劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品，通過(guò)對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。寫(xiě)好總結(jié)還要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)的正確性。掌握一些情感表達(dá)的技巧和方法可以幫助我們更好地表達(dá)自己的情感。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入??：
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹(shù)的大小之分）。
二、精讀體味：
（一）第一自然段。
1、看圖說(shuō)話（引出第一段）。
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）。
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——?jiǎng)幼鳌?/p>
（2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是，而是；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是，而是。
（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解。
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
三、創(chuàng)造表演。
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）。
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字：爺、松、呢。
2、齊讀。
3、給生字找朋友。
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)。
5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
6、師范寫(xiě)。
7、描紅，師巡視。
五、作業(yè)?。
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本節(jié)課教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂(lè)的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲引導(dǎo)感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏。
3、通過(guò)對(duì)音、畫(huà)、舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛(ài)國(guó)主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備：小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
師：今天天氣真好！讓我們一起去郊游吧?。?tīng)二拍舞曲）。
二、基訓(xùn)部分：
1）單手位：注意眼隨手動(dòng)，姿勢(shì)正確。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板，兩腿繃直。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學(xué)會(huì)快速踢，輕輕放，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)音樂(lè)。
師：聽(tīng)!還有誰(shuí)也悄悄的來(lái)到了我們的身邊？（播放音樂(lè)）。
3、教師提問(wèn)：你聽(tīng)到了些什么？
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲里，毛澤東是誰(shuí)？
教師進(jìn)行革命教育，并演示陜北延安一帶的畫(huà)面。
四、拓展部分。
1、師：畫(huà)面里的人們?cè)诟墒裁矗渴悄膫€(gè)地方的舞蹈？你怎么知道？
2、板書(shū)：舞蹈來(lái)源于生活。舞蹈的含義：是人們常見(jiàn)并樂(lè)于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情，民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1）教師示范舞蹈動(dòng)作（播放小松樹(shù)音樂(lè)。
2）講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。
3）學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生：我們能不能用這個(gè)舞蹈來(lái)做游戲（全班同學(xué)一起舞蹈）。
師生總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類(lèi)最多的國(guó)家，你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類(lèi)型帶過(guò)來(lái)好嗎？聽(tīng)音樂(lè)出教室，下課。
教學(xué)反思：在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)大小松樹(shù)貼圖的對(duì)比，學(xué)生已明顯看出小松樹(shù)與大松樹(shù)高度相差很多，都笑它自不量力，沒(méi)有自知之明。其實(shí)，已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀，不如換成讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，目標(biāo)層次高一些，也更有意義和作用。
寫(xiě)在最后：反思是一種回顧，一種成長(zhǎng)，有思考，才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求，讓我們一同思考，一同成長(zhǎng)吧！
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1． 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3． 理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1． 看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2． 板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù) 指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3． 從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1） 小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
（2） 他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3） 這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、 初讀指導(dǎo)
1． 自由讀課文。
要求：
（1） 畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2） 標(biāo)出自然段的`序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2． 檢查自讀情況。
（1） 出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2） 課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示） 聽(tīng)（動(dòng)作） 摸（動(dòng)作） 回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3） 觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4） 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5） 逐段指名朗讀。
三、 作業(yè)
1． 認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2． 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1． 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2． 說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、 精讀訓(xùn)練
1． 指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2． （板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3． 問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4． 起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高 看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5． 后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6． 討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7． 教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8． 練習(xí)有感情朗讀課文。
三、 寫(xiě)字指導(dǎo)
1． 出示生字，指名認(rèn)讀：
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2． 自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、 作業(yè)
1． 按筆順描紅。
2． 朗讀課文。
板書(shū)：
8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)————慚愧
長(zhǎng)得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
（沒(méi)有回答）
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開(kāi)火車(chē)讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽(tīng)錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
3、師范寫(xiě)并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇寓言故事。教學(xué)目的是使學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。在教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，大松樹(shù)長(zhǎng)在山下。
通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演對(duì)話。讓學(xué)生想象人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，盡可能讀出當(dāng)時(shí)的情景。
學(xué)生討論：
學(xué)生發(fā)言、交流。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（喂）。
生：小松樹(shù)很驕傲，以為自己了不起。
師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（多高哇）。
生：小松樹(shù)說(shuō)：喂，他沒(méi)有禮貌。
師：那么我們用怎樣的語(yǔ)氣讀出小松樹(shù)的話？
生：我們用驕傲、神氣的語(yǔ)氣讀。
師：哪些詞語(yǔ)讀好呢，指導(dǎo)朗讀。
自由練習(xí)朗讀，同桌對(duì)讀，??指名讀???（評(píng)價(jià)）。
師：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的神態(tài)。
讀最后一自然段可抓住“慚愧”這個(gè)詞，想象出小松樹(shù)后悔、不好意思的神態(tài)，并讓學(xué)生理解“慚愧”是什么意思？組織學(xué)生討論、交流。
生：“慚愧”是不好意思。
生：“慚愧”是難為情的意思。
師：小松樹(shù)為什么會(huì)慚愧呢？
生：因?yàn)樾∷蓸?shù)以為自己長(zhǎng)得高，其實(shí)它只是一棵小松樹(shù)，它是長(zhǎng)在山上，并不是自己長(zhǎng)得高，所以它感到慚愧。
師：這位同學(xué)說(shuō)得對(duì)嗎？（齊說(shuō)：對(duì)。）那你還有不同說(shuō)法嗎？
生：因?yàn)樾∷蓸?shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，是大山爺爺把它托起來(lái)的，所以小松樹(shù)慚愧。
生：小松樹(shù)會(huì)想，謝謝風(fēng)伯伯，要不然我還真以為自己長(zhǎng)得最高呢。
生：它想，我剛才太沒(méi)有禮貌了，我要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起。
生：謝謝風(fēng)伯伯，現(xiàn)在我知道了，我能看得遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
生：松樹(shù)姐姐，我知道錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我好嗎？
生：大松樹(shù)你好！我現(xiàn)在知道了，你比我高多了，我的高是大山爺爺把我托起來(lái)的。
師：現(xiàn)在小松樹(shù)將會(huì)變的怎樣？
現(xiàn)在小松樹(shù)變成了一個(gè)有禮貌的好孩子了。
小結(jié)：讀了這篇課文使你懂得了什么？
生：一個(gè)人不能驕傲，不能看不起別人。
師：對(duì)啊。做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可自夸自大，看不起別人。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹(shù)圖片）。
小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很高興來(lái)到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松?shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事--《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
2、簡(jiǎn)介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大）。
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空回答空松樹(shù)空慚愧空低頭。
空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來(lái)。
空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空。
（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
（3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)。
（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
過(guò)渡：剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫(huà)出一座高山。）。
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山）。
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）。
（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）。
（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
師：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。（指名讀）。
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……。
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：這是為什么？（沒(méi)有禮貌）。
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）。
那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）。
師：小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
（3）面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？（自由說(shuō)）。
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)?！?。
師：你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣？（在圖上看到的）。
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹(shù)交朋友嗎？（不愿意）。
（5）齊讀第二小節(jié)。
過(guò)渡：小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。
（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽?zhuān)?/p>
媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）。
空空請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。
（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過(guò)渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
（3）此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么？
師：小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來(lái)的。）。
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說(shuō)什么？
（4）師：從此以后，小松樹(shù)改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）。
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托。
（1）齊讀生字。
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）。
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……。
（4）學(xué)寫(xiě)生字：松多呢。
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫(xiě)。
空空學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作業(yè)：分角色讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）。
2、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。。?。
師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿(mǎn)）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高啊！還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲連腳尖都踮起來(lái)了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）。
2.師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3.師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4.過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。。?。
師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
句式練習(xí)：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿(mǎn)）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀?評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢！）。
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長(zhǎng)江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀?評(píng)價(jià)?真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲??連腳尖都踮起來(lái)了?小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為--小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為--大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹(shù)的大小之分）。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、看圖說(shuō)話（引出第一段）。
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）。
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？--你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著--動(dòng)作。
（2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它--孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是，而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛(ài)。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解。
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
風(fēng)伯伯非常和藹可親。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》。
二、表演《小松樹(shù)》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、聽(tīng)辨出音高。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
表演《草原就是我的家》。
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》。
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》。
樂(lè)品嘗美味的食品吧！”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介。
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！”
2、表演《擠奶舞》。
“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）。
你覺(jué)得擠奶該注意什么？”
（1）單膝跪。
（2）卷袖。
（3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作。
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
城南小學(xué)?李波濤。
本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高，因而看不起山下的大松樹(shù)，批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段。
本節(jié)課上的是第二教時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生就教師所提供的話題，對(duì)課文進(jìn)行深入的探究研讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里？本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就試圖用教師所提供的話題來(lái)體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn)。
為什么這樣說(shuō)從課文中找出理由來(lái)。讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加以點(diǎn)撥，使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)小松樹(shù)的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì)。
在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹(shù)-------”的句式來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受，來(lái)強(qiáng)化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
在教材的處理方面，本節(jié)課對(duì)風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是：1、風(fēng)伯伯的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，完全是一個(gè)長(zhǎng)者口吻，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要體會(huì)到這一層，我覺(jué)得實(shí)在太困難；2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹(shù)。對(duì)風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹(shù)這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開(kāi)一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請(qǐng)各位點(diǎn)評(píng)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1．板書(shū)“比”
今天上課我們來(lái)比動(dòng)腦，比讀書(shū)，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹(shù)和大松樹(shù)。
今天啊，小松樹(shù)也想和大松樹(shù)比一比，它想和大松樹(shù)比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹(shù)和大松樹(shù)分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹(shù)的位置。
（二）第二段。
1．過(guò)渡：一天，小松樹(shù)低下頭一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。她說(shuō)了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹(shù)的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？你是從哪里看出來(lái)的？
板書(shū)：驕傲。
3．小朋友，你能通過(guò)讀把當(dāng)時(shí)小松樹(shù)的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來(lái)嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過(guò)渡：大松樹(shù)很寬厚，沒(méi)有說(shuō)話，可是，風(fēng)伯伯聽(tīng)到了小松樹(shù)的話，他說(shuō)了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說(shuō)怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺(jué)到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)啊，誰(shuí)來(lái)學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來(lái)教育教育小松樹(shù)？
3）我們一起來(lái)告訴小松樹(shù)好嗎？
4）聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
采訪小松樹(shù)：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書(shū)：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹(shù)此時(shí)的心情？
4．請(qǐng)你代表小松樹(shù)，向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛(ài)的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書(shū)，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說(shuō)我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
8.
教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）。
2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8?小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候，“木”字旁寫(xiě)得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車(chē)讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
（1）?誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀！”
師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里？師畫(huà)山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山）。
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）。
（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。
（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說(shuō)話。
(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。
第一句話。
a.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高??！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）。
c.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒(méi)禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么？
（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來(lái)嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢）。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)”來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹(shù)回答了嗎？（沒(méi)有回答）板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽(tīng)到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?/p>
b出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）。
出示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來(lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。）。
第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：
摸著???托起來(lái)?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。）。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（??？也表示一句。）。
（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇?。?/p>
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?。
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹(shù)。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫(xiě)，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大松樹(shù)貼圖?????????????????山頂小松樹(shù)貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：音的高低知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：表演蒙古舞的能力。
3、情感目標(biāo)：民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、音的高低。
2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、課本、琴、樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》。
2、加表演演唱歌曲。
三、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、初聽(tīng)《我是人民小騎兵》，錄音機(jī)，結(jié)合教材中的插圖聆聽(tīng)。
提示：
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
b在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽(tīng)錄音機(jī)。
要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
4、注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。
5、選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹(shù)》。
1、聽(tīng)錄音的范唱，錄音機(jī)，讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
4、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）。
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的'部分。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片。
教時(shí)安排：2教時(shí)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
1、師：小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹(shù)。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲。”（謎底:松樹(shù)）。
2、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課。板書(shū)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)。生齊讀課題。
4、過(guò)渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過(guò)這篇課文了，你能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到他們的家嗎？(畫(huà)大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來(lái)把小松樹(shù)和大松樹(shù)送回家呢？指名上臺(tái)來(lái)擺兩棵松樹(shù)的位置。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹(shù)和大松樹(shù)找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書(shū)?。。?/p>
師：讓我們一起捧起書(shū)本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹(shù)從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹(shù)站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹(shù)看到了山下的大松樹(shù)，它會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松樹(shù)說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)你再來(lái)讀讀小松樹(shù)的話，想想這是一棵什么樣的小松樹(shù)？（驕傲得意自滿(mǎn)）。
5、假如你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么去說(shuō)這幾句話呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹(shù)在山上，離山下的大松樹(shù)很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹(shù)呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹(shù)可聽(tīng)不見(jiàn)呀!
這聲音一定飄到大松樹(shù)的耳朵里了。）。
我們一起來(lái)試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢！）。
一起來(lái)驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見(jiàn)了）。
電腦出示：小松樹(shù)能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說(shuō)了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說(shuō)大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹(shù)放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹(shù)放在眼里。
（2）誰(shuí)也來(lái)和他比一比，把你眼中的小松樹(shù)讀出來(lái)。
（這棵小松樹(shù)真是非常驕傲連腳尖都踮起來(lái)了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹(shù)）。
（3）我們一起站起來(lái)學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子來(lái)讀讀。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
丹陽(yáng)實(shí)小?王芬。
一、????????????教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、????????????教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹(shù)。
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
（四）拓展。
1、想象練說(shuō)：
”？
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
德育目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片等。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：書(shū)寫(xiě)生字指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
課外：把這個(gè)寓言故事講給你身邊的人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、?????????????創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
二、?????????????初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo。
松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫(xiě)有生字詞的小黑板。）。
5、生字詞從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。
6、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試？指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、說(shuō)說(shuō)這些生字怎么記住它，給它找朋友。
3、觀察田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
4、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、松、呢、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。
5、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
6、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、?????????復(fù)習(xí)檢查。
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課……（學(xué)生齊讀課題）。
2、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生的掌握情況。
師：新課之前，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。
3、讓我們走進(jìn)課文看看一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生的故事吧。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們讀讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文。）。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
(1)（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
(2)齊讀第一自然段。
3、過(guò)渡：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
（1）你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
（2）大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
（3）可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
從風(fēng)伯伯的話中你們聽(tīng)懂了什么？ 。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
4、小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確流利朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，了解小松樹(shù)的驕傲，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。
一、以松導(dǎo)入，揭題激趣。
1．小朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹(shù)——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字，誰(shuí)能指導(dǎo)老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它。（生指導(dǎo)教師寫(xiě)字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：
1）這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫(xiě)）因?yàn)樽銎?，木字最后一撇變成點(diǎn)。
2）右邊是個(gè)公：撇要短、捺要長(zhǎng)。
3）小朋友跟著老師一起來(lái)書(shū)空：左邊——橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）。
誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。（出示：松樹(shù)。出示：小松樹(shù)。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹(shù)：你領(lǐng)大家讀。）。
2．過(guò)渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事。（板書(shū)完整課題）誰(shuí)來(lái)響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。
3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請(qǐng)來(lái)了。這是——小松樹(shù)，這是——大松樹(shù)（分別貼在課題小松樹(shù)和大松樹(shù)的旁邊）。
二、拼讀生字，初步識(shí)記。
過(guò)渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊去讀讀課文吧。
請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，翻到48頁(yè)先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）蓋住拼音再讀讀。
師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來(lái)考考大家。三人火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
出示折疊生字詞卡：
1．松/松樹(shù)。
2．多（這個(gè)字容易記，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇。
3．呢（這是一個(gè)表示語(yǔ)氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢。
4．回/答（小朋友回答問(wèn)題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）。
5．孩/孩子爺/爺爺伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞，連起來(lái)第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來(lái)讀一讀。這里誰(shuí)的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭。下面長(zhǎng)了胡須了。接著是誰(shuí)呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語(yǔ)。
6．托（誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語(yǔ)——托起來(lái)。
小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。
綠色通道上的詞語(yǔ)，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）。
三、初讀課文，讀通讀順。
2．檢查課文朗讀情況。
師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請(qǐng)4位小朋友來(lái)個(gè)朗讀比賽，比一比誰(shuí)讀得最正確，誰(shuí)來(lái)？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評(píng)委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰(shuí)讀得最正確。
師生發(fā)表評(píng)比意見(jiàn)：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯(cuò)的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）。
2）還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）。
老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。
師：小組里的要對(duì)這位同學(xué)說(shuō)些什么??？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）。
四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評(píng)議）。
四、精讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
過(guò)渡：看來(lái)把課文讀正確小朋友沒(méi)有問(wèn)題了。不過(guò)，我們還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋的讀書(shū)，那就是要一邊讀一邊想。現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀第一段。老師有問(wèn)題要考考大家的。
1）指名讀第一段。讀了這段你知道了什么？（課件點(diǎn)擊“山上，小”“山下，大”）。
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)山。（拿出課始出示的小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片。）誰(shuí)能擺放一下黑板上這兩棵松樹(shù)的位置？指明學(xué)生上臺(tái)擺。
評(píng)價(jià)：擺得對(duì)不對(duì)？獎(jiǎng)勵(lì)你給大家讀讀第一段。（貼圖的學(xué)生朗讀第一節(jié)）。
2）我們一起來(lái)介紹介紹這兩棵松樹(shù)的位置。（齊讀）。
２．學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：有一天，山上的小松樹(shù)對(duì)著山下的大松樹(shù)說(shuō)起話來(lái)。它在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。（指名1生朗讀）小朋友，你們聽(tīng)明白它說(shuō)的話了嗎？它說(shuō)了幾句話？（兩句。分句出示）我們一句一句地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
1）出示句子1：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇?。ㄖ该簧首x）。
師：聽(tīng)懂了嗎？（小松樹(shù)是說(shuō)自己長(zhǎng)得很高。）它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。想想這時(shí)的小松樹(shù)心里怎么樣？（很得意。）。
誰(shuí)能當(dāng)回小松樹(shù)，得意的說(shuō)一說(shuō)。（指名1生朗讀，指導(dǎo)表情。）。
強(qiáng)調(diào)：看看，小松樹(shù)在夸自己長(zhǎng)得高的時(shí)候，還用上了感嘆號(hào)。（教師打開(kāi)詞語(yǔ)折疊的感嘆號(hào)）誰(shuí)有本領(lǐng)把感嘆號(hào)表現(xiàn)的語(yǔ)氣也讀出來(lái)。（評(píng)價(jià)：真是很得意。）。
2）出示句子2：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？
師：我們?cè)賮?lái)讀讀第二句（齊讀）你又讀明白了什么？（生自由說(shuō)）。
4）假如你是大松樹(shù)，會(huì)回答它呢？（教師貼出詞卡“回答”）學(xué)生自由交流。
然而，文中的大松樹(shù)是怎么做的？（教師板書(shū)：沒(méi)有）。
我們?cè)倏磿?shū)上的插圖，大松樹(shù)什么表情?。磕阌X(jué)得大松樹(shù)怎么樣？（謙虛）。
5）小結(jié)：小松樹(shù)和大松樹(shù)多么不同啊。我們來(lái)分角色演演吧。（同桌分角色練習(xí)。指名演讀。評(píng)價(jià)。）。
小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲鞏固。
過(guò)渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來(lái)讀一讀。
多－多高哇。
呢－你呢。
回/答－回答。
1．下面，我們來(lái)猜字的游戲，請(qǐng)聽(tīng)題：
1）兩個(gè)部件，木字旁，公字邊，什么字？（松）。
竹字頭，合字底，什么字？（答）。
2）有土能種花，有口叫什么？（呢）。
3）大口包小口。（回）。
4）大夕背小夕。（多）兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對(duì)夕，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，下撇長(zhǎng)一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
最后還有一個(gè)“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請(qǐng)小朋友看看右邊的筆順，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問(wèn)：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
描紅。（教師巡視評(píng)講）。
3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類(lèi)字。
1）孩子、伯伯、爺爺、托起來(lái)。
2）出示二類(lèi)字：棵、摸、慚、愧、低、喂。
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