小學課文趵突泉教案范文(19篇)

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小學課文趵突泉教案范文(19篇)
時間:2023-11-29 08:04:16     小編:紫衣夢

在制定教案的過程中,教師需要充分考慮學生的特點和需求。編寫一份合理有效的教案是教師備課工作中的基本任務之一,它需要經過仔細思考和精心設計,以確保教學過程的順利進行和學習目標的有效實現。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

小學課文趵突泉教案篇一

一、談話揭題:

總結:小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領,我的心都癢癢,我也真想學一學。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領,教教別人你的拿手本領。

二、創(chuàng)設情境,示范引路。

1、今天,我們學校的記者團也要舉行一個“比一比,誰的本領最拿手”評選活動。來,我們去看看比賽現場吧!

2、教師扮演記者,請另一個同學接受采訪。

3、小朋友們,如果讓你來當裁判,你認為剛才同學的表現如何?

4、在評議中小結并明確本次口語交際的中心內容:你準備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學本領的同學提出來的疑難問題,有針對性地解答。

5、同學們,比賽還在進行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準備很重要哦!讓我們來練習一下吧!

6、學生自由組合,互教互學。

選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

評出誰的本領最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

三、總結談話。

小學課文趵突泉教案篇二

1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。

1.注意以下字的讀音:

2.形近字。

佛——拂潑——撥潔——結搖——遙。

秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。

3.理解生字詞語:

1.小組學習,概括自然段段意:

第1自然段:是濟南的三大名勝之一。

第2自然段:泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章,作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

三、指導朗讀課文。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時。

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

一、學習第一段。

(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的.作用。)。

二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。

小組學習,思考:

1.作者還沒有來到公園,就已經感受到了的美了,那是為什么呢?

2、泉水的特點是什么?

3、你是怎么理解泉水特點的?

4、“假如沒有,濟南定會丟失一半的美?!薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說?

(是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。

(清淺”“鮮潔”)。

(“清淺”的意思是干凈、清澈見底?!磅r潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,的美麗占有十分重要的位置,假如沒有,就大大遜色了。)。

三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。

1.教學過渡:作者說“假如沒有,濟南定會丟失一半的美?!苯酉聛?,我們就看看到底是怎樣的“美”。

2、讀課文,學生小組討論,

思考:

(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。

(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦?!保?/p>

(自然的偉大)。

3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

4、如果說,平時的那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的怎樣呢?

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小結:這一段描寫大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

(多姿多態(tài))。

2.小泉有什么特點?

(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。)。

3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

(比喻)。

5.有感情地朗讀這一段。

五、總結:

是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

小學課文趵突泉教案篇三

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

第一單元。

在本單元的學習中,你將會感受到學習的樂趣,領悟到學習的方法,體會到學習的真諦。學習的第一步――預習是非常重要的,愿你認認真真地對待,在課前先行一步。預習時,要讀通課文,理解詞句,了解課文的主要內容。

1燕子。

一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

陽春三月,下過幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。

在微風中,在陽光中,燕子帶著剪刀似的尾巴,斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

有幾對燕子飛倦了,落在電線上。嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!

閱讀新體驗。

2.讀了課文后,先填空,再想想這些詞語用得好不好,并說說理由。

從南方飛回來的燕子,()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空中()過,為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇!

3.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。

說寫雙通道。

你喜歡哪一種小動物?請你抓住它的特點說一說。

[注釋]。

1本文作者鄭振鐸,現代作家,文學史家,選作課文時有改動。

第一組。

大自然的景物那么迷人。那數不清的山巒,道不盡的江河;那一望無際的大草原,郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現。

1燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

在微風中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子。

二三月間,微風輕輕地吹拂著,毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。

在微風中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

2燕子。

一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

在微風中,在陽光里,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上,一轉眼飛到了那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了,落在電線上。藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

小學課文趵突泉教案篇四

1、學會本課8個生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓練點。

1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

(三)德育滲透點。

通過對課文的賞析,激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(四)美育滲透點。

體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導。

(一)教師教法。

為完成本課教學目標,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

(二)學生學法。

綜合運用已經學過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

(-)重點。

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

(二)難點。

理解課文中兩個重點句子,“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>

(三)疑點。

1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?

2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法。

教師通過簡筆畫和電化教學手段,再現小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時。

一、啟發(fā)談話,引人新課。

同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什么?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究,質疑解疑。

1、細讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點?

2、小組內討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

3、全班交流,合作解疑。

(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解。

(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。

(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)。

小學課文趵突泉教案篇五

反:晝——夜鮮潔——污濁。

幽靜——喧鬧活潑——呆板。

巧析詞語。

躥(cu1n):向上或向前跳。課文中指的是泉水中形成的氣泡往上冒。

名勝(m0ngsh8ng):有古跡或風景優(yōu)美的有名的地方。

嫵媚(w(m8i):形容姿態(tài)或環(huán)境美好。

活水(hu$shu!):有源頭而常流動的水。

鮮潔(xi1nji6):形容新鮮、潔凈。

境界(j@ngji8):事物所達到的程度。本課指境地。

晶瑩(j9ngy0ng):形容光潔而透明。

五光十色(w(gu1ngsh0s8):形容色彩鮮艷,式樣繁雜。

點撥難句。

1.假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

這是一個表示假設的句子,突出了趵突泉景色之美,強調濟南風景的美離不開趵突泉。

2.要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

這句話前半句寫作者看到的趵突泉水面上的另一番景色:冒著白色的熱氣,輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯想,啟迪讀者想像,讓人產生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景。

精釋課題。

趵突泉是濟南三大名勝之一,文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結構。

第一段(第1自然段):交代濟南的三大名勝。

第二段(第2~4自然段):詳寫趵突泉的美景??煞譃槿龑?。

第1層(第2自然段):講在西門橋上看到的趵突泉流出的泉水。

第2層(第3自然段):講大泉的景色。

第3層(第4自然段):講小泉的景色。

歸納中心。

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟南風景中的地位,表達了作者對祖國山水無比熱愛的思想感情。

提示寫法。

抓住大泉活、清、冬溫夏涼等特點以及小泉冒水的各種姿態(tài),運用形象生動的比喻、有力的排比、傳神的詞語把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起寫,既寫出泉美,又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺。

人物小引。

老舍,原名舒慶春,北京人,現代著名作家,曾獲“人民藝術家”的光榮稱號,主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》,劇本《龍須溝》《茶館》。

學習要點提示。

1.學會本課生字詞。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

小學課文趵突泉教案篇六

第一課時。

教學目標:

1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點:

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程:

一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。

1.注意以下字的讀音:

2.形近字。

佛――拂潑――撥潔――結搖――遙。

秘――密嫵――撫扁――偏倦――蜷。

3.理解生字詞語:

1.小組學習,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。

四、作業(yè)。

熟讀課文。

第二課時。

教學目標:

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

教學重點、難點:

學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

教學過程:

一、學習第一段。

(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)。

二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。

小組學習,思考:

1.作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

2、泉水的特點是什么?

3、你是怎么理解泉水特點的?

(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。)。

(清淺”“鮮潔”)。

(“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)。

(“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)。

三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。

1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?!苯酉聛?,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文,學生小組討論,

思考:

(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的`感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

(3~6句)。

(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)。

(“像煮沸了似的,不斷地翻滾?!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。”)。

(自然的偉大)。

3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。

(更好)。

(“神秘的境界”)。

6、小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

(多姿多態(tài))。

2.小泉有什么特點?

(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)。

怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現小泉的“多姿多態(tài)”。)。

3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

(比喻)。

5.有感情地朗讀這一段。

五、總結:

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設計:

教案示例二。

趵突泉。

教學目標:

1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學過程:

第一課時。

學習目標:

1.觀察圖畫,初步感知課文;

2.學習課文第一、二自然段。

教學步驟:

(一)導入新課。

1.啟發(fā)談話:同學們見過泉水嗎?是什么地方的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2.簡介趵突泉。

小學課文趵突泉教案篇七

1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑”。并用學過的方法理解不懂的'詞語。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關心老人的好品質。

小學課文趵突泉教案篇八

1.板書課題、作者,指名讀,齊讀。

2.小組內先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導“塞”、“曲”、“棱”的讀音)。

3.小組展示(達到目標:通順無錯誤)。

4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達到目標:有清晰度、表現力。適當的停頓)停頓是表達語意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。

5.關鍵詞語重讀----加著重號-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)。

6.師生在理解的基礎上演繹(配樂朗讀)。

7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》。

小學課文趵突泉教案篇九

千佛山,大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,我們只講趵突泉。

泉太好了。泉池是差不多見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去??茨侨齻€大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只有自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟在深綠的長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快地上來一串水泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個水泡,大、扁一點,慢慢的,有姿態(tài)的,搖動上來,碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,象一朵攢得很整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,作成六個泉眼,水也流得很旺,但是我是愛原來的那三個。

看完了泉,再往北走,經過一些貨攤,便出了北門。

我今天又來到了趵突泉,看看泉水心情也好。話說千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝,如果沒有了它們三個,濟南就沒有了看頭,它們三個也是這座美麗的城市的“肺”了。單講趵突泉。

濟南有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的美譽,固有72名泉聞名天下,而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于濟南市中心,有“72名泉”之首,被譽為“天下第一泉”。三股大泉,從池底冒出,翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。泉池是看不見方的,三個泉口偏西,北邊便是條小溪,流向西門。看那三股水流,一年四季,晝夜不停,永遠那么翻滾。若你呆看上幾分鐘,便覺得大自然是那么偉大,奇妙,它永遠是那么的純潔、那么美麗、那么耀眼、那么活潑、永遠這樣冒出,好像它永遠不覺得疲倦,一刻不停,只有大自然才有這種神奇的力量!看,水中魚兒自由沉浮,魚兒嘴中吐出一個個水泡,好似明珠,好像魚兒也想和你一起欣賞著美麗的泉水呢!泉水太好了,水面上水平如鏡,清澈見底,水底一片綠,綠的真好比一塊翡翠無暇的碧玉,不得不贊嘆:濟南,沒有一個城市的泉水比得過我們的泉水!我真的覺得我作為一個濟南人而自豪!

我完全陶醉在美麗的泉水上了,呆呆的望著泉水,忘了一切。清醒過后,我似乎想到了什么,就出了趵突泉的大門,坐上車回了家。

老舍。

千佛山、大明湖和趵突泉,是濟南的三大名勝?,F在單講趵突泉。

在西門外的橋上,便看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北的流著。這就是由趵突泉流出來的。設若沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美。但是泉的所在地并不是我們理想中的一個美景。這又是個中國人的征服自然的辦法,那就是說,凡是自然的恩賜交到中國人手里就會把它弄得丑陋不堪。這塊地方已經成了個市場。南門外是一片喊聲,幾陣臭氣,從賣大碗面條與肉包干的棚子里出來,進了門有個小院,差不多是四方的。這里,“一毛錢四塊!”和“兩毛錢一雙!”的喊聲,與外面的“吃來”聯成一片。一座假山,奇丑;穿過山洞,接聯不斷的`棚子與地攤,東洋布,東洋磁,東洋玩具,東洋……加勁的表示著中國人怎樣熱烈的“不”抵制劣貨。這里很不易走過去,鄉(xiāng)下人一群跟著一群的來,把路塞住。他們沒有例外的全買一件東西還三次價,走開又回來摸索四五次。小腳婦女更了不得,你往左躲,她往左扭;你往右躲,她往右扭,反正不許你痛快的過去。

到了池邊,北岸上一座神殿,南西東三面全是唱鼓書的茶棚,唱的多半是梨花大鼓,一聲“喲”要拉長幾分鐘,猛聽頗像產科醫(yī)院的病室。除了茶棚還是日貨攤子,說點別的吧!

泉太好了。泉池差不多見方,三個泉口偏西,北邊便是條小溪流向西門去??茨侨齻€大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘,你便覺出自然的偉大,使你不敢再正眼去看,永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退縮,只是自然有這樣的力量!冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長的水藻上飄蕩著,使你不由的想起一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水,極輕快的上來一串小泡;有的像一串明珠,走到中途又歪下去,真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一個泡,大,扁一點,慢慢的,有姿態(tài)的,搖動上來;碎了;看,又來了一個!有的好幾串小碎珠一齊擠上來,像一朵攢整齊的珠花,雪白。有的……這比那大泉還更有味。

新近為增加河水的水量,又下了六根鐵管,做成六個泉眼,水流得也很旺,但是我還是愛那原來的三個。

看完了泉,再往北走,經過一些貨攤,便出了北門。

前年冬天一把大火把泉池南邊的棚子都燒了。有機會改造了!造成一個公園,各處安著噴水管!東邊作個游泳池!有許多人這樣的盼望??墒?,席棚又搭好了,漸次改成了木板棚;鄉(xiāng)下人只知道趵突泉,把攤子移到“商場”去(就離趵突泉幾步)買賣就受損失了;于是“商場”四大皆空,還叫趵突泉作日貨銷售場;也許有道理。

閱讀短文,完成練習。

趵突泉。

老舍。

千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。

出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮活,由南向北流著。

岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻騰。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流飄曳。有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖曳,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

1、根據原文填空。

一熱氣一()活水一()境界一()珍珠。

2、按原文填空。

(1)在橋上就看見一溪活水,________,________,由南向北流著。

(2)永遠那么________,那么________,好像永遠不知________。

(3)在陽光照射下,大大小小的水泡________________,沒有哪一種珠寶能比得上。

3、下面運用了“擬人”修辭手法的句子是()。

a、冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻騰。

b、氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。

c、假如沒有趵突泉,濟南會失去一半的嫵媚。

4、這篇游記的寫作順序是()。

a、時間順序。

b、空間順序。

c、景物順序。

參考答案:

1、片;溪;種;串。

2、(1)清淺;鮮活;(2)晶瑩;活潑;疲倦;(3)五光十色。

3、b。

4、b。

小學課文趵突泉教案篇十

教學目標:

1、認識本課5個生字,會寫9個生字。

2、理解課文內容,體會炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對話,理解說話時的心情,從而有感情地朗讀課文。

教學重難點:

體會炮手與將軍間的對話,理解說話時的心情。

教學課時:兩課時。

第一課時。

課時目標:

1、初讀課文,認識文中生字詞。

2、理解課文內容,抓住炮手的語言、神態(tài)來體會他內心的變化與激烈的斗爭。

導學過程:

一、直接導入:今天我們學習一篇新課文,板書課題.。

1、問炮手是干什么的?

2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時空,跨越歷史長河,走進一百多年前的一個冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)。

3、師小結:德國軍隊侵入法國巴黎郊外,法國人民為了不讓自己的國土被侵略,奮起反抗。這是一場正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

二、初讀課文,認識文中生字詞。

1、自讀課文,畫出文中不認識的生字。

2、檢測生字,板書詞語,指名認讀。

1、再讀課文,說說課文講了一件什么事?

2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準開炮?

3、師創(chuàng)設情境:同學們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的?,F在讓他親自炸毀自己的房子,他的內心怎么能平靜下來呢?我想,他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

4、細讀課文,在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子,讀一讀。

(2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

(4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時,炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時你對炮手產生怎樣的感情?

5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)。

此時,炮手和將軍的表現有什么不同?當將軍問炮手的時候,炮手有時怎么說的?他的話應怎樣讀?指名讀,齊讀。

6、當將軍聽到炮手的話時,將軍怎么說的?

四、布置作業(yè):

第2課時。

課時目標:

1、進一步理解課文,體會炮手無私奉獻的。

2、結合語文天地中“筆下生花”中的內容。

3、指導寫字。,

導學過程:

一、回憶課文內容,進一步體會炮手無私奉獻的精神。

1、通過學習課文,你覺得炮手是個怎樣的人?結合課文內容談。

2、有感情地讀課文。

二、完成語文天地中的“筆下生花”。

1、想象戰(zhàn)爭結束后,炮手回到家鄉(xiāng)以后會怎樣?

2、同學之間討論交流。

3、動筆寫一寫。

三、指導寫字。

1、出示本課生字,說說哪些字容易寫錯?

2、重點指導多音字“顫”。

3、抄寫生字。

四、布置作業(yè):

[炮手(網友來稿)教案教學設計]。

小學課文趵突泉教案篇十一

1、談談自己有什么收獲。

2、你喜歡小蝦嗎?為什么?

3、你還喜歡哪些動物?說出原因。

老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥?,下面讓我們歡迎它們的出現。

4、師小結:不僅僅是小蝦,我們應愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

小學課文趵突泉教案篇十二

記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情.先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位.然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài).

原文。

千佛山,大明湖,趵突泉,是濟南的三大名勝,現在單講趵突泉。

出了濟南的西門,在橋上就看見一溪活水,清淺,鮮潔,由南向北流著。岸邊的垂柳倒映在水面,上下都是綠的,幽靜極了。這水就是從趵突泉流出來的。假如沒有趵突泉,濟南會失去它一半的嫵媚。

沿著小溪往南走,就來到趵突泉公園。一個開闊的泉池,差不多是見方的,占了大半個公園。池里的水清極了,游魚水藻,都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西,有三個大泉眼,水從泉眼里往上涌,冒出水面半米來高,像煮沸了似的,不斷地翻滾。三個水柱都有井口大,沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。要是冬天來玩就更好了,池面騰起一片又白又輕的.熱氣,在深綠色的水藻上飄蕩著,會把你引進一種神秘的境界。

池邊還有數不清的小泉眼。有的不斷地冒泡,均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。

有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡,只見氣泡輕快地往上躥,好像你追我趕似的。有的半天冒出一個氣泡,那些氣泡比較大,大多扁扁的,一邊往上升一邊搖晃,碰著水面就碎了。在陽光照射下,大大小小的水泡五光十色,沒有哪一種珠寶能比得上。

小學課文趵突泉教案篇十三

2、能將自己學習本領的過程寫具體,并能表達自己的真情實感。

3、會補充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

4、積累有關讀書、治學的四字成語。

5、看圖說成語,積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語。

小學課文趵突泉教案篇十四

1、師:今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們如何與他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!

小學課文趵突泉教案篇十五

這組課文有四篇:

一、《天火之謎》

二、《厄運打不垮的信念》

三、《諾貝爾》

四、《滴水穿石啟示》

應當說這個主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的偉大人群像”。

這節(jié)課我覺得比較成熟,尤其是教法、學法、形式多樣,具體來說:

2、兩次撰寫《國榷》的對比。

3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。

緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關鍵詞,前后聯系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對話中在深入地解讀的基礎上,螺旋式地引導學生讀文本,人物形象凸現出來。第四節(jié),引讀是匠心預設的結果。

交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運打垮的人。

(蘇教版教材:寫字、寫話、批注)

說話練習

個人由此聯想到:

既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關數據”。這一組課文有直接寫,也有間接寫的許多數據。我想這是我們研讀教材應該關注的事,需要重點關注的事。我們?yōu)槭裁匆P注數據?因為這是人必須具備的技能之一。因為看似簡單的數據,其實背后的世界是相當豐富的.。這也許就是這一類課文給予學生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,肯定啟動了這一重要思維。

這節(jié),有兩個數據只要我們關注了,了解了,這一課的教學自然也變得簡單了,那就是“500萬、500多萬”??此浦貜停鋵嵰稽c也不重復的數據,因為兩個數據的內涵不一樣的。

這一點上,孫老師似乎強調了。

小學課文趵突泉教案篇十六

人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。

街那頭傳過來叫聲笑聲,學校里剛響過放學鈴聲。

孩子們歡跳著擦過老婦,一個個喊叫著沒人停步。

(2)出示:

馬路上,大人們,孩子們。

(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

(4)指導朗讀。

小學課文趵突泉教案篇十七

1、認識12個生字,會寫其中的8個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。

2課時。

教學目標。

1、認識12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容,讀中理解課文內容。

重點難點。

理解課文內容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。

教具準備。

大海的圖片和生字卡片。

教學過程。

一、談話,導入新課(6)。

1、小朋友們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?

2、教師出示大海的圖片,讓學生感受大海的特點。

3、指名反饋:看了這些圖片,再次說說對大海的印象。

4、如果你有機會到大海邊,你最想干的是什么呢?

5、教師導入課文:有三個小朋友也到了海邊,他們干什么也呢?

6、學生讀課題。

二、初讀感知,認讀生字(15)。

1、教師范讀課文。

2、你們想讀好課文嗎?

3、學生借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。

4、學生小組內自由朗讀課文,互相考察生字的認讀情況。

5、反饋認讀生字的情況。

6、朗讀課文。

三、指導讀文,理解內容(17)。

1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢?

2、學生讀文后,教師指名反饋,出示相關的句子。

3、出示浪花的釁片,讓學生說一說小朋友為什么說浪花像問號?

4、學生動筆畫一畫浪花。

5、指導感情朗讀這些句子。

6、是呀,一束束浪花像問號,它在問三個小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、請大家把課文讀一讀。

7、指名反饋,教師出示課文相關的句子。

8、誦讀句子,理解內容。

9、教師總結,鼓勵學生提問題。

10、指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)(7)。

1、朗讀課文。

板書設計。

教后感。

教學目標。

1、會寫本課的8個生字。

2、在感情地朗讀課文,背誦課文。

3、繼續(xù)學習課文內容,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的`情感,以及敢于探索和想像。

重點難點。

學會本課生字詞,培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。

教具準備。

生字詞卡片。

教學過程。

一、鞏固復習,導入新課(5)。

1、開火車檢查生字的認讀情況。

2、你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。

3、學生自讀生字并組詞。

4、課文中的小朋友,他們看到浪花時有許多的想法,一起來讀一讀。

5、從這三個小朋友所想的內容中,你們知道他們是一個怎樣的孩子?

二、學習課文最后一節(jié)(10)。

1、教師小結:是呀,三個小朋友熱愛自然,喜愛探索,他們愛浪花,浪花也愛他們。請同學們讀詩歌最后一節(jié)。

2、讀了這節(jié)詩歌,你們知道老師為什么說浪花也愛這三個孩子了嗎?

3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。

4、指名讀一讀,集體評議。

三、感情朗讀,熟讀成誦(10)。

1、學生自由地感情朗讀。

2、分角色讀一讀。

3、學生自由讀,試著背一背。

4、指名背誦。

5、以小組為單位,互相檢查背誦。

6、集體背誦。

四、指導寫字(10)。

1、明確本課要寫的生字,學生讀生字卡。

2、引導學生在小組內交流如何寫好這些字,并說說書寫時的注意點。

3、集體反饋,教師強調,適當范寫。

4、學生練習,教師巡視輔導。

5、教師選有代表性的作品,集體評議。

五、布置作業(yè)(8)。

1、抄寫生字。

2、朗讀背誦課文。

11、看浪花。

一個孩子:變淡水澆莊稼。

看浪花一個孩子:到海底探密。

一個孩子:采礦抱金疙瘩。

教后感。

小學課文趵突泉教案篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

小學課文趵突泉教案篇十九

《藍鯨》(蘇教版小學語文第五冊)是一篇說明文,課文按總分總的結構,介紹了藍鯨的形體特征及行動,呼吸、吃食等方面的生活習性。文章運用了列舉數據、作比較、打比方等說明方法。根據文章的內容及寫作特點,我設計了如下四步進行教學。

一、填一填。

課文二、三自然段重點寫了藍鯨的形體很大,為了把這個特點說清楚,作者列舉了很多數字來說明。教學時我指導學生先讀書,圈出描寫鯨很大的數字,然后完成如下填空練習:

(1)藍鯨的體長可達()多米,體重有()多噸,相當于()頭黃牛的重量。鯨須有()米多長。它每天要吃()噸飯,每頓競能吃下()噸魚蝦。(列舉數據)。

這些數據說明藍鯨很___________。

這些數據從另一個側面也說明了藍鯨很_________。

通過讀、圈、填,讓學生體會初步認識舉數據這種說明方法,更通過這些數據讓學生體會到藍鯨確實很大。

二、比一比。

課文的二、三自然段不僅介紹了藍鯨大,還介紹了藍鯨行動、呼吸等生活習性。在列舉數據的同時,作者還運用了作比較、打比方等說明方法。教學時先引導學生讀書并找出這些語句,再讀一讀,比一比,切實體會藍鯨行動、呼吸、拉力等方面的特點。

具體的句子有:

1、藍鯨的嘴巴容得下十幾個成年人在里面睡覺。(作比較)。

2、一頭藍鯨相當于300頭黃牛的重量。(作比較)。

3、一頭藍鯨的拉力相當于一臺中型火車頭。(作比較)。

4、3米長的鯨須,就像一把大型的軟掃帚。(打比方)。

5、遠遠望去,水柱宛如一股噴泉。(打比方)。

怎么體會呢?就是抓住比較的事物,將兩者深入地比一比。如第一句可設計如下比法:

a、這句話拿()和()作比較。

b、估算一下十幾個成年人睡覺得要多大的地方?

c、閉起眼睛,想像一下藍鯨的嘴巴就有多少大。

d、這一句話說明藍鯨__________。

e、再讀一讀句子,要讀出這種感覺,這種特點。

剩下幾句可在上述學法指導的基礎上,讓學生自行比較體會。在比一比中讓學生把語言文字轉化為具體的形象,獲得感性的體驗。這樣既深化了學生對課文的理解,又讓學生感受到作者所用的說明方法。

三、演一演。

演示,一個解說。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣,還深入地理解了課文。

四、拓一拓。

學完了二、三、四自然段,引導學生再回到課題上。讓學生看著課題說一說通過本篇課文的學習,你懂得了哪些關于藍鯨的知識?讓學生自主總結,把剛才學得的知識,進行內化整理成塊,并通過學生自主發(fā)言練習說話能力。

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