可以梳理思路、提煉核心，提高表達(dá)和思考能力。培養(yǎng)良好的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于改善整體表現(xiàn)。在這里，我們匯總了一些精華的總結(jié)寫作技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)片斷：
師：小朋友們還有什么詞語(yǔ)不懂的？
生：我不知道“果然”的意思。
師：請(qǐng)小朋友們讀一讀“果然”前后的兩句話，再想一想前后的內(nèi)容，就能知道“果然”的.意思了。
生：（邊讀邊想）。
師：李小文是怎樣說(shuō)的？
生：李小文說(shuō)跑得快的是云彩，不是月亮。
師：那后來(lái)觀察的結(jié)果怎么樣呢？
生：大家從樹杈里看，真的是云彩跑得快，而月亮沒(méi)有動(dòng)。
師：“果然”就是表示――事情的結(jié)果和前面所想所說(shuō)的一樣。
反思：閱讀教學(xué)的核心就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。所以教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自主感悟“果然”的意思。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《月亮和云彩》全文共兩個(gè)自然段，第一自然段主要寫幾個(gè)小朋友在院子里玩的時(shí)候，看見(jiàn)月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動(dòng)腦的'品質(zhì)。課文敘事簡(jiǎn)潔，充滿童真童趣。
在讀通讀好全文的基礎(chǔ)上，我和孩子們又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中的第一自然段，引領(lǐng)孩子們?cè)谧x中感悟，讀出自己的理解?！耙粫?huì)兒……一會(huì)兒”讀出了夜空不斷變化的神奇，“明、暗”孩子們讀出了“月亮很美”“月亮很有趣”“月亮很好玩”等感受。
在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采取的是隨文識(shí)字，逐層推進(jìn)，并做到重點(diǎn)突出?！傲痢痹谝婚_始就展開教學(xué)，一讀生字讀音，二看清字形，三說(shuō)如何識(shí)記，四課上當(dāng)堂寫。經(jīng)過(guò)這四步的訓(xùn)練，孩子們對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)部件及怎么才能寫美觀爛熟于心。同時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了展評(píng)，在展評(píng)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化寫字要領(lǐng)?！懊鳌薄鞍怠甭约又笇?dǎo)后，讓孩子們?cè)跁线M(jìn)行描紅。在教學(xué)“穿”時(shí)，我在備課時(shí)著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，怎樣才能讓孩子們牢牢記住這個(gè)字呢？我借助多媒體引出了古文字，并形象化地講述了一個(gè)故事，這樣字理識(shí)字法，解決了字義和字形，我想孩子們對(duì)“穿”這個(gè)字可以說(shuō)是終生不忘了。
“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”背景下的課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離浮躁，拒絕花架子。在以后的教學(xué)中，我要做到扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小黑板詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入新課。
2、提示課題。老師邊板書課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，他們到底是誰(shuí)？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰(shuí)的一件什么事？
二、細(xì)讀感悟。
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來(lái)。
小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
4、用“-”畫出張大勇說(shuō)的話，用“﹋”畫出李小文說(shuō)的話。
5、想想誰(shuí)的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）。
7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、朗讀積累，指導(dǎo)背誦。
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句子找出來(lái)，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、小結(jié)：
1、你喜歡李小文嗎？用一句話來(lái)夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。
五：布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：15月亮和云彩。
大勇；月亮跑得快。
仔細(xì)觀察認(rèn)真思考。
小文：云彩跑得快。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)禾字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白跑得快的是云彩。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫出來(lái)。
2．小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3．自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第18課。
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
教具準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎？看見(jiàn)天上有什么？
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣5`。
1．教師出示月亮圖。（月亮）。
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣？（大、美……）。
2．教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了？你們看它像什么？
3．教師出示云彩的圖片。（帶著目的看圖）。
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化！它們共同有個(gè)非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4．今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字10`。
1．教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2．學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆！
3．學(xué)習(xí)生字、新詞。
a．出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象）。
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀？誰(shuí)也想讀讀？你怎么記住它？學(xué)生交流。（例：“穿”這個(gè)字挺有意思……）。
b．出示ppt詞卡。
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎？
指名讀，齊讀。（院子朋友穿行真快明暗果然）。
三、通讀課文深入理解。
1．同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎？（學(xué)生自讀課文，教師巡視。）。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……?！?/p>
師：課文一共有幾小節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b．字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c．老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么？真有意思！月亮在云彩里怎樣穿行呢？教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。（指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。）（教師板書：穿行）。
3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說(shuō)？站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎？他又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽？（點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。）。
指名讀，齊讀。
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1）。
a．聽了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b．你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c．聽了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2）。
a：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4．學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀。
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎？大家從樹杈里看到了什么？這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣？（教師板書“果然”）“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚給我，今天果然買回來(lái)了。
齊讀全文。
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理？李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎？課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。（教師板書：？……）。
四、指導(dǎo)寫字5-8`。
又到我們每節(jié)課的寫字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開到第18課。
1．教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2．學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3．點(diǎn)評(píng)。
板書：
穿行？文。
果然……。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1小朋友們，你認(rèn)識(shí)它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
丁大勇???李小文。
你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟。
1、教學(xué)第一段。
（1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示。
你還在哪里見(jiàn)過(guò)“穿行”的情景？
（???????）在（??????????）穿行。
生自由說(shuō)——。
蜜蜂在花叢中穿行?！?。
（3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
（4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
月亮為什么會(huì)一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明呢？指名說(shuō)。
師圖片解說(shuō)。
你知道“一會(huì)兒”是怎樣的感覺(jué)嗎？（很快的）。
你能讀出來(lái)嗎？
——“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
（5）句式練習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
音樂(lè)課上，小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。
媽媽在家里一會(huì)兒（??），一會(huì)兒（??）。
（6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段。
面對(duì)這么神奇的景象，小伙伴說(shuō)了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“??”畫出丁大勇說(shuō)的話，用“~~”畫出李小文說(shuō)的話。
（2）交流：
丁大勇說(shuō)什么？
李小文說(shuō)什么？
（3）觀察：丁大勇說(shuō)的話最后用了一個(gè)什么符號(hào)？該怎么讀？
（4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——。
（5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮?！?/p>
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
（6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
（7）李小文真是個(gè)——（?????）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容——。
月亮???云彩?????跑得快???晚上。
一天?????????，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)?????????在??????????里穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩?????????的事。
四、總結(jié)全文：
五、書寫生字：???“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促，尤其是“果然”一詞，沒(méi)能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺(jué)得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過(guò)，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費(fèi)解，于是我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)去請(qǐng)教了語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見(jiàn)！我一定虛心接受！謝謝！
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課前：背誦古詩(shī)。
一、導(dǎo)入。
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv。
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題。
過(guò)渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。
ppt：動(dòng)畫展示：月亮升起來(lái)了。
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個(gè)好聽的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個(gè)事物之間加上什么？
生：和，板書這個(gè)字。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語(yǔ)寶寶。
要求：讀得好的，請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請(qǐng)你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。
生：讀句子。
師交給方法：長(zhǎng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對(duì)課文的整體感悟。）。
學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
問(wèn)：小朋友在院子里干什么？
交流：
動(dòng)畫演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行；?蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……。
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
生齊讀相關(guān)的句子。
交流：一會(huì)暗一會(huì)明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)?，我們的聲音也?huì)變，你們能不能個(gè)老師合作？
師：一會(huì)暗（聲音輕輕的），一會(huì)——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）。
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮??！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同。
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）。
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦。
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時(shí)劃分：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）。
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟n題）。
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）。
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的`停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。
10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文。
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。
(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)。
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)。
(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)。
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)。
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)。
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快。”
(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。
(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))。
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色。
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)。
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文。
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴(kuò)展延伸。
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評(píng)議作業(yè)。
慢快。
動(dòng)腦筋多觀察。
1、讀一讀，試著寫一寫。
例：跑得快。
走得xxxx得xxxx得xxxx得xx。
2、在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。
幾xx小朋友一xx辦法。
幾xx云彩一xx大樹。
一xx電視一xx飛機(jī)。
3、背誦自己喜歡的段落。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)思路：
1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”，讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。
3.利用發(fā)散性提問(wèn)拓展思維，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個(gè)生字；會(huì)寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個(gè)字；學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
重難點(diǎn)分析：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入課題。
1.課件出示夜空?qǐng)D，播放音樂(lè)《小小的船》（展示課件）。
問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。
和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時(shí)，“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
二、認(rèn)讀生字，疏通課文。
（一）教師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
（二）檢查聽讀情況：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
1.課件出示：云彩穿行相信確實(shí)樹杈（課件展示）。
2.正音：“彩”是平舌音；“穿、實(shí)、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。
出示詞卡，開火車讀。
3.說(shuō)話練習(xí)：你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
三、隨文識(shí)字，理解課文。
（一）出示課文插圖。
觀察：圖中的小朋友在干什么？
學(xué)習(xí)“朋”字：這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)“月”字排排坐就是“朋”字。）。
學(xué)生隨老師書寫“朋”字。
課文哪個(gè)自然段寫了“朋”字呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）。
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗”。
學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的意思。
4.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
一、回顧課文內(nèi)容。
（一）問(wèn)：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）。
（二）指名分段讀課文。
二、隨文識(shí)字，理解課文。
（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
出示兩個(gè)句子：
a.張大勇說(shuō)：“在云彩里跑得真快！”
b.李小文說(shuō)：“跑得快的是，不是?！敝该x句子，完成填空。
學(xué)習(xí)“得、文、快”字：怎么記住這些字？
學(xué)生反饋記字方法。
得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時(shí)候左窄右寬。
文：書寫時(shí)“橫”要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點(diǎn)？（都是“忄”旁）。寫的時(shí)候注意是左窄右寬。
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？
（張大勇認(rèn)為是月亮跑得快，李小文認(rèn)為是云彩跑得快。）指名讀a、b句。
說(shuō)話練習(xí)：你能用b句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？學(xué)生說(shuō)句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。
（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？
2.反饋交流，動(dòng)畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動(dòng)畫。
問(wèn)：樹杈起什么作用？（這個(gè)參照物是固定不動(dòng)的，可以檢測(cè)什么在動(dòng)，什么跟它一樣，也不動(dòng)。）。
你看到了什么？（看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）。
學(xué)生說(shuō)看到的畫面，理解小文的話。
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）。
3.齊讀課文第4自然段。
學(xué)習(xí)“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
三、拓展延伸，發(fā)散思維。
（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）。
（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的`做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。
講讀法、情境法、表演法。
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。
2課時(shí)。
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見(jiàn)天上有什么?
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
1.教師出示月亮圖。(月亮)。
播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。
師：你覺(jué)得月亮怎么樣?(大、美……)。
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來(lái)寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。
師：看，誰(shuí)飄來(lái)了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)。
播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個(gè)非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆!
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象)。
師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀?誰(shuí)也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個(gè)字挺有意思……)。
b.出示ppt詞卡。
師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)。
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……?！?/p>
師：課文一共有幾小節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?
預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。
b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。
c.老師糾正錯(cuò)字，并范讀。
出示ppt。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。)(教師板書：穿行)。
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說(shuō)?站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。)。
指名讀，齊讀。
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1)。
a.聽了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
b.你真會(huì)讀書，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
c.聽了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2)。
a：聽了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎?我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀。
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說(shuō)一句話。
例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。
昨天爸爸說(shuō)送條小金魚給我，今天果然買回來(lái)了。
齊讀全文。
小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理?李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。(教師板書：?……)。
又到我們每節(jié)課的寫字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。
文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。
教師板書，學(xué)生書空。
2.學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。
3.點(diǎn)評(píng)。
穿行?文。
果然……。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
明暗。
一會(huì)兒一會(huì)兒。
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話。
同學(xué)們，你認(rèn)為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。】。
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
張大勇：月亮跑得快。
李小文：云彩跑得快。
月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。
2.正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3.同桌互讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。
4.指名讀生字詞，檢查讀音。
5.自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段，并要求讀通順，讀流利。
6.指名分段讀課文，正音。
7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫一件什么事。
三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫。
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、綱讀感悟。
1.自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請(qǐng)畫出來(lái)。
2.小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
3.自選讀，并說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5.質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累。
四、總結(jié)全文。
1.你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2.這篇課文告訴我們什么？
五、布置作業(yè)。
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