教案可以幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合的教學(xué)方法和教具。在教育教學(xué)改革的大背景下，教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
打擊樂(lè)教案篇一
1.嘗試拍打身體和敲擊廚房器皿來(lái)表現(xiàn)二拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏特點(diǎn)。
2.感受、表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，在合奏活動(dòng)中享受合作成功的快樂(lè)。
3.通過(guò)小組合作的形式，運(yùn)用自己喜歡的的方式表達(dá)表現(xiàn)。
4.培養(yǎng)表演的興趣。
1.廚房器皿：鍋、碗、瓢、盤(pán)、勺子、筷子、水桶、切板、西餐刀若干件;2.新鮮蔬菜若干小份。
(一)聽(tīng)一聽(tīng)，身體動(dòng)一動(dòng)感受音樂(lè),提問(wèn):"這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)?""聽(tīng)到音樂(lè)你想干什么?"啟發(fā)引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)拍打身體來(lái)表現(xiàn)二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
(二)敲一敲，器皿玩一玩教師引導(dǎo)幼兒敲擊器皿，以"二拍子"為主基調(diào)敲打。
1.教師嘗試。
2.幼兒嘗試。
(1)魚(yú)貫進(jìn)行敲擊活動(dòng):每位幼兒嘗試用器皿敲出二拍子的`強(qiáng)弱節(jié)奏。
(2)創(chuàng)造性地用器皿敲擊二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
(3)配上肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地演奏。
(三)切一切，蔬菜變沙拉。
(1)以"二拍子"為主基調(diào)跟隨音樂(lè)切菜，先慢速，再快速。
(2)教師給幼兒切好的菜拌上沙拉，與同伴、老師分享。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素，感受生活中的音樂(lè)。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像：教師打擊樂(lè)(兩段);。
2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;。
3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。
一、引出主題。
1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么?它們有什么用呢?
2、觀(guān)看錄像，欣賞廚房交響曲。
(1)欣賞錄像。
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?
這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?
(2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。
3、教師小結(jié)。
原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。
二、自由敲擊。
1、教師錄音。
幼兒自由選擇用具敲擊。
2、幼兒聽(tīng)錄音。
3、對(duì)比聽(tīng)。
老師為什么敲得好聽(tīng)呢?
4、教師小結(jié)。
演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
三、學(xué)習(xí)合奏。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏?
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?
3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?
四、延伸活動(dòng)。
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。
打擊樂(lè)教案篇二
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線(xiàn)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
打擊樂(lè)教案篇三
3、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡(jiǎn)單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂(lè)器。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時(shí)，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
1、入場(chǎng)：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線(xiàn)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵(lì)幼兒為樂(lè)隊(duì)做指揮。
9、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)幼兒用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲，在輕松歡快中結(jié)束活動(dòng)。
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體ab，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。a段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；b段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
打擊樂(lè)教案篇四
1、樂(lè)意用杯子演奏樂(lè)曲，練習(xí)恒拍。
2。嘗試對(duì)xxx節(jié)奏型的變奏。
3。積極與同伴配合，感受集體演奏的快樂(lè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：27個(gè)杯子、27個(gè)手腕花。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：8張椅子。
（一）律動(dòng)入室：讓我們用最響亮的聲音和客人老師問(wèn)個(gè)好。今天周老師帶來(lái)一段非常好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們跟著音樂(lè)一起玩吧。
（二）根據(jù)律動(dòng)的音樂(lè)用肢體練習(xí)節(jié)奏。
1。鼓勵(lì)幼兒用拍手的方式，來(lái)感知音樂(lè)。通過(guò)舉手的方式來(lái)了解標(biāo)志的作用。用打招呼的方式來(lái)感知方位。
2。小結(jié)：哇，剛才你們真棒，能模仿我的動(dòng)作，按音樂(lè)有節(jié)奏的表演，就像小演奏家一樣。
（一）感知節(jié)奏。
1、出示1個(gè)杯子，老師示范，聽(tīng)辨模仿老師的動(dòng)作做出相對(duì)應(yīng)的傳遞動(dòng)作。
引導(dǎo)語(yǔ)：我為大家準(zhǔn)備的小樂(lè)器也是非常的特別，它呀喜歡和愛(ài)護(hù)它的小主人一起玩音樂(lè)，它就是杯子。這個(gè)小樂(lè)器想和大家打個(gè)招呼，請(qǐng)你們和我做一樣的動(dòng)作，當(dāng)杯子到你面前時(shí)候，記得要傳給下一朋友。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)四次聽(tīng)辨模仿做傳遞的游戲。
引導(dǎo)幼兒拍肩膀傳遞、拍頭傳遞，感知節(jié)奏xxx。
（二）練習(xí)節(jié)奏。
1、嘗試根據(jù)老師的語(yǔ)言和鋼琴聲一個(gè)一個(gè)不停地傳遞杯子。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有許多的杯子，現(xiàn)在我想把這些杯子送個(gè)你們，杯子送得時(shí)候呢，要像解放軍排隊(duì)一樣，整齊的、有序的、我們要不停地，送到每個(gè)小朋友的跟前，從我這里開(kāi)始。
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的傳遞杯子。
（三）結(jié)合音樂(lè)完整練習(xí)。
1。嘗試聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏傳遞杯子。
引導(dǎo)語(yǔ)：我想請(qǐng)我的伙伴方老師給我們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們的杯子在桌子上跳起整齊的舞蹈，咱們來(lái)欣賞我們的杯子排隊(duì)舞。
2。再次按音樂(lè)的節(jié)奏傳遞杯子。
1、幼兒創(chuàng)編，使杯子發(fā)出不同聲音。
2、選擇個(gè)別節(jié)奏，幼兒模仿。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試讓杯子發(fā)出不同聲音。
4、引導(dǎo)幼兒嘗試演奏：孩子們我有一個(gè)想法，你們能不能把兩種聲音結(jié)合起來(lái)。
5、小結(jié)：今天我們用杯子發(fā)出了那么多的響聲，下次我們還有許多的時(shí)間可以探索。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己設(shè)計(jì)的節(jié)奏，配樂(lè)演奏。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們成立一個(gè)杯子小樂(lè)隊(duì)。剛剛有三個(gè)最棒的節(jié)奏送給我們，我想吧我們剛才玩杯子的和剛才小朋友自己的設(shè)計(jì)的，三種節(jié)奏和傳杯子和在一起，跟著好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)演奏杯子暢想曲。
2、提出要求，再次根據(jù)音樂(lè)完整表演。
提出要求：我們杯子演奏了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，剛才我們聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)不熟悉，稍微有點(diǎn)緊張，這次我們就像演員一樣，放松的來(lái)一遍。
3、師幼配合演奏。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我想請(qǐng)我們的客人老師，也參與到我們的杯子樂(lè)隊(duì)中來(lái)，讓我們共同享受音樂(lè)，享受節(jié)奏。除了過(guò)門(mén)以外，我們跟孩子xxx，咱們共同來(lái)演奏杯子暢想曲，現(xiàn)在大一班的小朋友準(zhǔn)備好，杯子暢想曲送給大家。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在杯子已經(jīng)很累了，我們讓杯子還是像解放軍一樣傳回來(lái)，杯子也回家了，孩子們起立，跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿(mǎn)的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
打擊樂(lè)教案篇五
1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內(nèi)容，能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。
2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。
3.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。
2.材料準(zhǔn)備：籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè)，音樂(lè)《買(mǎi)菜》。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。
(一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，看!太陽(yáng)升起來(lái)了，今天的天氣可真好，我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!
2.引導(dǎo)語(yǔ)：菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?(出示圖片)。
(二)結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚(yú)兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。
2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo)，幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。
(三)欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。
1.引導(dǎo)語(yǔ)：紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了，她還把買(mǎi)菜變成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.播放歌曲《買(mǎi)菜》，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。
3.引導(dǎo)語(yǔ)：歌曲聽(tīng)完了，歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠５母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。
4.教師出示節(jié)奏卡，幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。
(四)多種方式學(xué)唱歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。
2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。
游戲活動(dòng)：投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。
兒歌《買(mǎi)菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂，但涉及的蔬菜名稱(chēng)比較多，幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)菜的情境，通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容，即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn)，輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后，通過(guò)多種形式的演唱，讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲，從而達(dá)到活動(dòng)目的。
1、以往在歌曲教學(xué)中，往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題，而孩子主要是靠反復(fù)聽(tīng)來(lái)掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法，在異班試教時(shí)，我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí)，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學(xué)唱歌曲部分，我借助肢體語(yǔ)言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)，貼切，孩子們學(xué)得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的'樂(lè)趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學(xué)，對(duì)該班的幼兒不熟悉，不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng)，對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足，特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
打擊樂(lè)教案篇六
1．進(jìn)一步了解非洲鼓高、中、低音三個(gè)基本音的演奏方法。
2．嘗試根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)演奏歌曲《小寶貝》，體驗(yàn)非洲鼓打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：根據(jù)圖譜演奏歌曲《小寶貝》，體驗(yàn)參與非洲鼓活動(dòng)的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：跟隨音樂(lè)節(jié)奏變化演奏樂(lè)曲。
打擊樂(lè)教案篇七
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就十分貼切的反應(yīng)了兒童這一特點(diǎn)?！稐盍唷愤@一樂(lè)曲是十分富有江蘇民間音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲2拍子，歡快，活潑，節(jié)奏感強(qiáng)，十分富有音樂(lè)的喜感，是典型的打擊樂(lè)樂(lè)曲。大班幼兒對(duì)于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好的掌握，會(huì)打簡(jiǎn)單的，節(jié)奏型不變或者有兩個(gè)節(jié)奏型的節(jié)奏，對(duì)于打擊樂(lè)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課在鞏固以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)同一首樂(lè)曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。
1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辯不同的節(jié)奏型，并能用拍手動(dòng)作表示。
2、培養(yǎng)幼兒按指揮演奏打擊樂(lè)的能力，并在齊奏或合奏中保持自己的表演速度。
3、繼續(xù)組織幼兒按已有規(guī)則使用樂(lè)器，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已熟悉自制樂(lè)器，并有玩過(guò)自制樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：奶粉罐和小棒自制的鼓樂(lè)器，人手一份，樂(lè)器節(jié)奏圖譜一份。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐成半圓型。
俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"重難點(diǎn)是確定是一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵，根據(jù)我班幼兒音樂(lè)發(fā)展水平，我將重點(diǎn)定位為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。難點(diǎn)定為能跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏型配以適當(dāng)?shù)拇驌舴绞健?/p>
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，因此，根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒的心理特征，知識(shí)水平，教學(xué)條件，我采用了以下適宜的教學(xué)法：多通道參與法，模仿示范法，情景表演法，激勵(lì)法。
幼兒的天性是好動(dòng)的，所以游戲成為了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲情境中，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力和表演欲望，使教學(xué)活動(dòng)有效地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的發(fā)展。根據(jù)這一特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
讓幼兒跟隨《楊柳青》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，做拍手，跺腳的動(dòng)作。
老師：孩子們，我們一起去參加音樂(lè)會(huì)吧。（播放音樂(lè)磁帶）（以游戲的形式進(jìn)場(chǎng)，首先讓幼兒欣賞并熟悉了樂(lè)曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，跺腳等動(dòng)作，讓幼兒在潛移默化中感受了樂(lè)曲的節(jié)奏型，掌握了節(jié)拍，難點(diǎn)前置，為后面的打擊樂(lè)表演作好充分的準(zhǔn)備。）。
1、鼓樂(lè)器的出現(xiàn)教師出示用奶粉罐制作的小鼓樂(lè)器，介紹小鼓樂(lè)器，并讓幼兒玩一玩，幼兒隨意敲打樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒玩出不同的方法，探索出可以敲打鼓面和鼓身兩種方法，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出敲打在哪里。
老師：看今天老師帶來(lái)了一個(gè)我們小朋友的好朋友，他要和我們一起玩。
我們大家來(lái)一起和小鼓玩一玩，小鼓的哪里可以發(fā)出聲音呢？老師來(lái)畫(huà)出來(lái)，我們一起來(lái)敲一敲，玩一玩。
（在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)器后，讓他們隨意敲打，滿(mǎn)足了幼兒對(duì)新事物的'探究欲望，激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。綱要中指出，在各教學(xué)領(lǐng)域都要強(qiáng)調(diào)生活的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)從生活中挖掘教育的內(nèi)容，況且最近也十分倡導(dǎo)要低碳生活，節(jié)約環(huán)保，結(jié)合這一契機(jī)，我設(shè)計(jì)了用廢舊的奶粉罐制作樂(lè)器，這樣既能廢物利用，又能激起幼兒無(wú)窮的想象力，真是一舉多得。）。
2、一物多玩教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜，老師的指揮來(lái)打一打。
（由于先期的置入，解決了幼兒看小鼓圖譜的難題。在配合不同的節(jié)奏型打擊，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以教師給幼兒一個(gè)自我整理的時(shí)間，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)以自己的方式整和在一起。）。
老師：請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)打一下試一試（個(gè)別幼兒展示，教師糾正）我們一起來(lái)看著圖譜打一下小鼓吧。（集體分段演奏）。
a、播放《楊柳青》樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒欣賞，激起配樂(lè)的欲望。
教師：老師今天帶來(lái)了一首我們將要表演的樂(lè)曲，叫《楊柳青》，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。（播放楊柳青）我們的小鼓也躍躍欲試想表演一下呢，拿起你手中的棒，來(lái)嘗試著給這首樂(lè)曲配樂(lè)吧。（播放樂(lè)曲）。
（由于本首樂(lè)曲的節(jié)奏型很明顯，再加之之前我們已經(jīng)練習(xí)了節(jié)奏型，所以大部分幼兒能初步聽(tīng)出樂(lè)曲中的節(jié)奏型，打出來(lái)，也讓部分能力強(qiáng)的幼兒有自我展示的機(jī)會(huì)。這里我采用賞識(shí)激勵(lì)法，對(duì)幼兒的演奏給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自信心和成功感。）。
b、出示圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜打擊樂(lè)器。
打擊樂(lè)教案篇八
1.學(xué)習(xí)有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。
2.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿編歌詞。
3.聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
音樂(lè)、圖譜。
學(xué)習(xí)演唱歌曲。
進(jìn)行仿編歌詞。
一、導(dǎo)入(教師彈琴演唱買(mǎi)菜這首歌曲)。
在這首歌里你們都聽(tīng)到了什么?
二、基本過(guò)程(根據(jù)圖譜節(jié)奏型學(xué)習(xí)歌曲)。
1.你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?
2.依次出示蔬菜的圖片。
3.學(xué)習(xí)演唱歌曲買(mǎi)菜。
4.節(jié)奏型練習(xí)。
5.節(jié)奏游戲《報(bào)菜名》。
6.仿編歌詞。
三、結(jié)束部分(完整的演唱歌曲)。
這是一節(jié)大班音樂(lè)活動(dòng)，在學(xué)唱歌曲部分我借助圖片，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞，由于形象、生動(dòng)、直觀(guān)，這樣孩子們學(xué)得很快。本次微課中我將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)生活情趣的音樂(lè)環(huán)境，在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣，在后面的創(chuàng)編部分，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)編的歌詞上加上圖片就更好了，活動(dòng)結(jié)束部分略顯倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量彌補(bǔ)不足，特別要注意整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)是否銜接的很緊湊，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)盡可能激發(fā)幼兒的想象力。
打擊樂(lè)教案篇九
1.熟悉歌曲旋律，能隨歌曲節(jié)奏合拍演奏樂(lè)器。
2.了解圓舞板和手鈴樂(lè)器名稱(chēng)，能按要求取放樂(lè)器。
3.愿意參與集體打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。
1.重點(diǎn)：熟悉歌曲節(jié)奏，樂(lè)于參與演奏活動(dòng)。
2.難點(diǎn)：了解樂(lè)器名稱(chēng)，能隨樂(lè)合拍演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：圓舞板、手鈴幼兒人手一份；樂(lè)器小籃子人手一圓形；鋼琴伴奏。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有前期取放樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)，熟悉歌曲，有交
一、通過(guò)《問(wèn)好歌》進(jìn)行師幼互動(dòng)，引出找朋友的故事。
1.師幼進(jìn)行問(wèn)好歌互動(dòng)，感知節(jié)拍 xx x 。
2.教師講述故事《小鴨黃黃找朋友》，引出歌曲。
t：小朋友們，你們有好朋友嗎？今天黃老師帶來(lái)了一位好
（故事：小鴨黃黃住在美麗的森林里，它最喜歡唱歌了，可覺(jué)太孤單了，于是它決定出去找好朋友一起唱歌玩游戲）
二、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)變換不同的方式進(jìn)行找朋友游戲，熟1.教師出示指偶，利用手部動(dòng)作表現(xiàn)小鴨黃黃找朋友。 t:讓我們一起來(lái)看看小鴨黃黃是怎么找好朋友。
t：小朋友剛剛有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鴨黃黃找朋友的時(shí)候，它的它打招呼的？
2.反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作。
t：原來(lái)小兔跳跳聽(tīng)到小鴨黃黃的歌唱時(shí)也唱歌告訴它，我
3.師幼模仿小兔跳跳打招呼的動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
4.教師邊走邊唱，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。
5.創(chuàng)編不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)找朋友進(jìn)行互動(dòng)。
三、故事延續(xù)，通過(guò)變魔法的游戲引出樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒隨
1.故事延伸，通過(guò)變魔術(shù)的方式引出樂(lè)器圓舞板。
（故事：小鴨黃黃和小朋友玩得真開(kāi)心，現(xiàn)在它要變魔術(shù)咦，小鴨黃黃變成了……樂(lè)器小精靈，原來(lái)呀，小鴨黃黃是精靈，它還有一個(gè)名字叫圓舞板。）
2.師出示樂(lè)器（圓舞板），示范圓舞板的演奏方法。
t:小朋友，你看，圓舞板和小鴨黃黃一樣，也有一個(gè)大大扁歌的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作練習(xí)演奏圓舞板，并隨樂(lè)演奏。
t：圓舞板可以發(fā)出“噠噠噠”的聲音，現(xiàn)在讓我們把小手板一起玩節(jié)奏游戲。
（1,2,3,4，1,2,3,4，準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了）
4.幼兒有序按教師要求取圓舞板，進(jìn)行隨樂(lè)演奏。
t：圓舞板說(shuō)小朋友真是太厲害了，都會(huì)和我玩節(jié)奏游戲。從椅子下面的籃子里找到它，拿在手上，小朋友都找到圓舞備好，――準(zhǔn)備開(kāi)始唱歌了。
5.通過(guò)接唱的游戲引出手鈴。
t：圓舞板說(shuō)在我們找朋友的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)魔法變出更多好看看會(huì)變出什么朋友？
6.t1 演奏圓舞板，幼兒演奏手鈴進(jìn)行互動(dòng)游戲。（玩 2 遍）
1.教師引導(dǎo)幼兒有序地把樂(lè)器收回籃子里。
t：和樂(lè)器朋友們玩得真開(kāi)心，讓我們把它放回籃子里。
2.師幼小結(jié)找到的樂(lè)器朋友，活動(dòng)結(jié)束。
《我的朋友在哪里》這一個(gè)活動(dòng)前期幼兒已經(jīng)熟悉歌曲，活師主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情景開(kāi)展找朋友游戲讓幼兒感受和練兒熟悉掌握節(jié)奏后，加入樂(lè)器進(jìn)行演奏，在這一過(guò)程中主要戲當(dāng)中學(xué)會(huì)取放樂(lè)器，初步認(rèn)識(shí)圓舞板和手鈴的演奏方法及通過(guò)開(kāi)舞會(huì)的游戲讓幼兒在互動(dòng)中進(jìn)行接唱演奏，并能根據(jù)演奏。幼兒取放樂(lè)器常規(guī)、節(jié)奏的掌握目標(biāo)都能夠達(dá)到，在能夠區(qū)分兩種樂(lè)器的聲響特點(diǎn)和演奏方式。
打擊樂(lè)教案篇十
1.知道并記住打擊樂(lè)器的名稱(chēng)。
2.知道打擊樂(lè)器的使用方法。
3.嘗試根據(jù)音色來(lái)分類(lèi)打擊樂(lè)器。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
各種打擊樂(lè)器：碰鈴、串鈴、鈴鼓、三角鐵、響板、木魚(yú)、雙響筒、蛙鳴筒、沙球等。
一、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器
1.今天老師帶來(lái)了一箱寶貝，大家想不想看看?
2.這里面有什么?我們來(lái)看一看(一一出示打擊樂(lè)器，并演示使用方法。)
3.我們的這些寶貝是一個(gè)大家族，他們的名字叫做打擊樂(lè)器，他們可以用來(lái)演奏打擊樂(lè)或者打節(jié)奏。
二、學(xué)習(xí)使用方法
1.請(qǐng)每個(gè)小朋友上來(lái)，選你喜歡的樂(lè)器。
2.自己試一試，聽(tīng)聽(tīng)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音。
3.聽(tīng)老師打幾段節(jié)奏，小朋友用你們的小樂(lè)器來(lái)模仿一下。
三、嘗試分類(lèi)
1.我們聽(tīng)過(guò)了自己的小樂(lè)器發(fā)出的聲音，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的樂(lè)器發(fā)出的聲音是什么樣的。(教師總結(jié)：叮叮、篤篤、沙沙等)
2.請(qǐng)你們根據(jù)自己的樂(lè)器聲音排成小組。(教師指導(dǎo))
3.每個(gè)小組的小朋友來(lái)試試，分別來(lái)給我們的歌打打節(jié)奏，還記得我們的節(jié)拍符號(hào)嗎?(播放樂(lè)曲，讓幼兒分組打節(jié)奏，分別對(duì)各種樂(lè)音有感性認(rèn)識(shí)。)
打擊樂(lè)教案篇十一
1.初步感知樂(lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，嘗試用鈴鼓玩奏樂(lè)游戲《咖喱咖喱》。
2.通過(guò)遷移律動(dòng)中的身體動(dòng)作，探索鈴鼓的不同演奏方式（敲擊鼓面、鼓邊、搖奏）并能根據(jù)b段音樂(lè)正確傳遞鈴鼓。
3.在傳遞鈴鼓的游戲過(guò)程中，體驗(yàn)合作帶來(lái)的歡樂(lè)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：鈴鼓人手一個(gè)、ppt、幼兒右手貼標(biāo)記。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)泰國(guó)美食和景點(diǎn)有一定了解。
一、故事導(dǎo)入
你們知道在亞洲，有一個(gè)非常美麗的國(guó)家，叫泰國(guó)。那里有著許多美景和美食，那里的人們也十分熱情好客。今天我就是一個(gè)熱情好客的泰國(guó)姑娘。為了歡迎客人們的到來(lái)，我準(zhǔn)備了一段好看的歡迎舞。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作模型，學(xué)習(xí)游戲的基本玩法。
1.教師示范動(dòng)作模型，幼兒觀(guān)察律動(dòng)的基本動(dòng)作并能跟著音樂(lè)節(jié)奏學(xué)做。
師：下面請(qǐng)你們來(lái)欣賞一下我的這段舞蹈，看一看舞是怎么跳的。
2.請(qǐng)幼兒再次跟隨音樂(lè)觀(guān)察教師動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)教師說(shuō)了哪些語(yǔ)言。
師：我在跳這段“歡迎舞”時(shí)，說(shuō)了一些話(huà)，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？
3.幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試完整跳“歡迎舞”。
師：讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試一試。
三、根據(jù)故事情節(jié)，加入鈴鼓演奏，進(jìn)一步豐富歡迎舞的內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒自主探索鈴鼓的一些不同演奏方式。
師：你知道鈴鼓有哪些演奏的方法嗎？
2.教師示范，幼兒發(fā)現(xiàn)并總結(jié)加入鈴鼓后動(dòng)作發(fā)生了哪些變化。
師：加入小朋友設(shè)計(jì)的鈴鼓動(dòng)作后，我們和之前比，動(dòng)作發(fā)生了哪些變化。
3.教師示范傳遞鈴鼓的基本動(dòng)作，幼兒能?chē)L試跟著做。
4.討論傳遞鈴鼓的正確方法，并隨b段音樂(lè)嘗試傳遞鈴鼓。
師：在舞蹈之前，讓我們?cè)囈辉噦麾徆摹?/p>
5.加入鈴鼓完整律動(dòng)。
四、豐富游戲情節(jié)，隨樂(lè)完整游戲。
1.介紹泰國(guó)美景，豐富游戲情境。
2.老師做客人，幼兒觀(guān)察并學(xué)習(xí)新的游戲規(guī)則。
師：主人們跳了半天的歡迎舞，小客人在哪里？
3.幼兒做“客人”，完整游戲。
打擊樂(lè)教案篇十二
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。
1.激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3.在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，打擊樂(lè)器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。
一、導(dǎo)入：
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲--聲音，引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂(lè)器。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）
2.熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3.讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。
4.學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5.討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。
6.師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。
三、活動(dòng)結(jié)束：
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
打擊樂(lè)教案篇十三
1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè)。
2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，注意看指揮，用不同的樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。
3、知道正確的演奏樂(lè)器。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）動(dòng)作圖譜一張；樂(lè)器：雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂(lè)器聲音卡四張。
（2）幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)
1、教師播放音樂(lè)，進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂(lè)。
2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
（2）教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。
教師：用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？這些圖畫(huà)表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來(lái)試一試。
（3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。
（4）幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍。
（5）幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手。）
3、出示樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè)。
（1）出示樂(lè)器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱(chēng)和演奏方法。
教師：小朋友們玩得很開(kāi)心，小樂(lè)器也想出來(lái)玩了?？纯?，這是誰(shuí)？它可以怎么演奏？
（2）出示樂(lè)器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。
（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。
（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分。
（5）發(fā)放樂(lè)器，幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍，提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則。
（6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。
4、幼兒有序地收拾樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
打擊樂(lè)教案篇十四
1.要求幼兒在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
2.引導(dǎo)幼兒在原有的隨樂(lè)動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上,自己將隨樂(lè)動(dòng)作的節(jié)奏型用拍手的方式表達(dá)出來(lái)，并根據(jù)已有的節(jié)奏型為歌曲設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器方案。
3.讓幼兒進(jìn)一步看指揮進(jìn)行演奏，并能控制樂(lè)器的音量。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1.幼兒已經(jīng)能夠比較熟悉地隨音樂(lè)作集體表演動(dòng)作
2.鈴鼓碰鈴圓舞板大鼓
1.讓幼兒在復(fù)習(xí)中創(chuàng)編創(chuàng)編出的隨樂(lè)動(dòng)作
2.幼兒一邊觀(guān)看教師做的隨樂(lè)動(dòng)作,一邊用拍手的方式將隨樂(lè)動(dòng)作的整套節(jié)奏型表達(dá)出來(lái)
3.幼兒在教師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)換成“身體動(dòng)作總譜”
4.指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”
(1)幼兒看圖譜及教師的提示,隨音樂(lè)集體練習(xí)
(2)教師放慢演唱歌曲的速度,同時(shí)面向不同小組幼兒做不同的動(dòng)作練習(xí).要求幼兒學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確的對(duì)教師的身體動(dòng)作暗示作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng).
(3)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)教師的指揮動(dòng)作,迅速準(zhǔn)確的作出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng).
5.幼兒在教師的知道下,探索歌曲的打擊樂(lè)配器方案.
6.幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏.
(1)在教師的指揮下,幼兒集體演奏
(2)在教師的幫助下,請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮集體演奏
7.發(fā)展的練習(xí)，幼兒交換樂(lè)器演奏
要讓幼兒真正喜歡音樂(lè)，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進(jìn)音樂(lè)的實(shí)踐中去，發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗(yàn)音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。這樣，音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)受到幼兒的歡迎和喜愛(ài)。
打擊樂(lè)教案篇十五
1.通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起演奏的快樂(lè)。
2.進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲，能夠看指揮完整演奏。
3.掌握不同樂(lè)器的演奏方法，嘗試交換樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
1.幼兒已經(jīng)能夠較熟練地隨音樂(lè)做模仿鴨子戲水.吃食的動(dòng)作.
2.樂(lè)器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴.
幼兒聽(tīng)音樂(lè)扮演小鴨子進(jìn)場(chǎng).
看圖譜做身體動(dòng)作.（包括：集體做、分組做）
1.出示樂(lè)器圖譜，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器代替身體動(dòng)作.
2.完整聽(tīng)音樂(lè)看圖譜徒手練習(xí).
3.使用樂(lè)器進(jìn)行演奏.
幼兒看教師指揮，并用不同樂(lè)器進(jìn)行演奏.
1.通過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起演奏的快樂(lè)。
2.進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲，能夠看指揮完整演奏。
3.掌握不同樂(lè)器的演奏方法，嘗試交換樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
1.幼兒已經(jīng)能夠較熟練地隨音樂(lè)做模仿鴨子戲水.吃食的動(dòng)作.
2.樂(lè)器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴.
幼兒聽(tīng)音樂(lè)扮演小鴨子進(jìn)場(chǎng).
看圖譜做身體動(dòng)作.（包括：集體做、分組做）
1.出示樂(lè)器圖譜，引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器代替身體動(dòng)作.
2.完整聽(tīng)音樂(lè)看圖譜徒手練習(xí).
3.使用樂(lè)器進(jìn)行演奏.
幼兒看教師指揮，并用不同樂(lè)器進(jìn)行演奏.
打擊樂(lè)教案篇十六
1、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。
2、積極參與表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍，愿意在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。
3、激發(fā)幼兒對(duì)歌唱表現(xiàn)的興趣，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。
這是一段非常好聽(tīng)的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿(mǎn)天星星閃爍、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來(lái)，在用手作“閃”的動(dòng)作時(shí)注意合拍和跟節(jié)奏。熟悉4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)，是本教材的重點(diǎn)；而根據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓勵(lì)幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。
1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè)；
2、《小星星》cd、歌曲圖譜。
3、人手一個(gè)樂(lè)器：三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。
1、誰(shuí)是小星星。
音樂(lè)欣賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的'節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾，老師是月亮媽媽。
師：“我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出xx|xx|的節(jié)奏。
2、活潑調(diào)皮的星星。
師：“天黑了，月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了，你們猜猜在這天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛?！崩蠋熞龑?dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳躍的唱法來(lái)表現(xiàn)閃爍的星星。
3、安靜柔美的星星。
師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺(jué)了?！?/p>
引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。
師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出x—|x—的節(jié)奏型）。
4、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型。
（1）先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。
6、四組幼兒一起配上樂(lè)器，為歌曲《小星星》伴奏。
7、星星寶寶回家了。
師：剛才小朋友演奏得又整齊又動(dòng)聽(tīng)，天快亮了現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè)，星寶寶回家的舞蹈吧！師彈出小星樂(lè)曲，幼兒聽(tīng)音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。
8、結(jié)束活動(dòng)。
師：“天亮了，小星星們回家吧！”
打擊樂(lè)教案篇十七
1、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏《啤酒桶波爾卡》，掌握xx|xxx|節(jié)奏型，能聽(tīng)出aba段式。
2、借助圖譜及"小與啤酒桶"的故事情節(jié)，感知理解樂(lè)曲的旋律，掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
圖譜一張、ppt、打擊樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)
一、借助圖譜理解"小與啤酒桶"的故事情節(jié)
1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么?(啤酒桶)
2、這幅圖里藏著一個(gè)有趣的故事呢?(對(duì)照?qǐng)D譜，教師講故事)
3、我這兒還有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，也是講的這個(gè)故事，一起聽(tīng)一下音樂(lè)(邊欣賞音樂(lè)，邊講故事)
4、完整欣賞后提問(wèn)音樂(lè)共分為幾段?哪兩段音樂(lè)是一樣的?
二、看圖譜，在老師的指揮下聽(tīng)音樂(lè)做節(jié)奏訓(xùn)練
1、故事中小是怎樣數(shù)啤酒桶的?小是怎樣來(lái)跳舞的呢?教師引導(dǎo)學(xué)打xx|xxx|
2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習(xí)
3、隨音樂(lè)分組練習(xí)拍打音樂(lè)節(jié)奏
三、感受打擊樂(lè)加入后樂(lè)曲的音響效果
2、集體合奏并講解注意事項(xiàng)
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
打擊樂(lè)教案篇十八
小班幼兒注意傾聽(tīng)的能力和理解的能力都較弱，對(duì)樂(lè)器缺乏了解，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過(guò)故事情節(jié)嘗試讓幼兒來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)配音。
1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。（重點(diǎn)）
3、根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。（難點(diǎn)）
1、故事掛圖。
2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。
導(dǎo)入：通過(guò)模仿大象和小蚊子來(lái)到自己的座位上。
孩子們，我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，轟轟地走著?，F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米?，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現(xiàn)真棒！
（一）開(kāi)始部分
認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。（以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。）
1、玩游戲“小鼓會(huì)唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。
師：小朋友們，聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌？你們認(rèn)識(shí)它嗎？――小鼓?！保ㄖ苯映鍪拘」模?/p>
師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣？”
幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。
2、聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器――響筒。
師：接下來(lái)又是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂(lè)器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細(xì)地觀(guān)察其外形）。
3、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么？手鈴要講故事了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，手鈴在故事里變成了什么？小鼓和響筒在故事里又變成了什么？”
（二）基本部分
故事《大象和蚊子》。
1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂(lè)器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。）
提出問(wèn)題，鞏固故事。
師：“故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情？”（是大象和小蚊子）
2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
師：“咚――咚――咚――的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音？它在做什么？”（是大象在走路，它在散步）
師：“呱――呱――呱――的呱呱筒聲在故事里是什么聲？是誰(shuí)在做什么？為什么要那樣做？”（是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己）
師：“在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了‘咚！咚！’兩下重重的聲音？”（大象生氣了，使勁跺腳呢）
師：“大象跺腳后，發(fā)生了什么？是什么樣子？”
（幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子）
3、老師和幼兒一同表演演奏。
師：小朋友想自己來(lái)演奏嗎？那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。
4、老師講故事，幼兒集體演奏。
（三）結(jié)束部分
今天，小朋友們演奏的都非常好，現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂(lè)）
五、活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)投放樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
幼兒反應(yīng)：
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn)：
首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問(wèn)題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。
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