教案可以幫助教師更好地組織課堂教學活動，提高學生的學習效果。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素，包括學生的特點和需求、教材的內(nèi)容和目標、教學方法和策略等。同時，教案的編寫還需要體現(xiàn)教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性，以確保教學的有效性和提高學生的學習效果。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
講課的教案篇一
1、掌握機器的結(jié)構(gòu)組成的基本概念。
2、了解設(shè)計機器的一般程序及注意事項。
本節(jié)重點是從功能和結(jié)構(gòu)上來熟練掌握機器的組成，了解設(shè)計機器時我們該遵循的一般程序。難點是會正確區(qū)分一臺機器的各部分結(jié)構(gòu)。
本小節(jié)學時：2小時。
授課內(nèi)容具體如下。
2、1機器的組成。
本節(jié)課重點了解兩個內(nèi)容：
1、機器的組成。
2、設(shè)計機器的一般程序首先復(fù)習幾個上節(jié)課學習過的內(nèi)容：
1、什么是機械？
2、什么是機械設(shè)計？
我們知道機器是人們改造世界和現(xiàn)代化生活的重要工具，機器的發(fā)明，使用和發(fā)展是現(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要創(chuàng)新過程。當然機器的發(fā)展經(jīng)歷了一個由簡單到復(fù)雜的過程，人類為了滿足生產(chǎn)及生活的需要，設(shè)計和制造了類型繁多、功能各異的的機器。但是，只有在蒸汽機出現(xiàn)以后，機器才具有了完整的形態(tài)。那么一臺機器到底有哪幾部分組成呢？以洗衣機為例來說明機器的組成。
圖1洗衣機基本組成。
1、通過分析，我們得到一般機器的組成如下：
圖2機器的組成。
2、具體對這幾部分進行詳細說明：
（1）原動機部分———是驅(qū)動整部機器以完成預(yù)定功能的動力源；通常一部機器只有一個原動機。
（2）執(zhí)行部分———是用來完成機器預(yù)定功能的組成部分；一部機器可以有一個執(zhí)行部分（如壓路機的壓輥），也可以把機器的功能分成好幾個執(zhí)行部分（可舉例）。
（3）傳動部分———是把原動機的運動形式、運動及動力參數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)行部分所需的運動形式、運動及動力參數(shù)。
我們知道工作機一般都是靠原動機供給一定形式的能量才能工作，但是直接把工作機和原動機連接起來的情況是很少的，因為原動機運動形式是固定和有限的，而工作機要求的運動形式確是多種多樣的，為了完成這種運動形式，運動及動力參數(shù)的轉(zhuǎn)變，必須有傳動部分。而且事實說明傳動裝置在整部機器的質(zhì)量和成本中占有很大比例，機器的性能和運轉(zhuǎn)費用也很大程度上取決于傳動裝置的優(yōu)劣。因此不斷提高傳動裝置的設(shè)計和制造水平具有極其重大的意義。而傳動部分也是本課程學習內(nèi)容的重中之重。
（4）控制系統(tǒng)———控制方向，速度等的。
（5）輔助系統(tǒng)———如車上的照明，后視鏡等。
3、再以汽車為例，我們來找出汽車結(jié)構(gòu)組成中這五部分各指哪些零部件。
4、以上是從功能上分析機械的組成，下面從結(jié)構(gòu)上看：
零件：是機械的制造單元，機器的基本組成要素就是機械零件。舉例部件：按共同的用途組合起來的獨立制造或獨立裝配的組合體。如減速器、離合器等。按大小來分：
圖3機械（機器）的組成（按大小分）。
機器的組成的學習內(nèi)容就此結(jié)束，那么我們考慮這樣一個問題？假如讓我們設(shè)計一個簡單的機器，我們又該如何入手，如何考慮？這也就涉及到設(shè)計機器的一般程序或步驟問題了？接下來我們學習設(shè)計機器的'一般程序。
2、2設(shè)計機器的一般程序。
一部機器的質(zhì)量基本上取決于設(shè)計質(zhì)量。制造過程對機器質(zhì)量所起的作用，本質(zhì)上就在于實現(xiàn)設(shè)計時所規(guī)定的質(zhì)量。因此，機器的設(shè)計階段是決定機器好壞的關(guān)鍵。
一部完整的機器是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要提高設(shè)計質(zhì)量，必須有一個科學的設(shè)計程序。雖然不可能列出一個在任何情況下都有效的唯一程序，但是根據(jù)人們設(shè)計機器的長期經(jīng)驗，一部機器的設(shè)計程序基本可以如下所示（仍然以洗衣機為例說明）。
本小節(jié)學習內(nèi)容總結(jié)。
1、機器的基本組成，包括功能和結(jié)構(gòu)兩方面的分析。
2、機器設(shè)計的一般程序，每個程序中包括的工作步驟布置下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
1、考慮在設(shè)計機器過程中我們需要知道的主要要求。
2、通過了解機器設(shè)計的一般程序，考慮單個零件設(shè)計的步驟又是如何？會不會一樣。
講課的教案篇二
三、四段（宴會中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
一、導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們在朗讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無傷告密引發(fā)了項羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項羽和劉邦之間的矛盾。但項伯的告密卻給劉邦帶來了轉(zhuǎn)機，張良獻計，項伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項羽和劉邦會有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場“鴻門盛宴”。
二、具體展開。
（1）請同學們自由朗讀課文的第三、四段并思考問題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡要的詞語來歸納一下。
1.劉邦謝罪，項王留飲。
或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
2.項王設(shè)宴3.項莊舞劍，意在沛公。
3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
4.樊噲救主。
t：
并不誠心。迫于形勢不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項羽而以“臣”自稱，更強調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認錯，更把責任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻故意不予道破，裝出一副全然無知的樣子。）。
t：
按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對，則為賓東向，主西向；長幼之間相對，則長者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。
項莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊椡趿襞婀c飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
t：
濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。
t：
兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦側(cè)重于辯解，強調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項羽推向了審判臺。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來”，言沛公“勞苦功高”，責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續(xù)”。
從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責項羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說話的語調(diào)語氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點。
t：課文。
三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項雙方的激烈斗爭。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機依然四伏，項莊舞劍，更是險象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達高潮。項羽唯恐擔當“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
講課的教案篇三
1、知道保護牙齒的重要性及保護牙齒的一般常識。
2、學習正確的刷牙方法。
：兒歌《刷牙》、牙模具、牙刷。
1、老師出示牙模具，示范正確的'刷牙方法。
2、請幼兒用牙模具和牙刷展示刷牙方法。
3、老師朗誦兒歌請幼兒欣賞。
4、分句教兒歌。可以啟發(fā)幼兒邊用動作表現(xiàn)邊學習兒歌。
5、鼓勵幼兒按個人或小組表演兒歌。
活動延伸：教育幼兒在日常生活中要愛護牙齒，堅持每天刷牙。
講課的教案篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家下午好！
今天非常榮幸和大家一起來分享我的教學工作，說實在的，在這幾年的教學中確實成長不少，收獲不小，或多或少也取得了一些成績，當然，離不開各位領(lǐng)導(dǎo)一直以來的重視和培養(yǎng)；離不開同事們的理解和支持；更離不開學生們的信任和好學。
我之前一直認為不就是個一年級數(shù)學嗎，非常容易，可是事實證明并沒有我想象的那么容易，當我一天到晚面對那群可愛又調(diào)皮的孩子的時候就知道做老師是非常非常辛苦。對于一個6，7歲的孩子剛剛進入學校，好動、注意力不集中，40分鐘的課堂對他們來說非常不習慣。下面我從以下幾方面說起：
課堂上除了設(shè)計游戲，我從不吝嗇帶些漂亮教具或和教學相關(guān)的玩具，讓孩子親身接觸，在玩中快樂學習，如學習認識人民幣時買了很多假幣，上課用，下課做為獎品，很喜歡，還有學習立體圖形時，讓學生把家里的積木帶學校，課堂上讓學生看一看，摸一摸、拼一拼，讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，學數(shù)學非常有意義，提高他們的興趣。
人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學成績，一定要他們愿學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深，快樂教學”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。
我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚（哇！寶貝、你太棒了）（真不愧是我的好崽崽?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)你比老師還棒，下次你來做老師！）等比較夸張一點，個性一點。也會經(jīng)常鼓勵全班同學給予掌聲（掌聲送給她！棒棒棒、你真棒?。?。當然我們的表揚要及時具體，也不能總表揚一個孩子或幾個孩子，不管是哪個孩子只要發(fā)現(xiàn)他的閃光點，那么就要及時表揚，面對不同孩子要有不同的方式。
去年我們班上有這樣一個孩子：史海鈺，是個非常聽話懂事，上課聲音洪亮，學習積極向上，自尊心特別強，非常喜歡表現(xiàn)自己，也非常喜歡老師表揚自己，在我的印象中他從來沒有挨過我的批評，幾乎每次檢測考試都是100分，每次家長來接他我總會說你的孩子怎么怎么好，但是其實人無完人，孩子更是如此，有一次期中考試，很多同學都是100分或者99分，而他只有89分，我當時看到他的試卷，分析了一下，粗心了，一個圖形數(shù)錯導(dǎo)致后面的題全部算錯，扣了11分，于是我找到他，你覺得你能打多少分？他毫不猶豫說：100分，但當時我告訴他，只有89分，頓時他的眼淚就流出來了，我跟他說，沒關(guān)系的，咱們下次還有機會，老師不會怪你。
我當時跟家長分析了一下，說，我能理解寶貝，因為寶貝上次的期中考試沒考好他覺得對不起老師和爸媽，所以這次肯定太過重視，太緊張的，我們先不要影響寶貝，等過段時間，找個合適的機會我再找他聊聊。過來幾天放學時我找到他聊天，我跟他講，孩子，我們的學習要努力，但是老師不要求你每次拿100分，題目有難有易，但是不管你考多少分，只要你上課的態(tài)度積極，老師還是最愛你的。
建立規(guī)范的課堂常規(guī)是學好數(shù)學的關(guān)鍵，一個好的學校校風影響很重要；同樣，良好的班風也能為班級的榮譽加分。而課堂上優(yōu)秀常規(guī)及學生的良好習慣，也是良好班風的一部分。所以，作為科任老師在課堂上抓好學生的聽課常規(guī)、課堂投入度等是義不容辭的責任與義務(wù)。比如：鈴聲響、快坐好、課本文具擺放好；1、2——安靜，1、2、3——我坐端；請將桌子對齊，我就對齊。并將這些規(guī)矩納入小組及個人評價中，讓學生形成習慣。
小學生活潑好動是大多數(shù)孩子的天性，單一小組評價方式學生容易厭煩，所以經(jīng)常設(shè)立不同的評價方式如：男生女生pk、對子pk、評價之后一般是加操行分，有時候可以再加幾樣如：贏小紅旗、贏小獎?wù)?、贏獎勵品、每節(jié)課后一小總結(jié)，每周做一次大總節(jié)，每周結(jié)束總結(jié)并評出8—10個每周之星名單，每到周五學生就知道是發(fā)每周之星的時候，所以最后一節(jié)課上的還更有味。
養(yǎng)成孩子認真做題、獨立思考和檢查的習慣，每次的'作業(yè)我都會認真批改并且記錄，記錄做的好的同學第二天課前進行表揚并加數(shù)學積分一分，記錄作業(yè)有錯的同學及錯誤的原因，真正了解孩子到底哪里沒有掌握。有針對性進行輔導(dǎo)，有錯題要求立即訂正。并會進行第二次批改，有時間也會另外出類似的題再鞏固。其實我覺得做錯了不要緊，關(guān)鍵是認真對待作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的錯題。錯誤是最好的“老師”，每一個錯題都是暴露孩子在學習中出現(xiàn)的主要問題，大部分是該知識點掌握的不好，家長可與孩子一起去分析原因，還可結(jié)合該題型出一些類似的題目給孩子再做一做，讓一題多變，在變化中孩子對該知識點的理解得到加深和升華。糾正一個錯題，孩子離優(yōu)秀又進了一步。
有個這樣的家長，平時他兒子考的好、或得了獎勵表揚回去從來不會打電話給老師說聲感謝的話，但凡，他兒子考的不考或作業(yè)不會做，就怪老師沒教好，有天晚上我接到這個家長的電話，也不叫老師，直接就說：我們兒子這個20以內(nèi)數(shù)的組成不會做啊，是不是沒有聽懂，當時我聽的出這個家長在責怪我，我就說，哦，今天講的這節(jié)新課可能他還沒有完成掌握，這個很正常，下節(jié)課我們會專門通過復(fù)習和練習加以鞏固提高，你先不要著急，其實當時我很想說他兒子上課狀態(tài)不很好，但是我知道當時這樣說，家長肯定會認為老師是推卸責任，在周五下午，我主動找到這個家長聊，先說好話，然后告訴他孩子上課注意力不太集中，喜歡做小動作，需要您協(xié)助，在家好好說一說，通過我的主動，家長的態(tài)度稍微好了一點。
以上只是我自己在教學中的一些不成熟的看法，還有很多不足之處，希望老師能多提出寶貴意見。謝謝！
講課的教案篇五
1.本節(jié)課的地位與作用：教材中要求學生根據(jù)圖片的特點選擇恰當?shù)膱D像合成工具。教材中要求學生根據(jù)圖片的特點選擇恰當?shù)膿笀D工具，而蒙版便是其中重要的一種。其次，蒙版在圖像處理過程中被頻繁使，用在photoshop學習中占有重要地位。因此，本節(jié)課旨在對教材內(nèi)容延伸擴展，深化學生對蒙版概念、功能的認識，提高學生解決實際問題的能力。
2.本節(jié)課的主要內(nèi)容：圖層蒙版的功能及簡單應(yīng)用。圖層蒙版的功能：理解蒙版的作用，能夠設(shè)計包含圖層蒙版的作品。包括蒙版的顏色，各種顏色對應(yīng)的效果，圖層與蒙版的關(guān)系，圖層與圖層的關(guān)系等等。蒙版的簡單應(yīng)用：在此基礎(chǔ)上，學習使用圖層蒙版和畫筆工具，漸變工具及形狀工具等制作作品。進一步理解圖層蒙版的作用，掌握幾種工具的特點。通過幾種工具的運用，形成理想的效果。
在認知方面，通過初中和高一時期的學習，學生已經(jīng)學習了word軟件，與ps軟件的使用界面有相似之處，利于遷移知識。ps圖像處理的效果直觀，學生興趣濃厚。
在能力方面，高二學生思維活躍、學習能力強、求知欲旺盛，他們的智力發(fā)育已趨于成熟，具備了較強的分析、概括與歸納能力，擁有了一定的創(chuàng)新能力和各自獨特的審美觀。
鑒于以上對教材、學情的分析，結(jié)合信息技術(shù)新課程標準要求，我擬訂如下教學目標：
1.知識與技能：
2.過程與方法：
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課學習，激發(fā)學生對圖像合成的學習興趣；培養(yǎng)互助協(xié)作的能力和獨立解決問題的能力；同時，在合成圖像中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的心理特點、知識技能水平以及本節(jié)課的教學目標，我認為應(yīng)用蒙版合成圖像是本節(jié)課的重點，理解黑、白和灰色在圖層蒙版中所起的作用是學生學習的難點。
建構(gòu)主義理論強調(diào)教學不只是知識的傳遞，更應(yīng)該是知識的處理和轉(zhuǎn)換，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課標指出：知識及技能的傳授應(yīng)以問題為重心，并以完成任務(wù)為主。因此本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法、學生自主探究的學習方式，輔以適當?shù)闹v解演示，強化學生的主體地位，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用。
根據(jù)本節(jié)課教學設(shè)計，我將教學地點選擇在計算機教室，同時在課前準備了：多媒體課件、導(dǎo)學案，photoshopcs5軟件，精美的圖像素材。
在整個教學過程中，要充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，教師要演好“引導(dǎo)者”的角色，啟發(fā)、誘導(dǎo)學生變被動學習為主動學習，以構(gòu)建高效課堂。根據(jù)信息技術(shù)課程學科特點、本節(jié)課教學內(nèi)容以及學生的認知技能水平和生活情感，我設(shè)計的教學流程是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（二）師生互動，探究新知。
（三）任務(wù)驅(qū)動，鞏固新知。
（四）多維評價，知能提升。
（五）歸納總結(jié)，應(yīng)用拓展。
具體來說：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過幾幅有趣的合成圖片創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提出疑問，進而提出本節(jié)課任務(wù)。利用學生對家鄉(xiāng)，對學校的熱愛、對美好事物的`向往，面對任務(wù)學生能夠主動、積極地接受，個個都充滿了躍躍欲試的情緒，想自己動手制作表現(xiàn)校園風光和美好世界的圖片。
（二）師生互動，探究新知。
1.概念解析：提問：請同學們思考如何將兩個圖像合成為一個圖像?結(jié)合學生的回答，由教師講授圖層蒙版的概念，并分析實例。初步認識圖層蒙版及其功能。
本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：首先由學生思考圖像合成的方法，將學生的答案與圖層蒙版相比較，通過對比來幫助學生理解圖層蒙版。然后分析一個具體的實例，把理解落到實處，為之后的學習任務(wù)及創(chuàng)作活動產(chǎn)生一些有益啟示，同時提升了學生的審美觀和鑒賞能力。
2.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)一”—自由繪制蒙版。
“自由繪制蒙版”是圖層蒙版的基礎(chǔ)用法，在理解圖層蒙版概念的基礎(chǔ)上，完成這個任務(wù)更易于學生將知識轉(zhuǎn)換為能力。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“白玫瑰”和“相框”兩幅圖像，利用圖層蒙版合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學的作品，由同學們評價其優(yōu)點及可以進一步改進的地方，根據(jù)學生的操作情況，強調(diào)蒙版上幾種顏色的作用：一：黑色遮蓋圖層；二：白色顯示圖層；三：灰色半透明的顯示圖層。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是整個課堂的重點部分，知識細節(jié)多。我采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學生進行實踐操作的學習方式進行：給定代表性的學習材料，設(shè)定適當?shù)娜蝿?wù)，使學生在操作的過程中獲取新知識。
3.圖層蒙版的應(yīng)用“任務(wù)二”—漸變蒙版。
提問：有些同學發(fā)現(xiàn)自由繪制蒙版的作品中兩個圖層的銜接部位比較突兀，那么我們應(yīng)該如何使其更柔和呢?結(jié)合圖層蒙版的概念，我們可以得到基本的思路：使圖層蒙版黑白之間的轉(zhuǎn)換更加自然。
ps中的漸變工具能夠幫我們實現(xiàn)這個效果。提出任務(wù)要求：使用老師給定的“沙漠”和“水”兩幅圖像，利用圖層蒙版及漸變工具合成。任務(wù)完成后，展示兩位同學的作品，檢驗操作能力。
此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用演示操作步驟，然后引導(dǎo)學生進行實踐操作的學習方式進行。目的在于熟悉鞏固圖層蒙版的操作過程，同時掌握在一定程度上美化作品的方法。
4.圖層蒙版的應(yīng)用—形狀蒙版。
ps中還有沒有工具能夠與圖層蒙版結(jié)合應(yīng)用呢?請同學們回想一下本節(jié)課開始時我們欣賞的圖像。我們可以利用形狀工具來完成這些作品。展示樣例，請同學們想一想對應(yīng)的蒙版應(yīng)該是什么樣的（哪些部分分別是黑，白，灰色）?具體操作步驟請同學們查看導(dǎo)學案。
講課的教案篇六
設(shè)計意圖讓同學們知道韋達定理的便利。
提
時間分配：
高
分鐘。
設(shè)計意圖讓同學們充分的學會運用韋達定理。
四
反
思
時間分配：
分鐘。
拓廣。
3
數(shù)學與計算機科學學院微格教學教案。
設(shè)計意圖。
五
讓學生們能夠在課余得到提高布置作業(yè)。
時間分配：
分鐘。
課題。
六
推導(dǎo)過程課前提問（定義）。
習題。
板書設(shè)計。
七
教后反思。
指導(dǎo)教師意見：
要求：
1、按教案模板格式認真填寫教案（電子稿一式二份），經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后方可上課；
2、訓(xùn)練技能和時間分配可根據(jù)實際情況自行填寫，上課總時間控制在15分鐘之內(nèi)。
3、對教學過程或教案格式有個性化修改的'，請與指導(dǎo)教師商量。
講課的教案篇七
知識目標：掌握語言的含義及本文的主旨。
能力目標：培養(yǎng)合作探究能力及分析、質(zhì)疑文本的能力。
1.溫習寓言的含義。
2.分析文章的主旨。
探究這則寓言的啟示。
一課時。
多媒體展臺。
1.導(dǎo)入（ppt不打開）：師：同學們上課之前我是獻給大家講個故事吧。在很久很久以前的一個秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都匯入了母親河也就是黃河里，河水上漲幾乎與河岸齊平，黃河的河神就覺得自己特別的了不起，于是就昂著頭瞇著眼以一副很神氣地樣子愜意地順流東游了，到了河的盡頭時，他發(fā)現(xiàn)眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到盡頭，這才知道相比眼前這片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦誠自己曾經(jīng)的無知和自己的悔悟。你們知道這個故事出自何處嗎?生：秋水、（莊子）。
2.正式授課。
溫故而知新。
師：是的，（打開ppt）這是就是我們今天要學習的莊子的《秋水》的節(jié)選篇。（點擊頁面至課文所在處）現(xiàn)在同學們一起有感情地朗讀和熟悉一下這篇短文。秋水12......生：秋水時至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。
師：大部分同學都堵得很認真很熟練很通暢。說明同學們預(yù)習的很好。那誰能告訴老師這篇文章屬于什么體裁，給大家一個提示（ppt選擇題頁面）生：c師：perfect，這個問題對于基礎(chǔ)知識扎實的你們而言簡直小菜一碟呀，寓言相對于其他問題而言最顯著的區(qū)別性呢就在于它的故事性與諷刺、勸誡說理的濃縮式結(jié)合，《》是這樣定義寓言的。怎么都成了沒醉的.葫蘆心里有就是道不出呢？之前我們也學過不少的寓言，課外也讀過一些，那你們都知道哪些寓言故事，或寓言故事書呢？生：
師：現(xiàn)在呢，我們回歸課文，看看夢中迷蝶的莊周他筆下的《秋水》。
（2）緊扣文本。
三、what，都發(fā)生了什么事？
（3）生1：“河伯”、“順流而東，至于北?！?、“以為天下之美盡在己”&“吾非至于子之門則殆矣”
（4）師：同學們說她概括的好嗎？
（5）生：好。
（7）生：兩層。
（8）師：兩層啊，那二排二號同學認為在哪里斷開合理，各是什么意思？
（9）生：在課文可分兩層。第一層（開頭至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層（“順流而東行”至文末），寫河伯見到大海后自嘆弗如。
（10）great，這位有著洞悉一切的慧眼。（教師帶頭鼓掌），看來分析文本對大家而言也不是什么難事，那么現(xiàn)在我們一起來討論一下這兩個問題（展示ppt）。
討論：1.你怎樣理解河伯對海神的那番感嘆。
2、這則寓言讓你感悟到了什么？
（13）生：.....
（14）師：這位同學講的很深刻，下面老師補充整合一下，成語“望洋興嘆”就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語“聞道百，以為莫己若”，批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；然后說自己曾經(jīng)不相信“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”，批評自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯誤認識則永遠得不到改正；最后，河伯認為自己的淺陋將長久地被大方之家恥笑。河伯的望洋興嘆，表明了河伯認識到自身的缺點，這點難能可貴。人難免犯錯誤（對自身的認識過高），貴在能夠改正。只有充分認識到自己的不足，才能想方設(shè)法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。最后一個問題呢，就留作課后作業(yè)，同學要寫在作業(yè)書上，下周一交給我，并在當日課堂上，隨機抽查，不能說自己沒有任何感受。
（15）師：好，那我們一起來回顧一下這節(jié)課我們都學習了什么？首先呢，是溫習并完善了我們關(guān)于寓言的人質(zhì)，其次也就是今天的重點，我們學習了秋水的文本層次，并做了拓展聯(lián)系。同學們，你們覺得這節(jié)課有收獲嗎？都是什么收獲呀？期待著下節(jié)課我們會比這節(jié)課更有突破發(fā)展。下課。
（16）生：老師再見！
講課的教案篇八
通過對漓江上游貓兒山和會仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周圍地形地貌的形成與概況。
二、實習的時間與地點。
本次實習時間共為期兩天，2012年7月20號前往桂林貓兒山進行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號前往桂林會仙濕地進行巖溶濕地的調(diào)查。
三、實習的內(nèi)容。
1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查。
基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20分至110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風化作用強烈，加之常綠闊葉林生長繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個過程長期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔2000米以上的山頂部位，由于溫度低，風力強，立地條件差，以致森林和灌木生長困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。
河流水系概況：貓兒山自然保護區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長江、珠江兩大水系。
實習過程：7月20號早上8點半我們乘車至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊帶我們從山門徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周圍有茂密的竹林。貓兒山因其緯度，經(jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類，譬如獅子，老虎，豹子。而當?shù)卣谋Ｗo措施也可見一斑了。沿途路上我們的自然地理學金鑫老師也給我們講解了臨時發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對課堂上所學的土壤結(jié)構(gòu)知識認識更進了一步。
下午1點50我們開始再從山門開始沿另一個方向上山，目標為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。
2、會仙濕地的調(diào)查。
睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級公路、可以直達濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤，屬中亞熱帶季風氣候，冬無嚴寒，夏無酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會仙巖溶濕地特征、成因類型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過程等，可將其地貌類型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。
實習的過程：7月21號早上8點半我們便乘車前往會仙濕地來到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個小組，每個小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說明這里的魚類很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周圍的美景也不忘一邊觀察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強，就是因為太強了，覆蓋在整個湖面，使得水中的其他植物不能進行光合作用，而水中的動物沒有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡。甚至有時會堵塞水道，因此當?shù)氐拇迕穸家?jīng)常清理掉這些水葫蘆。河岸上我們也看到了一些福壽螺的卵塊，通過查詢資料也知道了福壽螺是一種外來入侵物種而且福壽螺食量大，咬食水稻等農(nóng)作植物，可造成嚴重減產(chǎn)，是名副其實的水稻殺手。另外福壽螺的螺殼鋒利，容易劃傷農(nóng)民的手腳，大量糞便能污染水體。因每只雌螺可年產(chǎn)卵萬粒左右，繁殖量驚人，可造成其他水生物種滅絕，極易破壞當?shù)氐臐竦厣鷳B(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。到了龍頭山，我便和其它幾個同學先爬到了山頂，從山頂上俯瞰濕地大致地貌，從眼中看到了些孤峰平原、峰叢谷地和一些水塘。在山頂上也看到了巖溶發(fā)育完整的大片灰?guī)r石頭，金老師同時在山頂上給我們講解了一些關(guān)于濕地的河流補給方面的知識，以及也說了他人把會仙濕地作為桂林之腎有點欠妥，畢竟這片濕地面積太小了加上根據(jù)前人所說的會仙濕地本是個物種極其復(fù)雜繁復(fù)且多樣的地方，現(xiàn)在雖然大部分植物物種目前還存在，但其數(shù)量已急劇減少，樹木直徑變小，大量原生草本植物隨著人類活動的加劇而逐漸縮減，特別是原有濕地上生長的蘆葦和苔草等沼生植物。水面上越來越多的外來生物譬如水葫蘆的存在，更大程度上限制了當?shù)卦参锏纳L，造成了生態(tài)的不平衡，嚴重影響了濕地的持續(xù)生存臨桂會仙濕地在調(diào)節(jié)徑流、蓄洪抗旱、防治污染、調(diào)節(jié)氣候、控制土壤侵蝕、維持生物多樣性、保護環(huán)境等方面有著其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地生態(tài)修復(fù)是調(diào)蓄水資源的重要措施。水資源調(diào)蓄功能的優(yōu)劣直接關(guān)系到水源的蓄積和排泄，對當?shù)乩习傩丈a(chǎn)、生活用水的供應(yīng)及旱、澇災(zāi)害的減災(zāi)能力等方面也有舉足輕重的作用。而今，濕地的修復(fù)意義深遠，只有通過新建和修復(fù)堤圍，攔蓄洪水，引入渠水，抬高恢復(fù)濕地水面，確保會仙濕地不干涸，生態(tài)功能得到恢復(fù)，通過制定保護措施，有效的防止對濕地生態(tài)系統(tǒng)的破壞行為，引導(dǎo)濕地利用走上合理開發(fā)，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。接下來我們的第二站是去觀看乾隆橋，在那里金老師也給我們講了一些關(guān)于乾隆橋的歷史同時他提出對乾隆橋的歷史來源產(chǎn)生質(zhì)疑只能有待考證，看完乾隆橋我們便劃船回了碼頭。同時也結(jié)束了兩天的河流地貌認識實習，同學們在玩得開心的過程中掌握到一些專業(yè)的知識和非專業(yè)的常識，精神上滿載而歸。對我個人而言，尤感如此。
四、實習的感想。
只有在平時的生活中將所見所聞所知道的東西結(jié)合起來，才能更好的運用自己所學的專業(yè)知識以及技能。因而，一切空談是談不久的，只有付諸于實踐才會有所效益。這種認識類的實習，在我們現(xiàn)階段的教育制度的允許情況下，可以多多開展，也讓我們學生提前更多的接觸了解我們專業(yè)以后的工作性質(zhì)是怎么樣的?？偟膩碚f，我們這次的認識實習很成功，收到了預(yù)想之外的效果，增長了知識，同時也增加了我們大家之間的友情。
講課的教案篇九
聚是緣起，散是緣滅，生命的旅程中，時而聚合，時而分離。天地間的神秘，人生在世，于茫茫人海中你我相逢，善緣、惡緣、孽緣……最后都像云海里的霧氣飛散而去，而山還是那山，水仍是那水，一切還得隨緣。
遇上閆老師，是我的幸運，也是我們之間的善緣。
聽閆老師講課，你可以從多個方面去理解文章，品讀歷史人物。你還可以閉上眼睛聽，從老師的語氣中，你便可以看到那些相應(yīng)的場景。
開學沒多久，老師講了那篇《荊軻刺秦王》，那堂課上我學到了許多。且不說那古文中常見的知識點，單是那語調(diào)、語速的把握，就值得回味幾番了。還有那對易水河畔訣別而去的荊軻、對秦廷被荊軻追逐繞柱倉皇踉蹌的秦王形象的評價，無一不讓你感覺到他們的氣息，甚至可以看見他們。
講至荊軻易水訣別，閆老師用用沉重的語氣、悲涼的語調(diào)讀那段文字，我猶如身臨其境，油然而生一種悲壯之感，幾近涕下。
說至荊軻刺秦失敗，秦王怒斬荊軻時，我竟從閆老師那哀傷的語調(diào)中讀出了一絲憐憫，我以為是對荊軻這樣的勇士的憐憫，其實那是對一個英雄離開的憐惜。
再說那古文的知識點，其繁多、零碎，讓人不知如何是好。但閆老師，有一種神奇的力量，她能將零碎的知識點連在一起，讓人記起來容易又時間久，我想我所有的語文老師當中沒有一個人能把古文講解的這般透徹。一篇文言文會涉及到許多文化常識，以往，文言文中的文化常識需要在課下了解、收集，課堂上老師只是蜻蜓點水而過，閆老師卻不是，她會把每個文化常識講清楚，課上我便能明白通透。
遇上閆老師是我的幸運。“聽閆之課，隨閆之思，吾志可凝?！遍Z老師的講課，詳之細之，情之深之，常使吾有感而發(fā)。
遇閆師，幸甚至哉。
講課的教案篇十
今天，我更加糾結(jié)，因為“五一勞動獎?wù)隆币豢凭鸵粋€指標，競爭異常慘烈，我更是筆下千鈞，汗流浹背?，F(xiàn)在，我就和大家分享當評委的種種心得體會，希望有些幫助。
首先，教師必須在乎儀表。每次比賽，幾乎老師們無一例外地都穿著自己最滿意的衣服，簡潔、大方。這是不用提醒的一個常識。但還是有個別人不夠在乎細節(jié)。近期的教學技能大賽上，有個女老師上衣有些短，一回身寫字的時候就“春光乍泄”，很是不雅。當時有個女評委與我相視一笑，我就知道她的印象分下去了。如此場合，如此草率，在普通課堂，可想而知。
其次，教師必須在乎教態(tài)。這也是老生常談的話題，可每每就是有老師不注意。每次比賽，幾乎都有一半以上的老師雙手撐著桌子，弓著脊背，這是經(jīng)驗豐富的老教師的一種經(jīng)典姿態(tài)。年輕人不是這樣，他們是抬頭望青天，兩眼往上翻，目中無“人”。有些經(jīng)驗不夠豐富，又不是初登講臺的人往往走下講臺，一只胳膊斜倚到講桌上。這的確是一種很舒服的姿勢，因為我近兩年髕骨積水，經(jīng)常腿疼，上課也常常用這種姿勢，但這種姿勢確實很難看。
再次，教師必須學會調(diào)整心態(tài)。每一次比賽都意味著競爭，內(nèi)心緊張是必然的。但你要想辦法緩解緊張情況，比方一進門對評委老師微微一笑，使整個考場的氣氛得到緩和。我經(jīng)常告誡高考生，進考場的時候一定要對監(jiān)考老師笑一笑，問聲“老師好”。在老師對證件的時候要抬頭對老師一笑，這樣老師對你的印象分就會上升。所以我建議那些年輕的老師們，一定要多笑，因為任何時候，笑容都是你最漂亮的裝扮。
最后，除了笑，還有別的招數(shù)，回頭寫板書時深呼吸，迅速調(diào)整，那是最佳時機。比賽時最忌諱的是死板，不靈活。有的老師一句話說錯了，重新倒回去，再說一遍，又說錯了，再倒回去，一字不變地說一遍。語言是很靈活的藝術(shù)，這個詞兒沒有用好，及時用另一個詞兒去補救，或用另外一句話來彌補，千萬不要倒回去，再倒回去。有的人一忘詞兒就打哏兒，翻白眼兒，一直在腦子里搜索，搜不出來就一下子全段倒回去重新說，結(jié)果到那個地方又哏了，就干愣著，最后說，老師，對不起，我忘了說啥了。其實沒有必要對評委說對不起，倒是評委們覺得很對不起你，讓你緊張成這樣。
以上這些還沒有涉及你的真正實力。下面，我說說一個語文教師必須具備的能力。
首先，普通話一定要過關(guān)。這次說課，《臺階》的“階”，讀一聲，七個人當中三個人都讀成了二聲。學生題目的錯別字特別扎眼，其實老師也一樣，題目都讀錯了，無論如何挽救都影響了第一印象。這次說課，小學組的有一個一實小的王某老師語言明凈，語速適中，聲音甜美，字體特別漂亮，整堂課都給人一種美的享受。有一口標準的普通話還不是終極目標，還要語言優(yōu)美、流暢。經(jīng)常見一些思維短路的人，一旦思維不夠通暢，一些口頭禪就冒了出來，如“這個”“然后”“但是”，是最濫用的。
第二，粉筆字要過得去。每次聽課我都有這樣的感受，小學老師的普通話最標準，字體最漂亮，初中其次，高中最次。有的老師開頭還妙語連珠，回頭一寫字就全露了餡。字難看，錯別字多。有一個老師也是說《臺階》，作者李森祥的“祥”字寫錯了，我就等他往下寫，“尷尬”的兩個偏旁也錯了，他還指導(dǎo)學生注意別寫錯，我繼續(xù)等他寫，第三個詞“凹凼”的“凼”寫成“函數(shù)”的“函”了。有以上毛病的人，確實有必要苦練自己的基本功。
第三，對教材的分析和把握要到位。部分老師一上來把教材就把偏了，如果自己就沒有解讀教材的能力，那么其他的一切都不敢恭維。
第四，教學過程要充分體現(xiàn)教學目標。有的人目標定得很好，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀，很專業(yè)的樣子，下面的教法和學法也都張口就來，點撥法、圈點勾畫法、朗誦指導(dǎo)法等，不一而足。我就睜大眼睛等教學過程了，從頭聽到尾，卻發(fā)現(xiàn)教學目標三條中兩條都沒有實現(xiàn)，教法學法更是體現(xiàn)不出來。
第五，過程一定要有亮點。這個是必需的。講課的老師都是過五關(guān)斬六將“殺”過來的，誰沒有兩下子？問題是如何吸引人的眼球，你必須有出彩的地方。
第六，不要畫蛇添足。有的老師內(nèi)容說完了，時間還不到，可以離開了，卻故意拖延。其實，12分鐘是最佳時間點，你說的時間滿滿的，評委也不耐煩。比方那天，我們從早晨六點半集合，評到中午一點，餓得頭昏腦花，下午兩點就又該開始了，可是還有老師在那里侃侃而談。其實，十分鐘完全可以說明白。
最后，我特別想說的一點是，請大家重視每次比賽。如20xx年考編，我那時候?qū)φf課研究得爛熟，每種文體都總結(jié)了說課的模板，說課說得走火入魔，每天走在路上，隨便遇見一個人，就說，你站那兒，給我指一課，我說給你聽。我很感謝那些忍耐我一遍遍說課的老師，是他們的熱心和耐心成就了今天的我。
這次說課，有人對我說，我下面一遍也沒有練過，這次比賽是第一次登臺。我想，不是你的水平問題，而是你的態(tài)度問題。沒有付出卻盼望著得到好結(jié)果，也許我們得到的更多的是郁悶。
講課的教案篇十一
識字6(領(lǐng)講課教案)梅花設(shè)計理念：這是一篇詞串韻語識字課文。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。教師在教學中要充分利用詞串中詞與詞之間的留白，通過音樂、影像、想象等手段，引領(lǐng)學生借圖引詞，扣圖識字，賞圖誦讀，體會詞串的整體意境，感受彌漫在“詞串”中的美與真情，將學生帶入特定的情境，產(chǎn)生情感的共鳴。。隨文識字時，充分挖掘漢字的文化底蘊，使識記生字變得情趣盎然，同時發(fā)揮漢字育人功能，重視學生人文精神的培養(yǎng)。教學目標：1、學會本課4個生字。理解生字組成的詞語。2、憑借圖畫理解本課詞串。3、初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學重難點：有感情誦讀詞串，初步了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和山河壯麗，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。教學準備：多媒體課件，詞卡，掛圖。課時安排：1課時教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學們，喜歡旅游嗎？放假的時候，爸爸媽媽都帶你們到哪兒玩了？（指名說）2、有個小朋友和你們一樣愛旅游，他還把自己看到的美景畫了下來，出示掛圖，指名說說圖上畫了什么。3、讓我們一起走進識字6，進行一次特別的旅游。齊讀課題。二、初讀詞串1、趕快把書翻到78頁，自由讀一讀，生字多讀兩遍。2、出示生字卡片，檢查學生生字掌握情況。3、交流識字方法。4、師生合作，師范寫，學生書空，然后學生描紅。5、檢查學生讀詞串，師生評議。6、再讀一讀詞串，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？三、創(chuàng)設(shè)旅游情境，感受祖國壯美1、出示中國地圖，介紹這次特別之旅的路線圖，適時簡介：塞北江南海島高原。2、游塞北，學習“駿馬秋風塞北”。（1）出示塞北圖片，塞北到了，同學們你們看到了什么？（2）你仿佛聽到了什么？（3）如果此時此刻，你們就置身于這個一望無際的大草原上，你最想做什么？（4）喜歡塞北的同學齊讀詞串，男生齊讀詞串。3、游江南，學習“杏花春雨江南”。（1）播放江南水鄉(xiāng)視頻，同學們感覺江南怎么樣？用一個字形容？用一個詞形容？用一句話形容呢？（2）是??！江南很美很美！引導(dǎo)學生背誦贊美江南的詩歌。（3）我們班的小姑娘就像春雨中的'朵朵杏花，漂亮極了！引導(dǎo)學生讀詞串，女生齊讀詞串。4、游海島，學習“椰樹驕陽海島”。（1）出示海島圖片，同學們海島到了，你看到了什么？感受到了什么呢？（2）師聯(lián)系自己旅游被曬黑的經(jīng)歷引導(dǎo)學生理解“驕陽”，學生練讀詞語。（3）在海島上游玩，該怎么樣防曬呢？（4）齊讀詞串。5、游高原，學習“牦牛冰雪高原”。（1）出示高原圖片，你看到了什么？感覺怎么樣?。浚?）這么冷的天氣里，有一種動物不怕冷，它就是牦牛。出示牦牛圖片，簡介牦牛。引導(dǎo)學生夸一夸牦牛。（3）帶著贊美之情齊讀詞串。四、總結(jié)全文，升華情感1、哪個地方給你留下了深刻的印象？為什么？2、師小結(jié)：無論是秋風瑟瑟的塞北，還是秀麗多姿的江南；無論是驕陽似火的海島，還是冰天雪地的高原，他們都只是祖國的一部分，他們擁有一個共同的家，那就是---中國。3、播放《大中國》視頻，升華學生愛國情感。4、學生讓詞卡回歸掛圖。作業(yè)設(shè)計：你喜歡哪組詞串？為它寫一寫或畫一畫吧！板書設(shè)計：識字6駿馬秋風塞北杏花春雨江南（掛圖）椰樹驕陽海島牦牛冰雪高原
講課的教案篇十二
從第一天培訓(xùn)開始，有幸聆聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感觸。
首先是說課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領(lǐng)域，當?shù)谝还?jié)課沈國萍老師開始講時，才明白說課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清晰明白的了解了如何去說一堂課，同時清楚的知道要說好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說課中會認真的準備，努力的備好一堂課。
其次在教學上，我有了許許多多的反思：
1）教學目標的制定一定要根據(jù)教材和學情，尤其學情尤為重要；
7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發(fā)，舉學生了解的例子，不僅增加學生對知識的理解程度，同時可以增加學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在快樂中讀書。
這幾天的學習生活對以后的專業(yè)發(fā)展有很多幫助，我會在以后的學習中更加認真學習，以提高自己的教學水平，班級管理能力，專業(yè)素養(yǎng)。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的汲取各位前輩的經(jīng)驗來充實自己。最后一句話總結(jié)在這次培訓(xùn)中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。
講課的教案篇十三
張老師，是我高中語文科目的第一位老師，記張老師的一次講課，那想記的可就多了。
首先咱來說張老師這個人吧，在班主任的介紹中，他是一個完美的男人?！皬埨蠋煹膫€人魅力是我的十倍，教學質(zhì)量好，每年都是年級組的干部，和我，那是黃金搭檔。”班主任自豪地向我們說著。
我記得清清楚楚，他第一次來我們班時，是一個天色陰沉的下午，是要沖飯的那節(jié)課，教室里的同學安靜地坐在位子上，翹首以待，隨后走進了一位身材高大的人物。他的鼻梁上架著一副看起來鏡片超厚的眼鏡，一頭的短發(fā)平頭，皮膚稍黑，這么看也無太大的特點。但唯獨不同的是那鼻子上的一顆“黑豆”。他來的時候雖然談不上英姿颯爽，卻也氣質(zhì)不凡。這可能就是所謂的“腹有詩書氣自華”吧！
在一陣熱烈的掌聲之后，他開始了簡煉的自我介紹。“本人呢，姓張，是你們的語文老師。”然后，沒有了。這么簡單地自我介紹，有高度，有內(nèi)涵！他講課的時候聲音很洪亮，說得一口標準的普通話。他盡自己的全力去避免恩施方言對他講課時口音的影響，一聲一調(diào)、一揚一挫、一句一言中飽含著對文學的理解與熱愛。
張老師講課的時候很豪放，不拘泥于小節(jié)之處，在講各種我們聽不懂的文言文時，他會用極“粗獷”易懂的恩施語官話向我們解釋，那時，也就不管什么語句優(yōu)美、規(guī)范了。不論用什么“搞笑”的方法，只要我們聽懂了就好。有時講到情緒激動處的時候會突然走動，聲音也跟著提起來了，甚至一邊講，一邊點同學來跟他一起暢游文學。
張老師，講課的時候并不喜歡在黑板上寫下十分規(guī)矩的板書，只總給一些要點，再仔細去看，條理自在一字一行之中。
張老師講課也很風趣，常見的是他與劉可明的“愛恨情結(jié)”，那就是每當沒人舉手回答問題時，“劉可明，你來答?！币贿呅χf，“我最喜歡你了?！泵慨斶@時，引得一陣大笑。
張老師，也許并不如吳老師所說的那么完美，但他的人格魅力一定是巨大的。我相信，在張老師的幫助下，我的語文一定會更上一層樓。最后，感謝張老師對九班的付出。
謝謝！
講課的教案篇十四
真摯的愛慕。
(學生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏。
六、教學反思。
平時備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認為實用而又有價值的課“搬”到自己的課堂，進行“移植”，大多時候都能找到我和學生共同提高的'幸福感。
去年我移植了閆學老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實錄來。我把兩篇課文進行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠;比如作者都是中國有名的語言大師;比如文章都蘊含著作者深厚的情感：一個是對時光匆匆的感慨，一個是對生身母親和對祖**親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實錄設(shè)計教學《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時又把它當作學生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時，我讓學生由詞入句逐步理解，起到分散難點的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖**親”兩個部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學都是讓學生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個母親的懷念永遠是真摯的。
講課的教案篇十五
高中生活已經(jīng)快過去了兩個月了，老師們給我的印象都很深，因為我發(fā)現(xiàn)恩高的老師比清外還奇葩。印象最深的還是我的班主任，即化學老師吳老師。
他是有包公一樣的膚色，張飛一樣的氣質(zhì)，李白一樣的豪放。土家人嘛，自然有著濃厚的土家氣息，比如：粗獷、豪放。
聽吳老師講課自然也就有了土家人返璞歸真的味道。
那是一次有關(guān)物質(zhì)分離的方法的課。只見他提著一籃子實驗器材，聳著肩，兩臂微曲，又帶著“蒙娜麗莎”的微笑，神秘感頓時上升了，同學們的注意力也集中在那籃子里了。再看看吳老師，這時又是微挑的眉毛，嘴角上揚，那就像魔鬼的蔑笑?？墒牵嬶L突然一轉(zhuǎn)，“同學們先自行預(yù)習一下?！比缓?，只見他將粉筆盒挪到桌子邊，又從籃子中拿出一根長管子，輕放在抹布上，然后又拿出一個漏斗狀的帶活塞的儀器，輕放在長管子旁邊，接著，用濕抹布擦了一遍桌子，將課本和教案整齊的擺放在一邊，當然還少不了一杯潤喉茶。整個過程一氣呵成。
過了一會兒，正式上課了。他先簡單地敘述了一遍實驗原理及內(nèi)容，又詳細講解了實驗步驟以及各種這樣的細節(jié)。整個過程都十分順暢，仿佛這堂課昨天也上過一樣。可是部分同學仍是覺得較乏味，然后思緒就快要去到周公那里了。當然，吳老師是不會放走學生去見周公的。于是，他開始了實驗的重頭戲。他拿起了講臺上的那根長管子，笑瞇瞇地問到：“大家知道它的名稱嗎？”熟悉了實驗步驟的我們異口同聲地答到：“冷凝管！”正當我們得意之時，他突然拉下臉來，表情十分嚴肅，大喝一聲：“錯！這是一根破了的冷凝管！”一頭霧水的我們又給逗笑了。然后，他搞怪地眨了眨小眼睛，微微吐下舌頭。搞怪歸搞怪，活躍氣氛后，我們的精力高度集中，于是吳老師趁熱打鐵一股勁兒地將實驗給我們做了一遍，又不停地強調(diào)了各個細節(jié)。
課堂活躍了，同學們興趣就上來了；興趣有了，課堂效率自然就高了。也許，幽默是吳老師的秘笈吧！
講課的教案篇十六
1、加深了解種子生長的過程，用肢體動作模仿種子生長。
2、喜歡唱歌，體驗唱歌的樂趣。
歌曲碟子、幼兒用書。
和幼兒一起看幼兒用書溫習故事《小種子長大了》。
1、一起唱歌曲。
神奇種子。
神奇種子愛喝雨水，
曬曬太陽真溫暖。
神奇種子發(fā)了芽，
長大開花變化大。
2、問：種子需要什么生長條件。
3、講述小種子生長的情況，幼兒根據(jù)教師的話，模仿小種子每一次生長。例如：
（1）下雨了，小種子被雨水滋潤。
（2）小種子慢慢從泥土里鉆出來。
（3）小種子漸漸長大，還長出葉子，變成了小苗。
（4）下大雨，刮大風，小苗也不怕。
（5）小苗在陽光的照耀和雨水的'滋潤下越長越高，葉子越來越多。
（6）開出美麗的花。
請幼兒一邊扮演小種子生長，一邊唱歌曲。
講課的教案篇十七
大家好!
借此機會我要感謝醫(yī)院15年來的培養(yǎng)，給了我歷練平臺，通過護理崗位走向了感染管理崗位，無形中學習了有關(guān)醫(yī)院感染及醫(yī)療專業(yè)知識，從而使自身的業(yè)務(wù)面更廣，管理經(jīng)驗更豐富，更專業(yè)。
為感謝多年來幫助、鼓勵，我會在醫(yī)院感染工作作出更大的貢獻。
在進入主題之前，我要問大家一個問題
幸福是什么? 幸福是一種感覺，是一生目標的追求，這種感覺應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂。
每當別人問起你幸福嗎、你快樂嗎?
我們的回答：身心健康，家庭和睦，工作順利，父母安康、孩子聰明伶俐，健康成長，每天都充滿陽光心態(tài)，過著充實的一天。
作為醫(yī)務(wù)工作者最大的幸福就是給病人能治好病，病人最大的幸福就是把病治好恢復(fù)一個健康的體魄。
每當我們醫(yī)好一位位病人滿臉笑容時，流露出熱淚時，拉著我們的手，說感謝的話語時，此時此刻你感到了幸福，你欣慰，你自豪，因為你給了病人最大的幸福。
相反如果病人在醫(yī)院治療，因為管理不規(guī)范，操作不嚴格，導(dǎo)致了感染引發(fā)病人的身心痛苦，這時你還會感覺幸福嗎，病人及其家屬幸福嗎，因此病人的幸福就掌握在我們醫(yī)務(wù)人員手中，我們要幸福，就應(yīng)把病人治好，康復(fù)出院，病人幸福才是我們最大的幸福。
今天是我們開始上第一節(jié)語文課，我想和同學們探討兩個問題。
一個是“為什么要學習語文”。
一個是“怎樣學習語文”。
為什么要學習語文呢?我覺得有以下五個理由：
第一，因為升學要考語文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。
全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。
所以，我們不僅要學，而且必須學好它。
第二，語文是其他學科的基礎(chǔ)，是學好其他學科必不可少的工具。
英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。
政治、歷史、地理同樣離不開語文。
即使是數(shù)學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第三，語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。
它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第四，學習語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
第五，語文是一門很好玩的學科。
語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。
然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
尊敬的 x 總，尊敬的 xx 總，尊敬的各位同事：
大家下午好!
我很高興今天能夠和大家做這樣一次面對面的交流，坦率地講，我現(xiàn)在有些忐忑不安，在我入職xx不到一個月的時間里，面對著在座的各位前輩，進行一場所謂的講課，真的是誠惶誠恐。
或者更恰當?shù)闹v，有點新媳婦見婆婆的感受。
所以在正式開始之前，我應(yīng)該說明的是，鑒于法律這門知識的特點，特別是我個人能力的不足，下面的內(nèi)容可能更多一點枯燥、無趣甚至有些討厭，所以還是要請各位“婆婆”包涵。
我們今天所講的題目是《公司經(jīng)營中的法律問題》，首先我們拋開這個題目的其他內(nèi)容，先來看看“法律”兩個字。
我不知道各位對于法律這個詞匯有什么樣的理解和觀點，但是我可以講述一下我個人的一點經(jīng)歷。
我記得我高中畢業(yè)，剛剛填報完高考志愿，有一天我的一位叔叔問我報考的什么志愿，我說報得法律專業(yè)，他非常興奮得告訴我，學法律好啊，學法律可以帶著大蓋帽，拎著駁殼槍，開著三輪摩托，拿著繩子想逮誰就逮誰。
我當時聽了，真的是心潮澎湃。
因為在高中時代，我還是屬于那種比較善良的青年，所以經(jīng)常受到一些比較不善良青年的欺負，所以我就想，等我學了法律，老子看誰不順眼，想斃誰就斃誰。
但是上了大學之后，我非常遺憾的發(fā)現(xiàn)，老師并沒有發(fā)繩子，也沒有發(fā)駁殼槍、大蓋帽，當然更談不上什么三輪摩托。
在學了四年的法律之后，我忽然驚訝的發(fā)現(xiàn)，其實我所學習的法律并不等同于傳統(tǒng)的習慣的對于法律的認知，我不知道大家現(xiàn)在的對法律的理解是否和我未學法律之前有很大的相似性，但是我知道，我們這個國家普通的老百姓可能對于法律、對于法律人有些很深的成見。
比方說，我們的圣人孔子說過，“聽訟，吾猶人也，必也使無訟。
“意思就是說，打官司我和別人沒什么兩樣，我的觀點是天下沒人打官司才好。
孔子還說過：“禮之用，和為貴，先王之道，斯為美。
”意思是說，人最可貴的就是以禮相待，和睦相處，自古以來，這才是最好的美德。
我們這個社會深深受到孔子這種觀點的影響，認為法律是些庸人自擾的東西，認為跟法律打交道的人都是一些無事生非、挑起別人的爭斗自己卻靠嘴皮子賺錢的人。
這也無可厚非，因為我們知道，美國哈佛大學法學院培養(yǎng)學生的標準就是要學會怎樣才能更有力的攻擊別人。
可能在很多年前，我們這些法律人就是跟在縣太爺?shù)钠ü珊竺孀鲆粋€刑名師爺，拿著枝筆問道：大人，您看是打三十大板，還是五十大板?然后自己在旁邊幸災(zāi)樂禍。
人們對法律的另外一種普遍的觀點就是法律總是包含著一些血腥的暴力的內(nèi)容，比方說，刑不可知則威不可測;比方說法律是無產(chǎn)階級革命的刀把子，在座的各位有農(nóng)村背景的同事都知道，在農(nóng)村一個人如果接到法院的傳票，那簡直不得了，那簡直是無地自容、有辱家門。
大家都認為法律只是對于壞人才適用，好人一般不和法律打交道，除非他碰上了壞人。
但是我們知道，所有這些對于法律的偏見可能是有點問題，或者說是很嚴重的.問題。
我們知道，自從1978年鄧小平他老人家決定改革開放以來，我們這個社會發(fā)生了一個很大的變化，我們發(fā)現(xiàn)這個社會越來越市場化了，過去我們所有的企業(yè)都是國家的或者集體的企業(yè)，萬里江山一片紅，但是現(xiàn)在有了個人獨資企業(yè)，合伙企業(yè)，外資企業(yè)，有限責任公司，股份有限公司，企業(yè)的名字讓人眼花繚亂，這種企業(yè)形式的多元化導(dǎo)致了利益主體的多元化，或者說這個時代已經(jīng)進入了多元的狀態(tài)，而我們說不同的利益總會發(fā)生摩擦和沖突，更重要的是，我們發(fā)現(xiàn)運用傳統(tǒng)的近距離的感情和行政命令已經(jīng)無法有效地解決這些沖突，所以我們需要法律。
另外一個方面，這近三十年的改革中，我們個人也取得了很多的財產(chǎn)，很多的利益，很多的權(quán)利，但是我們的權(quán)利也面臨著多種多樣的危險，來自他人的或者來自公權(quán)力的侵犯，這需要我們拿起法律的武器，采取一種和平的方式而不是挺身而斗去維護我們的合法權(quán)益。
我們發(fā)現(xiàn)自己突然被法律重重包圍，比如我們的出生要涉及到婚姻法的父母子女關(guān)系，我們結(jié)婚意味著我們和別人建立了配偶關(guān)系，我們買菜要涉及到合同法中的買賣合同問題，我們搭公交車時就有了一種乘客的權(quán)利，當然，還有很多很多。
您看，連我們的出生都成了法律問題，所以從這個意義上講，法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，法律成了我們重要的生活方式。
法律在我們的企業(yè)經(jīng)營中更是至關(guān)重要，它切切實實的關(guān)系到我們企業(yè)的點點滴滴的利益。
當我們忽視法律的時候，我們的企業(yè)會身處危險之中，甚至，可能會受到致命的損失，。
所以，作為xx集團的員工，我們學習一些必要的法律知識，更重要的是擁有正確的法律意識，可能就成為我們對這個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。
講課的教案篇十八
今天中午，我在來學校的路上，在路邊撿了許多蝴蝶似的樹葉，你可能會問我：“為什么要撿樹葉呢？”“嘻嘻”告訴你吧！我們今天要做樹葉畫！
做樹葉畫前，我望著手中這金色的“蝴蝶”，想著該把它變成什么樣呢，正當我在低頭沉思時，我聽到了許老師在一字一句的對我們講著該怎樣去寫這篇作文，我的心中突然擁出一個與眾不同的想法——做許老師，我立刻把這個方法講給我的搭檔聽。他也覺得我這個點子十分的妙。
隨著許老師的一聲令下，同學們都開始制作自己獨一無二的樹葉畫。
我和搭檔分好了工，我剪許老師的上半身（不包括眼睛、嘴巴和手），他剪許老師的下半身。
剪頭時，雖然我竭盡全力的想把許老師的頭給剪得好看一點，可沒想到的是，那頑皮的剪刀很不聽我的話，每當我要讓他剪下去時，它卻又剪到另一個地方去了，讓我把許老師的頭給剪得十分的丑，但經(jīng)過數(shù)次修剪，我終于把許老師的頭部給剪好了，也好看一點了?？僧斘蚁肜^續(xù)剪許老師身子時，卻發(fā)現(xiàn)搭檔已經(jīng)把許老師身體所有部分（除了頭）給神速的剪好了，可樣子嘛，大家當然也知道了。
最后我們把許老師的各個部分給粘到畫紙上之后，我們的大作就做好了，我們把這副畫起名為《講課許老師》。
我望著這副可以稱為全班最丑的樹葉畫想著；雖然這副樹葉畫很丑?？衫锩鎱s包含著我對許老師深深的愛意與敬意呀！
講課的教案篇十九
各位評委老師，你們好!
我是語文組一號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學重難點分析，教學資源與手段分析，教學過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學思路。
一、教材分析。
1、地位與內(nèi)容。
《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內(nèi)容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2、教學目標分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
(1)知識與技能目標：
能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣;。
正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;。
能用”逐漸“、”恢復(fù)“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力;學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學重點、難點分析。
教學重點：根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。
教學難點：依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。
我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。
二、學情分析。
對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對教學內(nèi)容、學情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的。
四、學法分析。
學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。
五、說教學過程。
作為教師要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設(shè)計如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請幾個學生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。
(設(shè)計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學習生字詞，整體感知。
先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。
然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。
(設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。新課標極力強調(diào)培養(yǎng)學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，指導(dǎo)學生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受。
為了讓學生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。
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