寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己所取得的成績(jī)和收獲的一種肯定和激勵(lì)，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)想的一種思考。總結(jié)時(shí)可以用一些例子或者實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，讓讀者更容易理解你的思路。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
體育高效課堂的總結(jié)篇一
20xx年11月15日，莒縣初中物理學(xué)科“同課異構(gòu)”高校課堂展示活動(dòng)在店子集鎮(zhèn)中心初中進(jìn)行。
本次活動(dòng)的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得課堂的有效性提高。“同課異構(gòu)”就是同一課本，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，相同的重難點(diǎn)下采用不同的教學(xué)策略，不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法所呈現(xiàn)出的不同教學(xué)風(fēng)格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
本次活動(dòng)課題為九年級(jí)物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》。各位教師在教學(xué)過(guò)程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書(shū)本與多媒體很好的結(jié)合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來(lái)。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，參賽教師都能以教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以自身的素質(zhì)、學(xué)生學(xué)情為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，不落下一個(gè)學(xué)生。整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”我們可以看到學(xué)生在課堂上由“不會(huì)”到“會(huì)”。由不會(huì)表述到準(zhǔn)確概括的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)參賽選手為我們呈現(xiàn)出來(lái)的真實(shí)的，有研究?jī)r(jià)值的課堂教學(xué)。
通過(guò)本次活動(dòng)老師們達(dá)成以下共識(shí)：
第一、認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
第二、充實(shí)自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過(guò)在充分理解分析教材的同時(shí)還要結(jié)合新知識(shí)、新信息，從而將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三、注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性發(fā)揮，以導(dǎo)學(xué)案為依托，讓學(xué)生自學(xué)、探究，小組合作互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
體育高效課堂的總結(jié)篇二
建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌，實(shí)現(xiàn)第二次跨越的進(jìn)程中，在教學(xué)方面提出的具體目標(biāo)，對(duì)深化課改，構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系，落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義。“高效課堂”的核心理論是通過(guò)教師的“高效教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問(wèn)題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時(shí)間的新教師，我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充理論知識(shí)的同時(shí)，也及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考和探索新的教學(xué)方法，面對(duì)如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個(gè)問(wèn)題，我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué)，有針對(duì)性的因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。
就目前我校的學(xué)生而言，學(xué)生來(lái)自魯家溝各個(gè)小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，教材的不同以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科興趣的差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)積累懸殊極大。就一個(gè)班而言，從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動(dòng)畫(huà)作品編寫(xiě)程序各個(gè)層次的學(xué)生都有。但是，由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材，每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)都一樣，在實(shí)際的難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，而新教材每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，信息技術(shù)同樣面臨會(huì)考的壓力，這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識(shí)點(diǎn)。在這種情況下，勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的原因，在這種情況下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當(dāng)?shù)碾y度。
在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過(guò)程中，我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和不同個(gè)性，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教，必須對(duì)施教的“材”有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生意愿的前提下，將學(xué)生分為不同層次，并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中，注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實(shí)施分層教學(xué)。基本原則是：目標(biāo)分層、作業(yè)分層，教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助，使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能，學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過(guò)程中注意切實(shí)貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求制定應(yīng)適當(dāng)越過(guò)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過(guò)一定努力方能獲得成功的喜悅，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。
合理的運(yùn)用分層次教學(xué)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這和“高效課堂”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在分層次教學(xué)過(guò)程中，必將大量開(kāi)展師生互動(dòng)和學(xué)生自主探究與協(xié)作，這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。
綜上所述，在信息技術(shù)課中實(shí)行分層次教學(xué)，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，真正做到以人為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，減少學(xué)生心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，適應(yīng)學(xué)生的“差異性”，滿足學(xué)生對(duì)不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅，為課堂注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了師生的充分互動(dòng)，符合“高效課堂”的目標(biāo)要求。
體育高效課堂的總結(jié)篇三
一年來(lái)我們學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行了集體備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)。在這一年的活動(dòng)中教師們參與意識(shí)得到了加強(qiáng)，教學(xué)思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的水平得到大幅度的提高，達(dá)到了有效利用課堂這一主陣地，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。本人在此次活動(dòng)中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動(dòng)體會(huì)總結(jié)如下：
如下：
力，同時(shí)也取得了課堂的高效效果。
二、高效課堂活動(dòng)增強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的教學(xué)觀念。在這次活動(dòng)中教師們吸取了其他教師的課堂教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，時(shí)刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的情景之中。我在教學(xué)《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時(shí)，都學(xué)習(xí)了前幾位教師的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開(kāi)了前幾位教師的不足，在課堂教學(xué)中也取得很好的效果。特別是在說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無(wú)不盡，所有教師上課的優(yōu)缺點(diǎn)全面“暴露”，為自己的教學(xué)采得良方無(wú)數(shù)，高效課堂活動(dòng)真是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
三、高效課堂活動(dòng)提高了老師的課堂教學(xué)水平，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了語(yǔ)文教師的責(zé)任意識(shí)。在這次活動(dòng)中老師們積極參加語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，互相指導(dǎo)學(xué)習(xí)，相互切磋，共同提高。不僅青年教師的課不錯(cuò)，中年教師的課更具特色，而且每位教師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本次講課中，每位教師都能運(yùn)用自己制作的教具和課件進(jìn)行授課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維更加活躍，參與熱情高，很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。
多優(yōu)點(diǎn),但也存在不足之處：
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致，有幾位教師的時(shí)間不夠。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、檢查指導(dǎo)不到位。課堂上布置任務(wù)時(shí)比較精心，而在執(zhí)行過(guò)程中檢查不夠嚴(yán)格，指導(dǎo)還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務(wù)完成時(shí)沒(méi)有達(dá)到更理想的效果。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)不到位。教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)不夠經(jīng)典，評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)且形式單一。
4、學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不夠，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，學(xué)生水平相差懸殊，沒(méi)有很好地體現(xiàn)分層次教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，今后要與同仁們共同研究，認(rèn)真思考，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
體育高效課堂的總結(jié)篇四
為期兩天的高效課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)已經(jīng)過(guò)去了，但是教體局宋局長(zhǎng)、劉局長(zhǎng)和金太陽(yáng)教育集團(tuán)黃敏博士的許許多多的精彩絕倫的講解，還在腦海中呈現(xiàn)。下面僅就感觸最深的四點(diǎn)談?wù)勑牡皿w會(huì)：
首先，新課程關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升，大力的推進(jìn)了素質(zhì)教育。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，普遍實(shí)行強(qiáng)制灌輸，把學(xué)生視為知識(shí)容器，把人作物，教師扮演了知識(shí)的仲裁者、傳授者、控制者角色，學(xué)生是知識(shí)的接受者、儲(chǔ)藏者、應(yīng)試者。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考能力，沒(méi)有辨別是非的批判意識(shí)，也沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐的精神。
高效課堂則讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生成，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教學(xué)內(nèi)容要由唯知識(shí)走向生活，突出生活的體驗(yàn)與生命感知。教學(xué)過(guò)程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性與見(jiàn)解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
其次，把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給每個(gè)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效運(yùn)行。
高效課堂的口號(hào)是：“我參與，我快樂(lè)、、、我快樂(lè)，我成功、、、我成功，我自信、、、”。高效課堂模式下學(xué)生被“點(diǎn)燃、激勵(lì)、喚醒”。“小組合作學(xué)習(xí)”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺(tái)。在展示課上，就是學(xué)生的定向?qū)W習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)他有了定向，就知道了自己應(yīng)該去學(xué)什么，也保證了學(xué)生課堂上的參與性，可以有準(zhǔn)備來(lái)展示。學(xué)生在展示中的表現(xiàn)，提出的問(wèn)題大家進(jìn)行討論，產(chǎn)生了自信感。自主的課堂給學(xué)生展示的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足學(xué)生需求的前提下，把教學(xué)民主化、平等化體現(xiàn)出來(lái)了，化成了行為。
第三，黃敏博士就導(dǎo)學(xué)案的正確使用做出了詳細(xì)介紹，給我們指明了方向。
正如黃敏博士所講的，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要做到“研讀課標(biāo)作指南，用好教材促發(fā)展，學(xué)情調(diào)查是起點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)重差異，學(xué)法指導(dǎo)在其中，集智備課作保證”。即要求教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)認(rèn)真研究教材，不脫離課標(biāo)，做到吃透教材，在把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸，仔細(xì)推敲教學(xué)方法，編制符合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。
第四，宋局長(zhǎng)就我縣的教育現(xiàn)狀，指出：課堂改革勢(shì)在必行。我認(rèn)為真正的課改及高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
在這股高效課堂新理念東風(fēng)的吹動(dòng)下，我校全體教師在7月17日、18日、19日共三天時(shí)間，舉行常營(yíng)一中教師高效課堂培訓(xùn)會(huì)。17日上午，姚化朋校長(zhǎng)首先向全體教師匯報(bào)了學(xué)習(xí)黃敏教授高效課堂培訓(xùn)的情況，接著由姚繼承老師給全體教師培訓(xùn)了新課程改革下高效課堂班級(jí)小組的建設(shè)，現(xiàn)身說(shuō)法把全體教師分成四個(gè)小組，詳細(xì)的介紹了小組的行政建設(shè)和文化建設(shè)，全體教師齊參與制訂了班規(guī)。18日，由張紅霞老師向全體教師培訓(xùn)了高效課堂下的上課流程，把黃敏博士的高效課堂“三時(shí)三級(jí)教學(xué)策略”完整的給教師做了講解。19日，由吳瑞英根據(jù)黃敏博士的高效課堂理論，結(jié)合我校校情，借用補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，上了一節(jié)示范課，在全體教師和學(xué)生中引起強(qiáng)烈反響，感受到高效課堂的魅力。19日下午，全體教師根據(jù)三天的培訓(xùn)情況，每人寫(xiě)出心得體會(huì)。
沒(méi)有做不到的，只有想不到的。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)教育改革的信心，常營(yíng)一中全體師生將發(fā)揚(yáng)金太陽(yáng)集團(tuán)精神，在改革道路上掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚。為早日實(shí)現(xiàn)新課程改革，打造出屬于自己品牌的高效課堂而不懈努力。
體育高效課堂的總結(jié)篇五
這種總結(jié)方法，是在開(kāi)頭進(jìn)行質(zhì)疑，結(jié)束時(shí)釋疑，這樣可以讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，變的趣味起來(lái)，如，在教學(xué)“長(zhǎng)方行認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師質(zhì)疑：“什么是長(zhǎng)方形？”在小結(jié)時(shí)，教師在重視此問(wèn)題，讓學(xué)生回答。這種頭尾呼應(yīng)的小結(jié)方法，使整個(gè)問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂，有利于學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，給學(xué)生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
角色扮演式總結(jié)
這種總結(jié)方式，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極，主動(dòng)的參與到課堂中。如：在教學(xué)“元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)會(huì)元角分的簡(jiǎn)單計(jì)算，在總結(jié)時(shí)，教師可分別讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，讓同學(xué)們買東西，在買賣的過(guò)程中，充分利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生在實(shí)踐中，興趣盎然地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
討論式總結(jié)
這種總結(jié)方式變教師的下結(jié)論為學(xué)生討論式結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應(yīng)抓住此契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主歸納。這樣，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，啟發(fā)了學(xué)生思維。
體育高效課堂的總結(jié)篇六
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，確保組織到位。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以保障工作有效地開(kāi)展。
（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，確保認(rèn)識(shí)到位。
（一）建設(shè)規(guī)劃。我?！耙粋€(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。就是“以課堂教學(xué)為中心”；“以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為基本點(diǎn)”，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本點(diǎn)”。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)研究科學(xué)化、教育管理規(guī)范化、校園文化多樣化，綜合辦學(xué)質(zhì)量逐年提高。特別是近年來(lái)，我們切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)發(fā)展工作呈現(xiàn)出良好的局面。我們把大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本保障和根本措施。
（二）組織領(lǐng)導(dǎo)。示范型教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)學(xué)校的管理提出了更高的要求。從我校的實(shí)際情況來(lái)看，在教學(xué)管理上我校制度健全、落實(shí)到位，具有較高水平。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
在教師專業(yè)發(fā)展工作中，校長(zhǎng)始終是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)、組織學(xué)校教師發(fā)展工作。薛永剛校長(zhǎng)在這學(xué)期的教師大會(huì)上宣講教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)與措施，動(dòng)員教師積極參加學(xué)校制定的各項(xiàng)促進(jìn)教師發(fā)展的活動(dòng)。
從我校領(lǐng)導(dǎo)班子來(lái)看，也具有較高的管理水平。校長(zhǎng)、主任均由業(yè)務(wù)過(guò)硬、年輕精干的力量來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，都具有較強(qiáng)的理論功底和較高的專業(yè)水平。
學(xué)校班子成員在繁忙的工作之中，堅(jiān)持深入課堂。校長(zhǎng)一學(xué)期聽(tīng)課30多節(jié)，主任30多節(jié)。積極主持開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師教學(xué)，和教師一起探討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
2、管理機(jī)構(gòu)。從今年新學(xué)年開(kāi)始，我校就成立了以薛永剛校長(zhǎng)為校長(zhǎng)、教務(wù)主任為研訓(xùn)處處長(zhǎng)研訓(xùn)組長(zhǎng)為成員的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。新學(xué)期初研訓(xùn)處制定活動(dòng)計(jì)劃。研訓(xùn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理資料。資料項(xiàng)目健全、歸檔合理。同時(shí)確立了校長(zhǎng)、研修處、學(xué)科組的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，各部門(mén)職責(zé)明確，各司其職。
（三）運(yùn)行保障。我校圖書(shū)室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業(yè)理論書(shū)籍不斷充實(shí)，學(xué)科報(bào)刊雜志豐富，能夠有效地服務(wù)于一線教師。
每周二和周四下午兩節(jié)課后為學(xué)習(xí)時(shí)間，保證了全體教師每周至少2小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
教學(xué)工作中，學(xué)校緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，以課堂教學(xué)為突破口，層層落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課、常態(tài)課，聽(tīng)后講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)了教師的授課方式的改變。
（四）制度建設(shè)。
1、繼續(xù)教育制度
我校嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)規(guī)定，學(xué)歷進(jìn)修按照“學(xué)用一致”的原則，提出要求并有激勵(lì)措施。同時(shí)我校符合年齡的教師，繼續(xù)教育參訓(xùn)率為100%。教師繼續(xù)教育考核成績(jī)的合格率為100%。建立健全了教師全員職務(wù)培訓(xùn)制度，對(duì)教師參加校本培訓(xùn)提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研訓(xùn)過(guò)程中，教師備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)等常規(guī)工作的教學(xué)研究有實(shí)際效果。依據(jù)我校教師人數(shù)少，教師業(yè)務(wù)水平層次明顯等實(shí)際情況，積極探索科學(xué)的、系統(tǒng)的、適合本校教師特點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展模式。通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)提煉，我們以扎實(shí)的校本研訓(xùn)為核心內(nèi)容，以項(xiàng)目管理為主要組織形式的教師專業(yè)發(fā)展模式。我校已經(jīng)成為了教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校通過(guò)每月的校長(zhǎng)專題講座面向全體教師進(jìn)行基本理論的培訓(xùn)，結(jié)合具體學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣做，既使處于發(fā)展高原期的骨干教師得到進(jìn)一步的長(zhǎng)進(jìn)，也使全體教師都受到了不同程度的啟發(fā)。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學(xué)效益，我校積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研研究。
4、導(dǎo)師制度
在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持因人施訓(xùn)，分層落實(shí)，全員提高的原則。在面上，我們通過(guò)狠抓教師專業(yè)化繼續(xù)教育，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，在教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三方面下功夫。學(xué)校定期開(kāi)展各種教學(xué)比賽活動(dòng)，為教師們的成長(zhǎng)提供良好的機(jī)制、寬松的環(huán)境和活躍的學(xué)術(shù)氛圍。我們定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流、“同課異構(gòu)”的課例研討、“師德演講”等活動(dòng)，不斷提高教師的職業(yè)道德水平和專業(yè)技術(shù)技能。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加這些活動(dòng)，大家以身作則，弘揚(yáng)追求卓越、崇尚一流的進(jìn)取精神，盡心盡責(zé)、艱苦奮斗的敬業(yè)精神，大公無(wú)私、廉潔勤政的奉獻(xiàn)精神，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、不斷創(chuàng)新的開(kāi)拓精神，率先垂范，在師德、業(yè)務(wù)上為教師做出了榜樣。
5、構(gòu)建多元化運(yùn)行載體：我校建立了校本研訓(xùn)課程體系。課程體系分必修課程和研訓(xùn)課程。必修課程包括：《中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)》、《現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論與實(shí)踐》、《課程與教學(xué)論》、《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《教師怎樣進(jìn)行反思與寫(xiě)案例和論文》、《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》、傳統(tǒng)文化。研訓(xùn)課程包括：語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、案例研究、反思技巧。
6、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度
在學(xué)校制定的教師績(jī)效方案等制度與教師專業(yè)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)。學(xué)校還參照望都縣《校本研訓(xùn)的過(guò)程參與學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《校本研訓(xùn)的研修成果學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》文件，保證教師的專業(yè)能力獲得良性發(fā)展。同時(shí)，我們建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋或記錄手冊(cè)具有可操作性，實(shí)施效果好，逐步實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)管理。
（五）教師專業(yè)發(fā)展。
1、教師隊(duì)伍情況
2、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)發(fā)展
學(xué)期初，學(xué)校要求每位教師根據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，制定規(guī)劃、計(jì)劃。要求規(guī)劃、計(jì)劃圍繞專業(yè)發(fā)展需要，目標(biāo)明確、有實(shí)效性。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科xx老師，她們學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，教法獨(dú)到，帶教有方，分別擔(dān)任兩個(gè)學(xué)科的研訓(xùn)組長(zhǎng)，能帶領(lǐng)本組教師共同發(fā)展。
（六）示范輻射作用發(fā)揮。
學(xué)校學(xué)期末進(jìn)行成果總結(jié)交流。
1、教研組建設(shè)亟待加強(qiáng)，教師的集體學(xué)習(xí)、相互研討亟待進(jìn)一步提高。今后通過(guò)培訓(xùn)研訓(xùn)組長(zhǎng)，制定相關(guān)評(píng)價(jià)制度來(lái)鼓勵(lì)教師積極參加各種活動(dòng)。
2、教師專業(yè)化發(fā)展要與教育科研有機(jī)整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進(jìn)行有效的研究實(shí)踐探索。要把教師專業(yè)化發(fā)展與教科研有機(jī)整合在一起，以實(shí)施新課程中所遇到的具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研，不斷增強(qiáng)教學(xué)能力，切實(shí)為教育教學(xué)服務(wù)。我鄉(xiāng)決定立足校本研修，針對(duì)教師教學(xué)中的共性問(wèn)題、細(xì)節(jié)問(wèn)題,開(kāi)展校本培訓(xùn)，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，壯大骨干教師隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施新課程能力，提升教師專業(yè)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
體育高效課堂的總結(jié)篇七
俗話“窮則變，變則通”，我們的教育到了山窮水盡的地步了嗎？改革的風(fēng)聲從我兒時(shí)直到現(xiàn)在我站在講臺(tái)上一直也沒(méi)停過(guò)，可是教育似乎從來(lái)也沒(méi)有根本上有所改變。教育同漢字一樣開(kāi)始簡(jiǎn)化了，簡(jiǎn)化到主要幾個(gè)需要畢業(yè)考試的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)也簡(jiǎn)化了，簡(jiǎn)化到只是從早到晚坐在教室里，學(xué)習(xí)任務(wù)從無(wú)休止卻也越加繁忙，老師的教學(xué)也是越來(lái)越精細(xì)周到。在房奴、車奴出現(xiàn)的時(shí)代，學(xué)奴，教奴同時(shí)出現(xiàn)了。
高效課堂改革，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的春風(fēng)。平和時(shí)代的改革卻是困難重重，沒(méi)有逼到“性命”上來(lái)，改革動(dòng)力顯然不足。老師是個(gè)相對(duì)平和安穩(wěn)的職業(yè)，工作多年的老師多是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有著各自的教學(xué)道道的，但同時(shí)也習(xí)慣了按部就班，沒(méi)有了涉險(xiǎn)精神。輕易的有誰(shuí)愿意破除習(xí)慣，付出諸多的辛勞汗水去改變，況且誰(shuí)能百分百保證改變后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)能超越當(dāng)前。在應(yīng)試教育中，不管是學(xué)生還是老師，成績(jī)才是硬道理。而且在物欲橫流的時(shí)代，我們急功近利，能沉心鉆研學(xué)術(shù)的又有多少。不過(guò)高效課堂的春風(fēng)吹來(lái)了，就跟我們講給學(xué)生的“先進(jìn)的社會(huì)制度總會(huì)替代腐朽落后的社會(huì)制度”一樣，我想，只要高效課堂的改革是先進(jìn)的，那么遲早會(huì)替代當(dāng)前的教學(xué)模式。
信息化時(shí)代的發(fā)展是飛速的，這是一個(gè)多元化的時(shí)代。不比解放那個(gè)時(shí)候，物質(zhì)匱乏，文化也匱乏，當(dāng)前的學(xué)生想要什么好吃的家長(zhǎng)絕不會(huì)吝惜，要看什么書(shū)，只要有用學(xué)生想看，對(duì)學(xué)習(xí)有用，家長(zhǎng)多是踴躍購(gòu)買。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物越來(lái)越多，也越來(lái)越快，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化，可是我們當(dāng)前的學(xué)校教育卻依舊單調(diào)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多是考試的那幾科，學(xué)習(xí)方式多是聽(tīng)講做習(xí)題，教師的教法也多是講和考，講的也多是與考試相關(guān)的。以前學(xué)校不需要封閉，老師會(huì)帶著學(xué)生郊游，參觀，可是現(xiàn)在隨著學(xué)生安全的考慮，這些都沒(méi)有了，自由成了學(xué)生一大渴望。學(xué)生老師都被教學(xué)大綱管束著，在分?jǐn)?shù)決定學(xué)生進(jìn)好學(xué)校，決定老師教學(xué)水平，決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和命運(yùn)，高考指揮棒下，我們都沒(méi)有選擇，只有，不過(guò)也只需要努力再努力的把分?jǐn)?shù)提高就好了。
我們中國(guó)的老師對(duì)知識(shí)的授予是極度慷慨的，巴不得把所有的知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生大腦，如果大腦能復(fù)制，我想會(huì)有許多老師會(huì)選擇直接將自己的大腦復(fù)制給學(xué)生。不知道大家知不知道在我們中國(guó)有這樣一個(gè)現(xiàn)象比較普遍，在學(xué)校里老師的嚴(yán)厲管教下學(xué)生刻苦努力的學(xué)習(xí)著，家里有家長(zhǎng)不停督促著，要學(xué)好，可是離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)家，或者離開(kāi)老師的嚴(yán)厲要求，你知道我們學(xué)生心里想些什么，做些什么嗎？幾乎，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了對(duì)知識(shí)的渴望，沒(méi)有了對(duì)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的執(zhí)著，學(xué)生會(huì)選擇休息，選擇玩，選擇放松，對(duì)刻苦學(xué)到的知識(shí)自然大方的遺忘。你看大學(xué)里的許多學(xué)生不就如此嗎，逃課，網(wǎng)游，不知自我。因?yàn)橹R(shí)的`太過(guò)廉價(jià)，我們少有將其擺在重要位置上，我們學(xué)生只需接受而不用去考慮創(chuàng)新，不用去獨(dú)立解決疑難，我們習(xí)慣了“懶惰”“拿來(lái)”，開(kāi)始“抄襲”“借用”，我們沒(méi)有“自己”“創(chuàng)新”。我們的求知能量在學(xué)校就被過(guò)度開(kāi)發(fā)應(yīng)用，以至出了學(xué)校我們的”學(xué)習(xí)欲求”便開(kāi)始萎靡。
我有一個(gè)感覺(jué)，當(dāng)前教育的發(fā)展在追尋時(shí)代的腳步上雖然趕了很多，但落差依舊很大。在周圍一片改革聲中我們不可亂動(dòng)，但絕不可不動(dòng)。落后就要挨打，同樣適用于我們。前不久黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡文生校長(zhǎng)提到過(guò)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”。聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，“欲”可謂是動(dòng)力之源，與其逼著學(xué)生學(xué)，求著學(xué)生學(xué)，感動(dòng)學(xué)生學(xué)，不如大開(kāi)其“欲”。如何大開(kāi)其“欲”，我們需要更多的激勵(lì)策略，在我看來(lái)，高效課堂就是一個(gè)很好而且貼近社會(huì)的激勵(lì)手段。高效課堂里滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也踐行了學(xué)生的團(tuán)體責(zé)任意識(shí)，不再是只有老師說(shuō)了算，每個(gè)學(xué)生都有其主體地位，不再是一個(gè)被牽著鼻子走的學(xué)奴。
俗語(yǔ)說(shuō)：“山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛”，以“欲”為進(jìn)取的“力源”，同樣學(xué)生得要經(jīng)得起折騰，能百折不饒，培養(yǎng)學(xué)生的“韌”一樣重要。
今年新聞里，“6月9日，公布高考標(biāo)準(zhǔn)答案的當(dāng)晚，遼寧營(yíng)口考生新新(化名)投河自殺。6月23日，得知離三本線差4分后，內(nèi)江市第三中學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)(化名)從4樓跳下身亡”，幾個(gè)學(xué)生自殺，為什么呢？是心理脆弱，心胸狹隘嗎？我只知道年輕的生命沒(méi)有“韌”性，輕易就折了。我還可以這樣猜想，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，是老師，家長(zhǎng)眼里的驕傲，同學(xué)眼里的敬佩者。為了這份驕傲，學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭嘤霉?，很努力很努力的爭(zhēng)取考更好的分?jǐn)?shù)。可當(dāng)學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到分?jǐn)?shù)上來(lái)時(shí)，也就沒(méi)有多少精力去深入知識(shí)本身了，行動(dòng)思考開(kāi)始變得僵硬，那份獲取新知的喜悅也可謂存之極少，學(xué)習(xí)的意義，人生的意義似乎就定格在了那份驕傲上。然，沒(méi)有人說(shuō)要成功就一定是能成功的，當(dāng)結(jié)果沒(méi)達(dá)到學(xué)生的要求時(shí)，意義沒(méi)有了，人崩潰了，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任，生命責(zé)任的牽制，心中的一切不復(fù)存在，心死身滅，心太累了，于是選擇了自我終結(jié)?？蓱z白發(fā)人送黑發(fā)人，學(xué)生卻還不知，擺在他面前的路何止千條萬(wàn)條，大千世界的美好事物多的去了。學(xué)生只留下一句“孩兒不孝”，來(lái)回報(bào)痛不欲生的父母，可悲啊。
“韌”的培養(yǎng)，可以讓挫折訓(xùn)練，道德觀的教化，堅(jiān)強(qiáng)意志的淬煉來(lái)進(jìn)行。一味的仁愛(ài)是教育不了人的，學(xué)校更應(yīng)該是個(gè)社會(huì)的濃縮，適當(dāng)?shù)淖屔茞翰⒋?。有這樣的“欲”和“韌”構(gòu)成了教學(xué)里的攻防體系，我們可以嘗試一下。
雖說(shuō)教無(wú)定法，高效課堂未必一定高效，可是我相信，只要我們相信自己，相信我們的學(xué)生，好的教學(xué)是一定會(huì)在師生共同參與下現(xiàn)出雛形進(jìn)而日趨進(jìn)步的。
體育高效課堂的總結(jié)篇八
素質(zhì)教育在強(qiáng)烈呼喚高效課堂的構(gòu)建，當(dāng)今的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生共同參與、相互合作、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教育的發(fā)展關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)工作備愛(ài)社會(huì)各屆矚目，因此，提高課堂教學(xué)效率，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要以不斷提升教師素質(zhì)為突破口，努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本的高效課堂。具體來(lái)說(shuō)，從以下方面入手。
在全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建高效課堂的大背景下，學(xué)校必須幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，掌握新課程理念，并不斷提高教師自身素質(zhì)，從而打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有了好的教師，才能為構(gòu)建高效課堂提供有力的基礎(chǔ)和保證。
首先應(yīng)樹(shù)立正確教學(xué)理念。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，規(guī)劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢(shì)淘汰。要構(gòu)建高效課堂，教師必須樹(shù)立以下三種意識(shí)：第一是主體意識(shí)，課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和主體性，這樣才能真正提高課堂教學(xué)效率。第二是啟發(fā)意識(shí)。課堂教學(xué)不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提高是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，照亮學(xué)生思維的明燈。教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。第三是民主意識(shí)。教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“惟我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者。教師要?jiǎng)?chuàng)立良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生進(jìn)行平等對(duì)話，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，才有利于提高課堂教學(xué)效率。
其次是努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段等等。同時(shí)教師更應(yīng)該做科研型教師，不斷反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。為此，我校從以下幾個(gè)方面提升教師專業(yè)素質(zhì)：要求教師每個(gè)學(xué)期摘錄學(xué)習(xí)筆記5000字以上，聽(tīng)課15節(jié)以上，每個(gè)月完成一篇教學(xué)心得體會(huì)或論文，每堂課后要有教學(xué)反思，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要舉辦優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教師基本功競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。這樣，我們促使教師把大量業(yè)余時(shí)間用在提高、充實(shí)自身素質(zhì)上，為構(gòu)建高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效的課堂就是要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”的師生共同發(fā)展的課堂。要求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，不但要有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，還必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。我們主要從以下方面著手：
（一）、組織好集體備課，實(shí)行“三案合一”
集體備課前，以學(xué)科組為單位，教師先鉆研教材進(jìn)行初備，寫(xiě)出簡(jiǎn)案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。集體備課時(shí)，由備課組長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，首先檢查個(gè)人備課情況，然后按教學(xué)步驟逐項(xiàng)研究，由主備教師發(fā)言，其他老師討論補(bǔ)充。然后主備教師負(fù)責(zé)把打印好的教案、學(xué)案、練習(xí)(即“三案合一”)分發(fā)到每個(gè)老師手中共享。集體備課做到了五個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日查作業(yè)。
我們這種建立在集體備課基礎(chǔ)上的“三案合一”，能讓學(xué)生更清楚地明確本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道老師的授課目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有備而來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引導(dǎo)者的角色，更是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部學(xué)習(xí)障礙的排除者的角色。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，真正確立了他們?cè)谡n堂上的主體地位。在“三案合一”教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問(wèn)題，教師講得少了，學(xué)生思考、練習(xí)得多了，并能在課堂上最大限度地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。
（二）、開(kāi)展小組合作，交流探討的教學(xué)模式
這種教學(xué)模式我們率先在初二年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，已取得明顯效果。為了充分揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，要注意科學(xué)分組，合理分工。盡量使小組成員在性格、才能、學(xué)習(xí)成績(jī)諸方面保持合理差異。小組成員最好四至六人。同時(shí)要選思想品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，充當(dāng)老師的小助手。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在課前要做大量準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)，吃透教材。特別在小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，要把握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的討論。為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個(gè)人表演，可以豐富討論的形式。如討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫(xiě)下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，然后討論，形成集體意見(jiàn)。也可以每人獨(dú)立思考，再抽簽決定一位成員陳述自己意見(jiàn)，大家再發(fā)表見(jiàn)解，更可以互相提問(wèn)，再共同討論。 這樣的交流探討使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們充分實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，發(fā)揮“兵”教“兵”作用。即針對(duì)學(xué)生在自學(xué)、討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正?！氨苯獭氨辈粌H有力地解決了學(xué)困生問(wèn)題，而且還促進(jìn)了優(yōu)秀學(xué)生的提高，優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表達(dá)出來(lái)，這本身就是另一種提高。
小組合作、交流探討的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率，取得了顯著成績(jī)，在今年上期中心校組織的初二年級(jí)抽考中， 我校八個(gè)文化科目全部進(jìn)入了全鎮(zhèn)前三名，初二c154、c153分別名列中心學(xué)校綜合評(píng)估第一、二名。
興趣是最好的老師，興趣也是提高課堂教學(xué)效率的法寶。課堂教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，處處開(kāi)啟學(xué)生心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教師要在課堂開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親自體驗(yàn)、感悟，更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；第四，堅(jiān)持搞好賞識(shí)教育。另外要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是很重要的。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”?，F(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，這本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。最后我們的教師一定要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，這既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大授課容量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我校劉琪老師講授《蘇州園林》一課時(shí)，出示了大量蘇州園林的動(dòng)畫(huà)、圖片，既使學(xué)生準(zhǔn)確把握了課文總體特征，又有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑?！庇掠谔岢鰡?wèn)題是一種可貴的探索精神，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，好奇、質(zhì)疑是少年兒童的天性，世界上有許多重大的發(fā)明往往是從好奇質(zhì)疑開(kāi)始，它能激勵(lì)人追根究底，去破譯世界萬(wàn)物的奧妙，發(fā)現(xiàn)自然界內(nèi)在的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。伽利略的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就是從懷疑亞里斯多德的話開(kāi)始的，如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)的疑問(wèn)，這一成果也就不屬于伽利略了。物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力規(guī)律，同樣是從蘋(píng)果為什么落到地上而不落入太空的疑問(wèn)中產(chǎn)生的。因此，質(zhì)疑是創(chuàng)新的前提，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”然而，為數(shù)不少的教師，受落后教學(xué)觀的支配和考試制度的影響，在教學(xué)中照搬模式，追求答案唯一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生缺乏質(zhì)疑、批判的訓(xùn)練，使學(xué)生受“權(quán)威”所困，思想禁錮，不敢有“越雷池”的非分之想。學(xué)生創(chuàng)造性的萌芽被扼殺，成為了接受知識(shí)的機(jī)器，課堂教學(xué)效率得不到提高，實(shí)在令人痛心。
其次，提高課堂教學(xué)效率，必須培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、善質(zhì)疑、敢批判的創(chuàng)造性思維。因此，教師應(yīng)充分利用科目?jī)?yōu)勢(shì)，在教學(xué)中熱情鼓勵(lì)學(xué)生用審視的眼光大膽質(zhì)疑，敢于批判，不盲從、不迷信、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的火花呢?首先，教師要從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到任何學(xué)者、權(quán)威都不可能盡真理之長(zhǎng)河，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的可能，要樹(shù)立起敢于“班門(mén)弄斧”“異想天開(kāi)” 的思想。
再次，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)上教要充分發(fā)場(chǎng)民主，師生的雙邊活動(dòng)要合理，為學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方法上，教師要激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們談看法、擺見(jiàn)解。讓學(xué)生注意凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，是否合情合理，經(jīng)過(guò)比較提出新觀點(diǎn)。在思考問(wèn)題時(shí)，教師不要束縛學(xué)生思維，要鼓勵(lì)學(xué)生從正、反兩方面分析，提出新的看法。其三，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆得進(jìn)去，接受、領(lǐng)悟、吸收人類的創(chuàng)造智慧，還要引導(dǎo)學(xué)生跳得出來(lái)，運(yùn)用發(fā)散性和靈活性思維的觸角，以評(píng)判、辯析、質(zhì)疑、引申、發(fā)揮等角度來(lái)審視。要鼓勵(lì)學(xué)生善于從貌似正確的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處，敢于否定其中的“是”，揭示其中的“非”。如我校小學(xué)部教師在教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，教師在課堂上安排充分的時(shí)間讓學(xué)生去切切實(shí)實(shí)地閱讀理解，提問(wèn)的時(shí)間壓縮到最低限度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，不斷把學(xué)生的思維引向深入，讓學(xué)生因疑而動(dòng)。還利用多媒體手段制作了幾幅活疊動(dòng)畫(huà)，插入悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)叫聲，把課文的無(wú)聲語(yǔ)言變成有聲語(yǔ)言，把課文中的靜態(tài)圖畫(huà)變?yōu)閯?dòng)態(tài)美景。這樣學(xué)生在讀、看、聽(tīng)的過(guò)程中，不斷質(zhì)疑、討論，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生提出了許多具有新意的問(wèn)題，并在討論和爭(zhēng)執(zhí)中得到了解決，真正地理解了課文取名為《鳥(niǎo)的天堂》的含意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí);在熱烈的討論中解決了問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在潛然默化得到了培養(yǎng)，教學(xué)效率得到有效提高。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)的特殊目的就是發(fā)展智力，培養(yǎng)聰明人?！?特別在新課程改革的教學(xué)中需要我們每一位教師想方設(shè)法，利用每一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練,激發(fā)他們智慧的火花，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的理念，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
總之，高效的課堂教學(xué)，就是在有限的時(shí)間、空間內(nèi)，用最恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而獲得最大容量的真正有效的知識(shí)。同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從我校幾年來(lái)構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了這個(gè)效果，教育教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年在全鎮(zhèn)名列前茅，并連續(xù)進(jìn)入全縣畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估十強(qiáng)學(xué)校行列，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、質(zhì)疑能力得到很大提高，師生的教育理念得到了全面轉(zhuǎn)變。
體育高效課堂的總結(jié)篇九
××鎮(zhèn)地處xx北部沿海，位于風(fēng)光旖旎的象山港畔，背靠陸，三面環(huán)海，總面積7628平方公里，其中海域面積21平方公里，現(xiàn)轄有21個(gè)行政村，人口16213人。××自古以來(lái)物產(chǎn)富饒，民風(fēng)淳厚豪放，是有名的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地。自開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是蒸蒸日上，快速前進(jìn)。特別是今年國(guó)華浙能xx電廠落戶××，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，注入了強(qiáng)的動(dòng)力，現(xiàn)××鎮(zhèn)已被列為臨港開(kāi)發(fā)區(qū)。20xx年全鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)307億元，財(cái)政收入達(dá)92479萬(wàn)元，農(nóng)村居民人均純收入達(dá)到5500元。
目前，全鎮(zhèn)共有中心學(xué)校1所，小學(xué)1所，文化技術(shù)學(xué)校1所，幼兒園6所。全鎮(zhèn)初中共有8個(gè)班級(jí)，教師20人，學(xué)生323人；小學(xué)共有21個(gè)班級(jí)，教師39人，學(xué)生856人；幼兒園入園幼兒359人?；窘ǔ闪宿r(nóng)村教育合理的網(wǎng)絡(luò)體系。
我鎮(zhèn)于一九九五年順利完成普及九年義務(wù)制教育工作通過(guò)了“兩基”驗(yàn)收，一九九九年通過(guò)寧波市“兩高”驗(yàn)收。自縣、縣府提出了創(chuàng)建省教育強(qiáng)縣的奮斗目標(biāo)之后，我鎮(zhèn)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，迎難而上，經(jīng)過(guò)多方努力，全鎮(zhèn)教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，教育面貌煥然一新。這為我鎮(zhèn)教育邁向現(xiàn)代化鑄就了廣闊的平臺(tái)，這將為地方經(jīng)濟(jì)的輝煌，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)將我鎮(zhèn)在創(chuàng)建教育強(qiáng)縣工作中的有關(guān)情況報(bào)告如下：
1、高度認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，努力營(yíng)造“創(chuàng)強(qiáng)”的氣氛。
創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是全面實(shí)現(xiàn)我縣人民走上小康社會(huì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是拉動(dòng)我縣教育與發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，創(chuàng)建教育強(qiáng)縣是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑，這不光光是縣、縣府的事，而是我們?nèi)h人民共同的事、要事，也是我們××人民的重事。
自縣、縣府提出創(chuàng)建教育強(qiáng)縣的目標(biāo)之后，××鎮(zhèn)政府立墾教育工作納入到政府工作的總體規(guī)劃之中，把“創(chuàng)強(qiáng)”作為一項(xiàng)首要工作，列入政府工作的日程之上。鎮(zhèn)政府召開(kāi)教育工作會(huì)議，制定了有關(guān)教育發(fā)展計(jì)劃，目標(biāo)。并且由鎮(zhèn)黨書(shū)記、鎮(zhèn)長(zhǎng)親自帶隊(duì)走每一個(gè)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決實(shí)際問(wèn)題。成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，鎮(zhèn)黨副書(shū)記、教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)為副組長(zhǎng)教育干事、各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的“創(chuàng)強(qiáng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，提出了本鎮(zhèn)“創(chuàng)強(qiáng)”的總體要求、目標(biāo)、任務(wù)、工作方向等。并且把“創(chuàng)強(qiáng)”工作列入政府工作的責(zé)任考核內(nèi)容之中，使“創(chuàng)強(qiáng)”工作在我鎮(zhèn)真正落實(shí)到實(shí)處。
今年初，縣、縣府向××鎮(zhèn)政府下達(dá)了有關(guān)“創(chuàng)強(qiáng)”的工作任務(wù)。在縣、縣府的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我鎮(zhèn)的工作方向更加明確了。接著，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各學(xué)校簽訂工作責(zé)任狀，主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓此項(xiàng)工作，一層一層落實(shí)，一層一層嚴(yán)抓，切實(shí)把“創(chuàng)強(qiáng)”工作的各頂內(nèi)容真正落實(shí)到每一個(gè)角落。
自年初以來(lái)，××鎮(zhèn)的“創(chuàng)強(qiáng)”工作逐步加強(qiáng)，鎮(zhèn)政府與各部門(mén)、各單位、各村經(jīng)過(guò)充分協(xié)商，認(rèn)識(shí)到一切工作以“創(chuàng)強(qiáng)”為重，于是，全鎮(zhèn)上下展開(kāi)了一場(chǎng)以“創(chuàng)強(qiáng)”為主要內(nèi)容的全動(dòng)，鎮(zhèn)文廣站、各校力宣傳“創(chuàng)強(qiáng)”的意義，各村也積極營(yíng)造良好的“創(chuàng)強(qiáng)”氛圍，使每個(gè)家長(zhǎng)都知道“創(chuàng)強(qiáng)”工作，使每個(gè)群眾都認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)強(qiáng)”工作的重要性。
各校在“創(chuàng)強(qiáng)”工作中更是發(fā)揮著主力的作用，投入量的人力、財(cái)力到“創(chuàng)強(qiáng)”工作中來(lái)，每個(gè)學(xué)校都爭(zhēng)創(chuàng)“強(qiáng)校”，使各學(xué)校的管理及日常工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，推動(dòng)了教育整體水平的提高。使農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性深入人心，經(jīng)過(guò)努力，我鎮(zhèn)形成了兩所九年一貫制學(xué)校為龍頭的辦學(xué)體系，使我鎮(zhèn)的教育得到了優(yōu)化。
2、政府重視，社會(huì)籌資，加對(duì)于教育的投入。
教育要發(fā)展，投入守鍵。我鎮(zhèn)在教育的投入上走出了自己的道路，實(shí)現(xiàn)了以政府投入為主，社會(huì)籌資為輔的體制，使辦學(xué)條件和教育設(shè)施得到切實(shí)改善。
伴隨著我鎮(zhèn)的工業(yè)產(chǎn)值逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，教育附加費(fèi)也逐年增長(zhǎng)。為保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，鎮(zhèn)政府力?！叭齻€(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)提高”，做到足額征收，?？顚Ｓ?。自20xx年至20xx年教育附加費(fèi)這一項(xiàng)收入就已累計(jì)達(dá)215萬(wàn)元，鎮(zhèn)政府已將教育附加費(fèi)全額用于發(fā)展教育事業(yè)上，重點(diǎn)用于危房改造和新建校舍上。
俗話說(shuō)得好，“家和萬(wàn)事興”，××鎮(zhèn)這個(gè)家一向以來(lái)群從基礎(chǔ)好，集體觀念強(qiáng)，對(duì)公共事業(yè)十分關(guān)心，對(duì)教育事業(yè)更是熱心。自1999年開(kāi)始，我鎮(zhèn)已有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了危房改造、新建校舍工作。但要徹底改變我鎮(zhèn)原來(lái)的教育格局與面貌，單靠鎮(zhèn)政府的能力一下子難以達(dá)到。我鎮(zhèn)在原來(lái)，除中心小學(xué)外，其余中、小學(xué)校舍都是危房和破舊校舍，教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱。但自從要建造校舍的消息傳開(kāi)以后，社會(huì)各界紛紛捐款出力，就20xx年10月至20xx年9月這一年的時(shí)間里，我鎮(zhèn)自籌資金達(dá)到300萬(wàn)元，其中企業(yè)家捐款達(dá)140萬(wàn)元，建成了中心小學(xué)新校舍。20xx年5月，當(dāng)鎮(zhèn)政府決定要建中學(xué)的消息傳開(kāi)后，××鎮(zhèn)的社會(huì)各界又一次掀起新一輪捐款浪潮，各位企業(yè)家紛紛解囊相傾。寧波生命力集團(tuán)老總尤明杰早在20xx年就出資15萬(wàn)元資助建造鎮(zhèn)中心小學(xué)，這次又劃拔了30萬(wàn)元捐助學(xué)校。他的一番肺腑之言更是道出了一名××人的心聲，讓人感動(dòng)。他說(shuō)，加快××教育的發(fā)展，不僅僅是政府的事，我們也有責(zé)任，我曾當(dāng)過(guò)民辦教師，深知教師的辛苦，只有改善教學(xué)條件，才能讓他們安心為我們家鄉(xiāng)工作。華東機(jī)電剛剛征地150畝建了新廠房，總經(jīng)理尤孝文聽(tīng)說(shuō)家鄉(xiāng)建校舍缺錢，硬是擠出40萬(wàn)元無(wú)償捐給學(xué)校。寧波福托有限公司老總尤林茂也捐了30萬(wàn)元。寧波天普汽車部件有限公司、江峰搪鋁、三木、變流設(shè)備等企業(yè)老總們都來(lái)了，相繼解囊相助，又一次捐得150萬(wàn)元，至20xx年8月，順利建成了投資280萬(wàn)元的中學(xué)新校舍。到今年，當(dāng)再次要建造鎮(zhèn)中心學(xué)校教師宿舍與薛岙九年一貫制新校舍的消息傳出后，薛岙及峽山的企業(yè)家們又一次捐款相助，到目前資金已到位，并成功招標(biāo)。峽山經(jīng)濟(jì)合作社早在制定建設(shè)規(guī)劃時(shí)，就把當(dāng)時(shí)被稱為“夾心肉”的黃金土地?zé)o償提供給學(xué)校，一共40畝，不久又預(yù)留30畝用地作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之用。真可謂“眾人拾柴火焰高”，正因?yàn)槿绱耍晕益?zhèn)的諸多教育難題都能迎刃而解。到20xx年下半年投資300萬(wàn)的薛岙九年一貫制新校舍及投資120萬(wàn)元的中心學(xué)校教師宿舍相繼動(dòng)工建設(shè)并建成后，屆時(shí)，我鎮(zhèn)將全面告別身處破舊校舍的歷史，完成危房改造任務(wù)，基本達(dá)到省、市教育現(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、合理布局，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步走向教育現(xiàn)代化。
學(xué)校要發(fā)展，規(guī)劃是龍頭。只有合理布局了，學(xué)校的現(xiàn)代化才會(huì)得到保障，才會(huì)得到發(fā)展。
我鎮(zhèn)原有小學(xué)八所，地域分散，辦學(xué)規(guī)模偏小，基本上是一村辦一學(xué)，生源不集中，校舍破舊問(wèn)題突出，這樣師資力量得不到合理的分配，并且由于學(xué)校的分散，各村經(jīng)濟(jì)能力有限，多數(shù)小學(xué)還存在著危房的問(wèn)題，辦學(xué)條件極差，制約了××鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁力量。1998年，鎮(zhèn)政府到現(xiàn)場(chǎng)辦公，做出撤并學(xué)校的決策。為了做村民的思想工作，化了量的精力，終于做通了村民的思想，使村民從落后的村族觀念轉(zhuǎn)移到正確的科學(xué)思想觀念上來(lái)，從而成功撤并了2所小學(xué)，到20xx年中心小學(xué)新校舍建成后又乘機(jī)撤并了4所小學(xué)，現(xiàn)只剩下中心學(xué)校和薛岙小學(xué)兩所。學(xué)校數(shù)量減少了，財(cái)力也集中了，辦學(xué)的力量自然也就加強(qiáng)了。20xx年鎮(zhèn)初中新校舍建成后，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)及各方的力支持下，把鎮(zhèn)初中和鎮(zhèn)中心小學(xué)合并為一所九年一貫制學(xué)校－－××鎮(zhèn)中心學(xué)校。并規(guī)劃到20xx年九月，把薛岙初中教學(xué)點(diǎn)和薛岙小學(xué)合并成另一所九年一貫制學(xué)校－－薛岙學(xué)校，現(xiàn)薛岙學(xué)校已成功招標(biāo)，馬上將動(dòng)工興建。這樣全鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)整為兩所，從而做到合理使用經(jīng)費(fèi)，資源共享，均教育，減少重復(fù)建設(shè)，從而達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)減少學(xué)生流動(dòng)，使生源穩(wěn)定并充足。使我鎮(zhèn)的辦學(xué)方向成功走出了一條由“小校”到“?！?，由“?！钡健皟?yōu)?！?，由“優(yōu)?！钡健皬?qiáng)?！钡牡缆贰?/p>
隨著中小學(xué)新校舍的建成，配套設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備也逐步跟上，除20xx的鎮(zhèn)政府撥款20萬(wàn)元建成小學(xué)食堂和學(xué)生餐廳外，20xx年又撥款40萬(wàn)元建好中學(xué)食堂和學(xué)生餐廳，使食堂和餐廳符合衛(wèi)生安全規(guī)定，經(jīng)縣衛(wèi)生監(jiān)督所檢查合格，另外又投資40萬(wàn)元建造與新校舍配套的活動(dòng)場(chǎng)地和校園綠化。中心學(xué)校的中學(xué)部還在今年配齊音樂(lè)室、勞技室等設(shè)備，目前在辦學(xué)設(shè)備方面已基本上達(dá)到了現(xiàn)代化辦學(xué)設(shè)施的要求，辦學(xué)條件已得到明顯改善。
4、強(qiáng)練功底，提升素質(zhì)，切實(shí)提高教育的質(zhì)量。
為有效推進(jìn)素質(zhì)教育在我鎮(zhèn)遍地開(kāi)花，跟據(jù)縣、縣府頒發(fā)的《深化、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》的文件，我鎮(zhèn)在辦學(xué)思路上也摸索出了一些自己特色的運(yùn)行機(jī)制。
要辦好學(xué)校，除了硬件條件外，還要有好的教師，現(xiàn)我鎮(zhèn)小學(xué)教師學(xué)歷均在中專以上，合格學(xué)歷100%，中學(xué)教師學(xué)歷均為專學(xué)歷以上，合格學(xué)歷100%。并積極鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高學(xué)歷培訓(xùn)，每年鎮(zhèn)財(cái)政都撥出一部分經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)獲得高學(xué)歷的.教師。近幾年來(lái)，參加并獲得專學(xué)歷的小學(xué)教師共有18人，占小學(xué)專任教師總數(shù)的5625%；中學(xué)參加并獲得高學(xué)歷的教師共有7人，占中學(xué)專任教師總數(shù)的4667%。在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織和指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)讓全體教師都參加校本培訓(xùn)、按需培訓(xùn)。近幾年來(lái)，廣教師參加了教師基本功培訓(xùn)、新綱培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)，教師提高了自身的教育教學(xué)能力，不斷有教育教學(xué)論文在縣里、市里獲獎(jiǎng)；不少教師被評(píng)為教壇新秀，極地提高了我鎮(zhèn)廣教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
在學(xué)生思想上，我們始終把學(xué)生的德育工作放在第一位，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育和行為規(guī)范教育。幾年來(lái)，中小學(xué)都獲得“縣文明學(xué)?！钡确Q號(hào)，在校生違法犯罪率為0。尤其是中心學(xué)校的小學(xué)部還被評(píng)為“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“省十佳少年科技?！薄ⅰ翱h安全綜治先進(jìn)集體”和“少先隊(duì)縣雛鷹隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校還非常重視安全教育、衛(wèi)生教育，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展研究性、探索性的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)校常年開(kāi)設(shè)教研課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中心學(xué)校還開(kāi)展了信息技術(shù)教育課，注重體、藝、科技教育，形成了富有我鎮(zhèn)特色的書(shū)、畫(huà)、數(shù)奧等教育科目。如在小學(xué)開(kāi)展的藝術(shù)和科技等特色活動(dòng)中，經(jīng)常取得優(yōu)異的成績(jī)，就近幾年，學(xué)生書(shū)畫(huà)作品在縣、市獲獎(jiǎng)的累計(jì)達(dá)四五十人次；學(xué)生舞蹈與器樂(lè)等多次獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；數(shù)奧興趣小組的學(xué)生多人次在縣里獲獎(jiǎng)，并闖入決賽，獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。
通過(guò)素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)普遍得到提高，得到了個(gè)性的充分發(fā)展，也使我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量常年名列全縣前茅，為高一級(jí)學(xué)校源源不斷地輸送高素質(zhì)的人才。尤其在20xx年的中考中，四個(gè)班級(jí)212人參加考試，xx中學(xué)正取生達(dá)8人，超過(guò)分配指標(biāo)一倍以上，被知恩中學(xué)錄取的達(dá)17人。在風(fēng)華書(shū)院招生文化素質(zhì)測(cè)試及小學(xué)畢業(yè)考中，歷年成績(jī)都名列農(nóng)村學(xué)校的前茅。這些成績(jī)都是有目共睹的，正是因?yàn)檫@樣，才使得我鎮(zhèn)的教育得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
一份付出，一份回報(bào)，正是在我們××鎮(zhèn)政府的廣工作人員、尤其是學(xué)校的教師及社會(huì)各界的共同努力、艱苦創(chuàng)業(yè)、辛勤勞作之下，源源不斷地為教育事業(yè)輸入各種養(yǎng)分，我鎮(zhèn)的教育事業(yè)才會(huì)取得如此驕人的成績(jī)，才會(huì)如此蓬勃發(fā)展、永?；盍?。才會(huì)使地域面積小、人口小的××小鎮(zhèn)打造成教育強(qiáng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)，在xx之中屈指一數(shù)。
5、創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)展，整體盤(pán)活教育的潛力。
教育是推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力，是全面推進(jìn)素質(zhì)的根本保證，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展時(shí)教育的要求。在我鎮(zhèn)的教育事業(yè)上，也不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，探索有益的發(fā)展道路。
自鎮(zhèn)教機(jī)構(gòu)撤銷以后，成立了鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)結(jié)算中心，各校財(cái)務(wù)工作統(tǒng)一由結(jié)算中心管理，使財(cái)務(wù)制度得到了規(guī)范，使有限的教育經(jīng)費(fèi)，在鎮(zhèn)教育結(jié)算中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，合理、有序、有利地利用，真正做到了每一分錢都用在刀刃上。
在學(xué)校管理體制上，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)選拔競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)自薦、資格審查、演講、考評(píng)和公示等程序，使一批優(yōu)秀的教師脫穎而出，走上了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的崗位，使學(xué)校形成了良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，使學(xué)校的老師更發(fā)揮出其內(nèi)在潛力，更好地為教育服務(wù)。
我鎮(zhèn)在教育工作中，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，鎮(zhèn)政府在政府工作中明確制定全鎮(zhèn)教育的計(jì)劃，要力發(fā)展基礎(chǔ)教育，扶持教育、幼兒教育。
在基礎(chǔ)教育中，為了鞏固“普九”的工作，每學(xué)年都做好摸底排查工作，逐個(gè)對(duì)照學(xué)齡兒童入學(xué)情況，制定好各種各類表格。對(duì)不明情況的學(xué)齡兒童，派專人專門(mén)登門(mén)拜，摸清情況，落實(shí)學(xué)校，絕不使每一個(gè)學(xué)齡兒童流失在外。不斷提升自身的辦學(xué)質(zhì)量，不斷規(guī)范收費(fèi)工作，使學(xué)生滿意，使家長(zhǎng)滿意，使社會(huì)滿意。正因?yàn)槿绱?，?996年以來(lái)，中小學(xué)入學(xué)率、普及率、鞏固率都達(dá)到100%，初中升學(xué)率達(dá)到80%以上。
學(xué)前幼兒教育也有長(zhǎng)足發(fā)展，全鎮(zhèn)現(xiàn)有6所幼兒園，其中鎮(zhèn)中心幼園為國(guó)有民辦，其它均為民辦。在幼兒教育的師資隊(duì)伍中，許多優(yōu)秀的教師扎根農(nóng)村，其中有三名教師為公辦。這樣我鎮(zhèn)的幼兒教育形成了以鎮(zhèn)中心幼兒園為中心，輻射全鎮(zhèn)的格局。
弱勢(shì)群體在我鎮(zhèn)的教育問(wèn)題上也得到了充分的保障。全鎮(zhèn)共有54名特困生，我鎮(zhèn)通過(guò)與各單位、全體黨員、干部結(jié)對(duì)子的形式得到了妥善的解決。并且學(xué)校還采用減免學(xué)雜費(fèi)，社會(huì)各界捐贈(zèng)的形式，使一批在經(jīng)濟(jì)上存在一定困難的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)。對(duì)外來(lái)民工子女，針對(duì)民工為我鎮(zhèn)、我縣的經(jīng)濟(jì)做出不少貢獻(xiàn)但經(jīng)濟(jì)相對(duì)困難的情況，采取一系列減免借讀費(fèi)的優(yōu)惠政策，暢開(kāi)接納民工子女，使民工子女能得到教育，使民工安心為xx工作。
教育也穩(wěn)步發(fā)展，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，在水產(chǎn)養(yǎng)殖這個(gè)品牌上做文章，針對(duì)××地處沿海，水產(chǎn)養(yǎng)殖較多的特點(diǎn)，成校特地請(qǐng)有關(guān)技求人員下鄉(xiāng)為漁民講解知識(shí)，有時(shí)深入海島為漁民服務(wù)，收到了不錯(cuò)的成績(jī)。
1、普及程度
（1）全鎮(zhèn)611周歲兒童1092人，已入小學(xué)1079人，已入初中13人，入學(xué)率100%。
（2）全鎮(zhèn)12－14周歲少年740人，已入小學(xué)140人，已入初中550人，初中畢業(yè)50人，入學(xué)率100%。
（3）6－14周歲殘疾兒童1人，已入學(xué)1人，入學(xué)率100%。
（4）小學(xué)畢業(yè)生135人，已畢業(yè)135人，畢業(yè)率100%；初中畢業(yè)生167人，已畢業(yè)166人，畢業(yè)率100%。
（5）小學(xué)畢業(yè)生135人，升入初中135人，升學(xué)率100%；初中畢業(yè)生166人，升入普高46人，升入職高88人，升學(xué)率8024%。
2、辦學(xué)條件
（1）學(xué)校占地面積49520平方米，生均占地面積42平方米；學(xué)校建筑面積11424平方米，生均建筑面積969平方米。
（2）學(xué)校裝備
教學(xué)儀器：中心學(xué)校達(dá)到i類；薛岙小學(xué)達(dá)到iii類。
電教設(shè)備：中心學(xué)校達(dá)到ii類；薛岙小學(xué)達(dá)到ii類。
音樂(lè)、體育、美術(shù)器材、勞技器材：中心學(xué)校均達(dá)到規(guī)定要求。
圖書(shū)：19444冊(cè)，生均1649冊(cè)。
電腦：63臺(tái)，平均每18位學(xué)生1臺(tái)電腦，達(dá)到省平均水平。
中心學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地10200平方米，相關(guān)體育設(shè)施正在建設(shè)完善中。
3、教師隊(duì)伍
（1）小學(xué)教職工總數(shù)39人，其中專任教師32人，專學(xué)歷18人，中專學(xué)歷14人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育參加率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
（2）初中教職工總數(shù)20人，專任教師15人，其中專學(xué)歷8人，本科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。繼續(xù)教育培訓(xùn)率100%；校長(zhǎng)培訓(xùn)率100%。
4、教育經(jīng)費(fèi)
（1）教育附加費(fèi)征收
20xx年4849萬(wàn)元
20xx年6187萬(wàn)元
20xx年1056萬(wàn)元
（2）年生均教育事業(yè)費(fèi)
小學(xué)：20xx年953元；20xx年1593元；20xx年1970元。
初中：20xx年868元；20xx年1376元；20xx年1959元。
對(duì)照教育強(qiáng)縣的要求，我鎮(zhèn)還存在著不少差距，主要是：
1、校舍不夠完善。雖然我鎮(zhèn)已加投資力度，建造了鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)樓和師生的食堂、餐廳，但還未建造師生宿舍，使師生只能暫住于教學(xué)樓上，影響了教學(xué)輔助房的正常發(fā)揮。
2、設(shè)施不能滿足。教學(xué)儀器勞技、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)設(shè)備按教學(xué)需要還有較距離，電腦及有關(guān)電教設(shè)備體育設(shè)施、圖書(shū)等還不能滿足教學(xué)需要。
3、生源不足。雖然中心學(xué)校合并后已基本達(dá)到18班，但初中的學(xué)額不足，生源外流現(xiàn)象比較嚴(yán)重。明年的薛岙九年一貫制學(xué)校也只有9班。
雖然我鎮(zhèn)的教育還存在著以上幾個(gè)不足，但我們會(huì)加倍努力克服，爭(zhēng)創(chuàng)教育的輝煌。主要在以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1、計(jì)劃投資100萬(wàn)元，力爭(zhēng)在20xx年3月份前建成中心學(xué)校師生宿舍。
2、配齊中小學(xué)勞技室、音樂(lè)室、美術(shù)室及教室“四機(jī)一幕”等設(shè)備；并且發(fā)揮圖書(shū)室功能。
3、爭(zhēng)取生源不流失。努力提高辦學(xué)質(zhì)量，提高師資水平。并提高教師地位，使優(yōu)秀教師安心本鎮(zhèn)的教育事業(yè)，使本鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量在全縣樹(shù)一幟，使學(xué)生滿意、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)贊同。并且全免民工子弟入學(xué)借讀費(fèi)，以此來(lái)吸引民工子弟生源。
4、完善教育，發(fā)揮教育中心的作用。
5、建造田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，明年首先建造好校內(nèi)田徑場(chǎng)及相關(guān)的活動(dòng)設(shè)施，其次把峽山經(jīng)聯(lián)社規(guī)劃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)土地用起來(lái)，爭(zhēng)取各方面的支持，在20xx年前建造好標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
6、推進(jìn)教育，辦好特色學(xué)校，使××教育成為我縣的一個(gè)窗口。
我們相信，不管我們將要面臨的發(fā)展道路如何曲折、如何艱難、如何漫長(zhǎng)，只要通過(guò)我們?nèi)?zhèn)上下干部、教師、群眾的共同協(xié)作、共同努力，我們有理由相信，××鎮(zhèn)的教育明天將會(huì)更加光明燦爛，××鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)明天也將會(huì)是天馬行空，一躍千里。
體育高效課堂的總結(jié)篇十
“高效教學(xué)”作為基礎(chǔ)教育課程改革的重要課題已受到廣泛的關(guān)注。目前，在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍然存在著高耗時(shí)、低效益的現(xiàn)象。高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最根本的準(zhǔn)則，是課堂教學(xué)的永恒追求。沒(méi)有高效課堂的支撐，所有的教學(xué)改革就是無(wú)源之水，就是緣木求魚(yú)。而做為一個(gè)語(yǔ)文教師，不僅要將課堂延伸到學(xué)生生活中的各個(gè)方面，更要把握好這難能可貴的40分鐘的教室里的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮,教師的精彩引導(dǎo)與評(píng)價(jià)貫穿于其中，以此彰顯出課堂的最大化、最優(yōu)化。同時(shí)這種課堂的教育教學(xué)也盡可能延伸到學(xué)生的生活中去，為學(xué)生所獲，為學(xué)生所用，如此的語(yǔ)文教學(xué)才是成功的，高效的。
在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，部分老師對(duì)于文本的教學(xué)解讀一直存在著很大的欠缺，主要表現(xiàn)在對(duì)文本的把握大多依賴于教參，教師的解讀淺嘗輒止，沒(méi)有自己獨(dú)立的思考，更缺乏對(duì)文本批判解讀的能力。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)學(xué)生在讀悟中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，教師能否通過(guò)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”，應(yīng)該說(shuō)取決于教師對(duì)文本解讀的深度。傳統(tǒng)教學(xué)上一直流傳著一句話：“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水?！爆F(xiàn)在，很多教育者對(duì)此話大多持批評(píng)的態(tài)度，認(rèn)為要給學(xué)生一碗水，教師必須長(zhǎng)流水。我認(rèn)為不管怎么改，這句話所傳遞的“教師應(yīng)具有更多的知識(shí)容量”這一信息是永遠(yuǎn)都不會(huì)落后的。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z(yǔ)文素養(yǎng)，才能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
如果我們老師有豐厚的文化底蘊(yùn)作基礎(chǔ)，在解讀文本時(shí)就能把課例的重點(diǎn)、難點(diǎn)篩選出來(lái)進(jìn)行深入的思考，形成比較全面的、透徹的理解。這樣文本的深度自然被我們解讀得淋漓盡致。比如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》這篇課文時(shí)，大多數(shù)語(yǔ)文老師落腳在“珍惜時(shí)間上”。“珍惜時(shí)間”沒(méi)錯(cuò)，但如果僅僅停留在“珍惜時(shí)間”上就顯得過(guò)于膚淺了。因?yàn)檫@篇文章中的好多語(yǔ)句，如：“有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?！薄半m然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！薄拔铱吹进B(niǎo)兒飛到天空，它們飛得很快呀?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了?！彼鼈儌鬟f給我們的不僅僅是講珍惜時(shí)間的問(wèn)題，“珍惜時(shí)間”里還包含著更深的含義，那就是“珍惜生命”。那么怎樣把學(xué)生從“珍惜時(shí)間”這個(gè)比較淺的層面提升上來(lái)，使他們感受到要“珍惜生命”這一比較深的層面。我在備課時(shí)搜集了《永不放棄的希望》、《一棵小草》這兩篇文章，課上引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，引導(dǎo)感悟，“珍惜時(shí)間”就是“珍惜生命”的種子深深地播撒在了每一個(gè)孩子的心中。由此我想到：只有教師的解讀深入了，學(xué)生思維的深入才成為可能；只有教師的解讀透徹了，才有底氣和空間幫助學(xué)生透徹地感悟。
傳統(tǒng)的課堂指的是以教師為中心，以教材為中心的課堂，其忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣“強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，使教學(xué)進(jìn)行得死板、被動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造才能，隨著社會(huì)的發(fā)展而日益顯現(xiàn)其落后性?！敝芤回炏壬珜?dǎo)的“以學(xué)定教”其實(shí)就是很好的以學(xué)生為本的例子，他認(rèn)為：“最好的課堂也就是課堂環(huán)境，（包括教師的教）能最適合學(xué)生主體的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！彼€說(shuō)：“課堂環(huán)境（包括教師的教）必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展相和諧，這應(yīng)是自然的生態(tài)要求。而學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展必然是依賴于學(xué)生的內(nèi)化力，別人（包括教師）都是無(wú)法代替的，教學(xué)的各個(gè)環(huán)境因素都必須服務(wù)于此，方能達(dá)到課堂的生態(tài)平衡?！蔽覀儸F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂就是教師捏得太死，學(xué)生學(xué)得太死，不是為了學(xué)而教，而是為了教而教，效率可想而知。
那么教師就不重要了嗎？非也。教師也有自己的角色定位，即主導(dǎo)地位。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，這就會(huì)形成一種和諧健康的課堂師生關(guān)系。教師的作用是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)的作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂中的發(fā)揮那才是最主要的。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，講的其實(shí)就是這個(gè)主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師只有把這個(gè)課堂中的師生定位弄明白了，才能在課堂教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)合理、正確的出發(fā)點(diǎn)。這就要求教師在課堂上，要放下自己的權(quán)威，少講解，多引導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。觀念轉(zhuǎn)變了，課堂也將會(huì)轉(zhuǎn)變，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要步驟。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！遍喿x是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也是重點(diǎn)。一本語(yǔ)文書(shū)的學(xué)習(xí)，并不能解決閱讀的全部問(wèn)題，它只是一個(gè)教授學(xué)生閱讀方法的媒介。是“漁”而不是“魚(yú)”，有了“漁”的方法就要多多地抓“魚(yú)”，要不到了最后，方法丟了不說(shuō)，可能還要餓肚子。大量的閱讀至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)外的成功人士莫不是“書(shū)呆子”，宋朝蘇東坡有“讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，清朝童銓也有“只愛(ài)書(shū)香不愛(ài)花”，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人臧克家說(shuō)“讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友”，國(guó)外的高爾基也說(shuō)“我撲在書(shū)上，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣”，等等。可見(jiàn)，閱讀是益處多多，當(dāng)然這種閱讀不是隨意的、盲目的，而是要保質(zhì)，也要保量。
首先是保質(zhì)，教師要向?qū)W生推薦合理的書(shū)目，這些書(shū)目要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生而設(shè)，比如小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，談吐不流利，因此其書(shū)目中就要多一些適齡繪圖讀物，多一些兒歌童謠和簡(jiǎn)單的古詩(shī)；而五六年級(jí)的學(xué)生，就可為其多推薦一些故事性強(qiáng)的兒童文學(xué)作品，比如《草房子》、《床邊的小豆豆》、《狼王夢(mèng)》等等。這些書(shū)目的選擇，教師一定要精心挑選，可以適當(dāng)?shù)貐⒖家恍┟麕煹耐扑]，再綜合班級(jí)里的實(shí)際情況，酌情選擇。
1、先學(xué)后交，以學(xué)定教
“先學(xué)后交，以學(xué)定教”是我們的教學(xué)理念之一。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，充分形成了“自學(xué)、互動(dòng)、答疑、訓(xùn)練、拓展”的課堂教學(xué)步驟，課堂教學(xué)富有效率和靈活性。大大提高了學(xué)生在課堂上的主體地位，也把教師推向了課堂的主導(dǎo)位置。
要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)，就需要對(duì)所要教授的東西進(jìn)行取舍。怎樣取舍呢？應(yīng)該明白取舍的內(nèi)容是什么。是知識(shí)、是方法、是思路還是時(shí)間？教學(xué)時(shí)首先給學(xué)生大體的知識(shí)框架，提出問(wèn)題；接下來(lái)，便充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行課堂操作。對(duì)于基礎(chǔ)問(wèn)題由學(xué)生自己完成，教師則一帶而過(guò)；然后在教師的引導(dǎo)下針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課堂質(zhì)疑，質(zhì)疑的形式有兩種，即學(xué)生之間相互質(zhì)疑，通過(guò)互學(xué)解決問(wèn)題；另一種是師生質(zhì)疑，就某些難理解的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師總結(jié)或?qū)W生總結(jié)；最后是當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，做一部分基礎(chǔ)題鞏固一下。一堂課里這樣的取舍使學(xué)生的疑難問(wèn)題基本得到解決，思路層次分明，使學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)，同時(shí)又提高了分析能力和合作能力，效果不錯(cuò)。這種方式既符合教學(xué)規(guī)律，又突出了學(xué)生的自學(xué)和在質(zhì)疑中學(xué)，在總結(jié)中學(xué)，在練習(xí)中學(xué)，同時(shí)更加關(guān)注了學(xué)生身心的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律。
2、教師走下來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)
傳統(tǒng)教學(xué)，教師一心求成績(jī)，這樣就加大了自己在課堂上的授課力度和深度，當(dāng)然成績(jī)可以提上來(lái)，但卻占去了原本屬于學(xué)生的許多思考時(shí)間，學(xué)生的能力沒(méi)有跟上來(lái)。我們要把課堂還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂原生態(tài)！
從上學(xué)期開(kāi)始，我們實(shí)行課堂時(shí)間改革，即由原教師主宰課堂，變成師生共同演繹課堂，教師最多講解15分鐘，盡可能的把時(shí)間還給學(xué)生！讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的合作學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂的練習(xí)實(shí)踐之中形成自己的學(xué)習(xí)方法和能力，獲得點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，將知識(shí)活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最高境界。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學(xué)生的才華，滿足每一位學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、課堂我做主，說(shuō)話我算數(shù)
課堂回歸，不是教師的教條，更不是形式，而是要實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的回歸，真正讓學(xué)生感覺(jué)自己是課堂的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽(tīng)。然后是教師的大量題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，至于學(xué)生是否理解、能否掌握，教師心里沒(méi)底。教師喜歡的是羔羊型的學(xué)生，教師在黑板上講，學(xué)生只要圍繞著教師的思路去聽(tīng)講、去思考，沒(méi)有命令是沒(méi)有發(fā)言權(quán)的，教師不喜歡學(xué)生提出一些自己的問(wèn)題。這樣的教學(xué)只是囫圇吞棗、機(jī)械的接受，教學(xué)效益每況愈下，更談不上課堂上學(xué)生的想法和興趣。課堂上怎樣讓學(xué)生去學(xué)去做，關(guān)鍵在教師。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體會(huì)有許多的問(wèn)題，教師應(yīng)讓學(xué)生去說(shuō)、去思考；在組織過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生，在講的過(guò)程中能體現(xiàn)出相關(guān)信息，及時(shí)把握及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，教師的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)能夠起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果?！耙桓曜虞p輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”。學(xué)生的力量是巨大的，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們參與課堂和參與管理，可以收到意想不到的效果。班級(jí)實(shí)行班長(zhǎng)輪流做，說(shuō)話都算數(shù)。每天由當(dāng)天班長(zhǎng)對(duì)前一天學(xué)習(xí)情況在班上進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)出不足，提出努力方向。
總之,高效教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，在探索與實(shí)踐的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，教師應(yīng)解決好這些問(wèn)題，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，把握好引領(lǐng)者的身份，讓每一個(gè)學(xué)生在一種和諧、民主、平等的課堂中自由馳騁，打造出屬于自己的高效課堂。
體育高效課堂的總結(jié)篇十一
20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期，教研室工作以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，堅(jiān)持教學(xué)改革的核心地位，堅(jiān)持教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)先地位，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量的首要地位，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力于學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
1、規(guī)范教研活動(dòng)，培養(yǎng)教研骨干；
2、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程，豐富教研成果。
1、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升課堂教學(xué)效益。
2、聚焦課堂，強(qiáng)化構(gòu)建陽(yáng)光有效課堂。
3、打造課堂精品，為教研工作的增長(zhǎng)點(diǎn)。
4、做好課題展示，推廣研究成果。
5、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。
（一）健全制度，強(qiáng)化校本管理。
完善的制度是有效教研的保障，本學(xué)期進(jìn)一步完善教研考核激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)考核激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，做到制度到位、管理到位、組織到位、時(shí)間到位，抓實(shí)各學(xué)科組常規(guī)教研活動(dòng)。
（二）努力修身，提高研究水平為形成高素質(zhì)教師梯隊(duì)，逐步建成一支規(guī)模適當(dāng)，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定，能夠適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊(duì)伍，通過(guò)活動(dòng)讓教師自覺(jué)進(jìn)行自我提升。
1、學(xué)校將開(kāi)展以“要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人”為主題的“教師讀書(shū)”活動(dòng)，每位教師每學(xué)期要完成4000字的學(xué)習(xí)札記。在世界讀書(shū)日來(lái)臨之際開(kāi)展教師組內(nèi)讀書(shū)交流活動(dòng)。
2、開(kāi)展好“名師工程”和“青藍(lán)工程”，形成“入門(mén)教師骨干教師陽(yáng)光名師學(xué)科帶頭人”的教師專業(yè)成長(zhǎng)模式。
名師工程：完善“陽(yáng)光名師”的評(píng)選和考核制度，促進(jìn)教師自我發(fā)展，培養(yǎng)一批骨干教師；讓有志于教學(xué)研究、教學(xué)效果顯著的教師脫穎而出。開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，發(fā)揮陽(yáng)光名師的引領(lǐng)作用：負(fù)責(zé)一項(xiàng)課題研究、上好一堂示范課、做一次專題講座、制作一個(gè)教學(xué)用具、指導(dǎo)一名年青教師、完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬咐◣熂?jí)以上）。
青藍(lán)工程：針對(duì)青年教師（教齡在10年以內(nèi)的）進(jìn)行專項(xiàng)考核，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，給青年教師壓擔(dān)子，提供鍛煉機(jī)會(huì)，使其盡快成長(zhǎng)。開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)：上一堂匯報(bào)課、參與一項(xiàng)課題研究、制作一件電腦制作作品和教具、設(shè)計(jì)一個(gè)科技活動(dòng)方案并開(kāi)展活動(dòng)、完成一篇獲獎(jiǎng)教學(xué)論文、帶好一個(gè)班（非班主任擔(dān)任副班主任）。
研究型教師隊(duì)伍：教學(xué)研究工作是每位教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，本學(xué)期開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，力爭(zhēng)讓每位教師在崗位上有所作為：讀一本書(shū)、上好一節(jié)研討課、完成一篇獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬咐?、參加一?xiàng)課題研究、制作一個(gè)教學(xué)用具、參加一次學(xué)校競(jìng)賽活動(dòng)。
3、繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。積極開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。鼓勵(lì)和支持廣大青年教師不斷提高學(xué)歷層次；圍繞實(shí)施素質(zhì)教育多層次、多形式開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，踐行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)理念：一是把培訓(xùn)作為教師最好的福利，努力為教師爭(zhēng)取各級(jí)各類外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是制定行之有效的校本培訓(xùn)計(jì)劃，發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)。三是發(fā)揮師級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和校級(jí)陽(yáng)光名師的輻射作用，通過(guò)示范課、名師講座增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)。
（三）立足實(shí)際，優(yōu)化校本教研。
緊緊圍繞教育教學(xué)工作實(shí)踐，結(jié)合“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”活動(dòng)。將日常教學(xué)工作和小課題研究緊密結(jié)合，不斷深化課題來(lái)源于教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，用課題研究推動(dòng)課堂教學(xué)的理念。讓全體教師從教學(xué)研究中體驗(yàn)到樂(lè)趣、享受到成果，爭(zhēng)做研究型教師。
1、結(jié)合本組課題制定合理的學(xué)科教研計(jì)劃，充分發(fā)揮每位教師的才能進(jìn)行教研活動(dòng)分工以及組內(nèi)考核。
2、落實(shí)集體備課制度。語(yǔ)數(shù)學(xué)科年級(jí)備課組和英體美音學(xué)科備課組每周至少組織一次定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集體備課。以學(xué)科單元教學(xué)內(nèi)容為單位，備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生實(shí)際、備教法、備學(xué)法、備習(xí)題，總結(jié)、交流、反思本周教與學(xué)的情況，研討下周教育教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)設(shè)計(jì)等主題。
4、做好各學(xué)科組課題經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)做好兩個(gè)兵團(tuán)課題《數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的研究》、《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的研究》的研究以及各學(xué)科組小課題組在前期學(xué)習(xí)和組內(nèi)研討的基礎(chǔ)上開(kāi)展課題展示活動(dòng)。展示活動(dòng)采取各學(xué)科組長(zhǎng)牽頭自主開(kāi)展的形式，活動(dòng)全程的理論經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教學(xué)展示（學(xué)生能力展示）、體現(xiàn)課題研究過(guò)程的資料均由學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作完成。（4月14日————4月25日）。
（四）競(jìng)賽促進(jìn)，提升教師素質(zhì)。
本學(xué)期積極組織教師參加各項(xiàng)教育教學(xué)比賽活動(dòng)，讓教師通過(guò)競(jìng)賽，提升自身素質(zhì)。
1、認(rèn)真組織參加三月份師教研室的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師基本功大賽，三月初在我校進(jìn)行參賽教師的選拔，推選優(yōu)秀教師參賽。
2、在各學(xué)科組讀書(shū)交流會(huì)的基礎(chǔ)上，組織老師“在世界讀書(shū)日”時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
3、組織教師在五月份開(kāi)展主題說(shuō)課比賽。
1、做好開(kāi)學(xué)初教研室工作計(jì)劃的制定。
2、組織好開(kāi)學(xué)初教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作。
3、召開(kāi)各學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)，明確學(xué)校教研工作計(jì)劃。
1、做好教師論文評(píng)比工作。
2、召開(kāi)陽(yáng)光教師教學(xué)引領(lǐng)工作會(huì)議。
3、做好參加師語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)比賽教師的選拔工作。
4、各學(xué)科組開(kāi)展組內(nèi)研討課活動(dòng)。
5、召開(kāi)本月各學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)。
1、各學(xué)科組開(kāi)展組內(nèi)研討課活動(dòng)。
2、各學(xué)科組開(kāi)展組內(nèi)研討課活動(dòng)。
3、各學(xué)科組申報(bào)進(jìn)行課題研究匯報(bào)展示工作。
4、召開(kāi)本月各學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)。
1、進(jìn)行教師主題說(shuō)課比賽。
2、召開(kāi)本月各學(xué)科教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)。
1、青年教師匯報(bào)課。
2、各學(xué)科組進(jìn)行總結(jié)、資料整理。
3、進(jìn)行各學(xué)科組工作考核。
4、教研室進(jìn)行學(xué)校教研工作資料整理、總結(jié)。
體育高效課堂的總結(jié)篇十二
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹陳倉(cāng)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步深化課程改革積極構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》精神及縣功鎮(zhèn)教育組相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校確定五年級(jí)為學(xué)校高效課堂實(shí)驗(yàn)班，我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng)，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。經(jīng)過(guò)近一年的嘗試，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
成立了高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，由宋校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，親自抓這項(xiàng)工作，教導(dǎo)主任強(qiáng)記生任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施。會(huì)上明確了工作思路，制定了具體的實(shí)施方案。
按照陳倉(cāng)區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師外出學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的`方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并且通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)與學(xué)生的理解和支持。
實(shí)驗(yàn)班嘗試分組教學(xué)模式，學(xué)生小組合作積極有序。具有我校特色的“1331”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中得以實(shí)踐，初步取得實(shí)效，課堂前五分鐘組織教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生教育教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，集中學(xué)生注意力。中間十五分鐘，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。再十五分鐘，生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自我，共同在合作中探究。最后五分鐘，評(píng)價(jià)小結(jié)，學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，小結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體回顧。
在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，從10月9日至10月21日，約兩周時(shí)間，我校展開(kāi)全員聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，按照《吳家莊小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。課后，及時(shí)組織授課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，為教師共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提高搭建了平臺(tái)。在這次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一批典型和榜樣。
教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了，生生互動(dòng)的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了。在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。
當(dāng)然，我們?nèi)〉靡欢ǔ煽?jī)的同時(shí)，在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題，諸如：如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題，我們將在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
體育高效課堂的總結(jié)篇十三
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課堂改革 的重要內(nèi)容。一年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢(shì)良好，取得了初步成效。
觀念決定成敗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會(huì)影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。
1.多次召開(kāi)形式多樣的培訓(xùn)會(huì)。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)（如米陽(yáng)全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來(lái)后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流），這樣讓老師對(duì)新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識(shí)。
2.多次派老師外出學(xué)習(xí)交流。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開(kāi)展情況，也實(shí)地聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。這樣既開(kāi)闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗(yàn)。
3.印發(fā)理論培訓(xùn)讀物，讓老師們自學(xué)研討。我區(qū)是開(kāi)展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認(rèn)識(shí)并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們?cè)谧詫W(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。
4.發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)班的示范引領(lǐng)作用。去年秋季，我校把初一三個(gè)班定為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，通過(guò)老師們的努力，一學(xué)期下來(lái)，三個(gè)班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會(huì)影響教學(xué)成績(jī)”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。
為了保障實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效的開(kāi)展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)?！案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展中適時(shí)研究出臺(tái)了《永紅九年制學(xué)?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽(tīng)課的要求，考核考評(píng)的'實(shí)施辦法等。
在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。為此，學(xué)校投入資金為每個(gè)教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展初期，學(xué)校就要求各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成6-8個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長(zhǎng)和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。班主任要首先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團(tuán)結(jié)幫扶。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。這樣一個(gè)個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來(lái)了，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了先決條件。
為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看――聽(tīng)――議――思中大膽改進(jìn)，共同提高。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開(kāi)始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排2-3名老師輪流上課。這樣通過(guò)骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開(kāi)了。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)實(shí)踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。
1是一種理念――“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位――學(xué)生是課堂的主體，
學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)――一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡(jiǎn)稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡(jiǎn)稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測(cè)，簡(jiǎn)稱驗(yàn)學(xué)（10分鐘）。
教師可先準(zhǔn)備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問(wèn)。
在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做導(dǎo)學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問(wèn)題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。
小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問(wèn)題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。
通過(guò)學(xué)生討論和老師點(diǎn)撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，這時(shí)老師可繼續(xù)挖掘教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展提升。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書(shū)面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的課后作業(yè)。
（3）實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭(zhēng)、促評(píng)、導(dǎo)法、釋疑。積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
1.部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。
2.在教學(xué)中，個(gè)別班級(jí)小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的。
3.老師們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平有待提高，任務(wù)不明確，知識(shí)密集，無(wú)梯度，重難點(diǎn)不突出等。
“高效課堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興校”切實(shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
體育高效課堂的總結(jié)篇十四
本節(jié)課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學(xué)的，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法。在本課教學(xué)的過(guò)程中，我采用讓學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索論證的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，做一做來(lái)研究論證長(zhǎng)方體的體積公式，學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。從課堂練習(xí)反饋情況看，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠正確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間觀念得到了進(jìn)一步的提高與發(fā)展。
1 這節(jié)課的主要特點(diǎn)是依托新課程，注重學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自我構(gòu)建新知，在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)方法。教師的教是為了不教，學(xué)會(huì)好的學(xué)習(xí)方法是我本節(jié)課的一個(gè)升華，因此提出了猜想――驗(yàn)證――結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中，教師很自然地向?qū)W生們滲透了科學(xué)研究的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們要通過(guò)猜想――操作――論證去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證-解釋中體會(huì)數(shù)學(xué)，探究知識(shí)。
2 知識(shí)點(diǎn)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。先通過(guò)生活中比體積大小的情景發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和困難，激發(fā)學(xué)生的求知欲，再利用小研究發(fā)現(xiàn)用前一課學(xué)過(guò)的分割成小體積單位來(lái)計(jì)算有局限性，進(jìn)而引導(dǎo)出長(zhǎng)、寬、高與體積間的關(guān)系，讓學(xué)生大膽猜想，之后再動(dòng)手操作驗(yàn)證，得到結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，整堂課一氣呵成，銜接緊密。的引導(dǎo)，學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，掌握了數(shù)學(xué)建模方法。它不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種知識(shí)，還讓學(xué)生培養(yǎng)了主動(dòng)參與的意識(shí)，增進(jìn)了師生、同伴之間的情感交流，提高了實(shí)際操作能力，并從活動(dòng)中形成了數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。
4 靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生建立清晰的表象，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體，清晰、直觀的構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)到長(zhǎng)、寬、高與體積之間的聯(lián)系，為學(xué)生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎(chǔ)。同時(shí)利用多媒體教學(xué)提高了課堂效率，增大了課堂容量。
第五，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。這節(jié)課上，為了讓學(xué)生體會(huì)到這種探索和學(xué)習(xí)的方法，我在學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方體體積公式后及時(shí)的評(píng)價(jià)讓學(xué)生齊讀自己的勞動(dòng)成果，同時(shí)在課堂中總結(jié)出猜想――驗(yàn)證――結(jié)論這一學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生面對(duì)困難勇往直前，尋求方法克服困難。不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。
最后是我課堂中的不足之處，面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況和問(wèn)題，我并不是考慮得很周全，應(yīng)變能力，及靈活處理突發(fā)事件的能力還有待加強(qiáng)。還請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多指導(dǎo)，多提寶貴意見(jiàn)！
體育高效課堂的總結(jié)篇十五
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來(lái)臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用勢(shì)在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校擬于20xx年xx月xx日開(kāi)展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)廣大教師親自參與聽(tīng)、評(píng)課，研討交流，絕大部分教師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示?，F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象，針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。
二、活動(dòng)成果
（一）領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長(zhǎng)對(duì)此次教研活動(dòng)作詩(shī)一首給予高度評(píng)價(jià)，“基本均衡真是好，絕對(duì)公平無(wú)處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量，彼消此長(zhǎng)負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤(rùn)靈秀地，人才輩出看今朝?！?/p>
（二）備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過(guò)程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。本次教研會(huì)的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。
（四）重視恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動(dòng)、手寫(xiě)、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫(huà)板、圖片保存、頁(yè)面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對(duì)信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過(guò)此次教學(xué)研討會(huì)，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì)展翅高飛。20xx，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績(jī)！
體育高效課堂的總結(jié)篇十六
為了構(gòu)建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級(jí)語(yǔ)文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)。整個(gè)教室內(nèi)座無(wú)虛席。
本次活動(dòng)共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構(gòu)高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)在畫(huà)上了圓滿的句號(hào)!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評(píng)委的辛勤工作和積極參與聽(tīng)課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動(dòng)的東道主——河外小學(xué)的高校長(zhǎng)和所有為此次活動(dòng)付出勞動(dòng)的人員，因?yàn)橛辛四銈儯顒?dòng)才得以圓滿成功!
首先，本次教研活動(dòng)，旨在讓不同的教師面對(duì)相同的教材，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，由每位教師根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達(dá)到教師間的同伴互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫(huà)面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機(jī)會(huì)。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過(guò)程，參賽教師都幾經(jīng)磨練，才在河外小學(xué)這一舞臺(tái)展示你們?cè)鷮?shí)的教研功底、展現(xiàn)你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構(gòu)，開(kāi)拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競(jìng)賽活動(dòng)，展示我鎮(zhèn)教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽教師展示當(dāng)代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語(yǔ)言流暢生動(dòng)、有感染力。給聽(tīng)課者留下了深刻印象。
本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動(dòng)的十大亮點(diǎn)：1、各學(xué)校對(duì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”，又有“新”意。4、合理、適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動(dòng)營(yíng)造了良好的教研氛圍，強(qiáng)化了教師間的互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎(chǔ)上，賦予文本時(shí)代的特質(zhì)，體現(xiàn)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有了拓展，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)論外表如何，只要對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，就是有用的人。耿遷老師拓展愛(ài)的空間，李紅梅老師更是升華了愛(ài)的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，如果按常規(guī)是無(wú)法在一課時(shí)上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案，重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，積極參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!8、中年教師教學(xué)底蘊(yùn)厚實(shí)，對(duì)文本的處理和對(duì)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識(shí)面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。10、部分教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎別致。如李紅梅老師的板書(shū)很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書(shū)的魅力所在。板書(shū)是教師教學(xué)的精華體現(xiàn)，我們只有精心設(shè)計(jì)，才能使板書(shū)綻放異彩。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：1、教師的教學(xué)語(yǔ)言不乏精彩，但是個(gè)別用語(yǔ)不當(dāng)，平時(shí)上課要錘煉自己的語(yǔ)言;2、有時(shí)教師的提問(wèn)沒(méi)有明確的指向性，讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時(shí)迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒(méi)有善待，不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，有礙于學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時(shí)，教師為了教學(xué)效果，一味地夸獎(jiǎng)學(xué)生，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師沒(méi)有及時(shí)糾正;4、有的問(wèn)題不必討論，學(xué)生自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來(lái)代替課本，要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，圍繞教材來(lái)學(xué)習(xí)理解，因?yàn)槲覀兊某B(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不是太好，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
我們提出這幾個(gè)主要問(wèn)題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中探討。俗話說(shuō)，會(huì)唱戲的少，會(huì)看戲的多。同課異構(gòu)，教無(wú)定法，說(shuō)得不當(dāng)之處希望與會(huì)教師批評(píng)指正。因?yàn)楦咝дn堂是沒(méi)有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無(wú)止境的，讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握著力點(diǎn)，練好基本功，扎實(shí)開(kāi)展構(gòu)建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!
通過(guò)本次課賽所凸顯出的問(wèn)題，評(píng)審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒(méi)必要為完成整篇課文而趕課，導(dǎo)致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競(jìng)賽而付出辛勤勞動(dòng)的河外小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
體育高效課堂的總結(jié)篇十七
孔子游學(xué)、朱熹講學(xué)、陶行知辦學(xué)……對(duì)于教學(xué)工作前輩先師們給了我們?cè)S多的經(jīng)驗(yàn)和啟迪，而今我們提出了“構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)理念，通過(guò)“主體多元教育理念”下的“高效課堂”，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
我認(rèn)為構(gòu)建高效課堂是形成一種教學(xué)習(xí)慣，需要細(xì)工出慢活。
首先，我在備課方面充分準(zhǔn)備，研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)每部分知識(shí)學(xué)生掌握的程度到底是“了解”還是“理解”或者是“運(yùn)用”，做到心中有數(shù)，每節(jié)課上課前，要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？同時(shí)充分準(zhǔn)備教具，比如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，師生提前準(zhǔn)備長(zhǎng)方形和平行四邊形，在教學(xué)中通過(guò)教師演示、學(xué)生操作，深刻理解平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積關(guān)系。
上課時(shí)，合理分配課堂時(shí)間，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏。用聲音抓住學(xué)生，用眼神盯住學(xué)生，保證每一位孩子都知道我在說(shuō)什么。在課堂上我會(huì)盡可能的去細(xì)化問(wèn)題，避免去問(wèn)學(xué)生“大”問(wèn)題。例如在教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，出示例題后，會(huì)讓學(xué)生討論：?jiǎn)栴}是什么，從題中已知了什么，想解決這個(gè)問(wèn)題要用題中的哪些條件，用什么法解決，為什么用，算式會(huì)列嗎？分析透徹后再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，同時(shí)問(wèn)題細(xì)化后有難有易，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思考，參與度高了，例題后緊接著的隨堂練習(xí)我會(huì)放手交給學(xué)生，獨(dú)立思考后完成，然后匯報(bào)為什么這樣解決，在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)其他孩子注意“傾聽(tīng)”，因?yàn)槲艺J(rèn)為傾聽(tīng)也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣下來(lái)或許一節(jié)課只能解決三道題，不過(guò)我認(rèn)為練習(xí)題質(zhì)量遠(yuǎn)大于數(shù)量，而且絕大多數(shù)孩子對(duì)于新知已經(jīng)掌握。與此同時(shí)，在隨堂練習(xí)中我盡可能的挨個(gè)檢查每個(gè)孩子的練習(xí)本，查看他們的掌握情況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，以便及時(shí)糾錯(cuò)，并設(shè)計(jì)后續(xù)練習(xí)，不讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的知識(shí)形成思維定勢(shì)，否則過(guò)后很難糾正。
有時(shí)候做一個(gè)“懶”老師也很有必要。在教學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》課時(shí)，讓學(xué)生將一個(gè)單元的知識(shí)獨(dú)自整理到a4紙上，氣泡圖、表格……任何形式都可以，第二天再進(jìn)行交流討論，相互補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)這樣梳理后，學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更加系統(tǒng)化了。而我在單元整理復(fù)習(xí)時(shí)要做的事情是將學(xué)生這一單元的錯(cuò)題進(jìn)行整合，再加以鞏固練習(xí)。
在有效表?yè)P(yáng)方面，我認(rèn)為對(duì)于中等生應(yīng)給予更多的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)樗麄兛偸窍胱龅酶靡鹄蠋?、同學(xué)的注意，給他們鼓勵(lì)，讓他們有信心去做得更好，能力就會(huì)慢慢提升，我其中一個(gè)方法就是選用中等生當(dāng)小組長(zhǎng)，并且不定期進(jìn)行更換，效果較佳。
對(duì)于優(yōu)等生不做過(guò)度表?yè)P(yáng)，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們產(chǎn)生自滿、驕傲情緒，但是對(duì)于他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要進(jìn)行及時(shí)肯定，好讓他們?nèi)鬟f正能量。對(duì)于學(xué)困生，空洞的表?yè)P(yáng)似乎對(duì)他們而言有些紙上談兵了，我認(rèn)為應(yīng)更多的給予他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，讓他們先感受到老師的溫暖，再去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不過(guò)，多余的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們“得寸進(jìn)尺”，所以對(duì)于學(xué)困生應(yīng)“恩威并施”。
在“輔差”方面，我用的是“三部曲”。首先，讓學(xué)困生自己讀題、思考，說(shuō)思路，弄清楚他是哪里不會(huì)，然后找一位優(yōu)等生或中等生給他講解，如有困難我補(bǔ)充，最后我出題練習(xí)鞏固。
“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！蔽蚁Ｍ约核徒o他們“漁”，讓他們可以得到更多的“魚(yú)”。
對(duì)于教學(xué)工作可以說(shuō)每個(gè)人都有一套，或許這就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)，我愿在傾聽(tīng)他人中提升自己。
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