經(jīng)濟全球化使世界各國的聯(lián)系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，我們可以提出一些建議和建議，以便在未來改進(jìn)和提升自己。以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
共享資源的利與害篇一
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育界也在逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化和信息化。其中，教學(xué)共享資源成為了教育教學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新手段，也是教師們?nèi)粘＝虒W(xué)不可或缺的資源。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，談一談教學(xué)共享資源使用的心得體會。
教學(xué)共享資源即指教學(xué)中所需的各種資源（包括教材、課件、試題、視頻等），由教師或其他相關(guān)人員在平臺上共享，供其他教師和學(xué)生進(jìn)行使用。教學(xué)共享資源具備豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二段，研究體會：
在長期從事教育教學(xué)工作的過程中，我連續(xù)探索、嘗試了各種資源的組合和使用，對教學(xué)共享資源有了更深刻的認(rèn)識和使用體會。教學(xué)共享資源的使用涉及到多個方面，其中包括資源搜索、收集、篩選、整合、開發(fā)與評估等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真對待和思考。需要注意資源的適用性、教學(xué)目標(biāo)、質(zhì)量和安全等問題。
在教學(xué)共享資源的使用過程中，我對資源的適用性進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)研和了解，根據(jù)不同年齡、不同學(xué)科、不同教育階段、不同學(xué)生水平的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇了適合自己的一些資源，進(jìn)行分類整理和記錄。同時，必須注重對資源的實際操作效果進(jìn)行評估，以及針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行分析和調(diào)整。
教學(xué)共享資源的使用，不僅解決了教育資源的問題，同時也提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的實際能力。資源共享的方式也讓教師相互認(rèn)識，交流經(jīng)驗，增強了溝通和合作的意識。同時，還有一條非常重要的價值，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，在資源的使用過程中，鼓勵學(xué)生思考，挖掘資源的潛在價值和創(chuàng)意意義。
第五段，總結(jié)：
綜上所述，我認(rèn)為教學(xué)共享資源是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是數(shù)字化教育的重要支撐，同時也是教育教學(xué)的重要手段。作為一名教育者，我們要充分利用教學(xué)共享資源，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)社會教育發(fā)展和學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。同時，我們也應(yīng)該反思教學(xué)共享資源使用中的問題，探索如何更好地發(fā)揮資源的價值和作用，實現(xiàn)資源的最大化利用。
共享資源的利與害篇二
如何保護(hù)局域網(wǎng)共享資源！
在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，現(xiàn)實生活中所有的陰險和卑鄙都表現(xiàn)得一覽無余，在信息時代里，幾乎每個人都面臨著安全威脅，都有必要對網(wǎng)絡(luò)安全有所了解，并能夠處理一些安全方面的問題，那些平時不注意安全的人，往往在付出慘重的代價時才會后悔不已，下面筆者就介紹幾個保護(hù)局域網(wǎng)中的共享資源的安全防范技巧，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
大家在windows局域網(wǎng)中，有時為了能夠?qū)崿F(xiàn)某些資源的共用，往往可以對需要實現(xiàn)共用的資源建立一個共享名稱，然后需要使用該共用資源的用戶通過局域網(wǎng)中的網(wǎng)上鄰居功能，來實現(xiàn)對共用資源的訪問。雖然共享能給我們帶來操作上的方便，但不可否認(rèn)它也給我們帶來了安全方面的威脅。有些不法用戶可以利用共享功能，來任意刪除、更改或者破壞局域網(wǎng)中其他計算機上的資源。為了保護(hù)共享資源的安全，我們可以在window的共享級系統(tǒng)設(shè)置共享密碼；同時還可以將共享文件夾的訪問類型設(shè)置為只讀或完全，以此來保證其安全性。例如，為了安全的共享一個包含重要信息的文件夾，你可以對文件夾設(shè)置密碼保護(hù)、設(shè)置訪問權(quán)限并只把密碼告訴特定的用戶。
即使我們給共享資源設(shè)置了訪問密碼，但是局域網(wǎng)中的每一個用戶仍然能夠在網(wǎng)上鄰居中看到這個共享資源，在橫行的今天，這些訪問密碼在那些高級面前簡直是形同虛設(shè)，因此我們千萬不要認(rèn)為設(shè)置密碼就很安全了。
那么我們該采取什么方法才能確保相對安全呢？用過nt的用戶可能會知道，nt會默認(rèn)地給c盤建立一個形如c$的共享名稱，但在網(wǎng)上鄰居中我們并不能看到c文件夾，這就說明了$符號可以隱藏共享文件夾；所以在這里，我們同樣可以使用這樣的方法，在給需要共用的資源設(shè)置共享名稱時，只需要在共享名后附加一個美元標(biāo)志（$）。設(shè)置完共享名稱后，再打開網(wǎng)上鄰居時就會發(fā)現(xiàn)被設(shè)置的共享資源現(xiàn)在找不到了，這時即使你本領(lǐng)再大，也無法對這個共享資源進(jìn)行破壞了。
使用$來設(shè)置共享名稱為保證共享資源的安全又添加了一道有力的屏障，而且該共享資源的任何訪問限制或密碼仍然有效。下面，筆者就以實際的例子來說明這個技巧的應(yīng)用情況假設(shè)，筆者在某個局域網(wǎng)中的a計算機中需要設(shè)置一個共享文件夾，而且要求設(shè)置的共享文件夾不能讓其他用戶看到，只允許指定用戶b來訪問。要實現(xiàn)上面的操作目的，我們就可以按照如下步驟來執(zhí)行：
1、首先a在計算機中找到需要共享的資源文件夾，例如我們假設(shè)把e盤中的famen文件夾資源共享給b使用。
2、接著在famen文件夾上，用鼠標(biāo)右鍵單擊一下，從隨后彈出的右鍵菜單中選擇共享命令，程序?qū)⒋蜷_一個設(shè)置對話框。
3、在該設(shè)置對話框中有兩個標(biāo)簽，其中常規(guī)標(biāo)簽可以幫助我們詳細(xì)了解共享文件夾的各方面的參數(shù)信息，例如文件夾大小、位置、創(chuàng)建時間以及文件屬性等；在共享標(biāo)簽下，我們可以用鼠標(biāo)單擊共享為選項前面的單選框，并在共享名文本框中輸入一個以$結(jié)尾的名稱，例如輸入famen$。
4、接著我們在訪問類型設(shè)置項中，根據(jù)自己的需要設(shè)置共享的級別，系統(tǒng)共提供3種訪問類型，分別為只讀、完全以及根據(jù)密碼訪問，在這里我們選擇根據(jù)密碼訪問選項。
設(shè)置好了共享的文件夾以后，我們在b計算機中打開網(wǎng)上鄰居窗口，并在該窗口中找到a計算機，并用鼠標(biāo)雙擊a計算機的圖標(biāo)，但在其后的窗口中我們發(fā)現(xiàn)a計算機中并沒有famen$這個共享文件夾，那么我們該如何才能訪問它呢？下面是其具體的訪問步驟：
1、要訪問一個共享文件夾，通常情況下只需簡單的在網(wǎng)上鄰居列表中選擇該主機系統(tǒng)，而后便可查找并訪問該文件夾。我們首先在b計算機的桌面上，用鼠標(biāo)雙擊網(wǎng)上鄰居圖標(biāo)，打開網(wǎng)上鄰居窗口，找到a計算機圖標(biāo)。由于famen$被隱藏了起來，因此我們無法在共享目錄列表中直接找到famen$。2、為了能夠訪問這個隱藏起來的共享文件夾，我們必須利用映像網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器功能才能實現(xiàn)。但在win9x系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置中，映像網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器功能并沒有出現(xiàn)在工具欄中，我們必須通過設(shè)置才能把它顯示在工具欄中。我們只要在菜單欄中依次選擇視圖/文件夾選項，出現(xiàn)文件夾選項對話框后，用鼠標(biāo)點擊視圖標(biāo)簽，并選擇在工具條中顯示映像網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器按鈕的復(fù)選框，而后點擊確定就可以了。
3、下面我們就可以直接用鼠標(biāo)單擊工具欄中的映像網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器命令按鈕，系統(tǒng)將打開一個標(biāo)題為映像網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器的設(shè)置對話框，在對話框的路徑文本框中以unc格式輸入網(wǎng)絡(luò)路徑和共享名，添加了路徑和共享名為\\a\famen$。
4、最后，我們再用鼠標(biāo)單擊一下確定按鈕便可以完成此連接。如果我們設(shè)置了訪問密碼，我們還會看到一個輸入網(wǎng)絡(luò)密碼的對話框。輸入密碼后，windows將連接到秘密共享的文件夾了。
既然我們已經(jīng)知道了如何建立和訪問秘密的共享文件夾，那么對于打印機我們能不能建立秘密共享呢？建立好之后我們又該如何去訪問呢？它的訪問方法是不是也是與普通文件夾一樣呢？好了，我們還是把這些疑問一一實踐一下吧，到了最后你一定會知道答案的。
假定我們在a計算機設(shè)置了秘密共享打印機的系統(tǒng)名為hp，并且該系統(tǒng)裝備了一臺hplaserjet打印機，然后在b計算機中利用網(wǎng)上鄰居去訪問a計算機中的打印機，但要求局域網(wǎng)中的其他用戶不能使用打印機，下面請看其具體的操作過程：
1、首先在a計算機的桌面中，用鼠標(biāo)依次打開我的電腦/打印機文件夾。
2、接著用鼠標(biāo)右鍵單擊hplaserjet打印機圖標(biāo)，從隨后彈出的右鍵菜單中選擇共享命令。
3、在彈出的共享對話框中選擇共享為選項，并在共享名文本框中輸入以$結(jié)尾的名稱，例如在這里我們輸入hp$，如果需要密碼的話，還可以在密碼選項里設(shè)置密碼。
4、最后用鼠標(biāo)單擊一下共享對話框中的確定按鈕，這樣我們就完成了建立秘密共享文件夾的操作。如果我們?yōu)楣蚕泶蛴C設(shè)置了密碼，單擊確定按鈕時，系統(tǒng)還會提示我們需要對密碼進(jìn)行再次確認(rèn)。
5、下面我們回到b計算機的桌面上來，利用網(wǎng)上鄰居來訪問a計算機上的秘密共享的打印機。由于打印機不同于文件夾，所以其訪問的過程也與上面的步驟不完全一樣。首先我們依次打開b計算機中的我的電腦/打印機文件夾，接著用鼠標(biāo)雙擊添加打印機圖標(biāo)來啟動添加打印機向?qū)А?/p>
6、當(dāng)添加向?qū)г儐栁覀兊挠嬎銠C與該打印機的連接方式時，選擇網(wǎng)絡(luò)打印機選項。當(dāng)添加打印機向?qū)б笪覀冚斎刖W(wǎng)絡(luò)打印機路徑時，我們有以下兩種選擇：點擊瀏覽按鈕在工作組中查找共享打印機，或使用訪問網(wǎng)絡(luò)資源的unc格式輸入共享打印機的網(wǎng)絡(luò)路徑。
7、由于我們對打印機建立了秘密共享，所以點擊瀏覽按鈕并掃描整個工作組，我們是看不到秘密共享的打印機的。為此，我們必須使用網(wǎng)絡(luò)資源訪問的unc格式，并在資源名后附加$標(biāo)志，在網(wǎng)絡(luò)路徑或隊列名文本框中我們輸入了\\a\hp$，填寫完畢后，點擊下一步按鈕繼續(xù)安裝直到結(jié)束。文本框中為打印機設(shè)置密碼。
共享資源的利與害篇三
“現(xiàn)在的生活可真方便喲！你看那路邊的自行車，刷一下就能騎走了。”這是外婆經(jīng)常掛在口中的一句話，幾乎每次從外面回來總要念叨上兩遍。
是啊，如今的生活與外婆從前的可謂是天差地別。共享單車，共享書店，越來越多的資源正走進(jìn)我們的生活，改變我們的生活理念。不得不承認(rèn)，共享資源確實大大的方便了我們的生活，甚至在城市建設(shè)中，都是一道亮麗的風(fēng)景線。
可每每聽到外婆的話，我總?cè)滩蛔〉乜嘈?。共享資源，真的“方便”嗎？想起我與共享資源的經(jīng)歷，暗自發(fā)問。那時，共享單車才剛出現(xiàn)沒幾個月，出門常常能看見來往的年輕人騎著一輛橘黃的共享單車，真是新奇！我不免也被勾起了好奇心，想嘗試一番。正值暑假，我約好和同學(xué)出游，在前去的路上想著要騎一回共享單車。我在app上查詢了附近的單車，真巧，在小區(qū)對面剛好有一輛。等我急匆匆地趕到時，卻大吃一驚：這輛單車居然被人鎖在了一棵大樹旁！這不是共享單車嗎？我暗自埋怨的同時，只好又尋找另一輛單車?？蒩pp上顯示的單車，不是“缺胳膊少腿”，就是被人“私自占有”了。我在大太陽底下來來回回找了近二十分鐘才找到一輛可以正常騎行的單車。當(dāng)我把滿肚子委屈抱怨給同學(xué)聽時，出乎意料地發(fā)現(xiàn)，他們竟和我有著同樣的遭遇。從這次的經(jīng)歷以來，共享單車在我心中蒙上了一層陰霾，令我對它“望而卻步”。
如今，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會有關(guān)于共享資源被人破壞的貼子，有些人曬出的照片讓人忍俊不禁，卻也不可置信。共享資源方便了一部分人的同時，卻也反映出一些人責(zé)任意識不強，素質(zhì)缺乏，管理不善等問題。我們在使用共享資源時，是否把它當(dāng)作是自己的東西一樣珍惜，是否遵守了相關(guān)的規(guī)章制度，是否有為下一位使用者考慮，還是以一種“事不關(guān)己，高高掛起”人姿態(tài)，以自己方便為優(yōu)先，而絲毫不考慮其他，甚至認(rèn)為保持共享資源整潔只是工作人員的職責(zé)。這種想法無疑是可悲的。共享資源也是我們城市中的一部分，需要我們每一個人去愛護(hù)。
希望下次在使用共享資源的同時，我們能問問自己，有沒有盡可能多為其他使用者，為管理人員考慮。我們生活在共享時代，愿共享，能真正便利我們的生活。
共享資源的利與害篇四
在這個發(fā)展迅速的二十一世紀(jì)，我們身邊有著各種各樣的共享資源正與我們每一個人產(chǎn)生密切聯(lián)系，因此，這就讓我們的生活變得不一樣。
共享資源方便著人們的生活，讓人們的生活也更加美好。當(dāng)然，這樣的共享資源也方便了我的生活。
我呢，是一個小胖子，假期的第一天就是躺在沙發(fā)上吃著零食，看著有趣的電視節(jié)目。老爸看見我這樣，就說道：“你一個女孩子天天這樣，行嗎？讓你少吃零食，少看電視，多看看書，就是不聽，所以呢?！薄八允裁窗?，快說?！蔽矣行┢炔患按恕！八?，你今天要和我們一起跑步。”爸爸以命令的口氣說道。“?。亢冒??！蔽乙荒樀牟磺樵福l讓我不愛運動呢。
傍晚，我們向著“運動天地”出發(fā)。哇，人們都在運動著，有的在打籃球，有的在跑步，有的在跳健身操……不過，最吸引我的還是羽毛球，那跳動的羽毛球就如飛鴿似的，在兩個球拍之間“飛躍”著。其中有一個人，把羽毛球高高拋起，跳起來用球拍奮力一擊，在空中形成一條優(yōu)美的“弧線”，另一個人也高高躍起，把球“還”了回去?？粗麄儖故斓膭幼?，讓我敬佩不已。我就撒嬌似的對老爸說：“爸爸，我想學(xué)羽毛球嘛，你去看看有沒有羽毛球唄?！薄耙獙W(xué)是好事，我剛剛看到了一個共享器材屋，我去借借?！辈灰粫?，爸爸就拿來了一副嶄新的羽毛球拍和羽毛球。就這樣，我開始了“學(xué)習(xí)之旅”，讓我也愛上了羽毛球，讓我也依戀上了這個共享器材。
這個共享資源越來越多的二十一世紀(jì)，這也讓人們的生活越來越方便，也讓人越來越依戀這個共享資源。總之，我認(rèn)為，共享資源是有利于人們的生活。在這個共享時代，我們的生活正變得更加方便，更加美好。
共享資源的利與害篇五
時光飛逝，不知不覺中，馬云的無人超市出現(xiàn)了；一部又一部更智能的手機推出了新款；各種各樣的機器人接踵而至……在這科技化的大時代，最令人頭疼的，還是那些――“共享”資源。
其實，這一切都是人類的“功勞”。這些“共享”資源一開始的出發(fā)點是好的，它們是想給人們的生活帶來便利?？扇藗兛偸遣粣巯鼈?，在它們的身上留下“記號”。甚至有一些小孩子不聽勸告，因為貪玩而丟了性命。這讓本來給我們帶來方便的.“共享”資源變成了“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
如果我們每個人在使用完這些“共享”資源后，都把它們放回原來的位置上，把它們整齊地排好，不隨意破壞，未滿12周歲不騎“共享”單車，遵守這些“共享”資源的條約……說不定它們就會成為城市中一道獨特的風(fēng)景線。只要我們每個人都出一份力，我們的城市才會變得干凈、整潔。
不知道再過幾年，幾十年，我們的地球?qū)兂墒裁礃幼?。照現(xiàn)在這樣子來看，夸張一點說，幾百年后說不定幾經(jīng)沒有“人類”這個生物了！但如果從現(xiàn)在起，我們每個人都為“綠色建設(shè)”貢獻(xiàn)出一份微小的力量，凝結(jié)在一起就能造就整個世界！
讓我們攜手“拯救”這些“共享”資源吧！
共享資源的利與害篇六
作為一名教師，不斷更新教學(xué)資源，提升自身教學(xué)水平是我們應(yīng)該始終堅持的原則。而當(dāng)前，教學(xué)共享資源已成為我們獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要途徑。教學(xué)共享資源不僅豐富了我們的教學(xué)材料，更能夠促進(jìn)教育的均等化和創(chuàng)新性發(fā)展。本文主要探討如何使用教學(xué)共享資源來提高教學(xué)效果，同時也分享一些個人的心得體會。
教學(xué)共享資源（OER）是指任何在公共領(lǐng)域或者課堂內(nèi)授權(quán)共享的數(shù)字化教育素材、工具和模塊。教學(xué)共享資源常包括已經(jīng)出版的圖書、課件、網(wǎng)絡(luò)課程和其他教育資料，以及創(chuàng)造的區(qū)塊鏈資料。通過使用教學(xué)共享資源，教師可以快速、簡便地搜集優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅可以降低制作教學(xué)材料的成本和時間，還可以方便地進(jìn)行教學(xué)課件觀摩與交流。同時，教學(xué)共享資源也提高了教育的公平性，將最好的教育資源分享給全球教育工作者，幫助他們?yōu)閷W(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
如何有效地利用教學(xué)共享資源？首先，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上通過學(xué)術(shù)搜索引擎、社交媒體、在線圖書館等網(wǎng)站獲取免費資源。其次，可以利用國內(nèi)外優(yōu)秀的開放式課程平臺，如中國的MOOC平臺、Coursera等國際平臺，通過視頻、課件等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，也可以采取課程資源點播、錄屏、制作教材等方式，將其他教師的教學(xué)資源進(jìn)行整合、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)資源庫。通過提高教學(xué)共享資源的應(yīng)用能力，教師能夠更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，拓寬自己的教育領(lǐng)域。
教學(xué)共享資源通過方便教師獲取信息、降低制作教學(xué)材料的成本等方式，以及增強教育公平性等方面的優(yōu)勢得到了廣泛的應(yīng)用。在本文中，將以對中學(xué)生英語教學(xué)為例來展示教學(xué)共享資源如何應(yīng)用于實際教學(xué)中。其中，老師可以通過以下三種方法將教學(xué)共享資源運用于英語教學(xué)：
1.在課程開設(shè)之前，可以利用教師交流課堂共享教材、教師資源庫等工具，由其他專業(yè)老師分享相關(guān)知識，相互交流創(chuàng)新思維，討論課程方案的改進(jìn)等。
2.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，老師可以使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻資料，PPT,讓學(xué)生在音視頻、多媒體等方面有所了解，豐富了學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)習(xí)主動性。
3.在課后拓展上，老師可以要求學(xué)生了解到相關(guān)的英語單詞,關(guān)鍵詞后利用一些在線免費學(xué)習(xí)工具進(jìn)行英語語法、句型、單詞等方面的理解和掌握，以及英語口語對話和其他類似的學(xué)習(xí)資源。
五段：總結(jié)。
本文對教學(xué)共享資源的概念、應(yīng)用及其實際應(yīng)用案例進(jìn)行了探討，教學(xué)共享資源尤其對于人口眾多的發(fā)展中國家如同一枚重要的教育砝碼，教師的積極應(yīng)用，有助于打破發(fā)展中國家教育資源不平衡區(qū)域現(xiàn)象，提高集體智慧的發(fā)揮和信息透明度的加強。總而言之，教學(xué)共享資源既促進(jìn)了知識的流動和創(chuàng)新，也提高了教學(xué)效果，限制了教育資源的獨占性，助力教育公平化。我們每一位教師都應(yīng)該積極應(yīng)用教學(xué)共享資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
共享資源的利與害篇七
隨著時代的發(fā)展，越來越多的資源可以共享，也在逐漸改變著人們的生活理念。
共享單車。
共享單車是一種對人有益的東西，只要你用手機掃碼，就可以使用了，它穿著一身翠綠的外衣，那翠綠就象征著活力，只要人們使用共享單車，就會感到輕松，愉悅。在我看來，共享單車也是一個美化環(huán)境，減少污染的東西。
共享書店。
共享籃球。
在我看來，共享不止這些，在將來，會有各種各樣的共享，我也認(rèn)為，共享的也不止是物品上的共享，也是在傳遞愛心!我也希望又更多的人使用共享資源，為地球增加一份綠色!
共享資源的利與害篇八
第一次見到共享單車距現(xiàn)在才一年光景，但它們已融入了我們的生活。每當(dāng)我們出行時，它們便往往出現(xiàn)在我們的選擇項目中，也為我們提供了不少方便。從“一支獨秀”到“百家爭鳴”，各種共享單車如雨后春筍一樣遍地開花，在許多地方，自行車停車位中的共享單車比私有自行車還多，可謂盛極一時。
不過，隨著時間推移，共享單車的缺陷也顯露了出來。有人把它“改裝”成私有自行車；有人把它當(dāng)作“零件庫”，從上面拆零件；還有人沒到法定年齡便使用共享單車。這似乎是所有共享資源都或多或少將面臨的挑戰(zhàn)，面對這項問題，總而言之大致有兩個方向：一是走“儒家”路線，提高市民素質(zhì)；二是走“法家”路線，加強管控，對這種行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。兩種方法并不沖突，誰為主流就得靠市民自己的自覺性了。
愛心傘。
不少大型商店，學(xué)校里都有這類東西，由于它們出現(xiàn)已有些時日，從它們的變化中我們或許可以看出一些問題。
如果平時去大型超市（特別是有投放愛心傘一類物品的）時留個心眼，往往會很“驚訝”的發(fā)現(xiàn)這些傘是需要補充的。雖然大部分人都是“有借有還”，但總有那么幾把因為各種理由一去不復(fù)返的。于是商場往往要么加強管理，拿傘還得付筆押金啥的；要么干脆停止投放，往往幾周以后，傘就全部消失了。學(xué)校中的'人沒有外界那么復(fù)雜，因此愛心傘的數(shù)量基本保持不變，再加上人數(shù)不多，管理也較為容易?？梢?，共享資源的興衰與公民素質(zhì)有著密切的聯(lián)系。
值得一提的是，這種共享機制并非近期才橫空出世，很早便有了這類機制。例如圖書館，這些書店往往不會介意你從書架上抽取一本書細(xì)細(xì)品讀，不是嗎？這種機制對我們來說是一種便捷，也是一種對公民素質(zhì)的考驗。公民道德修養(yǎng)越高，它就越活躍，也就能為我們提供更多的方便之處。至于未來的發(fā)展，那便得看人們自己的抉擇了。
共享資源的利與害篇九
“共享資源”，一個聽起來還有點新奇的詞語。殊不知從早期的對外開放的公園，公共交通，對外收租的cd，到如今的共享單車，共享書店，共享籃球，甚至是路旁的一棵樹帶給你的一片樹蔭，共享資源一直伴隨著我們。
國慶期間，我理所當(dāng)然地回到了老家——崇明島。亦或許是天命，我的一位初中摯友同樣是崇明人。我自然是和她一起溜出去浪。崇明嘛，有水有樹林。跑到某條路旁的小河去捉魚捉蝦，這些無人歸屬的野河自然就是孩子們的“共享樂園”，我的童年，便是與表姐一起，在專屬于孩子的“共享資源”中悄然度過那段美好的時光。
反觀現(xiàn)在，共享資源的范圍愈發(fā)廣泛，上世紀(jì)80年代被視為富有人家才有的自行車如今也列入了共享資源的范圍。在這個信息飛速發(fā)展的時代，共享資源對我們的生活影響也越來越大，提供了生活上的便利，推動時代的發(fā)展。
還依稀記得在崇明見到的某次夕陽晚霞和日出朝霞，溫暖人心的“共享風(fēng)景”，陽光照射的樹葉像鑲了一層金邊，遠(yuǎn)處的云彩也染上了絢麗的光彩，大自然贈予的共享資源也是那么亮眼，我想用相機把它記錄下來，卻怎么也照不出那樣的韻味。
不論是怎樣的共享資源，還都請好好珍惜。既然無法記錄下來，那就讓它永遠(yuǎn)刻在我的心里，成為一段永遠(yuǎn)溫暖我左右的“共享資源”。
共享資源的利與害篇十
最近有越來越多的共享單車呀，共享書店呀，共享雨傘之類的共享資源，與我們每個人都有密切關(guān)聯(lián)，越來越多的人每天早上掃一輛共享單車去上班，可那是始終是共享的。而有些人卻不這么認(rèn)為，他們認(rèn)為只要把共享單車的鎖撬掉，那就是他們的了。
一次，我和小紅在小區(qū)里嬉戲，走著走著就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好多輛共享單車被藏在草叢后，我們十分感慨，心想：怎么會有這樣自私的人呢？緊接著，就聽到后面一陣埋怨聲：“哎！這鎖怎么這么難撬！”原來是一位老爺爺手里拿著一把斧頭，一邊，一邊說著。我和小紅互相望了望，馬上指責(zé)道：“老爺爺，你這樣做是不對的，這是共享單車，是‘共享’的，你把鎖撬了，那不就成你自己的了嗎？那別人還怎么用呀？”“去去去，你們這些小孩子懂什么！”那個老爺爺毫不領(lǐng)情地說。突然，“砰”的一聲，鎖被撬開了，那個老爺爺匆匆忙忙地騎走了。對這件我親眼目睹的事情，我想說，請大家不要像那個老爺爺一樣，我們要珍惜共享資源，是大家可以共同享受的資源！
還有一天晚上，我和媽媽出去散步，就看見一位年輕的'阿姨在和一位老奶奶爭吵，面前擺放著一輛共享單車，事情是這樣的：那位老奶奶把車騎過來，然后去超市買了個東西，她也沒想太多，可能鎖就沒關(guān)，而那個阿姨，準(zhǔn)備下班掃輛車回家，于是就看見了這輛車，剛剛掃好，那個奶奶也剛好買完東西，一看到她在掃那輛車，就馬上阻止，那個奶奶執(zhí)意地說：“那是我掃的，錢是我付的，我還要騎回家呢！”那個阿姨也不甘示弱：“可我剛剛也掃了，我也付錢了呀，而且，剛剛那鎖是關(guān)著的。”就這樣，兩人誰也說不清，但是，我還是想說，這是共享單車，每個人都有權(quán)利享用，請大家珍惜！
我們要好好利用這些共享資源，其實政府是很照顧我們的，騎一次只需要一塊錢，但是，還是不能忘，那是大家共同擁有的！如果我們不珍惜它們，而破壞他們的話，那么，我們能享受的資源就越來越少，浪費的越來越多，會給國家?guī)砗艽蟮呢?fù)擔(dān)。所以，請大家務(wù)必珍惜共享資源！
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共享資源的利與害篇十一
近年來，教學(xué)共享資源成為了教育行業(yè)的一大熱點。教學(xué)共享是指教師把自己的教學(xué)資料上傳到共享平臺上供其他教師使用，也可以通過教學(xué)共享平臺查找其他教師上傳的教學(xué)資料。在我作為一名教師的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)共享資源的使用對于我的教學(xué)效果和心態(tài)轉(zhuǎn)變都產(chǎn)生了積極的影響。
在使用教學(xué)共享資源之前，我常常需要自己編寫教材和設(shè)計課程，而這些工作會花費大量的時間和精力。而通過教學(xué)共享平臺，我可以輕松地找到與自己教材相關(guān)的課程設(shè)計和教材制作的資源，這比我自己制作要快捷方便得多。此外，教學(xué)共享資源的使用還可以讓我更好地了解教學(xué)的前沿知識和最新教育理念，拓寬了我的視野和知識面。
在我的實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)共享資源的使用可以幫助我更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在計算機培訓(xùn)課程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)共享平臺上有很多關(guān)于計算機應(yīng)用的課件和視頻教程可以使用，使我在循序漸進(jìn)中完成了教學(xué)目標(biāo)。同時，在教學(xué)語文課程中，我也可以借助教學(xué)共享資源來擴充我的課堂資源，比如使用詩歌朗誦視頻或者閱讀資料讓學(xué)生更好地了解文學(xué)知識。
第三段：促進(jìn)課堂教學(xué)效果提高的因素。
使用教學(xué)共享資源可以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果提高。首先，教學(xué)共享資源可以讓課堂更加活躍和生動，畢竟和單調(diào)的黑白PPT相比，豐富的視頻素材和動態(tài)的課件更能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更容易地理解課程內(nèi)容。另外，通過教學(xué)共享資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，讓他們更容易在課堂上獲取新知識和技能。最后，教學(xué)共享資源的使用可以讓教學(xué)變得更加便捷和高效，讓教師有更多的時間來進(jìn)行備課、教學(xué)和評估。
第四段：值得注意的問題。
在使用教學(xué)共享資源時，也需要注意一些問題。首先，教學(xué)共享平臺上的資源并非都是高質(zhì)量的，應(yīng)注意挑選最合適的。其次，在使用他人的教學(xué)資料時，應(yīng)注意版權(quán)問題，要保證所使用的資源沒有侵犯到原作作者的權(quán)益。另外，還要注意課堂教學(xué)場景和學(xué)生的年齡段等因素，選擇合適的資源來滿足課堂的需求。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)共享資源是一個非常好的教學(xué)工具，可以提高課堂教學(xué)效果，新增教學(xué)工具和大量教學(xué)資源，使教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加豐富多彩。通過使用教學(xué)共享資源，我收獲了很多，也為我的教學(xué)注入了新的活力。希望更多的教師能夠加入到這個大家庭中來，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
共享資源的利與害篇十二
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的共享資源的利與害作文700字，僅供參考，大家一起來看看吧。
共享單車、共享書店、共享籃球……越來越多的共享資源正與我們每個人產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)，也在逐漸改變著人們的生活理念。當(dāng)然，共享資源也對人們帶來了不少的好處與壞處，今天，我就來詳細(xì)的述一述共享資源的利與害。
同樣，共享單車也有許多好處：只需幾毛錢就可以代替幾百塊錢的自行車，價格不可謂不低廉。共享單車還解決了人們出行最后一公里的問題……等等。如果大家在使用共享單車時能夠自覺遵守規(guī)定，相信每個人都能從中受益。
再講講最近比較火的共享洗衣機，它只需十多塊就能解決了當(dāng)需要清洗大量衣物時家用洗衣機放不下的尷尬場面。不過共享洗衣機在別人使用完后，有沒有清理，清理的干不干凈，著實是要打個問號的。另一方面，有些市民覺得，如果每次都要花十幾元來清洗衣物的話，還不如家用洗衣機實惠。的確，許多共享資源的標(biāo)價貴問題，還沒有得到很好的解決，畢竟在便民還是收益中進(jìn)行選擇是一個老大難問題，但相信許多企業(yè)還是以便民為目的來打造共享資源的，希望以后也能繼續(xù)下去。
總而言之，共享資源對市民或多或少都有幫助，只要遵守使用規(guī)定，共享自將為我們打開一個共享新時代。
共享資源的利與害篇十三
林肯，一個老外，白色的皮膚以及大大的耳朵，當(dāng)然，他還有又黑又濃的胡子。沒錯，他就是美國總統(tǒng)亞伯拉罕。林肯。
當(dāng)林肯碰上挫折，就爆出了神奇的火光，他的生命有無數(shù)的火光在跳動。
‘林肯這個人很好玩。’或許控制命運的造物主會這樣說，‘像個不倒翁?！挚系娜松郎蠑[滿了很多杯具，諾，正閃閃發(fā)光呢!
經(jīng)商失敗，資金全花光光，林肯就有過這樣的體會。誰說錢沒用?誰敢這么說我就跟誰急!錢是很有用的嘞，比如衡量一個國家是否為發(fā)達(dá)國家的，確確實實是經(jīng)濟發(fā)展……扯遠(yuǎn)了，總之，林肯先生就曾因經(jīng)商失敗而華麗麗地破產(chǎn)了，那年他23歲。
如果說商場失意，那么，請看看林肯在情場上的吧。與小說不同的是，他不是如羅密歐朱麗葉式的復(fù)雜而世俗的愛情，他只有一個戀人，但后來去世了。這咋整的呢?單身漢林肯很是挫敗，據(jù)說后來還出現(xiàn)了精神問題，嗯……這很嚴(yán)重吧。不過出人意料地，林肯并沒有變成紐約某街頭整天瘋瘋傻傻的`老酒鬼——我們的總統(tǒng)先生奇跡般地如小強一般再次站了起來。
商場、情場都很失意，不過幸運的是，上帝給他關(guān)掉這兩扇窗戶后，后面的政治大門正在為他而緩慢地打開。
不過，哪有這么容易的事情呢?如果上帝是個人的話，那么他一定很愛玩吧。
事實證明，總統(tǒng)先生在政治這一條道路上，也不是很一帆風(fēng)順的。他在50歲的時候才被民眾擁戴為總統(tǒng)。林肯當(dāng)過州長、議員、副總統(tǒng)，的確在這條路上跟命運磕了好多年。
也許在某個時間，某個地點，會有那么一群手拿《解放黑奴宣言》的黑人，大聲喊道：感謝您，我們的不倒翁。林肯先生!
廢話了那么多，其實只是想引出一個很俗套很土的那么一句話：面對我們所必須面對的挫折時，多一點堅強。
你看看林肯，看看霍金，再瞧瞧人家海迪……他們是堅強的人，也是不幸的人，更是成功的人。
不小心割到手了?考試不理想了?總是沒睡夠?那怎么辦?
你不能輸?shù)?，起碼別輸給自己。
共享資源的利與害篇十四
高爾基曾經(jīng)說過：“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間?！比祟悘碾姎鈺r代走到信息時代也花了不少時間。
在這個日新月異的信息爆炸時代中，越來越多的共享資源與我們每個人產(chǎn)生密切聯(lián)系，也正在逐漸改變著人們的生活。如今，共享單車、共享書店、共享籃球……已經(jīng)隨處可見，而它們給人們帶來的便利也顯而易見。
記得今年暑假里的第一天，爸爸媽媽為了不讓我整天盯著電腦看，特地請假，要帶我出去開拓一下眼界。
那天早上，天剛蒙蒙亮，大家睡得正香時。而我卻已經(jīng)在爸爸媽媽的嘮叨下起了床，他們讓我趕緊洗漱好去爬山。我心想：大清早的，不讓人睡覺，爬什么山呀！爸爸媽媽似乎能讀懂我的心思似的，竟異口同聲地說了句：“早起的鳥兒有蟲吃！”
出門后，我本以為爸爸會開車帶我們?nèi)ヅ郎?，出乎意料的是，他竟然讓我和媽媽騎ofo共享單車去。理由是：ofo共享單車一小時只要幾塊錢，既可以鍛煉身體，又能夠體現(xiàn)綠色環(huán)保，且押金只要九十九元。我承認(rèn)，這的確是個好方法。
一個半小時之后，我們終于到達(dá)了目的地。放眼望去，人山人海，我們順著人流一步一步地向上攀爬著，走累了，就坐在沿途的石塊上，看看風(fēng)景，休息休息。然后喝點兒水，繼續(xù)向上爬。終于，爬到了山的`最高端。居高臨下望去：山腳下的游客就像螞蟻一樣渺小，遠(yuǎn)處的群山此起彼伏，在云霧的籠罩下忽隱忽現(xiàn)。就這樣，我們一直呆到了下午。
下山后，我對山上的美景依舊存著些許留戀，便央求父母，讓我再呆一會兒。他們答應(yīng)了，找來一個共享籃球打了起來，綠油油的草坪地上留下了我們矯健颯爽的身姿，空曠的山谷里回蕩著我們銀鈴般的笑聲。
回到家，我整個人躺在床上，回想起今天騎共享單車去爬山的經(jīng)歷，真是難忘啊！
共享資源的利與害篇十五
對于一些年紀(jì)較長的人來說，“共享”這個詞似乎就意味著人人可以擁有?，F(xiàn)在這種現(xiàn)象層出不窮，什么共享單車被改造成自己的啦，共享單車被使用后沒有停好在路邊而是被人隨手丟在角落里啦……共享資源被肆意損壞、占有，從它剛進(jìn)市場就有這種現(xiàn)象，且到現(xiàn)在還在不斷的出現(xiàn)。
對于共享資源，除了人人都應(yīng)該做到保護(hù)它們，也可以人人獻(xiàn)出自己的資源。共享的不一定只是物質(zhì)，也可以是精神。我們可以建立一份網(wǎng)站，或在各處建立一個共享點。而在這共享的可以是喜歡的個人文章、喜歡的個人音樂、原創(chuàng)音樂、甚至自己手繪的一張小漫畫、隨手編出來的詩……對于某件事的看法，一個百思不得其解的問題……這種共享，不是追隨潮流，跟從時尚，只是一次心與心的共享，共享是私人但可以放心訴說的事物。
但精神層面的共享似乎在平時的各種網(wǎng)站就能實現(xiàn)，也許對于一些人來說，只是打著“共享”的名義來換種方式分享生活。所以我們也許在將來還可以有“舊物共享”、“生活共享”……提供一件有故事的舊物，一本記錄生活的日記，一本書摘本，一盒手工制品……這類的精神共享就如去到了一個圖書館，只不過那里的書關(guān)于著別人的故事，別人的`生活。
共享資源如果這樣發(fā)展，人與人之間的距離也許會更近，社會也許會變得更加美好、和諧。
共享資源的利與害篇十六
我記得，在我們學(xué)校本周五舉行的少代會上，有著這樣一個“提案解答”的環(huán)節(jié)。政教處主任讀到了一個問題：教學(xué)樓到食堂的路程很遠(yuǎn)，希望可以在教學(xué)樓和食堂門口擺放幾把“共享雨傘”，可以在雨天使用，也可以方便大家出行。政教處主任對此回答到：“這個問題提的很好，也確實為了同學(xué)們著想，讓大家方便?！惫蚕碛陚恪袄蠋焸円彩且娺^的?？墒恰肮蚕碛陚恪闭烫幙赡苒`行不了，抱歉，各位同學(xué)。為什么呢？因為我知道有些有些同學(xué)肯定有借有還，用完了，就放回去，歸還給學(xué)校。那，如果有一些不講信用的同學(xué)，借走了”共享雨傘，但是不還給學(xué)校，放在家里，那不就變成有去無回了嗎？"主任說完話，回到了座位上。我想：現(xiàn)在的；“共享單車”，“共享雨傘”，“共享充電寶”滿大街都是，可是真正能做到遵守信用的人，能有幾個呢？想到這里，我又回憶起了那些新聞報道，有“共享單車”被上私鎖的`；有“共享單車”被拆部件的；有“共享單車”被人惡意損壞，推到河里的。那天晚上，我看新聞看到了有關(guān)于“共享單車”的報道時，我又想起了那些“可憐”的“共享單車”。
共享資源的利與害篇十七
隨著人們信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的東西變成了“共享資源”。這些資源像是現(xiàn)代的當(dāng)鋪，只要你的信譽值在要求范圍內(nèi)，就可以少用或不用錢租賃。而我們生活的環(huán)境也逐漸成為了“共享時代”。
先從最近幾年新興的“共享單車”說起，現(xiàn)在的上海，哪里不是處處都有它？而由于人們龐大的需求量和單車良好的前景，它也逐漸由清一色的“摩拜”發(fā)展成了“ofo”，“小鳴”，“享騎”等各種各樣的共享單車。人們也逐漸習(xí)慣了使用共享單車，從原先的“實在不行就騎共享單車吧”到現(xiàn)在共享單車已是人們近距離出行的最好選擇。不得不說，共享單車已經(jīng)融入了我們的生活，也逐漸改變了人們的生活理念。
再往前想想，我們身邊的圖書館，不就是共享時代的開端嗎？圖書館把各種各樣的好書聚集到一起，人們不用花錢買書，就能讀到自己想讀的書，查到自己想查的資料，如果一時看不完書，只要辦一張借書證便可以把書帶回家看。你翻閱的書，也許已經(jīng)被同樣喜愛和需要它的人翻閱過無數(shù)次，在知識的海洋里我們共同享有。
要說共享時代最大的亮點，就是現(xiàn)在隨著手機，電腦的普及，人們在工作和生活中的信息共享越來越便捷。一個新聞剛剛公布，不出一會滿城皆知，不用等待報紙的遞送和電視的新聞時間；一個朋友圈剛剛發(fā)布，就收到朋友的許多個贊和評論，不用等待聚會的時候才能分享心得；不認(rèn)識的英文單詞，關(guān)注的各類試題和答案，喜愛的明星，想買的衣服等等所有我想查詢的，通過網(wǎng)絡(luò)都可以得到最快的答復(fù)，而不僅僅是查。
字典。
問老師追劇逛街等傳統(tǒng)的方式。
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