寫心得體會可以讓我們更加深入思考自己所面臨的問題，找到解決問題的辦法?？梢越Y合具體的案例和實例來充實心得體會的內容，增加說服力和可信度。以下心得體會范文從不同的角度和視角，對同一主題進行了多樣化的解讀和總結。
小學數學培訓中聽課心得體會篇一
9月29、30日我有幸到xx小學參加了“xx市小學數學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一，教師善于創(chuàng)設情境；教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。
第二，我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現(xiàn)于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。
第三，變抽象為直觀。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
小學數學培訓中聽課心得體會篇二
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數學學科優(yōu)質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現(xiàn)于生活。
??教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如十堰市茅箭區(qū)武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數學化?！?/p>
2、在這些優(yōu)質課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—(猜一猜)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的`情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。
7、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。
小學數學聽課心得體會文章小學數學聽課心得體會出自http:///article/，轉載請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應用數學知識解決生活中的數學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維由具體逐步過渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來。
小學數學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質為要求學生用自己的方式表達搭配結果。課堂上，有的學生用文字，有的用數字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
20xx年10月30日，xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執(zhí)教理念的啟發(fā)。
如盛莉芬老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以喜羊羊和懶羊羊等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區(qū)教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發(fā)學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，鳳陽路二小的謝xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6,6張牌里都必須要有一個紅桃a?！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈(多余的繩子用剪刀剪去)，再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有李婭婭老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規(guī)律。
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現(xiàn)實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。謝老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā)球，引導學生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如李婭婭老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份.100份.1000份，分別是多少元?”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著李老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規(guī)律并學會運用規(guī)律去解決問題。
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，謝xx老師使用多媒體動態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少?”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學生的思維，收到非常好的效果。又如盛莉芬老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示懶羊羊不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去!
小學數學培訓中聽課心得體會篇三
這兩天觀看了全國小學數學優(yōu)質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、重情境的創(chuàng)設，巧妙的引入新課。
精心創(chuàng)設教學情境，采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節(jié)《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1。75米，體重64。5公斤，視力：4。2，4。6。體現(xiàn)了小數和整數的區(qū)別及小數的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統(tǒng)計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的聯(lián)系起來。
三、關注學生的情感，重知識的形成過程。
幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。
四、教學課件制作巧妙，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
五、例題設計精巧，激發(fā)學生興趣。
例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節(jié)的知識點后，通過一個小游戲，仿照0。5的介紹方式，讓學生題別的小數：0。80，0。425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節(jié)課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。
五、注重學習小組的作用，發(fā)揮集體的力量。
討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。
六、教學語言富有感染力。
課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力。
通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業(yè)務能力。
小學數學培訓中聽課心得體會篇四
數學教學要遵循基本教育教學規(guī)律，重視學生的個性發(fā)展。數學培訓心得能夠回顧數學培訓中得到的收獲，你來寫一篇數學培訓心得吧。你是否在找正準備撰寫“小學數學培訓中聽課心得體會”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！
我參加了小學數學90學時培訓,分兩個階段培訓,第一階段主要是理論知識的培訓,第二階段主要是實踐活動.在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
理論必盡是理論，我們應該要用于實踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實踐培訓，聽****上課，評課，設計教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽課這兩個環(huán)節(jié)。我們這組上的內容是《小數的加法和減法》。首先，設計教案，再和導師交流，上課的學員進行磨課，學員上展示課。通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，top100范文排行減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會.由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。通過這次培訓,讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師對學生學習和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的內驅力。在關愛每一個學生的前提下注重在教學活動中呵護學生學習興趣的萌芽，激發(fā)學生學習動機，從而讓我們的數學課堂更精彩!
通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，心得體會范文而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略。
1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預備。
2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，手機版給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
我校舉行了青島版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強****師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發(fā)展數學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現(xiàn)在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，本站我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：
一、教材整體分析。
(一)、兩調整。
1.調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合。
運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。
2.調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。
(二)、兩整合。
將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。
1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
(三)三新增。
新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應用意識，提高實踐能力。
(四)三重設。
二、教材特色介紹。
1.借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
范文大全通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、數學教學活動更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。入黨志愿書變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
2、數學知識與實際生活緊密相連。
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
3、形式和內容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，本站站學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。
4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
以上就是《小學數學培訓中聽課心得體會5篇》的范文全部內容，涉及到學生、學習、教師、教材、教學、數學、我們、培訓等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl+d）收藏。
小學數學培訓中聽課心得體會篇五
_年4月8日，我們新教師一行五人有幸參加了廣漢市“黃小鳳名師工作室”組織舉辦的“踐行黨的群眾路線走進金輪小學暨新教師培訓活動”。這次活動我們聽取了兩種不同課型的數學課，分別是來自實驗小學的黃華鑫老師執(zhí)教的五年級《分數的意義》概念課和雒城一小的易元富老師執(zhí)教的六年級《平面圖形的周長和面積》復習課。聽了這兩節(jié)優(yōu)質課，讓我再一次感受到一節(jié)精彩的數學課所散發(fā)的魅力，不僅僅是知識的傳授過程而且還是一次藝術熏陶的過程。
本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實，經驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，整個數學教學流程充實流暢，知識銜接順利得當，教學內容豐富多彩，可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性，調動學生學習興趣，引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。
首先談談《分數的意義》這節(jié)概念課，黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入，詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物，接著黃老師利用自己的手分別從1根手指，5根手指(看作“1”只手)，10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”，并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵，通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解，接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數的意義”。
意義”，學生是“學習的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結，在讓學生充分展示自我的同時，教師也很恰當地體現(xiàn)了在教學過程中自己作為指導者的作用，師生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。
由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任，很多老師都感覺不好上，又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的新授課，所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課，讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識，并且感受了易老師獨特的教學風格。
易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境，并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接，整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際，兼具知識性，思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問，帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形，它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路，讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”，并且關注不愛舉手的學生，鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系，進行知識網絡的建構，用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現(xiàn)“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”，結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想，滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。
整個教學過程，我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性，讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程，在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度，鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識，真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異，設置了難度、形式不同具有針對性的練習，縱觀整節(jié)課，易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛，給我們呈現(xiàn)的是積極活躍的數學課堂。
聽課是新教師成長的必修課，走近名師，感受名師的優(yōu)質課，每次聽完老師們的優(yōu)質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師，我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!
小學數學培訓中聽課心得體會篇六
在傳統(tǒng)的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協(xié)同發(fā)展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發(fā)展，讓我記憶猶新。
一、“做”數學——在探索中發(fā)現(xiàn)。
“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件。“做數學”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動態(tài)過程。如《角的初步認識》這節(jié)課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創(chuàng)造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創(chuàng)造角，看誰創(chuàng)造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發(fā)了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發(fā)展的原動力。當學生發(fā)現(xiàn)有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創(chuàng)新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規(guī)題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現(xiàn)了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學習的主人。
二、“議”數學——在合作中交流。
建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識?！币虼?，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養(yǎng)學生交流能力與思維能力。
三、“用”數學---在應用中拓展。
《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養(yǎng)。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。
小學數學培訓中聽課心得體會篇七
20xx年4月20日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學舉行的小學數學周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學數學優(yōu)質課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。
三、思考幾個問題。
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系？
追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量，又要關注學生學的質量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。
2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？
小學數學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經歷“數學化”的過程，但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展，必須落實課程目標，而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵，學會用數學眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數學信息，用數學符號描述現(xiàn)象，進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質的數學教育。
3、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？
4、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
四、對策。
精心預設準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
小學數學培訓中聽課心得體會篇八
10月18日，在學校的安排下我到瑞安二小聽了陳__老師一年級數學《數數有多少》的課堂教學。陳老師從生活經驗出發(fā)，讓學生用不同的方法來數生活中的事物，從而學習數學。
陳__老師以自己熱情、活力的教學風格深深的吸引了學生，她運用謎語、故事、游戲等手段，讓學生在輕松的氛圍中學到了知識，她用親切、簡潔、生動的語言，使學生感受到了學習的樂趣。
在課的開始，陳老師以“春天里有哪些景物”引入，學生興趣濃厚，爭先恐后的舉手發(fā)言，陳老師請了五位學生分別說出自己觀察到的春天的事物，并讓學生自己思考，該怎樣來數一數，有多少，學生通過觀察比較，總結出了數數的幾種方法：一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數，最后讓同學們用自己喜歡的方式來數數。這環(huán)節(jié)的設計，溝通了生活與數學的聯(lián)系，讓學生體驗生活中處處有數學。
在探究新知這個環(huán)節(jié)中，陳老師首先讓學生自己思考：能不能把所有的景物都一個一個地數完？讓學生從多角度來考慮問題，并讓學生通過自己操作學具來驗證自己的想法，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。接著陳老師又以“100”這個數出現(xiàn)在屏幕上，讓學生自己探索，從1到100之間有幾個兩個兩個的和幾個五個五個的，學生通過自己探索，推算出了結果，陳老師又讓同學匯報了自己探究結果，并讓同學說說自己的方法，從而學習用一一對應的方法來解決問題。
陳老師整節(jié)課中，語言準確、簡練，板書清晰有條理，能很好的運用多媒體課件輔助教學，通過讓學生看一看、想一想、說一說、寫一寫的手段，讓學生在快樂中學到了知識，培養(yǎng)了學生合作探究的能力，提高了課堂教學效果。
課堂教學是現(xiàn)代教育中最普遍、最直接的一種教育方式。古人云：“教無定法”。是說，對某一具體的教學內容而言，對不同的教材，不同的學生，不同的教師，其教法總是多樣的。我們只有全面發(fā)揮教育的職能，突出學生的主體性，改進教師的教法，促進學生的學法，才能使教學收到良好的成效。
小學數學培訓中聽課心得體會篇九
12月13日，我有幸參加了在__小學舉行的“__省小數會”暨__市小數培訓活動。在這次活動中，來自全省各地的小學數學精英們共同探討農村小學數學教學的新模式，共享優(yōu)質教學資源，使我對農村小學數學教學有了更深刻的理解和認識。本次活動給我留下了深刻的印象，以下是我通過本次活動得到的心得體會。
一、利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣。
本節(jié)課執(zhí)教老師運用多媒體輔助教學，設計了很多形式多樣的課件，生動形象，圖文并茂，交互性強，既激發(fā)了學生的學習興趣，又大大地提高了教學效率。課件的直觀演示，能幫助學生理解重點、難點，突破了教學的難點。
二、給學生探究的時間，提高學習效率。
以往的小學課堂，只注重教師的講解，學生被動性的聽課。在新課程理念下，學生成為課堂學習的主人，老師只是學習的組織者和引導者。在課堂上，必須給學生探究的時間，讓他們自主性、探究性地學習。這樣，不僅有利于學生掌握知識，更能培養(yǎng)學生的思維能力。
三、注重學生的發(fā)展，實現(xiàn)“以人為本”。
在新課程理念下，學生是課堂學習的主人，教師是學生學習發(fā)展的組織者、促進者。課堂上，教師要做到“以人為本”，著眼于學生未來的發(fā)展，營造民主、和諧的課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學生主體性，讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，有利于學生掌握知識，有利于學生發(fā)展。
總之，這次全省小學數學培訓，使我們受益匪淺，更新了教育教學觀念，提高了教學業(yè)務水平，對今后教學工作起著極大的促進作用。
小學數學培訓中聽課心得體會篇十
數學是一門讓人愛與恨的學科，很多學生對于數學都有著各種各樣的感受。經過一段時間的努力，我終于報名參加了一次數學培訓課程。在這次課程中，我學到了很多知識，也體會到了數學培訓的好處。以下是我個人的數學培訓聽課心得體會。
第一段：課堂秩序井然，沉浸式學習體驗。
上課的時候，我發(fā)現(xiàn)數學培訓聽課的課堂秩序非常井然有序。從教師的課堂控制能力來看，每節(jié)課都有明確的教學目標和內容，老師的授課方式也很專業(yè)，能夠讓學生產生濃厚的學習興趣。此外，數學培訓課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，課堂上的討論環(huán)節(jié)也讓我們能更好地理解和運用所學知識。在這種沉浸式的學習體驗中，我漸漸愛上了數學。
第二段：問題解決能力得到提升。
在數學培訓課程中，老師經常給我們出一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)和問題，這讓我們可以更好地運用所學知識解決實際問題。通過解決這些問題，我開始培養(yǎng)起了解決問題的能力，鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力。同時，在課程中老師還教給我們一些解題技巧和方法，這些方法對于我解決數學題非常有用。在數學培訓課程的幫助下，我的問題解決能力得到了很大的提升。
第三段：數學學習興趣激發(fā)。
之前，我對數學一直沒有太大的興趣，甚至有些討厭。但是在數學培訓課程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)數學原來是有趣的。老師在課堂上通過舉例和講解，將抽象的數學概念和具體的生活實例聯(lián)系起來，讓我們能夠更深入地理解數學的意義和應用。同時，數學培訓還有一些趣味性的活動和游戲，這讓學習變得更加有趣。因此，我的數學學習興趣被激發(fā)了起來。
第四段：學習壓力減輕，自信心提升。
在傳統(tǒng)的學校課堂上，由于大量的作業(yè)和考試，學生們常常面臨著很大的學習壓力。但是在數學培訓課程中，老師們更加注重培養(yǎng)學生的數學素質，而不是單純地逐時檢測學生的成績。他們通過一對一的指導和輔導，幫助我們攻克難題，增加自信心。在這樣的學習環(huán)境中，學習壓力被減輕了，我變得更加從容和自信。
第五段：終生受益，成為自己的數學導師。
通過數學培訓聽課，我深刻地意識到數學對于我們的生活和未來的重要性。掌握數學知識和技巧是我們的必備技能之一，它將在我們的學習和工作中起到重要的作用。因此，我決定將數學作為自己的培養(yǎng)方向，成為自己的數學導師。也許，數學對于我來說并不容易，但是通過努力和堅持，我相信我可以在數學的道路上越走越遠。
總結：數學培訓聽課讓我收獲頗豐，不僅提升了我的數學水平，也讓我對數學充滿了興趣和熱愛。在數學培訓課程中，我學到了很多知識和技巧，也培養(yǎng)了自己的問題解決能力和自信心。數學將始終在我的學習和生活中起到重要的作用，我愿意用心去學習和探索數學的奧秘。無論以后我從事什么職業(yè)，數學將成為我不可或缺的工具和朋友。
小學數學培訓中聽課心得體會篇十一
我有幸參加了這次縣教體局組織的數學聽課培訓活動。我看到每一位講課老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。這些與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數學化?！?/p>
2、在這些課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
總之在這次聽課中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數學培訓中聽課心得體會篇十二
在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。
1、有助于幼兒對事物數量的感受和體驗，促進幼兒思維能力的發(fā)展。幼兒在日?；顒又?，雖能獲得很多的數學經驗，如對物體數量、形狀特征的認識，但幼兒獲得的這些經驗往往是零星的、片斷的，有時甚至是表面的，不能使幼兒感受到數概念的本質屬性。而在數學教學活動中，教師通過創(chuàng)設的情境，提供的具有典型意義的材料，將物體的數量、形狀特征，事物之間的數量關系，鮮明的凸現(xiàn)出來，使幼兒能注意到物體的這些特征，感受到蘊含于物體中的數量關系，或者讓幼兒在實際操作中感受到物體的數、形特征和數量關系，從而有助于幼兒數概念的建構。
2、通過幼兒與材料之間、師幼之間，幼兒與幼兒之間的交互、交流、對話，有助于幫助幼兒整理、歸納所獲得的學習經驗。首先，在數學教學活動中，幼兒與教師提供的材料，進行對話。在反復操作、探索中，幼兒感受和發(fā)現(xiàn)材料數量、形狀特征，感受和體驗蘊含其中的數量關系，同時幼兒還會根據新的發(fā)現(xiàn)不斷調整自己的認識，尋求解決問題的法。
新《綱要》的這種表述使我們對幼兒園數學教育的作用和地位有了一個新的認識：首先，幼兒園的數學教育不僅是幼兒園教育的一項基本內容，同時也是幼兒認識周圍環(huán)境、表現(xiàn)生活、反映生活的一種科學方法。其次，對幼兒進行數學教育的宗旨是引導幼兒學習生活中的、能在生活中應用的數學。(強調數學來源于生活，又回歸生活)
經過此次的培訓，對于新學期的教學，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當過一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓學習也是過得很充實，老師們講的東西也是讓我很受益，同時此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那么的簡單，但同時只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優(yōu)秀的。
老師的講課很詳細，從一天的常規(guī)工作講了很多，一些設計，指導方面更是做了很細致的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區(qū)的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細致的講了一些實際可以用到的方法還有和家長的溝通也是有很多的方式來做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作里頭，各方面都是要考慮到，而且通過活動相互的去結合，去讓孩子們的收獲更多，同時每天的常規(guī)其實非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習慣養(yǎng)成的，越是這些平凡的工作其實更能體現(xiàn)我們老師的價值和意義，能做好日常才能讓孩子的習慣更好，成長更多，同時也是讓我們也是有更多收獲。
幼兒的教育，愛孩子也是在這次的培訓里面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛孩子，才能更好的教學，自己也是那樣去做了，但是通過此次培訓也是對于這個熱愛有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處于成長最開始的階段，也是需要我們去做好自己，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時我們也是要平等的對待每一個孩子，每一個孩子都是可愛的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對于頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以后做好，多一些關心，多一些了解才行的。只有我們更為無私的愛才能讓孩子們健康快樂的成長，去收獲更多的知識和好的習慣。
培訓結束那時候很是不舍，和同行們交流，作為一個新人，我也是學到很多，前輩們的經驗分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓的機會，同時也是要在往后的工作里頭繼續(xù)的學習，并且把此次的收獲用在工作里頭，讓自己的教學做的更好。
小學數學培訓中聽課心得體會篇十三
10月17日，我河東區(qū)教研室在湯頭街道中心小學舉行“數學送教下鄉(xiāng)”活動。觀摩了三位優(yōu)秀數學教師采用不同學段、不同風格但同樣精彩的課堂教學。第一節(jié)是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節(jié)是王佩佩老師的《圓的認識》，會后，第三節(jié)是劉玉娜老師的《百分數的寫法和意義》。各位老師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。一天的學習讓我近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
創(chuàng)設的情境真正為教學服務，重視營造愉快課堂。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。每位老師的教學充分體現(xiàn)學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。
三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
雖然只有三節(jié)課，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學工作中，我將會總結經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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小學數學培訓中聽課心得體會篇十四
這次我有幸參加了一個小學數學的公開課，我從中獲得了很多寶貴的經驗和心得體會。
首先，我明白了小學數學教育的重要性。數學不僅僅是公式和數字，它是一種邏輯和思維的鍛煉。對于孩子們來說，數學教育不僅是為了學習知識，更是為了培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。因此，我更加明白了作為小學數學教師的重要性，我將更加努力地提升自己的教學技巧，為孩子們的成長和進步盡我所能。
其次，我體驗到了數學教育的多樣性和豐富性。公開課中的教師運用了許多不同的教學方法和策略，例如游戲化教學、項目式學習等，使得數學教育變得生動有趣，讓孩子們更加積極地參與其中。這讓我感受到了數學教育的無限可能性，也讓我明白了自我提升的必要性。我將繼續(xù)學習新的教學理論和技巧，讓自己的教學更加豐富多彩。
最后，我意識到了教育不是一次性的交易，而是一個持續(xù)的過程。公開課中的教師總是耐心地回答孩子們的問題，鼓勵他們不斷探索和嘗試。這種耐心和鼓勵讓我感受到了教育的美好和價值，也讓我明白了作為教師的責任和義務。我將始終關注孩子們的成長和發(fā)展，幫助他們建立自信和獨立思考的能力。
總的來說，這次小學數學公開課讓我受益匪淺。我不僅學到了許多新的教學理論和技巧，還深刻認識到了教育的重要性和教師的責任。我相信，在未來的日子里，我將更加努力地提升自己的教學水平，為孩子們的成長和進步貢獻自己的力量。
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