總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。在寫總結(jié)時，我們可以從整體和細(xì)節(jié)兩個方面進(jìn)行思考和概括。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
啟迪我一生的老師篇一
晚上六點鐘了，奶奶喊我們吃飯，我一看，奶奶做了一桌色香味俱全的豐盛晚餐：有我和媽媽喜歡吃的糖醋排骨、有媽媽愛吃的紅燒肉，阿姨和奶奶愛吃的水煮鱔片，有爺爺喜歡下酒的油炸花生米……奶奶真是太辛苦了。
吃飯時，我不小心把許多飯掉到了桌子上，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽對我說：“‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，你把農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果給浪費了！”
這時，爺爺不由自主地回憶起他們62年過的苦日子，他對我說：“62年，我們國家由于遭受了自然災(zāi)害，糧食減產(chǎn)欠收，再加上蘇聯(lián)逼債，國家相當(dāng)困難，吃的穿的都很緊張。購買商品實行按計劃憑票供應(yīng)，居民糧食每月24斤，食油每月每人2兩，肉每月2兩，布每人兩尺……那時是窮富平等地，有錢也買不到東西。農(nóng)村由于部分干部浮夸，很多農(nóng)民沒有東西吃。那時，農(nóng)民中流傳著“一吹三重浪，碗底見臉形”的民謠，這句話的意思是說稀飯里盡是水，只有幾粒米。很多農(nóng)民由于沒有吃的，得了浮腫病。那樣的日子叫人過得真寒心哪！”
聽了爺爺?shù)脑?，我想：“我們現(xiàn)在生活真幸福呀！想吃什么就買什么，想穿什么也能買得稱心如意的衣服?！?/p>
啟迪我一生的老師篇二
考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數(shù)學(xué)考滿分。
離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對答案，題題正確?？吹揭恍┩瑢W(xué)因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。
但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大?！蔽衣詭Ц吲d的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了？不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰？自己．但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了！我竟然會把圖與文字看叉了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了．3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了．3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！
就這樣，我后悔了一個下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
在我記憶的圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。
那是一個星期六。這天中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥，在媽媽把一切都準(zhǔn)備好了以后，就開始砸蒜。
這時，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的`味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會，那對我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？然后，我一把奪過剩下的三個大蒜，放進(jìn)容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來?？墒牵萜骼锏拇笏馑坪醪淮舐犖业脑?，當(dāng)我砸的時候，大蒜在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉(zhuǎn)了幾個圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”
砸蒜失敗后，我不得不想想辦法了，我心里想：因為大蒜是圓的，所以不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？現(xiàn)在，就要用到刀了，用刀把大蒜拍扁就行了。我試了試，嘿！還真行！
通過這件事，我知道了生活中處處有學(xué)問，這不是驗證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！
自然科學(xué)是一門很莊嚴(yán)的學(xué)術(shù),而不是那些憑空無據(jù)的小把戲就能夠取而代之的.人類只是大自然里微不足道的一部分,妄想真正的揭開大自然的面紗,無疑等于蚍蜉撼樹,當(dāng)今的人們,或許更應(yīng)該量力而行.如果盲目的探究,不僅不會達(dá)到預(yù)期的效果,反而會帶來更多的損失,終究迷失,止步不前.
地震前會出現(xiàn)很多青蛙擋住街道,很多人就認(rèn)為這是神仙派來通知.都之知其然而不知其所以然.的確,地震前是會有動物發(fā)生異常現(xiàn)象,那是因為許多動物的某些器官感覺特別靈敏，它能比人類提前知道一些災(zāi)害事件的發(fā)生，例如海洋中水母能預(yù)報風(fēng)暴，老鼠能事先躲避礦井崩塌或有害氣體等等。地震前會產(chǎn)生強(qiáng)烈的次聲波,而人耳并不能收聽到這種微小的信號,而有些動物們不一樣,它們接收到這種地震次聲波之后便會遷徙,從古到今,人類正是一代代的掌握了這些現(xiàn)象,從而制出了一些諺語.地震前,青蛙也正是接收到了這個危險信號,才大面積遷徙.其實,不一定每次青蛙的大面積遷徙都意味著地震的發(fā)生,在青蛙大量繁殖的雨季,由于潮濕等原因,它們也不得不大面積的遷徙.所以說,這些并不是完全依照科學(xué)依據(jù)來判斷的“定律”還是有它“失靈”的時候.
現(xiàn)在,不乏有些人.打著“未卜先知”的口號,謊稱被外星人劫持.能夠預(yù)言未來.難道這不可笑嗎?上映的美國大片,講述的就是這么一個問題.根據(jù)瑪雅預(yù)言歷法推測，人類的歷史將在公元進(jìn)入新的階段,毀滅性的災(zāi)難將會同時在地球爆發(fā).但是,這恰恰就和科學(xué)相悖了,根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論，我們可以知道兩年后世界將是正常的，即使太陽系真會發(fā)生什么變化，那也是長周期的變化，幾年的時間尺度之內(nèi)當(dāng)然感覺不到.這可能就要聯(lián)系到宇宙的演化了.目前占統(tǒng)治地位的學(xué)說是“宇宙膨脹論”.根據(jù)宇宙大爆炸學(xué)說,我們今天觀測所及的宇宙起源于200億年的一次大爆炸,爆炸后演化而成的天體彼此遠(yuǎn)離開去,于是整個宇宙就像氣球那樣逐漸膨脹.據(jù)科學(xué)家推測,45億年后,太陽就會進(jìn)行完核聚變開始另外一個反應(yīng)碳聚變,那那時太陽的體積就會迅速的膨脹,半徑差不多應(yīng)該可以到達(dá)地球目前的軌道,然后整個太陽系就會消失了,太陽也就變成了一顆中子星.只有到那時,人類才會面臨200億年來最大的一次災(zāi)難.當(dāng)然,說這些似乎太遠(yuǎn)了,人類可能在那之前就憑借著高科技離開了太陽系.總之,預(yù)言只是古人通過當(dāng)時的科學(xué)進(jìn)行推測和演算得出的,對于一個現(xiàn)代人的眼光來看,并不能把希望寄托在預(yù)言上.
雖然現(xiàn)在還是有很多事情不能夠用科學(xué)來說明緣由,但是,請相信,那只是暫時的,人類文明畢竟才幾千年,而我們的大自然都是幾百億年的高齡了,想要完全揭開它神秘的面紗,沒有腳踏實地的研究是不行的.我們提倡與時俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,我堅信,科學(xué)永遠(yuǎn)是主宰人類精神的學(xué)說.用科學(xué)的眼光看待世界、看待自然終歸是正確的.歷史終將被滾滾巨浪推動前行，跟著科學(xué)的潮流行走,人類才會不斷的進(jìn)步,不斷的發(fā)展.
啟迪我一生的老師篇三
在人的一生中，有一位老師會永遠(yuǎn)陪伴著我們。它知識淵博并且很有耐心；它像擁有魔法一樣，能快速把你我?guī)肫渲?，讓我們身臨其境；不管是老是少，都會愛上它，愛上這位伴人一生的老師——書。
我看的第一本書是《三只小豬》。當(dāng)我看到大灰狼輕輕松松就吹倒了草屋和木屋時，我仿佛聽到了大灰狼得意的笑聲，我的心也緊張得直跳?？吹酱蠡依潜淮驍r狼狽的樣子，我也歡呼起來。
我最喜歡的書叫《80天環(huán)游世界》，書中生動地描寫了福格先生和仆人讓萬能在改良俱樂部打賭80天環(huán)游世界一周，賭注是2萬英鎊。因為一場盜竊案，福格先生被便衣警察菲克斯盯上了，一次次意外讓福格先生浪費了許多金錢和時間，但最后都化險為夷。最終他只用了79天就環(huán)游了世界一周。在路上，遇到不幸時，福格先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿褡屓速潎@不止。
我很快就迷上了讀書，也真正體會到了讀書的樂趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)我讀過的書快把一排排書架裝滿時，寫對于我來說也變成一件簡單的事情。我愛書已經(jīng)愛得瘋狂，我看過的書已經(jīng)堆滿四個書架。書里還會告訴我們許多道理，比如，《一分鐘》告訴我們，應(yīng)該好好珍惜每一分鐘，讓生命的每分鐘都無比精彩。還有一些名人軼事、哲理故事都給我巨大的啟發(fā)。
這就是伴我一生的老師——書。它為我答疑解惑，教會我許多知識、道理，并且給我們的生活增添了許多歡樂。老師是現(xiàn)在教會我知識的人，而書是永遠(yuǎn)給予我知識的老師呀！
啟迪我一生的老師篇四
有了執(zhí)著，生命旅途上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂可以綻放成滿園的鮮花。
第二天，老師果真讓我到辦公室去。我低著頭，心情十分沮喪?！霸趺戳?？”老師很疑惑，口氣又不免有些嚴(yán)肅?！皼]，沒什么。”我知道老師要對我說什么。“來，坐下來?！蔽姨痤^，看見老師慈祥的笑容?！袄蠋煛蔽覄傄f話，他就把我的話打斷了?！澳愕娜沼浳颐恳黄伎催^了?！崩蠋熀皖亹偵貙ξ艺f：“你的優(yōu)點很多，比如說，助人為樂……是的，只要你付出了努力，那么所有人都不會鄙視你的……”我的心里升騰起一股暖流，是老師的話打動了我的心靈?！袄蠋?！”我點點頭，自信的眼神在臉上流露出來，也暗暗告誡自己：雖然在前進(jìn)的道路上有很多困難，但是要看重自己，更不能阻擋自己前進(jìn)的決心。
自從這次談話以后，我興奮多了。抬起頭時，雖然引來的仍然是一些同學(xué)的譏諷與嘲笑，可是我沒有灰心，我要證明自己并不懦弱！從那天起，我就開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。
直到今天，老師和我的那次談話，我還記憶猶新。我時刻記著老師的那句話：真正的美是心靈的美，而絕不是漂亮的臉蛋和華麗的衣服。
啟迪我一生的老師篇五
說起這位老師，有時會嚴(yán)厲，但他的嚴(yán)厲也是一種大丈夫的氣概，他每天都會帶著他滿眼“俠”光的眼睛，和長滿麻子的臉來教我們武術(shù)，總是有一種高高在上的氣勢。
學(xué)習(xí)幾日武術(shù)后，我洋洋自得找到我的同學(xué)比武，口頭說技術(shù)很差來蒙騙同學(xué)，
那位老師他教會了我身為一個人要行俠仗義，要關(guān)心他人。就是他改變了我。
啟迪我一生的老師篇六
大自然是人類的母親，我們呼吸的每一口空氣，喝的每一滴水，都離不開大自然。
“我是一條魚，大海是我美麗的家，可是，大海的垃圾一天一天多起來，人們把生活垃圾，工業(yè)廢物，有毒化物，全部涌向了大海原本湛藍(lán)的海面漂起了油花，難聞的氣味讓我們呼吸困難，我和我的伙伴不得不傷心的離開了家園?！边@寫得多么形象啊，人類為了滿足自己的需要，而去破壞別人的家園，人類對小雨來說，簡直是地獄來的使者。
暑假里，我去做過幾天義工，去打掃街道，路上的垃圾簡直是慘不忍睹，這就是我們生活的'家園啊?，F(xiàn)在，科技發(fā)達(dá)起來了，然而大自然母親卻一天比一天痛苦了，地球上的資源正在一天天的減少，當(dāng)?shù)厍蛏系馁Y源消耗沒了，那時人類怎么辦？我給大家講個小故事：從前有個小男孩，他每天都用紙巾，吃過東西，他用紙巾擦擦嘴，再用紙巾擦擦手，再用紙巾擦擦衣服。這天，爸爸買回一筒紙巾。爸爸說：“這是‘神奇牌’紙巾，跟以前不一樣哦。”小男孩高興極了，一心想要看看紙巾的神奇之處，就拉起紙巾向廣場跑去，紙巾被拉得長長的。小男孩跑啊跑，拉呀拉，紙巾怎么也拉不完，小男孩回頭一看，樹林不見了！他扔了紙巾，驚叫著跑回家：“爸爸，樹林沒有了?！卑职终f：“制造紙巾要用好多樹木作原料。你用了這么多紙巾，樹林當(dāng)然沒有了?！睘榱俗寴淞只氐綇V場，小男孩又跑了出去，一邊跑一邊卷，紙巾全部卷了回來，廣場的樹林又回來了。小男孩真高興。木材是制造紙巾的原料，紙巾用得越多，耗費的樹木就越多。
生態(tài)環(huán)和警示人類賴以生存、發(fā)展的基本條件，如何保護(hù)環(huán)境才是我們應(yīng)該考慮的問題，我個人的力量雖然不夠，但如果人人都從身邊做起，從小事做起，將環(huán)境作為自己的責(zé)任呢？我要說：“把保護(hù)環(huán)境放在首位，從點點滴滴做起?！?/p>
啟迪我一生的老師篇七
那是一個夏天的傍晚。媽媽準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，有我最愛吃的土豆絲和韭菜黃，有媽媽愛吃的排骨湯……我們一家人圍著餐桌，津津有味地吃著、談著。
吃飯時，我一不小心把幾粒米掉到了桌上，還繼續(xù)吃碗里的飯，媽媽看見了，她用手指了一下飯米粒說：“寶貝兒，你可知道一粒米，農(nóng)民伯伯流下了多少汗水？誰知盤中餐，粒粒皆辛苦??！”
這時，媽媽也走了過來摸著我的頭說：“對??！這些都是農(nóng)民伯伯用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出的?！蔽已杆侔衙琢炱饋矸湃胱炖铮缓笾钡恼f：“對不起，我知道了。”爸爸媽媽看著我欣慰的笑了。
生活中的我們都要珍惜糧食，不能浪費糧食。
啟迪我一生的老師篇八
教師能否獲得學(xué)生的尊敬，不在于教師權(quán)力的大小，而在于教師非權(quán)力的影響力。即品格因素、才能因素、知識因素和情感因素的影響。而品格因素是其中最主要的因素。品格因素主要包括教師的思想、品格、人格、教育態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、性格、價值觀、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面。
一個態(tài)度和善、性格寬厚、富有同情心、能體涼他人、待人真誠的教師，就容易受到學(xué)生的歡迎，反之，一個性情孤僻，只關(guān)心自已，虛偽固執(zhí)、喜怒無常、待人刻薄的教師，是很難得到學(xué)生擁戴的。同時，個人的長相、穿著、言談舉止、神態(tài)風(fēng)度在交往中也起著十分重要的作用，當(dāng)然，最關(guān)鍵的因素還在于個人的世界觀與思想覺悟。教師要想在學(xué)生中樹立起自已的威信，就要具有崇高的道德理想、嚴(yán)以律已，寬以待人。教師要與學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，就要在具備豐富知識的同時，塑造完美健全的人格。
教育是一門藝術(shù)，是一種塑造個性形象的藝術(shù)，而藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)造。我們有的教師，總是認(rèn)為教師工作不過是常年累月機(jī)械地重復(fù)，千篇一律，毫無創(chuàng)造，毫無新意，因而他們對自已選擇的職業(yè)產(chǎn)生埋怨，厭倦的情緒，其實，只有進(jìn)行創(chuàng)造活動的教師，才能使自已的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗到教育工作的樂趣。
創(chuàng)造型教師的素質(zhì)主要表現(xiàn)在能力的高低上。他們應(yīng)具有研究能力，能設(shè)計新的教程、編寫新的教材；必須有獲取和運用新信息的能力，有實驗探索能力；必須有很強(qiáng)的表達(dá)能力，有寫作能力，最后還要有“教之于漁”，而非“授之于魚”的能力。要做到這些，我們教師必須確立正確的人生目的，應(yīng)樹立為教育事業(yè)建功立業(yè)的宏偉目標(biāo)，具備甘作“紅燭”的獻(xiàn)身精神。不斷地充實自已、完善自已。在“一切向錢看”的拜金主義思潮面前，能不為所動，兩袖清風(fēng)，把人生的目的和追求寄托在“自避桃源稱太古，欲栽大樹柱天長”的百年樹人大業(yè)之中。誠如魯迅先生所說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活”。
教師是一個崇高而神圣的名字，教師是培養(yǎng)新一代的園丁，是“人類靈魂的工程師”，是“向野蠻和無知發(fā)動進(jìn)攻的統(tǒng)帥”。是“過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者?！边@種職業(yè)本身就決定著教師應(yīng)具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識是教師的神圣任務(wù)，對他們進(jìn)行品德教育更是教師義不容辭的神圣任務(wù)。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“立身立教”的作用。它不僅深刻地作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品質(zhì)，而且通過學(xué)生還作用于家庭和社會，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)期間的成長，還影響著學(xué)生今后的生活道路，甚至他們的一生。因此，作為教師，在塑造別人的同時，我們也要塑造自已，堅定自已的志向和信念，增強(qiáng)做教師的責(zé)任感和自豪感。教師在學(xué)生面前，必須以身示范，言行一致。如果我們在課堂上講助人為樂，自已卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自已卻隨地吐痰，出口不遜，粗暴懲罰學(xué)生；在課堂上講遵守校規(guī)校紀(jì)，自已卻自由散漫，不遵紀(jì)守法等，言行不一，學(xué)生就會把我們課堂上講的道理、傳授的'知識，打上問號，化為烏有。
只有伯樂，才有千里馬。教師在學(xué)生心目中是一座永不消失的豐碑，一個特殊的偶像。正如別林斯基所說：“教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手里的人?！币虼?，我們必須做到“莊嚴(yán)自恃，內(nèi)外若一”，當(dāng)學(xué)生不聽勸告時，要善于控制自已的情緒，避免師生間發(fā)生沖突；當(dāng)身體不舒服或內(nèi)心痛苦時，要靠自控力使自已情緒不遷怒于學(xué)生。論語有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”“不能正其身，如正人何！”學(xué)生的生理、心理、思想品德的發(fā)展還處于不成熟或不完全成熟的階段，還不能充分把握自已。有的同學(xué)上網(wǎng)入迷，有的同學(xué)花很多錢請客過生日；有的同學(xué)買時髦高檔消費品，有的花錢請人代寫作業(yè)等，遇到這些情況，教師要講究批評的方法和藝術(shù)，使批評得當(dāng)?，F(xiàn)實生活中存在一些教師體罰學(xué)生,粗暴的干涉學(xué)生自由活動的事情。比如，有一位班主任因五、六個學(xué)生午休時打籃球被政教處扣分，影響了本班的集體榮譽，當(dāng)月的流動紅旗，進(jìn)了別班教室。該教師大發(fā)脾氣，罰那幾位打籃球的同學(xué)不停地打了六個多小時，，并威嚇說“學(xué)校要開除你們！”造成了不好的影響。還有罰站，罰抄作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生等等都是不適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，容易造成學(xué)生的逆反心理和對抗情緒。教師的批評教育應(yīng)當(dāng)是真情的流露，教師在批評學(xué)生時，要讓學(xué)生感受到你確實真心為他好，他才能從心里真正地愿意接受你的教育，與你的思想達(dá)到和諧的共振，創(chuàng)造出教育的良好效果。
啟迪我一生的老師篇九
一個人的處境是苦是樂常是主觀的。
有人安于某種生活，有人不能。因此，能安于自已目前處境的，不妨就如此生活下去；不能的只好努力另找出路。你無法斷言哪里才是成功的，也無法肯定當(dāng)自已到達(dá)了某一點之后，會不會快樂。有些人永遠(yuǎn)不會感到滿足，他的快樂只建立在不斷地追求與爭取的過程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂可能少，但成就可能大。
苦樂全憑自已判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系。正如一個不愛珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境下，也無傷她的自尊；擁有萬卷書的窮書生，并不想去和百萬富翁交換鉆石或股票；滿足于田園生活的人，也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽頭銜，或高官厚祿。
你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的`資本，你的性情就是你的命運。各人有各人理想的樂園，有自已所樂于安享的花花世界。
二、迎向風(fēng)雨。
我曾經(jīng)因為有幾個大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個問題是：“如果我們在半山腰，突然遇到大雨，應(yīng)該怎么辦？”
登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?/p>
“為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問?！巴巾斪?，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說：“對于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”
除了登山，在人生的戰(zhàn)場上，不也是如此嗎？
三、大和小。
一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。
兒子晚輩如果問她，她就會說：“大小鞋都是一樣的價錢，為什么不買大的？”
每次我轉(zhuǎn)述這個故事，總有一些人笑得岔了氣。
其實，有生活里我們會看到很多這樣的“姑婆”。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品；沒有什么內(nèi)容的畫家，偏偏畫著超級巨畫；經(jīng)常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。
許多人不斷地追求巨大，其實只是被內(nèi)在貪欲推動著，就好像買了特大號的鞋子，忘了自己的腳一樣。
不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。
四、有一種錯誤叫放大痛苦。
有位農(nóng)婦不小心打碎了一個雞蛋，這本是一件再平常不過的事，但這位農(nóng)婦卻沿著這種思路想下去了：一個雞蛋經(jīng)孵化后就可能變成了一只小雞，小雞長大后成了母雞，母雞又能下了好多雞蛋，蛋又可以孵化成很多母雞。最后農(nóng)婦大叫一聲：“天哪！我失去了一個雞場。”可以想象農(nóng)婦將會怎么的痛苦下去了。
失去了個雞蛋的痛苦竟放大成失去一個養(yǎng)雞場，在常人看來的確有點荒誕，但生活中這種人大有人在。孩子生病了，焦急的母親一邊守著著病兒，一邊又想著孩子的學(xué)習(xí)肯定耽誤了，誤了學(xué)習(xí)肯定會影響升學(xué)，影響了升學(xué)肯定會影響就業(yè)。如此這般這位母親會被痛苦折磨得像熱鍋上的螞蟻。放大了的痛苦有可能將這個家擊倒。
我們總覺得活得很累，我們總有排泄不完的痛苦，這是為什么？原因很多，但其中之一肯定是常犯一種錯誤——放大痛苦。
五、快樂的鑰匙。
有兩間比鄰的小舍，一邊住著快樂，一邊住著憂愁，你選擇哪一邊呢？問題是，這兩間小舍通常都是關(guān)著的，讓人不識廬山真面目。沒有現(xiàn)成的鑰匙，有的只是一塊原始的材料。要制成怎樣的一枚鑰匙，完全取絕于你。
于是想起一個故事來。
從前一老婦有二子，老大靠制雨傘來養(yǎng)家，老二靠擺菜攤子餬口。這老婦經(jīng)年愁容滿面，晴天為老大雨傘賣不出去而長吁短嘆，陰天之日又為老二的生意而郁郁寡歡。后一智者點化，胸中塊壘頓化煙云，從此，雨天為老大高興，晴天又替老二慶幸，成天眉?xì)g眼笑的。
快樂與憂愁僅一墻之隔，但惹沒有“智者”出現(xiàn)，老婦斷難穿墻而過。在這個世界上，每個人都渴望生活美好、開心，這就需要我們對自已施行“精神美容”，美化自已的情感，健康自已的心態(tài)。只要你的信念之樹常綠，憑你的熱情與愛心，憑你的勇氣與智慧，憑你的樂觀與豁達(dá)，去配制一枚神奇的鑰匙，去打開快樂之門，享受美好的生活吧！
啟迪我一生的老師篇十
記憶中的你總是溫柔可人的模樣，就算生起氣來也不會讓人感到可怕，只會讓人感到心疼，感到敬佩。
漸漸的我與同學(xué)熟絡(luò)起來你還是一如既往的溫柔，以至于在教訓(xùn)我們班調(diào)皮的孩子時老把你自己氣得流眼淚。初二的孩子太調(diào)皮太不懂事，總會惹出這樣那樣的事來，幾乎每周你都會黑著臉嚴(yán)肅地給我們講著大道理指出我們的錯誤，你把我們當(dāng)自己的孩子一般愛護(hù)、管教，在我們犯錯時你才會流眼淚吧！你不知道我有多心疼你，默默告誡自己不要讓你操心。
還有一次班上的一個同學(xué)與父母吵架離家出走了，第二天沒來學(xué)校上課，你看著空著的座位，眼里流露出的擔(dān)心，分明是父母擔(dān)心孩子的眼神。你馬上聯(lián)系同學(xué)的家長，得知情況的你騎上你的電動車滿街的找，你去城市的每個網(wǎng)吧找，你去游戲廳里找，我只清晰的記得一整天你都沒回來。第二天看到空著的座位沒空了，而你卻是滿眼的血絲，后來從同學(xué)那里得知晚上的時候你在網(wǎng)吧里找到了同學(xué)，你吼完他又抱著他像個孩子一樣哭了。
對于我，你給的最多的是鼓勵。你知道我膽小害羞，你每節(jié)課都抽我起來回答問題，你讓我當(dāng)你的課代表，你讓我有機(jī)會和更多的人交流，后來我在陌生人面前講話才不那么臉紅了。記得你常愛摸著我頭發(fā)對我說，“你這么乖，要好好讀書，將來做個有做為的人”，我就很認(rèn)真的聽每堂課，很認(rèn)真的對待每一件事。你總在你不多的工資里拿出一部分錢來作為獎金獎給我們，中考那年你鼓勵我努力沖刺到前三名去，還記得畢業(yè)那天我拿著你獎的錢高高興興的給了媽媽然后離開了學(xué)校，但總覺得忘了什么。
親愛的老師，多年后的我想起了畢業(yè)這件事，我想我忘了對你好好的說一聲謝謝。謝謝你那么愛護(hù)我；謝謝你用你的行動教會了我怎么去愛除自己以外的人；謝謝你教會了我待這個世界溫柔才會被這個世界溫柔以待。
啟迪我一生的老師篇十一
三十多年前，我在老家的鄉(xiāng)下讀初中。我們的校園建在黃土嶺的半坡上，那時的辦學(xué)條件極其簡陋，數(shù)排紅磚瓦房，便是學(xué)生的課室和宿舍，沒有一棟像樣的樓房。
那一年，我讀初三。學(xué)校新調(diào)來一位青年男教師擔(dān)任我們班的語文教學(xué)。有好事的同學(xué)很快打探清楚了，男教師叫廖應(yīng)魁，家在縣城，剛師范大學(xué)畢業(yè)，新分配工作，未婚。廖老師身材中等，戴一副深度近視眼鏡，長得瘦瘦的，白白凈凈，一副斯文模樣。廖老師外表雖然長得斯文，但他喜歡體育活動，特別愛好武術(shù)?；顒诱n，廖老師常常在教師住房后的操場邊舞弄一根木棒，把那根木棒舞得呼呼直響，風(fēng)雨不透。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，廖老師手中的那根木棒幻化成千百根木棒，分不清哪兒是人，哪兒是棒，令人嘆為觀止。
除此之外，廖老師手有一絕，其毛筆字非常漂亮俏麗。廖老師最擅長楷書，那些楷書寫得方正挺拔，力透紙背。其隸書也自成一家，寫得古樸厚重，頗具漢魏風(fēng)骨，令人叫絕。
在我的記憶深處，廖老師極擅長教語文。在所有科目中，我最喜歡上語文課。廖老師知識廣博，在課掌上，他把歷史上的掌故與課文結(jié)合起來，娓娓道來，旁引博證，令人著迷。廖老師的課堂生動活潑，輕松悅愉，總是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。在廖老師的熏陶和指導(dǎo)下，我以極大的熱情投入到語文的學(xué)習(xí)中。那時，廖老師教我們學(xué)《岳陽樓記》、《出師表》、《醉翁亭記》、《登泰山記》等傳世名篇，讓人過目不忘。現(xiàn)在回想起來，時光雖然在不知不覺之間已流逝了三十多年，但廖老師教過的那些名篇力作，仍耳熟能詳，有些篇章至今仍倍感格外親切，仍能熟練背誦，讓人終身難忘。
最令我難忘的是廖老師教我修改作文的那些事情，至今回想起來，歷歷在目，好像發(fā)生在昨天的事，讓我難于忘懷。那時，廖老師重視抓好學(xué)生課堂作文限時寫作訓(xùn)練，同時，他又注重學(xué)生課外作文的練習(xí)。廖老師訂下了這樣的規(guī)定：每位學(xué)生每星期至少要寫五篇雜記，雜記的題目、內(nèi)容、體裁、篇幅不受限制，但要言之有物，不作無病呻吟。廖老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)：我們務(wù)必要寫自己身邊熟悉的東西，這樣寫起來才有物可寫，有言要說。我覺得廖老師此舉很新奇，首次完成了五篇雜記的寫作任務(wù)，交給廖老師。沒料到，我的第一次雜記居然得了一個“優(yōu)”字。廖老師在課堂上點名表揚了我，并選讀了我其中的一篇雜記。
那時候，我的作文寫得相對好些，一是我上課特別專注，認(rèn)真學(xué)習(xí)名篇范文，二是我在課外讀了一些閑書，比如《三國演義》、《封神榜》、《楊家將》、《隋唐英雄傳》等，無形之中，學(xué)習(xí)并吸收了不少的詞匯。我寫的作文不時受到廖老師的表揚，從中受到巨大的鼓舞。從此，每次作文，我更加認(rèn)真對待寫作，力求寫出心中的感受，寫出自己的特色。
有一回，我來到廖老師的房門前。只見廖老師正在房間舞動手中的毛筆，正在專注地練字。我把雜記交給廖老師，轉(zhuǎn)身欲走。不料，廖老師放下手中的毛筆，忽然把我叫住了。
“你想把自己的作文發(fā)表出來嗎？”廖老師微笑著問我。
“我的作文寫得不好，怕人家笑話?！痹诶蠋熋媲?，我總是膽小如鼠，我心里不安地回答。
“你的作文很有自己的特色嘛，每篇作文言之有物，寫出了自己的心中感受，語言也較流暢。你要相信自己的能力！要知道，報上發(fā)表的作文也并非十全十美?！绷卫蠋煿膭钗?，目光中充滿著期待。
“真的嗎？”我睜大眼睛，疑惑地問。
廖老師注視著我，堅定地點了點頭。
我從自己的雜記中抽出了散文《池塘景色》來修改潤色。我匆匆忙忙地修改了一遍，便急不可待地交給廖老師。廖老師閱后，并不滿意，要求我再修改。我很快又改完了第二稿，廖老師看后，仍不滿意。那時的我，有點氣餒了，心中想打退堂鼓。廖老師似乎看穿了我的心思，他說：“作文猶如做人，也要腳踏實地，循序漸進(jìn)，并要鍥而不舍，持之以恒，方能水滴石穿?？上?，你沒有認(rèn)真推敲文章的詞句，有些文字并不貼切。比如，你說池塘里‘羽毛紛紛落下’，有那么多的羽毛嗎？別人往往會提出這樣的質(zhì)疑。冬天里，天降大雪，如果在那個時候說‘大雪紛紛落下’，未嘗不可，但在這篇文章中，你這樣描寫就不合情景了?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，覺得有理，說把“紛紛”改為“零亂”，廖老師搖了邀頭，仍不滿意，叫我拿回家再著力修改一番。
夜晚，我坐在八仙桌旁，手翻作文本，苦思冥想。驀地，我想起在春天的季節(jié)，蹲在池塘邊觀賞鴨子戲水的熱鬧情景，瞬間觸動靈機(jī)，我把原句擴(kuò)展為“和風(fēng)拂來，被啄脫的羽毛，飄飄蕩蕩，輕悠悠地落到水面，然后慢慢地打個圈兒，像一葉葉小扁舟，隨風(fēng)逐波向堤岸邊漂去……”第二天，我把作文交到廖老師手中，廖老師摘下眼鏡，露出了滿意的笑容。廖老師稱贊說，這樣一改，不僅描寫細(xì)致，而且形象生動，意境盡出。
前前后后，五易其稿，我把題目《池塘景色》改為《池塘春色》，因為我覺得，這篇散文全是描寫春天的池塘之景。前后對比，題目雖然只改了一字，但效果卻全然不同。修改后的題目所體現(xiàn)的內(nèi)容更加集中，更加形象。最后，稿子定下來，我用方格稿紙工工整整地抄寫了一篇，親自交給了廖老師。數(shù)天后，廖老師告訴我，他把這篇文章投寄給報社了。
數(shù)月后，我?guī)缀醢淹陡宓氖陆o淡忘了。某天，班里的宣傳委員把我們班里訂的《學(xué)生作文報》發(fā)放下來，立即有幾位同學(xué)幾乎同時驚呼起來：“你們快看呀！這是我們班才子寫的大作！”我湊過臉去，低頭一瞧，呀，那是我寫的作文！我的名字赫然地印在報上！我的天呀，那黑紙白字的作文，分明還帶著油墨香呢！我欣喜地發(fā)現(xiàn)，廖老師給我的作文寫下了這樣的評語：“此文用描寫結(jié)合抒情，寫得清新自然?！眻笊系木庉嬕步蛔ξ业淖魑倪M(jìn)行了點評：“淺水、秀竹、綠樹、芭蕉、野草的描寫既有條理，又各具特色?！边@是我讀初中時發(fā)表的處女作，我喜不自禁。時至今日，當(dāng)年廖老師指導(dǎo)我修改作文的情狀，仍然歷歷在目，難于忘懷。
這件事雖小，可意義卻大，它甚至影響了我的一生。就當(dāng)時來說，特別在旁人的眼中，在小小的山村里讀初中，我居然能在報紙上發(fā)表作文，似乎是一件很了不起的事情。這件事很快在學(xué)校引起轟動。連鄰班的同學(xué)見了我，也露出滿是羨慕的眼神。
我們的學(xué)校處在黃土嶺上，每到秋冬時節(jié)，天氣寒冷。草木枯竭，而山嶺上一株株、一簇簇的`山茶花卻冒著寒冷的風(fēng)雪，爭奇斗妍，以潔白燦爛無暇的花容為蕭索的山嶺增色。見此情景，我觸動情思，抑制不住內(nèi)心的激動和感動，揮筆寫下了一篇描寫抒情散文《山茶山》，極力頌揚了山茶山高潔的品性和無畏的精神。后來，這篇《山茶花》也發(fā)表在《學(xué)生作文報》上，再一次引來同學(xué)們的驚呼之聲。
初中畢業(yè)后，我考上了縣城中學(xué)。廖老師也因為教書成績突出，調(diào)往縣城重點中學(xué)任教。后來，聽說廖老師又脫產(chǎn)進(jìn)修。再后來，風(fēng)聞廖老師已調(diào)到縣委宣傳部工作。那時，我在報上經(jīng)常讀到他寫的文章。數(shù)年后，又聽說廖老師已調(diào)往珠江三角洲，在某海關(guān)工作……我呢，高中畢業(yè)后，考取了師范大學(xué)，我做了一名教師，走上了廖老師當(dāng)初相同的道路。工作之余，我喜歡涂涂畫畫，并偶有小文發(fā)表。
寫文章時，我有一個不好的習(xí)慣，只是一昧地追求寫作速度，有時趁著靈感突至，快馬加鞭，洋洋數(shù)千言，一揮而就。我把初稿趕制出來，便急不可待在把文章投出去。事后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)投出去的文章在語句方面上考慮不周，還存在著明顯的紕漏，便追悔未及，后悔發(fā)稿太匆忙，太急促了。這個時候，我只好把希望寄托在編輯身上，希望編輯先生的火眼金睛能洞察錯誤之處，并能高抬貴手，及時更正過來。
有時，我想起廖老師當(dāng)年教我修改文章的情景，便靜下心來，從容應(yīng)對，把寫好的文章進(jìn)行“冷”處理，放置一段時間，再翻出來，從文章的結(jié)構(gòu)編排入手，直及語句詞匯進(jìn)行全方位的修改推敲，反復(fù)錘煉。這樣寫出來的文章，往往令人耳目一新，眼前為之一亮。
時光匆匆，歲月無情。我初中畢業(yè)后，不覺已滿三十載了，令人遺憾的是，我跟恩師從來沒有謀過面。令人欣慰的是，今年九月份，廖老師通過多方打探，終于獲知了我的工作單位及聯(lián)系方式。我們通過手機(jī)，終于聯(lián)系上了。
我得知廖老師要在國慶期假期回來一趟，異常高興。國慶期間，我特地在縣城某酒家訂了一桌酒席，邀請一群初中同學(xué)前來陪陪廖老師。老同學(xué)們聽說能跟三十年前的廖老師謀面，歡呼雀躍，早早趕到酒店，恭候老師的光臨。
回憶往昔，我們的話兒越發(fā)多了，同學(xué)們情難自禁，一個個輪流給廖老師敬酒：
我端起酒杯，發(fā)出肺腑之言：“感謝廖老師當(dāng)年指導(dǎo)我修改作文和教我做人的道理。沒有廖老師當(dāng)年的載培指點，便沒有今日的我……”
阿運接著舉起酒杯，臉漲得通紅，動情地說：“我要感謝廖老師當(dāng)年對我的關(guān)愛。當(dāng)年初讀中，我貪玩，學(xué)習(xí)成績下降，廖老師不遠(yuǎn)數(shù)十公里，騎著單車，翻山越嶺，來到我家家訪，鼓勵我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，用知識改變命運……”
阿東也十分激動地說：“那年，我沒能考上縣城高中，廖老師匆匆趕到我家里，勸我補習(xí)一年，再考高中。我回答說，我家里窮，沒有錢。廖老師，您當(dāng)時說，我借錢給你，讓你讀書！廖老師，您的大恩大德，我永生難忘！”
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啟迪我一生的老師篇十二
歲月匆匆，我已經(jīng)走過人生的十四個年頭。在我成長的日子里，有些人，有些事;有些書籍、有些影視片，還有網(wǎng)絡(luò)、體育運動……對我們起了很大的影響。
書，教我懂得了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的珍貴友情?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君”的豪情壯志;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友誼。友情就是一陣清風(fēng)，為你吹散陰云蒙蒙。友情就是一把扇子，為你驅(qū)走炎酷夏日，送來絲絲清涼。友情就是皚皚雪中的爐火，讓人幸福溫馨。友情處處不在，卻又處處難尋。因為最珍貴的友情并不是與你朝夕相處，形影不離，而是在你背后默默地支持你，鼓勵你?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”才是友情的含義。
書，教我懂得了“慈母手中線，游子身上衣”和“誰言寸草心，報得三春暉”的心情。小時候，母愛熱乎乎的，捂著它，酣然入睡。上學(xué)后，母愛沉甸甸的，背著它，欣然起行。長大后，母愛淡淡的，沒有它，世界不再美好。也許是我們喜歡那種依賴的感覺，喜歡獨自享受母愛帶來的幸福。的確如此，“誰言寸草心，報得三春暉”是親情的依依牽掛。
那是一首用歷史鐫刻在故鄉(xiāng)的歌;那是一把游子用鄉(xiāng)愁點燃的赤色烈火;那是一本用心靈才能讀懂的書，包含著培育之情、相處之情、養(yǎng)育之情。書，深深地影響了我。
啟迪我一生的老師篇十三
人的一生中，總有那么幾個人，對自己很重要，也會深深的影響著你，可能是父母，可能是朋友，可能是老師，也可能是曾經(jīng)擦肩而過的陌生人......
在我的生活中，有這么一個人，她只是一位樸素，普通的家庭婦女，卻深深地影響著我。她——就是我的母親。小時候，他總是教育我們，不要亂扔垃圾，對人要有禮貌......我雖然表面上聽，可背后，我還是亂丟垃圾，吃過的小食品袋亂扔，糖紙亂扔。
自從那件事后，我深深地被他影響了......
一年前，媽媽帶我們?nèi)バ⒘x玩，走到一家賣燒烤的店前，媽媽給我們買了幾根烤串，和我們一起買的還有一位婦女帶著他的小女兒。我們吃完以后，把小棍都扔進(jìn)了垃圾桶里。。正要離開，看見旁邊的這位婦女和孩子吃完后，順手把小棍全扔在了地上。媽媽看見了，輕輕的對我說：“去吧丟在地上的撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里去?！蔽噎h(huán)顧四周，有挺多人的.，撿那個怪不好意思的。剛想完，只見媽媽輕輕地蹲下，把地上的幾根棍扔進(jìn)了垃圾桶里。那位婦女看見了，臉漲得通紅，和他的女兒蹲下把剩下的幾根扔進(jìn)了垃圾桶里。我看了看媽媽，不僅起了一種肅然起敬的感覺。
原來，我認(rèn)為媽媽有點多管閑事?？蛇@次，我不禁認(rèn)為我錯了，媽媽是一個很有素質(zhì)的人。
從那以后，我再也不亂扔垃圾了，看到地上有一些紙張，也會檢起來，找到垃圾桶，并扔進(jìn)去。
她，雖然平平凡凡，卻做出很多事，讓我對他的敬佩之情油然而生。她，影響了我的那個人。
啟迪我一生的老師篇十四
人生旅途中，通往目標(biāo)的道路其實有很多條。當(dāng)走向人生的終點時，回首一生走過的這條路，卻發(fā)現(xiàn)，有的人走的可能是一條平坦筆直的陽光大道，有的人卻始終走在那條坎坷曲折的羊腸小徑上。
在你的世界里，老師幾乎就是你的全部。夜里，你甚至做過這樣的一個夢——夢中，你成了老師的孩子，老師把你摟在懷里，幸福在你的臉上洋溢……老師，幾乎就是你的整個世界!因為，此刻的.你天真幼稚心靈澄澈的沒有半點灰塵。因為，這時候的你，充滿對知識的渴望，充滿對未來的憧憬，充滿了愛心和善良。你相信一切人，哪怕站在眼前的是魔鬼!你相信一切話，哪怕說的是謊言!因為這時候的你，還沒有辨別好壞真假的能力!而你的老師，就是在你人生中這個最最重要的階段來開啟你的心智之門，來啟蒙你的思想之窗。教你辨真?zhèn)?，明是非，區(qū)善惡，分美丑……在人生的道路上，你的第一位老師無疑是你的導(dǎo)師，她將抱著你、攙扶著你、帶領(lǐng)你走第一程，也是最最重要的這一程!后來，你漸漸長大了。你依依不舍地離開了你的啟蒙老師，來到了中學(xué)。你以為你已經(jīng)長大了，是個半大小伙子了，不再需要攙扶，不再需要呵護(hù)。你渴望在暴風(fēng)雨中張開翅膀在藍(lán)天上飛翔，你渴望騎上駿馬在遼闊的草原馳騁。你內(nèi)心充滿躁動，你覺得精力無窮!你希望擺脫一切束縛，你希望自由自在!于是，你抽煙了，喝酒了，上電子游戲廳了，偶爾還和街頭的混混兒泡泡酒吧…。。就在這時候，你的老師站在了你面前!他用不容置疑的口氣命令你：跟我回教室，上課去!面對老師那比刀劍還鋒利得眼神，看著老師那張嚴(yán)肅如鐵的臉，聽著老師那如悶雷般的訓(xùn)斥，你第一次感覺到了畏懼，乖乖地跟在老師的后面從街頭走回了教室……于是，你又回到了你原來的軌道上……后來，你升入了大學(xué)，你參加了工作。你走在一條陽光燦爛的道路上，愉快地繼續(xù)著你人生的旅行。雖然沒有了老師，但你卻感覺老師在時刻陪伴著你。你的心理暖烘烘的。你心里無比的踏實。因為，你知道，你不會再迷失方向。
老師，影響了你——不，是我們所有人的一生!這樣的人，還不值得我們尊敬嗎?
啟迪我一生的老師篇十五
我不喜歡說好聽的話，奉承的話，但我卻不得不承認(rèn)我的確在課改中成長了。這種成長讓我感覺到生命的珍貴與短暫，讓我感受到讀書的快樂與充實，讓我感受到生活的幸福與工作的快樂。
如果沒有暑假的那次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也許我還是整天如老黃牛般只知日出而作，日落而息，機(jī)械而又重復(fù)地做著上課、批改作業(yè)的工作。甚至覺得工作是那么無聊，自己過得也不快樂。但我有幸聽到了劉良華博士的講課，聽他講課，很輕松，很有意思，簡直就是一種享受，我每天著魔般地去聽，他不僅講理論，還講實踐;他不僅說工作，還說生活;他不僅教育別人，也接受別人的教育。這讓我感受到了生活與工作原來可以如此和諧地存在，也讓我感受到名人生活化的一面，而不僅是老學(xué)究的一面。一位好老師就是能影響一個人一生的人。劉良華博士在我最迷惑的時候，在最恰當(dāng)?shù)臅r間給了我最好解答，他就是我生命中最重要的人。
我生命里新的一天就從他提到的一些人和書開始。在這之前，我不知道自己該讀什么書，總覺得自己沒有時間讀書。劉良華博士無疑給了我“柳暗花明”的啟示，我飛快地記下他所提及的那些人和著作的名稱，于是我才喜歡上了圖書館，我才知道到了圖書館我要選擇什么樣的圖書，而不是被眾多的圖書弄得眼花繚亂，卻不知自己到底需要什么。那時候我的靈魂是四處漂流的，現(xiàn)在我的靈魂終于有了歸宿——教育的專業(yè)書籍。通過這些書籍，我知道了更多的文化名人。以前雖然知道蘇霍姆林斯基，但對他的教育思想幾乎不了解，如今我看了《給教師的建議》，我才了解他的偉大之處，我對他的認(rèn)識，是從與他的“對話”中深入和提高的。同樣，現(xiàn)在的我國的教育名人，李鎮(zhèn)西，竇桂梅，于永正，鄭杰，肖川等也都是通過讀他們的著作和他們認(rèn)識的。當(dāng)他們的著作出現(xiàn)在我的眼前時，我便會如獲至寶地將他們捧回家中，貪婪地吮吸著其中的營養(yǎng)，靜靜地與這些名人進(jìn)行著心靈的對話。
如果沒有課改，我就沒有機(jī)會認(rèn)識這些“大家”，如果沒有課改，我就無法“不吐不快”，在形式多樣的培訓(xùn)與聽課、評課、賽課、磨課中，我在成長，我能感受到竹節(jié)拔高的痛苦與快樂。我愿在這樣的沃土中伸展自己的四肢，快樂地成長!
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