教案不僅是一種教學(xué)工具，也是教師教學(xué)的一種思考過程。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件，以確保教學(xué)的可行性和有效性。這些教案范例在教學(xué)目標(biāo)的確立和內(nèi)容的呈現(xiàn)方面做得非常出色。
愛的甜甜話教案篇一
2.懂得根據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。
3.享受聆聽甜甜話的快樂。
4.體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
故事情景圖、小精靈棒偶。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道多種形式的甜甜話，樂意學(xué)說甜甜話。
(一)出示小精靈棒偶，激發(fā)興趣。
提問：知道它是誰嗎?
師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出很多很多愛的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。
(二)結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。
(1)出示圖一：一個(gè)小朋友摔倒了，哇哇大哭。
提問：你看到了什么?如果是你，你這時(shí)會(huì)說什么呢?
(2)出示圖二：一群小朋友在馬路上玩耍。
師：這回魔法小精靈又會(huì)說什么?
(3)出示圖三：一個(gè)小朋友在打針，疼得直哭。
提問：這是在哪兒?你會(huì)對(duì)這個(gè)小朋友說什么?
師:聽聽魔法小精靈是怎么說的?
小結(jié)：魔法小精靈真厲害，會(huì)根據(jù)不同的事變出不同愛的甜甜話來安慰大家。
(三)遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說甜甜話。
師：如果你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢?
(1)小朋友過生日。
(2)小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
(3)小朋友吵架。
教師可根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供適宜的情景。
對(duì)于孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說基本的禮貌用語，知道多種形式的甜甜話。并能夠根據(jù)不同情境說出合適的甜甜話。但實(shí)施過程中，則比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要原因在于我沒有明確把握孩子的.年齡特點(diǎn)，掌握“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來說，太復(fù)雜?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛，讓孩子養(yǎng)成過于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說一些禮貌用語。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說基本的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。
為了讓孩子能深層次的學(xué)說甜甜話，我準(zhǔn)備了幾張圖片，分別是：小朋友摔倒、馬路上玩耍、打針，希望通過圖片的內(nèi)容，讓孩子根據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。在老師的提醒下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說出來。但是打針圖片的甜甜話，則沒有達(dá)到預(yù)期的效果。問題在于圖片的選擇沒有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)該貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。高!
愛的甜甜話教案篇二
2、運(yùn)用模仿、遷移的方法，根據(jù)不同情境說出合適的“甜甜話”。
3、享受聆聽甜甜話的快樂。
ppt。
出示課件（課件1）。
提問：知道它是誰嗎？
師：它的名字叫魔法小精靈。
它可厲害了，它會(huì)變出很多很多愛的甜甜話，它會(huì)變出什么呀？出示（課件2）。
我們一起去看看吧！
一群小朋友在干什么？（課件4）這回魔法小精靈又會(huì)說什么？
這是在哪？要是你是那個(gè)看望的小朋友，你會(huì)說什么？（課件5）。
小朋友在干什么？她會(huì)對(duì)老奶奶說什么呢？（課件6）。
如果你是魔法小精靈，你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢？
1、小朋友過生日。
2、小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
3、同伴生病了。
4、公交車上遇到老人。
每個(gè)人拿好自己的玩具，對(duì)玩具說說甜甜話，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說一說。
出示若干情境，讓幼兒在一定情境中，嘗試用多種方式（說，做手語，唱等）表達(dá)同一個(gè)意思。
愛的甜甜話教案篇三
故事情景圖、小精靈棒偶。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道多種形式的甜甜話，樂意學(xué)說甜甜話。
（一）出示小精靈棒偶，激發(fā)興趣。
提問：知道它是誰嗎？
師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出很多很多愛的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。
（二）結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。
（1）出示圖一：一個(gè)小朋友摔倒了，哇哇大哭。
提問：你看到了什么？如果是你，你這時(shí)會(huì)說什么呢？
(2)出示圖二：一群小朋友在馬路上玩耍。
師：這回魔法小精靈又會(huì)說什么？
（3）出示圖三：一個(gè)小朋友在打針，疼得直哭。
提問：這是在哪兒？你會(huì)對(duì)這個(gè)小朋友說什么？
師:聽聽魔法小精靈是怎么說的？
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說甜甜話。
師：如果你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢？
（1）小朋友過生日。
(2)小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
（3）小朋友吵架。
教師可根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供適宜的情景。
愛的甜甜話教案篇四
3.享受聆聽甜甜話的快樂。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
5.樂于探索、交流與分享。
故事情景圖、小精靈棒偶。
知道多種形式的甜甜話，樂意學(xué)說甜甜話。
（一）出示小精靈棒偶，激發(fā)興趣。
提問：知道它是誰嗎？
師：它的名字叫魔法小精靈。它可厲害了，會(huì)變出很多很多愛的甜甜話。它會(huì)變出什么樣的甜甜話呢，讓我們一起去看看吧。
（二）結(jié)合故事情景圖，引導(dǎo)幼兒了解不同形式的“甜甜話”。
（1）出示圖一：一個(gè)小朋友摔倒了，哇哇大哭。
提問：你看到了什么？如果是你，你這時(shí)會(huì)說什么呢？
(2)出示圖二：一群小朋友在馬路上玩耍。
師：這回魔法小精靈又會(huì)說什么？
（3）出示圖三：一個(gè)小朋友在打針，疼得直哭。
提問：這是在哪兒？你會(huì)對(duì)這個(gè)小朋友說什么？
師:聽聽魔法小精靈是怎么說的？
小結(jié)：魔法小精靈真厲害，會(huì)根據(jù)不同的事變出不同愛的甜甜話來安慰大家。
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說甜甜話。
師：如果你是魔法小精靈，在遇到這些事情的時(shí)候，你會(huì)變出什么愛的甜甜話呢？
（1）小朋友過生日。
(2)小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
（3）小朋友吵架。
愛的甜甜話教案篇五
1、會(huì)說基本的禮貌用語。
2、感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。
3、樂于探索、交流與分享。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、故事《一句甜甜話》。
2、幼兒已會(huì)說一些禮貌用語、贊賞語。
3、玩具動(dòng)物若干，放在活動(dòng)室四周的桌子上；小雞木偶1個(gè)。
一、導(dǎo)入主題。
——教師先講故事《一句甜甜話》，是用小雞木偶配合表演。
二、和幼兒一起辨識(shí)“甜甜話”：
——當(dāng)教師說出“甜甜話”（即有禮貌的話、贊賞的話）時(shí)，幼兒用手比劃“心形”；如果教師說的不是甜甜話，那么小朋友將手放下。
——請(qǐng)幼兒分別上來說“甜甜話”，集體用手比劃“心形”；同樣，說的不是甜甜話，小朋友將手放下。
三、練習(xí)說“甜甜話”
——請(qǐng)幼兒對(duì)身邊的人和物品（玩具、椅子、桌子……）說說“甜甜話”。
——教師對(duì)每一位幼兒說不同的甜甜話：走到每個(gè)幼兒身邊，在他、她的耳邊說“甜甜話”，找出每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)；同時(shí)，請(qǐng)平時(shí)不太說話的幼兒將教師的“贊賞話”大聲地復(fù)述給大家聽。
四、和幼兒嘗試用手語“說甜甜話”：用不同的手語對(duì)幼兒“說甜甜話”，引導(dǎo)幼兒也對(duì)老師用自己喜歡的手勢“說甜甜話”。
區(qū)域活動(dòng)。
角色活動(dòng)區(qū)。
投放小雞、小羊、小貓等動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演并續(xù)編故事“一句甜甜話”。
1、能愉快地參與整個(gè)活動(dòng)。
2、愿意對(duì)老師和同伴講“甜甜話”。
對(duì)于孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說基本的禮貌用語，知道多種形式的甜甜話。并能夠根據(jù)不同情境說出合適的甜甜話。但實(shí)施過程中，則比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要原因在于我沒有明確把握孩子的`年齡特點(diǎn)，掌握“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來說，太復(fù)雜?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛，讓孩子養(yǎng)成過于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說一些禮貌用語。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說基本的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。
為了讓孩子能深層次的學(xué)說甜甜話，我準(zhǔn)備了幾張圖片，分別是：小朋友摔倒、馬路上玩耍、打針，希望通過圖片的內(nèi)容，讓孩子根據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。在老師的提醒下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說出來。但是打針圖片的甜甜話，則沒有達(dá)到預(yù)期的效果。問題在于圖片的選擇沒有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)該貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。
愛的甜甜話教案篇六
1、知道：您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
2、能根據(jù)不同的情境說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>
3、享受聆聽天天話的溫馨，感受被別人贊揚(yáng)和贊賞他人的快樂。
小雞、小羊、小貓手偶各一個(gè)，不同情境的圖片若干
一、利用故事，使幼兒了解與人講話要講“甜甜話”、
1、教師使用手偶講故事《一句天天話》，引導(dǎo)幼兒理解故事中的禮貌用語。
2、提問：還有那些話也是甜甜話？引導(dǎo)幼兒了解請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
二、出事情境圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不用的情景學(xué)說恰當(dāng)?shù)脑捳Z。
1、先后出示過生日、看望生病的好朋友、跟同伴借玩具、媽媽為自己做飯等情境的圖片，請(qǐng)幼兒說一句甜甜話。如：“爺爺過生日時(shí)我們可以說一句什么樣的甜甜話？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：他們聽了這些甜甜的話，心情會(huì)怎樣？他們會(huì)說些什么？讓幼兒成分感受甜甜話的魅力。
三、對(duì)朋友說一句甜甜話，感受甜甜話帶來的快樂。
1、教師現(xiàn)場表揚(yáng)一位上課認(rèn)真聽講的小朋友。問：“xxx，你聽了老師的甜甜話，心里有什么感受？”
2、請(qǐng)小朋友去找自己的好伙伴，對(duì)他說一句甜甜話。
附故事：一句甜甜的話
小雞又往前走，遇到了小兔。小雞有禮貌地問小兔：“小兔，你好！請(qǐng)問，到我家的路怎么走？”小兔笑著說：“我送你回家吧。”說完，就一蹦一跳地把小雞送回了家。
愛的甜甜話教案篇七
1、知道：您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
2、能根據(jù)不同的情境說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>
3、享受聆聽天天話的溫馨，感受被別人贊揚(yáng)和贊賞他人的快樂。
小雞、小羊、小貓手偶各一個(gè)，不同情境的圖片若干。
1、教師使用手偶講故事《一句天天話》，引導(dǎo)幼兒理解故事中的禮貌用語。
2、提問：還有那些話也是甜甜話？引導(dǎo)幼兒了解請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
1、先后出示過生日、看望生病的好朋友、跟同伴借玩具、媽媽為自己做飯等情境的'圖片，請(qǐng)幼兒說一句甜甜話。如：“爺爺過生日時(shí)我們可以說一句什么樣的甜甜話？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：他們聽了這些甜甜的話，心情會(huì)怎樣？他們會(huì)說些什么？讓幼兒成分感受甜甜話的魅力。
1、教師現(xiàn)場表揚(yáng)一位上課認(rèn)真聽講的小朋友。問：“xxx，你聽了老師的甜甜話，心里有什么感受？”
2、請(qǐng)小朋友去找自己的好伙伴，對(duì)他說一句甜甜話。
附故事：一句甜甜的話。
愛的甜甜話教案篇八
1、 會(huì)說基本的禮貌用語。
2、 感受被他人贊賞和贊賞他人的快樂。
3、樂于探索、交流與分享。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、 故事《一句甜甜話》
2、 幼兒已會(huì)說一些禮貌用語、贊賞語。
3、 玩具動(dòng)物若干，放在活動(dòng)室四周的桌子上；小雞木偶1個(gè)。
一、 導(dǎo)入主題
——教師先講故事《一句甜甜話》，是用小雞木偶配合表演。
二、 和幼兒一起辨識(shí)“甜甜話”：
——當(dāng)教師說出“甜甜話”（即有禮貌的話、贊賞的話）時(shí)，幼兒用手比劃“心形”；如果教師說的不是甜甜話，那么小朋友將手放下。
——請(qǐng)幼兒分別上來說“甜甜話”，集體用手比劃“心形”；同樣，說的不是甜甜話，小朋友將手放下。
三、 練習(xí)說“甜甜話”
——請(qǐng)幼兒對(duì)身邊的人和物品（玩具、椅子、桌子……）說說“甜甜話”。
——教師對(duì)每一位幼兒說不同的甜甜話：走到每個(gè)幼兒身邊，在他、她的耳邊說“甜甜話”，找出每一位幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)；同時(shí)，請(qǐng)平時(shí)不太說話的幼兒將教師的“贊賞話”大聲地復(fù)述給大家聽。
四、 和幼兒嘗試用手語“說甜甜話”：用不同的手語對(duì)幼兒“說甜甜話”，引導(dǎo)幼兒也對(duì)老師用自己喜歡的手勢“說甜甜話”。
區(qū)域活動(dòng)
角色活動(dòng)區(qū)
投放小雞、小羊、小貓等動(dòng)物頭飾，鼓勵(lì)幼兒表演并續(xù)編故事“一句甜甜話”。
1、 能愉快地參與整個(gè)活動(dòng)。
2、 愿意對(duì)老師和同伴講“甜甜話”。
對(duì)于孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，我的活動(dòng)目的是讓孩子會(huì)說基本的禮貌用語，知道多種形式的甜甜話。并能夠根據(jù)不同情境說出合適的甜甜話。但實(shí)施過程中，則比較困難，很難達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。主要原因在于我沒有明確把握孩子的年齡特點(diǎn)，掌握“多種形式的甜甜話”對(duì)于小班年齡段的孩子來說，太復(fù)雜?，F(xiàn)在的孩子多半是由爺爺和奶奶看管，由于老人的包辦和溺愛，讓孩子養(yǎng)成過于籠統(tǒng)，自我為中心，與同伴之間不會(huì)交往，更不會(huì)說一些禮貌用語。于是我有針對(duì)的引導(dǎo)幼兒：會(huì)說基本的禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。
為了讓孩子能深層次的學(xué)說甜甜話，我準(zhǔn)備了幾張圖片，分別是：小朋友摔倒、馬路上玩耍、打針，希望通過圖片的內(nèi)容，讓孩子根據(jù)不同的情境說出合適的甜甜話。在老師的提醒下，前兩張圖片中的甜甜話，大部分孩子能夠說出來。但是打針圖片的甜甜話，則沒有達(dá)到預(yù)期的效果。問題在于圖片的選擇沒有到位，以后在選擇圖片時(shí)應(yīng)該貼近孩子的實(shí)際生活，并做到形象生動(dòng)，讓孩子積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中。
愛的甜甜話教案篇九
《甜甜的秘密》這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，透過饒搞笑味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對(duì)老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個(gè)樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)構(gòu)成高低起伏與孩子的親切語氣十分貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切情緒。
《飛來的花瓣》歌曲開始，旋律平穩(wěn)，節(jié)奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區(qū)升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn):片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳。有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。之后旋律回落，漸趨平靜，傳達(dá)了學(xué)生們溫馨、完美的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、透過聆聽、演唱，能用甜美、柔和的聲音演唱《甜甜的秘密》。
2、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
3、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、透過聆聽、比較，掌握歌曲《甜甜的秘密》的節(jié)奏、音準(zhǔn)和神秘、急切的感情。
2、透過演唱《甜甜的秘密》、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師生問好。
(1)用xx0xxx0x|x0x0x-|向?qū)W生問好。
利用圖譜幫忙學(xué)生對(duì)兩條旋律作比較。
師:兩條旋律有什么不同。
(3)師范唱。
(4)請(qǐng)同學(xué)回問。
師:老師期望你們也能學(xué)老師的樣貌像老師問好!
(5)剛才我們的“問好”聽起來是怎樣的(輕巧的)。
為什么(休止符的作用)。
1、聆聽全曲。
(1)聆聽，秘密是什么。
(2)聆聽，感受歌曲情緒。
2、學(xué)習(xí)a樂段。
(1)聆聽。
師:仔細(xì)聽，當(dāng)你聽到熟悉的旋律的時(shí)候就輕輕地跟著音樂唱一唱。
(2)范唱a樂段。
師做圖譜手勢+動(dòng)作。
(3)學(xué)生做手勢，師做動(dòng)作(互換)。
(4)從頭表現(xiàn)a樂段。
(5)跟音樂默唱a樂段。
(6)跟琴輕唱。
3、學(xué)習(xí)b樂段。
(1)聆聽，感受旋律音高。
學(xué)生聆聽，教師范唱、出示圖譜做手勢。
師:當(dāng)小朋友們把這個(gè)甜甜的橘子悄悄放進(jìn)老師的抽屜的時(shí)候他們的情緒是怎樣的呢我們來聽聽看他們是怎樣說的。
(2)學(xué)生跟做手勢。
(3)對(duì)口型唱。
師:老師要跟大家玩一個(gè)照鏡子的游戲，看誰能夠和老師學(xué)的一模一樣。
(4)隨琴輕唱。
指導(dǎo)唱(急切地情緒)。
4、聆聽全曲，感受歌曲力度變化。
師:歌曲力度是否有什么變化。
5、完整表演全曲。
用手勢、動(dòng)作完整表演全曲。
三、拓展。
1、聆聽《飛來的花瓣》。
2、出示歌詞聆聽，感受歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏、速度、情緒。
四、小結(jié)。
1、感情升華:老師也不會(huì)忘記當(dāng)年送他甜甜的秘密的學(xué)生們。
2、請(qǐng)把最甜的歌聲送給你們的老師們。(全班表演歌曲)。
愛的甜甜話教案篇十
通過對(duì)比體會(huì)母子情深。
通過對(duì)結(jié)尾的探究理解本文的主題。
對(duì)比手法；母子情深
本文的構(gòu)思；主題
教學(xué)過程：
（背景音樂：世上只有媽媽好）有媽的孩子是幸福的，那么離開媽媽的孩子呢？也許今天的課文會(huì)給你帶來答案，讓我們一起走進(jìn)黃飛的《甜甜的泥土》。
（ppt顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（一） 夯實(shí)基礎(chǔ)：
聽讀課文，要求：聽準(zhǔn)字音；
速看課文，看完后，想想能不能用簡潔的語言概括全文。
討論、交流
糖是如何到達(dá)主人公的手里？
（二） 理解文意：
誰是本文的主人公？除了他文中還有誰？他們之間是什么關(guān)系？
王小亮被這些人包圍著，他幸福嗎？試說說理由
文中運(yùn)用對(duì)比的地方還有哪些？對(duì)比有何作用？
看一篇文章，光了解它的基本意思是不夠的，還得有自己的見解。
（三） 發(fā)現(xiàn)問題：
再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，看看課文有沒有什么地方不合常理。
例如：泥土為啥是甜的？
漫天飛雪的季節(jié)，糖怎么就化了？為什么在母親的懷里沒化？
如此關(guān)心孩子的母親怎就不知孩子在幾班？她為何不能和傳達(dá)室的老人聊聊相關(guān)情況？
……
1、 文章概括。
2、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)看看自己是否完成。
3、 理解文章的基礎(chǔ)上選片段朗讀，注意情感。
1、如果王小亮就在你面前你打算送他什么禮物？
2、請(qǐng)給王小亮寫封信表示你對(duì)他的關(guān)心，注意信的格式。
愛的甜甜話教案篇十一
火辣辣的太陽、涼涼的西瓜、好玩的游泳池、可口的大西瓜……所有的這些都能告訴孩子們：夏天到了！我們要吃西瓜了，而每次吃西瓜時(shí)，孩子們看到大西瓜，總是興奮不已，忍不住去拍一拍、摸一摸、抱一抱……西瓜是幼兒夏天最熟悉的水果，而他們最熱衷的是西瓜那甜甜的瓤，百吃不厭。根據(jù)孩子們的興趣熱點(diǎn)，生成活動(dòng)主題《西瓜甜甜》便應(yīng)運(yùn)而生了。
變廢為寶：西瓜皮的妙用。
生活：涼拌西瓜皮。
體育：運(yùn)西瓜。
科學(xué)：甜甜的西瓜。
音樂：大西瓜。
美術(shù)：大西瓜。
1、通過觀察、探索，了解西瓜的特征、種類、作用。
2、認(rèn)識(shí)西瓜，知道西瓜是夏天的主要水果，愿意用各種方式表征新經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂趣。
3、體驗(yàn)與同伴交流、分享和自由表現(xiàn)的樂趣，獲得成功感。
主題內(nèi)容及實(shí)施過程記錄：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)夏天的主要水果——西瓜，能通過觀察、品嘗說出其主要特征。
2、知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。
（二）活動(dòng)過程：
1、觀察西瓜的形狀：
今天飯后吃的.是大西瓜，看到西瓜，孩子們像往常一樣興奮。引導(dǎo)幼兒觀察西瓜的外部特征：“西瓜是什么形狀的？什么顏色的？（幼兒自由觀察、講述）。
陸陽：“西瓜是圓形的，我還見到過橢圓形的西瓜呢。”
沈科：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。
夏浩峰：“他的一端還有細(xì)細(xì)的尾巴。”尤嘉樂：“不對(duì)不對(duì)，那是西瓜藤，我見過西瓜地里的西瓜?！蔽屹澰S的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過一番討論，孩子們明白了，原來西瓜是長在地里的，有長長的藤。
2、觀察西瓜的內(nèi)部特征：
教師將西瓜切開，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜里面是什么樣：西瓜里面紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。
這時(shí)錢磊說：“我還吃過黃瓤的西瓜呢，可甜了?！迸顺繐P(yáng)急著說：“黃瓤的西瓜不甜”“不，我吃過，很甜。”“那為什么我媽媽說西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”。看到孩子對(duì)這個(gè)問題有了疑惑，我就鼓勵(lì)他們回家再向家長了解一下，讓孩子自己去了解答案。
3、品嘗西瓜，說出其味道：
西瓜瓤甜甜的，有很多水分，吃到肚里涼涼的，很解渴。
西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏季的主要水果，鼓勵(lì)幼兒多吃西瓜。
5、生成內(nèi)容：瓜瓤的不同種類。
愛的甜甜話教案篇十二
2、學(xué)習(xí)本文妙用對(duì)比的寫作手法。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知:。
側(cè)耳聆聽,細(xì)細(xì)感悟。
思考片刻后,根據(jù)要求交流感悟。
二、再讀課文,理清思路,學(xué)會(huì)復(fù)述。
(一)自由讀文,思考,交流。
(本文是以一包奶糖為線索結(jié)構(gòu)全篇。送糖——吃糖——埋糖——化糖)。
(二)小組合作,先相互復(fù)述,評(píng)判,后全班交流。
三、合作探究,理解課文。
(4)本文描述的是一個(gè)苦澀的故事,卻用“甜甜的泥土”為題,你如何理解?
四、學(xué)習(xí)本文成功地運(yùn)用了對(duì)比手法。
五、學(xué)完了課文,你還有什么疑問嗎?如果有,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
六、教師小結(jié)。
1、品讀語言,感悟母愛,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、重點(diǎn):感受母愛親情,啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界。
2、難點(diǎn):通過語言和思維的訓(xùn)練,達(dá)到真正理解課文的主旨。
教學(xué)過程:。
一、聽故事,聆聽母愛。
二、讀課文,感知母愛。
(一)沒媽的孩子像根草。
快速閱讀課文,課文中哪些語句能很好的闡述小亮像根草一樣的生活呢?
(二)有媽的孩子像塊寶。
輕聲朗讀課文,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。
三、議人物,品味母愛。
請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文,仿照示例,一起來議議文中的一些人物和事物。
關(guān)鍵詞:?“小亮”?“媽媽”“傳達(dá)室老頭”“泥土”“奶糖”????。
(師:請(qǐng)同學(xué)們交流你們的閱讀感受,老師愿意和大家一起來品味這多味的人生。
生交流:。
泥土是澀的,又是甜的,因?yàn)樗谌肓四烫堑奈兜馈?/p>
僅作參考,課堂是充滿變數(shù)的。)。
四、品奶糖,體會(huì)母愛。
五、就實(shí)際,抒寫母愛。
六、教師寄語。
愛的甜甜話教案篇十三
1、了解月餅的基本形狀--圓形。
2、能夠畫出自己心中的月餅。
3、體會(huì)畫出美麗月餅的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
彩筆，畫紙。
畫出規(guī)整的圓形，自己設(shè)計(jì)月餅內(nèi)部的樣子。
一導(dǎo)入。
前幾天，我們過了一個(gè)快樂的中秋節(jié)，小朋友們?cè)趺催^的呢?
幼兒自由表述自己的中秋節(jié)。
二引出月餅。
哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?
三畫月餅送給小動(dòng)物。
恩，有的小朋友呢，想出了去給小動(dòng)物們買月餅這個(gè)主意。小朋友們真棒，愿意跟小動(dòng)物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個(gè)不花錢，小動(dòng)物們也能夠收到小朋友們的心意喲。
教師巡視指導(dǎo)。
五點(diǎn)評(píng)。
對(duì)孩子們畫的月餅表揚(yáng)，除非有特大失誤，不批評(píng)。
小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學(xué)就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動(dòng)物發(fā)月餅。
《綱要》明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。這樣一個(gè)活動(dòng)讓幼兒感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)帶來的快樂。
愛的甜甜話教案篇十四
1、幼兒有興趣看看、說說、嘗嘗不同的糖果，了解各種糖果的名稱和特征。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試按某一特征將糖果分類，培養(yǎng)幼兒的判斷、分析能力。
3、讓幼兒懂得多吃甜食容易蛀牙，要從小保護(hù)牙齒。
1、活動(dòng)前帶孩子們參觀過超市的糖果柜。
2、幼兒分四組，每個(gè)幼兒一個(gè)小籃子：
第一組：不同顏色的糖第二組：不同形狀的糖。
第三組：軟硬不同的糖第四組：不同形狀、顏色的糖。
4、課件：《沒有牙齒的大老虎》。
重點(diǎn)：了解不同糖果的名稱和特征，懂得多吃甜食會(huì)蛀牙。
難點(diǎn)：按糖果的某一特征進(jìn)行分類。
〈交流回憶〉--〈給糖果寶寶分家〉--〈撕、剝糖果〉--〈沒有牙齒的大老虎〉。
1、師：前幾天我們一起去了超市，你們有沒有看到糖果寶寶？多不多？它們一樣嗎？
2、你們看到了哪些糖果寶寶？
3、觀看幻燈片，了解不同的糖果。（根據(jù)幼兒講的常見的糖果）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看看籃子里有哪些糖果寶寶？它們長的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、軟硬來表述）。
2、現(xiàn)在我們和糖果寶寶玩?zhèn)€游戲，給它們分分家，想想看可以怎么分？（讓幼兒自由交流）。
a)老師提醒幼兒按照某一種特征進(jìn)行分類：比如可根據(jù)顏色、形狀等。
b)讓幼兒嘗試按糖果的某一特征進(jìn)行分類。（教師巡回觀察，對(duì)幼兒提出建議）。
c)請(qǐng)幼兒交流自己的分類方法。
1、請(qǐng)幼兒討論糖果怎么吃。（讓個(gè)別幼兒示范）。
2、幼兒自己撕剝糖果（包裝紙邊緣為齒形的糖果）。
1、請(qǐng)出蛀牙的小朋友讓大家看。
師：他的牙齒怎么了？為什么會(huì)蛀牙？我們應(yīng)該怎樣做？
2、觀看課件《沒有牙齒的大老虎》。
愛的甜甜話教案篇十五
2、紅、黃、小罐各一對(duì)，分別標(biāo)上記號(hào)。
3、各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）。
4、數(shù)字排列紙條人手一份。
5、小袋裝的跳跳糖人手一份。
活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我?guī)砹艘粯佣Y物，你們猜猜它是什么？（糖）。
提問那你們喜歡吃糖果嗎？你們吃過的糖果都有什么味道？（幼兒自由回答）。
那好，現(xiàn)在讓小朋友看看我?guī)У奶枪加惺裁葱螤畹模浚ǔ鍪菊叫伍L方形圓形心形）。
小結(jié)小朋友回答的真不錯(cuò)，糖果不僅有各種各樣的形狀而且還有各種各樣的味道，接下來老師跟小朋友玩?zhèn)€有關(guān)糖果的游戲，就是猜糖果。
二、操作游戲?。
1、紅罐中的糖果“一和許多”（罐內(nèi)放置糖果）。
一罐里放一顆，另一罐放許多顆，讓幼兒聽一聽猜一猜?????????教師小結(jié)：這里只有一顆糖果，這里面有這么多糖果，數(shù)都數(shù)不過來，我們可以用一個(gè)詞語來說這里面有許多顆糖果。
2、猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個(gè)硬糖果），
靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴里關(guān)照“仔細(xì)聽?！?/p>
問題提示：明明這個(gè)罐子里轟隆隆的，怎么這個(gè)少，
那個(gè)多呢？
故抓住三點(diǎn)：一是驗(yàn)證。
（2）抓糖果。
1、教師出示透明大桶，交代游戲規(guī)則：一個(gè)手抓一次。
2、準(zhǔn)備兩個(gè)大桶（裝紅色的糖），節(jié)省時(shí)間，幼兒抓數(shù)自己的糖果。
抓住兩點(diǎn)：一是否每個(gè)幼兒都在數(shù)，二是數(shù)的對(duì)嗎？會(huì)說總數(shù)嗎？
4、教師引導(dǎo)幼兒觀察教師抓糖的過程。
問題提示（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什么我抓的。
可能多？
（2）教師用大手演示抓糖過程，引發(fā)幼兒思?。
考。（為什么大的手抓的糖果少？）。
（3）幼兒討論，教師嘗試。
5.幼兒第二次抓糖。
讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語言，抓住后，數(shù)數(shù)。
多了嗎？
教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結(jié)：抓的方。
法不一樣，抓到的糖果也會(huì)不一樣多。下次我們到區(qū)角活。
動(dòng)繼續(xù)去玩一玩，比一比。）。
（3）吃糖果。
嘗“跳跳糖”剛才在活動(dòng)中小朋友都非常認(rèn)真，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)你們吃糖果吧。
提問糖果能不能多吃啊為什么？
小結(jié)?對(duì)了糖果雖然好吃，但是我們不能吃太多，吃多了會(huì)上火更嚴(yán)重的話還會(huì)打針還有就是吃多了對(duì)牙齒不好，會(huì)蛀牙。好今天老師就請(qǐng)小朋友吃一種很有趣的糖果，你們嘗嘗看，這糖果放在嘴里吃起來會(huì)有什么感覺。
幼兒閉眼張嘴嘗，高興結(jié)束。（原來有那么有趣的一種糖，
吃在嘴里還會(huì)跳舞呢。真是又好吃又好玩。）。
本次活動(dòng)開展的非常的順利，糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現(xiàn)在生活水平的提高和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的糖果有很多種類，無論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類很多的，這些都深深吸引著孩子。
在活動(dòng)中幼兒參與活動(dòng)的興趣很高，能夠在教師的引導(dǎo)下感知糖果的各種特征，但是由于幼兒的年齡特征，幼兒的表達(dá)能力比較欠缺，再加上幼兒入園時(shí)間不長，規(guī)則意識(shí)還不是很好，所以在活動(dòng)時(shí)，老師的提問，只有幾個(gè)小朋友能夠回答老師的提問，通過這幾個(gè)孩子的回答，其他孩子才知道要怎么樣回答老師的問題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較局限，在回答問題的時(shí)候比如（小朋友你們吃過的糖果都有什么味道一個(gè)幼兒說草莓味道，其他的孩子于是都是有關(guān)水果味道的，我仔細(xì)的再提醒一下，那除了水果味道，還有沒有別的味道，幼兒的回答還是水果味道，這時(shí)候我提了下，老師吃過的糖果都有巧克力味道的）這下幼兒又轉(zhuǎn)移了，孩子的思想限制的，我們要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，但在引導(dǎo)的同時(shí)不能說的太直接，以免讓幼兒不在自己動(dòng)腦思考。在幼兒品嘗活動(dòng)的時(shí)候我涉及到得一個(gè)問題就是讓幼兒說（糖果能不能多吃）對(duì)于這個(gè)問題幼兒回答起來就比較內(nèi)行，有可能在平時(shí)的生活中爸爸媽媽經(jīng)常說糖果不能多吃啊，吃多了打針自己都意識(shí)到多吃糖果的害處。從活動(dòng)的整體來看，幼兒對(duì)糖果也有了一定的認(rèn)識(shí)，所以整節(jié)課上下來幼兒的興趣很高，但也有一兩個(gè)幼兒，看著自己媽媽在那，就過去粘著媽媽?？偟脕碇v幼兒的表現(xiàn)比上學(xué)期好多了。
愛的甜甜話教案篇十六
教學(xué)目的：
1、體會(huì)離異的母親對(duì)兒子的至愛之情；
2、理解文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會(huì)母親對(duì)兒子的疼愛。
教時(shí)：一教時(shí)；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒媽的孩子像根草。
母愛，對(duì)有的人來說就是那么的垂手可得，對(duì)有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們一起來讀一讀小說《甜甜的泥土》，看看它給我們講述的是又怎樣的母愛的故事？
二、自由朗讀課文，了解故事梗概，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備簡單復(fù)述。要求交代清楚：
人物：王小亮、離異母親、（背后人物：父親、現(xiàn)在的媽媽）
時(shí)間：王小亮八歲生日當(dāng)天
地點(diǎn)：學(xué)校門口、教室及回家路上
事件及結(jié)果：離異母親送糖、好心人傳遞糖、王小亮分糖、吃糖、埋糖，結(jié)果糖化為泥。
（板書：奶糖）
原來這是一個(gè)特殊的家庭：離異母親疼愛兒子機(jī)會(huì)渺茫，孩子小亮渴望母愛卻難以得到，想想他們的生活，對(duì)照我們的日子，真是讓人感慨萬千。
三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圍繞著離異母親和王小亮，選擇你感觸最深的語句來讀，讀給自己聽，讀給同桌聽，讀出感情，體會(huì)深情。
我們來交流一下讀書體會(huì)。
關(guān)于離異母親
***一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。
我體會(huì)到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個(gè)畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。
***她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動(dòng)不動(dòng),宛如一座雪雕。
“倚著”表明站立時(shí)間已久,句式采用生動(dòng)的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對(duì)兒子的至愛親情呼之欲出。
***一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。
采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動(dòng)?！镑龅北砻鞑荒芸吹絻鹤咏o她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動(dòng)。
***她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地?fù)溥^去,雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。
采用動(dòng)作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動(dòng)的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。
***“幾年級(jí)幾班?”“今年剛過八個(gè)生日?！?/p>
看似答非所問的對(duì)話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。
***回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。
悲傷、難過、無奈。
關(guān)于小亮：
***第十九節(jié)：他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆……又恭恭敬敬地給了老師五顆。
知道是媽媽送來的奶糖，將快樂與別人分享。
……
一包糖，對(duì)有些人來說不值一提，但對(duì)有些人來講可能就是奢侈品。
***只有老師悄悄背過了身……
老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的同情。
四、通過又一遍朗讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了較為深刻的了解，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，課文能不能換一個(gè)標(biāo)題？找一個(gè)能夠提示中心的標(biāo)題，可以有很多角度和方法。
同學(xué)們想得很好，而作者為什么用“甜甜的泥土”為題呢？齊讀最后兩小節(jié)。
奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有。
你最想對(duì)文中的哪個(gè)人物說句什么話？
老師希望每一位同學(xué)都能擁有一個(gè)溫暖而幸福的家，因?yàn)?，一個(gè)溫馨的家就像一把保護(hù)傘，永遠(yuǎn)為我們撐起一方愛的天空！
愛的甜甜話教案篇十七
《甜甜的泥土》是蘇教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元都圍繞著一個(gè)“愛”字，貫穿著一個(gè)“情”字，這就是父母之愛，手足之情。這是世間最崇高最美好最熾烈的情感。它體現(xiàn)了人類各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、文化精粹，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)的方向。然而以我之見，現(xiàn)代作家寫的《甜甜的泥土》一文，讀來更讓人撕心裂肺，更感人臟腑，更催人淚下。從內(nèi)容和主旨上來說，這篇小說是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛至情的社會(huì)問題。小說通過一包奶糖化為甜甜的泥土的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望。它告訴我們：至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人們的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。望所有的孩子對(duì)父母的愛要倍加珍惜，愿天下父母和諧相處，給孩子一個(gè)溫暖的家，愿每個(gè)繼母也像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福的精神家園。從寫作特色和技巧來說，本文有如下特點(diǎn)：
1、立意上本文打破舊窠，另辟溪徑，給人新鮮獨(dú)特之感。
2、結(jié)尾意蘊(yùn)豐富深刻，富有詩情畫意，大大提高了小說的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，令讀者拍案驚奇。
3、故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
4、妙用對(duì)比襯托手法，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造鮮活的人物形像，打分理處讀者的心靈，令讀者產(chǎn)生共鳴，從而迸射出燦爛的思想火花。
鑒于此，根據(jù)新課標(biāo)“‘知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)唯一度的高度結(jié)合?！薄坝歇?dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)。”“注重表情和語氣，使說話有感染力和說服力的要求?！?/p>
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排如下：
1、能整體感知全文，理清文章的結(jié)構(gòu)思路。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。
3、能抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句進(jìn)行品味，理解文章主旨。
4、注意本文“襯托”手法的運(yùn)用及巧妙藝術(shù)構(gòu)思。
5、以“快樂”的“三人世界”為題，編一個(gè)寫作提綱。
1、體會(huì)母子深情。
2、理清文章的故事情節(jié)。
3、品味關(guān)鍵、優(yōu)美的詞句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)：以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的手法及巧妙構(gòu)思。
一課時(shí)
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)采用如下教學(xué)方法：
一、教法
1、情境設(shè)置法。葉圣陶先生有詩寫道：“作者胸有境，入境始與親?！北疚膶懥擞H媽又愛又恨又無奈，小亮又苦又澀又辛酸。這種愛，這份情，如何理解？怎樣體會(huì)？對(duì)，就是要把學(xué)生誘入“痛苦”，并在他們極端痛苦的時(shí)候，略加點(diǎn)撥，把他們引向新生。孔子說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是這個(gè)道理。
2、誦讀法。我們語文都知道，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)都不感興趣，對(duì)語文有一種厭學(xué)思想。而本文堪稱是“珍惜母愛，呼喚和諧”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的經(jīng)典之作，如果不好好地讀，不把它讀懂，實(shí)在是對(duì)文本資源的一大浪費(fèi)，枉費(fèi)編導(dǎo)的良苦用心。那么，如何使學(xué)生由淺入深地進(jìn)入意蘊(yùn)層的理解，從而產(chǎn)生深刻的關(guān)于作品形式美的認(rèn)識(shí)呢？劉無成先生告訴我們：朗讀是最有效益的記憶，領(lǐng)悟和審美的途徑。
3、提問、揣摩、討論法本文以“甜”襯“苦”，以“樂”襯“悲”的寫作技巧實(shí)在是高人一籌，另外，文末寫到“雪”與“糖”融為一體，仔細(xì)一想，“雪”便是繼母的化身，“糖”是親媽的化身，而這雪與糖融為一體，能說不是作者那種愿天下所有繼母都像親媽一樣善待孩子，還孩子一個(gè)幸福和諧的精神家園的心靈寫照嗎？這高明的寫作技巧，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，如果我們當(dāng)教師的不會(huì)給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?、點(diǎn)撥，不讓學(xué)生進(jìn)行一番玩味，不讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，只讀一遍未必能理解得透，要理解得透，必須多揣摩。古人說“授人魚不如授人以漁”，因此，教師教學(xué)的目的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)。
二、學(xué)法
1、朗讀法
（1）朗讀時(shí)要眼、口、耳、腦、手并用。
（2）朗讀時(shí)應(yīng)該做到：準(zhǔn)確、流利、傳神。
2、圈點(diǎn)勾畫法在閱讀的過程中，對(duì)有疑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，以便之后更好地解決或賞析。
3、提問、玩味、討論法。
（1）要善于發(fā)現(xiàn)并提出有意義有價(jià)值的問題，而后進(jìn)行思考討論。
（2）要抓住關(guān)鍵、優(yōu)美的詞語、句子、段落加以玩味。
（3）倡導(dǎo)“自主----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式。
然而，科學(xué)的教法與學(xué)法應(yīng)體現(xiàn)在合理的教學(xué)過程中，本文的教學(xué)程序大致安排如下：
一、情境導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。母愛是世界上最偉大的愛，擁有母愛更是世界上最幸福的事。母愛，對(duì)有的人來說唾手可得，而對(duì)有的人來說卻是那么的遙遠(yuǎn)而無望。今天我們就一同來感受小小說《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛。
二、整體感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡要復(fù)述故事梗概。
（1）自讀課文，抓住本文線索，理清文章思路。
（2）抽三名學(xué)生簡要復(fù)述故事梗概。
三、學(xué)生自由閱讀課文，通過“自主----合作----探究”這三個(gè)環(huán)節(jié)完成如下問題：
3、品味“那泥土，甜絲絲的”一語，教師的教參上對(duì)這句話的理解是：母親的胸懷像大地那樣寬廣，那樣慈愛，那樣公正，她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛，使他們幸福成長。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛猶如寬廣的大地，無所不在，無處不有。你同意這種理解嗎？如果不同意或者不完全同意，請(qǐng)說說你的看法，相信你的理解更全面，更準(zhǔn)確，更透徹，更深刻。
4、根據(jù)以上三個(gè)問題獲得的信息，概括文章的主旨。
五、深情誦讀，沐浴母愛
讓我們伴著舒緩的音樂《燭光里的媽媽》，再一次和主人公小亮一起感受母愛，沐浴母愛。讀出人物的感情，讀出文章的味道。
六、師生共同小結(jié)寫作特色、寫作技巧
七、拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活搜尋母愛，體會(huì)母愛。
2、奉獻(xiàn)課前準(zhǔn)備的有關(guān)“母愛”的簡短的文學(xué)作品或精妙語句。
3、假如我是“繼母”，我該如何處理家庭成員間的關(guān)系，讓這個(gè)家更加和諧、更加美好。
八、布置作業(yè)
2、本文故事一波三折，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)生輝。請(qǐng)你以“快樂的三人世界”為題，編寫一個(gè)寫作提綱，相依你的更精彩。
九、小結(jié)
母愛是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛，讓我們也力所能及地回報(bào)母親給我們的愛，最后讓我們更加珍惜母愛，祝愿天下的母親----平安！幸福！祝愿天下的孩子----幸福安康！
根據(jù)教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，在教學(xué)過程中可以進(jìn)行如下板書：
（親媽）（甜）----糖（愛）甜甜的泥土（融）作者的心愿（繼母）（冷）----雪
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