負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案(熱門13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 04:25:13
負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案(熱門13篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:25:13     小編:溫柔雨

教案中應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以便教師能夠有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動(dòng)。通過使用這個(gè)教案,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,學(xué)習(xí)效果也有所提升

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇一

[廉府。

廉頗(內(nèi)唱二黃導(dǎo)板)老廉頗在府中心中暗想,

(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。

(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上,

一旦間封首相位壓朝堂。

想此事不由人氣往上撞。

想老夫東擋齊國(guó),西抗強(qiáng)秦,立下蓋世之功,才得上將軍之職。那相如小兒,不過是口巧舌能,僥幸成功。如今封為首相,位居老夫之上,真真氣煞人也!

(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞,

思來想去叫老夫怒滿胸膛。

(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽,

誓不與小孺子并立朝堂。

(廉府家將上)。

家將啟稟老將軍,虞大夫到。

廉頗虞大夫到?有請(qǐng)。

家將有請(qǐng)。(虞卿上)。

虞卿老將軍。

廉頗虞大夫。大夫到此,有何貴干?

虞卿老將軍數(shù)日未朝,敢莫是身體不爽嗎?

廉頗唉,廉頗雖老,我這銅筋鐵骨,卻還不老,數(shù)日不朝,為了一人。

虞卿莫非為了藺丞相?

廉頗哼,什么藺丞相!

虞卿啊,老將軍,想那藺丞相有功于趙國(guó),人人敬重啊!

廉頗僥幸成功。

虞卿那藺丞相膽識(shí)過人,老將軍不可輕視于他呀。

廉頗你道他膽識(shí)過人,依老夫看來,不過是個(gè)懦弱的書生。

虞卿老將軍何以見得?

廉頗老夫在長(zhǎng)街之上,三次擋他的去路,他都不敢向前。

虞卿你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?

廉頗嗯。

虞卿哎,請(qǐng)問老將軍,那秦王可有吞并我趙國(guó)之意?

廉頗怎么無有?

虞卿他為何不來?

廉頗你道為何?

虞卿他不敢進(jìn)犯,怕的是我趙國(guó)有人。

廉頗人是哪個(gè)?

虞卿老將軍與那藺丞相。

廉頗哎,那藺相如是甚等樣人,怎能與老夫相提并論?

虞卿老將軍此言差矣!

廉頗何差?

廉頗這個(gè)……。

虞卿那藺丞相言道,他以國(guó)事為重,私見不去計(jì)較,情愿讓將軍,不愿亡趙國(guó)!

廉頗呀!

(唱二黃散板)一番言問得我無有話講,

這是我自己錯(cuò)愧在心房。

低下頭口問心暗自思量,

好似刀割肉箭刺胸膛。

廉頗呀,廉頗!想你身為上將軍,只顧自己私見,不以國(guó)事為重。倘外邦聞之,趁機(jī)而入,那時(shí)國(guó)破家亡,黎民涂炭,這誤國(guó)殃民之罪,就在你的身上,你于心何忍,問心何安!這這這……唉!

虞卿老將軍,人非圣賢,孰能無過?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意,那藺丞相還要親自過府與老將軍賠禮呢!

廉頗哎呀大夫啊!這都是廉頗一人之錯(cuò),怎敢勞動(dòng)丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了!

(唱二黃散板)我心中愧對(duì)藺丞相,

負(fù)荊請(qǐng)罪走一場(chǎng)。(下)。

虞卿不免回復(fù)我主便了。(笑下)。

[藺府。藺相如上。

藺相如(唱二黃搖板)虞大夫過府去勸說老將,

這件事倒叫我掛在心旁。

每日里思國(guó)事愁眉難放,

都只為虎狼秦暗算我邦。

(藺府舍人上)。

舍人啟稟丞相,老將軍單身一人,闖進(jìn)府來!

藺相如怎么,老將軍他他他來了嗎?帶路!(廉頗負(fù)荊上,跪)。

藺相如老將軍,你,你這是何意?

廉頗哎呀,丞相啊!(舍人下)。

廉頗廉頗老邁昏庸,居功自傲,感蒙丞相寬宏忍讓,

如今身背荊杖,過府請(qǐng)罪。望丞相念在同朝之情,

打也打得,罵也罵得,還望你多多教訓(xùn)哪!

藺相如(唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降,

我和你秉忠心扶保朝堂。

讓將軍為的是國(guó)家為上,

怕的是文武不和手足相傷。

廉頗(唱二黃散板)深感你大義心將我來讓。

藺相如(接唱)藺相如敬你蓋世無雙。

廉頗(接唱)從今后你如同我的師尊一樣。

藺相如(接唱)你,你,你是個(gè)前輩的老先生,

廉頗(接唱)愧不敢當(dāng)。

藺相如(接唱)保國(guó)家我憑文,

廉頗(接唱)我憑武,

藺相如。

(同唱)忠心秉上,

廉頗。

從今后將相和國(guó)富民強(qiáng)。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇二

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)成語(yǔ)的由來。

2、通過品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作,認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn),了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì),并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。

4、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

進(jìn)入角色品讀課文,說好臺(tái)詞。

一、直奔文本,引出和為貴。

2、門客韓勃為什么如此氣憤?自讀第一幕回答。除了擋道,還會(huì)怎樣?

3、廉頗的這些舉動(dòng),充滿他的舉動(dòng)讓你想到了哪些詞?

4、面對(duì)廉頗的挑釁,藺相如采取的是什么態(tài)度?從哪看出來?

6、怎么理解這個(gè)和字?

7、聯(lián)系老師給大家講的故事,想想將相和重要嗎?為什么?

8、內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于負(fù)荊請(qǐng)罪,負(fù)荊請(qǐng)罪教案教學(xué)設(shè)計(jì)好,希望對(duì)你有幫助!

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇三

《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中的人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱,藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心,背著荊條去藺府登門謝罪的事。課文贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重,顧全大局的高貴品質(zhì)以及廉頗知錯(cuò)就改的精神。

故事背景:《負(fù)荊請(qǐng)罪》這則故事是根據(jù)司馬遷的《廉頗藺相如列傳》中的第三個(gè)小故事改編的小話劇。

原本是一官員家門客的藺相如,因“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”為趙國(guó)屢立奇功,深得趙王的器重,一步步高升,最后做了職位比廉頗還大的上卿。廉頗很不服氣,就對(duì)自己的門客說:“我是趙國(guó)的大將,立了多少汗馬功勞。而藺相如光靠耍嘴皮子,倒爬到我頭上來了,哼!等我見到藺相如,非得給他點(diǎn)兒顏色看看不可!” 這些話很快傳到藺相如的耳朵里,他就裝病不去上朝,坐車出門遇到廉頗也盡量避讓,直到廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心,才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

請(qǐng)罪原因:廉頗為何請(qǐng)罪,他有什么罪?這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中,了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn),而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因,可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。請(qǐng)罪過程:廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容,學(xué)生通過學(xué)習(xí),領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié),特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩:廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉,每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè),滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度,體現(xiàn)大將軍的肚量。 在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重,在劇情的發(fā)展上,實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。教學(xué)中要把握好文體特征,大膽地通過對(duì)話訓(xùn)練,來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)4,積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

對(duì)于這一多幕劇本,學(xué)生在感知和理解上存在以下一些障礙:一是劇本并沒有提供歷史故事清晰的來龍去脈,二是劇本的呈現(xiàn)方式學(xué)生并不習(xí)慣。因此,本課的教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

二、在學(xué)生充分感悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上排演劇本,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);

三、在教學(xué)過程中滲透分析人物形象和體現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法指導(dǎo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。

2、能分角色朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

2、領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法,練習(xí)仿寫。

課前布置閱讀“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)小故事

課時(shí)安排:2課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來。

2、能分角色朗讀課文。

3、了解劇本的特點(diǎn),學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。

通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

一、 激趣導(dǎo)入。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下,我們?cè)鴮W(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? 學(xué)生回答后師簡(jiǎn)要小結(jié):劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般是通過尖銳的戲劇沖突展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品味人物性格特點(diǎn)。

今天我們要學(xué)習(xí)的劇本是《負(fù)荊請(qǐng)罪》,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“負(fù)”和“荊”的意思。

2、圍繞課題質(zhì)疑,提出自己感興趣的問題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字識(shí)、寫。

(1)出示生字,指名認(rèn)讀生字,展示學(xué)生書寫的生字,評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 (2)學(xué)生復(fù)寫自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字。

2、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),并說說它們的意思。

上卿 府邸 針鋒相對(duì) 唇槍舌劍 寬容大度 負(fù)荊請(qǐng)罪

3、檢查朗讀課文。

(1)開火車讀課文,做到把課文讀正確、流利。 (2)難讀的地方指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

4、整體感知課文內(nèi)容,說說課文主要寫了什么。

三、精讀感悟,感受人物形象

1、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的原因。抓住韓勃和藺相如的對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀藺相如的話,體會(huì)藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。

(2)討論交流,說說藺相如的哪些言行令人敬佩。

行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝。避免與廉頗見面。

語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果會(huì)怎么樣?”

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答

(4)指導(dǎo)朗讀文中的相關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)行分角色朗讀,感受人物的性格特點(diǎn)。

2、品讀負(fù)荊請(qǐng)罪的經(jīng)過。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫感悟人物精神。

(1)過渡:藺相如顧全大局,一心為了國(guó)家的利益著想的品質(zhì)令人敬佩,就連心高氣傲的廉頗在明白了藺相如的一番苦心后也滿懷愧疚,前去藺府請(qǐng)罪。那么,他是怎樣請(qǐng)罪的?藺相如又是怎樣做的呢?讓我們一起走進(jìn)藺府去欣賞那感人的一幕。

(2)默讀第二幕,邊讀邊標(biāo)出描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“跪下來”、“抽我一頓”、“實(shí)在對(duì)不住”、等詞讓學(xué)生感受廉頗的勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。

(4)想象廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的景象,練習(xí)感情朗讀,讀出廉頗的真誠(chéng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“連忙仍”、“伸手扶”、“快請(qǐng)起”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的深明大義、寬容大度。

聯(lián)系上下文理解“深明大義”、“寬容大度”。

(6)最后的結(jié)果怎樣? (和好如初,齊心協(xié)力共同保衛(wèi)趙國(guó)。)讀讀句子,想象當(dāng)時(shí)情景,練習(xí)感情朗讀。

(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二幕。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,在讀中感受人物形象。

四、課堂總結(jié)。

1、交流:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

2、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)。

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì):

5負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗 藺相如 勇于認(rèn)錯(cuò) 顧全大局 知錯(cuò)就改 寬容大度

六、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、聽寫本課生字詞。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇四

我們的語(yǔ)文書里有一篇課文叫《負(fù)荊請(qǐng)罪》,你知道嗎在這個(gè)故事之前還有一個(gè)故事呢,下面我就講給你們聽聽:

戰(zhàn)國(guó)時(shí)有一個(gè)著名的政治家、外交家叫藺相如,他膽識(shí)超群,而且機(jī)智聰明。在趙惠王統(tǒng)治時(shí)期,有一個(gè)姓和的人把一塊美玉(璧)獻(xiàn)給了趙王,秦國(guó)的國(guó)王秦昭王聽說此事后,也非常想得到那塊璧,就派人向趙王請(qǐng)求,假裝用十五座城去換那塊璧。

趙惠王也完全知道那是個(gè)騙局,城是絕對(duì)不會(huì)給的。但要是不將璧給秦王,又怕秦國(guó)會(huì)借機(jī)侵入趙國(guó)。于是,就派藺相如帶璧出使秦國(guó),要他做到既不失璧,又能揭穿秦昭王騙局。

藺相如帶著璧來到了秦國(guó),恭敬地將璧獻(xiàn)給秦王。秦昭王看后愛不釋手,卻只字不提割城給趙國(guó)的事。藺相如馬上靈機(jī)一動(dòng),說:“大王,其實(shí)這塊璧有斑點(diǎn),讓我指給你看?!鼻赝鹾苷痼@,就把璧交給了他。藺相如拿到璧后,就說:“我將璧給了您,可大王您卻不提割城給我國(guó)。如果您堅(jiān)持不割的.話,那么我就把這璧打碎?!鼻卣淹鯎?dān)心玉毀了,就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國(guó)。藺相如明白那只不過是演一場(chǎng)戲,便又說:“這樣的好玉給你們,你們秦國(guó)必須舉行很大的慶?;顒?dòng),否則我們就不給?!鼻卣淹鯇?shí)在沒辦法只好照辦。

等慶?;顒?dòng)的準(zhǔn)備工作做好了,就讓人請(qǐng)?zhí)A相如將璧獻(xiàn)給他。藺相如卻說:“璧,我已經(jīng)派人送回趙國(guó)了。一定要等你們將城池交給我國(guó)后,我才會(huì)派人送過來。我國(guó)一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要?dú)⑽?,那我自殺算了?!鼻卣淹蹩聪矚g的璧都不在了,殺了他也沒有用,于是放了他。后來,秦國(guó)沒有割城給趙國(guó),趙國(guó)也果真沒有給秦國(guó)那塊璧。

這個(gè)故事告訴我們遇到困難要用自己的智慧來戰(zhàn)勝它,不退縮,不害怕。我以后再遇到困難時(shí)我一定會(huì)如藺相如那樣想辦法、盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝它。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。

2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

第三課時(shí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說。

(行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。

語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

學(xué)了本課,你有哪些收獲?

板書:

負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如

對(duì)不住你

過去的事別提了

要是……

寬恕我

背荊條

扔在一邊

避讓

跪下

扶起

(勇于改過)

(顧全大局)

為了趙國(guó)的利益

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇六

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

(1)為什么說藺相如真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)

4、討論:

出示:你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

(1)理解深明大義、寬容大度。

(2)藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、分角色朗讀課文。

將劇本改寫成一篇記敘文。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇七

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

(1)為什么說藺相如真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

4、討論:

出示:你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。?/p>

(1)理解深明大義、寬容大度。

(2)藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、分角色朗讀課文。

三、作業(yè)。

將劇本改寫成一篇記敘文。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇八

這是一個(gè)流傳了千百年的動(dòng)人故事。后人常用“將相和”比喻文武百官團(tuán)結(jié)一致,共同把國(guó)家的事情辦好。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,秦國(guó)最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

有一次,趙王得了一件無價(jià)之寶,叫和氏璧。親王知道了,就寫一封信給趙王說愿意拿十五座城來?yè)Q這塊璧。趙惠文王進(jìn)退兩難,帶著和氏璧來到秦國(guó),恭恭敬敬的把璧送上去??烧严逋鹾捅姵伎戳税胩煲膊惶釗Q城的事。藺相如知道秦王沒有誠(chéng)意,便以玉上有小毛病,要指給大王看為由把璧拿到手,怒氣沖沖的說:“趙王誠(chéng)心誠(chéng)意派我把璧送來,可是看大王并無交換誠(chéng)意,如今璧在我手,大王要是逼我的話,我就讓我的腦袋和璧一同砸在這柱子上!”說著做出要撞上去的樣子。秦王無奈,趕緊命令大臣把地圖拿上去,把準(zhǔn)備交換給趙國(guó)的十五座城指給藺相如看。藺相如要求五天后舉行一個(gè)接受璧的儀式。昭襄王答應(yīng)了。藺相如連夜將璧送回了趙國(guó)。

而后,在公元前279年的澠池會(huì)上,秦王為了侮辱趙王,便讓趙王鼓瑟助興,并讓史官當(dāng)場(chǎng)記錄下來,隨趙王一同出使的藺相如以性命相要挾,強(qiáng)迫秦王擊缶,也讓史官記錄下來。秦王沒有占到任何便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備,不敢拿趙王怎么樣,只好讓趙王回去。

藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。

廉頗很不服氣,他對(duì)別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多功,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下馬威!”這話傳到藺相如耳里,藺相如就請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面。坐車出門遇到廉頗也盡量避讓。只等廉頗認(rèn)識(shí)到藺相如的苦心,才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇九

1、有的成語(yǔ)來自于一個(gè)故事。照樣子,把故事的主人翁填在括號(hào)里。

()完壁歸趙()鑿壁借光()囊螢映雪()精忠報(bào)國(guó)。

2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事發(fā)生在________。文中的主人公是趙國(guó)的______和________。這篇?dú)v史小話劇共分為___幕,第一幕的主要人物是_______,他是個(gè)____________的人。第二幕的主要人物是________,他是個(gè)______________的人。我還知道知錯(cuò)就改的成語(yǔ)有____________、_____________、_____________、________________等。

3、文中勇于改過、爽直磊落的廉頗給我們留下了深刻的印象。人非圣賢,熟能無過。一但有錯(cuò),關(guān)鍵在于對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度。古往今來,許多名人都在這方面給我們做出了表率。搜集一兩個(gè)這樣的故事講給同學(xué)們聽一聽。

4、寫幾句連貫的話,用上“唇槍舌劍”和“好不熱鬧”兩個(gè)詞語(yǔ)。

5、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把每組的兩個(gè)句子連成一句話。

(1)我連秦王都不怕。我更不怕廉將軍了。

(2)秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)。趙國(guó)武有廉頗,文有藺相如。

6、把課文第二幕改成一則小段文。

7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名人物很多,除了廉頗和藺相如,你還知道哪些?請(qǐng)寫三個(gè)。

――――、――――、――――.

8、關(guān)于藺相如的故事也很多,你能寫出幾個(gè)耳熟能詳?shù)墓适旅謫幔?/p>

―――――――、――――――――、――――――――――。

9、下面的句子,意思不正確一組是()。

人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

a.人都有一死,或死得和泰山一樣重,或者和鴻毛一樣輕。

b.人都是要死的,或者死得比泰山還重,或者死得比鴻毛還輕。

c.人總是要死的,有的人死得比泰山還重,有的人死得比鴻毛還輕。

d.人都是要死的,有的人死得和泰山一樣重,有的人死得和鴻毛一樣輕。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇十

本課是一個(gè)劇本,講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,趙國(guó)大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。

先向?qū)W生介紹劇本的特點(diǎn),然后再通過人物的語(yǔ)言,分析每個(gè)人物的特點(diǎn)。通過重點(diǎn)詞句體會(huì)廉頗和藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)。

電腦課件、完璧歸趙、澠池會(huì)的資料。

2課時(shí)。

學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的'由來。通過朗讀理解劇本語(yǔ)言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言,了解人物性格特點(diǎn)。)。

2.板書課題,啟發(fā)談話。

看了課題,你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎?為什么請(qǐng)罪?請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

1.自由輕聲讀,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語(yǔ)。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。

厲害:難以對(duì)付。

懼怕:害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸:糊涂而愚蠢。

(2)誰向誰請(qǐng)罪?

(3)為什么要請(qǐng)罪?

2.默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《練習(xí)冊(cè)》。

板書設(shè)計(jì)。

澠池會(huì)廉頗藺相如。

課后反思。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)會(huì)閱讀劇本。分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢?我們來看劇本第二幕。

1.默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

2.集體交流讀懂的及不懂的。

3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

(1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)。

出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

5.第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6.知道分角色朗讀。

分角色朗讀第二幕劇本。

過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

1.輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2.分組討論。

3.指名說。

(行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。

語(yǔ)言:“你要知道,秦王不敢侵略我國(guó),是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)。

4.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

5.分角色朗讀這幾句話。

學(xué)了本課,你有哪些收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

做《同步探究》、排練課本劇。

廉頗藺相如。

對(duì)不住你過去的事別提了要是……。

寬恕我。

背荊條扔在一邊避讓。

跪下扶起。

(勇于改過)(顧全大局)。

為了趙國(guó)的利益。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇十一

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

進(jìn)入角色品讀課文,說好臺(tái)詞。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、練讀第二幕。

2、課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國(guó)。

二、初讀劇本。

1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的.不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。

三、角色品讀。

1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

2、感悟方法。

出示文本:

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上?!?。

韓勃(緊張地)大人!大人!

藺相如什么事?

韓勃廉將軍來了!

藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?

韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

韓勃是!

教學(xué)思路:

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、檢查本課生字詞的掌握情況。

2、練習(xí)排演小話劇。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物形象的習(xí)作方法,并練習(xí)仿寫。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、聽寫本課生字詞,同桌相互訂正。

2、展示評(píng)價(jià)學(xué)生書寫,并復(fù)習(xí)改進(jìn)提高。

3、回顧課文內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的廉頗和藺相如,他們分別是怎樣的人?

二、領(lǐng)悟表達(dá)方法,仿寫。

1、回讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

(2)學(xué)生自讀自悟,然后小組討論交流。

(3)集體交流,感悟?qū)懛ā?/p>

作者主要通過描寫刻畫了人物性格特點(diǎn)。

2、學(xué)以致用,完成寫話。

(1)激發(fā)興趣,提出訓(xùn)練要求。

在描寫人物時(shí),抓住人物的進(jìn)行細(xì)致地描寫,可以使讀者對(duì)所描寫的人物有深入地了解,從而留下深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們仿照這種寫法用一段話來介紹自己熟悉的一個(gè)人,注意通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

(2)學(xué)生完成練筆,教師巡視指導(dǎo)。

(3)交流寫話,集體評(píng)議修改。

三、排練小話劇。

1、練習(xí)分角色朗讀全文。先讓學(xué)生讀好劇中人物各自說的話,再琢磨怎樣把這些話的感情表達(dá)出來。

2、排演小話劇。讓學(xué)生自由結(jié)合,練習(xí)排演,再指名表演。

四、課堂總結(jié)。

1、交流本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,說說自己以后怎樣運(yùn)用于習(xí)作。

2、教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

五、作業(yè):

閱讀歷史故事《將相和》。

六、板書設(shè)計(jì):

廉頗藺相如勇于認(rèn)錯(cuò)顧全大局知錯(cuò)就改寬容大度(語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài))。

負(fù)荊請(qǐng)罪小學(xué)教案篇十三

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

進(jìn)入角色品讀課文,說好臺(tái)詞。

1、練讀第二幕。

2、課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國(guó)。

二、初讀劇本。

1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。

三、角色品讀。

1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

2、感悟方法。

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上?!?。

韓勃(緊張地)大人!大人!

藺相如什么事?

韓勃廉將軍來了!

藺相如(奇怪地)什么,廉將軍來找我?

韓勃廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

藺相如快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來!

韓勃是!

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