教案是教師在備課過(guò)程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫(xiě)能夠有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)?，F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。編寫(xiě)教案時(shí)，要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對(duì)大家有所幫助。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇一
1、認(rèn)識(shí)各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對(duì)應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會(huì)愛(ài)護(hù)蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動(dòng)手剝蛋寶寶，很多幼兒的動(dòng)手能力較差。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點(diǎn)安排吃茶葉蛋。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
師：小朋友們，今天我們?cè)琰c(diǎn)吃的什么啊?
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎?
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來(lái):“蛋寶寶，蛋寶寶?！薄肮锹德担锹德党鰜?lái)了?！睅熯呎f(shuō)邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng))并問(wèn)：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)。
2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來(lái)比較蛋。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過(guò)程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護(hù)好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō))。
4、教師出示圖片逐一驗(yàn)證：雞蛋――雞媽媽的圖片，鴨蛋――鴨媽媽的圖片，鵝蛋――鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋――鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動(dòng)物媽媽要比比誰(shuí)的寶寶大，誰(shuí)的寶寶小?你們來(lái)幫幫它們好嗎?幼兒說(shuō)出自己的排列順序。(每4人一組，各組請(qǐng)一名幼兒發(fā)言)。
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒(méi)有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，可不能挑食啊。
8、師：那剝下來(lái)的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫(huà)給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)。
師：小朋友，我們一起把打開(kāi)的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開(kāi)活動(dòng)室。(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫(huà)。
2、品嘗蛋羹。
活動(dòng)反思。
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇二
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的'樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇三
2、發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?/p>
提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇四
1、探索蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)幼兒動(dòng)手探索，學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，并做個(gè)記錄。
3、在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。
2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
3、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)。
1、跟隨音樂(lè)節(jié)奏，幼兒精神飽滿的'行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來(lái)，你們能讓它在桌子上站起來(lái)嗎？幼兒進(jìn)行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來(lái)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來(lái)的方法。
2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)的？
3、為什么蛋寶寶不容易站起來(lái)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來(lái)。
1、我們請(qǐng)一些朋友來(lái)幫蛋寶寶站起來(lái)，你們想想找誰(shuí)呢？
3、組織幼兒進(jìn)行交流，分享各自的好辦法。
（二）、二次操作：
2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。
3、再次交流，讓幼兒說(shuō)出更多更好的讓蛋站起來(lái)的辦法。
四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇五
1、在有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鵪鶉蛋每人2個(gè)，一次性杯子每人2個(gè)，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標(biāo)記每人1個(gè)，籃子每人1個(gè)。
2、白醋、水、蠟筆若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話引起興趣。
1、出示鵪鶉蛋。
教師：小朋友看，這是什么？它長(zhǎng)的什么樣子？身上還穿著一件什么顏色的衣服？
（有斑點(diǎn)、花衣服）。
2、出示白色鵪鶉蛋。
它怎么就會(huì)變成白色的呢？（幼兒猜想）。
二、做實(shí)驗(yàn)。
1、區(qū)分水、醋，貼標(biāo)志。
（1）教師：到底這個(gè)朋友變了什么魔術(shù)呢，不如我們先拍拍手把它請(qǐng)出來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧！
（2）教師：你們的掌聲真熱烈，一下子就請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友，可是，在這兩個(gè)朋友中只有一個(gè)才是真正的魔術(shù)師朋友。
看看，這兩個(gè)朋友住在哪里？長(zhǎng)得是什么樣的？（透明液體）你們猜猜是什么？（幼兒猜水）。
（引導(dǎo)幼兒聞一聞，區(qū)別水和醋）。
（4）教師水聞上去怎樣？（沒(méi)有味道）那醋呢？（酸酸的）做個(gè)酸酸的表情。
我這里也有一個(gè)酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。
（5）貼酸的標(biāo)志，并互相驗(yàn)證看看是否貼對(duì)。
2、猜一猜。
（1）反饋幼兒判斷情況。
教師：你用了什么方法來(lái)判斷的？
蛋放進(jìn)醋和水的杯子中），
到底鵪鶉蛋放在水里會(huì)變白還是放在白醋里會(huì)變白呢？（幼兒猜）。
（2）介紹統(tǒng)計(jì)表t：如果你覺(jué)得鵪鶉蛋放在水中會(huì)變白嗎？如果你覺(jué)得能就在問(wèn)號(hào)下面的格子里打勾，反之就打叉。
（3）幼兒猜想記錄。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地把統(tǒng)計(jì)表和小蠟筆從你的小椅子下面請(qǐng)出來(lái)。
3、做實(shí)驗(yàn)，觀察鵪鶉蛋在水里和白醋中的現(xiàn)象。
教師：見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，我們要用小手親子來(lái)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
老師給你們每人準(zhǔn)備了2個(gè)鵪鶉蛋，請(qǐng)你輕輕地將它分別放入水里和白醋里，
從杯子口仔細(xì)的觀察它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在水里的鵪鶉蛋沒(méi)有任何變化，而在白醋里的鵪鶉蛋身上會(huì)有許多小氣泡。
4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請(qǐng)來(lái)了牙刷幫幫忙。
（刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水）。
（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋）。
（3）教師做記錄要求：剛才你用牙刷刷過(guò)后，發(fā)現(xiàn)水里的鵪鶉蛋怎么樣？（沒(méi)有變化就打叉）。
放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣？（變白了，就打勾）。
（4）教師將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄情況。
5、教師小結(jié)：鵪鶉蛋為什么放在白醋里會(huì)變白，而放在水里沒(méi)有變化呢？
我們吃的很多東西在牙齒縫里塞的.時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成酸的東西，就會(huì)損壞我們的牙齒，
所以我們要做到每天早晚刷牙來(lái)保護(hù)我們的牙齒。誰(shuí)是每天刷牙的，舉手讓老師看看！
三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子保護(hù)牙齒。
小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上仔細(xì)刷，
爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我，是個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
四、延伸。
教師：大家看，老師手里拿的是什么？（變軟的蛋）。
這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子，變成什么樣子了？（軟軟的，像沒(méi)有蛋殼了）。
哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們一定要好好保護(hù)我們的牙齒。現(xiàn)在請(qǐng)你端起白醋，
我們回到教室里再仔細(xì)地觀察，看長(zhǎng)時(shí)間在白醋里到底能不能變成這樣，好嗎？
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2．激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3．樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
1．請(qǐng)幼兒討論思考。
2．每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3．幼兒交流操作方法。
4．教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5．提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法？
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）。
（三）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1．出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2．幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3．教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4．幼兒相互參觀，交流方法。
5．師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。）。
活動(dòng)延伸：蛋寶寶送禮物。
教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的`間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇七
一、談話，激發(fā)活動(dòng)興趣。（1分鐘）。
1.出示蛋寶寶，它是誰(shuí)？我們來(lái)跟蛋寶寶打招呼。
2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小朋友一樣站起來(lái)，你們覺(jué)得它能站在桌子上嗎？我們來(lái)試試?！?/p>
二、探索操作，在無(wú)支撐的平面上讓蛋站立。（2分鐘）。
1.講解操作要求：
（1）蛋寶寶很容易碎，要小心保護(hù)。
（2）聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐好。
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
為什么它不容易站起來(lái)？（因?yàn)榈皩殞殘A圓的）。
（一）第一次操作（8分鐘）。
1.師：“蛋寶寶們可想站起來(lái)啦，所以今天老師帶來(lái)一些材料幫助它?！?/p>
2.出示各種材料，一一認(rèn)識(shí)。
3.講解操作要求：
（1）選一樣材料幫助蛋寶寶站起來(lái)，成功后再選別的材料。
（2）保護(hù)好蛋寶寶。
（3）聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐坐好。
4.集中交流：“你們成功了嗎？你是用什么材料幫助蛋寶寶的？“。
5.請(qǐng)橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手，并分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的操作，并用語(yǔ)言介紹自己的方法。
6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來(lái)了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根成功的很少，你們?cè)谶\(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”
7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的形狀，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來(lái)?！?/p>
（二）第二次操作（7分鐘）。
四、教師小結(jié)活動(dòng)情況。（2分鐘）。
教學(xué)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的.思維能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動(dòng)過(guò)程：
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉脛e的材料也讓蛋寶寶站起來(lái)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周?chē)挛锾剿鞯摹Ｗ層變涸?、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作!
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、知道不同的蛋有大小之分，能按照蛋的大小進(jìn)行排序。
3、了解蛋的營(yíng)養(yǎng)，愿意吃蛋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉（影子）各一，分別貼在椅子背上。
2、實(shí)物蛋：鵝蛋兩枚，鴨蛋三枚，雞蛋四枚，鵪鶉蛋四枚。蛋籃一個(gè)。電鍋一個(gè)。
3、磁帶：輕音樂(lè)、小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。
4、課件：烏龜、鱷魚(yú)、蛇、鴕鳥(niǎo)及其蛋，幾種蛋做的菜肴。
5、碗人手一只，小圖片（四種蛋）人手一套，放在小盤(pán)內(nèi)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
（一）認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。
1、（出示雞鴨鵝鵪鶉蛋）今天有許多蛋寶寶來(lái)和小朋友一起玩游戲，小朋友看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（請(qǐng)一幼兒上臺(tái)）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)蛋寶寶？他是什么蛋？是誰(shuí)生的？蛋殼是什么顏色的？依次請(qǐng)幼兒介紹其余的.蛋寶寶。
2、你還知道哪些蛋寶寶？（烏龜、鱷魚(yú)、小鳥(niǎo)、蛇、鴕鳥(niǎo)等。）。
3、他們都是蛋寶寶，哪個(gè)地方不一樣？（顏色大小）。
師小結(jié)：有的蛋大，有的蛋小，有的顏色偏紅，有的是淺綠色，有的蛋帶有斑點(diǎn)……不同的動(dòng)物生的蛋都不一樣。
（二）大小排序。
2、請(qǐng)孩子們給蛋寶寶排隊(duì)，請(qǐng)一名幼兒到黑板前給蛋寶寶排隊(duì)。（“輕音樂(lè)”）。
3、檢查小朋友的排列方式，小結(jié)：最大的排在最前面，一個(gè)比一個(gè)小，這種排列方式是按照從大到小的順序排列的，最小的排在前面，一個(gè)比一個(gè)大，像這種排列方式叫做從小到大的排列方式。
（三）送蛋寶寶回家。
蛋寶寶出來(lái)玩了很長(zhǎng)時(shí)間了，蛋媽媽著急了，要叫自己的寶寶回家呢！我們寶貝幫幫他們吧。請(qǐng)你們把蛋寶寶放回小盤(pán)里，端好了送給蛋媽媽。注意可別送錯(cuò)家哦?。ㄕ?qǐng)幼兒送蛋寶寶回家。音樂(lè)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。）請(qǐng)四名幼兒分別檢查有沒(méi)有走錯(cuò)家的蛋寶寶。
（四）引導(dǎo)幼兒看看蛋的里面。
1、小朋友都把蛋寶寶送回了家，蛋媽媽可高興了，給我們送來(lái)了禮物，來(lái)坐上小火車(chē)，我們?nèi)タ纯窗?。哇，是什么呀？好多蛋寶寶！我們看都有什么蛋？噓，蛋媽媽在說(shuō)話，她讓我告訴小朋友，蛋寶寶怕疼，可千萬(wàn)要拿好了，別把他摔在地上。小朋友想一想，你想怎樣拿蛋寶寶，就不會(huì)掉到地上了。蛋媽媽要把蛋寶寶送給本領(lǐng)最大的小朋友，我們小朋友本領(lǐng)大不大？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的蛋寶寶回到座位吧。
3、下面每個(gè)小朋友取一個(gè)碗，請(qǐng)你打開(kāi)來(lái)，看一看蛋寶寶里面有什么。
4、你打的是什么蛋？蛋殼里面有什么？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清和蛋黃。
（五）蛋的營(yíng)養(yǎng)豐富。
1、蛋很有營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，小朋友要多吃蛋，蛋可以怎樣做著吃？（請(qǐng)幼兒充分說(shuō)。）。
2、師出示課件，介紹幾種蛋做的菜。
3、師為寶寶做炒雞蛋，進(jìn)行安全教育：不動(dòng)插座，不靠近做菜的鍋等。
4、幼兒品嘗炒雞蛋，鼓勵(lì)幼兒多吃蛋。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十二
1．在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法，激發(fā)好奇心。
2．體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。
3．發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。.
4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5．在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒喜歡參與探索活動(dòng)。
難點(diǎn)：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過(guò)多次操作、比較、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動(dòng)得到深化。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟蛋若干、紙筒、瓶蓋、果凍杯、米、積木等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長(zhǎng)和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來(lái)。
一、談話引入課題。
1.手指游戲：《小雨傘》。
有的小朋友說(shuō)可以，也有小朋友說(shuō)不可以，那究竟可不可以呢？老師請(qǐng)小朋友輕輕的去試一試。
二、幼兒探索。
1．說(shuō)一說(shuō)在家是如何讓蛋寶寶站起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
2．給每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法，教師觀察、鼓勵(lì)。
三、幼兒操作。
〈二〉提供不同材料，請(qǐng)幼兒尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.你們是怎么站起來(lái)的，蛋寶寶為什么站不起來(lái)？
那我們也幫蛋寶寶裝上一雙小腳讓它起來(lái)跟我們一起游戲，好不好？
2.出示各種各樣教具：（你們看這里有許多不同的小腳，這就是蛋寶寶的小腳，小朋友想個(gè)辦法幫蛋寶寶裝上小腳站起來(lái)）。你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。（幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。）。
3.小朋友，你是用什么方法讓蛋寶寶站起來(lái)的？
4.今天蛋寶寶可高興了，它終于能站起來(lái)了。
三、展示蛋寶寶。
1.我們來(lái)一起幫它們排隊(duì)好嗎？瓶蓋蛋寶寶、紙筒蛋寶寶、積木蛋寶寶、果凍杯蛋寶寶。
2.請(qǐng)幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。
1.將剝下的蛋殼搗碎，用碎蛋殼制作蛋殼畫(huà)。
2．如果蛋寶寶想出門(mén)旅行，怎樣才能安全不破？
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十三
1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。
2.鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十四
2、理解物體站和支撐的概念。
3、初步形成互相協(xié)商，想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。
熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。
蛋寶寶想和小朋友一起學(xué)做解放軍的游戲，請(qǐng)小朋友起立做一個(gè)立正的動(dòng)作。
（1）幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
（2）把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把線圍成一個(gè)圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
2、探索與討論：教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
（2）沒(méi)有明顯的類似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個(gè)坑，或把線圈圍起來(lái)，蛋寶寶也能站起來(lái)。
啟發(fā)幼兒猜測(cè)討論：把紙揉成紙團(tuán)兒，蛋寶寶便站在了紙上。
引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來(lái)。并講給教師和小朋友聽(tīng)。
讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣(mài)雞蛋箱中的紙墊等。
1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。
2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。
在幼兒動(dòng)手的操作活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)讓蛋寶寶站起來(lái)的.多種方法。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十五
1、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，愿意將自己尋找蠶寶寶的樂(lè)趣與朋友分享。
2、養(yǎng)成幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，接納同伴的經(jīng)驗(yàn)。
3、感知尋找蠶寶寶的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，喜歡將自己的圖書(shū)與朋友分享。
4、觀察事物的變化與發(fā)展，學(xué)習(xí)制作圖書(shū)的方法。
白紙（8開(kāi)）、剪刀、水彩筆每人一份；教師做好的圖書(shū)半成品每桌一本。
2、首先請(qǐng)小朋友仔細(xì)地觀察，桌子上的`書(shū)是怎樣做成的?？茨慕M的朋友先將它們做出來(lái)。
3、幼兒自己將白紙通過(guò)折、剪的方法做成書(shū)。（教師指導(dǎo)）。
4。幼兒將自己尋找蠶寶寶的經(jīng)歷畫(huà)下來(lái)做成一本書(shū)，與朋友和老師共同分享。（教師記錄幼兒的語(yǔ)言）。
1、活動(dòng)中需要老師不斷的提示，甚至手把手地教幼兒折和剪的方法，因此事先應(yīng)該豐富幼兒折紙方面的技能。
2、從這個(gè)活動(dòng)看出幼兒的自主行為還不夠。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十六
1.幼兒通過(guò)大膽嘗試和探索，對(duì)事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)的愿望。
2.愿意大膽地向同伴介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十七
小班幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十八
1、在變戲法的游戲活動(dòng)中，幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見(jiàn)的動(dòng)物，并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。
2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。
三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。
1、圖形寶寶要來(lái)變戲法，變成一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，想一想，可以變出什么小動(dòng)物？
2、
幼兒相互討論。
提示：大膽想象，拼貼不一樣的動(dòng)物。
1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物，用了那些圖形？
2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)？
3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記？幼兒個(gè)別操作、演示。
4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形，師個(gè)別指導(dǎo)。
5、幼兒之間相互作檢查。
組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。
幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園，孩子們玩得很盡興?；貓@后，動(dòng)物成了大家平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑掝}。討論也帶來(lái)了許多孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像？為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)？大象跑步快嗎？……于是我們組織了“我喜歡的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)，讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動(dòng)物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非?？蓯?ài)，我們要愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。
主題探索中有“你問(wèn)我答”的活動(dòng)，讓孩子自己提問(wèn)題，讓知道答案的幼兒幫助解決問(wèn)題，充分利用生生互動(dòng)，使個(gè)別孩子本身的經(jīng)驗(yàn)成為所有孩子的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的快樂(lè)，樹(shù)立了自信心，還自發(fā)帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等，共同布置在教室的`墻面上。
本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)，我們中班小朋友對(duì)圖形認(rèn)識(shí)感興趣，有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物，我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上，通過(guò)圖形粘貼成動(dòng)物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來(lái)討論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇十九
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。本班3月份開(kāi)展了《我愛(ài)我家》主題活動(dòng)，為了讓幼兒有真實(shí)的家庭體驗(yàn)，我們?cè)凇巴尥藜摇蓖斗帕诵∶?、大米、紅豆、綠豆等食材。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)小朋友用米和豆子煮“粥”，收區(qū)的音樂(lè)響起，小朋友們都開(kāi)始收拾東西，當(dāng)收區(qū)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，其他小朋友都收完了，收拾“粥”的這個(gè)小朋友還沒(méi)有收完，她一直在用手撿里面的豆子，其他小朋友過(guò)來(lái)幫忙。由此，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在遇到類似問(wèn)題的時(shí)候，能快速找到合適的工具解決實(shí)際問(wèn)題。
1.選擇和使用合適的工具，解決實(shí)際問(wèn)題。
2.體驗(yàn)自己動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能選擇適宜的工具快速將豌豆分離。
活動(dòng)難點(diǎn)：在思考、探索和實(shí)踐的過(guò)程中，了解各種工具的性能，從而選擇出合適的工具進(jìn)行分離。
物質(zhì)準(zhǔn)備：玉米渣、豌豆若干、小碗每人兩個(gè)、夾子、勺子、園藝鏟、漏勺、沙漏等常見(jiàn)工具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種工具有簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。
1.講述《灰姑娘》故事選段，激發(fā)幼兒探索的樂(lè)趣。
師:小朋友們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)《灰姑娘》的故事嗎？王子邀請(qǐng)灰姑娘去參加舞會(huì)，可是她的繼母不想讓她去，于是給她出了一個(gè)特別大的難題，她把滿滿一大盆的豌豆都倒進(jìn)了灰堆里（教師出示玉米渣和豌豆的混合物圖片），并且讓灰姑娘在沙漏里的沙子漏完之前把豌豆全都撿出來(lái)（教師出示玉米渣和豌豆分離的圖片）。
師：小朋友們，你們有什么辦法來(lái)幫幫灰姑娘呢？幼：可以用手把豌豆撿出來(lái)。
幼：可以把豌豆放少一點(diǎn)。
幼：可以用手按著玉米渣，把豆子倒出來(lái)，不要把玉米渣灑了。
師:你們的想法都很好，剛剛有的小朋友們提到了用手來(lái)幫灰姑娘撿豆子,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
請(qǐng)幼兒嘗試將豌豆從玉米渣和豌豆的混合物中分離出來(lái)。2.幼兒徒手操作，嘗試完成任務(wù)。
（1）幼兒第一次嘗試用手將豆子取出。教師巡回指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友撿豌豆的時(shí)候把玉米渣混進(jìn)去了。
師：小朋友們，你們撿豌豆的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn)，不要把玉米渣混進(jìn)去哦。師：時(shí)間到了，請(qǐng)小朋友們回到座位上來(lái)吧。
（2）交流感知經(jīng)驗(yàn)，引出工具。
師：小朋友們，你們的豌豆都挑出來(lái)了嗎？幼：沒(méi)有。
師:可是灰姑娘還是很想去參加舞會(huì)。小朋友們，你們有沒(méi)有什么別的辦法?幼：可以用鏟子/夾子。
（1）出示裝有工具的盒子，認(rèn)識(shí)工具。
師：小朋友們剛剛提到了一些工具，張老師也給大家準(zhǔn)備了一些工具。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
教師逐一出示工具并向幼兒介紹工具的名稱。
（2）幼兒自由選擇工具進(jìn)行嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
師:老師在每張桌子上都給小朋友們準(zhǔn)備了這些材料，小朋友們自己去試一試吧。幼：這個(gè)小鏟子不好用。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)檫@個(gè)小鏟子會(huì)舀到玉米渣。師：試試其它的工具。
師：你撿的豆豆好多?。∮寐┥赘杏X(jué)怎么樣？幼：我感覺(jué)挺好的。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)檫@個(gè)漏勺上有洞洞，會(huì)把玉米渣漏下去。幼：我試一試。
幼：我也試一試。4.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師:小朋友們，你們使用了哪些工具?
幼：我剛剛用了鏟子/勺子/小夾子/漏勺。師：你們覺(jué)得哪個(gè)工具最快、最方便?
幼：漏勺。師：為什么？
幼：因?yàn)樗厦嬗行】?，可以把玉米渣漏到碗里?/p>
師：你們是怎么使用這個(gè)工具的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范，并把操作結(jié)果即挑出來(lái)的豆子的多少進(jìn)行比較。）
師：小朋友們，你們比比看，你們覺(jué)得哪個(gè)工具比較快、比較方便？幼：漏勺。 5.引導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行嘗試，將經(jīng)驗(yàn)分享得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。
師:通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)用漏勺比較快。請(qǐng)小朋友們都用漏勺試一試，看能不能幫助灰姑娘在沙漏里的沙漏完之前把豌豆都撿出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒正確使用漏勺。
師：用漏勺把玉米渣舀起來(lái)以后，在碗上面用力地左右晃一晃，玉米渣就會(huì)掉下去了。
師:小朋友們，你們的豌豆都撿出來(lái)了嗎?幼：都撿出來(lái)了。
師:小朋友們今天都很棒，通過(guò)自己動(dòng)手操作、嘗試，幫助灰姑娘完成了任務(wù)，而且小朋友們還學(xué)會(huì)了使用漏勺、夾子、鏟子這些工具，以后如果你們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題，也可以試著用工具來(lái)解決問(wèn)題?；夜媚锖屯踝右惭?qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì)，走吧，我們一起去吧。
優(yōu)點(diǎn)：
1.本節(jié)活動(dòng)較大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)感興趣，并且樂(lè)意在活動(dòng)中嘗試使用不同的工具。
2.幼兒能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自己探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到適宜的工具。不足：
本次活動(dòng)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面，存在“想得多，說(shuō)的少”的現(xiàn)象，個(gè)別指導(dǎo)效果欠佳。
改進(jìn)措施：
1.教師在課前要充分分析幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展水平，有針對(duì)對(duì)性的思考幼兒會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)多關(guān)注不同層次需求的幼兒，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
2.教師本人應(yīng)多增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，克服心理緊張情緒，做到及時(shí)有效指導(dǎo)。
讓蛋寶寶站起來(lái)幼兒園教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜及其特定的切面。
2、在活動(dòng)中嘗試形狀與色彩的選擇搭配，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)美的欣賞能力。
3、讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、各種蔬菜及其切片、小刀。顏料、毛筆、圖畫(huà)紙、廢報(bào)紙、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
師：今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)看一看這些畫(huà)是拿什么來(lái)畫(huà)的？
二、播放課件，請(qǐng)幼兒欣賞作品。
1、師：畫(huà)看完了，現(xiàn)在我就要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我這些畫(huà)是拿什么來(lái)畫(huà)的？（如幼兒回答不出，由老師引出。）
2、師：小朋友的眼睛真亮，一眼看出來(lái)了。現(xiàn)在我們也來(lái)試試吧！
3、老師出示一些常見(jiàn)蔬菜。
師：這些蔬菜的名字叫什么？（青菜、辣椒、茄子、大蒜……）
師：這些蔬菜有什么用處？（可以吃，有很多營(yíng)養(yǎng)。）
5、老師邊講解邊示范。
師：現(xiàn)在老師把這棵青菜的根部用刀切下來(lái)，小朋友如果要切的話就要請(qǐng)大人來(lái)幫忙。你們看，這個(gè)切面是什么樣子的？（像一朵花。）
師：是啊，它多像一多花呀！現(xiàn)在我們輕輕的在上面涂一層顏料，然后往紙上一按，瞧，一朵畫(huà)就出來(lái)了。
師：現(xiàn)在，老師把這個(gè)大蒜切開(kāi)來(lái)，然后在上面輕輕的涂上綠色，在這朵畫(huà)的周?chē)匆幌拢?，葉子出來(lái)了。
師：接下來(lái)，我要請(qǐng)小朋友也上來(lái)試試了。
老師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、展示幼兒的作品。
鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的作品，喜歡和別人交流。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友想一想我們還可以用那些其他的蔬菜或水果來(lái)畫(huà)畫(huà)。
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