不同學(xué)科的教案編寫要符合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求。教案的內(nèi)容布局要合理,注重知識的層次性和遞進(jìn)性。教案是教師教學(xué)的指南和參考,以下是一些優(yōu)秀教案的范文,供大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
爺爺?shù)奶J笛教案篇一
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))。
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼??(指名說)。
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會害怕,應(yīng)該用什么語氣讀?(自信的)。
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)。
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)。
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)。
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)。
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理?在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)。
7、學(xué)生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)。
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕。”
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,后來,夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)。
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)。
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。)。
學(xué)生試背。(機(jī)動(dòng))檢查背誦情況。
爺爺?shù)奶J笛教案篇二
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說,《假如》第二課時(shí)教案。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的.北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆,你會給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽,小學(xué)一年級語文教案《假如》第二課時(shí)教案》。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給。
爺爺?shù)奶J笛教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
板書設(shè)計(jì):
25。
爺爺?shù)奶J笛教案篇四
教師:課件
導(dǎo)入:
師:同學(xué)們預(yù)習(xí)第七課了嗎?今天老師要帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這篇課文《爺爺?shù)奶J笛》(板書)。課文的題目既然是爺爺?shù)奶J笛,那有誰知道,爺爺?shù)奶J笛在文中一共出現(xiàn)了幾次?(生自由答)(兩次,三次)
初讀課文,整體感知
1、指2、名3、回答,4、(要求回答問題要完整,5、說讀概括)(師相機(jī)指6、出第一次是強(qiáng)強(qiáng)的想象中的。)
第一次:在強(qiáng)強(qiáng)的想象里出現(xiàn)
第二次:初到海邊
第三次:海潮漲起,恐懼時(shí)
7、師:三次蘆笛聲在不同8、的時(shí)間,9、不同10、的情況下出現(xiàn),11、它帶給強(qiáng)強(qiáng)的感受也是不同12、的,13、現(xiàn)在我們就一起走近強(qiáng)強(qiáng),14、和他一起去欣賞去感受爺爺那神奇的蘆笛聲。
精讀課文:
第一次:強(qiáng)強(qiáng)的想象
請同學(xué)們默讀課文第一段,邊讀邊體會,在強(qiáng)強(qiáng)的想象中大海是什么樣的?笛聲又是什么樣的?讀一讀,說一說(大海充滿詩情畫意,笛聲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng))
(出示課件,提問:強(qiáng)強(qiáng)不止聽出了笛聲的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),還聽到了一股濃濃的海水味,笛聲里怎么會有海水味呢?)學(xué)生談自己的看法。
(板書)詩情畫意或風(fēng)平浪靜
婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)
難怪強(qiáng)強(qiáng)心中充滿了渴望和向往(板書)
第二次:初到海邊
帶著美麗的向往,轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了
展現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)眼前的是一幅怎樣的情景?請同學(xué)們看大屏幕。說一說畫面的內(nèi)容海水海面海風(fēng)(解釋溫潤溫馨)(課件出示內(nèi)容)一起來讀一讀吧,(看屏幕齊讀)
師:大海與強(qiáng)強(qiáng)想象的一樣美麗,那笛聲也正如想象的那樣(生說:婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)),師引讀:清脆的笛音(生讀),強(qiáng)強(qiáng)的心里多么高興啊!
(板書)平靜、溫馨清脆高興
第三次:夜里充滿恐懼時(shí)
然而,美好的時(shí)光總是讓人覺得短暫,夜晚很快就到了。
1、(引讀)爺爺說強(qiáng)強(qiáng)說
你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時(shí)候會有什么動(dòng)作嗎?
真聰明!此時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分(勇敢,英勇,膽大)
2、我們可不能光聽他說的,要眼見為實(shí),瞧瞧晚上發(fā)生什么了?請同學(xué)們看大屏幕。
出示:大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。
(1)指名朗讀。
此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎?大海變得(太兇猛了、太可怕了)
(2)還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢?請同學(xué)們按照屏幕上的要求讀課文。(師巡視)
交流:交流:又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(出示)嘩--嘩海水一浪接著一浪,永不疲倦。
呼的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
(3)再來看看那位在爺爺面前表現(xiàn)得很勇敢的強(qiáng)強(qiáng)怎樣了?(害怕了,緊張了,焦急了)
(出示)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,聽不到任何回答。
強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)
強(qiáng)強(qiáng)焦急起來又鉆進(jìn)了被窩。
(4)下面請同學(xué)們自由地讀課文(810)節(jié),把大海的兇猛可怕和強(qiáng)強(qiáng)緊張害怕的'心情讀出來。自由讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、
對,是爺爺?shù)奶J笛?。ǔ鍪荆喊。瑺敔?shù)奶J笛!)齊讀。
2、這時(shí)候,強(qiáng)強(qiáng)覺得自己變的怎樣了?是什么使他勇敢起來了?
為什么悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈?(包含著爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的鼓勵(lì)和安慰。)
(出示:爺爺會說:
)
4、強(qiáng)強(qiáng)明白爺爺?shù)囊馑紗??(出示:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。)你明白嗎?把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解,我不由得想到了這樣幾句話送給大家:
出示:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?
3、平靜的湖面,煉不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人。
4、不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。
讓我們一起把這些話記在心中。
回歸整體:結(jié)合板書
這是一支多么神奇的蘆笛呀!
布置作業(yè):
15、摘抄句子
16、背誦第一段
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)奶J笛教案篇五
2、出示投影教師彈琴(一)。
師:強(qiáng)強(qiáng)看到了什么?聽到了什么?
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來第一次看到了大海,聽到了海鷗的叫聲,生活中的第一次總是最新鮮,他會對著大海情不自禁的說些什么?(大海,我終于投入你的懷抱了!你的美讓我如癡如醉)。
師:海鷗展翅飛翔,海浪追逐嬉戲,葦葉輕輕搖曳,蘆笛聲聲悅耳,強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺身邊,與大自然融為一體,與海鳥同樂,他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀。
爺爺?shù)奶J笛教案篇六
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
二、自由輕聲地朗讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或弄懂下列詞語的意思。翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。翱翔:在空中回旋地飛翔。婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動(dòng)聽。溫潤:溫暖濕潤。驅(qū)趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
教學(xué)后記。
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固。
爺爺?shù)奶J笛教案篇七
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說一說這篇課文講了一件什么事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么?(指名說)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
二、自學(xué)探究。
1、(小黑板)出示自學(xué)要求:
(1)爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里,強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的?
(2)用“。
”畫出描寫自然環(huán)境的句子,多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
三、合作學(xué)習(xí)、討論交流。
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))。
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼??(指名說)。
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會害怕,應(yīng)該用什么語氣讀?(自信的)。
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)。
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)。
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)。
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)。
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的'心理?在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)。
7、學(xué)生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)。
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,后來,夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)。
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)。
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。)。
學(xué)生試背。(機(jī)動(dòng))檢查背誦情況。
四、課堂小結(jié):
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長,就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,堅(jiān)強(qiáng)地沖過去,你就真正的長大了。
爺爺?shù)奶J笛教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對課文的朗讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀詞語:
映照。
燃燒。
頓時(shí)。
一碧如洗。
贊美。
臉龐。
挺拔。
熱鬧非凡。
2、聽寫句子:啊,北大荒的.秋天真美呀!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、圍繞聽寫的句子提問:北大荒的秋天美在哪兒?
2、聽錄音朗讀2—5自然段,在你認(rèn)為美的地方作上記號。
3、組織交流北大荒秋天的美。
天空:(1)理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。
(2)讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞,照樣子換個(gè)詞語讀一讀。
(3)讀長句,進(jìn)行換詞換句練習(xí)。
這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:(1)理解“清澈見底”,找出與“清澈”相關(guān)的詞語。
(2)結(jié)合所找詞語讀比喻句,知道把什么比作什么,體會“躺”在句中的作用。
(3)把握語氣,自讀“小河”部分。
原野:(1)理解“熱鬧非凡”,說說生活中哪些場景也可以用這個(gè)詞。
(2)原野上是怎樣熱鬧非凡的?找出相關(guān)句子讀一讀,體會寫法。
(3)找一找:生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的?認(rèn)識“大豆搖鈴千里金”。
(4)想想說說:田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?
三、拓展閱讀。
1、小黑板出示4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。
2、讀一讀,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、課后作業(yè)。
選一選,寫一寫:
1、課間的操場上熱鬧非凡。
2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)奶J笛教案篇九
1、個(gè)別朗讀:
師:強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海是怎樣的呢?
1、女生朗讀
2、出示投影 教師彈琴(一)
師:強(qiáng)強(qiáng)看到了什么?聽到了什么?
3、強(qiáng)強(qiáng)有生以來第一次看到了大海,聽到了海鷗的叫聲,生活中的第一次總是最新鮮,他會對著大海情不自禁的說些什么?(大海,我終于投入你的懷抱了!你的美讓我如癡如醉)
師:海鷗展翅飛翔,海浪追逐嬉戲,葦葉輕輕搖曳,蘆笛聲聲悅耳,強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺身邊,與大自然融為一體,與海鳥同樂,他感受到了從未有過的快樂。
4、齊讀
2、師:請同學(xué)們找出描寫大海與強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)的語句
3、出示波濤洶涌的大海的錄象,你看到了怎樣的大海?
4、投影出示:“大海不知什么時(shí)候變的狂怒……吞沒的危險(xiǎn)?!?/p>
師:喜歡朗讀的同學(xué)站起來。
你覺的他哪些地方讀的讓你的心也隨著浪潮掀起無數(shù)的浪花。
若你一人處在這樣的環(huán)境中,你會怎樣?強(qiáng)強(qiáng)與你一樣,此時(shí)的他可以用什么詞語來形容?(驚恐萬丈,忐忑不安 )
5、師:你是否有過這樣的經(jīng)歷?以后強(qiáng)強(qiáng)寫起這難忘的經(jīng)歷,你覺得他會起什么題目?(強(qiáng)強(qiáng)遇險(xiǎn)記)
師:一向十分膽大的強(qiáng)強(qiáng)遭遇了強(qiáng)勁的海風(fēng)與如千軍萬馬似的奔騰而來的浪潮,真是勢不可擋,把他嚇的十分恐懼。
7、完整地朗讀這一段。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。
四、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個(gè)孩子帶來什么收獲,請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔:在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動(dòng)聽。
溫潤:溫暖濕潤。
驅(qū)趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。
一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
課文主要講了一件什么事?
二、精讀第一、二段。
1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的`,在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評價(jià)。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
三、精讀第三、四段。
2、指名說。
3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“――”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示:
___________的環(huán)境。
(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(3)“嘩――嘩――”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理。
(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,縮成一團(tuán)。
(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透。
(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來。
(4)門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)被窩。
自由讀,在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空:
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了,________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn),________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我,變得勇敢起來。
討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來?
四、作業(yè)。
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段。
1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)聽錄音,輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請地朗讀課文。
四、總結(jié)課文。
學(xué)了本課,你有什么收獲?
五、作業(yè)。
背誦第7~~13自然段。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十一
課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版十一冊中的一篇閱讀課文。文章主要寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男¢l屋度過了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜,后來逐漸成長起來的故事,讓我們體會到“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”的道理。高潮部分是文章的7-10自然段,也就是大風(fēng)大浪的夜晚以及強(qiáng)強(qiáng)在大風(fēng)大浪的夜晚的焦急與恐懼的描寫,結(jié)局部分是文章的11-13自然段,也就是理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不大”這句話。文章以“笛聲”貫穿全篇,其中爺爺在文中起著至關(guān)重要的作用。文章語言文字清新優(yōu)美,情節(jié)起伏跌宕,耐人尋味,引人深思。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會6個(gè)生字。
能力目標(biāo):感情地朗讀課文,背誦七至十三自然段。
情感目標(biāo):理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的句子.。
理解"海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不大”蘊(yùn)涵的道理。
說教法、學(xué)法。
一、簡約的情境創(chuàng)設(shè)融化情感。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段力求簡潔、清新,利用圖畫、音樂來再現(xiàn)、渲染環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情境,融化情感,。特級教師于永正說過:“有情有趣是教學(xué)。”在整個(gè)教學(xué)過程中,讓學(xué)生欣賞風(fēng)平浪靜的大海,體會五月海邊的迷人風(fēng)光;學(xué)習(xí)暴風(fēng)夜的描寫時(shí),讓學(xué)生邊看波濤洶涌的大海,邊側(cè)耳傾聽風(fēng)聲、潮聲,讓學(xué)生如臨其境,激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的感情。這樣,學(xué)生的情感才會如涓涓細(xì)流,涌出心田。
二、個(gè)性化的朗讀品味人性。
三、豐富的想象發(fā)展認(rèn)知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?!闭n題《爺爺?shù)奶J笛》是文眼,又是全文的主線索。為此,我緊扣課題,圍繞“爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么”展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,馳騁想象的空間,寫下所思所想,引導(dǎo)學(xué)生從吸收到傾吐,發(fā)展學(xué)生的語言,指導(dǎo)學(xué)生的寫作,切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知。
說教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
這一課時(shí)主要讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò),知道爺爺?shù)奶J笛在文里出現(xiàn)了三次,分別出現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)的想像里、五月的大海邊、狂風(fēng)怒潮的夜晚。并且學(xué)習(xí)第一次蘆笛的出現(xiàn)也就是文章的第一自然段,了解強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美妙,第一次想像笛聲的婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。
教學(xué)過程(第二課時(shí))。
一、回味,憶出美。
a)在強(qiáng)強(qiáng)的想象里大海是怎樣的呢?
b)爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥??引讀第一自然段。
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體回味。讓學(xué)生承接上節(jié)課,溫習(xí)回憶自己的感情,再現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美韻和爺爺?shù)崖暤耐褶D(zhuǎn),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的興趣)。
二、入境,讀出美。
(“想象比知識更重要。”“努力挖掘課程資源,合理利用課程資源”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象,學(xué)著用詩的語言來表達(dá),既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀,又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境,個(gè)性得到了張揚(yáng)。)。
三、感悟,讀出情。
3、看到怎樣的大海?那聲音怎樣?
4、再讓學(xué)生配樂朗讀讀出發(fā)怒中的大海、發(fā)狂的海風(fēng)?(配樂)。
(用課件再現(xiàn)情境,使學(xué)生置身于狂風(fēng)怒潮中,不僅有助于渲染環(huán)境,而且有助于學(xué)生理解內(nèi)容,更為學(xué)生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。)。
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度喊出自己的理解,演出不同的角色,把文字、情感通過學(xué)生的有聲語言及體態(tài)語言表達(dá)出來,目的是讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)強(qiáng)由勇敢變得膽怯的心理過程,也為學(xué)生理解文章主題“只有鍛煉才能健康成長“埋下了伏筆)。
b)理解強(qiáng)強(qiáng)“焦急”的心情,認(rèn)識一個(gè)忠于職守的爺爺。
四、探究,讀出味。
這一過程是教學(xué)的難點(diǎn),也是爺爺蘆笛的最后一次出現(xiàn),這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)又變地勇敢起來,再次引導(dǎo)學(xué)生第二次練習(xí)呼喊,“爺爺!爺爺!”,喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)重新變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心聲。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生最后一次想象,爺爺?shù)奶J笛是怎樣的呢,又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢?(這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的情感推入高潮,學(xué)生已悄然走進(jìn)了強(qiáng)強(qiáng)的心靈審處,達(dá)到人文合一的境界,)。
這時(shí)候抓住機(jī)會出示文章的難點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解,自己的感受,學(xué)生定會有感而發(fā),暢所欲言,同時(shí)促進(jìn)了語言材料的內(nèi)化,學(xué)生情感得到了升華,)。
(最后一個(gè)環(huán)節(jié)“以聲傳情”,這是朗讀的最高境界。爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣、力量,給了強(qiáng)強(qiáng)很多很多,最后引導(dǎo)學(xué)生聲聲呼喚,把學(xué)生的情感再次推向了高潮??芍^余音裊裊,感人肺腑,震撼心靈,爺爺這一偉大的靈魂將在孩子的心靈深處刻下深深的烙?。?。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十二
這是一篇略讀課文,講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男¢l屋,在大??衽囊雇?,他非??謶郑牭綘敔?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。
3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。
明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對一個(gè)孩子健康成長的重要作用。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。
2、課文寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個(gè)暴風(fēng)之夜的有趣故事。至于這寂靜是怎樣的一次不平常的經(jīng)理,它給這個(gè)孩子帶來什么收獲,請同學(xué)們在朗讀過程中留心。
二、自由輕聲地朗讀課文。
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聯(lián)系上下文或查字典弄懂下列詞語的意思。
翱翔婉轉(zhuǎn)蒙朧溫潤溫馨驅(qū)趕。
3、想想上述兩個(gè)問題。
三、檢查初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文,正音。
2、指名說說新詞的意思。
翱翔:在空中回旋地飛翔。
婉轉(zhuǎn):聲音高低起伏很動(dòng)聽。
溫潤:溫暖濕潤。
驅(qū)趕:趕走。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?
2、指名說分段情況及段意。
一(1):寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
二(2~~6):寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
三(11~~13):寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn),懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
3、分段朗讀課文。
4、試說課文主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
課文主要講了一件什么事?
二、精讀第一、二段。
1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的,在不懂的地方做上記號。
2、指名說讀懂了什么。
3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評價(jià)。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
三、精讀第三、四段。
2、指名說。
3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
4、指名讀有關(guān)句子。
5、出示:
___________的環(huán)境。
(1)大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。
(2)又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎。
(3)“嘩——嘩——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)剛要開門,“呼”的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。
_________的心理。
(1)強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,縮成一團(tuán)。
(2)強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透。
(3)強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:“爺爺呢?爺爺在哪兒?”應(yīng)該把爺爺找回來。
(4)門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)被窩。
自由讀,在橫線上填上合適的詞語。
用關(guān)聯(lián)詞語填空:
______環(huán)境太兇險(xiǎn)了,________強(qiáng)強(qiáng)感到害怕、緊張。
______環(huán)境兇險(xiǎn),________強(qiáng)強(qiáng)最終能戰(zhàn)勝了自我,變得勇敢起來。
討論:強(qiáng)強(qiáng)為什么最終能戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來?
四、作業(yè)。
完成課后習(xí)題5。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。
二、繼續(xù)精讀第三、四段。
1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。
2、指名說。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)聽錄音,輕聲跟讀。
4、指導(dǎo)背誦。
三、有感請地朗讀課文。
四、總結(jié)課文。
學(xué)了本課,你有什么收獲?
五、作業(yè)。
背誦第7~~13自然段。
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)。
(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長。)。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十三
1、抓住課文關(guān)鍵語句體會爺爺蘆笛的神奇及給強(qiáng)強(qiáng)帶來的快樂和勇敢。
2、感受爺爺堅(jiān)強(qiáng)的生命形象。明白“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的含義。
3、體會環(huán)境描寫和人物心理相結(jié)合的寫作方法,并體會環(huán)境對人物心理的襯托作用。
通過朗讀,使學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”
(一)、出示:
1、“爺爺,爺爺,我們?nèi)プ鎏J笛去!”
2、強(qiáng)強(qiáng)說:“放心吧,爺爺,我不怕。”
3、他大聲呼喊著:“爺爺!爺爺!”可是聽不到任何回答。
4、“爺爺,爺爺!”強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來。
(三)、第一句:心情,迫不及待,高興——為什么?在強(qiáng)強(qiáng)的心里,爺爺?shù)奶J笛是一支什么樣的蘆笛呢?——(出示第一自然段相關(guān)內(nèi)容)聯(lián)系第一自然段內(nèi)容體會蘆笛的神奇,有趣和美妙,是那么令人向往。重點(diǎn)理解“三折兩卷、更有趣的是,濃濃的海水味?!庇懈星槔首x?!x好這句話。
好好再讀這兩段話,說說你從中體會到了什么。(爺爺?shù)哪芨?,熱愛海邊的生活等等。?/p>
(四)、第二句:這句話應(yīng)該怎么讀?——聯(lián)系想像中的小閘屋,五月的大海,(大海平靜圖)蘆笛聲音的美妙——想像強(qiáng)強(qiáng)說話的動(dòng)作——讀好這句話。改成反問句說說看,加上簡單的理由說說看。
(五)、第三句:這句話呢?你是從什么地方體會出強(qiáng)強(qiáng)的害怕的?劃出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子和描寫環(huán)境的句子,分組朗讀,(看圖想像)——讀好這句話。
(七)、學(xué)完這篇課文,你有什么想說的嗎?其用“啊,爺爺?shù)奶J笛……”開頭寫一段話。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十四
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動(dòng)。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言
的句子,談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))
動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會到了什么?
三、積累語言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
外貌
小女孩神情深深自責(zé)
動(dòng)作專注認(rèn)真
一般大小
種子飽滿精心挑選
烏黑光澤
爺爺?shù)奶J笛教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文七至十三自段。
2、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第七至第十三自然段。
2、理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”句子的意思。
錄音機(jī)、小黑板、投影儀、投影片。
25。
海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
1、說一說這篇課文講了一件什么事?
2、指名分段朗讀課文。
3、說說各部分寫了什么?(指名說)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的三、四部分。
1、(小黑板)出示自學(xué)要求:
(1)爺爺讓強(qiáng)強(qiáng)一個(gè)人留在屋子里,強(qiáng)強(qiáng)是如何回答的?
(2)用“。
”畫出描寫自然環(huán)境的句子,多讀兩遍。
2、學(xué)生自讀7~10自然段。
(一)學(xué)習(xí)第三部分(7~10節(jié))。
1、強(qiáng)強(qiáng)是如何回答爺爺?shù)脑挼模浚ㄖ该f)。
2、強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)為自己不會害怕,應(yīng)該用什么語氣讀?(自信的)。
3、指名再讀。
4、你找到了哪些描寫自然環(huán)境的句子?(指名生回答,師出示投影片)。
5、這些句子寫的是一個(gè)怎樣的`環(huán)境,我們能在橫線上填上合適的詞語嗎?(惡劣或兇險(xiǎn))(指名回答)。
誰來讀這幾句話?(指名讀)(分組讀)。
6、大家再讀第7~13節(jié),用“~~”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
生自讀畫句子。(指名回答)。
師出示投影。
這些句子可以看出強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)是什么樣的心理?在橫線上填上合適的詞語反映強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情。(緊張或害怕)。
7、學(xué)生再讀,體會緊張、焦急、害怕的心情。(指名讀)。
8、剛開始,強(qiáng)強(qiáng)卻說——引讀“放心吧,爺爺,我不怕?!?/p>
這兩種心情是不是矛盾呢?
9、討論交流。(小組討論),之前強(qiáng)強(qiáng)為何不怕,之后為何害怕?
引導(dǎo)懂得剛開始,強(qiáng)強(qiáng)還沒嘗過海風(fēng)海浪的厲害,所以對爺爺說不怕,后來,夜里突然刮起風(fēng)時(shí),強(qiáng)強(qiáng)緊張了,害怕了。
(二)學(xué)習(xí)第四部分。
1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝害怕心理了嗎?
請大家讀11~13自然段,思考是什么使強(qiáng)強(qiáng)最終戰(zhàn)勝自我,變得勇敢起來的?(出示小黑板)。
2、生自讀課文思考。
3、回答(指名說)引導(dǎo)得出強(qiáng)強(qiáng)勇敢的原因。(1、經(jīng)受了鍛煉;2、爺爺?shù)牡崖暯o了他力量)。
4、此時(shí),強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛說的一句話。
板書:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。
指名讀,齊讀。
生自讀,感悟這句話的深層含義。(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)。
5、說明類似道理的句子還有很多,教師也送幾句給大家。
出示小黑板:
1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。
3、平靜的湖面,練不出精悍的水手。
安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉大。
6、你有沒有像這樣的話送給大家。
生說。
(三)指導(dǎo)背誦。
課文7~13自然段不僅有生動(dòng)具體的環(huán)境描寫,還細(xì)膩地寫出了強(qiáng)強(qiáng)的心理,結(jié)尾更有讓人回味的哲理性話語,讓我們把它們背出來好嗎?(時(shí)間關(guān)系,可讓學(xué)生自選認(rèn)為感受深的一段背下來。)。
學(xué)生試背。(機(jī)動(dòng))檢查背誦情況。
正如課文告訴我們的,我們要想健康成長,就得經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,讓我們勇敢面對生活與學(xué)習(xí)中的各種困難,堅(jiān)強(qiáng)地沖過去,你就真正的長大了。
爺爺?shù)奶J笛教案篇十六
1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞,并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題,談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,說說有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識字。
3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。
(1)望著交上來的樹種,我想說點(diǎn)什么。
(2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。
(3)我深受感動(dòng)。
各組討論后,在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥:先找出重點(diǎn)段,即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段,
第二段是課文的第2~8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由練讀。
3、同桌互讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?
2、讀課文。
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?
(2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么,老師會說什么呢?為什么?
經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生明白:因?yàn)橹v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的,甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。淺黃、豆綠什么意思?說明從顏色上看出種子不成熟,不飽滿。
摻雜著莢皮和角柄寫出了從成色上看不純,雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量,而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第28自然段。
(1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?
(2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言。
的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:
外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))。
動(dòng)作:掏出、展平、凝望、抖(認(rèn)真專注)。
樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)。
(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。
(4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動(dòng)?用因?yàn)樗哉f說。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)有感情地朗讀。
(2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中,你體會到了什么?
三、積累語言。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫。
1、讀生字卡片、詞語卡片。
2.指導(dǎo)書寫。
五、總結(jié)全文,深化體會。
如果你是這個(gè)班集里的一員,你會對小女孩說些什么?
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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