五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案(模板23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 08:04:11
五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案(模板23篇)
時(shí)間:2023-11-29 08:04:11     小編:雁落霞

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書,它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過程和方法等要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對于教師來說,編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此,我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對待教案的編寫工作,以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案的編寫還需要考慮評價(jià)內(nèi)容和方式,以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,可以對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇一

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

(二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

探究、交流、引導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11、5÷512、6÷6。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)。

師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知,解決問題。

1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。

2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用?

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20、4÷496、6÷4255、8÷31。

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢?

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11、5÷5=2、3(元)12、6÷6=2、1(元)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二

核心提示:在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,我跳出了教材的束縛,體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新課程教學(xué)理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討...

在《合數(shù)與質(zhì)數(shù)》的教學(xué)中,我跳出了教材的束縛,體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的`新課程教學(xué)理念,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生能從已有的知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā),通過操作、討論、歸納,經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程,從中體驗(yàn)了解決問題的喜悅或失敗的情感。

一、學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃。

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們教學(xué)中要“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程?!币虼耍诮虒W(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如:讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼,用“2、3、4……12個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處,以操作代替教師講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使全體同學(xué)都參與到“活動”中來,課堂氣氛愉快熱烈,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、從學(xué)生的角度出發(fā),把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。

課堂教學(xué),學(xué)生是“主角”,教師只是“配角”,教學(xué)中應(yīng)把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)、討論、觀察,思考的機(jī)會。在教學(xué)中我除了給學(xué)生動手拼擺的機(jī)會,還讓學(xué)生把幾個(gè)數(shù)(如2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12等)進(jìn)行分類。盡管學(xué)生可能分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但他們都能把只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)分在一類,把含有2個(gè)以上的因數(shù)的數(shù)放在一起。這樣教師就可以順勢引導(dǎo)學(xué)生說出什么叫質(zhì)數(shù),什么叫合數(shù)。再讓學(xué)生用自己的語言歸納合數(shù)與質(zhì)數(shù)。在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。

三、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓學(xué)生真正活起來。

愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在本節(jié)課的課后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),你還想研究質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)哪些方面的知識。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)既是給學(xué)生在課堂上一個(gè)探究的任務(wù),也是給學(xué)生在課外留下一個(gè)拓展的空間。使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己不同的水平去探究屬于自己的數(shù)學(xué)空間,從而讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

2、能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

教學(xué)重點(diǎn):

2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí):根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識,運(yùn)用自己的座號說一句完整的話。如:我的座號是5,5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

同座互說。

指名說。

同學(xué)們,我們先去看一場電影,座位號是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號入口進(jìn)。

2、游戲。

(1)座號是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。

(2)座號是5的倍數(shù)的同學(xué)起立,老師分別將2的倍數(shù)座號寫在黑板左邊,5的倍數(shù)座號寫在黑板右邊。

3、引入:2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書課題:2、5倍數(shù)的特征)。

1、觀察:左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0,2,4,6,8。)。

2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù),看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。

學(xué)生口答后,老師板書:個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

3、奇數(shù)和偶數(shù)。

出示課件:2的倍數(shù)的數(shù),這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?

個(gè)位上是0、2的數(shù),都是2的倍數(shù)。

自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù)),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。

老師指出:自然數(shù)中,是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱它們單數(shù)、雙數(shù)。

4、練習(xí):完成課本做一做,出示課件。

下列數(shù)中,哪些是奇數(shù),哪些是偶數(shù)?

33983559880123。

3678808910006555656881。

奇數(shù)有:33,355,123,8089,655,881。

偶數(shù)有:98,988,0,3678,1000,5656。

2、學(xué)生自己動手在課本上找出5的倍數(shù)。

在下表中找出5的倍數(shù),并涂上顏色??纯从惺裁匆?guī)律。

個(gè)位上是___或___的數(shù),是5的倍數(shù)。

板書:個(gè)位上是0或者5的數(shù),都是5的倍數(shù)。

3、練習(xí):完成課本做一做,出示課件。

下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?

243567909915。

6075106130521280。

2的倍數(shù):24,90,60,106,130,280。

5的倍數(shù):35,90,15,60,75,130,280,

既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù):90,60,130,280。

做完這道題,你有什么收獲?

重點(diǎn)指出。

個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).

現(xiàn)在問題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?

提問:2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?

談話:今天,我們主要研究了什么?下面的時(shí)間,我們就圍繞這些知識來練習(xí)幾道題。

1、選出兩張數(shù)字卡片,按要求組成一個(gè)數(shù)。

(1)組成的數(shù)是偶數(shù);。

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);。

(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);。

2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。

(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);。

(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。

3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。

4、下面的判斷對嗎?說說你的理由。

(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù),都是2的倍數(shù)。

(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。

(3)在全部自然數(shù)里,不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

今天你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

5的倍數(shù):15、30、50、65,,,,個(gè)位上是0或5的數(shù)(偶數(shù))是2的倍數(shù):個(gè)位上是0、2、4、6、8的.數(shù)(奇數(shù))不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)2的倍數(shù)5的倍數(shù)作業(yè)紙:在5的倍數(shù)中畫“”

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇四

教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

1、掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

2、熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù),能較快地、準(zhǔn)確地辯識一個(gè)常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

3、通過探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

數(shù)學(xué)思考:

1、透過實(shí)際箱裝飲料罐的排列方式,感知生活中有數(shù)學(xué)。

2、能對現(xiàn)實(shí)生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

情感與態(tài)度:

1、由簡單、實(shí)際的生活例子開始,減少學(xué)習(xí)時(shí)遇到太過抽象,無法理解的情況,以增加學(xué)習(xí)信心。

2、在形式多樣的練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具學(xué)具:

cai、投影儀、學(xué)習(xí)單2張,學(xué)號數(shù)字卡。

教學(xué)過程:課前談話。

如果讓你給來聽課的老師分類,你想怎樣分?(按性別分成男和女兩組,按年齡分年青和年長兩組…)也就是說按不同的標(biāo)準(zhǔn)分有不同的分法。

一、生活實(shí)例引入。

1、觀察生活:

(1)師:日常生活中,一箱飲料通常都是排在長方體的紙箱中。

請你猜猜看:通常一箱飲料的總數(shù)量會是些什么數(shù)?(生猜:偶數(shù)、奇數(shù)……)。

師:真是這樣的嗎?

(2)老師這里拍攝了一些箱裝飲料的照片,大家一起來看一看:每箱飲料共有多少瓶?是怎樣排列的?用算式表示。

教師出示4張不同數(shù)量裝箱的照片:板書:9=3×3。

9瓶啤酒、12瓶可樂、12=3×4。

15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5。

24=4×6。

學(xué)生觀察并說一說:9瓶啤酒排成3行3列,9=3×3……。

(師板書在黑板右側(cè))。

2、實(shí)際數(shù)量的多種排列方法,分析可行性:

這些數(shù)量裝在一個(gè)長方體紙箱中,還可以怎樣排?(學(xué)生說出盡可能多的排列方法,老師補(bǔ)充前面板書。)。

板書:9=3×3=1×9。

12=3×4=2×6=1×12。

15=3×5=1×15。

24=4×6=3×8=2×12=1×24。

提問:你覺得哪種排列方式,實(shí)際生活中采用的可能性最小?(請一學(xué)生在黑板上勾一勾。)。

為什么?(不便攜帶……)。

3、比較質(zhì)疑,引入新課:

板書:13=1×13學(xué)生思考,同桌說一說。

17=1×17(師板書在黑板左側(cè))。

19=1×19。

你還能舉出幾個(gè)這樣的數(shù)嗎?

據(jù)學(xué)生回答:20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(這樣的數(shù)還有很多)。

二、探究原因:

(一)、探究質(zhì)數(shù)意義:

1、想一想:為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列,而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?

(評:這個(gè)問題抓住了實(shí)質(zhì),它是本節(jié)課的核心和關(guān)鍵,非常具有思考價(jià)值,學(xué)生的思維被充分地調(diào)動起來。)。

四人小組討論(相機(jī)提示:跟這些數(shù)的約數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察左邊這些數(shù)的約數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述)。

整理揭示:象這樣只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的數(shù)叫“質(zhì)數(shù)”。

(cai輔助逐步演示。)。

2:1、2。

3:1、3。

5:1、5。

7:1、7。

11:1、11。

13:1、13。

17:1、17。

19:1、19。

……。

2、再舉幾個(gè)質(zhì)數(shù),并說明理由。

(評:適時(shí)鞏固應(yīng)用,加深理解概念。)。

(二)、探究合數(shù)。

1、用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù):右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?

除了1和它本身還有別的約數(shù)。

揭示:象這樣除了1和它本身,還有別的約數(shù)的數(shù),叫“合數(shù)”。

(cai輔助逐步演示)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇五

1.使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義,會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.教具準(zhǔn)備:邊長1厘米的小正方形若干、小組合作表格。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:小字本。

【教學(xué)過程】。

一、探究發(fā)現(xiàn),總結(jié)概念:

學(xué)生動手在小字本上畫一畫。

生1:能拼成2個(gè),橫著和豎著。

生2:不對,橫著和豎著是一樣的。

師:你拼出的長方形長是幾?寬邊呢?

生3:長是3,寬是1。拼成3×1的形狀。

根據(jù)學(xué)生回答教師填寫表格。

正方形個(gè)數(shù)。

拼出長方形的個(gè)數(shù)。

長×寬。

3

1

3×1。

2、師:這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長方形?

學(xué)生動手畫一畫。學(xué)生各自獨(dú)立思考后舉手回答。并填寫表格。

【突破正方形是特殊的長方形,有兩種拼法?!?。

3、師:同學(xué)們再想一下,如果有12個(gè)這樣的小正方形,你能拼出幾個(gè)不同的長方形?

師:我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說)并填寫表格。

師:看表格,第三列與第一列有什么關(guān)系?

生:3和1是3的因數(shù)?!?。

師:第三列改為正方形個(gè)數(shù)的因數(shù)。

學(xué)生幾乎是異口同聲地說:會越多。

師:確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)。

生:剛才四個(gè)正方形能排出兩個(gè),如果用5個(gè)正方形只能排出1個(gè)。

師:一個(gè)例子就把你們剛才的結(jié)論給否定了。多有說服力的反例!

5、師:同學(xué)們,用小正方形拼長方形,有時(shí)只能拼出一種,有時(shí)拼出的長方形不止一種,你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么的時(shí)候,只能拼一種?(學(xué)生思考著,之后,相互之間展開了熱烈的討論。)。

學(xué)生舉例:3,5,11,13,17……。

師:這些數(shù)有什么共同的特征?

學(xué)生舉例:4、6、8、9、10、12、14、15……。

師:說得完嗎?(生:說不完。)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇六

【】。

1、知識與技能:使學(xué)生理解并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,并能進(jìn)行正確的判斷。

2、過程與方法:采用探究式學(xué)習(xí)法,通過觀察、自主學(xué)習(xí)-合作、交流驗(yàn)證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提高學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生積極探究的意識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在體驗(yàn)與探究的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)新,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。

【:

1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2.正確地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?

【】:課件。

一、導(dǎo)入新課:

1.導(dǎo)入課題:前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法?今天這節(jié)課我們就一起來研究“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”(板書課題)。

2.說出自己的學(xué)號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡,老師判斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?

3.激發(fā)興趣。

二、探究新知。

1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。(課件出示,開火車的形式)。

2.觀察思考這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎?(生:不一樣)。

3.師:你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類嗎?(學(xué)生討論,分類)。

4.學(xué)生報(bào)結(jié)果(學(xué)生完成表格)。

5.觀察比較,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),歸納概念。

一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。

(3)師:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

6.最小的質(zhì)數(shù)是幾?有沒有最大的質(zhì)數(shù)?最小的合數(shù)是幾?有沒有最大的合數(shù)?

7.展示老師和學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖。

8.判斷自己的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?

三、自學(xué)例1:

1.指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。

2.質(zhì)疑。

3.找質(zhì)數(shù)的方法是:篩選法。

4.修改自己圈的質(zhì)數(shù)。

5.出示質(zhì)數(shù)歌。

四、智慧大闖關(guān):

1.判斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?

(1)全年12個(gè)月,大月有31天,小月是30天,平年2月是28天,閏年2月是29天。

(2)五(1)班上學(xué)期有52人,這學(xué)期又轉(zhuǎn)來1名學(xué)生,現(xiàn)在共53人。

2.下面的說法正確嗎?說一說你的理由。

(1)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()。

(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。()。

(3)在1,2,3,4,5,…中,除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。()。

(4)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。()。

3.猜數(shù)。

4.猜一猜老師的電話號碼是多少?

(1)是奇數(shù),但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

(2)比最小的質(zhì)數(shù)大1。

(3)比最小的合數(shù)大2。

(4)10以內(nèi)最大的奇數(shù)。

(5)是奇數(shù),但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

(6)10以內(nèi)既是奇數(shù),又是合數(shù)。

(7)和第6個(gè)數(shù)相同。

(8)10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

(9)10以內(nèi)最大的偶數(shù)。

(10)和第一個(gè)數(shù)相同。

(11)是最小的偶數(shù)。

5.數(shù)學(xué)游戲。

五、數(shù)學(xué)文化:

結(jié)合數(shù)學(xué)文化進(jìn)行思想教育。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:。

教學(xué)目標(biāo):。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對本單元進(jìn)行回顧整理,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解,進(jìn)一步認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù),并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

2、在探索分?jǐn)?shù)的意義,探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步建立數(shù)感,會用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

會用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

教具:知識結(jié)構(gòu)圖。

教學(xué)過程:

一、問題回顧,再現(xiàn)新知。

談話:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些內(nèi)容?有什么收獲和困惑?咱們交流一下吧!

學(xué)生自由發(fā)言。

二、分層練習(xí),鞏固提高。

1.出示綜合練習(xí)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2.出示綜合練習(xí)第2題。

讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”,然后再說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

3.判斷對錯(cuò)。

出示綜合練習(xí)第4題。

4.出示綜合練習(xí)第6題。

這是一道詩配畫的題目。畫中有四句詩,共有10個(gè)表示數(shù)的文字,先讓學(xué)生回答占整首詩字?jǐn)?shù)的幾分之幾,再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如:“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾?”……。

5.出示綜合練習(xí)第9題。

先讓學(xué)生量出長方形的長和寬,然后再寫出寬是長的幾分之幾,長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的1/2,要讓學(xué)生自主去涂,重在交流時(shí)能說出自己的想法和理由。

6、獨(dú)立思考,拓展延伸。

7、組內(nèi)交流,補(bǔ)充完善。

師談話:把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流,交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。

(小組內(nèi)自由交流)。

8、全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流,教師適時(shí)總結(jié)提升。

師談話:哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下?

談話:你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意?為什么?引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)。

三、梳理總結(jié),提升認(rèn)識、

1.出示綜合練習(xí)第13題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

2.出示綜合練習(xí)第14題。

這是一道思考題,紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的,學(xué)生能直接看出來,其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來,這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動手畫一畫、分。

一分,然后寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

使用說明:

1:課后反思:學(xué)生理解的很好。

2:教學(xué)建議:在探索分?jǐn)?shù)的意義,探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步建立數(shù)感,會用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。

3:需要破解的地方:通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇八

下面是某一地區(qū)的`平面圖。

1、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2、圖中(11,4)表示的位置是()。

3、()和()在同一行上。

4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?

(1)獨(dú)立完成解答。

(2)集體評講。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇九

1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法,能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過程,進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。

2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么叫奇數(shù)?什么叫做偶數(shù)?

是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1,最小的偶數(shù)是0。

2.請說一說20和5的因數(shù)各有哪些?

有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多,有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù),讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的,初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類怎么分。

二、探究新知。

1.找出1~10各數(shù)的因數(shù)。

1的因數(shù)有:1。

2的因數(shù)有:1,2。

3的因數(shù)有:1,3。

4的因數(shù)有:1,2,4。

5的因數(shù)有:1,5。

6的因數(shù)有:1,2,3,6。

7的因數(shù)有:1,7。

8的因數(shù)有:1,2,4,8。

9的因數(shù)有:1,3,9。

10的因數(shù)有:1,2,5,10。

2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分,你可以分成幾類?

只有一個(gè)因數(shù):1。

只有兩個(gè)因數(shù):2、3、5、7。

有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù):4、6、8、9、10。

3.明確概念:一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。如2,3,5,7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4,6,15,49都是合數(shù)。

注意:

1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。

2和3,5和7,11、13又17。

19、23、29、31,37和41。

43、47、53、59、61,67和71。

73、79、83、89、97。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

6.想一想:最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少?

三、課堂練習(xí)。

1.判斷下面說法是否正確?

(1)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。

(2)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

(3)3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。

(4)一個(gè)合數(shù),最少有3個(gè)因數(shù)。

(5)1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。

2737415861738395。

11143347576287999。

3.思維訓(xùn)練。

兩個(gè)質(zhì)數(shù),和是9,積是多少?

四、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十

這節(jié)課的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,難點(diǎn)是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,解決一些簡單的問題。

在引入課題之前,先復(fù)習(xí)舊知。課件呈現(xiàn)幾道簡單的口算提,以喚醒學(xué)生對整數(shù)除法的記憶,為探索新知做鋪墊。在探索新知的時(shí)候,先呈現(xiàn)分蛋糕的題材,“把1個(gè)蛋糕平均分給3個(gè)人,每人分得多少個(gè)”有了剛才的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行鋪墊、遷移,很容易能用算式1/3來計(jì)算,學(xué)生很快說出1/3,這時(shí)我會再提問:“為什么是1/3?”“你是怎么分的?”學(xué)生用準(zhǔn)備的圓片分一分;接著出示:把3塊月餅平均分給4人,每人分得多少塊?學(xué)生又拿出學(xué)具自主探究,再演示。學(xué)生一步步經(jīng)歷了分的過程,對分?jǐn)?shù)的意義能理解得更好了,也就明白了為什么是3/4。

當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商時(shí),用除數(shù)作分母,用被除數(shù)作分子。反過來,一個(gè)分?jǐn)?shù)也可以看作兩個(gè)數(shù)相除??梢岳斫鉃榘选?”平均分成4份,表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份,表示這樣的1份。也就是說,分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系的理解、建立過程,實(shí)質(zhì)上是與分?jǐn)?shù)意義的拓展同步的。

教學(xué)之后,再來反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段,學(xué)生腦海里的數(shù)學(xué)知識應(yīng)當(dāng)是抽象與具體哭互相轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十一

《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一課內(nèi)容比較抽象,很難結(jié)合生活實(shí)例或具體情境來教學(xué),學(xué)生理解起來有一定的難度。另外,到本節(jié)課為止,已經(jīng)出現(xiàn)了因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,有些概念學(xué)生容易混淆,如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù),合數(shù)和偶數(shù)的概念弄混,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生辨析這些概念。

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

2、能熟練判斷質(zhì)數(shù)與合數(shù),能夠找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識;體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識發(fā)展過程,進(jìn)一步完善學(xué)生對自然數(shù)的分類方法的掌握,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義,能正確快速地判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難點(diǎn):能運(yùn)用一定的方法,從不同的角度判斷、感悟質(zhì)數(shù)合數(shù)。

一、導(dǎo)入新課。找出1~20各數(shù)的因數(shù)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生可能回答:1只有1個(gè)因數(shù),其余的數(shù)都有2個(gè)以上因數(shù);2,3,5,7,11,13,17,19這些數(shù)的因數(shù)都只有1和它本身;……。)。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)。

二、新授。

探究一:認(rèn)識質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

師:請同學(xué)們按照因數(shù)的個(gè)數(shù),將這些數(shù)分分類。

(學(xué)生可能回答:將1,2,3,5,7,11,13,17,19分為一類,它們的因數(shù)都是1和它自己本身,其余的.數(shù)分為一類;將1,4,9,16分為一類,它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是奇數(shù)個(gè),其余的分為一類,它們的因數(shù)個(gè)數(shù)都是偶數(shù)個(gè);……)。

師:同學(xué)們都說得非常好,請打開課本翻到第14頁,請你按照它的方法分一分。

(學(xué)生可能回答:2是質(zhì)數(shù),它的因數(shù)只有1和2;3是質(zhì)數(shù),它的因數(shù)只有1和3;2,3,5,7,11,13,17,19都是質(zhì)數(shù),它們的因數(shù)都只有1和它們本身;……。)。

師:1是質(zhì)數(shù)嗎?

(學(xué)生回答:1是質(zhì)數(shù),它的因數(shù)只有1和它本身;1不是質(zhì)數(shù),1的因數(shù)只有1個(gè),質(zhì)數(shù)有2個(gè)因數(shù);……。)。

(學(xué)生可能回答:4是合數(shù),除了1和4以外,2也是4的因數(shù);6是合數(shù),除了1和6以外,6的因數(shù)還有2和3;……。)。

師:1是合數(shù)嗎?

(學(xué)生可能回答:1不是合數(shù),它只有1個(gè)因數(shù)1。)。

小結(jié):1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

師:你還能找出其他的質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?

(學(xué)生舉例并說明理由)。

探究二:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(課本p14例1。)。

(媒體出示圖表)。

師:你有什么好方法?

(學(xué)生回答:先把偶數(shù)去掉,它們除了1和本身外,一定還有因數(shù)2(教師提示2是質(zhì)數(shù),不能去掉);除了5以外,個(gè)位是5,0的數(shù)先去掉;……。)。

(學(xué)生可能回答:50的倍數(shù),51的2倍是102,超過100了。)。

(學(xué)生制作100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。)。

三、練習(xí)。

(課本p16∕練習(xí)四第一、二題。)。

四、小結(jié):

1、一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這樣的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

2、一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫作合數(shù)。

3、1不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

五、作業(yè)。

p16第三、四、五題。

附板書設(shè)計(jì):

質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

因數(shù)個(gè)數(shù)。

11個(gè)。

自然數(shù)質(zhì)數(shù)(素?cái)?shù)):只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。2個(gè)。

合數(shù):除了1和它本身還有別的因數(shù)。2個(gè)以上。

1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十二

認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

學(xué)生在前幾冊教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識,第三段是實(shí)踐活動。

這一段內(nèi)容涉及許多知識,學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動,激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識并建立自己的知識結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識。

首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識。

然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動實(shí)際上是分類活動,通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會比較簡便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識,另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。

第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識。

第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。

這次實(shí)踐活動以學(xué)生的生日為題材,活動形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識,運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法?;顒臃謨啥芜M(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長輩的教育。這次活動要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會說話,然后請幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對學(xué)生的品德教育。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十三

1.橫排叫做行,豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù),確定第幾行一般是從前往后數(shù)。

2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對,確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。

3.用數(shù)對表示位置時(shí),先表示第幾列,再表示第幾行,不要把列和行弄顛倒。

4.寫數(shù)對時(shí),用括號把列數(shù)和行數(shù)括起來,并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個(gè)逗號把它們隔開,寫作:(列,行)。

5.數(shù)對的讀法:(2,3)可以直接讀(2,3),也可以讀作數(shù)對(2,3)。

6.一組數(shù)對只能表示一個(gè)位置。

7.表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對,它們的第二個(gè)數(shù)相同。

(一)、分?jǐn)?shù)乘法的意義。

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個(gè)相同加數(shù)和得簡便運(yùn)算。

例如:12(5)×6,表示:6個(gè)12(5)相加是多少,還表示12(5)的6倍是多少。

2、一個(gè)數(shù)(小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù))乘分?jǐn)?shù):一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)乘法的意義不相同,是表示這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

例如:6×12(5),表示:6的12(5)是多少。

7(2)×12(5),表示:7(2)的12(5)是多少。

(二)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則:

1、整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘:整數(shù)和分子相乘的積作分子,分母不變。

2、分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘:分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

3、注意:能約分的先約分,然后再乘,得數(shù)必須是最簡分?jǐn)?shù)。當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí),要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。

1.豎排叫做( ),橫排叫做( )。列數(shù)( )數(shù),行數(shù)( )數(shù)。

2.用數(shù)對表示物體的位置時(shí),應(yīng)先寫( )數(shù),再寫( )數(shù)。

3.亮亮在第2列,第3行的位置,可以用數(shù)對表示為( )。

4.點(diǎn)a(3,6)向右平移3格用數(shù)對表示是( ),向左平移2格用數(shù)對表示是( )。

5.點(diǎn)b(3,4)向上平移2格后用數(shù)對表示是( ),向下平移2格后用數(shù)對表示是( )。

1、質(zhì)數(shù)與密碼學(xué):所謂的公鑰就是將想要傳遞的信息在編碼時(shí)加入質(zhì)數(shù),編碼之后傳送給收信人,任何人收到此信息后,若沒有此收信人所擁有的密鑰,則解密的過程中(實(shí)為尋找素?cái)?shù)的過程),將會因?yàn)檎屹|(zhì)數(shù)的過程(分解質(zhì)因數(shù))過久,使即使取得信息也會無意義。

2、質(zhì)數(shù)與變速箱:在汽車變速箱齒輪的設(shè)計(jì)上,相鄰的兩個(gè)大小齒輪齒數(shù)設(shè)計(jì)成質(zhì)數(shù),以增加兩齒輪內(nèi)兩個(gè)相同的齒相遇嚙合次數(shù)的最小公倍數(shù),可增強(qiáng)耐用度減少故障。

1、圓的軸對稱性

圓是軸對稱圖形,經(jīng)過圓心的每一條直線都是它的對稱軸。

2、圓的中心對稱性

圓是以圓心為對稱中心的中心對稱圖形。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認(rèn)識,進(jìn)一步理解兩者之間的關(guān)系。

2.鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

3.經(jīng)歷整理過程,構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系,培養(yǎng)思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運(yùn)算的價(jià)值,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)解析:

在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程,更有利于學(xué)生理解除法的意義,鞏固計(jì)算的方法;在對比中明辨混合運(yùn)算的順序,更有利于學(xué)生理解小括號的作用,提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法,鞏固有余數(shù)除法試商的過程,進(jìn)一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,深化對運(yùn)算及其之間關(guān)系的理解,提高計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn):通過問題引導(dǎo),學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識,逐步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、活動導(dǎo)入,揭示課題。

(一)游戲活動:

教師選12個(gè)小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學(xué)給他們分分組,要求每組人數(shù)同樣多,且每組不止1人。

(可以每組2人,分成6個(gè)組;可以每組3人,分4個(gè)組;可以每組4人,分3個(gè)組,可以每組6人,分2個(gè)組。)。

2.搶答。

分好組后,開始搶答游戲。

(課件依次演示:)。

(二)揭示課題:

今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。

(板書課題)。

設(shè)計(jì)意圖:通過活動形式,既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,即除法的意義和乘法口訣,從而揭示課題,又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,提高復(fù)習(xí)的效率。

二、回顧梳理,構(gòu)建聯(lián)系。

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

1.課件出示:

(1)16枝鉛筆,裝在4個(gè)盒子里,平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆,每8枝裝一盒,需要幾個(gè)盒子?

(3)16枝鉛筆,裝在7個(gè)盒子里,平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學(xué)生分析后列式并計(jì)算。

3.學(xué)生匯報(bào)。

(1)三道題如何列式,為什么用除法列式?

(2)計(jì)算時(shí)用什么乘法口訣?

(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如:每3枝裝一盒,至少需要幾個(gè)盒子?

5.說一說:表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

6.練一練:

(1)出示習(xí)題:如果每枝鉛筆8角,小英帶了6元錢,她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計(jì)算)。

(2)匯報(bào)交流,并說說用豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)。

(3)比較:60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓學(xué)生通過對比,明白第一種錯(cuò)誤的原因,為什么不能剩余12角,(因?yàn)?2角里面還有1個(gè)8角,還能買一枝鉛筆。)從而進(jìn)一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)問題情境,將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起,讓學(xué)生在解決問題中,經(jīng)歷知識的整理過程,更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法,進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

(二)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

(1)說一說:先請學(xué)生說說這些混合運(yùn)算的順序。

(2)分一分:讓學(xué)生將這些算式按運(yùn)算順序進(jìn)行分類。

(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計(jì)算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練:

(1)課件出示:18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)交流計(jì)算方法:先看運(yùn)算順序,然后計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖:混合運(yùn)算的重點(diǎn)是先看運(yùn)算順序,因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運(yùn)算讓學(xué)生說運(yùn)算順序再分類,既突出運(yùn)算順序的重要性,又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算指明了方向,在此基礎(chǔ)上,通過有針對性的練習(xí)進(jìn)一步提高混合運(yùn)算的計(jì)算能力。

三、鞏固練習(xí),深化理解。

(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

1.完成練習(xí)二十二第1題。

結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解,溝通兩者間的關(guān)系。

2.完成練習(xí)二十二第2題。

鞏固除法豎式計(jì)算的方法,強(qiáng)化試商的技能。

3.完成練習(xí)二十二第3題。

以說出“先算什么,再計(jì)算”的方式,突出對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的鞏固,同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真審題的能力。

(二)實(shí)踐應(yīng)用。

1.40個(gè)圖形如下排列:……第34個(gè)圖形是(),40個(gè)圖形中有()個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次,由簡單鞏固到實(shí)際應(yīng)用,不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

四、暢談收獲,總結(jié)提升。

談話:通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十五

一我會寫(8分)。

俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,語言竟如此奇妙。

二我的積累(36分)。

1.我會查字典(3分)。

“楚王想侮(wu)辱晏子”這句話中的“侮”字,用音序查字法先查大學(xué)字母,再查音節(jié)();用部首查字法先查()部,再查()畫?!拔辍蔽視M詞()()。

2.我會讀拼音寫詞語(4分)。

weifengdaozeiaixiaoganju。

3.我會把詞語補(bǔ)充完整(6分)。

不()代價(jià)了()指掌安()樂業(yè)。

面不()色完好()()腦汁。

4.我會組詞(4分)。

梁()詣()陪()侮()。

粱()指()賠()悔()。

5.我會選擇正確的讀音(4分)。

造詣(yizhi)烏賊(zheizei)說謊(fanghuang)淮南(huaifai)。

6.我會把下列對聯(lián)寫完整(4分)。

(1)地滿紅花紅滿地,()。

(2)(),三秋九月中秋八月之中。

(3)翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕,()。

(4)池邊柳樹()。

7.假如你看到自己的班級因?yàn)樾?qiáng)隨手亂丟果皮被扣分,你會對他說:()。

8.我會選詞填空(4分)。

強(qiáng)盛尊重欺騙侮辱威風(fēng)。

祖國貧窮落后時(shí),外國人常在華僑面前耍(),有時(shí)甚至()他們;如今祖國()了,華僑挺直了腰桿,得到了()。

9.我來做句子(5分)。

(1)楚王說:“實(shí)話實(shí)說,我不生氣?!?改為轉(zhuǎn)述句)。

(2)一位老人在生死關(guān)頭,舍己為人,他的心靈多么高尚啊。(改為反問句)。

(3)大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。(縮句)。

(4)()西瓜()躺在()地上。

(5)大象的耳朵拍到了人的肩膀。(改為比喻句)。

三我的閱讀感悟(24分)。

1.按原文填空。(4分)。

(1)梁國楊氏之子九歲,()。

(2)兒應(yīng)聲答曰:()。

2.我最近讀了一本課外書,現(xiàn)在來做一張讀書卡片。(5分)。

時(shí)間書名作者主人公讀后我想說。

(二)。

感恩節(jié)的前夕,美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿,希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫,圖畫的內(nèi)容是:想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的,可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí),她吃了一驚,他畫的是一只手。

是誰的手?這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個(gè)說:“這準(zhǔn)是上帝的手?!绷硪粋€(gè)說:“是農(nóng)夫的手,因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?!?/p>

這是你的手老師孩子小聲答道。

她回想起來了,在放學(xué)后,他常常拉著他黏糊糊的小手,送這個(gè)孩子走一段。他家很窮,父親常喝酒,母親體弱多病,沒工作,小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然,她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義,他要感謝這只手。

1.在文中找出一句話做題目。()(2分)。

2.給56段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。(3分)。

3.女教師讓孩子們以()為內(nèi)容畫一幅畫。(2分)。

4.用“-------”畫出你體會最深的句子。(2分)。

5.根據(jù)短文內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的問題。(2分)。

6想象小道格拉斯作畫時(shí)的內(nèi)心活動,請用第一人稱的敘述方式寫出他想說出的話。(4分)。

四我的快樂習(xí)作(30分)。

題目:我選自己當(dāng)()。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十六

《小小商店》(教材第14、15頁)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體情境中學(xué)會購物,能解決相關(guān)的實(shí)際問題;。

2、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會購物。

難點(diǎn):在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實(shí)際問題。

四、教具學(xué)具。

課件。

五、教學(xué)過程。

(一)問題情境。

課件出示:教材第14頁情境圖。

師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起來到了小小商店,看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能會說:

·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢是12元。

·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢是9元。

·畫畫用的水彩筆一盒是15元。

·1個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會,交流各自的發(fā)現(xiàn),為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?!?。

(二)自主探究。

生:1架玩具飛機(jī)12元,1輛玩具坦克9元,一共就是。

12+9=21(元)。

師:回答得非常準(zhǔn)確,真棒!

2、師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買了。

1盒水彩筆,找回多少元?

3、師:說得真好!如果你有30元,可以買哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說說你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒有超過30元都可以,對于回答正確的學(xué)生給予肯定。

4、師:淘氣想買一個(gè)花皮球,他有3張1元和2。

張2元,他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會出現(xiàn)的方法有兩種:

3張1元和1張2元,正好是花皮球的價(jià)錢5元。

·我可以付1張1元和2張2元,也正好是5元。

師:這兩種方法都是正確的,說得很好。

5、師:請你算一算:足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算,72-68=4(元)。

師:思路很清楚,說得非常正確,真棒!繼續(xù)努力哦!

6、師:你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學(xué)生小組交流后,請小組代表匯報(bào)提出的不同問題,請其他同學(xué)解答,并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。

(三)總結(jié)提升:本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

六、板書設(shè)計(jì)。

小小商店共需要多少錢?用加法。

應(yīng)找回多少錢?用減法。

如何付錢?湊錢數(shù)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十七

1、通過觀察、操作等活動,認(rèn)識正方體、掌握正方體的特征。

2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和空間概念。

認(rèn)識正方體的特征。

理清長方體和正方體的關(guān)系。

正方體教具、課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶長方體的特征,請學(xué)生用語言進(jìn)行描述。

教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書課題:正方體)

(二)新課講授。

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢?我們在研究時(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮)

2、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。

3、集體交流。

(1)組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面大小都相等,6個(gè)面都是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長度相等。

(3)組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請學(xué)生到講臺前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀察思考。

教師問:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體?

4、教學(xué)正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)別。

老師出示一個(gè)正方體教具。請學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長方體?

學(xué)生充分討論,集體交換意見。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形,它不是長方體。

學(xué)生乙組:長方體6個(gè)面是對面的面積相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等,所以我們也認(rèn)為它不是長方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長方形,但是正方形是特殊的長方形,它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長方體。

教師:我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

(三)課堂作業(yè)。

1、教材第20頁的“做一做”。

2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

(四)課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))

(五)課后作業(yè)。

完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十八

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,加深對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

加深對小數(shù)乘除法計(jì)算方法,以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識。

培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

訓(xùn)練習(xí)題投影或小黑板

一、回顧與整理

這一單元,你了解了什么規(guī)律?學(xué)會了哪些計(jì)算?

學(xué)生小組交流,集體匯報(bào)。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、口算練習(xí)

2、第2題

將后六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較,從而初步體會積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn),判斷哪幾題的商小于1,再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。

5、第5題

弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率,再決定小數(shù)點(diǎn)是向右移動還是向左移動。

三、全課小結(jié)

四、作業(yè)

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十九

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”的要求,在加法的教學(xué)中按照先估算,再計(jì)算的順序,以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,并結(jié)合例2,體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法,結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、口算、估算等方式來對這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、本班學(xué)困生多,在學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法;應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。

3、通過對加法計(jì)算的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度;三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、列豎式計(jì)算:

59+77。

85+68。

59+89。

問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算:

600+800+900+100+1000+100。

3、估算:

599+800+900+101+989+112。

問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

1、估算。

師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376兩棲類284。

師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)。

師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)。

問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)。

問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。

2、筆算。

師:請同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。

2、做一做:課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、借助注釋和課后練習(xí),結(jié)合圖畫展開聯(lián)想,理解詩句的意思,感受詩人的感情。

3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類積累。

教學(xué)重難點(diǎn):理解詩句的意思,感受詩人的情感。

板書設(shè)計(jì):

客中作。

李白。

蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。

但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁,是古代詩歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《客中作》。

2、板書課題,齊讀。

3、釋題:讀了詩題,你知道了什么?你還有什么不明白?

4、過度:這首詩雖題為客中作,抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩歌吧!

二、初讀、整體感知:

1、借助拼音自讀古詩,把字音讀正確,圈出不理解的詞語。

2、同桌互讀,互相正音。

3、指名讀全詩,師生共同正音。

三、精讀品味,體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情:

1、生反饋:你讀懂了哪句,還有什么地方不太明白?

2、四人小組合作互學(xué)。

3、全班交流(用自己的話說說這首詩的意思):

(1)“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光?!碧m陵,點(diǎn)出作客之地,但把它和美酒聯(lián)系起來,便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒,而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒,是用郁金香加工浸制,帶著醇濃的香味,又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里,看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒,愉悅興奮之情自可想見了。

(2)“但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)?!边@兩句詩,可以說既在人意中,又出人意外。說在人意中,因?yàn)樗锨懊婷鑼懞透星榘l(fā)展的自然趨向;說出人意外,是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫客愁的題目,在李白筆下,完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng),當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是,這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒,甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中,發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng),正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。

4、回歸整體(生自讀全詩-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦:體會作者獨(dú)特的感受)。

四、總結(jié)全詩:

李白天寶初年長安之行以后,移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵,而以蘭陵為“客中”,顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象,人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮,而李白更是重友情,嗜美酒,愛游歷,祖國山川風(fēng)物,在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性,并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦古詩。

2、將這首詩改編成一個(gè)生動的故事講給家人或朋友聽。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二十一

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分,即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式,熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

2、通過多種形式練習(xí),調(diào)動學(xué)生的積極性,提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

口算卡、投影片。

談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

(把兩箱物品加起來)。

師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

四、算出玉米上算式的得數(shù)。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

八、共同分析21頁第9題。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二十二

一、計(jì)算。(31分)。

1、口算。(10分)。

35×20=2×230=90×20=24×30=50+90=。

2、列豎式計(jì)算。(12分)。

325×16=23×307=380×62=856÷8=。

3、用簡便方法計(jì)算。(9分)。

32×2508×17×12545×4×45。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

五年級數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二十三

4.4÷11=0.3×0.3=0÷730=0.03×10-0.1=。

7÷5=0.25÷0.5=0.53×7=125×0.5×0.8=。

1.9×0.5=29×5=2.3×0.8=0.2×7.6×50=。

二、簡算題。

9.9×8.6+0.86。

三、計(jì)算題。

1.3-7.14÷3.5×1.05。

2.[20-(90.75÷6.6+2.25)]×11.6。

四、應(yīng)用題。

2.一輛汽車在山區(qū)行駛,上山用了3小時(shí),平均每小時(shí)行30千米,下山行完同樣的`路程,只用了2小時(shí),求這輛汽車上山,下山的平均速度.

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16302347.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔