總結(jié)需要有一定的邏輯和條理,在文字表達(dá)上要清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。在總結(jié)中可以運(yùn)用一些實(shí)例和案例,以豐富內(nèi)容并提高可讀性?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些總結(jié)的范文,探索其中的奧秘。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇一
今年,我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
備課時(shí),我結(jié)合教材的.內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng)。
本班54名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作,激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。本班數(shù)學(xué)成績(jī)由第五周測(cè)驗(yàn)平均66分,上升到期末測(cè)驗(yàn)平均82分。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中,汲取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇二
本班大部分學(xué)生詞匯積累少,用詞不準(zhǔn)確,語(yǔ)言表達(dá)能力差,缺乏觀(guān)察生活,體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,更無(wú)法將所想內(nèi)容言之成順,言之成理,內(nèi)容也不夠具體,條理也不夠清晰,缺乏真實(shí)性,沒(méi)有修改自己習(xí)作的習(xí)慣。其中還有幾個(gè)同學(xué)無(wú)法下筆,即使下了筆,也不知道寫(xiě)的是什么。
1.學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀(guān)察周?chē)氖挛铩A?xí)作時(shí)做到內(nèi)容具體,有中心,有條理。
2.學(xué)生能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表述,說(shuō)真話(huà),實(shí)話(huà),心里話(huà),表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察、思考、想象和練筆的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.習(xí)作完后,學(xué)生要多讀,多想,多改。
本冊(cè)安排了8次習(xí)作訓(xùn)練。第一次:看圖作文。在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上,學(xué)生用自己的方式根據(jù)圖意去想象圖畫(huà)上可能發(fā)生的故事,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出有自己個(gè)性的作文,寫(xiě)之前可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單列一個(gè)提綱。第二次:寫(xiě)人。通過(guò)具體事例,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì),內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。第三次:想象作文。打思路,展開(kāi)豐富的想象,把“20年后的……”寫(xiě)出來(lái),習(xí)作要做到語(yǔ)句通順,敘述有一定的條理。第四次:讀(觀(guān))后感。從最近讀的書(shū),看的節(jié)目中,選擇感受最深的,寫(xiě)出讀(觀(guān))后的真情實(shí)感。第五次:童年趣事。寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)如何“有趣”,也可以寫(xiě)從中明白了什么,字?jǐn)?shù)400字以上。第六次:我發(fā)現(xiàn)了……。回憶生活,選擇值得寫(xiě)的發(fā)現(xiàn),如學(xué)習(xí)中,生活中,實(shí)驗(yàn)中,制作中的新發(fā)現(xiàn),注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚,題目可以用“我發(fā)現(xiàn)了……”,也可以根據(jù)所寫(xiě)的具體的內(nèi)容擬定。第七次:縮寫(xiě)。用通順連貫的話(huà)把《小抄寫(xiě)員》的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出,語(yǔ)句要精煉,字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。也可以選擇自己喜歡的文章進(jìn)行縮寫(xiě)。第八次:自由習(xí)作。寫(xiě)出自己有特色的作文,發(fā)揮自己最好的水平。
1、加強(qiáng)作文指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察表達(dá)能力。
2、評(píng)改作文先分小組評(píng)改,再抓典型全班交流,最后自改。
3、總批面批結(jié)合,與學(xué)生細(xì)致交流。
4、盡量做到評(píng)后改,改后評(píng),力臻完善,逐步提高,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。
5.寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,樹(shù)立學(xué)生自信心。
力爭(zhēng)本期作文水平比上期有所提高。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇三
我班的學(xué)生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《海底世界》的時(shí)候,這課的主題是“了解和感受海底世界的景美”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇四
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了新課標(biāo)人教版六年級(jí)第十一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們六(3)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)注意導(dǎo)入的新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的`感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中, 構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,能夠根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。 通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí),懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí), 填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展, 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和能力而努力奮斗!
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇五
六(1)班共有學(xué)生61人,其中男28人,女23人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)高年段閱讀教材的編排特點(diǎn)是:“主題單元,放大空間,突出重點(diǎn)”
(一)、采用主題單元組合教材所謂主題單元,就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元,本單元的習(xí)作練習(xí)內(nèi)點(diǎn),關(guān)注銜接。”容也盡量予以配合,凸顯這個(gè)主題。如六年級(jí)上冊(cè)的七個(gè)單元分別是:心中有祖國(guó)、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書(shū)有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題,通過(guò)三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(二)、放大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě),特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。六年級(jí)教材在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn):一是安排了閱讀指導(dǎo)文章--《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書(shū)要有選擇》,交給學(xué)生閱讀方法,提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì)閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書(shū)我快樂(lè)”欄目,向?qū)W生推薦名著,六上是《魯濱遜漂流記》,(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習(xí)采取活化訓(xùn)練的思路,注意了語(yǔ)文課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合,開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累(感悟、欣賞)”等?!罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進(jìn)一步拓寬了閱讀,擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。四是安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列--'學(xué)和做'”。每一冊(cè)安排一個(gè)“學(xué)和做”,而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探究的小專(zhuān)題,是集閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文能力訓(xùn)練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報(bào)和剪報(bào)”,六下安排的“我的成長(zhǎng)冊(cè)”。
(三)、突出了重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目的培養(yǎng)教材每?jī)?cè)的開(kāi)篇仍然安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目,雖然安排在教材之首,卻是貫穿于該冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。因此這些項(xiàng)目在該教材里也反復(fù)體現(xiàn)。如六年級(jí)上冊(cè)安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應(yīng)了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項(xiàng)目,在閱讀、習(xí)作及其單元練習(xí)中也都反復(fù)凸現(xiàn)了勤于搜集資料的訓(xùn)練。而六年級(jí)下冊(cè)的兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,不但通過(guò)課文《讀書(shū)要有選擇》和“我讀書(shū)我快樂(lè)”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓(xùn)練欄目有所體現(xiàn),而且在閱讀課后練習(xí)、習(xí)作和單元練習(xí)中也反復(fù)安排了訓(xùn)練。
(四)、關(guān)注與初中學(xué)習(xí)的銜接。
1、朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學(xué)會(huì)瀏覽,并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識(shí)積累。
2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生辨析比較其感情色彩,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學(xué)生接受情感的熏陶,領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
3、揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,為提高學(xué)生的自學(xué)能力,引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵,體會(huì)文章思想感情服務(wù)。
4、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。
1.盡力創(chuàng)設(shè)良好的交際情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交流的欲望;
2.注重實(shí)效演練,讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能;
3.充分利用評(píng)價(jià)激勵(lì)的功能.進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能;
4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí),不斷拓寬口語(yǔ)交際訓(xùn)練的渠道。
1、長(zhǎng)短課結(jié)合,課內(nèi)外聯(lián)系,在活動(dòng)實(shí)踐中成文;
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫(xiě)作思路和方法;
3、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,提高習(xí)作修改能力,“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合,使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。
1、注重實(shí)踐,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、注重整合,發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、注重探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。
4、注重持久,單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合,充分挖掘利用各種資源,強(qiáng)化自主實(shí)踐意識(shí),有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、讀報(bào)剪報(bào),其樂(lè)無(wú)窮。
2、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),收益匪淺。
3、走進(jìn)大自然,學(xué)看無(wú)字書(shū)。
(略)。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇六
本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,本冊(cè)教材共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成:導(dǎo)讀,課例,讀寫(xiě)例話(huà),積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣,教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班,一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般,需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),分析能力強(qiáng),本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班,學(xué)生較好,今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。?。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)140個(gè)生字,復(fù)習(xí)查。
字典。
的方法,養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。?注意積累詞語(yǔ),初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)。
作文。
和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。
四、?雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感?。
六、教學(xué)措施。
1、?看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
2、?講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,?。
3、?重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬。
學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、?加強(qiáng)信息反饋,注意師生溝通。
5、?讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。
6、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。
7、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運(yùn)用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運(yùn)用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運(yùn)用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運(yùn)用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運(yùn)用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運(yùn)用8。
18?補(bǔ)充閱讀。
19?期終復(fù)習(xí)。
20?考試。
(?2003~2004學(xué)年第一學(xué)期)?一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練,有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)。
讀后感。
觀(guān)后感,還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”,分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)。
春聯(lián)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃,自己找合作伙伴,通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班,一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般,少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀(guān)察能力,本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、?教學(xué)措施。
1、?讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。?。
2、?作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,
3、?加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),積累詞匯,培養(yǎng)語(yǔ)。
感。
4、?要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)。
學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高作文教學(xué)效率。
5、?積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。
受。
五、課時(shí)安排。
周次?內(nèi)容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2?積累運(yùn)用1:看圖寫(xiě)作。
3?幫媽媽做件事,觀(guān)察媽媽的動(dòng)作神情。
4?聽(tīng)讀作文。
5?國(guó)慶放假?。
6?積累運(yùn)用2:關(guān)心你的人?。
7?填寫(xiě)我國(guó)資源狀況表格。
8?積累運(yùn)用3:“20年后的……”?。
9?長(zhǎng)征贊歌。
10?積累運(yùn)用4:觀(guān)后感?。
11?期中考試。
12?寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景。
13?積累運(yùn)用5:童年往事。
14?寫(xiě)一篇導(dǎo)游。
解說(shuō)詞。
15?積累運(yùn)用6:“我發(fā)現(xiàn)了……”
16?你想對(duì)凡卡說(shuō)什么。
17?積累運(yùn)用7:縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》。
18?積累運(yùn)用8:自由作文。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇七
本班共有54名學(xué)生??傮w來(lái)看,大部分學(xué)生在我的嚴(yán)格要求下,寫(xiě)作時(shí)都能抒發(fā)真情實(shí)感。他們的習(xí)作自然流暢而又能打動(dòng)人心。但是問(wèn)題同樣存在。部分學(xué)生對(duì)于怎么表達(dá)自己的想法還較生疏,對(duì)于寫(xiě)作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個(gè)別的學(xué)生過(guò)度依賴(lài)作文選。因此,在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候,一定要用心,設(shè)計(jì)各種環(huán)節(jié),認(rèn)真批閱,及時(shí)表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
1、結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去,讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě),愛(ài)寫(xiě)。
2、加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí),幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
3、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材,讓學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)習(xí)作中的創(chuàng)新能力。
4、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改,培養(yǎng)寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。三、訓(xùn)練重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。習(xí)作中做到內(nèi)容具體,情感真實(shí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
1、通過(guò)觀(guān)察、思考、想象、閱讀等方式積累素材,從而加強(qiáng)記實(shí)作文、想象作文和應(yīng)用文的練習(xí),幫助學(xué)生打開(kāi)思路。
2、重視習(xí)作后的交流與評(píng)改,培養(yǎng)寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3、加強(qiáng)作文指導(dǎo),針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容分層次進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化習(xí)作訓(xùn)練,以小練筆、單元作文等形式進(jìn)行訓(xùn)練,以自我修改、相互交流、作文評(píng)講等形式反饋習(xí)作情況,鼓勵(lì)立意新穎,有個(gè)性的文章。
5、鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行有益的閱讀,積累豐富的語(yǔ)言素材,并活學(xué)活用。
內(nèi)容目的要求指導(dǎo)重點(diǎn)觀(guān)察、聯(lián)想和想。
1三寫(xiě)想象作文象的方法,表達(dá)自己獨(dú)特的感受想象充分。
2五寫(xiě)演講稿或讀后感明確格式與要求觀(guān)點(diǎn)正確,說(shuō)理充分選擇真實(shí)的事。
3八體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情例,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真情,體會(huì)真情。
7十六根據(jù)圖片報(bào)道寫(xiě)故事。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇八
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng),并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?!蔽艺J(rèn)為,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要,但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分,才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。
從體裁上看,課本中寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物的文章數(shù)量較多。每一類(lèi)文章我都先下功夫,花時(shí)間“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如:以寫(xiě)人為主的文章,一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí),我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞,再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ),“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”,“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”,“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等,然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句,從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。
再教類(lèi)似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生用這種方法自學(xué),既提高了閱讀效率,又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如:教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候,我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章,再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文,使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達(dá)到“用不著教”的目的。
(一)教給學(xué)生哪些方法?
是把方法“灌”給學(xué)生,還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法,掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法,才能掌握得牢,運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇九
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí),我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我每上一堂語(yǔ)文課,每教一篇課文前,除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法,并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí),我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我每上一堂語(yǔ)文課,每教一篇課文前,除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法,并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
一、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法。
一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。如:以寫(xiě)人為主的文章,一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí),我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞,再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ),“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”,“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”,“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等,然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句,從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。
再教類(lèi)似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生用這種方法自學(xué),既提高了閱讀效率,又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的'方法。如:教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候,我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章,再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文,使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
對(duì)于課本中不同類(lèi)型的教材(看圖學(xué)文、讀寫(xiě)例話(huà)、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法。
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,僅僅教給他們讀懂各類(lèi)文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法,才能達(dá)到“用不著教”的目的。
(一)教給學(xué)生哪些方法?從識(shí)字、解詞、釋句,到給文章劃分段落,歸納段意,中心思想;從理解文章題目,理解、思考老師提出的問(wèn)題到自己能?chē)@課題、圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì)其內(nèi)涵,品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。
(二)怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?是把方法“灌”給學(xué)生,還是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“悟”出方法,掌握規(guī)律?答案當(dāng)然是后者。實(shí)踐證明只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己“悟”出方法,才能掌握得牢,運(yùn)用得靈活。我主要通過(guò)以下三條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力。
20xx年2月16日。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期,我為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不僅要備學(xué)生而且還要備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
二、認(rèn)真上好了每一節(jié)課。為提高教學(xué)質(zhì)量,課堂上必須講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上還要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
三、認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。課后,我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,對(duì)學(xué)生的作業(yè),我作了認(rèn)真的批閱。做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、認(rèn)真作好學(xué)生的單元測(cè)驗(yàn)。本期教學(xué)工作,做到了教學(xué)一個(gè)階段,就立即捕捉信息反饋,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況進(jìn)行了單元測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考試后的試卷分析。
五、認(rèn)真輔導(dǎo)了班上的后進(jìn)生。本期的后進(jìn)生,我抓得早,抓得牢,從開(kāi)始就部署了計(jì)劃,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn),關(guān)鍵進(jìn)行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),力爭(zhēng)使后進(jìn)生人人過(guò)關(guān)。
六、本期做得不足之處。
1、課改的實(shí)踐力度不夠。
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠,缺乏教學(xué)合力。
總之,本期的工作有得有失,也就有長(zhǎng)進(jìn),我爭(zhēng)取在今后的工作中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,力爭(zhēng)把工作搞得更好。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
教材分析:???本單元的課文是圍繞“往事”這個(gè)主題來(lái)編寫(xiě)的,有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》,拓展閱讀課文《報(bào)紙的故事》、《母親的純凈水〉,一個(gè)綜合活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):???積累好詞,并加以運(yùn)用。理解課文內(nèi)容,熟讀課文,從往事中重溫歡樂(lè),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活,尤其是通過(guò)與父輩生活的對(duì)比,使學(xué)生更懂得珍惜,并努力創(chuàng)造美好的明天。
教學(xué)重點(diǎn):???學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,把事情寫(xiě)具體,珍惜今天的幸福生活。
課時(shí)分配:
《我的伯父魯迅先生》?????3課時(shí)。
《花臉》?????????????????2課時(shí)。
《荷塘舊事》?????????????2課時(shí)。
《報(bào)紙的故事》???????????1課時(shí)。
《母親的純凈水》?????????1課時(shí)。
綜合活動(dòng)????????????????4課時(shí)。
我的伯父魯迅先生。
教材分析。
這是一篇精讀課文,作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多,為自己想得少的人,表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)???體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生情況分析:?注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構(gòu)想。
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí),使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始,了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng),要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句,一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件、魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間???3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
整體感知課文內(nèi)容,初步理解課文,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀,體會(huì)含義深刻的句子。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、從課題看,作者是誰(shuí)?與魯迅有什么關(guān)系?
3、簡(jiǎn)介:魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文,整體感知。
1、指名分段讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
3、默讀課文,把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
1、初讀了這篇課文,你有什么感受?
各自朗讀第二段,想一想這段主要講了一件什么事?從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事?我”是怎么讀《水滸傳》的?聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的?是什么意思?聽(tīng)了伯父這句話(huà),“我”為什么又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開(kāi)了一句玩笑,就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。)。
從這件事,你覺(jué)得魯迅先生怎么樣?練習(xí)朗讀第二段。
4、提出自學(xué)要求,自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的?魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀?!八闹?chē)诙炊吹摹敝甘裁??“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中,從中體會(huì)到什么?“恍然大悟”?“我”恍然大悟,在座的人為什么哈哈大笑?練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
四、總結(jié)全文???????。
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴?魯迅先生是個(gè)怎樣的人?
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀全文。
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車(chē)夫?女傭的回憶。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容???進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、熟讀全文。
學(xué)生分小組熟讀課文,想想課文講了幾件小事?
同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
按自己喜歡的方式自由讀課文。
討論給各部分加上小標(biāo)題,再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎?”這句話(huà)是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
讀有關(guān)段落,思考:魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。)。
“為自己想得少,為別人想得多”這句話(huà)在全文中起到了什么樣的作用?
練習(xí)概括中心思想(出示投影)。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,說(shuō)明魯迅先生是個(gè)??????????????????的人,表達(dá)了作者?????????????????????????????的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多,如“張冠李戴”,找一找,抄寫(xiě)下來(lái),并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
交流有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的伯父魯迅先生。
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事,說(shuō)明魯迅先生是個(gè)?????(????????)的人,表達(dá)了作者(?????)的思想感情。
課后反思:
花??臉。
教材分析。
這是馮驥才的一篇回憶童年時(shí)代往事的一篇文章。課文描寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)樀南矏?ài),以及得到花臉后的得意,然后由于得意而犯了錯(cuò)誤,反映了作者童年時(shí)的快樂(lè),同時(shí)也悟出了一個(gè)道理:“在這有限的自由里可得勒著點(diǎn)自己,當(dāng)心事后加倍算賬。”
教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)通過(guò)各種描寫(xiě)充分表現(xiàn)人物心情的寫(xiě)作手法。感受描寫(xiě)與情感發(fā)展緊密結(jié)合,展示人物內(nèi)心情感世界的寫(xiě)作手法。通過(guò)朗讀(傳情達(dá)意)(把握重音)體會(huì)少年愛(ài)慕英雄的熱情。初步體會(huì)作者試圖用文字保留對(duì)民族文化傳統(tǒng)的喜愛(ài)與留戀,以及倡導(dǎo)傳承的思想。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。通過(guò)回憶美好的童年往事,體味孩子的童真、童趣。
教學(xué)構(gòu)想。
先由學(xué)生自讀課文,找出課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),然后按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)作者得到花臉后的興奮心情,理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。然后學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)一步體會(huì)課文的精彩之處,并仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備??電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料。
教學(xué)時(shí)間??2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
通讀課文,理解作者童年時(shí)的快樂(lè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料。
1、同學(xué)們,什么是花臉?你知道哪些京劇中的花臉?
2、學(xué)生交流收集的資料。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
二、整體感知,了解文章大意。
1、學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。
3、課文主要講了一個(gè)什么故事?
(1)詳細(xì)復(fù)述,學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
(2)用一句話(huà)概括:本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉,戴花臉的故事。
三、精讀感悟,捕捉人物心理。
2、指名朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句:這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
3、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),概括這張花臉的特點(diǎn):特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會(huì)。
5、這張臉是不是很熟悉,是誰(shuí)的臉譜,從文章哪里看出?這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話(huà)中知道,也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。
6、這是怎樣的兵器?請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7、文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情?
8、這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化?試從文中的語(yǔ)句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。
9、為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化?關(guān)鍵因素是什么?關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的片斷,并請(qǐng)看過(guò)《三過(guò)演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事,知道關(guān)羽是個(gè)大英雄,因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說(shuō)是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.
10、同學(xué)們,你們?cè)?jīng)想過(guò)當(dāng)一名英雄嗎?你想當(dāng)怎樣的一名英雄呢。
讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國(guó)到外國(guó),從動(dòng)漫人物到現(xiàn)實(shí)中人物,教師適時(shí)引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時(shí),激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。
四、拓展遷移。
再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿作者對(duì)花臉的描寫(xiě),選其一寫(xiě)一段話(huà)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》,了解作者其人。
2、積累詞語(yǔ)與句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
買(mǎi)花臉。
表演花臉。
花臉???????因花臉惹禍。
年后受罰。
課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、指名朗讀課文。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、默讀課文,找出描寫(xiě)精彩的部分。
1、小組學(xué)習(xí),找出自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分讀讀,并成員互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為這一部分是精彩的。
2、全班交流。
(1)每組派代表朗讀精彩的部分。
(可以是對(duì)花臉的重點(diǎn)描寫(xiě);也可以是我戴上花臉后的得意心情;也可以是我闖的禍;還可以是闖了禍之后的不安的心情......)。
(2)說(shuō)說(shuō)每一部分中哪些詞語(yǔ)用的最恰當(dāng),表現(xiàn)出了精彩。
3、討論:
(1)課文把花臉的做法和樣子描寫(xiě)得非常仔細(xì),有必要嗎?
學(xué)生們談自己的感受。(這樣可以從側(cè)面反映出作者對(duì)花臉的喜愛(ài)之情。)。
(2)賣(mài)花臉的小羅鍋兒說(shuō):“還是這個(gè)小爺兒有眼力,要做關(guān)老爺!關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!”
這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)?
(表現(xiàn)出賣(mài)花臉的小販會(huì)做買(mǎi)賣(mài),既迎合了買(mǎi)主的心理,又推銷(xiāo)出另一件玩具,語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。)。
(3)到家,人人見(jiàn)人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱(chēng)我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們,橫刀立馬地一照,呀,哪里是小關(guān)公,我是大關(guān)公哪!
(4)為什么媽媽比我還高興?(媽媽愛(ài)子心切,她看到兒子漂亮的扮相十分高興,也替兒子驕傲,表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子深深的愛(ài)。)。
(5)此時(shí)此刻我是怎么想的?(此時(shí)的心里除了驕傲外,還有受到眾人矚目的得意。)。
三、練筆。
1、寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě),表達(dá)自己的心情或是動(dòng)作、樣子。
2、交流練筆。
指名讀,其余學(xué)生提出意見(jiàn),并修改。
四、回顧全文,總結(jié)。
讀完了這篇文章,你會(huì)感到文章喜氣洋洋的氣氛,你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(課文中有一些描寫(xiě)顏色的詞,例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會(huì)讓你感到過(guò)年的氣氛)作者在寫(xiě)作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能用到。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)備自己的精彩往事與大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
花臉。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)????富有童趣。
課后反思。
荷塘舊事。
教材分析:
本文回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假,在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。文章中,作者描繪了月牙泡的美好的自然之景,同時(shí)也塑造了一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象,表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)“日積月累”中的六組生詞:點(diǎn)綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的好詞佳句,尤其注意文中比喻句的使用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的,并學(xué)習(xí)作者的這種描寫(xiě)手法。理解文章中心,體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):???本文的教學(xué)重點(diǎn)是景物描寫(xiě)的學(xué)習(xí),要明確什么是景物描寫(xiě),并學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點(diǎn)是小伙伴們的性格,尤其是他們就人后的笑。
教學(xué)構(gòu)想:
先布置預(yù)習(xí),再在課堂上交流預(yù)習(xí)的結(jié)果,解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題。然后要求學(xué)生抓住中心,自己體會(huì)大自然的和諧之美和人類(lèi)純樸的愛(ài)都是從哪里表現(xiàn)出來(lái)的。最后學(xué)習(xí)并歸納作者是怎樣進(jìn)行景物描寫(xiě)的,并把這種方法運(yùn)用到自己的小練筆中去。
教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間???2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:???檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生初讀課文,大體了解課文內(nèi)容,感受荷塘美景,并能感情朗讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
同學(xué)們,你們知道荷花是什么樣的嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己眼中的荷花什么樣?它美在哪里?那么,你們見(jiàn)過(guò)連成一片的荷花嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。
板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示生字生詞小黑板,點(diǎn)名匯報(bào)自學(xué)生字生詞的情況,共同糾正讀音。記住字形。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段初讀課文。
3、讀后請(qǐng)大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況,說(shuō)說(shuō)課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事?(大體答出即可)。
2、文章圍繞著課文中的一句話(huà),寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話(huà)嗎?(我懷念那荷塘,在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人性純樸的美。)。
3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的?指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。
(1)水流像母親柔和的手,輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幯趽u籃里。以“母親柔和的手”來(lái)比喻水流,突出了水流輕柔、細(xì)膩的特點(diǎn),以“搖籃”來(lái)比喻荷塘,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點(diǎn),同時(shí)也點(diǎn)明了它是我們的“樂(lè)園”,是我們快樂(lè)游戲的天堂。
(2)小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì),手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻,生動(dòng)細(xì)致地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí),在“我”心中伙伴們的友情救助,傾情相幫是那么值得信賴(lài)和依靠,當(dāng)時(shí),可以說(shuō)是“我”生命的保障。
這些比喻句,對(duì)寫(xiě)景敘事起到了什么作用?(學(xué)生討論并自己找到答案)。
4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生起來(lái)朗讀。)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。
2、抄寫(xiě)本課生字詞。難寫(xiě)的可多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大自然和諧的美。
荷塘舊事。
人性純樸的美。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:???學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,并談自己的感受,感情背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、能背誦的,把你喜歡的部分背給大家聽(tīng)。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題,提出來(lái)大家討論:
1、作者為什么寫(xiě)了一件自己遇險(xiǎn)的事?它表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢,對(duì)小伙伴發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中心思想。)。
2、為什么那么多年后,“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前”?(可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景,更是那些純樸無(wú)華憨直可愛(ài)的小朋友,友情難忘,令人永遠(yuǎn)銘記在心。)。
3、當(dāng)我“嚇”得哇哇大哭的時(shí)候,為什么小伙伴們卻哈哈大笑?(在救助了“我”的生命以后,小伙伴們松了一口氣,及至此時(shí),看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來(lái)。)。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)你用本課學(xué)到的寫(xiě)景方法,練寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的美景。
作業(yè)設(shè)計(jì):
抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
小練筆:寫(xiě)出一段你與同學(xué)之間的純真友誼。
板書(shū)設(shè)計(jì):
荷塘舊事。
人性純樸的美。
純樸無(wú)華???????????????????憨直可愛(ài)。
課后反思:
報(bào)紙的故事。
教材分析???本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷,全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài),反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。
教學(xué)目標(biāo)???指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線(xiàn)索,把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě),注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)???本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線(xiàn)索,把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě),同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備???有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡讀報(bào)紙嗎?你都喜歡讀什么報(bào)?為什么?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。
2簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并互相補(bǔ)充。
3簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)?誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》?下面,我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文,交流探究,理解感悟。
1學(xué)生自讀課文,思考這篇文章的主要內(nèi)容。
2課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事?指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。(籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋)。
3再讀課文,看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。
(1)學(xué)生以小組為單位,討論交流。
(2)全班交流。(一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙,二是《大公報(bào)》上的文章好,三是想給《大公報(bào)》投稿。)。
4“我”想訂報(bào)紙,為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”?
5“我”是怎樣和妻子商量的?
(1)分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話(huà),注意人物的語(yǔ)氣。
(3)“我”聽(tīng)了妻子的話(huà)又是怎么想的?指名讀對(duì)話(huà)下面一自然段,聽(tīng)了妻子的話(huà),“我”的自尊心為什么受到了損傷?表達(dá)了作者怎樣的心情?你覺(jué)得這段話(huà)中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因:一是失業(yè)在家,證明書(shū)是白念了;而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家,還伸手想妻子要錢(qián),面子上難堪。“千鈞之重”)再讀這一自然段,體會(huì)作者的這一心理活動(dòng),讀出感情。
6作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的?這時(shí)又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會(huì)到的?(愉快而滿(mǎn)足)。
7作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài),對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。)。
有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。
三、總結(jié)。
1“我”事業(yè)在家,且要訂報(bào)看報(bào),你如何評(píng)價(jià)這件事?
2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致,你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)?讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
四、拓展延伸。
同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙,課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙,把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼,這樣既可以豐富自己的知識(shí),還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
組織一次讀報(bào)活動(dòng),并展示學(xué)生的剪報(bào)集。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
報(bào)紙的故事。
籌訂報(bào)紙。
喜讀報(bào)紙。
裱糊房屋。
課后反思。
母親的純凈水。
教材分析。
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫(xiě)作方法,并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文,模仿寫(xiě)作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手,理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本文的重點(diǎn)是通過(guò)課文介紹幾種寫(xiě)作方法,并可把此文作為學(xué)生寫(xiě)作的范文,模仿寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備????多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間????1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺(jué)得純凈水好喝?還是涼白開(kāi)好喝?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文,交流探究。
1自讀課文,思考課文講了一件什么事?
2為什么每逢體育課,“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來(lái)的?
4當(dāng)同學(xué)說(shuō)“她”的純凈水像涼白開(kāi)時(shí),“她”是怎么想?又是怎么做的?
6出示“要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了?!蹦赣H的這句話(huà)是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困,第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困,是指精神境界的粗俗。)。
讀了母親的話(huà),你覺(jué)得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話(huà),使“她”明白了什么?
(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)?!?/p>
(2)這段話(huà)中,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處。
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。
8后來(lái),再上體育課時(shí),“她”又是怎樣做的?
三、總結(jié)。
1讀了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如:我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢(qián),從不考慮父母工作有多辛苦,從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人,理解父母的難處。)。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
四、拓展延伸。
小演講比賽:談?wù)勀銓?duì)“金錢(qián)”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆:寫(xiě)一件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的小事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
母親的純凈水。
純凈水:高興、不丟臉。
自卑。
涼白開(kāi):心跳急、丟臉。
涼白開(kāi):最喜歡——。
課后反思。
綜合活動(dòng):故事會(huì)。
教材分析:??本單元的幾篇課文記敘了小時(shí)候發(fā)生的事件。故事會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事,有所感悟,有所收獲。
教學(xué)目標(biāo):??體會(huì)童年金色時(shí)光的美好,理解成長(zhǎng)的含義;通過(guò)回憶、聆聽(tīng),提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)重點(diǎn):??提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等各種能力。
教學(xué)構(gòu)想:
學(xué)生先選材,要真實(shí),向父輩詢(xún)問(wèn)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷;講述父輩的故事,與自己童年作比較,體會(huì)現(xiàn)在生活的幸福,然后彩排,講給父母、好友聽(tīng),征求他們的意見(jiàn),加以修改;再召開(kāi)故事會(huì),會(huì)后整理故事,寫(xiě)出那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié),并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:??4課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:??講述自己的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
往事像一粒粒珍珠,串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè),仿佛又回到了從前?;仡欁约旱慕?jīng)歷,可以看清自己的成長(zhǎng)的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時(shí)的故事,大家共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)與體會(huì)。
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時(shí)錄像、影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)引發(fā)的回憶講給組員聽(tīng)。
一人講,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí),要注意表情自然,語(yǔ)言流暢,動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板:在黑板上寫(xiě)好主題,貼上兒時(shí)的照片。
2、四周擺上影集、玩具等等。
3、情景設(shè)置:錄音機(jī)播放兒時(shí)的歌曲。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié):
往事帶給我們哪些啟示?
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)《荷塘舊事》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
故??事??會(huì)。
七???彩??童??年。
課后反思:
綜合活動(dòng)?????第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
講述父輩的故事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、準(zhǔn)備故事。
1、小組為單位交流。
學(xué)生把聽(tīng)父母或長(zhǎng)輩講述他們的童年故事講給組員聽(tīng)。
一人講,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)后評(píng)議。
每人講這個(gè)故事時(shí),要注意表情自然,語(yǔ)言流暢,動(dòng)作得體大方。
盡量把故事講得簡(jiǎn)潔生動(dòng)、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會(huì)的代表。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、布置黑板:在黑板上寫(xiě)好主題,貼上父母或長(zhǎng)輩兒時(shí)的照片。
2、情景設(shè)置:錄音機(jī)播放《讓我們蕩起雙槳〉。
主持人在歌曲中宣布故事會(huì)開(kāi)始。
4、每組的代表講故事:講出父母或長(zhǎng)輩童年時(shí)的故事,講出與我們童年生活的不同。
5、其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
6、評(píng)選出故事大王。
四、總結(jié):
從長(zhǎng)輩的童年與我們童年生活的不同中,你體會(huì)到了什么?
學(xué)生們踴躍發(fā)言。
作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)《報(bào)紙的故事》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
故?事?會(huì)。
聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事。
課后反思:
綜合活動(dòng)?第三、四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:??寫(xiě)出讓人感動(dòng)的往事。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課讓我們將自己最難忘的故事寫(xiě)下來(lái),努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)。
二、習(xí)作要求:
記述以往的故事,可以整理自己講的故事,也可以整理自己講的他人的故事。
努力回憶那些曾經(jīng)感動(dòng)自己的細(xì)節(jié),并寫(xiě)出往事給自己的啟示。
三、小組討論:
1、根據(jù)前兩節(jié)課故事會(huì)的內(nèi)容選定要寫(xiě)的內(nèi)容。
2、說(shuō)出往事帶給自己的啟示。
四、學(xué)生打草稿。
教師巡視指導(dǎo)。
五、交流草稿。
指名讀自己的作文,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
聽(tīng)后提出自己的意見(jiàn),指出同學(xué)們作文中的長(zhǎng)處和不足。
六、學(xué)生們修改草稿。
謄寫(xiě)作文。
七、講評(píng)作文。
1、找出兩篇范文(一篇寫(xiě)得好的,一篇有明顯的不足的),電腦出示。
2、學(xué)生們?cè)u(píng)議其優(yōu)缺點(diǎn)。
重點(diǎn)講評(píng)往事要寫(xiě)得有意義,注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出啟示。
3、表?yè)P(yáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)好的學(xué)生。
4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作文。
作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)第六單元。
板書(shū)設(shè)計(jì):
往??????事。
注意細(xì)節(jié)。
寫(xiě)出啟示。
課后反思:
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以新課程促進(jìn)課程改革,全面改教學(xué)方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意志品質(zhì)、技能,培育學(xué)生創(chuàng)新能力。如下,本人對(duì)這期來(lái)教學(xué)工作的開(kāi)展作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。
1、制定教學(xué)計(jì)劃。事欲則立,教學(xué)也一樣,為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),在期初,以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,通閱教材,結(jié)合本班學(xué)生的素質(zhì)情況制定了詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,計(jì)劃中對(duì)本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,結(jié)合本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行定位。這樣,以便在教學(xué)過(guò)程中,更好地做到有的放矢。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。上課就如行軍打仗,勝利與否,準(zhǔn)備工作至關(guān)重要,為了充分發(fā)揮課堂的作用,真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處,向四十分鐘要效益,在常規(guī)教學(xué)中,認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,備教材,了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn);二是,備教法,數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特之處,每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)因其內(nèi)在的特點(diǎn),教學(xué)方法上也應(yīng)不盡相同,不能按部就班,一個(gè)方式、方法。而要根據(jù)教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活選擇教學(xué)方法,借以激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效益;三是,備學(xué)情,備學(xué)情是教學(xué)準(zhǔn)備工作中最重要的一環(huán)節(jié),它是備教材、備教法的前提,只有課前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的把握,才能定位課堂的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),才能讓所選擇的教學(xué)方法真真地適合學(xué)生,真真地把課堂教學(xué)落到實(shí)處)。六(3)班現(xiàn)有35名學(xué)生,由于學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)生中少部分是公辦生外,大部分是外來(lái)人員的子弟,來(lái)自全國(guó)各地,學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,差距很大,特別是來(lái)自邊緣學(xué)區(qū)的學(xué)生,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠科學(xué)。針對(duì)此現(xiàn)狀,我把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),定為本學(xué)期的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。在日常教學(xué)工作中通過(guò)課堂常規(guī)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.以人為本,尊重個(gè)體差異。學(xué)生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同造成各個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同。為此,在教學(xué)中,首先要了解各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中有“數(shù)”。再是,針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法,因材施教?;A(chǔ)好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們自學(xué),培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,提高教學(xué)要求,注重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生,降低教學(xué)要求,教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
4、作好教學(xué)小結(jié)。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的,但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識(shí),系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識(shí)小結(jié),通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中,在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小結(jié),以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等等。這些,還有待在今后的教學(xué)工作中改進(jìn)和加強(qiáng)。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
一、概況分析:
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本班學(xué)生的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,其中有五分之一的學(xué)生是今年新轉(zhuǎn)來(lái)的,原五(2)班升上來(lái)的40多人。普遍基礎(chǔ)知識(shí)牢固,學(xué)生之間差距較大,其中李倩楠、劉瑞、祝媛媛等同學(xué)不止閱讀水平高,而且寫(xiě)作也不差,而劉雙雙閱讀水平高,寫(xiě)作也不差,后進(jìn)生3人,他們是趙雪生、祝月林、祝月虎,這三人中,祝月林不愛(ài)按時(shí)完成作業(yè),趙雪生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,閱讀寫(xiě)作差,而智力并不差,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;而祝月虎則是智力和基礎(chǔ)都較差,需要老師多下功夫,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進(jìn)步。
二、教材分析:
本冊(cè)課文的編排,圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)大體的順序,注意訓(xùn)練的整合性,螺旋式上升,將課文分為8組,每組一般3——4篇課文,在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習(xí),在后面編寫(xiě)了思考練習(xí),在略讀課面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運(yùn)用”。本冊(cè)設(shè)2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,他們是《體會(huì)文章的思想感情》《領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法》,分別安排在二、六組中。
1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問(wèn)題。
2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
3、讀寫(xiě)例話(huà)。安排在一組課文之后,是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目,突出了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),突出了在訓(xùn)練中對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和積累,同時(shí)又突出了對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、積累運(yùn)用。安排在每組課文之后,每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容:讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高訓(xùn)練要求,要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功,課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲,課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ),重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言,做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢(mèng)樂(lè)園教師博客)上的豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練。
四、教學(xué)目的要求。
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中,讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)人民的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來(lái)之不易,學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛(ài)美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)130個(gè)生字,其中100個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義,并能正確書(shū)寫(xiě);會(huì)認(rèn)30個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不要求會(huì)寫(xiě),也不作為考試內(nèi)容。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累,初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中,要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力,提高閱讀的速度;在理解課文內(nèi)容的同時(shí),提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解;學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。充分利用好微機(jī)課時(shí)間讓學(xué)生讀我網(wǎng)站上文章,重點(diǎn)推薦《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《中國(guó)童話(huà)精選》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞誦讀》,讓學(xué)生讀一讀,提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
7、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能用普通話(huà)清楚明白的講述一件事情。討論問(wèn)題能講清楚自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說(shuō)的`習(xí)慣,說(shuō)話(huà)有禮貌。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
8、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物,養(yǎng)成勤于觀(guān)察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀(guān)察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)讀后感。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
六、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
七、教學(xué)措施。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
2、思考練習(xí)的教學(xué)。
要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考和討論,切實(shí)提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀,指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
5、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練,堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字,做到正確、規(guī)范、勻稱(chēng)、美觀(guān)。
7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講,作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式。
培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。
對(duì)于喬嬌嬌等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作和思維能力;對(duì)于周路等要在閱讀和寫(xiě)字方面多下工夫,對(duì)于王若馨等重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀。對(duì)于后進(jìn)生李明等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒,指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè),調(diào)動(dòng)他們觀(guān)察思考和練筆的積極性,打開(kāi)思路,不拘形式的自由表達(dá)。
競(jìng)賽輔導(dǎo)措施。
今學(xué)期要在朗讀、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)字等方面進(jìn)行輔導(dǎo),朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo),使朗讀和理解密切結(jié)合。寫(xiě)作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,不拘形式的自由表達(dá)。多開(kāi)展一些語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng),如演講比賽、作文比賽、手抄報(bào)比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、對(duì)對(duì)子等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
八、教學(xué)進(jìn)度:
周次正課周次內(nèi)容備注。
1(1)1~~2課,報(bào)名發(fā)書(shū)。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本期來(lái),本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在摸索新課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。本人就這個(gè)學(xué)期來(lái),數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開(kāi)展作一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。
1、求新思變,積極探索、改革教學(xué)。
怎樣教數(shù)學(xué),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則退,作為一名數(shù)學(xué)教師,我深知此道理,不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法、方式,很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn),跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。為了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。本學(xué)期以來(lái),本人在完成工作之余,廣閱資料、聽(tīng)專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念,新教學(xué)方法,明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。
2、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
無(wú)以規(guī)矩,不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如水中望月,可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此,本人在學(xué)期初的第一節(jié)課,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動(dòng)靜相宜,動(dòng)時(shí),積極熱烈,敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng),暢所欲言。靜時(shí),暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍,小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展,個(gè)體差異大,大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師,我必須尊重學(xué)生的人格,維護(hù)學(xué)生的自尊,平等地與學(xué)生交流,蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà),傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,教學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。
3、注重教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。
認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,靈活處理教材,探索新教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn),每一課針對(duì)教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的問(wèn)題(如教學(xué)方法、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、教學(xué)思路等)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的橋梁,老師通過(guò)作業(yè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況及學(xué)生的思維能力,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和采取彌補(bǔ)措施。為此,在常規(guī)教學(xué)中,我非常注重學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。首先,認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。根據(jù)教學(xué)大綱要求,針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置有一定梯度的課堂作業(yè),作業(yè)題目的選材以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、拓展學(xué)生思維為核心思想,以課改要求為準(zhǔn)則,力求滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),對(duì)于課堂作業(yè)進(jìn)行全批全改并及時(shí)幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)漏洞。認(rèn)真開(kāi)展培優(yōu)輔差工作,提高全班的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。
當(dāng)然,在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,如教學(xué)語(yǔ)言有待更加精煉,課堂調(diào)控能力也有待提高,學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)·······。在今后的教學(xué)工作中,我將奮力前行,不斷提高業(yè)務(wù)能力,提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
班別:五(3)。
科目:數(shù)學(xué)。
教師:沙文強(qiáng)。
陽(yáng)東大八中心小學(xué)。
2010.7.5。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十六
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、作文能力的培養(yǎng),并指出“要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”我認(rèn)為,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力固然十分重要,但是還要教給學(xué)生獲取知識(shí)發(fā)展能力的方法。教師只有把教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的一個(gè)有機(jī)組成部分,才能完成培養(yǎng)自學(xué)能力的任務(wù)。
基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí),我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。這里的全過(guò)程既指一堂課中自始至終的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),又指?jìng)湔n、上課、輔導(dǎo)、批改的整個(gè)過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我每上一堂語(yǔ)文課,每教一篇課文前,除了確定思想教育、知識(shí)教學(xué)、基本訓(xùn)練方面的任務(wù)之外,還要確定幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握或運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法,并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。下面結(jié)合自己多年來(lái)一直從事的中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)做法。
一、教給學(xué)生讀懂不同類(lèi)型文章的方法。
一、兩篇,讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其它篇。
如:以寫(xiě)人為主的文章,一般都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)其思想品質(zhì)。教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。如教《黃繼光》一課時(shí),我先讓學(xué)生找出“前進(jìn)”“爬去”“挪動(dòng)”“站起”“舉起”“張開(kāi)”“撲”“堵”這些寫(xiě)黃繼光戰(zhàn)斗動(dòng)作的詞,再讓學(xué)生找出形容其中某些動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ),“匍匐前進(jìn)”中的“匍匐”,“更加頑強(qiáng)地爬去”中的“更加頑強(qiáng)”,“艱難地挪動(dòng)”中的“艱難”等,然后讓學(xué)生畫(huà)句、讀句,從中體會(huì)黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃繼光的崇高品質(zhì)是用什么方法體會(huì)到的。
再教類(lèi)似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文,首先引導(dǎo)學(xué)生回憶《黃繼光》一課抓住人物動(dòng)作及動(dòng)作狀態(tài)的詞語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生用這種方法自學(xué),既提高了閱讀效率,又鞏固了以寫(xiě)人為主的文章的學(xué)習(xí)方法。
以寫(xiě)景、狀物為主的文章,大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中,我就幫助學(xué)生掌握抓總起句、總結(jié)句讀懂課文的方法。如:教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時(shí)候,我首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解這是寫(xiě)景為主的文章,再聯(lián)系學(xué)過(guò)的《海濱小城》等課文,使學(xué)生意識(shí)到可以用抓總起句、總結(jié)句的學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用這種方法去自學(xué)。
對(duì)于課本中不同類(lèi)型的教材(看圖學(xué)文、讀寫(xiě)例話(huà)、習(xí)作例文、基礎(chǔ)訓(xùn)練等),我也首先教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法,然后讓他們運(yùn)用這種方法去自學(xué)其它篇課文。
二、教給學(xué)生讀懂文章的具體方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用一些較好的,甚至是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。若教師能抓住這些時(shí)機(jī)借機(jī)滲透,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,久而久之,自學(xué)能力必然得到提高。
如:初讀了《貓》這篇課文之后,依據(jù)課文第一段的構(gòu)段特點(diǎn),我啟發(fā)學(xué)生選用了圍繞總起句提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。(即:圍繞著“貓的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)總起句,看是從哪幾方面分述的,每一方面是怎樣具體地寫(xiě)的,為什么這樣寫(xiě)。)匯報(bào)討論時(shí),有的學(xué)生把寫(xiě)貓“老實(shí)”“貪玩”“盡職”的內(nèi)容各作為分述的一個(gè)方面。有的學(xué)生反駁說(shuō):“這三個(gè)意思應(yīng)合為分述的一個(gè)方面。因?yàn)椤肮殴帧痹谶@里是難以琢磨的意思。貓老實(shí),不能說(shuō)是古怪,貓貪玩也不能說(shuō)是古怪,貓盡職更不能說(shuō)是古怪。只有老實(shí)、貪玩、盡職這些看起來(lái)截然不同的性格偏偏都集中在貓身上,才能說(shuō)是古怪?!蔽医铏C(jī)滲透,說(shuō):“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)他是用什么方法把這三個(gè)內(nèi)容合為分述的一個(gè)方面的?”
我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,所以在總結(jié)課文時(shí),我總要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并把這些方法分類(lèi)積累起來(lái),以便運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。以理解句子的方法為例,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練,大部分學(xué)生就能比較熟練地運(yùn)用“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì)”的方法。
小麻雀處境十分危險(xiǎn),便不顧一切地飛了下來(lái),所以它的動(dòng)作不僅快,而且猛。有的學(xué)生用提問(wèn)的方法,意識(shí)到作者這樣寫(xiě)的目的在于說(shuō)明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子。還有的學(xué)生體會(huì)到這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。
當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用,另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用。每學(xué)期我都選擇一部分小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,讓每一個(gè)學(xué)生都選擇最佳的學(xué)習(xí)方法自學(xué),然后匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和收獲,再組織全班學(xué)生講評(píng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最佳,誰(shuí)的收獲最大。這種比賽,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
總之,寓學(xué)法指導(dǎo)于語(yǔ)文教學(xué)之中,是提高課堂教學(xué)效率的重要途經(jīng),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
2006.1。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十七
教學(xué)要求:
本次練習(xí)的內(nèi)容共有五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。訓(xùn)練重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1、語(yǔ)文與生活。
(1)聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文《學(xué)與問(wèn)》,通過(guò)反復(fù)朗讀,讓學(xué)生懂得“讀書(shū)貴疑”的道理。
請(qǐng)你談?wù)勅绾卧谧x書(shū)的過(guò)程中提出疑問(wèn),解決問(wèn)題,獲得真知,深入理解老師話(huà)中的意思。
(2)討論對(duì)“煮書(shū)”的理解。哪些書(shū)要“煮”?怎樣“煮”?
(3)學(xué)習(xí)魯迅的名言。
介紹魯迅的生平,學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅。
學(xué)習(xí)讀書(shū)名言,指導(dǎo)正確的讀書(shū)方法,引導(dǎo)有效的讀書(shū)。
選自《讀書(shū)雜談》一文;《給顏黎明的信》一文。
a、讀書(shū)要博覽群書(shū)。
b、讀書(shū)要結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際,多讀“活書(shū)”,把“死書(shū)”讀“活”,不能局限于通過(guò)單一的“死讀書(shū)本”的途徑獲得知識(shí)。
2、誦讀與積累:
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀,感悟。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生理解大體意思。
(2)運(yùn)用多種形式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到積累的目的。
3、寫(xiě)好鋼筆字:
(1)、學(xué)生認(rèn)真閱讀《學(xué)與問(wèn)》中的話(huà),進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)涵,然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意用筆的輕重、講求提、按、頓、挫。橫排在書(shū)寫(xiě)時(shí)主要高低參差。整幅字力求流暢。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂練習(xí)要求是推薦一本書(shū),說(shuō)清楚自己推薦的書(shū)名和原因。
3、讓學(xué)生充分地自由交流,發(fā)表意見(jiàn);
4、安排自由問(wèn)答時(shí)間,讓推薦者回答觀(guān)眾提出的相關(guān)問(wèn)題。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)寫(xiě)“坐”和“器”(下一頁(yè)是相關(guān)資料及反思)。
?[2]??下一頁(yè)。
魯迅還有很多名言哦:。
寫(xiě)不出的時(shí)候不硬寫(xiě)--魯迅。
橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。--魯迅。
一滴水,用顯微鏡看,也是一個(gè)大世界。--魯迅。
不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪?!斞?。
那里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?!斞?。
課前思考:
書(shū)不但可以讀,而且還真的可以“煮”的。所謂“煮”書(shū);其實(shí)就是一種能反復(fù)誦讀品味,直到把書(shū)讀透的過(guò)程。因?yàn)闀?shū)籍是人類(lèi)的精神食糧,生活告訴我們:食糧是要煮熟后才會(huì)有利于更好地消化。我們讀書(shū)消化的過(guò)程就形如一個(gè)“煮”食糧的過(guò)程,而認(rèn)真、態(tài)度就是“煮”書(shū)所必備的“火”,火候可大可小,這都需要“書(shū)廚”來(lái)很好地把握。
邀你賞讀??“煮書(shū)”
一天,爺爺剛寫(xiě)完一篇文章,正坐在椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺:“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不是煮壞了嗎?”
爺爺笑了:“書(shū)是精神糧食嘛,既是糧食,為什么不能煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子,便接著說(shuō):“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū),就是能夠反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀透不可。其實(shí),這就是‘煮書(shū)’。這樣,他做起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō),‘讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’,否則,就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
“爺爺,你看我該怎么‘煮書(shū)’呢?”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文,每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思??!這樣‘煮’下去,你不僅可以體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句……好處多啦。肚子里的詞多了,今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作還會(huì)犯愁嗎?”
爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗,“煮書(shū)”還真有道理哩。
授后小記:
用心品讀爺爺給“我”講的故事,我們可以找到一把如何讀書(shū),如何品味書(shū)中的樂(lè)趣的金鑰匙。唐代大詩(shī)人杜甫或許就是因?yàn)樾r(shí)候就擁有了“煮”書(shū)這把金鑰匙,才有后來(lái)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。我相信有了這把金鑰匙,我們會(huì)收獲更多的快樂(lè),同時(shí)我也希望能把這把金鑰匙送給我的學(xué)生們,助他們?cè)凇白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的征程中,沐浴書(shū)香健康地成長(zhǎng)。
小資料:??大風(fēng)歌》。
西漢高祖劉邦,生于周赧王五十九年(公元前256年),死于高祖十二年(公元前195年),沛郡豐邑人(現(xiàn)在江蘇豐縣),字季,有的說(shuō)小名劉季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中因?yàn)楸豁?xiàng)羽立為漢王,所以在戰(zhàn)勝項(xiàng)羽后建國(guó)時(shí),國(guó)號(hào)定為“漢”,定都長(zhǎng)安,為了和后來(lái)劉秀建都洛陽(yáng)的“漢”區(qū)別,歷史上稱(chēng)為“西漢”。
古今賢文(合作篇)。
古今賢文(志向篇)。
古今賢文(真理篇)。
古今賢文(勸學(xué)篇)。
課后反思:。
1、介紹喜歡的書(shū)的主要內(nèi)容。
2、介紹自己對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、表明自己喜歡的理由,這個(gè)喜歡可以是文中的一句話(huà)或者對(duì)文中人物的理解等等。
教學(xué)小記:
“推薦一本好書(shū)”口語(yǔ)交際活動(dòng),學(xué)生充分展示了自己的閱讀量與對(duì)書(shū)籍的見(jiàn)地,在班上掀起一股閱讀的熱潮。在教師的引導(dǎo)激勵(lì)下,學(xué)生表達(dá)的欲望特別高漲,應(yīng)該說(shuō)這是一堂比較成功的“口語(yǔ)交際”課。既然是一節(jié)“口語(yǔ)交際”課,學(xué)生說(shuō)的比例當(dāng)然要大。因此,我通過(guò)各種渠道讓學(xué)生盡情說(shuō),先四人小組交流對(duì)好書(shū)的看法,然后進(jìn)行匯報(bào)。接著是小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)地輪著說(shuō),然后組內(nèi)討論推出一本最好的書(shū),推選的代表在全班說(shuō)時(shí),組員還紛紛自發(fā)地起來(lái)補(bǔ)充推薦理由。而其他的同學(xué)也能各抒己見(jiàn),這倒是形成了一種良好的自主交流的場(chǎng)面。
課后反思:。
語(yǔ)文與生活中的“煮書(shū)”讓我想了“讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死”。
“讀死書(shū)”中的死,是形容書(shū)的??梢岳斫鉃椤安煌ㄟ_(dá)”的,通俗點(diǎn)講也就是僵硬;刻板。整句的意思就是:讀了些刻板僵硬不通達(dá)人情世故的書(shū),是無(wú)實(shí)際用處無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題的書(shū),故稱(chēng)為讀死書(shū)。死重點(diǎn)形容書(shū)而不是讀。
“死讀書(shū)”中的死,是形容讀書(shū)的人。這里的死要理解為不靈活、死板的學(xué)習(xí)方式。死讀書(shū),就是形容一個(gè)人以死板的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)文章。
“讀書(shū)死”中的死,含義深刻多了,隱藏著很大的哲理。潛臺(tái)詞就是,只會(huì)呆呆的讀書(shū),卻不懂得將書(shū)中的道理運(yùn)用于實(shí)際生活中人,那么他讀那些書(shū)是沒(méi)用的。一個(gè)人讀了書(shū)卻不懂得運(yùn)用和一個(gè)死人沒(méi)多大分別了。
我想一個(gè)人讀書(shū)只要不“讀死書(shū),死讀書(shū),讀書(shū)死”,那與“煮書(shū)”也就不遠(yuǎn)了吧。
上一頁(yè)??[1]??。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十八
本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,本冊(cè)教材共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成:導(dǎo)讀,課例,讀寫(xiě)例話(huà),積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程。
為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣,教材編繪了多幅插圖。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班,一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般,需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),分析能力強(qiáng),本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來(lái)的敬文小學(xué)五年級(jí)直升單獨(dú)成班,學(xué)生較好,今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求。
1、通過(guò)本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)140個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語(yǔ),初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會(huì)課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7、樂(lè)于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。
四、雙基教學(xué)要求。
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)。
要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
六、教學(xué)措施。
1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、加強(qiáng)信息反饋,注意師生溝通。
5、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。
6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。
7、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容。
11~~2課。
23~~積累運(yùn)用。
134~~5課。
46~~7課。
5國(guó)慶放假。
6積累運(yùn)用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運(yùn)用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運(yùn)用。
41115~~16課。
1217~~積累運(yùn)用。
51318~~20課。
1421~~22課。
1523~~積累運(yùn)用7。
1625~~26課。
1727~~積累運(yùn)用8。
18補(bǔ)充閱讀。
19期終復(fù)習(xí)。
20考試。
(2003~2004學(xué)年第一學(xué)期)。
一、教材分析。
本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,本冊(cè)教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練,有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后感、觀(guān)后感,還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。
本冊(cè)安排的兩次“實(shí)踐活動(dòng)”,分別是辦小報(bào)和搜集、書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,要讓學(xué)生自己制定計(jì)劃,自己找合作伙伴,通過(guò)個(gè)人或小組的努力來(lái)完成任務(wù)。
二、班級(jí)情況分析。
六年級(jí)共有四個(gè)班,一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般,少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用,另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀(guān)察能力,本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),語(yǔ)言功底深,想象力豐富,本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求。
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地運(yùn)用教材,盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施。
1、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,再現(xiàn)生活情景,激發(fā)。
學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感。
受。
五、課時(shí)安排。
周次內(nèi)容。
1《桂林山水》排比句式仿寫(xiě)。
2積累運(yùn)用1:看圖寫(xiě)作。
3幫媽媽做件事,觀(guān)察媽媽的動(dòng)作神情。
4聽(tīng)讀作文。
5國(guó)慶放假。
6積累運(yùn)用2:關(guān)心你的人。
7填寫(xiě)我國(guó)資源狀況表格。
8積累運(yùn)用3:“20年后的……”
9長(zhǎng)征贊歌。
10積累運(yùn)用4:觀(guān)后感。
11期中考試。
12寫(xiě)出《游子吟》所描寫(xiě)的情景。
13積累運(yùn)用5:童年往事。
14寫(xiě)一篇導(dǎo)游解說(shuō)詞。
15積累運(yùn)用6:“我發(fā)現(xiàn)了……”
16你想對(duì)凡卡說(shuō)什么。
17積累運(yùn)用7:縮寫(xiě)《小抄寫(xiě)員》。
18積累運(yùn)用8:自由作文。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇十九
復(fù)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生熟練地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和法則,能根據(jù)具體的題目,靈活地選擇合理、簡(jiǎn)便鐵計(jì)算方法,正確地進(jìn)行計(jì)算。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
1、指名回答(課本第130頁(yè)總復(fù)習(xí)第5題)。
2、出示計(jì)算題,讓學(xué)生分析運(yùn)算順序,確定先算什么?再算什么?再分析怎樣計(jì)算。
(1)6×8-3÷5.5(2)[1+(3-1)÷7]×2。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。
出示計(jì)算題后提問(wèn)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?根據(jù)什么這樣算?
1.5×(1+1)(根據(jù)乘法分配律)。
88×37%+11.4×37%(根據(jù)乘法分配律的反應(yīng)用)。
學(xué)生練習(xí)后教師講評(píng)。
下面各題能簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?
學(xué)生練習(xí)后再口述計(jì)算過(guò)程,教師講評(píng)。
72.8÷+2×112×0.4-2÷5×2。
(2.75×3-2×2.25)÷10。
小結(jié):分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,計(jì)算時(shí)要根據(jù)運(yùn)算順序,確定先算什么。后算什么,同時(shí)還要根據(jù)具體題,靈活地選擇合理的計(jì)算方法,使某些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
4、復(fù)習(xí)文字題。
用6.5與2的和去除6.9減去4的差,結(jié)果是多少?
要求學(xué)生列出綜合算式。練習(xí)后提問(wèn):
為什么用6.9減去4的差做被除數(shù)?你根據(jù)題目中什么來(lái)判斷。
一個(gè)數(shù)的比3的2倍少0.4,這個(gè)數(shù)是多少(用方程解)。
小結(jié):解答文字題,可以列成綜合算式,也可以用方程來(lái)解答,列式時(shí)要注意分析題目中條件,正確判斷運(yùn)算順序。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇二十
自由閱讀課文,了解故事大意,體會(huì)海公主的美好心靈。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]。
了解故事大意,體會(huì)海公主的'美好心靈。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
美人魚(yú)圖片。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
出示美人魚(yú)圖片,問(wèn):“同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)這張圖片嗎?”在學(xué)生回答后,教師介紹圖片,引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文。
1.學(xué)生自由閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào),自己想辦法解決。
2.在讀書(shū)過(guò)程中,標(biāo)記優(yōu)美的詞句,寫(xiě)上自己的體會(huì),不同意見(jiàn)可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì)。
1.標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
2.交流閱讀結(jié)果,與同學(xué)分享。
課文講一件什么事?
你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈?
你想對(duì)她說(shuō)些什么?
四、課外延伸。
課后閱讀《海的女兒》原著,做好讀書(shū)筆記,與同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì),可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)篇二十一
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就要完成了。當(dāng)教學(xué)到第六單元第一課的時(shí)候,我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》,不要說(shuō)文章之中關(guān)于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪,也不要說(shuō)那一組組四字詞語(yǔ)的羅列,單說(shuō)文章中那簡(jiǎn)單的幾句過(guò)渡句,就令我折服。想象著文中作者高超的寫(xiě)法魅力,文中所描繪的一個(gè)個(gè)絢麗的畫(huà)面,真如在仙境云游一般。令我心馳神往,久久不能忘懷。
當(dāng)我細(xì)心的品讀著課文之后,更對(duì)文中作者關(guān)于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛(ài)之情和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情所吸引。在細(xì)研文本之后,我開(kāi)始了本課的教學(xué),我主要抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟語(yǔ)言文字,從而體會(huì)到課文的精髓。語(yǔ)文課,如果沒(méi)有朗讀,就沒(méi)有了味道;尤其這么精美的文章,真是不讀為快。
中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)茶文化的興趣,課堂上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種方法讀,始終把“朗讀”貫穿與整個(gè)教學(xué)之中。想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍地去接觸課文的語(yǔ)言。從導(dǎo)入新課時(shí)的朗讀開(kāi)始,初讀時(shí)的自由朗讀到精讀時(shí)的感情朗讀……學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,讀出了文字所描繪的形象,讀出了文字的內(nèi)涵,讀出了文字所蘊(yùn)涵的情感,加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法,學(xué)生對(duì)這一段的熱情大大超處了我的想象,在處理這段內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生自己先了解碧螺春制作的方法以及過(guò)程,在初步了解基礎(chǔ)上,再次感悟,能夠在頭腦中形成畫(huà)面,再一次讀時(shí),我有目的的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,很多學(xué)生都能夠體會(huì),茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦,脆而不碎,青而不腥,細(xì)而不斷,能夠到達(dá)這樣的境界,師傅的手藝肯定了得。作者說(shuō)茶手“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍上下翻飛,煞是好看?!蔽易寣W(xué)生左手和右手做一樣的動(dòng)作,學(xué)生在自己的動(dòng)手中體會(huì)了茶手高超的技藝,也理解了碧螺春為何稱(chēng)“工藝茶”了。
文中最后一小節(jié)中提到:有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余,還寫(xiě)下了這樣的`詩(shī)句:“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光?!睘榱诉M(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課文的理解,我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,談?wù)劯惺艿幕A(chǔ)上,讓學(xué)生也來(lái)為碧螺春寫(xiě)一句廣告宣傳語(yǔ)。有了前面的教學(xué)做鋪墊,學(xué)生已經(jīng)從心底深深地愛(ài)上了碧螺春,因此他們都躍躍欲試,他們時(shí)而凝神沉思,而時(shí)斟字酌句……那份認(rèn)真的勁頭不溢言表,學(xué)生寫(xiě)出的句子雖然不是很精美,但從中可以容易的看到學(xué)生對(duì)碧螺春的那份喜愛(ài)之情,早已經(jīng)易于言表。
這么優(yōu)美的文章,我講授后和同組老師交談的時(shí)候,他們也和我有同樣的感受。真正的好文章,大家都是喜歡的。不光老師愛(ài)教,學(xué)生更喜歡學(xué)。趁熱打鐵,學(xué)生在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上,課下很容易就把文章的三個(gè)段落會(huì)背了。文章的講述雖然結(jié)束了,但學(xué)生似乎還有說(shuō)不完的話(huà),我覺(jué)得還沒(méi)有讓學(xué)生把文章讀透,真有意猶未盡的感覺(jué)。學(xué)完這樣的美文,自己覺(jué)得駕馭課堂的能力有所提高了,因?yàn)橄矚g它自然也愿意講授它吧!只可惜的是三個(gè)重點(diǎn)自然段的朗讀還是指導(dǎo)得不到位,在指導(dǎo)朗讀方面還需學(xué)習(xí)、提高。我希望編教材的老師,多選些老師和學(xué)生喜歡的文章,那樣會(huì)有更多的孩子愛(ài)上文學(xué)的。我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)更加精彩的。
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