總結(jié)是一個人成長過程中不可或缺的一環(huán)。在寫總結(jié)時，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉，用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。希望以下這些總結(jié)范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
在挫折中奮起篇一
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會引起承受力的不同。
過程與方法。
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學(xué)生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
思想覺悟目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生對待挫折的信心，教會學(xué)生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)重點(diǎn)。
造成人們對待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。
教學(xué)過程?。
復(fù)習(xí)提問。
產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人?；顒佑校鹤邉印⒗@障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動完畢：教師請這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過程中雙雙落榜，兩人都非常難過，其中一個人幾天以后重振精神，開始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
講授新課。
1、面對挫折人們的態(tài)度不同（板書）。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對人會有什么樣的影響、作用？下面請八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會）：大約十分鐘。
通過同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對挫折時，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服（板書）。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折（板書）。
3、造成人們對待挫折不同態(tài)度的原因（板書）。
（1）、生活目標(biāo)不同（板書）。
被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣傻茍活豬圈，后來在馬陵道打敗魏軍并寫出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同（板書）。
大發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈泡的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂家在“文革”中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?/p>
（學(xué)生回答）略。
（3）生活閱歷不同（板書）。
生活閱歷形成生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)人們聽的、看的、經(jīng)歷的事情多了，特別是有過失敗、苦悶的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)也就豐富起來。一般說來，生活經(jīng)歷越曲折的人，承受挫折的能力就越強(qiáng)。
（4）、心理準(zhǔn)備不同（板書）。
剛才同學(xué)們在做的活動中體會到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會影響承受挫折的能力。
（5）、身體狀況不同（板書）。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周圍的人們看到。
（6）、得到幫助和支持的情況不同（板書）。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對待挫折，將不利變?yōu)橛欣瑢⑹∞D(zhuǎn)為成功時，挫折對于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、挫折的兩重性。
積極作用。
消極作用。
（板書）。
消極作用給人的身體和心理上帶來打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折。對一些承受能力弱的人來說就是一場災(zāi)難；積極作用使人經(jīng)受考驗(yàn)，重新鼓足勇氣再接再厲，便挫折為成功。
小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)我們懂得人們對待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭做一個勇敢面對挫折的人。
在挫折中奮起篇二
戰(zhàn)爭號角又一次的吹響，沒有你的歲月，我憔悴，我恐慌，但現(xiàn)在我應(yīng)該重新去捍衛(wèi)，和平與信仰。
戈壁旁，狼群已列好了不整的陣勢，諷笑著敲打盾牌，我們憤怒了，但我們不能沖，我們的身后是和平。
狼群怒了，沖撞城門，攀上城墻，我從鞘中抽出利劍，沖?。?/p>
狼尸滾落到城墻下，血流成河，漫過臺階，狼的.殘黨，抱頭鼠竄，我決定乘勝追擊。
我揮舞利劍殺進(jìn)狼營，我的雙眼染得血紅，狼群驚奇，我毫不猶豫刺向他們。
我找到了你，而你卻離我先行。我憤怒了，我要?dú)⒘怂械睦恰?/p>
狼尸在戈壁上隨處可見，我砍殺著，我揮舞著，直到最后，我的劍只有紅色，我屹立在那，向著夕陽大喊。
在挫折中奮起篇三
我回到我的故鄉(xiāng)，戰(zhàn)爭從我的發(fā)際，耳邊略過，已不復(fù)存在了?？蔀槭裁次乙姴坏侥恪?/p>
當(dāng)我走進(jìn)故鄉(xiāng)，遍地狼藉，昔日的平靜安寧，已遠(yuǎn)去，只剩那燒盡的灰，我覺得我應(yīng)該做什么。
我又披上戰(zhàn)甲，掛上披風(fēng)，帶著已磨好的寶劍，走出去，可是報仇的'路在何處？
夜穿戈壁，天塹，終于來到這里，狼群興風(fēng)作浪，無惡不作的地方。
暴齒獠牙，享受著以搶奪來的“供品”，我拔出利劍，向他們揮舞。
血流成河的萬寶樓上，狼尸不全，我身后的披風(fēng)更紅，他染上了那骯臟的血。
劍尖滴著血，我跨過狼尸，濺起血，我捍衛(wèi)了和平，可為什么，我還見不到你。
在挫折中奮起篇四
滿天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆;廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵;茂密森林，挺拔高大的樹木有很多，而我也不是其中一顆。是呀!我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起!
《兵法》修列。我們無法體會圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長河中，不隨時間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢;蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳;畫眉飛去了，但留下美妙的歌聲;花朵凋謝了，但留下縷縷幽香;蠟燭燃盡了，但留下了一片光明;雷雨過后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過后，也會留下種.種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時，一定帶有某種禮物。
泰戈爾曾經(jīng)說過：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱。”讓我們站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過喪國的失敗與苦澀，并沒有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報仇雪恨。司馬遷面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛迪生經(jīng)過一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈;蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄;駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在欲火中涅磐。請在挫折中奮起，在升起第一道曙光的那一刻，樹立目標(biāo)，在夕陽西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢想。
在挫折中奮起篇五
知識與技能：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會引起承受力的不同。
過程與方法：
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學(xué)生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對待挫折的信心，教會學(xué)生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個問題可以幫助學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見正方-----挫折對人有利；反方------挫折對人不利。
教學(xué)設(shè)計示例。
復(fù)習(xí)提問：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人?；顒佑校鹤邉?、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。
活動完畢：教師請這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過程中雙雙落榜，兩人都非常難過，其中一個人幾天以后重振精神，開始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書）：1、面對挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對人會有什么樣的影響、作用？下面請八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會）：大約十分鐘。
通過同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對挫折時，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時，挫折對于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁?，曾痛苦地將自己關(guān)在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣傻茍活豬圈，后來在馬陵道打敗魏軍并寫出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈跑的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂家在“*“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的。”
(學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們在做的活動中體會到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周圍的人們看到。
（5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過學(xué)習(xí)我們懂得人們對待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中努力去彌補(bǔ)，爭做一個勇敢面對挫折的人。
在挫折中奮起篇六
在挫折中奮起，無論生活以什么方式回敬我，報我以平坦，我就是一條歡樂奔騰小河;報我以艱險,我就是一座堅強(qiáng)挺立的大山;報我以痛苦，我就是一只婉轉(zhuǎn)唱歌的黃鸝。
晨曦初露，村子內(nèi)到處飄飄渺渺，籠罩著一層薄霧，猶如羞答答的姑娘蒙上了一層薄薄的面輕柔紗，給人一種輕柔蒙朧的美感。這里的一切孕育著新的生命和希望。
這天，一顆很不起眼的小草悄悄從樹媽媽的看護(hù)下冒出土地來：“哎吆！我可中于出來了！”樹媽媽聽見這聲音，又看見新生命的到來，得意的會心地笑了。
誰也沒有想到會是這樣，在小草的右胳膊那壓著一塊對于草來說是碩大的石頭。盡管自己的根仍拼了命的找水源，可是自己的右胳膊由于日照不足，導(dǎo)致光合作用缺少，并且胳膊就像一張廢紙那樣柔軟，禁不住石頭的壓，就像有針在不斷的刺一樣的痛。胳膊好像要斷了。
天還真是有不測風(fēng)云，烏云突然就兇了起來，不一會工夫，便吞掉了遠(yuǎn)山，啃光了藍(lán)天，吸進(jìn)了陽光，風(fēng)也不甘示弱，壓著樹木嚎得枝條亂飛，像行人吹散頭發(fā)，狂亂一樣的樣子。
一會兒，黃豆大的雨?！芭屡隆敝贝蛟谛〔莸哪樕希业挠謸u又?jǐn)[，就像不倒翁一樣。而那塊石頭卻像見過什么大事面的人，除了碩大的雨點(diǎn)砸的略微動一下之外，竟紋絲不動。
小草的淚水與雨水混為一灘，分不清哪是淚，哪是水。
天，從東方的地平線上慢慢的撕開一角，湛藍(lán)湛藍(lán)的本色再次重現(xiàn)出來，太陽也跟著若無其事的露出燦爛的笑臉，光輝薩滿了大地，一叢叢碧綠的樹冠滴著水珠，染著光輝，晶瑩剔透。
在挫折中奮起篇七
知識與技能：
通過，使學(xué)生理解人們在遭受到挫折時，每個人的心理和態(tài)度反應(yīng)是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反應(yīng)是有多方面原因的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會引起承受力的不同。
過程與方法：
充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，通過活動、小型辯論讓學(xué)生體會對挫折的感受和挫折的兩重性。通過事例的分析理解造成不同反應(yīng)的原因。
情感、態(tài)度與價值觀：
增強(qiáng)學(xué)生對待挫折的信心，教會學(xué)生辯證地看問題，要看到事物的好的一面及壞的一面。
教學(xué)建議。
難點(diǎn)分析:。
1、造成人們對待挫折的態(tài)度不同的原因，是本框的重點(diǎn)，講好這個問題可以幫助學(xué)生樹立正確的生活目標(biāo)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，有助于增強(qiáng)他們對挫折的承受能力。
2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生掌握起來有一定難度，希望教師注意教法。
教法建議。
1、教師安排學(xué)生做活動，感受挫折，并談心理感受。
2、發(fā)動學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。
3、小型辯論：挫折利弊之我見正方-----挫折對人有利；反方------挫折對人不利。
教學(xué)設(shè)計示例。
復(fù)習(xí)提問：產(chǎn)生挫折的原因是什么？
人們遇到挫折后會有什么樣的反應(yīng)呢？
（學(xué)生活動）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人?；顒佑校鹤邉?、繞障礙、搬東西、取用具等。
活動完畢：教師請這幾位學(xué)生談感受。
（投影）：有兩位好朋友在升學(xué)過程中雙雙落榜，兩人都非常難過，其中一個人幾天以后重振精神，開始復(fù)習(xí)功課，準(zhǔn)備第二年再考，另一個人卻一直情緒很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。
學(xué)生分析材料說明了什么？
……。
結(jié)論：遇到挫折人們的反應(yīng)、承受能力是不一樣的，采取的態(tài)度也不一樣。
（板書）：1、面對挫折人們的態(tài)度不同。
遭遇到挫折，人們反應(yīng)、態(tài)度不一樣，挫折對人會有什么樣的影響、作用？下面請八位辯手進(jìn)行辯論。
（辯論會）：大約十分鐘。
通過同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對挫折時，因?yàn)閼B(tài)度、反應(yīng)、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻勇敢地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了很多事例。
（1）、向挫折屈服。
（2）、勇于戰(zhàn)勝挫折。
由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是如果人們能正確對待挫折，將不利變?yōu)橛欣?，將失敗轉(zhuǎn)為成功時，挫折對于人們的意志品質(zhì)就起到了積極作用。這就是挫折的兩重作用。
3、造成人們對待挫折不同態(tài)度的原因。
（1）、生活目標(biāo)不同。
被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，在遭受雙耳失聰?shù)拇驌糁螅纯嗟貙⒆约宏P(guān)在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來，“要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽音。氣勢雄偉的音樂，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。
孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣傻茍活豬圈，后來在馬陵道打敗魏軍并寫出了傳世的《兵法》。
（2）、生活態(tài)度不同。
大發(fā)明家愛迪生在發(fā)明電燈跑的過程中，失敗了1200多次，終于獲得成功。當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他樂觀地說，我發(fā)現(xiàn)了1200多種不能作為燈絲的材料。
一位老音樂家在“文革“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)他并沒有憔悴衰老，他答道：“我怎么會老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的。”
(學(xué)生回答)略。
（3）、心理準(zhǔn)備不同。
剛才同學(xué)們在做的活動中體會到，遇到同一件事情，心理素質(zhì)較強(qiáng)就顯得冷靜、從容，但心里準(zhǔn)備不足，就表現(xiàn)得膽怯、害怕。因此可以看出心理準(zhǔn)備不同也會影響承受挫折的能力。
（4）、身體狀況不同。
身體素質(zhì)好的比體弱多病的人承受能力要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和周圍的人們看到。
（5）、得到幫助和支持的情況不同。
學(xué)生交流當(dāng)自己遇到困難是否有人幫助？略。
[小結(jié)]：通過我們懂得人們對待挫折的態(tài)度是不同的，挫折有兩重性，影響人們對待挫折的不同態(tài)度的原因，是使我們應(yīng)對照自己的實(shí)際情況找到自身的不足和差距，并在今后的和生活中努力去彌補(bǔ)，爭做一個勇敢面對挫折的人。
在挫折中奮起篇八
接下來，蝴蝶似乎沒有任何進(jìn)展了。
看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進(jìn)一步了……。
這個人實(shí)在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。蝴蝶很容易地掙脫出來。
但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體……。
然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)！
有時候，在我們的生命中需要奮斗乃至掙扎。如果生命中沒有經(jīng)歷挫折，我們就會很脆弱。
在挫折中奮起篇九
滿天繁星，閃亮耀眼的星星有很多，而我卻不是其中一顆；廣闊大海，晶瑩剔透的浪花有很多，而我卻不是其中一朵；茂密森林，挺拔高大的樹木有很多，而我也不是其中一顆。是呀！我是平凡的，也是卑微的，我唯一能做的是：在挫折中奮起！
《兵法》修列。我們無法體會圣賢的痛苦，而挫折使得他們佇立在歷史的長河中，不隨時間的流逝而煙消云散。
春蠶死去了，但留下華貴的絲綢；蝴蝶死去了，但留下漂亮的衣裳；畫眉飛去了，但留下美妙的歌聲；花朵凋謝了，但留下縷縷幽香；蠟燭燃盡了，但留下了一片光明；雷雨過后，留下了七彩霓虹。同樣，挫折過后，也會留下種種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我相信上天是公平的，它在給予我們挫折的同時，一定帶有某種禮物。
泰戈爾曾經(jīng)說過：“只有經(jīng)歷了地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間絕唱?！弊屛覀冋驹跉v史的海岸，漫溯那一道道歷史的溝渠。越王勾踐經(jīng)過喪國的失敗與苦澀，并沒有沉淪下去，而是忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，身自耕作，夫人自織，食不加肉，一不重采，最終一舉滅吳，報仇雪恨。司馬遷面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。愛迪生經(jīng)過一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明了電燈；蘭斯·阿姆斯特經(jīng)受癌癥的'痛苦，卻變得更加強(qiáng)大，成就為連冠王。
種子沖破巖層的禁錮迎向光明，雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破韁繩的束縛奔馳原野。我們也應(yīng)該穿破挫折的束縛，到達(dá)成功的彼岸。
挫折是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在火中涅磐。請在挫折中奮起，在升起第一道曙光的那一刻，樹立目標(biāo)，在夕陽西下的那一刻，實(shí)現(xiàn)夢想。
在挫折中奮起篇十
昨天晚上爸爸給全家人一人做了一碗陽春面，在吃飯時，爸爸給我們講了《一碗陽春面》這個故事?！兑煌腙柎好妗肥且徊慷唐≌f，作者叫栗梁平，是一個日本作家，是在收集了很多的民間故事后，把一件真實(shí)發(fā)生的事情編成了一部小說，聽完爸爸解后，對我深有感觸。
《一碗陽春面》主要講的是大年夜開在日本北海道的一家夫妻面館，正要打烊的時候，迎來了母子三人，三人卻只要一碗面，老板夫妻并沒有歧視他們，而是熱情的.接待了他們，對他們還十分尊重。第二年的大年夜，母子三人又來了，從他們的談話中，老板得知原來母親之所以拼命工作節(jié)衣縮食是為了攢錢還清丈夫生前欠下的巨額債務(wù)。此后每年除夕夜老板夫妻都會專門留下2號桌，命名為幸福桌等待他們的到來，但是自那之后，他們就再也沒有來過了，直到14年后，這家人才再次來到北海道。那位母親的長子告訴老板是這碗面在精神上支持他們一路過來的，后來他們還清了父親生前欠下的債務(wù)，并且挺過了人生中最艱難的一段時光。
這個故事告訴我們，如論如何？都要在逆境中奮起，決不向命運(yùn)低頭，文中的母親每天辛苦工作，而兩個孩子為了幫助母親，哥哥每天都出去送報紙賺錢，而弟弟則是在家中做飯。兩個孩子沒有在得知家庭困境時苦惱、爭吵，而是和母親共同努力，相互鼓勵，最終走出困境，兩人學(xué)有所成，都考上了名牌大學(xué)。
雖然在逆境中奮起很難，但是因?yàn)閮蓚€孩子勇敢地承擔(dān)起不應(yīng)該在他們那個年齡所承擔(dān)的責(zé)任，才使他們有了非凡的成就，所以同學(xué)們無論如何都要學(xué)會在逆境中奮起。
在挫折中奮起篇十一
你是一棵小樹，和我一起成長的小樹，而你卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我堅強(qiáng)。
這是老家人的習(xí)慣，有新生命誕生的時候，就在自家的院子里種一棵樹。家里的老人告訴我，你作為一棵樹苗在我呱呱墜地的那一刻被再進(jìn)土里，從那時起，我們的命就好像連在了一起。
其實(shí)，你和我一樣，都是新生兒。在將來不可預(yù)見的道路上，只有無數(shù)的挫折是可以預(yù)見的。而你和我一樣，都會面對這些挫折，但你表現(xiàn)得似乎總比我要堅強(qiáng)。
你還記得嗎？那年的夏季，暴雨一直在下，連著好幾天都沒有停過。我看著水位越來越高，真的很想幫你一把，可是家里人不讓，因?yàn)樗麄兌贾肋@個道理：想長成參天大樹就必須有一個堅實(shí)的開始，有一個牢固的根基，只有這樣才能在之后的一個又一個災(zāi)難中存活下去。
果然，雨后天晴后，你又回復(fù)了生機(jī)，變得比之前更加強(qiáng)壯。
相比之下，我就不行了。我只是不斷的回避，“能躲就躲”，這是我面對挫折的唯一對策。我不是不知道這樣下去不行，可我提不起勇氣，我總是在嘗試之前就放棄。嘗試——太少太少，最后幾乎面絕了蹤跡。
現(xiàn)在，你已經(jīng)長大，有著粗壯的干。而我亦受到你的影響已經(jīng)不再逃避挫折而是勇敢的去面對。
其實(shí)，我和你一樣。我也在不斷地接受著暴雨的洗禮，我能察覺得到，每一次風(fēng)雨的來襲都會讓我遍體鱗傷。子彈一樣的`雨滴打落我剛發(fā)出的新葉，毫不留情的殘毀著我的軀體。不過沒關(guān)系，因?yàn)槊恳淮螝缍家馕吨厣?，以更健壯、更?qiáng)大的形象再次站起來，等待著下一次風(fēng)雨，然后不斷成長。
要做一棵經(jīng)得起風(fēng)雨的樹。就像破繭化蝶的過程一樣，如果蝴蝶不是經(jīng)過生與死的挫折才蛻變成蝶，那么它的美也不再有價值。
在挫折中奮起篇十二
成長是道路，挫折便是路上所經(jīng)歷的坎坷；成長是大海，挫折便是忽然刮起的狂風(fēng)。也許它會讓你暫時手足無措，但是，你不要放棄，要堅信你會戰(zhàn)勝它。
失利。
曾經(jīng)在一次競賽中失利。原因是我根本沒有專心的寫，因而把時間浪費(fèi)，與成功擦肩而過。
我郁悶痛苦而無奈。
當(dāng)時正值暑假，于是我每天瘋狂的玩游戲，以此來發(fā)泄我失敗的苦痛，游戲級別一天比一天高了，而我并沒有輕松多少，反而更加絕望。
我不停的責(zé)怪自己，明明這場比賽對我很重要，為什么又要心不在焉？絕望與自責(zé)像鷹爪一樣絲絲扼緊了我的咽喉。使我苦悶的快要窒息。
轉(zhuǎn)機(jī)。
直到有一次，我最好的朋友來看我。她見我如此頹廢，全然一個木偶一般，不由氣急了，轉(zhuǎn)身甩給我一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》。喝道：”以前那個開朗的.你跑哪去了？”說完便走了。
心里一動。作者是在他雙目失明、雙耳失聰和全身癱瘓的情況下寫出的這本書，我才失敗一次，狀況又不知比那位作者好多少倍，我又有什么資格去墮落！從此，我渴望看書，渴望寫作，因?yàn)槲沂遣粫钾?fù)掉好友的一番苦心。
振奮。
我振奮起來了。又次比賽，我充滿信心的走上考場。最后，我當(dāng)然是帶著優(yōu)異的成績和獎證出來的。
經(jīng)過這件事，我不再為一次失敗而失落，畢竟“陽光總在風(fēng)雨后，沒有風(fēng)雨哪有彩虹”？對吧。
因?yàn)橛辛诵判?，我就不會失落；因?yàn)橛辛擞職?，我就會像船一樣揚(yáng)帆，駛向勝利的彼岸。
——后記。
在挫折中奮起篇十三
王子衡是我們班的“大學(xué)霸”。語數(shù)英樣樣都行，體美音一科也不落下?？偸菕熘鵂N爛的笑容，對大家都是笑嘻嘻的，也因?yàn)檫@樣，他的人緣格外的好。
他的頭大大的，剃著一個平頭。一雙名如寶石的丹鳳眼，一對招風(fēng)耳，皮膚黝黑。臉部線條分明，令人感覺“瘦”，沒有一點(diǎn)肉感。
王子衡雖然成績好，但一點(diǎn)也不驕傲，令我最為敬佩的，是他失敗奮起直追的精神。
記得一次專項診斷中，他因?yàn)閷︻}的“不理解”而發(fā)揮失常，單單是基礎(chǔ)部分的選擇題就扣了6分。一下課，他便拿起筆，手腕轉(zhuǎn)動著，試卷反反復(fù)復(fù)翻動著，在卷面上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，我湊過去一看：潔白的卷面上黑色、藍(lán)色交錯著，空余的.地方記滿了密密麻麻的筆記。
在那之后，他似乎比平時都認(rèn)真許多。課上，他不像平常那樣半臥在椅子上，而是挺著背，雙手平放，目光緊隨老師，也不忘在書中奮筆疾書。別人叫他，他也似乎毫無察覺一般，繼續(xù)專心致志地聽著課。早讀上，他聲情并茂地朗讀，可不是像“復(fù)讀機(jī)”一樣，而是一邊讀，一邊領(lǐng)會課文作者表達(dá)的意思，所運(yùn)用的手法，從修辭到順序，從景色到人物。
這便是那個令我敬佩、令我崇拜的王子衡，那個即使跌倒了也要重新站起來，即使失敗也要奮起直追的王子衡！
在挫折中奮起篇十四
波折像一條繩子，緊緊的絆住我的前行；波折像一座高墻，阻撓咱們前行的進(jìn)路；波折像一條蛇，竄進(jìn)了我的心。在生射中，波折和失利不應(yīng)如影隨形的扼住咱們的喉，拴住咱們的腳，沖擊我的魂靈。咱們的日子應(yīng)該清清楚楚、干干凈凈、勇英勇敢，不讓波折污染咱們的心，它將成為砥礪咱們志氣的墊腳石，不讓自己成為躲避生命的無賴。
我是一個不容許自己失利的人，更是一個懼怕波折的人。從小我就是一個優(yōu)異的孩子，我習(xí)氣我們仰慕的眼光、贊許的口氣，亮眼的成果就是我的.代名詞，成功與掌聲就是我僅有尋求的成果。特別我無法在課業(yè)上讓自己有一絲讓步的污點(diǎn)，我也在此其間優(yōu)游自得，從未嘗過失利的味道?？墒巧狭顺踔兄?，本來走好的棋譜，卻被考試這一子，出人意料的攻略打亂了陣腳，巨大的陣營瞬間分裂。
強(qiáng)壯的敵人站在我的面前，看起來是如此如狼似虎，殺氣騰騰，登時我亂了方寸，竟而一蹶不振。夜闌人靜時我單獨(dú)思忖，莫非我面臨這樣的大軍只能束手無策？我決議用溫故知新打敗對手，用人一己百的情緒重復(fù)打破，漸漸的擊退敵方。應(yīng)戰(zhàn)方針，它開端需求勇氣，繼續(xù)需求信賴，打破波折必須有英勇的心，無畏無懼的從頭面臨，當(dāng)然我也要信賴自己的盡力，它將會帶著我心迎向成功，我像一個驍勇的兵士，向心魔下了戰(zhàn)帖，我信賴我定是最終的佼佼者。
從前我是個酷愛光環(huán)的人，但現(xiàn)在的我愈加酷愛波折，波折讓我激發(fā)了潛能，波折讓我深思自己的缺乏，波折促進(jìn)我批改方向然后愈加前進(jìn)，波折磨煉了我的銳氣，波折讓我發(fā)現(xiàn)自己的藐小和愿望的巨大。
在挫折中奮起篇十五
多少次你從失敗中奮起，義無反顧而飽受荊棘的阻礙；多少次你喚醒墮落的自己，不要被短暫的挫折埋入塵埃；多少次你露出了坦然自信的微笑，面對坎坷挫折你毫不畏懼、氣餒。你從失敗中看到不足，從淚水中看到希望，憑著自信天使的翅膀，你拼搏著在藍(lán)天中飛翔。生活中，失敗與成功如日月的輪回。失敗，再一次狠狠地挫傷你。
曾經(jīng)倔強(qiáng)的你落淚了，在沉默中悲傷了。一抹陰云掩去了你的笑臉，你折斷了自信天使的翅膀，用憂傷的眼神在迷霧中尋視，踏著緩慢的步子在失望中徘徊。
此時此刻，你知道嗎？女孩，這樣的你會失去歡樂、自信、頑強(qiáng)。女孩，你應(yīng)奮起。曾經(jīng)你從失敗中拾起自信和頑強(qiáng)的鑰匙，開啟了成功的大門，為什么現(xiàn)在要將那鑰匙遺忘呢？你要知道，經(jīng)不起挫折而讓淚水淹沒的人是沒有自信可言的，屈服于失敗而不思進(jìn)取的人是不會有“頑強(qiáng)”二字去青睞的。女孩，你應(yīng)奮起，必竟你是希望實(shí)現(xiàn)心中的夢想的.，必竟你是有堅韌和毅力的，必竟你生命中的再次輝煌還需要尋覓……女孩，你應(yīng)奮起。
過去的早已成為歷史，悲傷的往事不必再訴說；給自己一片皎潔的天空，扯一縷柔和陽光，伴自己走過坎坷人生，走過狂風(fēng)暴雨。女孩，你應(yīng)奮起，別讓你的眼神帶著太多的憂傷，別讓你的心帶著太多的痛苦。
只要擁有毅力和勇氣，你就能做生活的強(qiáng)者。女孩，你應(yīng)奮起。我相信你有能力把握住自己，愿你永遠(yuǎn)保留著你原有的那一份自信與執(zhí)著，在多雨的花季里駐留一份永恒的堅毅。
女孩，你應(yīng)奮起，不要徘徊也不要獨(dú)自哀嘆，你若奮起，失敗也會給你鼓勵……女孩，你應(yīng)奮起，在親人的期望與等待中奮起，在自己的追夢途中奮起，留一份執(zhí)著，積一份勇氣，踩著失敗的荊棘，去追尋明天的太陽。
那么，女孩走吧！把淚水埋進(jìn)胸膛，把堅強(qiáng)裝進(jìn)行囊，帶上自信天使，穿過黑暗和黎明，明天又是一輪新的太陽！女孩，好樣的！愿奮起的你風(fēng)采依舊。
在挫折中奮起篇十六
勝敗乃兵家常事。在我們的生活中，時常有著大大小小的競賽，也會產(chǎn)生輸贏者，自然會有人是輸者。但即使輸了，也不應(yīng)沉淪不振。古人賽馬能做到“不恥最后”，而現(xiàn)如今的我們也應(yīng)該做到如此。正如魯迅言：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競技者，和見了這樣競技者肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！?/p>
即使輸已成定局，但仍然不放棄。奧運(yùn)會上，有一個身影尤為引人注目。其他運(yùn)動員都已沖向前方，只剩一個落在后面。在潔白白的雪地上，穿上裝備的他也許連前行都是個挑戰(zhàn)，因?yàn)樗膰疑硖幍牡乩憝h(huán)境沒能為他提供訓(xùn)練場地，但他依舊堅持上場并滑完全程。雖然他成了最后一名，但他卻贏得無數(shù)人的敬佩。在這樣的條件下他仍然堅持代表國家出戰(zhàn)，雖敗猶榮。他雖輸了，卻也贏了。他那不怕輸?shù)木裰档梦覀兙磁?。而?dāng)我們也成了輸者的時候，也應(yīng)懷著這樣的精神，勇敢面對，積極奮起，為下一次的競賽作準(zhǔn)備。即使輸了，依然能夠東山再起。在漫長的歷史長河中，有許過許多戰(zhàn)爭，我們往往看到贏的一方歡欣鼓舞，也應(yīng)記住輸了卻沒有就此沉淪的一方。越王在戰(zhàn)場上打了敗仗，兵力到最后也所剩無幾。但他卻沒有就此沉淪，保住性命的他臥薪償膽，多年沉伏謀劃著。最終沒有被一次輸敗仗打敗的他再次東山再起，這也讓我們認(rèn)識到，一次的輸并不算什么，我們也不應(yīng)沉浸在悲傷當(dāng)中，更應(yīng)像越王一般，沉得住氣，面坦然面對這一次的輸，以它為教訓(xùn)，讓自己變得更加強(qiáng)大，即使輸在起跑，也能沖向最前面。人生中有很多個競賽，并不是每一次都能準(zhǔn)備好起跑順利。正如一次比賽中，一個小女孩在起跑時就摔了一跤，但她卻沒有就比亂了步伐，而是快速爬起，全力投身于比賽中，已經(jīng)輸在起跑上的`她努力堅持追趕，最終成為第一個沖向終點(diǎn)的人。而我們在生活中摔在起跑線上時，也應(yīng)懷著努力堅持的心，沉著冷靜面對起跑線上的輸，而不是看著其他人遠(yuǎn)去的背影，自我放棄，才能有機(jī)會再次趕超。
輸并不可怕，可怕的是我們面對輸時卻不能再次站起來。不論是怎樣的比賽，輸了一次，我們還可以有下一次的比賽，拾起信心，哪怕下一次依然輸了，但我們并沒有輸給自己。
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