán)境保護(hù)主管部門報(bào)告。總之，包裝企業(yè)要把低碳、綠色、環(huán)保作為改造、提升的重中之重。3.政府層面綠色包裝行業(yè)涉及面廣，需要從多方面進(jìn)行考慮，要實(shí)現(xiàn)包裝行業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展政府的引導(dǎo)與扶持必不可少。首先，從稅收方面來調(diào)節(jié)平衡，迫使商品生產(chǎn)者從原材料的來源到加工過程，再到產(chǎn)品的最終處理方式的整個(gè)產(chǎn)品生命周期盡量以綠色環(huán)保為原則進(jìn)行生產(chǎn)，保持包裝業(yè)的綠色、可持續(xù)發(fā)展。其次，政府要制定合理的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)綠色包裝企業(yè)從資金、技術(shù)等方面進(jìn)行鼓勵(lì)與扶持。最后，政府要制定有效的約束制度，采取軟硬兼施的政策，依據(jù)新《環(huán)境保護(hù)法》的要求，在權(quán)力上，政府對(duì)排放污染物的企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)清理、檢查，并授予各級(jí)政府一些新的監(jiān)管權(quán)力；在責(zé)任上，政府應(yīng)增加“監(jiān)督管理”的相關(guān)職責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督管理的相關(guān)措施，規(guī)定嚴(yán)厲的行政問責(zé)措施。任何企業(yè)如果不按規(guī)定排放污染物，將會(huì)受到不同程度的處罰，如果不及時(shí)改正，將以天來計(jì)算罰款金額，并查封扣押相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施；情節(jié)嚴(yán)重的，將強(qiáng)行停產(chǎn)整頓。政府通過引導(dǎo)及監(jiān)督管理，實(shí)行軟硬兼施的“胡蘿卜加大棒”策略，對(duì)包裝企業(yè)綠色、可持續(xù)發(fā)展有重要促進(jìn)作用。4.消費(fèi)者層面綠色包裝離不開消費(fèi)者的倡導(dǎo)與支持。根據(jù)新《環(huán)境保護(hù)法》的規(guī)定，公民、法人和其他組織依法享有獲取環(huán)境信息、參與和監(jiān)督環(huán)境保護(hù)的權(quán)利。為強(qiáng)化公眾保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，將綠色觀念滲透到包裝的方方面面，一方面，新聞媒體要對(duì)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大力宣傳，讓每個(gè)消費(fèi)者有機(jī)會(huì)了解綠色包裝的相關(guān)知識(shí)，自覺養(yǎng)成綠色消費(fèi)的習(xí)慣，另一方面，對(duì)于破壞生態(tài)環(huán)境的行為要進(jìn)行教育甚至譴責(zé)。還可以在一些熱播的節(jié)目或在電視臺(tái)收視黃金時(shí)段開辦環(huán)境保護(hù)的專題欄目，利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種形式的媒介，讓廣大民眾深入理解保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的意義，倡導(dǎo)健康的消費(fèi)理念，積極參與、開展綠色環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。通過多渠道、多途徑讓消費(fèi)者充分意識(shí)到綠色消費(fèi)帶給自身及社會(huì)的好處，讓綠色消費(fèi)的新理念深入人心，讓每個(gè)消費(fèi)者自發(fā)地愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)包裝企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展[9]。
四、構(gòu)建佛山綠色包裝發(fā)展主線。
根據(jù)佛山綠色包裝發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，可從以下幾方面有針對(duì)性地構(gòu)建佛山綠色包裝發(fā)展的主線。1.以清潔生產(chǎn)為理念，優(yōu)先選用綠色環(huán)保的包裝材料推行清潔生產(chǎn)的基本原則包括統(tǒng)籌規(guī)劃，完善政策；加強(qiáng)企業(yè)制度建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)實(shí)施清潔生產(chǎn)；完善法規(guī)體系，強(qiáng)化監(jiān)督管理等。佛山要發(fā)展綠色、可持續(xù)的包裝產(chǎn)業(yè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境兩者間的良性互動(dòng)，大力推行清潔生產(chǎn)是必不可少的發(fā)展策略。要使綠色理念滲透到包裝的方方面面，從原材料的選用階段就要開始控制。正確選用包裝材料是企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色包裝非常重要的一步，也是包裝企業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色、可持續(xù)發(fā)展的困難所在。包裝企業(yè)在選用包裝材料的時(shí)候，應(yīng)以低能耗、低污染、高產(chǎn)出的低碳經(jīng)濟(jì)理念為導(dǎo)向，以減量化、回收再用再循環(huán)、可降解為原則。包裝企業(yè)應(yīng)多花心思在擇優(yōu)選用綠色包裝材料上，比如輕量化包裝材料、可食性包裝材料、無毒包裝材料、揮發(fā)性少的包裝材料及可降解包裝材料等。包裝企業(yè)在生產(chǎn)過程中要盡量降低環(huán)境污染的影響，努力推進(jìn)節(jié)能減排，將綠色包裝滲透到包裝的方方面面[10]。2.大力回收包裝垃圾，實(shí)現(xiàn)包裝廢棄物的生態(tài)化循環(huán)包裝垃圾是造成環(huán)境污染的重要因素，嚴(yán)重危害人類健康，影響人類生活環(huán)境。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，快遞包裝材料消耗資源數(shù)量巨大，且大部分為一次性的塑料制品，如膠帶、填充物等，其主要成分為聚氯乙烯，不能自然降解，如果焚燒處理還會(huì)產(chǎn)生刺鼻氣味，損害健康，污染環(huán)境。因此，大力開展包裝用材回收利用，是包裝業(yè)節(jié)能減排的重要措施之一。建議多方合作建立循環(huán)利用體系（當(dāng)然企業(yè)參與不可缺少），設(shè)立專門回收機(jī)制，支持包裝循環(huán)利用；生產(chǎn)企業(yè)參與加工環(huán)節(jié)，利用兩者優(yōu)勢(shì)疏通回收渠道，盡量生產(chǎn)可降解、可再生材料。佛山目前在包裝垃圾的回收利用環(huán)節(jié)還須加強(qiáng)，在包裝回收方面，可以借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建包裝廢棄物的網(wǎng)絡(luò)體系及包裝廢棄物回收體系，確保各種各樣的包裝廢棄物能夠得到及時(shí)高效的處置及回收利用，實(shí)現(xiàn)包裝廢棄物的生態(tài)化循環(huán)。3.加強(qiáng)綠色包裝人才的培養(yǎng)，努力推行綠色包裝設(shè)計(jì)傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)是粗放型的，很少考慮在產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)上對(duì)環(huán)境的影響，產(chǎn)品生產(chǎn)周期為“從搖籃到墳?zāi)埂?。這種能源消耗大、回收率小的生產(chǎn)模式，雖然可以取得眼前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，浪費(fèi)了地球上不可再生的資源。因此，包裝生產(chǎn)行業(yè)應(yīng)努力推行綠色包裝設(shè)計(jì)，加強(qiáng)綠色包裝人才的培養(yǎng)；在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，站在對(duì)生態(tài)環(huán)境及人體健康無害的角度考慮，盡量簡(jiǎn)化包裝設(shè)計(jì)，以適度為原則，以綠色環(huán)保為目標(biāo)；要站在生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益相協(xié)調(diào)的角度全盤考慮，盡可能采用可拆卸式設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的方式，以此增強(qiáng)佛山包裝產(chǎn)品與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接軌能力。4.進(jìn)行合理資源配置，著力構(gòu)建綠色包裝產(chǎn)業(yè)群佛山各種規(guī)模的包裝企業(yè)比較多，雖然近期涌現(xiàn)了一批大型的技術(shù)先進(jìn)的包裝企業(yè)，但是生產(chǎn)設(shè)備落后、低水平重復(fù)建設(shè)的小型包裝企業(yè)依然是佛山包裝產(chǎn)業(yè)的主要組成部分；大部分包裝產(chǎn)品科技含量較低、生產(chǎn)中污染現(xiàn)象嚴(yán)重、資源消耗量大，根本不能滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求?；诖耍袠I(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，盡快淘汰不先進(jìn)的設(shè)備及工藝，引進(jìn)先進(jìn)的自動(dòng)化設(shè)備及工藝，引導(dǎo)這些企業(yè)實(shí)行資源整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)規(guī)?；?。同時(shí)，還應(yīng)依照可持續(xù)發(fā)展的理論，著力構(gòu)建綠色包裝產(chǎn)業(yè)群，以取得最大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益為原則對(duì)這些包裝企業(yè)進(jìn)行合理的資源配置，構(gòu)建綠色包裝產(chǎn)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)低排放、低能耗、低污染、高產(chǎn)出的發(fā)展目標(biāo)。
五、總結(jié)。
本文通過查閱文獻(xiàn)資料、了解綠色包裝研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)，采用調(diào)查訪談等方式，分析了佛山綠色包裝發(fā)展存在的問題，并從科技層面、企業(yè)層面、政府層面及消費(fèi)者層面提出佛山綠色包裝發(fā)展的策略，構(gòu)建佛山綠色包裝發(fā)展的主線。本文通過研究分析得出如下結(jié)論：低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已成為佛山經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要渠道；佛山綠色包裝業(yè)雖然取得了初步發(fā)展，但還需要進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，做大做強(qiáng)；民眾擁有綠色消費(fèi)意識(shí)是綠色包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后盾及動(dòng)力。希望通過本論文的研究推動(dòng)佛山綠色包裝和生態(tài)環(huán)境的健康快速發(fā)展，給佛山政府部門和綠色包裝企業(yè)提供有效的建議，達(dá)到改善佛山環(huán)境并提高佛山居民對(duì)環(huán)境的滿意度的目標(biāo)。
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可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方案篇十八
九年義務(wù)教育初中地理課程和教材，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中，以其思想性、地理性、實(shí)用性、時(shí)代性、趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用?？沙掷m(xù)發(fā)展，是當(dāng)今人類的發(fā)展思想和發(fā)展戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵極其豐富，涉及地理科學(xué)的自然地理、人文地理等眾多學(xué)科，對(duì)地理教育的變革，具有重要的指導(dǎo)作用。它對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)提出了新的要求。即不但要使學(xué)生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，還要有正確的持續(xù)發(fā)展觀；懂得人類發(fā)展是資源、環(huán)境、人口、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是當(dāng)代合格的中國公民的基本條件。那么，作為素質(zhì)教育的初中地理，進(jìn)行持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)涵是什么，有必要對(duì)持續(xù)發(fā)展思想的形成作一簡(jiǎn)略的回顧。
可持續(xù)發(fā)展思想自60年代出現(xiàn)森林消失、土地退化、人口增長(zhǎng)、全球溫室效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)無限增長(zhǎng)帶來的資源枯竭、貧富不均等問題后，人類認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題與發(fā)展的模式相聯(lián)系。這是持續(xù)發(fā)展思想的雛型。1972年在斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議上發(fā)布的《人類環(huán)境宣言》，標(biāo)志著人類環(huán)境時(shí)代的開始。1980年《世界自然保護(hù)大綱》給予較明確的闡述。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)提出的《我們共同的`未來》，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展思想的成熟，并定義為：“持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人需要又不危害后代人滿足自身需要能力的發(fā)展?！?992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過的《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《21世紀(jì)議程》等五份文件和條約，與會(huì)的183個(gè)國家一致承諾把建可持續(xù)發(fā)展道路作為未來長(zhǎng)期共同發(fā)展戰(zhàn)略。標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想被世界上大多數(shù)組織承認(rèn)、接受，使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略從理論走向?qū)嵺`，拉開了人類新發(fā)展觀時(shí)代的序幕。這是本世紀(jì)人類認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍。持續(xù)發(fā)展成為各門學(xué)科研究的焦點(diǎn)?？茖W(xué)家們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、工程技術(shù)學(xué)角度提出了對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的見解，各家強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但可持續(xù)發(fā)展的根本思想是一致的。持續(xù)發(fā)展主要內(nèi)容包括可持續(xù)發(fā)展的具體戰(zhàn)略，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的持續(xù)發(fā)展。其科學(xué)性含義包括幾個(gè)方面。一是要控制人口的適度規(guī)模，使之與地區(qū)的自然承載力相適應(yīng)；二是保護(hù)和永續(xù)利用自然資源，以保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的需要。三是要保護(hù)和改善環(huán)境質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)某些地區(qū)的環(huán)境惡化趨勢(shì)。四是促進(jìn)不同類型地區(qū)協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展，縮小區(qū)際發(fā)展水平的差距。
地理學(xué)家認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展的空間尺度包括全球、全國乃至某個(gè)區(qū)域，只有實(shí)現(xiàn)了區(qū)域的持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)全國、全世界的持續(xù)發(fā)展，因此，持續(xù)發(fā)展必須著眼于區(qū)域的持續(xù)發(fā)展。研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展基本理論，在地理教育中有序地、深入地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本鄉(xiāng)本土得到發(fā)展，全地區(qū)、全國才能得到發(fā)展；世界各國間協(xié)調(diào)、均衡的發(fā)展，乃實(shí)現(xiàn)全球的發(fā)展。
二
區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，是指不同尺度地區(qū)，在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)同人口、資源、環(huán)境之間保持和諧、高效、優(yōu)化、有序的發(fā)展。即確保其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)獲得持續(xù)、穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí)，謀求地區(qū)人口增長(zhǎng)得到有效控制，自然資源得到合理開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境保持良性循環(huán)發(fā)展。
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