在教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色，能夠幫助教師有效地組織和安排課堂活動。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性和層次性，有助于學(xué)生的知識積累和能力提升。通過參考這些教案范文，教師可以更好地設(shè)計自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性和靈活性。
參賽教案傾斜的傘篇一
雨中的微笑，點亮心靈深處的一盞燈。
――題記。
夏天已到來，雨淅淅瀝瀝地下著，彈奏出一曲又一曲優(yōu)雅的小曲。樹葉沙沙作響，在雨中搖晃。我躲在屋檐下，等待媽媽來接我。
“媽媽！”我沖了過去，躲進了那把大傘里面。大傘遮住了我和媽媽，媽媽把我的書包拿下，我便成了一只輕松的小鳥。媽媽牽著我，走上回家的路上。
又是一個下雨天，媽媽依舊像往常一樣，牽著我回家?？墒俏也]有注意到，在歲月里，媽媽的臉上又多了幾條皺紋，黑色的頭發(fā)里穿插著許多白發(fā)，又因為日夜工作付出眼睛都有些凹進去了。
我問媽媽：“媽媽，傘為什么是斜的呀？”媽媽沖我笑了笑。因為我太小，所以不想讓我知道就說了一句：“因為那邊風(fēng)大，所以用傘擋住風(fēng)呀！”隨著時光的變遷，我在時間里已學(xué)會了許多東西，直到有一天......
我上六年級了，我正在看書時，偶然翻到了一篇叫《傾斜》。在里面，一位母親拉起女兒的小手，撐起一把大傘，牽著女兒回家，而女兒卻不知傘是斜的，母親衣袖卻被浸濕。這不正是我與媽媽嗎？哦，我知道了。
又是一個下雨天，正當(dāng)媽媽撐著大傘牽我回家時，我對媽媽說：“我來撐傘吧！”“哦，女兒長大了，知道體貼媽媽！”媽媽笑了笑，接過我手中的書包。我對媽媽說：“我終于知道之前您為什么要斜著傘了！”媽媽怔住了，眼神中有一些淚珠。我繼續(xù)向前走，媽媽牽著我，我的眼睛一下子就熱了起來，淚珠滑下來，分不清是雨水還是淚水。
參賽教案傾斜的傘篇二
人們常常稱贊，稱贊她的無私，她的偉大。確實，母親總是為我們打理生活中的衣食住行，把我們照顧得無微不至。但我也想告訴你：其實，無聲無息的，也同樣不凡。
在我的印象里，總是很忙，每天就像老黃牛一樣悶頭苦干。即使下班了，也總是在電腦前忙這忙那。他很少陪我們聊天，做，也不關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我總是以為爸爸不愛我們，可卻因為一件小事了我對他的看法。
那天上午快放學(xué)的時候，突然下起了一陣大。見著雨越下越大，我有點擔(dān)心沒有辦法回。放學(xué)了，們撐著傘三五成群地結(jié)伴走出校門。我沒有帶傘，所以只能和同學(xué)擠在一個傘下。
不經(jīng)意間，我看到雨傘是斜著的，差不多都歪在我的頭頂上，我以為是風(fēng)吹的，就沒在意?？晒樟藗€彎后，傘還是歪向我這邊，我想：這風(fēng)還挺照顧我的嘛！
我情不自禁地喊了一聲：爸爸，你的衣服都濕了！爸爸說：不怕，你濕了沒有？你沒淋到就好，我不要緊?？爝M屋，別著涼！
那一刻，我心里暖呼呼的。原來是我一直誤會了爸爸，他辛苦地工作著，默默地守護著這個家，為我們撐起了頭頂上的一片晴空。他對我們愛，是那樣的無聲無息，卻又無處不在。為我的爸爸點贊！
參賽教案傾斜的傘篇三
了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
二、過程與方法。
三、知識與技能。
1、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義。
3.理解“仍然”的意思，會用三個“仍然”造句。
重.難點：
1.理解課文內(nèi)容，會用三個“仍然”造句。
2.體會“傾斜的傘”中所代表的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)流程：
一、抓課題--隱情。
1、（播放下雨課件）教師導(dǎo)入:放學(xué)時正巧下雨，你又沒帶傘，你最希望什么？（生答）。
1.這是一把傾斜的傘，（貼傘的圖片）這雨中，這傘下，包含著什么呢？。這節(jié)課，就讓我們透過語言文字，再次走進這傾斜的傘下，去體會那份情。
三、品文字--悟情。
（一）品味第一幅畫面（課件出示第一幅插圖）。
2、學(xué)生匯報，理解。相機出示相關(guān)課件。
（1）“抬起頭，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深?！?/p>
（2）“外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的?！?/p>
師：為什么我頭頂?shù)奶炜帐且黄G色的（生說），為什么外公頭頂上一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的（生說）。
3、從這兩句話中我們體會到了外公對我的愛，誰愿意來讀一讀。（指名讀后，再全班讀。）。
4、從學(xué)?；氐郊依?，外公始終面帶微笑，請同學(xué)們找出外公笑的詞語。
（1）生找，匯報。
（2）課件出示三個詞語，師：“笑瞇瞇”讓我們看出了外公是什么樣的心情？（生答）他笑咪咪的說什么--（沒歪啊?。┟髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！我很不明白，課文的哪個詞語告訴了我們？（困惑）。
（3）面對我的不明白外公卻笑而不語，他心里在想什么？讓我們聯(lián)系下面的對話去體會。（課件出示對話）。
“丹丹，你淋濕了嗎？”
“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”
（4）分角色讀：請兩個同學(xué)來讀這兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想，從句子中你知道了什么？（生答）。
（5）從這些句中你體會到什么？（生談）。
（6）小結(jié)：看到我沒被淋濕，外公開心地笑了。
5、師引導(dǎo)：只要“我”沒被雨淋濕，哪怕雨點打在外公的肩頭，哪怕外公的衣服全都濕透，外公依然笑在臉上，喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛丹丹啊?。ò鍟和夤珢畚遥┩夤珜O女的關(guān)愛是心甘情愿，是無私的。讓我們再次通過朗讀來感受外公對我的這份愛和這份情！（師生配樂朗讀第3、4自然段）。
6、體會外公一直關(guān)愛丹丹。
（1）外公把傘歪向“我”只有一次嗎？（不是）你從哪個自然段看出來的？（生齊讀第五自然段）。
（2）你從哪個詞語看出外公一直這樣做。
師：為什么每次我和外公從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕呢？（生說）。
小結(jié)：在這雨中，在這傾斜的傘下，包含著外公對“我”的愛。所以課文的第一自然段寫道--生讀（很小的時候，我就十分喜歡下雨。）。
（3）這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為我做了什么？（生說）。
（二）品味第二幅畫面（出示第二幅插圖）。
1.課件出示課文第二幅圖，問：這幅圖主要寫什么？
2師引讀第6自然段。
3.課件出示課文兩副插圖：師：同學(xué)們看這兩副圖片，看誰是火眼金星找出兩副圖片相同的地方。師相機引導(dǎo)學(xué)生體會“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”）。
4.用三個“仍然”造句。
師口頭用三個“仍然”造句。
誰也能像老師那樣說呢？（出示填空課件）。
5、師引導(dǎo)：就是這把傘，記著小時候外公對我的呵護，也是這把傘，記著長大后我對外公的照顧。請同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組自讀課文第7、8自然段，找出哪些句子寫了我對外公的照顧。（生匯報交流）。
師：為什么外公的聲音是微微顫抖，雙眼是淚光點點呢？（生說）。
四.巧拓展--抒情。
1.師引導(dǎo)：外公用他的愛呵護著丹丹，丹丹用她的愛回報著外公，這份濃濃的祖孫情也深深地感動了我們，所以課文的最后一段這樣說--（生讀最后一段）。
2、這是把傾斜的傘，更是把充滿溫情的傘。這把傘包含了外公對我的愛和我對外公的愛。（結(jié)合板書總結(jié)）。
五、小練筆--延情。
1、生活中，你是否也體會到親人、朋友、老師.同學(xué)對你的關(guān)愛呢？請同學(xué)們回憶一下說一說。
2、其實，我們每個人都生活在愛的世界中，讓我們把這份愛寫到日記本。
六、板書設(shè)計。
外公愛我。
[傾斜的傘教案教學(xué)設(shè)計(s版三年級上冊)]。
參賽教案傾斜的傘篇四
本課寫了“我”小時候下雨時外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長大后開始懂得在下雨時把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
【重點難點】。
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己學(xué)會關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。
【教具準(zhǔn)備】。
課件或掛圖。
【教學(xué)時間】。
2～3兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
2．板書課題。齊讀課題。
3．質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學(xué)生設(shè)疑，互相釋疑。
二、初讀課文，讀通課文。
1．自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。
3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。
4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。
5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．認讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。
2．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
3．指導(dǎo)書寫較難寫的字。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．互相欣賞，檢查訂正。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
二、朗讀感悟。
1．學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
（1）指名讀1～5自然段。想一想：這5個自然段寫了什么？
（3）默讀2、3自然段，找出表達了“我”和外公很開心的句子讀一讀。
（5）自由讀4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。
（1）指名讀6～8自然段，想一想：6～8自然段寫了什么？
（2）文中第二幅圖畫的是6～7自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有什么不同。
（3）自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個“仍然”？該怎樣讀好這段話？
（4）自由讀7、8自然段，想一想：你知道了什么？你現(xiàn)在最想說些什么？
3．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
齊讀最后一個自然段。你認為該怎樣把這句話讀好？
三、總結(jié)全文。
（1）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
（2）你現(xiàn)在想對課文中的外公或小作者說些什么？
四、布置作業(yè)。
跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊的充滿愛心的事情。
參賽教案傾斜的傘篇五
為了豐富文化節(jié)內(nèi)容和廣大同學(xué)的課余生活，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機會和舞臺，校團委決定舉辦“感恩之心”演講比賽。
一.活動主題。
感恩家鄉(xiāng),感恩父母,感恩學(xué)校,抒發(fā)內(nèi)心真情。
二.活動意義。
“感恩之心”演講比賽,為同學(xué)搭建抒發(fā)感恩之情,展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的平臺.
三.活動方式。
在全系范圍內(nèi)征稿,主要面對大一新生,接受選手情懷的舞臺,通過演講把同學(xué)內(nèi)心最純凈的情感抒發(fā)出來,同時可以豐富校園文化生活,推動校園文化建設(shè).
四.活動前準(zhǔn)備工作。
1活動時間及有關(guān)場地安排。
(1)時間：9月28日中午12：00報名截止(逾期作棄權(quán)處理，通過電子郵件形式報名以收到確定郵件為準(zhǔn))。
9月30日公布參加選拔賽名單。
10月5日上午公布選拔賽前20名名單，同時，中午12：00進行演講抽簽，公布命題演講題目(地點待定)。
10月7日交演講稿,電子版照片到聯(lián)系人處。
10月9日星期四下午4：00(2)地點：經(jīng)管系b棟4152參賽選手要求：
2由主持人宣讀賽事流程及評分標(biāo)準(zhǔn)。
3比賽開始。
4支持人宣布獲獎名單并主持頒獎。
5有相關(guān)評委對本次活動給予點評,部長總結(jié)。
6比賽結(jié)束。
六.獎勵.
比賽共設(shè)一等獎1名,二等獎2名,三等獎3名,優(yōu)秀獎待定。
七.活動所需費用預(yù)算:。
附表:。
一.評分標(biāo)準(zhǔn)。
(一)儀表形象：(15分)。
1、著裝整潔，大方得體;上下場致意，答謝。(5分)。
2、儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌;動作適度。(10分)。
(二)演講內(nèi)容：(50分)。
1、主題鮮明、深刻，觀點正確，見解獨到，符合主題內(nèi)容。(25分)。
2、內(nèi)容充實、新穎，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(15分)。
3、行文流暢，用詞精練，結(jié)構(gòu)完整合理、層次分明，詳略得當(dāng)。(10分)。
(三)語言藝術(shù)：(35分)。
1、要求脫稿演講，因不熟練，每停頓一次減0.1分。(5分)。
2、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，口齒清晰，語速適當(dāng)，表達流暢。(10分)。
3、節(jié)奏處理得當(dāng)，演講技巧運用自如。(10分)。
4、表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起高潮。(10分)。
(四)時間：演講時間為4——7分鐘。不足時、超時，均以10秒為計時段，在總分中減0.1分，不足10秒按10秒計算(計時從“我演講的題目是《……》”開始，到“我演講完畢”結(jié)束)。
二、評分規(guī)則：
評委根據(jù)每部分評分結(jié)果，明確給出總分，然后去掉一個最高分與一個最低分，取平均分為選手比賽成績。
策劃人:。
參賽策劃書經(jīng)典范文。
參賽教案傾斜的傘篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內(nèi)容。
2、了解在雨天外公對年幼的我的呵護，體會祖孫間那種溫馨的情感。
二、教學(xué)重點：
幫助學(xué)生了解在雨天外公對年幼的我的真情，學(xué)會感恩，懂得回報。
三、教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題。
{板書：傘}。
師：傘，象形字《說文解字》中稱傘為“轍”，解釋為“蓋”，即遮蔽陽光和雨雪的用具。這是一種平平常常的事物。大家隨處可見，可是這把平平常常的傘卻給作者帶來了不平常的感受。你想了解這把雨傘的與眾不同嗎？讓我們一同走入作者的情感世界，學(xué)習(xí)第19課傾斜的傘。（板書：傾斜的傘）引導(dǎo)學(xué)生再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
（一）教師范讀課文，
聽老師讀課文，邊聽邊感受你仿佛看到了什么畫面？
教師：同學(xué)們聽得很投入。我相信你們都有自己獨特的感受，那么，我請同學(xué)們猜猜老師是什么樣的感受？如果讓你用課文中一個詞來概括，你會用哪個詞？教師引導(dǎo)：出現(xiàn)在課文的最后一段（溫情）這是怎樣一把溫情的傘呢？答案就在課文的語言之中。
請同學(xué)們說一說，你仿佛看到了什么畫面？（兩個畫面：1、雨中外公為年幼的丹丹撐傘；2、雨中丹丹為年邁的外公稱傘。）。
1、教師出示掛圖，展示這兩幅畫面，指導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣是傾斜的傘第一幅中傘傾向丹丹，第二幅中傘傾向外公。）。
（二）請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出“我”眼中關(guān)于傘的句子。
三、品讀課文，體會情感。
1、齊讀課文第一自然段。引導(dǎo)生提問：我為什么十分喜歡下雨？板書：為什么。
2、品讀課文二三四自然段。
教師：在大家動聽的讀書聲中，這溫馨的畫面在我的腦海中浮現(xiàn)。請同學(xué)們交流句子。
3、全班交流。
（1）外公便來到學(xué)校門口，打開那把墨綠色的大傘，向我招招手。（平常）。
我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深。（外公用雨傘把丹丹全部遮住，外公對丹丹的愛，怕丹丹淋濕）。
外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）。
“你的那把大傘把我整個兒都包住了呢！”我說。（外公對丹丹深深的愛）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。
當(dāng)學(xué)生提到一處“笑”時，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生找出另外兩處。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同。
外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！保ó?dāng)?shù)さふf傘歪了的時候，外公卻笑瞇瞇地說：“沒歪呀”因為傘沒有歪向自己，丹丹也沒有淋濕，所以心里很高興，他生怕把丹丹淋濕了，學(xué)生體會出外公對丹丹的愛）。
外公笑而不語。（教師先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解釋引導(dǎo)學(xué)生困惑的讀讀這一部分。引導(dǎo)學(xué)生在次提問，作者為什么困惑？當(dāng)?shù)さぶ烂髅鱾阃嵯蛄俗约?，可是外公卻說傘沒有歪。外公又為何笑而不語？）。
外公聽了，開心的笑了起來。（當(dāng)外公聽到丹丹被大傘包住了，一點沒淋濕，開心的笑了起來。再次說明外公的愛是默默的。）。
“你是不是被淋濕了？”外公問。（當(dāng)?shù)さぐl(fā)現(xiàn)外公的一半肩膀都濕透了，讓外公趕快擦擦，可是外公沒顧得上自己卻先問丹丹有沒有被淋濕，體現(xiàn)出外公對丹丹的愛。）。
“外公，您肩膀都淋濕了，快擦擦吧！”（學(xué)生體會丹丹愛外公。）。
教師小結(jié)：為了下一代的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私的灑向他的親人，這種愛是溫暖，是親情，在子孫的心中生了根，發(fā)了芽，也感動著我們每一個人。請你帶上此時的感受再投入的讀讀這里吧！
4、教師引讀第五自然段。
外公僅僅是哪一次撐傘為丹丹遮雨嗎？教師引導(dǎo)讀（深情地）。
過渡：就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公的關(guān)愛下健康幸福的成長著。課文的六七八自然段也有描寫親情、愛的句子，請再讀這幾個自然段找一找，讀一讀，想一想。
5、學(xué)生讀六七八自然段。
你又從哪些句子體會出丹丹對外公的愛？
“不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。
我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“仍然”。（情況沒有發(fā)生變化）。
（2）從這幾句話中你體會到了什么？明白了什么？（很多年過去了，我做著外公當(dāng)年做的事，表達了我對外公的愛。）。
教師：是啊，多少年過去了，丹丹長大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨綠色的大傘，不變的是傾斜的傘，不變的是溫情的傘，不變的是深深的愛。
回到家里，我接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。
（1）讀讀這句話。
（2）你讀懂了什么？從這兩個詞中你體會到了什么？（外公的激動與幸福）。
6、學(xué)生齊讀第九自然段，
教師：這不是一把普通的傘，是一把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的溫情，深深的愛。這份溫情、這份愛感動著丹丹，感動著外公，也感動著你我每一個人。讓我們再次帶著這份愛和感動深情地讀一讀這部分吧！
二、激情延伸。
教師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文不曾有過的感受，是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學(xué)們在我們的身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，這把“傾斜的傘”也在你我身邊，可有時我們卻視而不見，請再次從記憶里拾撿起這些愛的片段。
引導(dǎo)學(xué)生回憶以下情景：
在我夏天熱的睡不著覺時：-------------------------。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)回憶把愛說出來。請學(xué)生試著寫一寫。
五、板書設(shè)計。
溫情。
參賽教案傾斜的傘篇七
本課寫了“我”小時候下雨時外公總是把傘傾向“我”這邊；“我”長大后開始懂得在下雨時把傘傾向外公那邊。那把傾斜的傘體現(xiàn)了外公和“我”之間溫馨的情感。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主發(fā)展想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。
1．認識“逢、挽”等6個生字，會寫“喜、逢”等14個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己學(xué)會關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。
課件或掛圖。
2～3兩課時。
2．板書課題。齊讀課題。
3．質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎？學(xué)生設(shè)疑，互相釋疑。
1．自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不會讀的字可以查字典，也可以請教同學(xué)。
2．再讀課文，把生字詞和自然段序號注出來。
3．出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。
4．讀生字詞正音。同桌互讀、“開火車”讀、齊讀。
5．把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
6．再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。
7．聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是誰和誰的什么事？
1．認讀有拼音的生字詞，再讀沒有拼音的生字詞。
2．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
3．指導(dǎo)書寫較難寫的字。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后說說發(fā)現(xiàn)了些什么，最后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4．互相欣賞，檢查訂正。
1．這節(jié)課你有什么收獲？
2．課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
1．學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
（1）指名讀1～5自然段。想一想：這5個自然段寫了什么？
（3）默讀2、3自然段，找出表達了“我”和外公很開心的句子讀一讀。
（5）自由讀4、5自然段，看看你明白了什么。
（6）教師小結(jié)。
2．學(xué)習(xí)第6～8自然段。
（1）指名讀6～8自然段，想一想：6～8自然段寫了什么？
（2）文中第二幅圖畫的是6～7自然段的內(nèi)容，比較一下第一幅圖和第二幅圖有什么不同。
（3）自由讀第6自然段，想一想：這句一共用了多少個“仍然”？該怎樣讀好這段話？
（4）自由讀7、8自然段，想一想：你知道了什么？你現(xiàn)在最想說些什么？
3．學(xué)習(xí)最后一個自然段。
齊讀最后一個自然段。你認為該怎樣把這句話讀好？
（1）課文題目為什么叫“傾斜的傘”？這里面包含了什么意思？
（2）你現(xiàn)在想對課文中的外公或小作者說些什么？
跟同學(xué)講一講發(fā)生在自己身邊的充滿愛心的事情。
參賽教案傾斜的傘篇八
各中學(xué)：
為進一步推進初、高中數(shù)學(xué)新課程的實施，探索數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的特點和規(guī)律，總結(jié)、交流新課程教學(xué)經(jīng)驗，促進教師的專業(yè)成長，經(jīng)研究，決定舉行永春縣中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例評選活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一．評選的內(nèi)容及要求。
參評的'教學(xué)案例要求圍繞“新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一主題來撰寫，教學(xué)案例應(yīng)包含案例描述和反思與分析兩個部分，篇幅控制在2500字以內(nèi)。參評的案例可以來自自己的教學(xué)實踐，也可以評析別人的教學(xué)片斷（引用別人的教學(xué)片段應(yīng)注明出處），但必須是自己撰寫的。若發(fā)現(xiàn)有抄襲的現(xiàn)象，將取消其參評資格，并通報批評。
案例描述：簡要敘述實例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過，內(nèi)容的選取必須具有真實性、典型性和先進性；所提供的一個或者一組教學(xué)事件不是虛構(gòu)的故事，而是具有代表性、普遍性的真實事件實例；教學(xué)事件可以是正面的，也可以是反面的，可以是完整的教學(xué)過程，也可以是教學(xué)片斷。案例的陳述要求主題鮮明、簡潔清晰、生動流暢、有個性特點。
反思與分析：運用新課程理念和現(xiàn)代教學(xué)理論對案例進行剖析，審視師生互動、解決問題的發(fā)展脈絡(luò)，捕捉師生的典型行為，評析成功或失誤之處，并將其提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，進而提煉出具有普遍意義的新理念、新策略。
二．報送時間。
三．注意事項。
1、報送篇數(shù)。高中組：一中、僑中、三中、美嶺各送交3-4篇，其它完中校各送交1-2篇。初中組：僑中、二中、三中、六中、崇賢、文明、美嶺各送交3-4篇，其它學(xué)校各送交1-2篇。
2、報送的案例一律用a4紙打印4份。頁邊距：上2.5cm、下2.5cm、左3cm、右2cm，并于左側(cè)裝訂；使用字體：題目為三號黑體，正文為小四號宋體，小標(biāo)題為小四號黑體。首頁打印姓名、所在學(xué)校、個人聯(lián)系電話和電子郵箱等內(nèi)容。正文從第二頁起打印，不得出現(xiàn)參選者的信息，同時附上電子文檔，以學(xué)校為單位，統(tǒng)一用郵件發(fā)送到y(tǒng)czxsx@。
3、各校同時應(yīng)繳交《永春縣中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例評選報送匯總表》（見附件）1份。
4、縣教育局將組織人員對案例進行評選，并從中評出一、二、三等獎若干名。
參賽教案傾斜的傘篇九
李贊今年十歲了。他的個子很高，黑黑的臉膛，最引人注目的就是那雙小黑豆似的眼睛，生氣時，倆眼一瞪，中間便擰成一個“川”字，吹胡子瞪眼可能說的就是他吧。
他還是班里最調(diào)皮的一個學(xué)生。每次上課老師的話音剛落，他就把問題的答案說了出來，但每次都說的不對，逗的大家哈哈大笑?？伤兀瑓s滿不在乎。簡直就是我們的開心果。
參賽教案傾斜的傘篇十
《說“木葉”》這篇課文理論性較強，課文內(nèi)容引用古詩文較多，相對而言比較枯燥，所以學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)起來有一定的難度?！墩f“木葉”》這一課是通過“木葉”和“樹葉”的比較來探討中國古典詩歌中意象的暗示性，學(xué)習(xí)這篇課文并真正讓學(xué)生理解作者的寫作意圖，從而把握詩歌意象的暗示性特征是十分必要。本課的教學(xué)重點為“中國古典詩歌語言暗示性的特點”，教學(xué)難點為全文表面上是分析古詩中“木葉”的藝術(shù)特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。詩歌語言的暗示性屬于詩歌理論問題，而學(xué)生對詩歌只有淺近的知識，易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生突破認識的難點，幫助他們理解、學(xué)會詩歌語言暗示性這一表達技巧，汲取寶貴的藝術(shù)營養(yǎng)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。作為“課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者”，教師在這一教學(xué)動態(tài)過程中，達成目標(biāo)的方法有多種，但稍有教學(xué)實踐經(jīng)歷的教師都會有這種體會，提問是課堂教學(xué)的最主要教學(xué)手段。提問作為一種主要的教學(xué)手段雖被廣泛地運用于普通高中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，精心設(shè)計有效的提問進而提高語文閱讀課堂教學(xué)效率成為眾多語文教師醉心的追求。筆者所授課的班級學(xué)生基礎(chǔ)一般，分析問題、概括總結(jié)的能力較為薄弱，所以要比較好地閱讀理解文本、達成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的困難。為了能使學(xué)生充分閱讀文本，通過大量引文理解作者本意，筆者選擇了“以設(shè)置問題、解決問題為主線組織教學(xué)”的教學(xué)方法。由導(dǎo)入開始順著作者的思路設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生一直帶著問題閱讀，帶著問題思考討論，帶著問題總結(jié)概括。并且問題的設(shè)計注意了由易到難、由淺入深、由形象到抽象的思維規(guī)律，在很大程度上消解了學(xué)生看到引文多就產(chǎn)生畏難情緒的心理壓力，進而循著問題進行積極、主動甚至生動有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)一個個問題都依次順利解決的時候，學(xué)生充分體驗到了學(xué)習(xí)文藝性議論文的快樂，教學(xué)目標(biāo)自然達成。無疑，這節(jié)課的提問設(shè)計是比較優(yōu)化、有效的。
然而學(xué)生給出的反饋是，一是覺得沒意思，二是覺得思路不清晰。關(guān)于第一個問題，筆者覺得沒有必要進行過多的反思，筆者不能也不應(yīng)該把每一節(jié)課都上的趣味橫生，首先筆者不具備這樣的能力;其次，語文課應(yīng)該有它本身那種語文味，而不是每一個學(xué)生都能有語文味的敏感性，換句話說筆者不能為了迎合學(xué)生把課設(shè)計的沒有語文味。第二個問題，筆者想主要還是出在整體感知的環(huán)節(jié)上，近年來因為教師對教材鉆研地更深了，所以對整體感知這個環(huán)節(jié)就特別在意，覺得非常重要。首先如果沒有這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生對于文本的理解將會是非常浮泛的，不管你加進去多少非文本的讓學(xué)生感興趣的東西都是失敗的;其次，如果教師不深入研讀文本，那么就談不上上好這節(jié)課，尤其是整體感知這個環(huán)節(jié)。就這節(jié)課來說，筆者給了學(xué)生大約10分鐘的時間讓他們看書，接下來通過探尋“木”的兩個藝術(shù)特征再次回歸到文本，但是這個環(huán)節(jié)總有些粗糙，粗糙在哪呢?一是給的時間少，二是問題問得不夠吸引學(xué)生，等于說筆者只給學(xué)生兩次閱讀文本的機會。還有一個文本本身存在的問題，因為這篇課文引用的詩歌特別多，而且很多詩意不容易讀懂，所以學(xué)生容易陷進弄懂這些詩歌意思的迷霧里，把重點放在讀這些詩而不是弄懂作者所要分析的內(nèi)容上;另外，有些詞，比如“空闊”、“疏朗”、“感情飽滿”、“綿密”這些中國藝術(shù)評論獨有的詞語，給學(xué)生理解文本加大了難度。
在筆者看來，一是應(yīng)當(dāng)給全文做個總結(jié);二是應(yīng)該仔細分析文中的一些詩句在用了“木葉”后到底好在哪。這樣的話可能會不那么枯燥，學(xué)生接受起來會更容易些。
參賽教案傾斜的傘篇十一
開學(xué)已經(jīng)有半個月了，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生有自卑心理不能夠正確的認識自己，評價自己，它會影響學(xué)生的心理健康。因此，幫助學(xué)生學(xué)會欣賞自己，能看到自己的長處并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，悅納自己，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的體驗。因此我設(shè)計了這節(jié)課。
1、面向?qū)W生：七年級；學(xué)科：心理健康。
2、課時：1課時。
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：紅色的心形卡片、畫紙、畫筆、膠水。
《欣賞我自己》。
初中學(xué)生正是十三、四歲的年齡，由于他們生理和心里還不成熟，看待事情具有片面性，遇到事情不能冷靜分析，往往導(dǎo)致有自卑心理，看不到自己的優(yōu)點。所以通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己。樹立自信心，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的長處，肯定他人的優(yōu)點。
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己。樹立學(xué)生的自信心。
2、能力目標(biāo)：通過親身體驗，學(xué)會欣賞他人，同時也感受被他人欣賞的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解自己、認識自己、欣賞自己，樹立自信心并感受自信給自己帶來的快樂。
1．通過自我展示，相互欣賞，使學(xué)生獲得成功的體驗。
2．體驗自信給自己帶來的快樂。
親身體驗法、評價法等。
（一）熱身活動：唱反調(diào)。
教師說明游戲的規(guī)則，學(xué)生做兩輪游戲。第一輪：教師口令“坐下”，學(xué)生做出“坐下”的動作。教師口令“起立”，學(xué)生做出“起立”的動作。
1第二輪：教師口令“坐下”，學(xué)生做出“起立”的動作。教師口令“起立”，學(xué)生做出“坐下”的動作。
（二）導(dǎo)入：
師：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)不太高興。這是怎么回事呢？今天我把這兩名同學(xué)帶來了，大家請看大屏幕：（多媒體展示）。
李爽：你看，我長的這么黑，有的同學(xué)就叫我黑丫。我雖然學(xué)習(xí)好，也愛幫助同學(xué)，可我仍然不快樂。唉！
王剛：我待人熱情，愛好體育，但我的成績很不理想，因此，我在班級里總覺得抬不起頭。我真沒用啊。
師：聽了這兩名同學(xué)的心里話，你覺得他們說的是缺點嗎？你能找出他們的優(yōu)點嗎？（學(xué)生評價這兩名學(xué)生的看法）。
師：同學(xué)們說得非常好，是呀，這兩名同學(xué)身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。這節(jié)課讓我?guī)ьI(lǐng)大家欣賞我自己吧。
（大屏幕出示課題《欣賞我自己》）。
師：那么你能說出自己的優(yōu)點嗎？說出來，讓大家一同分享?；顒右唬赫覂?yōu)點。
1、同桌互相找優(yōu)點（長處）。
2、教師找出兩名不善于發(fā)言的同學(xué)：戴鵬飛和朱琳。全班學(xué)生為他們兩人找優(yōu)點。（學(xué)生為他人找優(yōu)點）。
師：希望大家用這首詩激勵自己，相信“我能行”
活動三：學(xué)生用畫筆畫一棵優(yōu)點樹，將樹葉（心形卡片）粘在樹上，誰粘的越多，誰的優(yōu)點就越多。然后將自己的'優(yōu)點樹送給同桌，并相互說一句：你真行！
活動四：微笑拍手（播放歌曲《相信自己》）要求：
1、請同學(xué)們起立，同桌擊掌一下，說一句：“我能行”。
2、請前后桌的同學(xué)擊掌一下，說一句“我能行”
三、師總結(jié)：看到同學(xué)們的臉上洋溢著自信的、燦爛的笑容，我相信今天的你一定會比昨天的你更優(yōu)秀、更自信。（每天早上說一句：我自信，我能行）。
四、課外延伸：請同學(xué)們寫一句增強自信心的一句話貼在自己的床前教學(xué)反思：多讓學(xué)生體驗，多讓學(xué)生說，以活動為主，使學(xué)生從活動中得到體驗。因此，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置我都盡量考慮到學(xué)生的需求，盡量讓學(xué)生參與到活動中來，盡量讓學(xué)生說說自己的感受，增強學(xué)生的自信。融入到學(xué)生中來，多與學(xué)生交流，多傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求，及時地改變課堂教學(xué)策略，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
參賽教案傾斜的傘篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】。
[知識目標(biāo)]。
1、了解班級事務(wù)決策的形式。
2、知道處理班級事務(wù)的一般程序。
[能力目標(biāo)]。
學(xué)會運用民主討論的方式，解決班級事務(wù)。
[情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]。
感知民主討論對處理班級事務(wù)的重要意義。
【教學(xué)過程】。
一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋。
1.導(dǎo)出新課，解讀《導(dǎo)學(xué)案》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)特別調(diào)查。(課件出示問題)。
(2)你認為這些事該由他(她)做決定嗎?
(3)今天我們就來學(xué)習(xí)第二單元的第5課《協(xié)商決定班級事務(wù)》。通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們至少要達到以下兩個目標(biāo)：
1、知道班級事務(wù)決策的形式。
2、知道處理班級事務(wù)的一般程序。
二、合作探究、交流展示。
班級事務(wù)共商定。
一、老師現(xiàn)場主持一次班會，討論決定“拜訪秋天”主題活動的活動方案。
1、老師宣布會議主題與議程，提醒注意事項。
2、學(xué)生介紹提案內(nèi)容。(找兩三個不同提案)。
3、組織學(xué)生認真討論提案，發(fā)表不同意見。
4、學(xué)生投票，確定方案。
小結(jié)：在決定班級事務(wù)時，要遵循一定程序，這是民主決策的重要保證。
二、回顧討論過程，明確處理班級事務(wù)的一般程序。
課件出示。
第一步班會主持人履行職責(zé)。
第二步提案人介紹提案內(nèi)容。
第三步充分討論，表達意見。
第四步大會表決，公布結(jié)果。
教師提示每一個環(huán)節(jié)的注意事項。
小結(jié)：民主討論能為班創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的圓，讓每個人都能所欲言，克分發(fā)表自己的意見。在這一過程中、我們也逐浙成長。
三、精講點撥、學(xué)科建模。
班級事務(wù)共商定。
1.班級重大事務(wù)需要民主討論。
2.決定班級事務(wù)要遵循程序。
第一步班會主持人履行職責(zé)。
第二步提案人介紹提案內(nèi)容。
第三步充分討論，表達意見。
第四步大會表決，公布結(jié)果。
3.民主討論對處理班級事務(wù)有重要意義。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知。
利用《課堂訓(xùn)練案》，當(dāng)堂達標(biāo)，鞏固所學(xué)。
五、歸納總結(jié)、拓展提升。
1、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、分發(fā)《課后拓展訓(xùn)練案》，如果有時間就當(dāng)堂完成一部分必做題。
第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】。
[知識目標(biāo)]。
1.知道決定班級事務(wù)的基本原則。
2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。
[能力目標(biāo)]。
學(xué)會堅持原則解決班級事務(wù)。
[情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)]。
形成合作探究解決生活困難的意識。
【教學(xué)過程】。
一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋。
1.導(dǎo)出新課，解讀《導(dǎo)學(xué)案》的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)回顧班級事務(wù)決策過程，談?wù)勀阌泻问斋@?
(2)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二單元的第5課《協(xié)商決定班級事務(wù)》。通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們至少要達到以下兩個目標(biāo)：1.知道決定班級事務(wù)的基本原則。
2.懂得共同決定具有約束力需要共同遵守。
3.檢查《課前預(yù)習(xí)案》的“預(yù)習(xí)自測”部分，學(xué)生匯報。
二、合作探究、交流展示。
決定班級事務(wù)有原則。
1.小組討論：班級事務(wù)決策過程，哪里體現(xiàn)了公平公正?
學(xué)生發(fā)言。討論中可能出現(xiàn)哪些不公平現(xiàn)象，你會怎么辦?
2、課件出示38頁活動園。
學(xué)生完成。
3、回顧“名言俗語大搜索”過程，說說你是如何協(xié)商合作完成任務(wù)的?
學(xué)生發(fā)言。
小結(jié)：討論和決定班級事務(wù)，要堅持公平公正、公開透明、協(xié)商合作的原則。
共同的決定要落實。
1.課件出示圖片。
小組討論：你怎樣評價這些同學(xué)的想法?
2.42頁活動園。
小結(jié)：班級成員集體形成的最終決定在班級中具有約束力。每個成員都要遵守共同的決定，并落實在行動中。
三、精講點撥、學(xué)科建模。
1.決定班級事務(wù)有原則。
公平公正、公開透明、協(xié)商合作。
2.共同的決定要落實。
共同決定每個人都有遵守，執(zhí)行過程要平等。(平等觀念)。
不同意見與共同決定之間以共同決定的執(zhí)行為先決要求。(集體觀念)。
出現(xiàn)問題需要調(diào)整，多種途徑協(xié)商解決。(協(xié)商觀念)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知。
利用《課堂訓(xùn)練案》，當(dāng)堂達標(biāo)，鞏固所學(xué)。
五、歸納總結(jié)、拓展提升。
1、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
2、分發(fā)《課后拓展訓(xùn)練案》，如果有時間就當(dāng)堂完成一部分必做題。
參賽教案傾斜的傘篇十三
大家好！
我的名字叫李坤陽。乾坤的坤，陽光普照的陽。大家知道我的名字有什么含義嗎？中國的易經(jīng)里講了一句話：天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物！我名字有太陽，有大地。就是希望自己的一生既能夠像太陽一樣運行強健，積極上向，堅持原則，充滿熱情與活力;同時也能夠像大地一樣溫良敦厚，為人謙遜和善，虛懷若谷，不斷增強自己的知識與能力。
我的性格是以成熟穩(wěn)重為主，偶爾孩子氣;以積極向上為主，偶爾偷一下懶;我是社會上所謂的”鳳凰男”，進入社會五年了。曾經(jīng)做過銷售，做過講師，自己當(dāng)過老板，現(xiàn)在在一家三星級酒店任職人力資源總監(jiān)的角色，月薪在四千元左右。
在過去的工作和生活中，我不斷思考和總結(jié)一個問題：什么是幸福！有人說：幸福就是牽著自己愛人的手慢慢變老！也有人說：寧愿坐在寶馬里面哭泣，也不愿……前面一種觀點對幸福的理解太過狹隘;后面一種說話表明了現(xiàn)在很多女孩子的價值觀，在我看法，過于浮躁和淺薄，經(jīng)過長期的思考和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)其實幸福的本質(zhì)是：你的生活中中充滿愛！關(guān)懷！感恩！幸福更多的是跟自己的內(nèi)心感受有關(guān)！跟金錢和財富關(guān)系不大！幸福更多的跟男人承擔(dān)責(zé)任有關(guān)！
所以我認為我現(xiàn)在有十足的信心對自己和自己的另一半說：我有十足的把握讓自己和所愛的人過上幸福的生活！
參賽教案傾斜的傘篇十四
近年來，教育改革不斷推進，教育教學(xué)的質(zhì)量和效果成為各地教育界關(guān)注的焦點。為了提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教師和學(xué)校紛紛參加各類比賽，其中，“參賽教案”的比賽活動尤為受到教師的關(guān)注。近期我校也組織了一場參賽教案的評比活動，使我受益匪淺，對于教學(xué)的實踐和理論有了更深入的認識。
第二段：理論與實踐的結(jié)合。
參加“參賽教案”的評比活動，對于教師來說是一種理論與實踐相結(jié)合的過程。在準(zhǔn)備教案的過程中，本著教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，我注重教學(xué)目標(biāo)的明確與具體化，突出學(xué)生的主體地位，貫徹“因材施教”原則，設(shè)計了富于啟發(fā)性和互動性的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中應(yīng)用了先進的教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、小組討論等。通過實際操作和研究，我深刻認識到，只有將教育理論與實際操作結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教師合作與互助。
參賽教案評比活動讓我感受到了教師之間的合作與互助。教師們不僅積極參與到教案準(zhǔn)備和修改的過程中，還互相交流經(jīng)驗，共同提高。在準(zhǔn)備教案的過程中，我遇到了許多困難和問題，但通過與同事們的交流和討論，我得到了許多解決問題的方法和思路，收獲頗多。同時，我也將自己的經(jīng)驗和心得與他人分享，共同促進大家教學(xué)水平的提高。這種合作與互助的氛圍，在評比活動中尤為明顯，彰顯了教師團隊的凝聚力和向心力。
第四段：反思與改進。
參加“參賽教案”的評比活動，對于我來說是一次深入的反思與改進的過程。教案評比環(huán)節(jié)的討論和點評使我發(fā)現(xiàn)了教案的不足之處，例如教學(xué)目標(biāo)的表述不夠具體、教學(xué)內(nèi)容的選擇不夠恰當(dāng)、教學(xué)方法的設(shè)計上存在一些問題等。這些評語對我來說既是一種鞭策，也是一種指導(dǎo)。通過反思，我意識到了自己在教學(xué)設(shè)計上的一些問題，明確了需要改進的方向。同時，教案評比活動也為我提供了一個學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的設(shè)計和實施，我擴大了視野，提高了自身的教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
在參加“參賽教案”的評比活動中，我不僅在教學(xué)理論和實踐上有了更深入的認識，也感受到了教師團隊的合作與互助。通過這次活動，我找到了自己教學(xué)中存在的不足，并意識到自己在教學(xué)設(shè)計和實施中需要改進的方向。在今后的工作中，我將進一步提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，不斷追求教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。最后，我相信通過教案評比活動的推動和提升，我將能夠在未來的教育教學(xué)實踐中取得更大的突破和進步。
以上是我對“參賽教案”的心得體會的總結(jié)，通過這次活動，我真切體會到了教育教學(xué)的復(fù)雜性和重要性，也更加堅定了我在教育教學(xué)事業(yè)中的信心和決心。我相信，在以后的教育改革和教學(xué)實踐中，只要積極參與各種比賽活動，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法和手段，我必定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
參賽教案傾斜的傘篇十五
第一段：介紹參賽教案的背景和目的（200字）。
參賽教案是教師在教學(xué)實踐中編寫的一份教學(xué)案例，旨在展示其課程設(shè)計和教學(xué)策略的創(chuàng)新與實效。教師參加教案比賽，既是對自己教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和展示，也是為了與其他教師交流學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平。在本次教案比賽中，我編寫了一份關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的教案，通過充分研究教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)計了一套符合學(xué)生認知規(guī)律和能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和方法。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題和經(jīng)驗，以下是我對參賽教案的心得體會。
第二段：對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的思考（200字）。
教案編寫的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，而且目標(biāo)和內(nèi)容是相輔相成的。在我的教案中，我明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個主要目標(biāo)，一個是知識的掌握和應(yīng)用，另一個是學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計了一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題和活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
第三段：對教學(xué)方法和手段的思考（200字）。
教學(xué)方法和手段的選擇是教案編寫的另一個重要環(huán)節(jié)。在我的教案中，我運用了多種多樣的教學(xué)方法和手段，包括講解、問答、實踐和互動等。通過這些方法和手段，我盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓課堂充滿活力和氣氛。同時，我還注重了教學(xué)資源的利用，比如利用教學(xué)軟件和實物教具等輔助教學(xué)，提供直觀和生動的教學(xué)效果。
第四段：對教學(xué)評價和反思的思考（200字）。
教學(xué)評價和反思是教案編寫的重要環(huán)節(jié)，也是教師提升自身教學(xué)水平的關(guān)鍵。在我的教案中，我設(shè)置了多種形式的評價方式，既有課堂小結(jié)和講評，又有作業(yè)和小組討論等。通過這些評價方式，我能夠了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也注重了教學(xué)反思，通過觀察和分析教學(xué)過程和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進和完善自己的教學(xué)方法和手段。
第五段：總結(jié)教案編寫的收獲和啟示（200字）。
通過參賽教案的編寫，我不僅加深了對于教學(xué)理論和實踐的理解，也提升了自己的教學(xué)能力和水平。在編寫教案的過程中，我思考了教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的重要性，探索了教學(xué)方法和手段的多樣性，并且反思了教學(xué)評價和自我提升的方式。這些經(jīng)驗和啟示不僅幫助我在教學(xué)實踐中更加理性和科學(xué)，也使我對于教育事業(yè)有了更深入的思考和熱愛。通過不斷地參加教案比賽和教學(xué)研討，我相信我將能夠更好地踐行教學(xué)科研精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長貢獻自己的力量。
總結(jié)：本文通過五段式的結(jié)構(gòu)，對參賽教案編寫的心得體會進行了詳細闡述。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的思考，到教學(xué)方法和手段的選擇，再到教學(xué)評價和反思的展望，最終總結(jié)了教案編寫的收獲和啟示。通過本次教案比賽，我不僅提升了自己的教學(xué)水平，也為教育事業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻。
參賽教案傾斜的傘篇十六
第一段：介紹參賽教案的背景和重要性（200字）。
近年來，教育改革的推進使得教學(xué)設(shè)計逐漸受到重視。作為教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，教案的編寫對于教師的教學(xué)活動起到了至關(guān)重要的作用。參加教案編寫比賽不僅可以提高教師的教學(xué)能力，也是教師之間相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。通過參與教案編寫比賽，我深刻體會到了教案設(shè)計的重要性和提升教學(xué)質(zhì)量的可行性。
第二段：談?wù)摻贪妇帉懙慕?jīng)驗和技巧（300字）。
參與教案編寫比賽過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于教案編寫的經(jīng)驗和技巧。首先，要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的核心要點和重點，確保教案編寫的目標(biāo)明確、清晰。其次，要注意教學(xué)內(nèi)容的安排和組織，合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步建立起知識結(jié)構(gòu)。另外，教案編寫還需要注重教學(xué)手段和方法的選擇，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，文本編寫要規(guī)范、清晰，重點明確，方便教師在教學(xué)時準(zhǔn)確無誤地理解和運用。
第三段：介紹教案編寫比賽對個人教學(xué)能力的提升（300字）。
參加教案編寫比賽，不僅是一次展示個人教學(xué)能力、提升教學(xué)質(zhì)量的機會，也是一次對自己教學(xué)能力的考驗。通過參賽，我深刻感受到了自己的不足之處，也意識到了教學(xué)設(shè)計的重要性。在不斷修改和完善教案的過程中，我逐漸提高了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的把握能力，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，參與比賽還可以與其他教師交流和學(xué)習(xí)，了解其他教師的教學(xué)理念和實踐經(jīng)驗，從而進一步提高個人的教學(xué)能力。
第四段：分享參賽經(jīng)歷和成果（200字）。
在教案編寫比賽中，我積極參與了相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過和其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我不僅了解到了新的教學(xué)理念和方法，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的一些不足之處。在比賽中，我不斷修改和完善自己的教案，經(jīng)過多次的反復(fù)推敲和改進，最終完善了一份符合教學(xué)要求和學(xué)生需求的教案。參加比賽不僅讓我提高了教學(xué)能力，也為我個人的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機會。
通過參加教案編寫比賽，我深刻認識到了教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)效果的重要影響，并且更加重視教學(xué)設(shè)計的精心編寫。在這個過程中，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也擴大了自己的教學(xué)理念和方法的視野。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的全面性和有效性，進一步提升自己的教學(xué)質(zhì)量。參加教案編寫比賽不僅是一次對自己的挑戰(zhàn)和考驗，更是一次提升教學(xué)能力和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的機會。
參賽教案傾斜的傘篇十七
《影響氣候的主要因素》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中地理實驗教材第四章的一節(jié)內(nèi)容。在內(nèi)容安排上，條理清楚，基本上是按照這樣一條主線進行的：從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結(jié)出了由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律。知識處理上，主要采用地圖和思考題相結(jié)合的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力，避免提供給學(xué)生枯燥的結(jié)論。
1、懂得地球形狀對接受太陽輻射多少的影響。
2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。
3、使學(xué)生認知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一。
導(dǎo)入新課：多媒體幻燈片導(dǎo)課。
設(shè)問：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬別呢？
一、地球的形狀與氣候。
目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白正是由于地球的形狀導(dǎo)致了各地太陽高度的不同，從而造成了緯度位置不同的地方獲得太陽輻射的不同，則氣候條件不同，如果地球為一平面則不然。
師：從早晨到中午到晚上感受到的氣溫變化怎樣？
生：早晨冷、中午熱、晚上冷。
師：為什么早晨、晚上冷，中午熱？
活動：想一想早上我們影子的長短和感覺到的氣溫高低與中午時有什么不同？（早上影子長，氣溫低。中午影子短，氣溫高。）。
演示：觀察手電筒照射到黑板上的情況，比較直射與斜射照射面積的大小和明亮程度——直射時照射的面積小但明亮度大。
做一做：動手在練習(xí)本上畫出近似為平行直線的太陽光照射到球面上，觀察每條光線與球面交角的大小。（平行的太陽光照射到球面上時，各地的太陽高度角不同，獲得的太陽熱量不同，氣溫高低不同。）。
小結(jié)：太陽光線垂直照射的.地方，太陽高度角大，太陽輻射強。太陽斜射的地方，太陽高度低，太陽輻射弱。由于地球是個不規(guī)則的球體，所以同一時間內(nèi)各地太陽高度角不同，所獲得的太陽輻射不同，氣溫高低不同。
承轉(zhuǎn)：不僅同一時間不同地點的氣候有差異，而且同一地點不同時間的氣候也有差異。
二、地球的運動與氣候。
目標(biāo)要求：讓學(xué)生明白地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替，造成了各地一天當(dāng)中太陽高度的變化，導(dǎo)致氣溫的變化。地球的公轉(zhuǎn)似的一年內(nèi)太陽光線的直射點有規(guī)律地在南北回歸線之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，氣候發(fā)生變化，四季更替。
1、自轉(zhuǎn)。
教師：多媒體課件演示地球的自傳，觀察由于地球的自轉(zhuǎn)，北京地區(qū)一天當(dāng)中，太陽照射角度的變化。
討論：由于地球自轉(zhuǎn)，同一地點在不同時間氣溫會發(fā)生什么變化？
學(xué)生：人們經(jīng)歷清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的連續(xù)變化，感受天氣的變化。想一想：當(dāng)太陽照射地球時，世界各地會同時出現(xiàn)早上、中午和晚上的變化嗎？（世界各地隨地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)晝夜交替，因而一天當(dāng)中，彼此存在著差異。）。
2、公轉(zhuǎn)。
演示：電腦多媒體課件——“地球的公轉(zhuǎn)”師：地球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？
生：近似圓形的橢圓。
師：地球在公轉(zhuǎn)時是直著身子還是斜著身子？
生：斜著身子。
觀察：“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角”（正是因為地球是斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)的，所以同一地點在一年中太陽照射角度發(fā)生了變化，氣溫也發(fā)生了季節(jié)性的變化。）。
師：太陽直射點總在什么范圍之間移動？哪些地區(qū)會出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象？學(xué)生合作探究活動，完成下題：
春分：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
夏至：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
秋分：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
冬至：月日，太陽直射在，北半球晝夜。
小結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，地球上除赤道地區(qū)外，各地產(chǎn)生了晝夜長短的變化，正午太陽高度發(fā)生變化，接受太陽輻射的強度不同，各地獲得的熱量也不同，中緯度地帶產(chǎn)生了明顯的四季更替。
閱讀：正文，系統(tǒng)了解地球公轉(zhuǎn)造成的影響。自主練習(xí)：完成“地球上的五帶”知識，三道練習(xí)題。
課堂總結(jié)：地球的形狀、地球的運動，造成了地球上不同緯度地區(qū)太陽照射情況不同，獲得的熱量也不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。
參賽教案傾斜的傘篇十八
教學(xué)內(nèi)容：《統(tǒng)計——生日》(北師大版)數(shù)學(xué)二年級上冊。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。
師：同學(xué)們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學(xué)生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。
師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節(jié)?
生1：我的生日是在6月，是夏季出生。
生2：我的生日是12月，是冬季出生。
生3：我的生日是4月，是冬季出生。
師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。
師：看來，有的同學(xué)生日在春季，有的同學(xué)生日在夏季，有的同學(xué)生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多呢?(教師表情疑惑)。
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的意見)。
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。
1、調(diào)查準(zhǔn)備。
今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
師：下面我們就采用小組合作的方法進行調(diào)查。你們想怎樣去調(diào)查?
生1：可以讓在春季過生日的同學(xué)站在一排，在夏季過生日的同學(xué)站在另一排……。
生2：讓在春季過生日的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有多少個?再讓在夏季過生日的同學(xué)舉手……。
生3：讓每個同學(xué)在什么季節(jié)過生日寫在紙上，交給組長進行統(tǒng)計。
生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。
師：看來同學(xué)們的方法還有很多。調(diào)查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調(diào)查?
師：調(diào)查時要注意哪些問題呢?(不重復(fù)、不遺漏)強調(diào)安靜。
2、小組合作調(diào)查，繪制統(tǒng)計圖。
教師重點關(guān)注需要幫助的或有不同記錄方法的學(xué)生，并進行評比。
3、匯報交流。
師：同學(xué)們都調(diào)查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調(diào)查的?結(jié)果怎樣?
師提出要求：其他同學(xué)仔細傾聽，聽調(diào)查的結(jié)果和小組里的人數(shù)是否一樣。
師：其它小組的同學(xué)和他們的這一小組調(diào)查的結(jié)果一樣嗎?
大家一起數(shù)數(shù)統(tǒng)計的人數(shù)是否有遺漏。
三、驗證數(shù)據(jù)。
師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們在統(tǒng)計時非常認真。
四、分析統(tǒng)計結(jié)果，解決問題。
師：仔細觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生1：我知道了春季過生日的人數(shù)最多。
生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。
五、可能性教學(xué)滲透。
師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學(xué)做的統(tǒng)計表，你們能根據(jù)這個表提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?請你們在小組里交流，提出最經(jīng)典的一個問題考考其它小組。
六、拓展延伸，全課小結(jié)。
生：……。
師：對，是大家通過親自調(diào)查，得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖分析得到解決的，也就是統(tǒng)計出來的。
師：在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?
生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數(shù)段的人數(shù)最多?
生2：要想知道我們小組每個同學(xué)每個星期的零花錢是多少，也要用到統(tǒng)計。
生3：要知道全校哪個班級的人數(shù)最多，也要進行統(tǒng)計。
相信大家通過今天的學(xué)習(xí)能把統(tǒng)計的知識更好的運用到我們的生活當(dāng)中去。
點評：今天這一節(jié)課，哪個小組表現(xiàn)的突出?
教學(xué)反思：
以小朋友們喜歡的“生日快樂歌”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，給學(xué)生一個廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。
在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學(xué)生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。
在匯報的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的良好習(xí)慣。
參賽教案傾斜的傘篇十九
自從參加了“第六屆希望英語挑戰(zhàn)賽”以來，我無不一刻在想著我到臺上去怎樣才能更好地演講！更好地回答問題！讓評委給我更高的分！讓我有資格進入復(fù)賽（宣城選拔賽分為初賽、復(fù)賽和決賽。初賽有七十七名同學(xué)參加，復(fù)賽是初賽的前三十幾名同學(xué)參加，決賽是復(fù)賽的前十名同學(xué)參加！）。
終于，到了初賽了！每一位小選手都很緊張！都希望自己能夠進入復(fù)賽！不要被淘汰掉！第一位是一號，然后是二號……我是第十五號。他們精彩的表現(xiàn)都使我忘記了我也是一位參賽選手！突然，在“希望英語挑戰(zhàn)賽”的一個工作人員找到我，問：“你是十五好選手嗎？”我連連點頭，他對我說：“快點坐到‘選手預(yù)備席’上！”我連忙坐進了‘選手預(yù)備席’。等啊等。馬上我就要演講了，我的心仿佛像一個兔子――亂跳?！跋旅嬗姓埖谑逄栠x手上臺演講”！工作人員給我一個話筒，我隨著音樂上臺了！我看著這么多的觀眾看著我，等待著我的表現(xiàn)，心怦怦直跳。我努力克制好自己，拿起話筒，用自己最好的水平開始了我的演講！講完后，我有禮貌的向觀眾鞠躬，然后面向評委，等待著評委的問題，評委用流利的英語問了我三個問題，我都聽懂了，并且答了出來！然后，我輕松地走了下來。我的最后得分是“九十三點零七分”！這分能不能讓我進入復(fù)賽，我就不知道了！
下午，爸爸告訴我一個很好的消息――我進入復(fù)賽了！我一蹦三尺高！我想：“沒有白費我苦練十幾天?。∧苓M入復(fù)賽，給我增添了很大的信心！我一定要在復(fù)賽中，好好地表現(xiàn)，不辜負我的老師和爸爸媽媽！
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