在現(xiàn)代快節(jié)奏的社會中，計劃可以幫助我們更好地組織時間、提高效率。確定優(yōu)先級和時間安排是計劃制定的重要步驟。小編整理了一些編寫計劃的注意事項，供大家參考和借鑒。
貞觀之治教學計劃篇一
教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路，根據(jù)新課改的理念，在完成了本課的教學活動后，我進行了認真的`總結(jié)和反思。
這是一節(jié)把思想品德教育與歷史知識教育融合在一起，比較把握的課文。執(zhí)教完這一課后，我感到在培養(yǎng)學生愛國情感這方面，有一些值得肯定的地方，下面簡單談談我這節(jié)課在教學中的做法。
在教學中，我從“清政府”到“中華民國”，從“舊中國”到“新中國”的情況做了一個對比。對比中，學生從現(xiàn)實走向沉重的歷史，從歷史又回到愉悅的現(xiàn)實。
教學中，我聯(lián)系學生的生活實例，讓他們暢談自己調(diào)查了解的以前的事例。這些真實而藝術(shù)化的畫面、鏡頭，以境激情，從而取得陶冶學生愛國情感的教育效果。
“回歸生活”是我們這門課程所追尋的理念。教學中，我結(jié)合當前的熱點，設計了“陽光體育計劃——2+1活動”，指導學生過有意義、健康、快樂的生活。
本節(jié)課學生能積極參與教學過程，他們體會到了我國綜合國力增強的喜悅?？鞓范o湊的教學激發(fā)了學生學習的興趣，對今后歷史課程學習的興趣更大。
貞觀之治教學計劃篇二
通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】。
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
【教學過程】。
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）。
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安。
出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。
出示材料：
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。）。
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天。
武則天是中國歷的女皇帝。（強調(diào)）。
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
貞觀之治教學計劃篇三
通過學習唐王朝的建立,了解“貞觀之治”的歷史背景。
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,了解“貞觀之治”的主要內(nèi)容,培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。
通過課堂學習、練習,課后自我檢測,掌握基本知識。
通過課后活動,加深對“貞觀之治”出現(xiàn)原因的認識和對唐太宗的正確評價。
采用合作學習與個人學習相結(jié)合的方法進行探究式學習。
通過學習唐太宗的用人和納諫、貞觀新政,使學生認識唐太宗是我國古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教訓,任用賢良,虛懷納諫,進一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的進步行改革措施,符合歷史的發(fā)展規(guī)律,終于促成了“貞觀之治”。
隋末農(nóng)民起義后,李淵建唐并統(tǒng)一了全國。唐太宗李世民繼位后,調(diào)整了統(tǒng)治政策,在經(jīng)濟上輕徭薄賦、政治上廣搜人才,兼聽各種意見,多方完善和鞏固中央集權(quán)制度。其在位時期,被世人稱為“貞觀之治”,它奠定了唐朝前期強盛的基礎。貞觀時期的政治體現(xiàn)了封建專制制度最鼎盛時期的風貌。因此,本課是學生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的機會,教師一定要引起重視,把本課內(nèi)容講好講活。
對唐太宗的評價。
初一學生形象思維能力比較突出,對新事物的興趣相對比較濃厚。但是,他們理解抽象問題的能力還比較弱,特別是辯證思維能力基本上還未形成。因此,教師在教過程中,一定要注意調(diào)動學生的積極性,給學生提供形象生動的教學素材,分析問題也應該做好具體事例的`鋪墊,否則,學生將難以理解。
“貞觀新政”的內(nèi)容并不困難,教師可以安排學生閱讀,并歸納“貞觀新政”的主要措施。還可以讓學生進一步分析這些措施為什么有利于唐初經(jīng)濟和社會的發(fā)展,提高學生理解歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系的能力。
對唐太宗的評價,教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻是什么?”引導學生總結(jié)得出:唐太宗吸取隋亡的教訓,形成開明的政治思想,實行了一系列開明政策和措施。政治方面,一是任用賢良,虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機關的效能。三是大興學校,發(fā)展科舉。經(jīng)濟方面,輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn),推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。
貞觀之治教學計劃篇四
通過引導學生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因"，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點，正確把握歷史規(guī)律的能力；通過引導學生對唐太宗、武則天和唐玄宗進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起到的推動作用，以及對歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
（二）重點難點。
難點：對唐太宗，武則天，唐玄宗的評價。
（三）重點難點和疑點的解決辦法。
（四）教學創(chuàng)新點。
1.首先學生帶問題自學5分鐘，對本課有個概括的感性認識。
2.有條件的學校組織學生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。
3.教師可用歷史故事導入??新課。有關資料可以在文本素材里去找。
（五）板書。
教學過程?。
一、導入??。
先提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?結(jié)果怎樣?學生回答后讓學生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強盛發(fā)生在他們的統(tǒng)治時期。
二、講授新課。
1.晉陽起兵。
2.唐朝的建立和統(tǒng)一全國。
經(jīng)過激烈的爭權(quán)戰(zhàn)爭，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進行的具有決定意義的戰(zhàn)爭，都是李世民負責指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當時最杰出的軍事家。當時，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人民的渴望，是經(jīng)濟發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對歷史的發(fā)展起了積極作用。
教師指導同學們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。
第一個方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓，成為中國歷史上一位比較善于學習歷史經(jīng)驗，具有開明思想和政治遠見的帝王。還認為要使唐朝治世長久，就必須“居安思?！?，“善始慎終”。
4.女皇帝武則天。
5.“開元盛世”
1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。
貞觀之治教學計劃篇五
列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗，知道武則天。
二、教學目標。
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
三、教學重點、難點。
教學難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物。
四、相關圖片：李世民、唐朝三省六部制、武則天。
五、教學過程。
導入：
方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡。
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等。
唐朝的建立：
學生編演小品：“玄武門之變”
學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處。
方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事。
女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文(評價武則天)。
討論：談談你對女皇武則天的評價。
貞觀之治教學計劃篇六
2、能力培養(yǎng)。
3、思想教育。
如何正確評價唐太宗。
(一)導入。
提問：隋朝滅亡的主要原因是什么?學生回答：隋煬帝的暴政。(過渡)隋煬帝的殘暴統(tǒng)治激起農(nóng)民的武裝反抗，隋朝官員李淵和他的兒子李世民也在晉陽(今山西太原)起兵反隋。6，隋煬帝被殺，不久，李淵在長安稱帝，建立唐朝。
(二)講授新課。
(多媒體投影簡單介紹唐太宗李世民)。
李世民(5-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“濟世安民”，隴西成紀(今甘肅天水)人，廟號太宗。626年，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號，在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了國富民強的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。
提問：李世民是怎樣登上皇帝寶座的呢?學生回答：玄武門之變。
教師簡單介紹一下玄武門之變的過程。
(多媒體投影展示)玄武門之變發(fā)生于626年。6，李淵在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占領長安。618年，李淵建立唐朝，并立世子李建成為太子。太原起兵是李世民的謀略，李淵曾答應他事成之后立他為太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李淵卻猶豫不決。太子李建成隨即聯(lián)合四弟齊王李元吉，排擠李世民。李淵的優(yōu)柔寡斷，也使朝中政令相互沖突，加速了諸子的兵戎相見。
李建成曾經(jīng)下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯邊，李建成向李淵建議由李元吉做統(tǒng)帥出征突厥，借此要把握住秦王的兵馬，并準備在昆明池設伏兵殺李世民。有人把這一密議告訴了秦王。李世民在危急時刻決定背水一戰(zhàn)，先發(fā)制人。搶先一步殺死大哥李建成和四弟李元吉，這就是歷史上有名的玄武門之變。3天后，李世民被立為皇太子，詔曰：“自今軍國庶事，無大小悉委太子處決，然后聞奏”。2個月后李淵退位，李世民登基。
(過渡)玄武門事變之后，李世民登上皇帝寶座，他以貞觀為年號，在他統(tǒng)治時期(627—649)出現(xiàn)了國富民強的局面，歷史上稱為“貞觀之治”。
學生自由發(fā)言。
然后(投影展示)逐一重點分析。
一、吸取隋亡教訓，居安思危。
“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鑒錄》。
二、任人唯賢，知人善用。
“吾為官擇人，惟才是與。茍或不才，雖親不用，如其有才，雖仇不棄?！?/p>
“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，無智(愚)勇怯，兼而用之。”
三、廣開言路，虛心納諫。
“兼聽則明，偏信則暗”
——古訓。
“以銅為鏡，可以正衣冠;以。
古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>
——舊唐書。
卷七十一。
四、輕徭薄賦，發(fā)展經(jīng)濟，推行均田制和租庸調(diào)制。
“凡事皆須務本，國以人為本，人以衣食為本，凡營衣食以不失其對為本。”
五、重視教育，完善科舉制，培養(yǎng)人才。
“天下英雄，入吾彀中矣”
“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”
六、不分華夷，民族關系融洽。
“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”——《資治通鑒唐紀》。
最后教師歸納小結(jié)：
總之唐太宗能吸取隋亡教訓，居安思危;任人為賢，知人善用;廣開言路，虛心納諫;并采取以農(nóng)為本，減輕徭賦，完善科舉制等一系列開明務實的政策，使得貞觀年間(627—649)出現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、政治清明、社會安定、國力強盛的局面，歷史上稱為“貞觀之治”?！柏懹^之治”奠定了唐朝進一步發(fā)展的基礎。
(過渡)唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一，很多人對他都有自己的認識和評價，下面就讓我們來看一看，并歸納一下。(多媒體投影)。
北宋歐陽修在《新唐書太宗本紀》贊曰：“自古功德兼隆，由漢以來，未之有也?！?/p>
明明憲宗在命儒臣訂正《貞觀政要》時寫道：“太宗在唐為一代英明之君，其濟世康民，偉有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未純也。”
毛澤東：“自古能軍無出李世民之右者，其次則朱元璋耳?！?/p>
(過渡)其實唐太宗對自己的功與過也是有說法的。
(多媒體投影)。
最后教師小結(jié)：
人無完人，金無足赤。輝煌的政績足以使得唐太宗成為我國歷史上著名的皇帝之一。他在與大臣論治過程中，所形成的政治思想和君臣一體的政治局面，是一筆寶貴的歷史遺產(chǎn)，對后代產(chǎn)生了深遠的影響。歷代政治家多把唐太宗作為自己效法的楷模，把貞觀之治作為自己追求的政治目標。
史海拾貝。
唐太宗和長孫皇后。
長孫皇后，隋右驍衛(wèi)將軍晟之女。八歲喪父，由舅父高士廉撫養(yǎng)，13歲嫁李世民。武德元年冊封秦王妃。武德末年竭力爭取李淵后宮對李世民的支持，玄武門之變當天親自勉慰諸將士。之后拜太子妃。李世民即位13天即冊封為皇后。在后位時，善于借古喻今，匡正李世民為政的失誤，并保護忠正得力的大臣。先后為皇帝誕下三子四女。貞觀十年薨。謚號文德皇后。上元元年，加謚號為文德圣皇后。李世民譽之為“嘉偶”“良佐”并筑層觀望陵懷念。
(三)作業(yè)布置。
結(jié)合學過的史實來說一說唐太宗是我國歷史上著名的皇帝之一。
貞觀之治教學計劃篇七
通過了解隋末農(nóng)民起義，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高客觀、全面、正確評價歷史人物的能力。通過列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，培養(yǎng)和提高梳理歷史現(xiàn)象、歷史事件的能力。通過對“貞觀之治”原因的分析，認識“貞觀之治”的實質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。過程與方法:。
了解和收集有關隋朝滅亡、唐朝建立和太宗即位的有關資料，探討“貞觀之治”出現(xiàn)的原因;圍繞唐太宗用人和納諫、貞觀新政的主要內(nèi)容及實質(zhì)等問題開展討論;以唐太宗和“貞觀之治”為題展開辯論，最終對唐太宗這一重要歷史人物和“貞觀之治”這一重要歷史現(xiàn)象做出自己的評價，從而學會自主學習，合作學習，掌握探究式學習的方法。情感態(tài)度價值觀:。
隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡;唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以德治國的重要性。認識唐太宗是中國古代杰出的地主階級政治家，他的所作所為，雖然是為鞏固其統(tǒng)治服務的，但合乎潮流，順乎民意;“貞觀之治”是中國歷史上少有的統(tǒng)治比較好的歷史時期，它為唐代的強盛和中華文明輝煌燦爛時期的到來奠定了堅實的基礎。
“貞觀新政”
唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關系以及如何看待“貞觀之治”
1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。
2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。
一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。
但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難;認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”;他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣;他也知道治理好國家的關鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎。
1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民;主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。
2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，
1)是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對封建國家的人身依附逐漸松弛。
2)是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3)是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。
3、何謂“治世”以及如何認識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設計：教學反思：
貞觀之治教學計劃篇八
課題第2課?“貞觀之治”第1?課時課??型新授課教材分析（教學目標重、難點分析，思想方法與人文因素教育。）教學目標：知識與能力：使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。過程與方法：通過引導學生思考與探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。教學重點與難點：重點：貞觀之治與女皇武則天。難點：如何評價唐太宗、武則天等歷史人物，給他們一個恰當?shù)脑u價。
教學用具多媒體教學。
課外作業(yè)練一練、填圖冊。
課后隨筆。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
問題學習，看看你所熟悉的歷史人物和真實歷史到底區(qū)別在哪？我們應當如何評價他們？（講授新課）一、唐朝的建立1、隋朝的滅亡????618年【教師提問】同學們繁盛一時的隋朝是如何滅亡的呢？指導學生看書回答?！緦W生回答】【教師歸納】介紹李淵。2、唐朝的建立??618年??李淵??唐高祖??長安【教師提問】1、請同學們結(jié)合課本p6找出唐朝建立的基本要素。
教學過程。
教師活動。
（結(jié)合課本，穿插對歷史人物房玄齡、杜如晦、魏征等的介紹）【教師歸納】基本上對唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一位怎樣的帝王，在每位同學的頭腦中已經(jīng)有了初步的印象?，F(xiàn)在請你們設計一個與“貞觀之治”相關的場景，反映你心目中唐太宗的形象。
似？（漢武帝）。
教師活動。
學生活動???唐太宗之后，出現(xiàn)了我國歷史上唯一的一位女皇帝——武則。
學生介紹。
看書、討論回答。
天?！窘處熖釂枴坑姓l能給我們說說這位女皇帝給你留下的印。
們之間有一定的聯(lián)系，好的歷史題材的文藝作品肯定以歷史為依據(jù)。（小結(jié)）。
教學過程。
貞觀之治教學計劃篇九
(一)知識目標：
1.知道唐朝建立的時間、都城、建立者;。
2.了解唐太宗李世民的基本史實，掌握唐太宗的治國方法，了解他對唐朝的貢獻，知道他是中國歷史上很有作為的皇帝。
(二)能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗進行簡單的評價。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
1.正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用，使學生從學習中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì)。
2.了解“貞觀之治”時期政治的穩(wěn)定，離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的.勤勞，當然也離不開唐太宗的個人政治才干。
3.符合歷史發(fā)展規(guī)律的進步性改良措施，將促進社會的發(fā)展;讓學生體會，今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實行，培養(yǎng)學生正確的情感體驗和價值觀。
對唐太宗的評價。
指導學生閱讀教科書，從教科書提供的材料中，有針對性地提取有效信息。采用合作交流、小組討論的方法，讓學生掌握唐太宗的統(tǒng)治方式等基本知識。采用自學討論，老師歸納的方式，讓學生正確評價歷史人物。
本課的主題是唐朝初步繁榮的“貞觀之治”。本課的重點是“貞觀之治”，難點是評價唐太宗。課前讓學生搜集資料，了解唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治政策和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟繁榮的局面。通過預習能說出“貞觀之治”的含義及內(nèi)容，能夠準確的表達，及提問“為什么會出現(xiàn)貞觀之治”，既突出了重點，從而也了解決難點。
貞觀之治教學計劃篇十
教學手段。
多媒體輔助。
教學過程。
[導入新課]一、唐王朝的建立1、隋朝滅亡隋煬帝繼位后，連年大興土木，多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭，不惜民力，酷虐殘暴，終于引發(fā)了大規(guī)模農(nóng)民起義。農(nóng)民起義沉重打擊隋王朝，各地地方官吏如李淵等人乘亂起兵，隋帝國迅速瓦解。至此，隋朝滅亡的原因一目了然。2、唐朝建立在隋朝統(tǒng)治搖搖欲墜之際，隋朝唐國公、太原留守李淵起兵反隋，力量迅速壯大。618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安。二、唐太宗的用人和納諫本目從兩個方面對唐太宗李世民做了介紹：一方面，他是通過殺兄逼父的非正常渠道登上皇帝寶座的，關于這一點教材明確寫道：“李世民是唐高祖李淵的第二個兒子”，雖然“在唐王朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中功勛卓著”，但由于中國封建社會的王位承襲實行的是嫡長子繼承制，按正常渠道李世民將與帝位無緣。于是，野心勃勃的李世民發(fā)動了蓄謀已久的玄武門之變，射殺其兄太子李建成，先迫使其父李淵立其為太子，后再威逼李淵退位。626年，李世民登上皇位，次年改年號為貞觀，是為唐太宗。但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常賢明的有作為的封建皇帝。他即位后，深知創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難；認識到人民力量的偉大，甚至對人民群眾產(chǎn)生敬畏之情，意識到“天子者，有道則人推而為主，無道則人棄而不用，誠可畏也”；他知道只有虛心納諫，“兼聽則明”，才能長治久安，所以他鼓勵、倡導臣下提意見，并能虛懷若谷，從諫如流，從而涌現(xiàn)出魏征這樣的中國歷史上著名的諫臣；他也知道治理好國家的關鍵是選賢任能，所以他能知人善任，盡量做到惟才是舉，兼收并用。上述兩個方面的介紹，不僅使學生對唐太宗這一歷史人物有了一個正確認識，同時也說明了“貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民；主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。從這一點上說，本目與其說是介紹了唐太宗，不如說是分析了“貞觀之治”出現(xiàn)的原因，從而為第三目“貞觀新政”的展開奠定基礎。三、貞觀新政1、“貞觀新政”出現(xiàn)的原因，貞觀之治”的出現(xiàn)不是偶然的，而是主客觀因素共同作用的結(jié)果?？陀^上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴招致迅速敗亡給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策，施德于民；主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業(yè)業(yè)。2、“貞觀新政”的主要內(nèi)容，1）是賦役制度方面的改革，突出了百姓服勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可用交納實物的方式代替服勞役，農(nóng)民對封建國家的人身依附逐漸松弛。2）是沿襲、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制為隋朝首創(chuàng)，唐朝加以沿襲并進一步完善，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國乃至亞洲其他國家的行政體制產(chǎn)生重大影響。3）是在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，主要原則是刪繁就簡，化重為輕，并且編纂了我國現(xiàn)存最早的一部完備法典《唐律疏義》。3、何謂“治世”以及如何認識和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世。關于“治世”，“治世”通俗地說就是統(tǒng)治得比較好的時期，其主要表現(xiàn)是政治清明，經(jīng)濟發(fā)展繁榮，社會安定，國力強盛。關于如何看待和評價像“貞觀之治”這樣的封建治世，留給學生自己去思考和體會，然后做出自己的評價。板書設計：教學反思：
貞觀之治教學計劃篇十一
注：以下為機器生成的文章，僅供參考。
貞觀之治是中國歷史上一段重要的時期，對于中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。貞觀之治取得如此顯著的成就，主要得益于唐太宗李世民的英明領導和一系列有效的政策措施。在貞觀之治的實踐中，我深深體會到了一些重要的經(jīng)驗和教訓，以下是我對貞觀之治的心得體會。
首先，貞觀之治的成功離不開李世民的明智決策和杰出才能。作為一位明君，李世民以其卓越的才干和睿智的決策，將國家的利益置于個人和派系的私利之上。他善于聽取各方意見，勇于接納不同意見，讓有才華和能力的人在國家建設中大顯身手。他還通過一系列的改革措施，推動國家的發(fā)展，并確保政權(quán)的穩(wěn)定。這些決策是貞觀之治獲得成功的關鍵。
其次，貞觀之治強調(diào)以德治國。李世民特別注重道德風尚的培養(yǎng)和傳承，提倡儒家思想，倡導修身齊家治國平天下的理念。他注重培養(yǎng)官員的品德和能力，努力打造一支忠于國家、有道德修養(yǎng)的官僚隊伍。通過嚴格選拔和考核，他保證了清廉官員的上位，同時設立了嚴格的紀律和法規(guī)，打擊腐敗行為。這種以德治國的理念，在貞觀之治中發(fā)揮了重要作用。
第三，貞觀之治注重發(fā)展經(jīng)濟和科技。經(jīng)濟的繁榮是國家強盛的基石，李世民深知這一點。他采取了一系列積極的措施，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，支持商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，提倡科技創(chuàng)新。他鼓勵農(nóng)民發(fā)展種植業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。他還修建了一條運河，方便貿(mào)易和交通，加速了商品流通。在科技方面，他重視教育，興辦學校，培養(yǎng)人才，推動科技進步。經(jīng)濟和科技的發(fā)展為國家的強盛提供了堅實的基礎。
第四，貞觀之治注重外交和戰(zhàn)略。李世民善于處理國際關系，通過外交手段保持國家的安全和穩(wěn)定。他重視與鄰國的友好關系，積極開展外交交往。他還善于運用武力手段，保衛(wèi)國家的邊疆安全。他通過一系列的戰(zhàn)爭和平定叛亂，確保了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。這種明智的外交和戰(zhàn)略政策是貞觀之治成功的重要因素。
最后，貞觀之治強調(diào)民生的改善和人民的福祉。李世民深知人民是國家的根基，他采取了一系列的政策措施，改善人民的生活水平。他推行減稅政策，減輕了農(nóng)民的負擔。他還興辦了濟寒食肆，為貧困的人們提供食物和救助。他注重司法公正，減輕了人民的負擔。他還重視教育，推動全民教育，提高人民的素質(zhì)和能力。這些措施使人民的生活得到了改善，社會的穩(wěn)定得到了保障。
總之，貞觀之治給我們留下了寶貴的經(jīng)驗和教訓。作為一位領袖，要明智決策，以德治國；要注重發(fā)展經(jīng)濟和科技，保持國家的強盛；要重視外交和戰(zhàn)略，確保國家的安全和穩(wěn)定；更要關心人民的福祉，改善人民的生活水平。只有在這些方面都做到兼顧，才能實現(xiàn)貞觀之治那樣的繁榮和穩(wěn)定。我相信，只要我們從貞觀之治的經(jīng)驗中吸取教訓，我們就能夠建設出更加繁榮、穩(wěn)定和富強的國家。
貞觀之治教學計劃篇十二
貞觀之治作為中國歷史上一段輝煌的時期，是唐朝歷史中的一個亮點。在這個時期，唐太宗武則天以及李世民等一系列政治家以及文化名人相繼登場，共同創(chuàng)建了繁榮穩(wěn)定的社會景象。貞觀之治不僅對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響，也對后世留下了寶貴的經(jīng)驗和啟示。本文將從整體展望、政治文化、教育制度、經(jīng)濟發(fā)展以及外交交往五個方面，對貞觀之治進行探究，得出一些心得體會。
首先，我們可以從整體上審視貞觀之治。貞觀之治時期，唐朝進入了一個相對穩(wěn)定繁榮的時期。政權(quán)的穩(wěn)定為國家發(fā)展提供了堅實的基礎，社會經(jīng)濟得到了極大的發(fā)展。然而，這個時期并不是完美無缺的，其中也存在種種問題，如官員的貪污腐敗、地方世族勢力的強大、農(nóng)民起義的頻繁等。正因為這些問題的存在，貞觀之治才顯得更加有價值和偉大。在面對各種問題時，貞觀之治采取了一系列切實有效的措施，為整個社會帶來了和諧與穩(wěn)定。作為后人，我們應該學習和借鑒貞觀之治的精神，努力實現(xiàn)我們自己的個人、家庭和社會的進步。
其次，政治文化是貞觀之治的核心要素。這一時期，政府高度重視文化建設，提倡尚文化、崇德行。在政治體制方面，推行“賢相制”，鼓勵賢才上臺執(zhí)政，而非僅依靠家族背景及貴族血統(tǒng)。這樣的政治制度改革為唐朝政府帶來了活力，保證了政府的廉潔和高效。此外，貞觀之治還極力推崇儒家文化，尊重優(yōu)秀的儒者，充分發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精髓。這種注重文化建設的精神值得我們學習和推崇。今天，我們也應該注重文化的提升，以提升自己的道德水平，同時推動社會的進步。
教育制度是貞觀之治的另一個亮點。當時的教育制度非常注重選拔和培養(yǎng)人才。文武雙全的太學制度為民眾提供了平等的接受教育的機會。不僅如此，貞觀之治還注重教書育人，推崇“有教無類”的觀念，認為教育是人才的根本之道。我們應該學習這種注重教育的精神，注重培養(yǎng)自己的學識和修養(yǎng)，為社會的進步和發(fā)展貢獻力量。
經(jīng)濟發(fā)展是一個國家長治久安的保障，而貞觀之治在這方面也取得了顯著的成績。在這一時期，唐太宗采取了一系列措施，推行土地制度和農(nóng)田水利政策，增加了農(nóng)民收入，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。同時，唐朝還積極開展對外貿(mào)易，加強與絲綢之路上各國的交流，為國家?guī)砹素S厚的經(jīng)濟回報。這種積極推動經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)度，給我們提供了啟示。我們應該關注經(jīng)濟發(fā)展，為自己創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，同時推動國家和社會的繁榮。
最后，貞觀之治的外交交往也是一個值得關注的方面。貞觀時期，唐朝采取睦鄰友好政策，與周邊國家保持友好的交往，同時擴大與絲綢之路各國的貿(mào)易往來。這種外交政策為整個國家?guī)砹司薮蟮睦?，不僅增加了國家的財富，也增進了與其他國家的友誼。我們可以借鑒這種外交策略，積極與其他國家保持友好交往，實現(xiàn)互利共贏的局面。
綜上所述，貞觀之治作為唐朝歷史上的精彩篇章，對于后世有著重要的啟示。不論是貞觀之治整體的穩(wěn)定與繁榮、政治文化的卓越、教育制度的注重、經(jīng)濟發(fā)展的積極還是外交交往的友好，都值得我們學習和借鑒。通過學習貞觀之治的精神，我們可以更好地推動個人的進步，為社會的發(fā)展做出貢獻。
貞觀之治教學計劃篇十三
2、思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”
3、培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
教學重難點。
教學重點思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”
教學難點培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
教學過程。
教學過程。
導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)。
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安。
出示《唐朝疆域圖》，強調(diào)唐朝長安城的位置。
出示材料：
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。)。
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓，重視人民群眾的力量;。
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負擔;。
3、崇尚節(jié)儉;。
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強盛。歷史上稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天。
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。(強調(diào))。
展示武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>
討論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施，促進唐朝的繁榮強盛，對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
貞觀之治教學計劃篇十四
五十集電視連續(xù)劇《貞觀之治》，在豆瓣上評了五星。編劇之一的孟憲實，是隋唐史研究者。主演馬躍，演技一流，加上化妝服飾，活生生就是《步輦圖》里唐太宗的瘦版。飾演房玄齡的演員，在《走向共和》里演康有為。飾演長孫無忌的馬少驊，是《走向共和》里的孫中山。裴寂與榮祿是同一個演員。李綱就是瞿鴻禨。褚遂良就是張謇。演員高度重合，讓我常有串戲之感。每次看到房玄齡與長孫無忌的對手戲，就覺得康有為和孫中山馬上要火拼。
很多觀眾把拍攝的《貞觀之治》與三年前拍的《走向共和》相提并論。這里面大概有演員的因素，但更重要的是，兩部片子的劇本都相當精彩，而且非常尊重歷史。作為影視作品，歷史劇并不一定要與史實嚴絲合縫：《走向共和》里把同治年間發(fā)生的李光昭南洋木材案往后拖了二十年，《貞觀之治》把宥黨仁弘的手詔挪到了高甑生身上。但這絕不意味著歷史劇可以是一群二十一世紀的青年穿著仿古風破衣爛衫在橫店影視城談戀愛！歷史劇一定要有歷史感，人生觀、世界觀、價值觀一定要端正?！敦懹^之治》的服飾、器物、建筑等方面的考證，可以說在國產(chǎn)古裝片中出類拔萃。細節(jié)方面，觀眾已經(jīng)留意到了，比如太宗接見臣下時，有起居郎在旁邊記錄；寫字時左手持卷、右手懸空書寫，而不是像通常那樣把紙放在案上；用笏板鼓掌，用笏板記錄，上朝奏事時看著說；琵琶橫抱著彈；喪禮時懸掛的六只瓦罐（我沒查到這種布景的出處，想來是有說法的，望有識大俠指教）。當然要雞蛋里挑骨頭也不是沒有，如鹿皮說要到中唐以后，才有太宗那種座的款式。至于跪拜，則是雙手重疊至于地，身體匍匐，背平。見過幾件唐俑皆是如此，并非如劇中雙手撐在身體兩側(cè)的。
廣電總局雖然把《貞觀之治》從八十集剪到了五十集（也可能因為太長，不得不剪），使得玄武門之變一段精彩劇情七零八碎，但它畢竟讓這正面歌頌“封建帝王”的片子得以公映，簡直不可思議。我還以為，廣電總局只能允許《甄嬛傳》之類百分百符合我朝對“萬惡的封建社會”想象的片子出現(xiàn)呢。《貞觀之治》大量采用《貞觀政要》的材料，而《貞觀政要》這部書是在貞觀朝后八十余年追記的，本就是為樹立楷模有所借鑒而作。電視劇以此為本，更是加重了褒揚的傾向，把貞觀朝作為傳統(tǒng)政治的范本來描寫。貞觀朝本就當?shù)蒙蟼鹘y(tǒng)社會君臣相得、政治清明、律令審慎的頂峰，經(jīng)過藝術(shù)處理，更是被提煉成了一個純凈的“范本”。這種藝術(shù)處理非常謹慎細微，以至于不仔細看幾乎看不出來，比如劇中對太宗晚年不聽勸諫的事一筆帶過，對唐軍四面出擊、猛烈拓邊之事輕描淡寫，聯(lián)合新羅征討高句麗更是只字未提。初唐制度大體沿襲隋朝，隋朝耗竭民力的結(jié)果是新朝受益良多；劇中并未特別交代，觀眾看到的只是太宗君臣改革兵制，寬徭減賦，時時以隋亡為戒。
貞觀之治教學計劃篇十五
知道唐朝建立的時間、都城、建立者。
了解唐太宗李世民和武則天的基本史實，掌握唐太宗、武則天的治國方法，了解他們對唐朝的貢獻。
知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。
培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點對唐太宗和武則天進行簡單的評價。
〔過程與方法〕。
放映有關唐太宗、武則天的影視片斷，或閱讀與唐朝建立的。
貞觀之治教學計劃篇十六
教學目標：
1、知識與能力：
掌握隋朝末年的農(nóng)民起義和唐朝建立的基本史實，以及唐太宗的“貞觀之治”和武則天統(tǒng)治。
2、過程與方法：
指導學生閱讀課文，思考和探究“貞觀之治”局面形成的原因，培養(yǎng)。
學生綜合分析歷史問題的能力。
引導學生梳理知識，通過對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學。
生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：
形成正確的歷史觀，評價歷史人物，主要看其是否推動社會發(fā)展、歷史進步。
教學重點。
1.唐朝的第一個盛世——“貞觀之治”
2.女皇武則天。
教學難點。
恰當評價唐太宗、武則天等歷史人物。
教學流程：
一、春的故事(幼年)。
相傳有一年春天，一位父親帶著他年幼的兒子外出春游，遇見一。
位相士，相士看了看年幼的孩子對他的父親說到，這個孩子“龍鳳之姿，天日之表，其年將二十，必能濟世安民矣”，說完就不見了，回家以后，父親就把兒子的名字定為——李世民!
師：(設計意圖)由故事引出本課核心人物李世民，從而導入新課。
生：懷著極大地興趣開始本課的學習。
二、夏的激蕩(青年)。
師：故事中孩子的父親叫李淵，他是何人?
生：(閱讀課文后回答)是唐朝的第一位皇帝，也就是唐高祖。
師：(設問)那么，在整個反隋和平定天下的過程中，誰立下了汗馬功勞呢?
銳，最終在公元626年的夏天爆發(fā)了一場激烈動蕩的——玄武門之變。
生：根據(jù)課前預習情況，選派代表生動講述玄武門之變。
師：適時播放影視資料，渲染氣氛，表現(xiàn)這場“夏的激蕩”。
三、秋的豐碩(中年)。
師：(過渡語)經(jīng)歷了玄武門之變的“秦王”，兩個月之后成為了大唐帝國的第二。
位皇帝，也就是唐太宗。
生：觀看唐太宗的畫像，感受一代帝王的風范。
師：(布置任務)閱讀課文p8，思考貞觀之治出現(xiàn)的原因。
生：迅速閱讀課文，快速找出答案。
生1：唐太宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認識到人民群眾力量的偉大。
生2：政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。
生3：皇帝要勤于政事，善聽不同意見。
師：一言概括之，
“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。”
師：唐太宗將皇帝比作舟，將百姓比作水，充分認識到了人民群眾力量的偉大!
太宗皇帝說道做到，請同學們閱讀課文p8—p9，
搜索太宗皇帝的“治國之策”。
生：仔細閱讀課文，獨立認真思考，
小組成員熱烈討論，選派代表回答問題。
生1：減輕賦稅。
生2：戒奢從簡。
生3：合并州縣。
生4：善于用人。
師：大處著眼，小處入手，從兩個方面解讀太宗皇帝的“治國之策”。
貞觀之治教學計劃篇十七
列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗，知道武則天。
二、?教學目標。
知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
三、?教學重點、難點。
教學重點：“貞觀之治”和女皇武則天。
教學難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物。
四、?相關圖片：李世民、唐朝三省六部制、武則天。
五、教學過程?。
導入：
方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡。
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等。
唐朝的建立：
學生編演小品：“玄武門之變”
學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處。
方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事。
女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文（評價武則天）。
討論：談談你對女皇武則天的評價。
貞觀之治教學計劃篇十八
貞觀之治是中國歷史上一段偉大的治理時期，標志著盛唐時期的繁榮和穩(wěn)定。在這個時期，唐太宗李世民通過一系列的政策和措施，實現(xiàn)了治理國家的目標。在這篇文章中，我將從五個方面探討貞觀之治給我?guī)淼男牡皿w會。
首先，貞觀之治是建立在人才選拔之上的。李世民十分注重人才的培養(yǎng)和選拔。他設立了明經(jīng)府，用于選拔武功高超的戰(zhàn)士。同時，他也注重文治，設立了秀才科，選拔科舉人才。這樣的人才選拔制度為盛唐時期的穩(wěn)定和繁榮提供了堅實的保障。通過這個系統(tǒng)，貞觀之治形成了一個強大的統(tǒng)治團隊，為國家的健康發(fā)展奠定了基礎。
其次，貞觀之治強調(diào)兵權(quán)制度的改革。李世民重新組織了唐朝的軍隊，設立了禁軍，并下令軍隊每八年調(diào)整一次，以防止軍隊權(quán)力過于集中，造成兵變和內(nèi)亂。此外，他還重新統(tǒng)一了軍隊的編制和福利制度，使軍隊能夠更好地執(zhí)行各項任務。這些改革使得唐朝的軍隊一直保持著高度的戰(zhàn)斗力，為國家的安寧作出了巨大的貢獻。
第三，貞觀之治注重法治的推行。李世民制定了一系列的法律和條例，提出了“嚴刑峻法”的原則。他將法律作為維護社會秩序和公正的重要手段，并嚴格執(zhí)行。這為社會的穩(wěn)定和公平提供了重要保障，使得唐朝成為一個法治社會。法治的推行為國家的繁榮和穩(wěn)定提供了重要的基礎。
第四，貞觀之治注重教育的發(fā)展。李世民重視教育事業(yè)，他修學修講，注重師徒關系，制定了學校制度，并設立了國子監(jiān)等重要學府。通過這些教育舉措，他推動了教育的普及和發(fā)展，為后世的教育事業(yè)起到了重要的示范作用。教育的推廣使得貞觀時期的人們能夠有更好的知識水平和文化素養(yǎng)，為國家的進步打下了堅實的基礎。
最后，貞觀之治注重民生的改善。李世民制定了一系列的政策和措施，改善了農(nóng)民的生活條件，例如減少農(nóng)民的賦稅和勞役、加強農(nóng)田水利建設等。同時，他還注重發(fā)展經(jīng)濟，推動商業(yè)和貿(mào)易的繁榮。這些政策和措施為人民帶來了更好的生活和福利，增強了人民對政府的支持和信任。
綜上所述，貞觀之治給我?guī)淼男牡皿w會是，一個國家的繁榮和穩(wěn)定離不開優(yōu)秀的人才選拔、強大的軍事力量、公正的法治、良好的教育和改善民生的政策。作為領導者，首先要注重人才的培養(yǎng)和選拔，形成一個強大的團隊；其次要重視軍事力量的建設和改革，確保國家的安全；同時要注重法治的推行，維護社會的公平和秩序；此外，還要注重教育的發(fā)展，提升人民的知識水平和文化素養(yǎng)；最后，要關注民生問題，改善人民的生活條件。只有在這些方面都下功夫，國家才能夠獲得持久的繁榮和穩(wěn)定。
貞觀之治教學計劃篇十九
“貞觀之治”，是令中國人永世懷想的一個偉大時代。下面讓我們一起走進貞觀之治，了解貞觀之治發(fā)生的背景。
在這個時代里，人民安居樂業(yè)，歌舞升平，皇帝溫良慈善，百官恪盡職守，米缸里裝的是吃不完的小米，田地里生長著綠油油的蔬菜……總之，這樣一個近乎于傳說中的美好時代，是由唐太宗李世民一手創(chuàng)造出來的，所以他在中國皇帝排行榜上，理直氣壯地占據(jù)了首位。但這一切，卻只不過是一個騙局。
隋文帝初登基時全國人口400萬戶，隋煬帝登基時已達890萬戶，以一戶6口計，全國人口不下5000萬，這個數(shù)字大約直到唐玄宗時才達到。隋開皇九年已墾田地1944萬頃，大業(yè)中期已墾田地5585萬頃。但唐天寶十四年才墾田地1430萬頃。隋煬帝登基時就有890萬戶，而唐太宗直到駕崩才有380萬戶，國力差距可以想見。
隋朝時政府在各地都修建了許多糧倉，其中著名的有興洛倉、回洛倉、常平倉、黎陽倉、廣通倉等。存儲糧食皆在百萬石以上。貞觀十一年，監(jiān)察御史馬周對唐太宗李世民說：“隋家儲洛口，而李密因之；西京府庫，亦為國家之用，至今未盡。”隋朝已滅亡了20年，隋文帝已經(jīng)死了33年，可那時的糧食布帛還未用完。1969年在洛陽發(fā)現(xiàn)了一座隋朝糧倉——含嘉倉遺址。面積達45萬多平方米，內(nèi)探出259個糧窖。其中有一個糧窖還留有已經(jīng)炭化的谷子50萬斤。由此可見隋朝的富裕與強盛。
縱觀歷史，我們得出這樣的結(jié)論：首先，隋唐更替，其間的戰(zhàn)爭使人口減少約2000萬以上，戰(zhàn)爭結(jié)束，人少地多，人心思安，這是“貞觀之治”產(chǎn)生的最重要原因；其次，隋開創(chuàng)了大運河以及科舉，大運河的勞民導致隋滅亡，但這些卻促成了“貞觀之治”的產(chǎn)生。開創(chuàng)大運河，利在當時，功在千秋。
所以從理論上來說，縱然是真的有什么“貞觀之治”，那也是隋朝的功勞。
高履行回答說：去年的人口增長，同往年一樣，還是15萬戶。
李治又問：那咱們國家，現(xiàn)在有多少人口呢？
高履行道：380萬戶。
高履行道：反正也差不了多少。
李治有點醒過神來了：大隋開皇年間，有多少人口?。?/p>
高履行回答：當時的戶口總數(shù)，是870萬戶。
高履行道：當時的糧食，足夠870萬戶吃50年。
關于這段對話，在《資治通鑒》中寫得明明白白，即使我們把這段話打上八成的折扣，也能得出這樣的結(jié)論：隋唐之戰(zhàn)，看似波瀾不驚，實則是恐怖到了極點——天底下的老百姓，幾乎要被趕盡殺絕了，余下來的人口，尚不足大隋開皇年間的十分之一。而大隋時代抓革命，促生產(chǎn)，生產(chǎn)出來的足夠全天下人食用50年之久的糧食，就構(gòu)成了李世民貞觀之治的經(jīng)濟基礎。
退一萬步說，就算是大唐貞觀年間的人口并沒有少到如此恐怖的程度，那也不可能達到隋開皇年間的50%，而這就意味著，隋帝國時代已經(jīng)為他們準備了足足100年的糧食。
總而言之，史家通過這段記載，告訴我們這樣一個秘密：“貞觀之治”與李世民沒太大關系，任何人，哪怕是讓隋煬帝再回來，也同樣會在如此稀少的人口基礎之上，坐享“之治”的社會福利。
貞觀之治教學計劃篇二十
導入：
方案一：回憶導致秦朝滅亡的史實等，引申出隋朝的滅亡。
方案二：回憶歷史上的盛世時期，如文景之治、光武中興等。
唐朝的建立：
學生編演小品：“玄武門之變”
學生小組討論概括：“貞觀之治”出現(xiàn)的原因。
方案一：討論：唐太宗和隋文帝的相同之處。
方案二：學生通過課外閱讀，講述唐太宗的故事。
女皇武則天：
撰寫：武則天無字碑的碑文（評價武則天）。
討論：談談你對女皇武則天的評價。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16268114.html】
