感悟讓我們看到了生活中的美好和智慧。怎樣讓感悟更具影響力，能夠真正幫助我們提升思維和行動(dòng)？感悟范文或許無法代替?zhèn)€人真實(shí)的體驗(yàn)，但它們能夠給我們帶來共鳴和啟示。
藏羚羊的跪拜感悟篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)涵的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物母愛的故事。
教學(xué)過程：
一、談話直接引入文本。
同學(xué)們，這就是青藏北部的可可西里地區(qū)，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動(dòng)物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴(yán)寒，不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊面對(duì)獵人槍口卻選擇了跪拜。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文，哪位同學(xué)來說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
生：一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x課文，說一說藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?故事中哪些地方深深打動(dòng)了你?(指名朗讀片斷，隨機(jī)糾錯(cuò))出示：“跪拜”語段，引導(dǎo)“聚焦”。
(1)這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現(xiàn)，有多少同學(xué)曾被這個(gè)鏡頭深深感動(dòng)了，請(qǐng)舉一下手，好，誰也想帶著那份感動(dòng)來讀讀這番話，還有誰也想感動(dòng)一下!
(2)你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)?(望、跪、淚)。
(3)從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢?乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機(jī)會(huì)。(4)我們應(yīng)該怎樣把這種心情讀出來呢?小結(jié)：是的藏羚羊作出如此虔誠(chéng)的舉動(dòng)，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同學(xué)們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一望，一跪，一淚嗎?這是()的望，()跪，()的淚，大家可以根據(jù)自己的感受說一個(gè)，或幾個(gè)。
(5)帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們?cè)賮碜x讀這超越動(dòng)物本性的一跪!
(6)很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢?——(它說的是孩子，它說的還是孩子，它牽掛的依然是孩子)。
(7)更可敬的是當(dāng)中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢(shì)，它仿佛在說——?(指名答，是呀!它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子)小結(jié)：同學(xué)們，說來說去，說去說來，這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個(gè)，是什么?是什么?是什么?(分別指名回答)讓我們一起說是什么?(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應(yīng)該是什么呀?(對(duì)，跪出的是深沉而偉大的母愛)。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的??”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見解;教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。學(xué)生注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
教師總結(jié)：
可可西里曾經(jīng)是野生動(dòng)物的天堂，在1990年時(shí)，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數(shù)量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環(huán)保勇士，(出示圖片)老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動(dòng)物保護(hù)者，還藏羚羊一個(gè)美好的家園。
本文是一篇感人至深的文章，人與自然關(guān)系引發(fā)人們深深的思考。故事情節(jié)性強(qiáng)，藏羚羊的奉獻(xiàn)精神及自我犧牲精神易引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)過程中我讓學(xué)生自讀、討論，并通過多次的說話訓(xùn)練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學(xué)生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，學(xué)生能夠從生活中的點(diǎn)滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因?yàn)楦袆?dòng)與震撼而落淚。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球的意識(shí)。
藏羚羊的跪拜感悟篇二
3、激發(fā)學(xué)生的反省與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
借助圈劃關(guān)鍵語句等手段，理解老獵人復(fù)雜的人性，感受藏羚羊的母愛。
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛?？墒?，多讀幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、朗讀課題。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于藏羚羊的資料。
3、教師出示多媒體資料，將藏羚羊的情況做一簡(jiǎn)單介紹。
ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。棲息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原無人區(qū)比較常見。由于長(zhǎng)期適應(yīng)高寒氣候，藏羚羊絨的保暖性極強(qiáng)，被稱為“羊絨之王”，在克什米爾地區(qū)稱為“沙圖什(shahtoosh)”。傳說把鴿子蛋包在藏羚絨披肩里面，就可以孵出小鴿子來。用藏羚羊絨制成的披肩又輕又軟，可以從指環(huán)中穿過，因此又被稱為"“環(huán)披肩”。為什么有人要去獵殺藏羚羊。第一，因?yàn)槭袌?chǎng)的需要，一張用藏羚羊毛織就的“戒指披肩”不但價(jià)值昂貴，而且在國(guó)際市場(chǎng)上，可以找到無數(shù)買主。第二，因?yàn)榍嗪５母F。
請(qǐng)兩位學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生聆聽故事內(nèi)容與配樂。
思考：
（1）面對(duì)獵人的槍口，藏羚羊有怎樣的`表現(xiàn)？
（2）面對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)，獵人的反應(yīng)又是怎樣的呢？
要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言故事內(nèi)容。
提示：概括時(shí)注意事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生概括：一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
提出要求：
1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點(diǎn)。
2、劃出能證明你觀點(diǎn)的句子，并作說明。
3、在小組內(nèi)交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的見解更完美。
課題：_______________________（第_二__課時(shí)）。
備課日期:20xx_年11_月_20_日星期_四授課時(shí)間：第___周星期____
3、激發(fā)學(xué)生的反省與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的保護(hù)意識(shí)。
借助圈劃關(guān)鍵語句等手段，理解老獵人復(fù)雜的人性，感受藏羚羊的母愛。
本單元的單元主題是“動(dòng)物世界”，其中既有以介紹動(dòng)物習(xí)性為主的作品，又有探討人類與動(dòng)物之間關(guān)系的文章。相較其它幾篇文章，本文的內(nèi)涵尤為豐富。作者通過一個(gè)極其感人的故事，既表現(xiàn)出藏羚羊那種偉大到幾乎悲壯的母愛，更由此引發(fā)出深層的思考：人類究竟該如何與動(dòng)物和諧相處。從學(xué)生的年齡來看，六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)最先感受到的無疑是藏羚羊的母愛?？墒牵嘧x幾遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣一篇短短的文章中，關(guān)于藏羚羊的描寫其實(shí)并不多，反而作者花了很多筆墨在那個(gè)老獵人身上，這是為什么？作者描寫了這樣一位集“殺生和慈善”于一身的老獵人，他的目的究竟是什么？再從學(xué)生的角度想一想，這是否就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)？因此，在這堂課的教學(xué)中，希望能通過反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
提出要求：
1、以你最喜歡的方式朗讀課文，并形成你的觀點(diǎn)。
2、劃出能證明你觀點(diǎn)的句子，并作說明。
3、在小組內(nèi)交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的見解更完美。
（二）交流討論：
預(yù)設(shè)：老獵人是一個(gè)殺生與慈善在身上共存的人。
殺生：
那枝磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。
分析：“磨蹭得油光閃亮”說明槍一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都顯得沉，說明了獵物之多，從而體現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)物的殘忍冷酷。
慈善：
1、獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢。他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者……每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。
分析：“更多地”“總是含淚祝愿”體現(xiàn)了老獵人善良有同情心。
2、老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
“心頭一軟”“不由得”“松”體現(xiàn)了老獵人的于心不忍。
3、他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
“閉”點(diǎn)明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”點(diǎn)明殺生還是占了上風(fēng)。
1、夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著。
“久久”“一直顫抖”體現(xiàn)老獵人的忐忑不安的心理，體現(xiàn)了他的善良。
2、次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。
3、他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀“咣當(dāng)”一聲掉在地上。
“叫”“吃驚”“掉”點(diǎn)明老獵人心中的震驚。
分析：“半途而停”“掩埋”“埋掉”等體現(xiàn)了老獵人心中的震撼和他的自責(zé)悔恨。
總結(jié)：老獵人既可恨又有一顆慈善的心，藏羚羊的跪拜喚醒了他的良知。這就是作者通過這篇文章告訴我們的。
1、從老獵人和藏羚羊身上，我們可以獲得哪些啟示？
2、交流總結(jié)：
（1）動(dòng)物母愛的同樣偉大。
（2）對(duì)所有的生命都應(yīng)該愛護(hù)和尊重。動(dòng)物與人類享有平等的生存權(quán)利。
3、課文總結(jié)：
（1）主旨內(nèi)容：這篇課文讓我們體會(huì)到了母愛的偉大，體會(huì)到了生命是平等的。
（2）寫作手法：表現(xiàn)人物心理不僅可以直接體現(xiàn)，還可以用動(dòng)作來展現(xiàn)。
1．獵人手記（以日記體形式寫出老獵人從殺死藏羚羊那天起的心理活動(dòng)，以及他作出“埋槍隱匿”這種選擇的心理活動(dòng)。）。
2．一位母親最后的日記（以藏羚羊的口吻寫一則日記，寫出藏羚羊在被槍殺前的心理，
動(dòng)作等。）。
兩個(gè)題目任選一個(gè)寫一個(gè)片段，不少于300字。
藏羚羊的跪拜感悟篇三
它講述了一個(gè)發(fā)生在西藏的故事。過去，藏北有一個(gè)老獵人，他無名無姓，隨身攜帶的一頂小帳篷就是他的家。在一天清晨，他從帳篷里出來，突然看見對(duì)面不遠(yuǎn)處的草地上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊……正當(dāng)老獵人瞄準(zhǔn)她時(shí)，奇怪的是，那只藏羚羊好象知道自己逃不掉，只是用乞求的眼神望著他，然后向前走了幾步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行眼淚從它的眼睛流了出來?？墒且源颢C為生的老獵人早已習(xí)慣了這種事情，不由地閉上雙眼扣動(dòng)了扳機(jī)。緊隨著槍聲，那只羚羊栽倒在地。它倒下去的時(shí)候，仍然保持著跪拜的姿勢(shì)，兩行淚痕也清晰可見……老獵人把藏羚羊剖開腹部以后，驚奇地發(fā)現(xiàn)在藏羚羊的腹中竟躺這一只已經(jīng)成型的小藏羚羊。老獵人看后，自己的心顫抖了，他對(duì)自己的行為懊悔不已……從此也在北草原消失了。
看完這個(gè)故事，我深深懂得了一個(gè)真理：母愛是無私的。一只動(dòng)物都能為自己的孩子做出這么大的犧牲，何況是一個(gè)人呢。
在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每天都上演著類似于這樣的事情。一天一位母親坐在搖籃旁，織著毛衣，突然，地面開始搖動(dòng)，房屋瞬時(shí)間倒塌了。過了好幾天，當(dāng)救援隊(duì)來到這里的時(shí)候，找到了母親的尸體，發(fā)現(xiàn)在搖籃中的嬰兒還奇跡般的活著。人們疑惑不解，不明白那個(gè)嬰兒為何能活下來。后來人們終于解開了這個(gè)謎團(tuán)。原來是每當(dāng)嬰兒渴的時(shí)候，母親就用毛衣針扎破自己的一根手指，讓嬰兒喝自己的血，使嬰兒能撐到救援隊(duì)來解救自己。這藏羚羊不就和那個(gè)母親一樣嗎，為了自己的孩子就算死也值得。而活中有太多太多這樣的母親。我的母親就是這樣一個(gè)人，她把什么好東西都留給了我，好吃的讓我先吃……這是因?yàn)樗龑?duì)我有一種強(qiáng)烈的愛--母愛。母愛的無私是不容忽視的，是任何東西都無法替代的，她們從來都不要回報(bào)，母愛是無聲的囑咐，母愛是無私的奉獻(xiàn)。
“世上只有媽媽好”這句話真切地道出了兒女們對(duì)母親的愛。是的，母親給了我們生命，在我們成長(zhǎng)過程中給了我們?cè)S多許多。母愛是人世間永恒的主題。
藏羚羊的跪拜感悟篇四
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的藏羚羊跪拜作文，歡迎大家分享。
在藏北有一個(gè)無名的老獵人，他每年天去打獵都會(huì)滿載而歸，也會(huì)分一些給村子里的鄰居。有一次老獵人轉(zhuǎn)了大半天，手里仍空空如也。突然，一只肥大的藏羚羊在遠(yuǎn)處蹦了出來。老獵人高興極了連忙端起**將槍口對(duì)準(zhǔn)那一只藏羚羊的頭部?？墒?，那一只大藏羚羊卻沒有像以前的那一些小動(dòng)物飛快逃走，而是在望著他。正當(dāng)老獵人納悶時(shí)那一只藏羚羊竟敢撲通一聲給老獵人跪下了。
老獵人更加奇怪了，他想;咦!這一只藏羚羊在搞什么啊?無緣無故地給我下跪干什么?這可是找獵人三十佘載從未發(fā)生過事的，突然，老獵人發(fā)現(xiàn)那一只藏羚羊的'臉上流下兩行晶瑩的淚水。再看它的那一雙哀求的眼睛仿佛在請(qǐng)求老獵人大人您就放過我吧!我上有七十歲老母，下有三歲的孩子，他們不能沒有我啊!再說;我肚子里還有一只沒有生下來的小孩子!可敬的老獵人大人啊;您就放過我吧!老獵人看了心軟了下來，可是，他又一想;不對(duì)我是一個(gè)獵人啊!我不能有婦人之心。于是老獵人還是舉起了一把烏黑的**。砰的一聲，只見藏羚羊仰天叫了一聲便倒在了地上。從藏羚羊腹中流出了一大攤血水，血將給地上那剛剛長(zhǎng)出來的嫩綠的小草給染紅了。藏羚羊睜著那一雙充滿哀傷的眼睛死死地盯著老獵人，老獵人不敢和那一雙眼睛對(duì)視。老獵人用手將那一雙眼睛給合上了。老獵人用繩子將藏羚羊給捆起來又放到自己的背上。背著，背著，老獵人覺得藏羚羊肚子里似乎有什么東西在動(dòng)。
回到家，老獵人拿出一把刀將藏羚羊開膛破肚。老獵人這才發(fā)現(xiàn)原來母羊肚子里有一只還沒有生出來的小羊，老獵人呆了，手中那把鋒利的剛刀咣當(dāng)一聲落在地上。老獵人沒有想到。原來那藏羚羊是因?yàn)樽约旱亩亲永镉幸恢恍〔亓缪蚨蛳碌摹＠汐C人嘆了一口氣說唉，我真是一個(gè)魔鬼!我殺了一只無辜的小羊!老獵人抱起大藏羚羊與那一只小藏羚羊向最近的教堂跑去，路上，天空下起了春雨，雨，輕輕地悄悄地落在藏羚羊的身上，春雨無聲地洗涮著藏羚羊身上血。老獵人將那無辜的藏羚羊與那一枝罪惡的**一起埋在他殺藏羚羊的地方。此刻，春雨又下起來了，仿佛是天在哭泣。雨和桃花一起落了下來，桃花落在了藏羚羊的墳前，落滿了老獵人的肩頭，那雨落在老獵人的頭上卻好像是千百萬根針在刺著獵人的心，從此，老獵人便從草原上悄矢。誰也不知道他到哪里去了。
藏羚羊的跪拜感悟篇五
教學(xué)目標(biāo)：
利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)藏羚羊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課。
1、圖片導(dǎo)入。
教師：我們國(guó)家西北角的青藏高原，有一個(gè)我們國(guó)家最大的無人區(qū)——可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個(gè)常年冰雪的地方，住著一群可愛、高貴的精靈——藏羚羊。
教師：今天我們就要來認(rèn)識(shí)一下這群可愛的動(dòng)物。
出示課題：跪拜的藏羚羊。
二、講授新授。
出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)）。
羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。
教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對(duì)它愛護(hù)，而是遭遇了人們對(duì)他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？欤谑谦C人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。
出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。
4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫作品。
5、教師示范繪畫藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。
四、布置作業(yè)。
創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。
藏羚羊的跪拜感悟篇六
從此，這個(gè)老人在藏北草原上消失了，沒人知道他的下落。
為了彌補(bǔ)當(dāng)年犯下的錯(cuò)誤，老獵人決定用他的.后半生來保護(hù)藏羚羊。為了生存，他獨(dú)自一人開墾出一片荒地，種上了青稞。而為了更好的保護(hù)藏羚羊，他不得不找出他那在雪地里埋藏已久的茬子槍。
與此同時(shí)，那位偷獵者正瞄準(zhǔn)了一只活蹦亂跳的小藏羚羊，老獵人一看形式不妙，便立刻大喊了一聲：“助手！”偷獵者沒想到這里敬會(huì)有人，驚訝的回過頭，看見了滿臉憤怒的老獵人。老獵人走上前去，怒氣沖沖的說：“你知道你在干什么嗎？”說完，還打掉了偷獵者手中的槍。偷獵者間目前的形式對(duì)他不利，想溜，老獵人卻一把把她拽回來，把多年前藏羚羊與他的故事，告訴了偷獵者。
偷獵者聽了，十分感動(dòng)，決心和老獵人一起保護(hù)藏羚樣。從此，兩位曾經(jīng)的獵人，成了藏羚羊的保護(hù)神。而我們相信，他們的隊(duì)伍，也會(huì)一天天壯大起來！
藏羚羊的跪拜感悟篇七
這個(gè)故事是驚心動(dòng)魄的，里面講述的母愛是震撼人心的，我們可能已被深深地感動(dòng)了。
母愛是一種只講奉獻(xiàn)不求回報(bào)的最無私的愛，它不僅屬于人類，也屬于動(dòng)物。只要是生命，它就會(huì)具有生命體最本質(zhì)的力量。
我想，藏羚羊的命運(yùn)會(huì)讓我門有更深的思考。
(一),朗讀與感受。
2*為了使大家的體會(huì)更深，有更多的時(shí)間思考，我再請(qǐng)幾位同學(xué)有感情地朗讀一下這篇課文。同學(xué)讀的非常好，那我們一起來討論一下我提出的思考題。
(二)具體的感受和分析。
1那讓我們一起來感受藏羚羊那感人肺腑的“跪拜”。
*有感情的朗讀“跪拜”的語句。
*抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行感受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
乞求：走投無路，毫無辦法的處境。
前行兩步：步履維艱、踉踉蹌蹌。
撲通一聲：那種無聲勝有聲的震撼。
跪、兩行長(zhǎng)淚：?jiǎn)柹n天，天不語，傷心欲絕、無比絕望，一顆被深深刺痛的母親的心。
(仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)的描寫，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想象、感受，并反復(fù)朗讀)。
*此刻藏羚羊母親有千言有萬語，如果它會(huì)人類的語言，如果它能夠讓老獵人了解它的內(nèi)心，如果。。。。。。
如果這一切成立的話，它是否能夠挽救它自己和它孩子的性命?
(能，因?yàn)槔汐C人是一個(gè)殺生和慈善共存的人)。
2再來分析老獵人這個(gè)人物(抓關(guān)鍵語句)。
*殺生和慈善共存矛盾復(fù)雜的人性。
雙眼一閉善良的本性。
浮現(xiàn)疑惑。
難以入眠極度的不安。
雙手一直顫抖一種讓人傷心的預(yù)感。
吃驚地叫極度的震驚。
咣當(dāng)。。。掉極度的.后悔與自責(zé)。
(反復(fù)朗讀、體會(huì))。
動(dòng)物的母愛和人性的掙扎，在這里糾纏和碰撞，到底是藏羚羊的勝利還是老獵人的勝利，似乎并不重要，重要的是：你希望這個(gè)故事是真實(shí)的嗎?(討論)。
(不希望，是因?yàn)閷?duì)藏羚羊母子的同情;。
希望，是因?yàn)閷?duì)更多動(dòng)物的同情)。
不論希望怎樣，我和大家的心情一樣。對(duì)的，最重要的是：我們得到的感悟，我們意識(shí)到，要給動(dòng)物們一條生路。
這是一篇散文，其中對(duì)主人公心理和動(dòng)作的描寫十分精彩，再朗讀體會(huì)。
1請(qǐng)同學(xué)們自讀教學(xué)設(shè)計(jì)文章，并進(jìn)行復(fù)述(目的是通過復(fù)述讓學(xué)生快速了解教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容，并對(duì)說明文與小散文的區(qū)別有一定的認(rèn)識(shí))。
2兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)文章的對(duì)比(異同)。
*而《藏》這篇教學(xué)設(shè)計(jì)文章抓住了藏羚羊跪拜以及老人獵殺、宰剖藏羚羊的情節(jié)進(jìn)行敘述描繪，動(dòng)作的描繪、心理的刻畫也十分細(xì)致，包括作者的感受、體會(huì)都深藏于中，震撼人心。
3學(xué)會(huì)分析比較不同文體教學(xué)設(shè)計(jì)文章的特點(diǎn)。
我們要和動(dòng)物和睦相處，動(dòng)物給了人類很多，我們依賴著動(dòng)物，離不開動(dòng)物，為了人類自己，我們必須給動(dòng)物充分的發(fā)展空間，不能趕盡殺絕，這樣我們才能創(chuàng)造多姿多彩的世界。
進(jìn)行調(diào)查，了解生態(tài)情況，寫報(bào)告文學(xué)。
藏羚羊的跪拜感悟篇八
在綠油油的草原上，生活著一群可愛的藏羚羊。湛藍(lán)的天空中飄浮著朵朵像棉花一樣的白云，風(fēng)兒吹著草原上開得五顏六色的鮮花，使這片草原變得更加美麗、生機(jī)勃勃。
有一位獵人，他手持一把機(jī)關(guān)戴著一頂棕色的帽子，身旁有一只機(jī)靈的獵狗。他的瓦刀臉上長(zhǎng)著一對(duì)劍眉，在眉毛下，最讓人注意的是他的酒糟鼻和厚嘴唇，他臉色黑黝黝，質(zhì)感粗糙，讓人感覺他很威嚴(yán)。他走在路上，心想：今天的天氣這么好，肯定能捉到不少的獵物；原來都很少碰見，總會(huì)餓肚子；等會(huì)肯定會(huì)有好多獵物。
在遠(yuǎn)處有一只美麗又可愛的藏羚羊在尋找食物，可是它卻不知危險(xiǎn)正在向它逼近。
獵人跟著獵狗在尋找食物，正在發(fā)愁找不到獵物時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了那只美麗又可愛的藏羚羊，他的目光里流露出無窮無盡的喜悅，于是跟著獵狗向前追。不料被藏羚羊發(fā)現(xiàn)了，但是它跑不動(dòng)，距離越來越近，50米，40米，30米……就在快被獵人追到的時(shí)候，藏羚羊停下了腳步。它的目光里閃爍出數(shù)不盡的乞求，，獵人拿起槍瞄準(zhǔn)了它，藏羚羊立馬跪了下來。
此時(shí)，獵人心想：今天真是太幸運(yùn)了，原來從沒有這么高興過，等一會(huì)就回家吃烤全羊。隨著一聲槍響“轟——”藏羚羊倒在了血泊中。
獵人把羊帶回家殺了，割開了肚子，發(fā)現(xiàn)一群可愛的小藏羚羊，此時(shí)他很傷心，從他的目光里流淌出無數(shù)的后悔。獵人終于明白了：藏羚羊是為了救自己的孩子，所以才跪下來的。母愛才是最偉大的愛。
獵人覺得自己這么做不對(duì)，非常后悔，決定以后不再當(dāng)獵人了。
藏羚羊的跪拜感悟篇九
1、板書——藏羚羊今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》這篇課文。
2、理解文題：跪拜（跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。）。
你在什么時(shí)候看見過跪拜，跪拜是一種什么樣的心情？
3、再讀課題。
二、研讀課文。
1、你想提什么問題？（怎樣跪拜的？藏羚羊?yàn)槭裁垂虬荩俊?/p>
2、帶著問題出生讀課文。
出示幻燈片：奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。
3指名讀句子，思考：藏羚羊的哪些動(dòng)作、神態(tài)讓你的心靈為之一震，讓你特別感動(dòng)？
乞求的眼神前行兩步撲通一聲跪兩行長(zhǎng)淚。
a、他在乞求什么？（乞求老獵人放一條生路，給他未出生的孩子一次生的機(jī)會(huì)。）語速緩慢、讀出哀求的語氣。
b、撲通一聲跪，是毫不猶豫的、堅(jiān)決的一跪。（語調(diào)堅(jiān)決）。
過渡：老獵人聽不到藏羚羊的心里話，盡管他心頭一軟，但還是開了槍，槍聲響起，（學(xué)生讀幻燈片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。）。
請(qǐng)你們閉上眼睛，你的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
學(xué)生發(fā)表自己的意見。
a、幻燈片：那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。
他雙手一直顫抖著頭腦中一直出現(xiàn)的是：
b、那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。
當(dāng)他第二天懷著忐忑不安的心情剖開藏羚羊的子宮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么？
（生讀幻燈片：原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
當(dāng)老獵人看到這只已死的小羚羊時(shí)他明白了什么？（原來藏羚羊并不是為了自己而向老獵人乞求，而是為了自己的孩子。）。
他的心情怎樣？（震驚、悔恨）。
老獵人為什么震驚？因?yàn)檫@偉大的母愛。這是一種什么樣的母愛？
幻燈片：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
講故事：《老牛搶水》。
總結(jié)：藏羚羊從不屈服于自然界的任何災(zāi)難，可是面對(duì)老獵人的槍口，為了腹中的孩子它毫不猶豫的跪下了；一個(gè)出色的獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是，面對(duì)著那只死去的洋溢著拳拳慈母心的藏羚羊，它被徹底的感動(dòng)了。生命中有一種東西是相通的，那就是愛。正是這只藏羚羊神圣的母愛讓老獵人從此放下了獵槍在草原上消失了！
藏羚羊的跪拜感悟篇十
當(dāng)我一口氣讀完《藏羚羊的跪拜》這個(gè)故事時(shí)，已是滿臉淚水。
此時(shí)我真恨不得沖上前去，把老獵人的槍摔個(gè)粉碎。當(dāng)老獵人忐忑不安地剖開藏羚羊的腹部時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹中已經(jīng)有一對(duì)成型了的小藏羚羊時(shí)。他的心頓時(shí)顫抖了，他終于明白了，原來，藏羚羊給自己下跪，并不僅僅是為了乞求自己饒她一命，更重要的是求自己饒了她的孩子的性命啊!老獵人掩埋了藏羚羊母子，從此在藏北草原上消失了。我想他一定聽到了藏羚羊母親的吶喊：“放了我吧，我可憐的孩子快要出生了，我不能讓他死在肚子里;放了我吧，我要把他生出來，讓他看看這個(gè)五彩繽紛的世界;放了我吧，我不能這樣就死掉，我還沒有盡到一個(gè)母親的責(zé)任……”
動(dòng)物的母愛是如此無私，人類的母愛就更偉大!
淚光中我想起了媽媽。聽爸爸說，我出生時(shí)是難產(chǎn)，媽媽疼了整整一天一夜，最后是剖腹產(chǎn)生下了我，盡管媽媽已經(jīng)筋疲力盡，疲憊不堪，但一看到我靜靜地躺在她身邊，不知從哪兒來的力氣，高興地唱起了歌兒，唱了一首又一首，每當(dāng)想起這件事，我的心里都充滿了感動(dòng)。
母愛無價(jià)，母愛永恒!
藏羚羊的跪拜感悟篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
2、感悟人世間偉大的母愛和慈善情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解句意——?dú)⑸痛壬圃诶汐C人身上共存。
2、天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
讀這篇文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握文章特有的時(shí)代性、社會(huì)性。對(duì)當(dāng)時(shí)藏北高原無人區(qū)的環(huán)境的要有所了解：舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，所以當(dāng)時(shí)還沒有成為自然保護(hù)區(qū)。而那時(shí)，有許多藏民是靠打獵為生的。否則，就沒有生存的條件。而獲取各種獵物，成為維持生活、填飽肚子的的途徑。當(dāng)他是個(gè)獵手，不為藏羚羊的求饒所動(dòng)也是情理之中的事。正是這種特定的情景，更顯示出老獵人的非同尋?！赜械纳屏嫉谋拘?。
其次，要把握文章的寫作思路——兩個(gè)角度：一寫藏羚羊；二寫老獵人。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，正是遵循這個(gè)線索，先引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊的悲壯的求生——跪拜的動(dòng)人的一幕，通過對(duì)動(dòng)作描寫的反復(fù)朗讀、體驗(yàn)文本的主題——贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。藏羚羊的跪拜、乞求、流淚，這幾十年狩獵生涯中見到的一次情景，正是為了腹中的孩子。這一段細(xì)致、形象的描寫，是應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的，品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)…他久久難以入眠，雙手一直在顫抖著…他的手仍在顫抖…他挖坑、掩埋…細(xì)微的動(dòng)作中，我們可以感受到人的心理變化過程。體會(huì)到老獵人的本性是善良的。他是慈愛的人。
文章語言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確，運(yùn)用多種方式，傳情的朗讀，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以。
讀促進(jìn)理解，促進(jìn)個(gè)性的體驗(yàn)，自主感悟，這樣能取得較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)文章的語言、積累語言、運(yùn)用語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：展示幾幅動(dòng)物間母子情深的圖片。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,興趣導(dǎo)入）。
請(qǐng)同學(xué)看幾幅圖片，看看有什么感受？
二、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題目《藏羚羊跪拜》。
1、齊聲朗讀課題。
2、明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：就課題而言，你覺得這堂課我們應(yīng)該研究什么問題？
學(xué)生議論后，歸并問題，主要引導(dǎo)思考：
三、閱讀感悟：
1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀全文，思考教師所提出的問題。（初次整體感悟）。
課文給我們講述了怎樣的一個(gè)故事？
（明確：本文敘述了藏北高原一個(gè)老獵人的一次經(jīng)歷。藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己的幼崽，用跪拜的方式乞求獵人放生。老獵人在殺死了藏羚羊之后，面對(duì)自己親手殺死的藏羚羊母子的行為，陷入了深深的自責(zé)和懺悔之中，從此在藏北高原上消失了。）。
藏羚羊的跪拜感悟篇十二
在學(xué)習(xí)中一直思考著這樣的問題：如何在語文課上增強(qiáng)語言意識(shí)，讓語文課回到語文本身，通過教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)?也是帶著這樣的問題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了仔細(xì)地思考、斟酌。我覺得一節(jié)課的定位應(yīng)該以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生閱讀方法和閱讀能力上有所提升，這才是真正的“教語文”。
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第四板塊“動(dòng)物之美”中的第二篇課文。《藏羚羊跪拜》，一篇震懾人心的文章，一位藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生，但最終并沒有逃脫獵人的槍口。而當(dāng)老獵人明白這一切時(shí)也為之感動(dòng)，這位藏羚羊母親的跪拜，喚回了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬重，從此不再打獵。這是一個(gè)凄美、悲壯的故事。
在初稿與終稿的設(shè)計(jì)中經(jīng)過認(rèn)真思考做了一些調(diào)整：
1、在小結(jié)中注意了學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語文學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。
2、讀寫結(jié)合的位置有所改變，原來放在“細(xì)讀跪拜，呼喚母愛”環(huán)節(jié)之后，可是思考時(shí)認(rèn)為這樣會(huì)沖淡了情感線索，所以修改至文章全部?jī)?nèi)容的品析之后進(jìn)行小練筆。
3、增加了“拓展閱讀”，感受動(dòng)物小說的特點(diǎn)，并進(jìn)行推薦閱讀。
二、創(chuàng)新體現(xiàn)。
1、注重策略導(dǎo)向。從整體入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo)，關(guān)注語言表達(dá)形式，由分析課文內(nèi)容的教學(xué)轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)。
2、提升個(gè)性化閱讀的品質(zhì)。抓重“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬荩▌?dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！眱蓷l線索進(jìn)行研讀，重視體驗(yàn)和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、運(yùn)用語言的能力。
3、增強(qiáng)語言意識(shí)。品讀文中富有感染力的語句，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。
4、注重讀寫結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、創(chuàng)新價(jià)值。
學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)再一次感受了如何在閱讀中透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，能夠抓住描寫藏羚羊、老獵人的重點(diǎn)詞句仔細(xì)品讀，從語言文字中體會(huì)理解神態(tài)、動(dòng)作描寫對(duì)表現(xiàn)藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理的作用。并且學(xué)會(huì)了在閱讀中批注。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀文中富有感染力的語句，尤其抓住文中描寫藏羚羊和老獵人神態(tài)、動(dòng)作描寫的詞句，通過圈點(diǎn)、勾畫和批注來體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情。感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復(fù)雜心理。
3、理解“殺生和慈善在老獵人身上共存?！焙汀疤煜滤写饶傅墓虬?，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！钡暮x。
4、建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)透過人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的讀書方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母愛的偉大及建立保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的健康情感。
教學(xué)活動(dòng)步驟：
第二課時(shí)。
一、解讀跪拜，引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《藏羚羊跪拜》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題，一定要注意“拜”字的寫法。
同學(xué)們，跪拜指的是什么?在你的生活中或者在電視上你見過跪拜的場(chǎng)面嗎?
評(píng)價(jià)：你擁有一位具有孝心的父母;孝順之禮;普渡眾生之跪拜;祈福之跪拜……。
3、跪拜是神圣的，是莊嚴(yán)的。今天，這位行跪拜之禮的是一只性格剛強(qiáng)、從不向自然界任何災(zāi)難屈服的、被人們稱為“草原精靈”的藏羚羊。讓我們恭恭敬敬地再來讀課題。
3、回憶課文的主要內(nèi)容。
4、齊讀課題。
題目是文章的眼睛，作者將滿腹的情感融入了課題中的這幾個(gè)字，再讀課題——。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生意識(shí)這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛，由恭敬地讀題目、深情地讀題目，激發(fā)情感，同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到題目即是文章的眼睛，這一寫法提醒學(xué)生注意。
二、細(xì)讀跪拜，歌詠母愛。
過渡：故事中哪個(gè)情節(jié)展現(xiàn)的畫面最令你感動(dòng)?
師：是呀，藏羚羊的跪拜蘊(yùn)含了偉大而真摯的情感，快速瀏覽課文，哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節(jié)。
(一)聚焦語句。
“他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來?！?/p>
2、誰來說一說最令你感動(dòng)的是哪處?
(二)感悟情感。
1、“乞求的眼神”
(1)理解“乞求”，體會(huì)表達(dá)效果。
你能給“乞求”找到近義詞嗎?(請(qǐng)求、哀求)。
在這里能不能換成“請(qǐng)求、哀求”?
是呀，乞求是苦苦的哀求，語意更重。我們?cè)诶斫庠~語的意思時(shí)可以尋找近義詞，但要注意他們?cè)诒磉_(dá)效果上的不同。
(2)體會(huì)情感。
聯(lián)系下文，藏羚羊用這種乞求的眼神望著老獵人，它想傳達(dá)的是——。
它用這種苦苦哀求的眼神，想要表達(dá)的是——。
(3)指導(dǎo)朗讀。
就請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀。
2、“前行兩步”“撲通一聲跪了下來”
(1)一個(gè)獵人扣動(dòng)他的扳機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間?用一個(gè)詞語來形容——(一剎那，一瞬間、一轉(zhuǎn)眼……)。
師：在這樣短的時(shí)間內(nèi)，藏羚羊這撲通一跪說明什么?(說明藏羚羊跪得是毫不猶豫，非常堅(jiān)決)。
(2)體會(huì)情感。
這毫不猶豫的、堅(jiān)決的“撲通”一跪，跪出了什么?
是呀，正有如作者所說的這樣——(課件出示)“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”
3、“兩行長(zhǎng)淚”
(1)流下的那兩行長(zhǎng)淚，這位母親又要哭訴的是什么?
(2)請(qǐng)你帶著這樣的感受再來讀一讀。
(3)這一連串的動(dòng)作都是在乞求獵人留下自己孩子的一條命呀，齊讀——“那只肥壯的藏羚羊……流了出來。”
4、總結(jié)寫法。
(1)這只藏羚羊并不會(huì)說話，那它內(nèi)心這些豐富的情感我們又是怎么去體會(huì)到呢?(板書：動(dòng)作、神態(tài)、情感)。
(2)小結(jié)：就是通過這動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了藏羚羊那份偉大的母愛和它內(nèi)心這豐富的情感，你看作者廖廖數(shù)語便可傳情。
5、這一跪拜深深地打動(dòng)了我們，因?yàn)椤疤煜滤写饶傅墓虬?，包括?dòng)物在內(nèi)，都是神圣的?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析描寫藏羚羊跪拜的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藏羚羊動(dòng)作、神態(tài)的描寫感悟藏羚羊偉大的母愛，從而總結(jié)寫法。
三、品析轉(zhuǎn)變，呼喚仁愛。
過渡：同學(xué)們都用文字詮釋了母愛的偉大，藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對(duì)動(dòng)物生命的敬畏，內(nèi)心情感也發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)你默讀接下來的內(nèi)容，按順序畫出描寫老獵人情感變化的語句，用心體會(huì)老獵人的內(nèi)心感受，可以在感受深刻的地方做批注。
(一)聚焦語句。
“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”
“他雙眼一閉”
“那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”(其中最后一句變紅)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“久久難以入眠”“顫抖”體會(huì)老獵人的痛苦、自責(zé)、不解。
2、同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是一種無聲的語言，這省略號(hào)在這里表示什么?(表靜默或思考)。
3、引讀，體會(huì)心情。
老獵人久久難以入眠，他的眼前總是看到這樣的一幕——(課件出示描寫藏羚羊跪拜的句子：注意是從那只肥壯的……)。
4、課文高潮。
課件出示第6自然段。
(1)讓我們?cè)賮泶舐暤貋砝首x這一自然段，你能體會(huì)到老獵人此時(shí)此刻的心情嗎?結(jié)合相關(guān)的詞語說一說。(忐忑不安、痛苦、自責(zé)、震驚、醒悟)。
(3)這一段中的省略號(hào)在朗讀時(shí)怎樣處理?(震驚的時(shí)間之長(zhǎng)，有一個(gè)思考的時(shí)間，停頓一段時(shí)間，)。
(4)齊讀(配樂)原來藏羚羊的下跪是為它尚未出世的孩子乞求生的機(jī)會(huì)，面對(duì)敵人的獵槍，它沒有逃跑，而是向敵人乞求孩子的生命，這是一種何等偉大的力量啊!“這時(shí)候，老獵人才明白……命呀!”
(5)讀到這你是否產(chǎn)生過怨恨老獵人的想法?(出示：殺生與慈善在老獵人身上共存)。
(二)發(fā)現(xiàn)寫法。
1、我們是如何體會(huì)到老獵人復(fù)雜的情感變化呢?
除了動(dòng)作、神態(tài)所表現(xiàn)出來的，老獵人倍受煎熬的是自己的——心，(心理活動(dòng))。
2、老獵人內(nèi)心情感變化正是他內(nèi)心對(duì)動(dòng)物的“仁”念的回歸。
(三)讀寫結(jié)合。
1、身體上的跪拜容易理解，然而無數(shù)偉大的母親為了兒女能夠健康成長(zhǎng)所放棄的個(gè)人追求，甚至肯犧牲自己的一切，這種精神上的跪拜更是崇高的!齊讀——“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把你對(duì)這句話的感悟記錄下來。
2、指名讀。
(四)保護(hù)動(dòng)物。
1、播放保護(hù)動(dòng)物的宣傳片。
動(dòng)物也是有生命的，生命就應(yīng)該是平等的，我們來看一段短篇，看能否帶給你啟發(fā)。(播放視頻)。
2、談感受。(板書：保護(hù)動(dòng)物)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫老獵人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的語句，通過引讀、上下內(nèi)容聯(lián)系起來讀，體會(huì)老獵人內(nèi)心仁念的回歸過程，并從中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫法。加深學(xué)生的感受，從而樹立保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的健康情感。
四、拓展閱讀，體會(huì)特點(diǎn)。
1、生命之間有一種東西是相通的，那便是愛。人有情，動(dòng)物也有情。有人曾經(jīng)說過(出示課件)：“美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂——沈石溪”
2、推薦讀物:如果你想更深刻地了解這句話，我們可以閱讀他的這些作品(出示課件)。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀沈石溪的作品。
五、總結(jié)收獲。
在寫法上有什么收獲?將這種方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中，刻畫人形象也將更加生動(dòng)，同時(shí)這也是動(dòng)物小說的一大特點(diǎn)。課后同學(xué)們可以通過閱讀推薦書目來體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生將本課內(nèi)容回顧，暢談收獲，在受到情感熏陶時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)關(guān)注寫法上的收獲。
六、作業(yè)布置。
第一項(xiàng)：有感情地朗讀課文(必做)。
第二項(xiàng)：課后思考與交流的第二題(必做)。
第三項(xiàng)：閱讀沈石溪的作品，從他的作品當(dāng)中我們感受它帶給我們的人性的優(yōu)點(diǎn)和生命的亮點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】。
跪拜神圣。
敬重生命。
藏羚羊的跪拜感悟篇十三
設(shè)計(jì)理念：
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。
2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語里見過面？（另辟蹊徑）。
二、通讀感知。
一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的獵槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來。
三、品讀感悟。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。
2、指名讀，說說你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮碜x讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問：從哪看出來？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說說你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說說他在想什么。
是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠嬅娉霈F(xiàn)在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。
凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
四、總結(jié)延伸。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
3、續(xù)寫：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的獵槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）。
4、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
藏羚羊的跪拜感悟篇十四
《藏羚羊的跪拜》這篇文章寫的是一名住在大草原的獵人，剛準(zhǔn)備出門打獵，就發(fā)現(xiàn)了一只藏羚羊。那只藏羚羊仿佛知道自己逃不掉了，就在獵人面前跪了下來?？色C人最終還是扣下了扳機(jī)，但是那只藏羚羊死后還跪在那邊。獵人在那天晚上，一直睡不著，腦海里一直浮現(xiàn)著那只藏羚羊跪拜的樣子。第二天早上，那獵人剖開那只羊的肚子里面竟發(fā)現(xiàn)了一只小羊，它的跪拜原來是為了那只小羊。
這篇文章也讓我想起了一件往事。在一個(gè)夜黑風(fēng)高的夜晚，天非常的冷。我不知道怎么回事，突然發(fā)燒了。身體一陣一陣的熱，還吐了兩次?？墒菋寢尣活櫤?，只穿了一件睡衣加上一件外套，就背著我去了醫(yī)院。看著媽媽給我掛號(hào)的背影，非常的感動(dòng)。醫(yī)生給我開了一些發(fā)燒藥，說：“只要吃幾天這種藥很快就會(huì)好的。”媽媽聽到這句話就安心了。
我想，這就是母愛的偉大吧。
藏羚羊的跪拜感悟篇十五
我不記得《藏羚羊的跪拜》具體是在前年的什么時(shí)候、在哪里看的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)之余我看過的課外書有很多。但是每次想起這個(gè)故事時(shí)，我就會(huì)感動(dòng)的熱淚盈眶！前幾天晚上，我讓爸爸幫我從網(wǎng)上找到了這篇故事，我又細(xì)細(xì)地品讀了一遍：“這是聽來的一個(gè)西藏故事。故事發(fā)生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起……”
讀完后，我又是心痛的無法言語。故事中的老獵人長(zhǎng)期在藏北無人區(qū)以打獵為生，打得的獵物一部份換點(diǎn)錢供自已生活，更多的是用來救濟(jì)路遇的朝圣者，并為他們送去美好的祝愿。對(duì)于一名獵人為了生存下去，他不得不獵殺動(dòng)物，以至于當(dāng)他看到那只主動(dòng)走向他的帳篷跪下并流下心碎眼淚的藏羚羊時(shí)，依然在長(zhǎng)久獵殺動(dòng)物的冷漠和偶爾的慈愛之心面前做出選擇，槍殺了那只藏羚羊！第二天，當(dāng)老獵人小心翼翼地切開藏羚羊的腹部時(shí)，他明白了一切：藏羚羊媽媽的肚子里有一只已經(jīng)死去了的藏羚羊?qū)殞?，那個(gè)藏羚羊媽媽為了孩子的高貴一跪、那個(gè)為了保住自已孩子而流出哀求淚水的一幕，讓老獵人震憾不已，足以讓他為自已的那一槍懺悔一生，于是就出現(xiàn)了老獵人在山坡上挖坑掩埋藏羚羊母子和那只杈子槍的一幕。品讀完故事，我背過爸爸，把自已關(guān)進(jìn)了小臥室里，傷心地哭了……是的，母愛是偉大的，任何感情在母愛的面前有時(shí)候都顯得是那么的微不足道。所以在平時(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，自已的爸爸媽媽多說我們幾句千萬不要頂嘴，不要惹爸爸媽媽生氣，那樣父母該有多傷心??！
藏羚羊的跪拜感悟篇十六
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽光。
語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說、寫的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
2、過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。
（一）引讀品悟羚羊美。
1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個(gè)畫面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長(zhǎng)淚從它的眼里流了出來?！?/p>
2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）點(diǎn)名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？
（2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。
4、此時(shí)無聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無聲的語言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。
請(qǐng)你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。
【設(shè)計(jì)意圖】通過試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會(huì)情變化。
1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）。
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫面——。
他久久難以入眠，因?yàn)樗€在想著這個(gè)畫面——。
他雙手一直顫抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀?。幻鎸?duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的.。）。
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）。
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。
1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）。
2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）。
【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語文人文性價(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。
略
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實(shí)際教學(xué)中，還需要我用教育機(jī)智靈活處理，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！
藏羚羊的跪拜感悟篇十七
動(dòng)物也有感情，有自己的家，有自己的兒女，它們懂得喜，懂得悲。
一只藏羚羊落入虎穴，似乎知道逃不掉，可憐巴巴的望著老獵人，“撲通”一聲跪下，心早已變得冷冰冰的老獵人始終還是扣動(dòng)了扳機(jī)，鹿倒下時(shí)仍保持著跪姿。這是老獵人捕獵幾十年來未見的現(xiàn)象。第二天，他懷著忐忑不安的心情剝開藏羚羊的腹腔，里頭竟躺著已成型的小藏羚羊。老獵人懊悔不已，從此消失在草原上了......
這是一只羊母親為了保全自己的孩子的故事，讀起來令人心酸，都是飽含動(dòng)物情感。將心比心，我猜想，老獵人發(fā)覺自己的過錯(cuò)，便離開了草原，這件事也一定在老獵人腦海中留下不滅的印象，是什么使藏羚羊這么大的動(dòng)力呢？毫無疑問是它對(duì)孩子無私的'愛??！動(dòng)物除了不會(huì)說話，他也有人一般的感情，他是我們的朋友，只有保護(hù)好動(dòng)物，才能與動(dòng)物共享一片藍(lán)天。
藏羚羊的跪拜感悟篇十八
這篇課文講了有一位老獵人去山上狩獵，發(fā)現(xiàn)了一頭藏羚羊，正想開槍，突然那藏羚羊一下子跪倒在地，用它那雙有靈性的眼睛望著老人，眼眶中飽含淚水，還不停地“抽泣”著?？粗@頭正向他跪拜的藏羚羊，老人不禁傻了眼了。但他又很快回過神來，將藏羚羊打死了。藏羚羊被老獵人拖回家后，接下來老人開始解剖它的尸體。當(dāng)老人剖開它的肚子時(shí)，老人看見了一個(gè)小東西在藏羚羊的腹中，再定睛一瞧，原來這小東西是小藏羚羊。它還沒有看到自己的母親，還沒有看到清澈的溪流，還沒有看到可愛的花草，不沒有看到廣闊潔白的天空，還沒有……它便這樣默默地離開了這個(gè)世界。老獵人看著這個(gè)小生命，心情忽然變得格外沉得，他終于明白為什么那藏羚羊要向他下跪，這是為了救自己腹中的小生命啊！老人想到這里，不禁小流滿面，從此，他隱居山林，不再狩獵。
讀了這篇文章，首先進(jìn)入我腦中的一個(gè)字，那便是“愛”。它使藏羚羊?yàn)樗?孩子向老人跪拜，求他放過自己的孩子。這不僅是普通的愛的力量，它是發(fā)之內(nèi)心的“母”愛。
在從前，我一直以為只有人才擁有愛，但現(xiàn)在我知道我的“一直認(rèn)為”是錯(cuò)誤的。如果藏羚羊不具有愛，那它就不會(huì)為自己的孩子求命呀！
而現(xiàn)在，我明白了，媽媽那時(shí)是“恨女不成鋼“，但又舍不得我身心受到傷害，她是進(jìn)退兩難呀！
想到這，我真希望對(duì)媽媽說一聲：“我愛您，媽媽！”母愛是無私的，有時(shí)母愛又是沉重的。但愿我們每個(gè)都懂它。
藏羚羊的跪拜感悟篇十九
1、品讀文中富有感染力的語句，感悟藏羚羊的母愛和老獵人的慈善情懷。2、2、初步認(rèn)識(shí)人和自然和諧相處的意義。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過文本的閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的能力。
2.能力目標(biāo)：在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)《藏羚羊跪拜》進(jìn)行“問題——探究”，感受老獵人面對(duì)悲壯的母愛，心理和行為發(fā)生的巨大變化。
3.情感目標(biāo)：在將文學(xué)與人文、環(huán)境相結(jié)合的過程中，旨在通過本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識(shí)。教育學(xué)生愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的動(dòng)物朋友，珍惜自然環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。
運(yùn)用話題討論和比較閱讀的形式，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在語言實(shí)踐過程中自主感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的人文情懷。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
在動(dòng)物世界這一單元中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了那些可愛的動(dòng)物，有松鼠、云雀、北極熊，還有快樂的河馬哈伯特、雨果，幸運(yùn)的海豚弗吉。今天，讓我們?cè)僖淮未┰綍r(shí)空，去我國(guó)的藏北高原認(rèn)識(shí)一下生活在那里的珍稀動(dòng)物——藏羚羊。看，這就是被譽(yù)為高原精靈的藏羚羊，經(jīng)過千萬年自然演變，它們與冰雪為伴，與嚴(yán)寒為友，生息在世界屋脊之上。這堂課我們要共讀的是一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。
回顧“動(dòng)物世界”單元的前期學(xué)習(xí)情況，引入本課學(xué)習(xí)。
二、整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。
2.聽錄音，圈劃文中最能感動(dòng)自己的語句。
悲劇，是把美的東西撕碎了給人看，在這出藏羚羊和和老獵人演繹的悲劇中，作者又是將怎樣的美呈現(xiàn)給了大家呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文，一邊認(rèn)真傾聽，一邊把你認(rèn)為傾注了作者情感的描寫得很感人的語句圈劃出來。
播放配樂課文錄音，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在聽讀中加深對(duì)故事的感受。
三、話題討論。
這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。
結(jié)合自己的圈劃，以“最感動(dòng)我的……”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。
2.班級(jí)交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。
我們用自己的心演繹了文中的情，請(qǐng)你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
學(xué)生注意傾聽，互相評(píng)價(jià)，交流各自的情感體驗(yàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑探究。
1、提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。
通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個(gè)故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
2、教師小結(jié)。
從不屈服于自然界任何災(zāi)難的藏羚羊可以毫不猶豫地跪在老獵人的槍口下，一個(gè)出色的獵人可以在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前幡然悔悟，因此，我們有理由相信，人和自然的親和關(guān)系進(jìn)一步表現(xiàn)在人對(duì)自然的態(tài)度，人對(duì)自身行為的反省上。
【說明】。
關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思維能力的同步發(fā)展。
五、布置作業(yè)?。
《感知.體驗(yàn)》的訓(xùn)練內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、比較閱讀。
閱讀另一篇與藏羚羊有關(guān)的文章。
（1）???羚羊令你震撼的的放體現(xiàn)在哪里？
（2）???學(xué)習(xí)了兩篇文章，你想把這兩個(gè)故事講給哪些人聽？為什么？
斑羚飛渡。
它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。???。
它走了上去，消失在一片燦爛中?。
二、拓展遷移。
讓我們把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙語中，“可可西里”的含義是“美麗少女”。這里，曾是野生動(dòng)物的天堂，藏羚羊生活的伊甸園。曾幾何時(shí)，偷獵者的槍聲打破了這里的寧靜。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一條長(zhǎng)三米，寬一米的藏羚羊披肩可以穿過一只小小的指環(huán)，在市場(chǎng)上價(jià)值二三萬美元，因此，偷獵者對(duì)藏羚羊的殺戮幾近瘋狂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，被非法獵殺的藏羚羊有10萬頭左右，可可西里充滿了血腥。曾有這么一則凄美的故事，一只母藏羚羊被獵者打死，兩只僥幸逃脫的小藏羚羊在母親的尸體前跪了三天三夜，最后餓死在母親身邊。動(dòng)物尚有情，而人卻無情。藏羚羊在呻吟，可可西里在呼喚，野生動(dòng)物已立法保護(hù)，更有許多志愿者、衛(wèi)士們積極參與，有些人為此獻(xiàn)出了自己的生命。讓你們?nèi)タ匆豢床亓缪虻墓枢l(xiāng)——可可西里，讓我們把這首可可作老獵人一樣有著慈善情懷的人們吧。
1.通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步了解藏羚羊的現(xiàn)狀，引起對(duì)動(dòng)物保護(hù)的關(guān)注。
2.推薦課外讀本：《我的野生動(dòng)物朋友》和《荒漠天使》。
動(dòng)物是人類的朋友，請(qǐng)尊重我們身邊的每一個(gè)生命，它們和我們共享著這個(gè)美好的世界，善待自然，就是善待我們自己。
藏羚羊的跪拜感悟篇二十
今天我品讀了《藏羚羊的跪拜》這篇文章后，我的心頭久久不能平靜難過，可憐，憤怒一下子涌上了我的心頭，我明白了這樣一個(gè)道理：天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
這篇文章講了老獵人槍殺了一只向他下跪的藏羚羊，給藏羚羊開膛時(shí)，看見了它肚中有一只成形的小藏羚羊，他明白了：原來天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。從此獵人就消失了。
其中一句話我的感觸最深。它向獵人下跪，雖然它沒有人類的語言，可是從它的神情，動(dòng)作都知道藏羚羊乞求獵人放了它，我想此時(shí)藏羚羊最想讓獵人知道的是，它肚子里懷著孩子，求求獵人放了它?？色C人雙眼一閉板機(jī)一動(dòng)藏羚羊就死了，它的孩子也死了。
‘天下所有慈母的跪拜包括動(dòng)物在內(nèi)都是神圣的’這句話是他將藏羚羊掩埋后想的'話，我想他以后不再打獵了。我想向所有的獵人大聲呼吁：你們的人性都去哪兒了？天下的母愛都是神圣的，即使你的母親一生下你就去世了，但她給了你一雙眼睛，讓你去看看世界；給了你一雙耳朵，讓你傾聽聲音。
藏羚羊的跪拜感悟篇二十一
文章主要講了一只藏羚羊?yàn)榱似蚯螳C人給它孩子留下一條命，兩條前腿撲通一聲跪了下來，兩行眼淚流了下來。但老獵人還是扣動(dòng)了扳機(jī)，槍殺了藏羚羊。后來，老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹腔中的小藏羚羊，他才懊悔不已。文章贊揚(yáng)了藏羚羊偉大而無私的母愛精神。
讀到這里，我想到了每個(gè)母親都很愛自己的兒女，時(shí)時(shí)刻刻想著兒女是否溫飽。為兒女們請(qǐng)家庭教師，也要做兒女們的'醫(yī)生。反正，做一個(gè)很好的母親是很不容易的。記得有一次，我在幼兒園，的大廳里玩時(shí)，不小心摔交了，老師馬上打電話給我媽媽，我媽媽第一時(shí)間趕到醫(yī)院，叫醫(yī)生為我看傷。我在縫針時(shí)，媽媽很著急。
媽媽的愛最無私，最偉大，我要以最好的成績(jī)報(bào)答媽媽，將來長(zhǎng)大了，一定要媽媽過上幸福生活。
藏羚羊的跪拜感悟篇二十二
“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的罪惡。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計(jì)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。
1、學(xué)會(huì)課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。
2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛和老獵人的慈善情懷。
3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。
1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）。
預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會(huì)在藏北草原上消失？
2、是的，很多同學(xué)都對(duì)這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。
出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個(gè)多音字：在哪個(gè)成語里見過面？（另辟蹊徑）。
3、揭題：據(jù)說老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來閱讀一則感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。
師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個(gè)怎樣感人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。
一個(gè)老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍，消失在茫茫的藏北草原上。
隨機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，抓住幾個(gè)重要的詞，將課文的大意敘述出來。
（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊。
1、課文中有一段話及其生動(dòng)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)藏羚羊跪拜時(shí)的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時(shí)讓你特別感動(dòng)的地方。
句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來。
2、指名讀，說說你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。
3、點(diǎn)擊動(dòng)詞變紅色（望——沖——跪——流），有時(shí)從一個(gè)人的動(dòng)作里可以推測(cè)揣摩他的心理活動(dòng)，這也是我們平時(shí)閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼……）。
4、對(duì)，這一動(dòng)作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦，尤其是那長(zhǎng)淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動(dòng)了所有同學(xué)的心，咱們?cè)賮碜x讀。
（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人。
預(yù)設(shè)：能打動(dòng)和改變老獵人的心。
追問：從哪看出來？
出示句子：老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。
他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、從這個(gè)句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的勁頭，此時(shí)的老獵人顯得猶豫不決）。
是的，此時(shí)的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）。
還從哪看出能打動(dòng)和改變老獵人的心。
2、說說你內(nèi)心的想法。
夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著…………。
3、從這個(gè)句子中你感受到獵人怎樣的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說說他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因?yàn)榘滋觳亓缪蚬虬莸漠嬅娉霈F(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。
4、整整一個(gè)晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。
出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……。
5、師讀句子，同學(xué)們，此時(shí)獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）。
是啊，屠殺是獵人的天職，一個(gè)出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場(chǎng)面，可是面對(duì)那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。
1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個(gè)慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）。
再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。
2、續(xù)寫：所以，藏羚羊長(zhǎng)跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落……學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請(qǐng)你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）。
3、交流，教師即興點(diǎn)評(píng)。
這位同學(xué)的感悟很深……。
你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心……。
文字雖然不多，理解的真透徹……。
總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對(duì)后人的一種教育。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！
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