總結(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作生活做出的一種總結(jié)和概括。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重挖掘并凸顯自己在工作和學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)和貢獻。如果你正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，或許能找到一些啟發(fā)和思路。
推門聽課活動總結(jié)篇一
為了進一步有效落實新課程標準要求和推行“雙減”政策，切實提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂。振興路小學(xué)開展了推門聽課活動。
深入課堂促進成長。
每節(jié)課前，教師們按照教學(xué)目標要求認真?zhèn)浜谜n。
課堂上，教師們教學(xué)方法靈活多樣，熟練使用希沃白板教學(xué)設(shè)備，重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運用多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)控課堂，促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生聽課認真，精神飽滿，課堂氣氛活躍，教學(xué)秩序井然。
課中聆聽指點迷津。
聽課過程中，領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們認真記錄，細心觀察課堂上的每一個細節(jié)，深入分析課堂中教師的教學(xué)行為及學(xué)生的.課堂表現(xiàn)。
凝心聚力激勵前行。
聽課結(jié)束后，聽課領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科負責(zé)人與授課教師進行點對點交流，結(jié)合新課標的要求，中肯地指出授課過程中的優(yōu)缺點，探討夯實活力課堂的措施與方法。上課的教師們紛紛表示：推門聽課，既是壓力，也是動力，特別是聽了領(lǐng)導(dǎo)深入淺出的評課，啟發(fā)很大，對于自己今后的教育教學(xué)有很大幫助。
必欲得善禾，易地勤耕耘。在“雙減”背景下，實施“減負提質(zhì)”是振興路小學(xué)追求的目標，學(xué)校推出的推門聽課活動，是對教師的鞭策和鼓勵。
本次推門聽課活動，展現(xiàn)了教師和學(xué)生在常態(tài)課堂中良好的精神風(fēng)貌，增強了學(xué)校教師的責(zé)任意識、效率意識。上好每節(jié)常態(tài)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是每位教師教學(xué)的立身之本。振興路小學(xué)的教師們定會不斷學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、扎實、有效，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺階。
推門聽課活動總結(jié)篇二
為切實加強我校課堂教學(xué)管理，了解我校的常規(guī)教學(xué)工作，促進我校常態(tài)化管理。20xx年10月20日、21日、26日，郭健校長、劉麗副校長、吳闖副校長分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三門學(xué)科進行了推門聽課。
郭校長帶領(lǐng)教研組走進了語文課堂，陳秋君老師所教學(xué)的《aieiui》通過聲調(diào)歌，感受復(fù)韻母不同聲調(diào)的讀音，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，整個課堂生動有趣，娓娓道來。
劉麗副校長帶領(lǐng)教研組走進了數(shù)學(xué)課堂，朱玉老師所教學(xué)的.《分數(shù)除法問題的解決》，以三峽的長度為吸引，架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，注重數(shù)量關(guān)系的分析，以學(xué)生為本用小組合作的方式深入新課，多角度分析問題，開拓思維。
吳闖副校長帶領(lǐng)教研組走進了音樂課堂，黃瑞雪老師所教學(xué)的《我怎樣長大》，不僅有優(yōu)美的曲子、豐富的樂理知識、趣味的律動，讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)美、學(xué)音樂藝術(shù)之精華，同時感染盛德學(xué)子為自己的理想奮斗，升華了整個音樂課堂。
聽課后，教研組對教師上課情況進行評價和反饋，并對教師備課、作業(yè)布置與批改等進行督查，老師們及時教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，促使教師在常態(tài)課教學(xué)上下功夫，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。
通過這次推門聽課活動，老師們經(jīng)歷診斷、分析、探討、交流，全面提高了自身的備課能力，課堂調(diào)控能力，提升了老師們的教育教學(xué)水平，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。
推門聽課活動總結(jié)篇三
為了推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，了解教師課堂教學(xué)的真實狀況，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，我校開展了“推門聽課”活動。
通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍整體狀況良好。有舉重若輕、收放自如的專家型，有思維嚴謹、條理清晰的學(xué)者型，有風(fēng)趣幽默、活潑生動的明星型，也有侃侃而談、縱情揮灑的才子型。老師們課堂教學(xué)改革的意識增強了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，師生互動、交流合作更加順暢了，課堂教學(xué)效率明顯提高了。
當然，聽課過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。少數(shù)教師對小組合作學(xué)習(xí)重視程度不夠，雖有自學(xué)環(huán)節(jié)，但流于形式或缺乏指導(dǎo)；在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)上，少數(shù)教師缺乏畫龍點睛的點撥；少數(shù)年輕教師在教學(xué)設(shè)計上還存在銜接不夠順暢，過度略嫌生硬等現(xiàn)象；個別教師甚至出現(xiàn)教學(xué)用語不準確等知識性疏漏。
此次活動，讓我們認識到：
推門聽課的“隨時隨地”和“不可預(yù)期”的特點，決定了一個有價值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時時處處注意自己的教育教學(xué)行為。要備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個學(xué)生，而不是在大型活動或者重要場合臨時做秀。推門聽課后的評課、反饋，則無疑給聽課對象一個自我反思、自我加壓、自我改進的機會，從而加強自身建設(shè)，刻苦鉆研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
1、了解教師課堂教學(xué)的真實情況。由于推門聽課事先不打招呼，講課人的教案與授課均沒有事先的特殊準備，也沒有為做秀而進行的刻意策劃。因此，教師展現(xiàn)的教育教學(xué)行為必然是常態(tài)化的、未經(jīng)雕飾的最真實的東西。這樣有利于真實地了解到教師的課堂教學(xué)情況，有利于幫助教師找到其專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，有利于準確評價教師的課堂教學(xué)水平及育人水平。
2、了解班級建設(shè)的具體情況。推門聽課使更多的領(lǐng)導(dǎo)和同事走進班級、走近學(xué)生。他們可以通過聽課、訪談和觀察，深入了解學(xué)生及班級的平時情況，通過聽課班級的環(huán)境衛(wèi)生、板報品位和學(xué)生的精神面貌，了解到該班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，了解相關(guān)班主任的班級管理水平、個人風(fēng)格及其工作質(zhì)量。
3、了解學(xué)校及教師發(fā)展的共性問題。通過推門聽課，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)情況，更能通過掌握的豐富信息找到教師課堂教學(xué)及專業(yè)成長中的共性問題，以便于通過校本教研的方式來解決這些問題，達成教師及學(xué)校的雙贏發(fā)展。
推門聽課活動總結(jié)篇四
為了強化教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的扎實推進，切實提高教學(xué)質(zhì)量，9月28日，臨沂李官小學(xué)開展了推門聽課活動，也為本學(xué)期的推門聽課拉開了序幕。
本次推門聽課涵蓋了低、中、高年級，包括了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、信息技術(shù)等多個學(xué)科，由各位教干和學(xué)科教研員共同聽課評課。
各位授課教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、學(xué)科特征和具體學(xué)情，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運用新課堂的.教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生不僅學(xué)會了新知識，還提高了學(xué)習(xí)積極性和探究實踐能力。
課后，教干和教研員對所聽的課進行了全面細致的評課，既指出了授課教師課堂教學(xué)中的亮點，也指出了教學(xué)設(shè)計中的個別不足之處，并共同探討了改進的方法。
通過開展推門聽課活動，促使李官小學(xué)的教師們在日常課堂教學(xué)上深耕深研，探索提高課堂教學(xué)實效的方法和途徑，力求教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。
推門聽課活動總結(jié)篇五
近兩個周的普聽課工作到今天就結(jié)束了。為了不影響正常的教學(xué)進度，同時也是為了更好的了解常態(tài)課情況，提高常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量，本次普聽課我們依然沿用上學(xué)期推門聽課的辦法。從整個聽課情況來看，老師們都很珍惜這次向別人學(xué)習(xí)借鑒的大好機會，不僅沒課時全部參加聽課，當遇有本學(xué)科的老師上課或自己認為教學(xué)水平比較高的老師上課的時候，也都是臨時調(diào)課，積極參加聽課，所以這次聽課的參與面比較大，總聽課節(jié)數(shù)達到了333節(jié)。達到了校內(nèi)教研，取長補短，整體提高的目的。
我們這次聽課一個總的要求是：繼續(xù)追求高效課堂。一是教師能夠高效講解：包括語言清楚明白，恰當選擇教法，恰當進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，恰當安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分布；二是學(xué)生高效聽課、精力集中且接受效果好；三是師生交流互動順暢高效，學(xué)生能與老師積極配合；四是課堂訓(xùn)練高效且學(xué)生技能提升效果好。
再一個總要求就是不管上新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課還是上講評課，都要具備這種課型的基本形態(tài)、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，也就像練書法一樣，首先要歸體，然后才能進行個人發(fā)揮講出自己的特點和特色。
從參與講課的老師整體上課情況看，上述總要求基本上都已經(jīng)達到了。由于大家都非常重視，感覺到老師們備課比較充分：能仔細研究教材，并根據(jù)教材選擇教法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極查閱資料，廣泛搜集篩選練習(xí)題，高質(zhì)量的制作教學(xué)課件；上課態(tài)度認真：能積極調(diào)動學(xué)生，根據(jù)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，認真組織學(xué)生課上活動和交流，積極激勵學(xué)生，認真開展師生互動、生生互動，緊緊抓住教學(xué)重點和教學(xué)難點不放手，想方設(shè)法搞好突破和落實，達到讓學(xué)生聽懂、學(xué)會，且通過教學(xué)拓展、知識遷移等來提高學(xué)生運用知識的技能，可以說，絕大多數(shù)的老師教學(xué)效果好，與以往相比有了明顯進步，學(xué)生對知識的掌握情況也較好。
一是這次聽課發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師有比較扎實的專業(yè)知識和駕馭課堂的能力。
二是不少老師在注重備教材、注重課堂結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的同時，還注重了備學(xué)生，了解學(xué)生對舊知的掌握情況，學(xué)習(xí)情況和聽課狀態(tài)、與老師的交流情況等，并能夠根據(jù)學(xué)生具體情況進行課堂教學(xué)設(shè)計。
三是絕大多數(shù)老師在設(shè)計教學(xué)目標上能夠做到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的內(nèi)在統(tǒng)一。
四是不少老師從教學(xué)模式上有所突破，嘗試開展了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，給學(xué)生留下了自主發(fā)揮的空間和時間，能做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容組織得當。
五是多數(shù)老師都注重了師生互動、生生互動，注重利用各種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。
六是和以往相比，這次的普聽課更能體現(xiàn)原生狀態(tài)下老師的真實授課情形，因為我們這次僅僅提前10多分鐘才通知聽哪位老師的課，要求老師們隨堂授課，該講到哪，就上哪節(jié)課，所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實性。所以這次普聽課表演的成分減少了，使高質(zhì)量的授課更加趨向于常態(tài)化，或者說使我們的常態(tài)課更加接近于比賽課，提高了常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。
七是所有老師都能熟練借助多媒體進行教學(xué)，減少了板書時間，增大了課堂容量，也使教學(xué)情境更加直觀，增強了課堂教學(xué)的有效性。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。
八是認真設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，使學(xué)生能更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。我們說興趣是最好的老師，學(xué)生長期在興致較高的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定比在興致全無、積極性不高的狀態(tài)下要好的多。
九是多數(shù)老師都注重了課堂情感激勵，注重了對學(xué)生回答問題情況的評價激勵。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種精神的交流活動。這種活動總是與情感密切聯(lián)系并在一定的環(huán)境中進行的。在教學(xué)過程中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時用富有感情的語言加以鼓勵和激發(fā)，就能極大的優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生積極探索知識的積極性，學(xué)生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中就能感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。
十是不少老師都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，變單調(diào)的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍，效果較好，效率較高。
十一是不少班級的學(xué)生能夠在課堂上自覺地表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，這也反映出老師平時對學(xué)生的要求情況，對學(xué)生的聽課、交流、活動等都有較為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴格要求，形成了良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)。陶行知說過：教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們老師一點一滴的去規(guī)范和去培養(yǎng)。在許多老師的課堂上，學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而也看出平時教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力才能逐步提高。
十二是不少數(shù)學(xué)老師都很注重指導(dǎo)學(xué)生做題步驟的`完整性和答案單位的完整性及準確性，這對于學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣以及考試時少失分、拿高分非常有幫助。
十三是多數(shù)老師都很注重學(xué)生知識運用能力的訓(xùn)練和提升，聯(lián)系生活實際，進行拓展延伸，較好的培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，真正把知識轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的技能。
十四是這次的普聽課當然還是新授課最多，這也符合實際情況，但也有了幾節(jié)復(fù)習(xí)課和練習(xí)課，不管是哪種課型，基本上都符合歸體的總要求，也就是說都具備了該種課型的基本要求、基本環(huán)節(jié)和基本優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上加進了自己的設(shè)計和特點，可以說環(huán)節(jié)比較完整，講授過程也比較流暢、自然。
（一）課前準備。
1、個別老師的課比較干吧，缺乏濃厚的學(xué)科味。主要原因是備課時涉獵的材料少，知識視野不開闊，只是就教材論教材，挖掘不出新意來；再就是對本學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)思想缺乏深入了解領(lǐng)悟，對學(xué)科、整冊教材、單元教材的目標缺乏研讀，讓人一聽就感覺到這個老師的眼界比較窄，知識含量小，因而學(xué)科味也就不濃。
2、個別老師在備課設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，只注重設(shè)計知識環(huán)節(jié)，設(shè)計自己怎么講授，分析學(xué)生少，設(shè)計學(xué)生活動環(huán)節(jié)少，也就是還是注重怎么教，不大注重考慮學(xué)生怎么學(xué)，尤其不注意指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。
3、個別教師課前不能組織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準備情況。當老師安排進行課堂練習(xí)時，還有近一半的學(xué)生沒有準備好筆，甚至多數(shù)學(xué)生的練習(xí)本還在書包里。
（二）教學(xué)方法。
1、有些老師不重視基本知識和基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上就忽略了抓雙基，或者是蜻蜓點水、一筆帶過，或者是根本就沒有這個環(huán)節(jié)，造成學(xué)生對基本知識把握不牢。比如語文課，特別是新授課的第一課時，一定要先掃除雙基障礙，把基本的生字、生詞、注音、釋義、書寫方法等以及基本的方法、能力等抓好，然后才是感知、分析文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作手法、寫作技巧、情感態(tài)度價值觀方面的內(nèi)容，不能一味的追求深、追求難，舍本逐末。
2、部分教師對傳統(tǒng)模式改進較少，教師講得過多，學(xué)生機會不夠，師生互動欠缺或者不流暢，有明顯障礙，學(xué)生明顯對師生互動不適應(yīng)、不配合。有些教師無論問題難易有時自己包辦，或者提問學(xué)生，學(xué)生回答不上來，干脆自問自答?；蛘甙褑栴}簡化為“是與不是”的簡單答案，失去了發(fā)問的意義，缺少思維含量。
3、個別教師不能以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新問題，歸納新規(guī)律。教師沒有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而是直接將公式出示在黑板上讓學(xué)生依據(jù)公式進行機械訓(xùn)練，學(xué)生只知其然不知其所以然，這種教學(xué)手段不利于學(xué)生能力的形成。
4、個別教師缺乏教學(xué)藝術(shù)，缺少對學(xué)生表現(xiàn)的積極評價和關(guān)注。學(xué)生回答問題時，答對了就簡單說對，坐下，答錯了就說不對，先坐下，缺少評價性激勵，答對了，答得好，好在哪里，要有評價性激勵，比如這個同學(xué)抓問題很準確，用詞很精煉，很善于思考，想法很獨特，別人根本想不到，說明你考慮問題深入了，而且思路另辟蹊徑等等。答錯了，也要找出他的閃光點鼓勵一下，比如盡管這個同學(xué)忽略的什么，忘記了什么，但態(tài)度很積極，很勇敢，回答問題很自然，聲音很洪亮等，以不挫傷他回答問題的積極性，同時也是在鼓勵更多的學(xué)生積極思考，主動舉手回答問題。
（三）課堂組織。
1、有的班級學(xué)生動手做、動手寫、動口說時課堂上便亂了起來，會“放”不會“收”，秩序上的混亂還表現(xiàn)在教師在布置任務(wù)前不能把要求說清楚，學(xué)生邊做教師邊說，既打擾學(xué)生的思路，又不利于學(xué)生聽清要求。
2、個別教師缺少組織課堂的能力。課堂上沒有朝氣，聲小，力度不足，對學(xué)生沒有影響力。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，有轉(zhuǎn)筆、看畫冊、玩弄紅領(lǐng)巾、說話等行為。教師對這些現(xiàn)象關(guān)注不夠。
3、有的老師態(tài)度和語言缺乏親和力，比較生硬，無法拉近與學(xué)生的感情距離，課堂交流互動比較生澀，不能做到順暢高效。
4、還有的老師講課時發(fā)出的指令過多、過亂，沒有給學(xué)生接受的時間，讓學(xué)生無所適從，不知道該干什么。
1、課堂教學(xué)要重視學(xué)情。注重講練結(jié)合，多給學(xué)生表現(xiàn)機會，更要多鼓勵學(xué)生。
2、在課前備課的研讀分析教材和日常教學(xué)的認真反思上多下功夫，力求以課標為指導(dǎo)，針對學(xué)情理清學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以學(xué)生的“學(xué)”確定教學(xué)思路和重難點，并選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段與方法予以突破，避免“過細求全”反而沒有重點的面面俱到、蜻蜓點水；挖掘身邊的教學(xué)資源，合理確定教學(xué)容量，進一步提高一節(jié)課發(fā)揮出的效應(yīng)。
3、加強對學(xué)生各方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其重視四十分學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與課堂常規(guī)的訓(xùn)練，努力關(guān)注到每一位學(xué)生，尤其是興趣低、態(tài)度差、能力弱的那部分學(xué)生，從起始年級起個別輔導(dǎo)，避免或減少兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。
推門聽課活動總結(jié)篇六
我有幸參加了x市同課異構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)圖展示交流活動。在這五天的時間里，觀摩了來自x市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽了x市教研員老師的點評，讓我深深的領(lǐng)會到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學(xué)習(xí)是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗，同時學(xué)會創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如x老師，x老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學(xué)設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并且教師精心設(shè)計了多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如x中的x老師的《找規(guī)律》，用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經(jīng)說：“學(xué)一個活動最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的.探索活動才可能是有效的。
如x老師，她在講“圖形的變化規(guī)律”時，就讓學(xué)生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動手畫一組有規(guī)律的圖形，看似很簡單的教學(xué)改變，實際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動手親自寫，這個過程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過這一點我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學(xué)要素，到準備教學(xué)案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來源于生活，運用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習(xí)設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《解決問題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學(xué)問題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應(yīng)變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名與時俱進的高素質(zhì)教師。
推門聽課活動總結(jié)篇七
為更好地探索“雙減”政策下的常態(tài)課堂，落實“三設(shè)計三推進”提質(zhì)減負工作，激勵教師更好成長，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，自本學(xué)期開學(xué)以來，冷水灘區(qū)富強小學(xué)持續(xù)開展推門聽課活動。
此次活動涉及各年級，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科。推門聽課人員成員由校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長和組員組成，同時鼓勵全體教師積極參與聽課。此次活動采取“查、看、評”的方式進行，查教師是否提前備課、是否深入鉆研教材、是否按照小組合作學(xué)習(xí)的課改模式上課，查教學(xué)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計及批閱;看課堂教學(xué)方法、教學(xué)效果、組織教學(xué)、小組建設(shè)、師生互動等;評課堂的問題和閃光點以及給課堂把脈提建議。
聽課后，聽課人員與授課教師進行面對面地交流探討、總結(jié)優(yōu)點、把脈問題，尤其在結(jié)合學(xué)情實際進行切實有效的教改、落實好教學(xué)目標中的每一個知識點、把復(fù)雜問題簡單化、簡單問題明了化、明了問題生活化、充分發(fā)揮年級組的教研教改職能、努力展現(xiàn)各學(xué)科的`教學(xué)特色等方面進行了深入交流。
富強小學(xué)校長朱黛琳表示，開學(xué)以來的推門聽課已取得了良好成效，既加強了對教學(xué)情況的全面了解，又對教師課堂教學(xué)情況進行了有力的督促，形成了教師用心備課、學(xué)生高效吸收、反饋及時到位的積極循環(huán)，全校教學(xué)教研氛圍濃厚。今后，學(xué)校將會繼續(xù)以“推門聽課”為抓手，科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)管理，切實提高教師隊伍素質(zhì)，助推學(xué)校教育教研活動發(fā)展，嚴格落實立德樹人根本任務(wù)，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
推門聽課活動總結(jié)篇八
12月31日，桑林鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了打造高效課堂，實現(xiàn)“減負增效”推門聽課總結(jié)會。
為落實國家《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，按照縣教育局20xx年43號文件推門聽評課的方案精神，中心學(xué)校對中心小學(xué)全體任課教師進行了為期4個來月的'推門聽評課活動。
首先齊校長對這次活動進行了總體闡述；接著教研員安曉艷老師從學(xué)科教學(xué)的專業(yè)角度詳細全面的總結(jié)了這次推門聽評課中發(fā)現(xiàn)的亮點和問題，并提出了改進課堂教學(xué)的建議；教師代表代彩鳳、沈陽兩位老師從自身的成長到下一步的工作分別做了“初心不忘，傾心教育”、“勤于學(xué)習(xí)、樂于教學(xué)”的發(fā)言；最后由中心學(xué)校校長安現(xiàn)中從教學(xué)態(tài)度和教育職責(zé)上，給大家提六個要有：一是課前準備要有；二是講授內(nèi)容要有；三是教學(xué)方法要有；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要有；五是對學(xué)生基本的了解和掌握要有；六是對任教學(xué)科的敬畏心要有。
安校長強調(diào)：星光不問趕路人，時光不負有心人。希望大家總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，改正不足，本著職責(zé)和擔(dān)當，向著未來和遠方，不負歲月，風(fēng)雨兼程，做一名腦中有理論，眼中有學(xué)生，胸中有教材，手中有特色的優(yōu)秀教師。
推門聽課活動總結(jié)篇九
推開一扇門，走進一堂課。課堂是教學(xué)的生命線，為深入了解教師及學(xué)生的課堂實際情況，進一步創(chuàng)建優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進教育教學(xué)質(zhì)量提升，20xx年9月22日，高鐵嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)積極開展“推門聽課”活動。在本次活動中，高鐵中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與我校領(lǐng)導(dǎo)、教師們走進了涂翩、魯婷兩位老師的課堂。
魯老師執(zhí)教的是《認識減法》，上課伊始，魯老師由學(xué)生熟悉的情境入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過敘述圖意、動手操作練習(xí)等，讓學(xué)生理解了減法的意義，整個課堂輕松有趣，氣氛活躍，重難點突出。
涂老師執(zhí)教的是《連加、連減》，整個過程始終使學(xué)生置身于情境之中，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。同時，涂老師還重點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。
“推門聽課”后，聽課教師都與上課教師進行面對面的交流評課，對課上“教”與“學(xué)”的點點滴滴，進行詳細的評價與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課堂中的閃光點及存在的問題。
本次“推門聽課”活動，真實呈現(xiàn)了校園常態(tài)化課堂，更有利于聽課組的'各位骨干把脈課堂，發(fā)現(xiàn)教師們在日常教學(xué)授課、學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的問題，促進教師不斷改進教學(xué)方法，牢抓每一堂課，也把握了學(xué)生們真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是“雙減”政策下有效提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
推門聽課活動總結(jié)篇十
為了研究學(xué)科核心素養(yǎng)，以提高育人質(zhì)量，補短板、育亮點，聚焦課程改革、課堂變革，切實加強學(xué)校課堂教學(xué)過程管理，打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進師生成長和學(xué)校發(fā)展。學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，具體方案如下。
全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推動新一輪課程改革，以課堂教學(xué)過程管理為有效抓手，帶動全體教師研究課堂、反思教學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，促進教師教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升，切實提高課堂教學(xué)有效性，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校成立以校長為組長，由校委會成員組成“推門聽課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組。
沂新中學(xué)全體在職任課教師，聽課小組各成員概不例外。同時，根據(jù)年級掌握的情況，對個別科目以及新教師組織有針對性的重點聽課。
1、“推門聽課”課前不提前通知授課教師。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員推門聽課節(jié)數(shù)每周不少于2節(jié)。教師每周不少于1節(jié)。
3、授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調(diào)換內(nèi)容，改變教學(xué)進度。
4、聽課教師聽課不得遲到或早退，不得做任何與當時教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的'事情。
5、小組成員聽完課后應(yīng)落實“一聽二查三問四記錄”制度，并針對授課教師的課堂教學(xué)情況與授課教師進行交流，及時分析教學(xué)中的亮點及改進意見。將交流情況、檢查備課的視頻上傳到校委會群。
6、小組成員應(yīng)按要求填寫好推門聽課記錄表、對課堂進行量化打分、寫好評議并及時交教導(dǎo)處存檔。
7、建立檔案，納入考核。學(xué)校將分類建立“推門聽課”檔案，并將老師推門聽課情況納入個人業(yè)務(wù)檔案。
8、教師聽課后及時到年級主任處登記或?qū)⒙犝n詳情發(fā)到年級業(yè)務(wù)群，年級主任落實真?zhèn)巍Ｃ恐芄悸犝n情況。學(xué)期末量化考核。
補充說明：
1、“推門聽課”具體執(zhí)行部門為年級、教導(dǎo)處，督查部門為督考辦。
2、在聽課過程中，將隨機進行視頻聽課。
3、認真填寫課堂評價表，作為考核依據(jù)。
4、校委會會議期間，校長抽查聽評課情況。
推門聽課活動總結(jié)篇十一
12月10開始，我校開展了一學(xué)年班主任“推門課”活動，不打招呼，不固定時間，田校長隨同白校長、宋主任和金主任推門聽所有一學(xué)年每位班主任教師的課，這次活動是一學(xué)年新生課堂常規(guī)訓(xùn)練的延續(xù)驗收檢查。
認真聽課，是為認真評課。對照一年級新生課堂常規(guī)訓(xùn)練驗收評價表觀察衡量，所有的老師都做到了以學(xué)生為主體、讓課堂變得生動活潑，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了。
育人重在育心，仁德一小在關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展的同時，更加注重人的'培養(yǎng)，將學(xué)生的培養(yǎng)聚焦到課堂，而課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)生根的地方。核心素養(yǎng)對于課堂教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義；核心素養(yǎng)也是適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會，在自我實現(xiàn)的同時促進社會的發(fā)展。但我們?nèi)匀灰l(fā)現(xiàn)不足，即使可以到任何一級平臺去展示，仍要備課、研課，打造助力學(xué)生生命成長的課堂是沒有止境的。
仁德一小大規(guī)模的聽推門課，正在緊鑼密鼓、井然有序的進行中。推門，聽與被聽，雖是家常便飯，但所有教師都不能忽視——虛心，進步，改變……可以讓家長們那一雙雙審視的眼睛更加充滿信任！
推門聽課活動總結(jié)篇十二
為深入貫徹落實東至縣教育體育局教學(xué)研究室——東教體研函字【2022】11號文件關(guān)于開展2021-2022學(xué)年第二學(xué)期“推門聽課”活動，同時也為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)中補不足、增亮點打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂做好服務(wù)，也為更好地落實好“雙減和五項管理”工作服務(wù)，現(xiàn)校決定在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，具體方案如下。
學(xué)校成立以校長為組長，由行政人員及教研組長組成“推門聽課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體人員如下：
組長：
副組長：
組員：
全體在職任課教師不分學(xué)科。
1、組長不少于6節(jié)、副組長不少于5節(jié)、組員不少于3節(jié)。
2、“推門聽課”提前一節(jié)課通知授課教師，根據(jù)學(xué)校課程表確定“推門聽課”班級和對象。
3、授課教師不得以任何理由拒絕“推門聽課”，也不得隨意調(diào)換上課內(nèi)容，改變教學(xué)進度。
4、“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)成員也可反復(fù)聽一個人的課。
推門聽課活動總結(jié)篇十三
為加強對教學(xué)過程的管理，提高幼兒園課堂教學(xué)的有效性，進一步提高年輕教師的課堂教學(xué)水平。教育示范幼兒園園長朱桐萩、副園長馬淑賢自開學(xué)以來對年輕教師不定時、不打招呼，進入班級進行隨堂聽課，讓上課的老師“原汁原味”地展現(xiàn)自己的課堂風(fēng)采。
在觀摩中，兩位園長非常認真聽、認真記、認真寫評價；活動后，上課老師進行了自我反思，朱園長及時進行點評，充分肯定了老師身上的亮點，同時也提出了專業(yè)、切實的指導(dǎo)意見和建議，并鼓勵教師在活動中創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)方式，更好的調(diào)動孩子的積極性。馬園長毫無保留的將經(jīng)驗和方法傳授給她們，并進行具體示范、講解。
推門聽課”活動的開展，不僅使教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，更激發(fā)了教師的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教育示范幼兒園將把“推門聽課”作為一項常規(guī)的活動開展下去，讓活動常態(tài)化，為教師長效的業(yè)務(wù)提高搭建更有效的平臺。
推門聽課活動總結(jié)篇十四
為深入貫徹落實東至縣教育體育局教學(xué)研究室——東教體研函字【20xx】11號文件關(guān)于開展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期“推門聽課”活動，同時也為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)中補不足、增亮點打造真實、樸實、扎實、高效的常規(guī)課堂做好服務(wù)，也為更好地落實好“雙減和五項管理”工作服務(wù)，現(xiàn)校決定在全校范圍內(nèi)開展“推門聽課”活動，具體方案如下。
學(xué)校成立以校長為組長，由行政人員及教研組長組成“推門聽課”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體人員如下：
組長：
副組長：
組員：
全體在職任課教師不分學(xué)科。
1、組長不少于6節(jié)、副組長不少于5節(jié)、組員不少于3節(jié)。
2、“推門聽課”提前一節(jié)課通知授課教師，根據(jù)學(xué)校課程表確定“推門聽課”班級和對象。
3、授課教師不得以任何理由拒絕“推門聽課”，也不得隨意調(diào)換上課內(nèi)容，改變教學(xué)進度。
4、“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)成員也可反復(fù)聽一個人的課。
6、聽課領(lǐng)導(dǎo)小組每次應(yīng)填寫好“推門聽課”記錄簿，學(xué)期結(jié)束并將聽課記錄簿復(fù)印一份交教研室存檔。
推門聽課活動總結(jié)篇十五
為切實打造真實、高效的常態(tài)課堂，提高教師專業(yè)能力，3月22日，合肥新站高新區(qū)教研員阮厚梅走進合肥幼教集團蕭城路幼兒園開展推門聽課活動，新站高新區(qū)榮廷輔導(dǎo)網(wǎng)組長姜梅、名郡小博士幼兒園園長軒夢婷以及骨干教師全程參與陪同。
在園長張萍的陪同下，阮厚梅等一行人參觀了幼兒園園所環(huán)境，通過現(xiàn)場觀摩聆聽各班主題活動開展的解說，了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活方式。隨后走進了中二班教室，進行隨堂聽課，青年教師葉超帶來的語言活動《最漂亮的巨人》，她通過多媒體課件從觀察畫面，大膽猜想，積極表述等方面讓幼兒感知繪本中主人公善良、樂觀、助人為樂的良好品質(zhì)。
聽課結(jié)束后，在二樓會議室針對本節(jié)語言活動組織交流研討。葉超進行說課與反思，聽課人員進行交流反饋，彼此交換教學(xué)心得，研討教學(xué)方法。阮厚梅充分肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)能力，并針對課堂中存在的不足給予具體寶貴建議，同時對年輕教師提出殷切希望，鼓勵教師在不斷實踐的過程中進一步提升教學(xué)能力。
本次活動通過聽課、觀摩、研討等多樣的形式，走進班級、走近幼兒、走進教師，真實、及時了解幼兒園的常規(guī)教育教學(xué)動態(tài)，真正做到圍繞教學(xué)抓工作、面向課堂抓教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，確?！巴崎T聽課”制度落地生根開花結(jié)果，成為課堂教育質(zhì)量提升的“助推器”。
推門聽課活動總結(jié)篇十六
20xx年9月22日，阜臨小學(xué)推門聽課活動如期舉行，本次活動由三年級張麗芳老師執(zhí)教。
張老師以一組秋天美景圖引入對課文的學(xué)習(xí)，并把課文每段的中心句匯聚成一首贊美秋天的小詩，學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式，課堂教學(xué)中處處滲透著寫作教學(xué)。講授課文時，以“秋天的雨都給誰帶去了什么顏色？”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天的色彩，時時處處的朗讀充盈在課堂上，師生依托文本去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到了良好的'效果。老師們都在在認真的聽課，并做好記錄。課后，所有聽課的老師結(jié)合自己的教學(xué)實際進行了評課活動。
其他年級組教師也在教研組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)備課，繼續(xù)深入研讀教材，精心設(shè)計教案。在集體備課活動期間老師們積極發(fā)言，大家就問題的有效設(shè)置、學(xué)情特點和課后拓展的方向與深度幾方面，進行了熱烈的討論和真誠的交流。在思維的碰撞中，老師們對教材的理解更深入了，在今后的教學(xué)中能更準確地把握教學(xué)方向，真正有效地使用教材。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研活動是思想的交流，是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個人閉門造車，而是各學(xué)科組老師相互學(xué)習(xí)，共同進步。相信我們每一位阜臨人都會不忘初心，砥礪前行，在合作中進步，在前行中成長，力求做“有思想、有情懷”的“教書匠”！
推門聽課活動總結(jié)篇十七
為進一步加強學(xué)校教育教學(xué)工作，增強“研教研學(xué)”的濃厚氛圍，嚴格落實立德樹人的根本任務(wù)，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，9月27日下午，廬江縣教體局黨委委員焦雪萍在督導(dǎo)科科長馬勇陪同下攜廬江縣推門聽課活動第七小組專家一行來到廬江白湖中學(xué)開展推門聽課暨一線為民辦實事活動。
一次推門就是一次促進，也是學(xué)習(xí)提升的良機。專家組一行共聽了張鳳華等6位教師5個學(xué)科的常態(tài)課。聽課時，專家們不僅對教學(xué)過程做了認真的記錄，而且還對授課教師的教學(xué)目標是否達成、教學(xué)策略運用是否得當、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否有序、師生互動是否自然、課堂效果是否活躍等各個方面做了全面了解，同時重點關(guān)注了各授課教師新教學(xué)理念的落實情況。
在課后的反饋會上，各授課教師首先匯報了自己的上課思路及課后反思。隨后，與會專家進行點評。專家組首先肯定了授課教師基本功扎實，在教材把握上抓住了重難點，很好地貫徹了新課標理念，多媒體運用也較為熟練。在肯定授課教師閃光點的同時也就課堂教學(xué)中存在的問題進行了交流，并提出了改進建議以及努力方向，并就如何優(yōu)化課堂教學(xué)方法、提升教學(xué)能力、提高課堂教學(xué)效率提出指導(dǎo)性的意見。
隨后，白湖中學(xué)校長董選照在講話中首先對專家組一行不辭辛苦來校指導(dǎo)表示感謝，肯定了“推門聽課”活動對調(diào)動教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的積極性，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的的作用。對于專家組的肯定，他表示信心倍增；對于專家組的指導(dǎo)，他表示很有收獲?！巴崎T聽課”等系列活動的開展，為廣大教師提供了很好的展示自我的平臺，有利于教師成長，同時，他要求全體白湖中學(xué)教師努力學(xué)習(xí)新的課程標準，在新理念、新要求及專家組的指導(dǎo)下有新的.更大的作為。
最后，焦雪萍對本次推門聽課活動作了總結(jié)，對白湖中學(xué)教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)成績等方面都給予了充分的肯定，并表示白湖中學(xué)取得有目共睹的成績，得益于校領(lǐng)導(dǎo)的管理、老師們認真負責(zé)的教學(xué)態(tài)度和無私奉獻精神。希望各位老師認真吸收各個專家的建議，內(nèi)化于心，外化于行，多多磨課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16333683.html】
