一個好的方案應該能夠實際解決問題，并且具備可行性和有效性。制定方案需要與相關人員進行溝通和協(xié)商，以確保各方的利益得到平衡。以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟示和靈感。
好學的爸爸的教學方案篇一
這篇課文對話占了較大篇幅，但總的來說，可以由幾個大問題統(tǒng)領全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學時，我也是通過這三條主線引導學生學習的`。抓住重點詞“一……就……”了解爸爸積極學習的態(tài)度，并適時對這一關聯(lián)詞進行拓展使用，學生在理解的基礎上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點段落，結合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。）。
好學的爸爸的教學方案篇二
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的`好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學方案篇三
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的`好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
第一課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
第二課時。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
資料提供者：
好學的爸爸的教學方案篇四
《好學的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學習電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學生刻苦、努力學習知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓班”“再學習”等。
如何幫助學生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
一、抓住文題，統(tǒng)領全文理解“好學”。
1.指導學生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學?學生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學生找出了書上的句子后，反復指導學生朗讀，然后再問:“好學”是什么意思?學生自然而然就知道是爸爸刻苦學習電腦了。
二、聯(lián)系生活實際理解“充電”。
對于“充電就是再學習呀”這句話中的“充電”這個詞，學生由于生活經驗和知識積累較少，不容易理解。當我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電。”
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學習電腦.”
師“用書上的一個詞語來說就是什么?”
“就是再學習，”呵呵，孩子們說的多好啊。
三、從原有知識入手，理解詞語。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個詞語在前面的課文中學過。我讓學生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。
好學的爸爸的教學方案篇五
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學一種語言。
學外語。
清晨又多了一樣本領。
作業(yè)安排和設計：
課內：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3．理解“好學”的意思。
4．學生提出疑問。
二．指導看圖，學習部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？
2．相機出示生字詞：深夜燈下。
（1）學習生字：夜燈。
a.正音。
b.擴詞。
c.指導寫法。
d.練習描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時。
一．復習檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細讀課文。
1．細讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話?！耙挥X醒”來說明了什么？
（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結。
2．細讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機指導朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”
理解“語言”。舉例說說什么是本領。
說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結。
三．總結課文。
1．學了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．復習檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導有感情地朗讀課文。
二．教學生字，指導書寫。
1．教學生字字形。
床就語那言本領。
2．指導書寫。
3．學生練習在書上描紅。
三．課堂練習。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領（）。
3．擴詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領（）（）（）。
好學的爸爸的教學方案篇六
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點應放在指導朗讀和識字寫字上。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習爸爸的好精神。
知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內容。
情感與態(tài)度：理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教具準備：小卡片、黑板。
課時安排：3課時。
第一課時。
教學要求：正確朗讀課文，認識字型。
重點難點：正確朗讀，字型的識記。
教學過程：
揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的好是一個多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學呢？讓我們來學習課文。
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步了解。
標出自然段的序號，這篇課文主要寫了哪哪些內容。
學生自讀。
2、檢查學生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內容？
指名朗讀詞語：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網簡單資料現(xiàn)在。
引導理解部分詞語的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學的。
第二課時。
教學目標：練習有感情地朗讀課文。
重點難點：理解課文，感情朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、指名學生上臺讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點兩邊分，下面一長橫。（業(yè)）。
同字框內兩個叉。
二、精讀訓練。
1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教者可以梳理出以下幾個。
1）“充電”就是“再學習”的'意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網啦，制圖啦/jiaoshi/。。?！边@后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學習。
練習用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說說有什么不同。
1、光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結。
交流。
第三課時。
教學目的：認識生字，學會正確書寫。
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
教學過程：
一、復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近網現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導。
1、出示下列句子。
爸爸說：“充電就是再學習呀?！?/p>
我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡單！”
2、各自練習朗讀。
3、學生讀后，認為自己讀的好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。
4、學生讀后，請他們自己說說體會。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導。
1、出示生字：學爸近完飯業(yè)網現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學生交流。
3、學生描紅。
作業(yè)。
1、練習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
好學的爸爸的教學方案篇七
《好學的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學學習電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學時我把重點放在指導朗讀和識字、寫字上。緊扣教學重點，我借助圖片和實物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習、熱愛科學。
1、學好文中的多音字。
揭示課題時，我先讓學生理解“好學”一詞，“好”在這里讀hao，我提示學生注意“好學”就是很愛學習的意思，學生紛紛舉手發(fā)言，他們給“好”組了好多詞，如：愛好、好奇、葉公好龍等。通過學習，孩子們都理解了“好”讀第四聲時，是表示喜歡的意思。接著，再通過和“好”hao比較，讓孩子們理解了好讀第三聲時是表示和“壞”相對的意思。
2、利用豐富的課件和實物理解課文中的專用名詞。
課文中出現(xiàn)了很多專用名詞，如：電腦、鍵盤、鼠標等，對于農村學生，特別是外來學生來說，是很陌生的，因此，我借助實物向孩子們一一展示，讓孩子們知道這些名詞各指什么，有什么用途，這些東西該怎么操作，通過形象直觀的展示，激起了學生學習的興趣。
3、密切聯(lián)系生活實際，巧妙引導遷移。
“充電”是本文要重點理解的詞語，教學時，我做出疑惑不解的樣子，問學生老師不太懂，你們能幫幫我嗎?學生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機沒電了，放在插座上充好電就又能用了”;有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”;有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學生都充滿了興趣，課堂氣氛非?；钴S。于是我就請大家認真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學習”的意思。通過密切聯(lián)系學生的生活實際，巧妙引導遷移，將學生的課內外知識結合了起來，又展開了師生互動，不僅讓學生理解了“充電”的.比喻意義，還使他們進一步領悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學的精神。
4、以問促讀，以讀促悟，理解課文內容。
好學的爸爸的教學方案篇八
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的5個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：朗讀課文、識字寫字。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
好學的爸爸的教學方案篇九
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
三、教學準備： 教學軟件 生字卡片。
四、教學時間： 三教時。
第一教時。
一、教學要求：初讀課文，了解課文大意。認讀生字詞。
二、教學重難點：能正確朗讀課文。認讀課文中的字詞。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）揭示課題，談話導入 。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。
（二）初讀課文 。
3、鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務上網簡單資料現(xiàn)在好學。
（三）布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。
第二教時。
一、教學要求：復習生字詞。
二、教學重難點：讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
（2）同字框里有兩個叉。
（二）講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
3、分小組討論。
4、指名交流。
（三）練習。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質疑。
（四）布置作業(yè)。
1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：復習生字詞。朗讀課文。
二、教學重難點：指導朗讀。指導書寫。
三、教學準備：生字卡片。
四、教學過程：
（一）復習檢查。
1、用下列生字擴詞：好學近業(yè)網現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1、出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！” 。
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
（三）寫字指導。
3、學生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
板書：
充電（再學習）。
要學的東西可多 。
找資料一會兒就------ 。
電腦高手。
好學的爸爸的教學方案篇十
1、對于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎？）。
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。全文共7個小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓班學習。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內容相符，形象地表達了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
2、初讀教材，我產生了哪些問題？如何解決了這些問題？（我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。）。
“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰？爸爸他怎么樣？
3、設想學生可能遇到的問題？（根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙？）。
1）“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個充電為什么有兩種標點符號？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓班？
4）“上網啦，制圖啦……”這后面的六個點是什么意思，學生理解后知道朗讀。
4、我認為的教材的重點和難點是什么？（不完全是教參里設定的教學重難點?。?/p>
重點難點：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認真書寫的習慣。
5、我要給學生傳遞什么信息？達到什么樣的程度？（在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定?。?/p>
爸爸每天吃完晚飯都要去再學習，這樣的爸爸真是一個愛學習的爸爸，因此說爸爸很好學。
領悟課文內容，體會并學習“爸爸”的好學精神。
6、我要怎樣布置預習？（有充分的預習，才有課堂的真正自主?。?/p>
1）寫出下面字的偏旁。
燈床語領。
2）擴詞。
本床。
語領。
3）想想課文講了一件什么事情。
7、我有哪些資源、工具可以利用？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。）。
投影、生字卡片。
8、我預設的教學程序有哪些？（模塊式主題，不用詳述。）。
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。
3.理解“好學”的意思。
4.學生提出疑問。
二、指導看圖，學習部分生字詞。
三、初讀課文。
四、細讀課文。
1.細讀第一段。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
討論：
a.“爸爸”怎么好學的？
b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
2.細讀第二自然段。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
五、總結課文。
1.學了課文，你們有什么想法？
2.齊讀課文。
六、作業(yè)。
1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。
2.有感情地朗讀課文。
好學的爸爸的教學方案篇十一
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。
指導學生朗讀和識字、寫字。
三、教學準備：教學軟件。
生字卡片。
四、教學時間：三教時。
第一教時。
一、教學要求：
初讀課文，了解課文大意。
認讀生字詞。
二、教學重難點：
能正確朗讀課文。
認讀課文中的字詞。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)揭示課題，談話導入。
2、講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?
自讀課文。
2、檢查學生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內容?
爸爸很好學，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓班學電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網簡單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務上網簡單資料。
現(xiàn)在好學。
(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的.。
第二教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文，理解課文內容，理解“充電”的意思。讓學生從小懂得終身學習的重要性。
二、教學重難點：
讓學生通過朗讀課文，從小懂得終身學習的重要性。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。
(2)同字框里有兩個叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學生提出的問題估計較多，教師歸納：
“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?
什么叫“業(yè)余電腦培訓班”?
“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會在電腦上打字了嗎?
這還不簡單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠遠不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學生質疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
復習生字詞。
朗讀課文。
二、教學重難點：
指導朗讀。
指導書寫。
三、教學準備：
生字卡片。
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、用下列生字擴詞：
好學近業(yè)網現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2、各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
(三)寫字指導。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。
學爸近完飯業(yè)網現(xiàn)。
2、學生發(fā)言后，教師小結：
業(yè)、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學：給關鍵筆畫定好位。
爸：上下結構。
近：半包圍結構。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結構。
2、學生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學的爸爸的教學方案篇十二
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能學會田字格中的9個生字，準確認讀綠線內的6個生字，認識1個多音字和2個偏旁。我還能正確理解由生字組成的詞語。
3.我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。
學習重點朗讀、背誦課文，學習生字。
學習難點我能讀懂課文內容，學習“爸爸”好學的精神。
一、導入新課，揭示課題。
1.板書課題。齊讀，理解“好學”。
2.啟發(fā)提問：爸爸是怎樣好學的？
二、按要求自學課文。
1.借助拼音讀課文，把課文讀正確。
2.標出自然段序號，逐段練讀，達到熟練。
3.畫出文中的生字和詞語，讀正確、熟練。
生字：
吃完????晚飯??????業(yè)余????光會????上網。
4.組內展示自學情況。
（1）展示朗讀。評議，糾錯。
（2）展示認讀生字和詞語。評議，糾錯。
三、指導學習生字。
1.識記字形。
（1）認識新偏旁。食字旁(??)????同字框（????）。
（2）同桌交流識記字形的好辦法，說出每個字的結構和偏旁。
（3）看課后第二題的筆順，按筆順書空每個生字，小組互相糾正寫錯的筆畫。
2.擴詞說話理解生字的意思。注意區(qū)分同音字和形近字。
進（???????）???????玩（??????????）????????把（??????）。
3.指導書寫。
（1）仔細觀察田字格中的生字，注意間架結構，筆畫位置。小組交流關鍵筆畫怎樣寫。
（2）教師重點指導“爸”和“學”的寫法。
“爸”上面的“父”要寫得寬一點、舒展一點，能包住下面的部分。
“學”字要注意在田字格中的位置，上面中間的點和下面的“了”要寫在豎中線上。
（1）學生描紅、臨寫3個，教師巡回指導。
（2）小組評議，肯定寫的好的字，指出不足的地方。
四、細讀課文，以讀促悟。
1.學習第一自然段。
（1）自由朗讀。
（2）同桌展示讀，正音。
（3）交流你讀這段話后的體會。（爸爸學習的心情迫切，對時間抓得很緊。）。
（4）練習用“一……就……”說話。
2.學習第二至四自然段。
（1）小組分角色讀“我”和“爸爸”的對話。
（2）合作探究：“充電”的含義是什么？爸爸的知識很豐富，你知道電腦的用途嗎？
（3）再次練習有感情地朗讀對話。
3.學習第五、六自然段。
（1）朗讀課文。
（2）再讀課文，與同桌交流你的體會。
（3）觀察課件，進一步體會爸爸的電腦水平很高以及父女倆對電腦的熱愛。
（4）小組展示朗讀。
4.學習最后一自然段。
（1）朗讀體會這段話的意思。
（2）小組交流。
5.通讀全文。
聯(lián)系課題中的“好學”探究：爸爸為什么會成為電腦高手？
五、達標測評。
1.寫偏旁寫字再組詞。
王字旁（??）（??）（???????）?????????寶蓋兒（??）（??）（???????）。
走之兒（??）（??）（???????）?????????食字旁（??）（??）（???????）。
2..按課文內容填空。
爸爸不光會在電腦上（????），還會（????）。
因為爸爸（?????????），所以他成為（?????????）。
好學的爸爸的教學方案篇十三
本篇課文我抓住一個線索：為什么說爸爸好學？學生首先找到“最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去”，由于“一…就…”已經學過，這時很好理解爸爸學習非常主動，馬上訓練朗讀，讀好關聯(lián)詞，讀出感情。然后我再引導，剛才說的是爸爸的'動作，爸爸有沒有什么話語也說明了他很好學呢？學生就找到了第4自然段爸爸的話“光會打字是遠遠不夠的。上網拉，制圖啦……要學的東西可多啦?！卑鍟肮?、遠遠、可”，訓練朗讀，讀好這幾個詞語，讀出爸爸好學的語氣。通過一個問題：好學之后有什么成果？自然過渡到爸爸很快幫我找到騎牛比賽的資料，成了一位電腦高手了。其中，重點講解第六自然段，里面有三個詞語寫出了爸爸找資料很熟練，“敲了幾下”“點得飛快”“一會兒就”，練習朗讀，初步滲透詞語搭配――“敲鍵盤、點鼠標、找資料”，訓練語感。
好學的爸爸的教學方案篇十四
這篇課文我主要抓住"好學"和"高手"這兩個能反映爸爸特點的詞語展開教學,加深學生對爸爸的印象.
在教學時,我請學生讀讀課文,說說爸爸是個怎樣的人,學生能抓住"好學"和"高手"這兩個詞語.我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過"好學"這個詞語,學生想起了《懷素寫字》,這樣從學生的原有知識入手,學生很快就明白了"好學"的意思.接下去圍繞"好學",我請學生讀課文,從哪里看出爸爸很好學.通過研讀課文,學生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場了.于是,我就問學生:"他是不是不會用電腦啊"學生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學習電腦啊"學生終于明白了,電腦上的學問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學習更多的東西.這時,我讓學生來贊一贊爸爸,學生很自然的地稱贊起來:真是一個好學的爸爸!
"高手"這個詞語在前面的課文中也學過了,我先請學生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請學生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動作中,學生從心底佩服爸爸是個電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學生的原有知識入手,加深學生對文本的理解,這是一個很有效的方法.
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實、情節(jié)沒有什么起伏，學生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學生的生活實際，幫助學生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓班師同學們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓生我每天都練鋼琴。
生我參加了學校的足球隊。
生我圍棋過了2級。
……。
師這些都是你們在課外學習的，爸爸在工作以外，業(yè)余學習什么呢生爸爸業(yè)余學習電腦。
（2）“充電”、再學習師你家有什么電器是需要充電的生。
生電池。
師這里的充電加了個雙引號，不是真正的充電，是什么呢生“充電”就是再學習呀師爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢生電腦知識。
生學習怎樣打電腦。
師是呀所以課文里說，是再學習?！霸佟北硎臼裁匆馑寄厣倬褪怯忠淮?。
生爸爸又去學習了。
生爸爸以前學習過，現(xiàn)在又去學習。
師爸爸小時候就和你們一樣都在學校學習過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學習，就叫（??）生再學習。
師爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢生以前學得不好。
生以前學的太少了，還有許多不會的要再學。
師你覺得這是個什么樣的爸爸？為什么生這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。
生這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學習。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學”形象深入學生心中。]。
好學的爸爸的教學方案篇十五
經常對教學進行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學的爸爸》教學反思范文，歡迎閱讀!
《好學的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學習電腦，最終成了電腦高手，意在激勵學生刻苦、努力學習知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓班”“再學習”等。
如何幫助學生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導學生讀課題，思考:從文章哪幾個段落看出爸爸好學?學生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學?(我們讀書時既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學生找出了書上的句子后，反復指導學生朗讀，然后再問:“好學”是什么意思?學生自然而然就知道是爸爸刻苦學習電腦了。
對于“充電就是再學習呀”這句話中的“充電”這個詞，學生由于生活經驗和知識積累較少，不容易理解。當我問到他們，你是如何理解這個詞語的時候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機充電，有的說爺爺給電動三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?/p>
“充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險的。爸爸在學習電腦.”
師“用書上的一個詞語來說就是什么?”
“就是再學習，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個詞語在前面的課文中學過。我讓學生想想哪篇文章寫到了這個詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這也是一個理解詞語的有效的方法。
《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵學生努力學習，熱愛科學。
教學中，課堂上學生能認真思考，積極參與，較好地配合了各教學環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學方法的合理運用是十分重要的。
對于一年級的小學生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導學生調動已有的知識來進行理解。
對于一年級的小學生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學生一同把語文書當成包，夾在腋下。一個動作，就讓學生明白了“夾”的意思。此時我又讓學生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學過程中，從學生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學習呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學習呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學生反復地讀，并進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學習呀!”學生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學習呀”!
讓學生理解什么叫“充電”，學生都能從現(xiàn)實生活中找到“充電”。如：手機、手電筒、電動車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學到老!我們要不斷學習，努力學習!
“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動腦，運用多種方法，才能讓學生學得快，記得牢。
好學的爸爸的教學方案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
兩課時。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：掛圖、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。
2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。
3、解題，
二、指導看圖，學習生字詞。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。
3、生按要求自讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞。
5、指導讀好長句子。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
三、初步理解課文內容。
1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？
2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？
四、教學生字。
1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
4、反饋，檢查。
5、字義區(qū)別。
五、指導寫字。
1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？
2、師作適當補充。
3、生描紅、仿寫、師巡視指導。
六、布置作業(yè)：
七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。
教學目的：
1、能在感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學過程：
一、復習：
1、讀讀生字卡片。
2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。
3、指名朗讀課文。
二、學習第1自然段。
1、爸爸的好學體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。
2、讀了第1自然段，你知道了什么？
3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？
三、學習第2至6自然段。
1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？
2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？
3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？
4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？
5、指導父女對話。（同座位互讀對話）。
四、教學第7自然段。
1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。
2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？
3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？
5、指導有感情朗讀第7自然段。
五、總結課文。
1、學了課文，你有什么想法？
2、齊聲有感情朗讀課文。
六、教學后記：對上網的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學生不能改正。
好學的爸爸的教學方案篇十七
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步理解課文內容。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具：ppt、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
1、同學們都有自己的爸爸吧？今天我們就來學習一下“爸爸”這個詞語。，邊說邊板書：爸爸(加拼音)。領讀。指出輕聲。你們是怎么記住“爸”這個字的呢？書空筆順?！鞍汀敝虚g是“豎”
能給大家說說，你們都有個怎樣的爸爸嗎？
這位小朋友的爸爸非常愛學習，邊說邊板書：好學的。
2、原來“好”這個字我們是讀什么音的？給它找個好朋友？可是今天它要換一頂帽子了，讀第四聲：好學、愛好。我們該怎么記住它呢？書空“學”的筆順，與“覺”比較。
3、下面我們一齊來讀一讀課題，知道“好學”是什么意思嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
1、爸爸是怎樣好學的呢？自讀課文。
2、生按要求自讀課文：（1）讀準字音、讀通句子，初步理解生字新詞的意思。（2）標好自然段的序號。師巡視指導。
好學???爸爸???夾???現(xiàn)在??簡單???鍵盤????。
業(yè)余???資料???光??上網???最近???吃完晚飯。
（1）加上拼音，先自由拼讀，再開火車讀，然后齊讀。
（2）去掉拼音，請會讀的小朋友做小老師領讀，開火車讀，分小組讀。
（3）說說自己已經讀懂了哪些詞語。還有哪些不理解的詞語？這些詞語我們在學習課文時來理解。
4、小朋友們學得真不錯，現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，你們還認識它們嗎？我想聽聽小朋友們來讀讀課文。
指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
出示長句，指導朗讀：原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓班。
你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？
三、初步理解課文內容。
1、（小朋友們書讀得真不錯，老師還想再聽一遍，可以嗎？）相信在學習讀了這兩個句子后，小朋友們一定會讀得更好。
再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？出示填空題。
課文主要寫了爸爸很（????），每天晚上去上（?????????），現(xiàn)在已經是（???????）。
2、指名填空，師完成。指名讀一讀，齊讀。
四、教學生字。
2、“學”：中間的點和下面的“子”在豎中線上，兩橫同寬?！鞍帧钡纳厦嬉獙懙檬嬲剐?，把“巴”照住。
說說其他三個生字你是怎么記住它的。
3、看課后生字的筆順表，自學筆順。
“近”和“聽”比較，換偏旁。和“進”比較，同音字?！敖铩奔印白咧畠骸焙喜⒎ā?/p>
“吃”要用嘴巴，所以是“口”字旁，右邊和“氣”比較，一橫、橫折彎鉤。
“完”和“玩”比較，比較法。
5、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、布置作業(yè)：
抄寫生字。
教后反思：林老師評價，作為隨堂課，這節(jié)課比較扎實、也很實在。表現(xiàn)在學生的讀書和識字，都是實實在在的。教學中對學生的發(fā)音能嚴格要求，發(fā)現(xiàn)錯誤的讀音能及時糾正。并采用多種形式讓學生讀詞語，真正關注到了差生的學習。但在注重實效的同時，也要注意情感性、趣味性，多開展一些游戲、活動，以增強學生學習的興趣。我想，專家到底是專家，一下子就指出了問題所在。因為在教學的過程中，我也明顯地感覺到了在最后教學5個生字時，因為形式顯得單調，學生的學習積極性明顯降低了。平時在教室里上課時，我都是當場貼一些紅蘋果、紅五星來激發(fā)學生學習興趣的。林老師的話引起了我和同組老師的深思：怎樣才能有效激發(fā)學生學習的興趣呢？大家都在思考，讓我們在以后的課堂中慢慢摸索吧！
好學的爸爸的教學方案篇十八
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。
3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學課時：兩課時。
好學的爸爸的教學方案篇十九
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學第四自然段這塊我有點感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關于電腦的更多知識和爸爸的本領，我采用了這樣的方法：
一、實物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標都不認識，盡管電腦課在學校已經普及，但是一年級還沒有開設這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時間很短，但我想他們將很長時間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認真分析，感悟爸爸本領。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學到了哪些本領，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內容進行填空，在此基礎上，又進行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費了半課時間，盡管麻煩了點，但是是很有收獲，很有價值的。作為老師，我們有時還要學會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學的爸爸的教學方案篇二十
現(xiàn)在計算機普及每個家庭，學生也大都能簡單操作電腦，因此《好學的爸爸》這篇課文的內容簡單易懂，貼近學生生活。但是課文中有幾個詞語，如“業(yè)余電腦培訓班”、“充電”、“再學習”比較難理解，在教學中我聯(lián)系學生的生活實際，幫助他們理解，并緊扣“好學”，抓住課文主旨，引導學生感悟體會。
(業(yè)余電腦培訓班)。
師：同學們，你們在放學回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學校的乒乓球訓練。
生：我圍棋過了2級。
生：我周六去學畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學習電腦。
“業(yè)余”二字對于學生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓班。另一方面，學生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓班”的名稱。我把學生已有的親身體驗與課文內容建立內在聯(lián)系，幫助理解，并引導他們體會，引發(fā)他們的共鳴，正面引導他們——利用課余時間學習是多么好學!
(充電、再學習)。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機。
生：電池。
師：這里的充電加了個雙引號，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學習呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識。
生：學習怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學習?！霸佟北硎臼裁匆馑寄?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學習了。
生：爸爸以前學習過，現(xiàn)在又去學習。
生：再學習。
師：爸爸以前學習過，為什么還要再學習呢?
生：以前學得不好。
生：以前學的太少了，還有許多不會的要再學。
師：你覺得這是個什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓班。
生：這是個好學的爸爸，他以前學習過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學習。
我從常見的手機、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導學生討論“爸爸為什么要再學習?”從而巧妙地將爸爸的“好學”形象深入學生心中。
好學的爸爸的教學方案篇二十一
《好學的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學”和“高手”這兩個能反映爸爸特點的'詞語展開教學，加深學生對爸爸的印象。
在教學時，我請學生讀讀課文，說說爸爸是個怎樣的人，學生能抓住“好學”和“高手”這兩個詞語。我先請學生回憶以前在哪一篇課文中學過“好學”這個詞語，學生想起了《懷素寫字》，這樣從學生的原有知識入手，學生很快就明白了“好學”的意思。接下去圍繞“好學”，我請學生讀課文，從哪里看出爸爸很好學。通過研讀課文，學生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學生：“他是不是不會用電腦??？”學生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學習電腦啊？”學生終于明白了，電腦上的學問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學習更多的東西。這時，我讓學生來贊一贊爸爸，學生很自然的地稱贊起來：真是一個好學的爸爸！
“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
好學的爸爸的教學方案篇二十二
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。
（學生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學習的意思。
師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學習什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓班學習電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。
生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦?！?/p>
師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。
生：我還學習下圍棋。
生：我還學習書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。
點評。
【案例分析】。
1讓學生學會合作學習。
當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學習主體，打破其獨自學習習慣，培養(yǎng)其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯(lián)系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數(shù)學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規(guī)則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性?？鬃釉啤皩W而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構者，而課堂應該是他們建構知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現(xiàn)不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向學生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。
3尊重學生的個性化理解。
每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經常會發(fā)生，我們教師不應該武斷地根據所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據學生的回答發(fā)現(xiàn)學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發(fā)展。
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