三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)

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三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:18:24     小編:文軒

自然界是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的系統(tǒng),包含了無(wú)數(shù)種類(lèi)的物種和自然現(xiàn)象。寫(xiě)總結(jié)前要充分收集資料、調(diào)研和整理思路??偨Y(jié)的寫(xiě)作要求因人而異,但以下范文可以給大家提供一些思路和參考。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線(xiàn),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話(huà),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.教師在黑板上寫(xiě)“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

2.你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水,誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。

3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書(shū))。讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問(wèn)題來(lái),然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題,在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。

2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留。

1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的.方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。

2.全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。

教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:

(1)水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě),為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟?!絿?,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問(wèn)句,都要體現(xiàn)“有趣”。

(2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。

(3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。

1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

3.其實(shí),老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

1.用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。

2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,讀與思緊密結(jié)合。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想。

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2、學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

1、先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2、對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序。

1、(出事投影)課文先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,以及譚底冒出的,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的之情。

2、學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美?。∥覀儽贿@美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀(guān)察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo):

了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。

3、德育目標(biāo):

了解珍珠泉的美麗,神奇,喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

4、創(chuàng)新目標(biāo):

根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。

【學(xué)情分析】。

1、教材分析:

這是一篇寫(xiě)景的文章,課文通過(guò)描寫(xiě)珍珠泉的美麗和活力,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、學(xué)生分析:

由于課文層次清晰,描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。

3、確定五點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。

難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

德育點(diǎn):在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

空白點(diǎn):通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

珍珠泉的有關(guān)圖片,直觀(guān)形象。

【教學(xué)過(guò)程】。

泉水就是從地下冒出來(lái)的水。讀讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的泉水是什么樣子的?

(先獨(dú)立思考,組織語(yǔ)言,再小組交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短)。

學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

1、指名讀課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。

(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫(xiě)景的方法)。

舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。

背誦文章中你最喜歡的句段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

珍珠泉綠深綠的青苔。

純綠的蕨草。

染綠的`泉水。

看不見(jiàn)潭底。

彩色的珍珠。

永不干涸。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學(xué)構(gòu)想。

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱(chēng)它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象,然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

2對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫(huà)出的有關(guān)語(yǔ)句,從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解,聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)珍珠泉周?chē)拔锏恼Z(yǔ)句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中,對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng),對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序。

1(出事投影)課文先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周?chē)?,以及譚底冒出的,最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美??!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀(guān)察,用心去體會(huì),用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類(lèi)似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

小水泡。

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三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.熟讀并背誦四個(gè)字的詞語(yǔ),注意積累詞匯。

2.讀一讀,背一背詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.向客人介紹學(xué)校情況,提高口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)按一定順序觀(guān)察自然景色,抓住景色特點(diǎn),提高觀(guān)察能力。

1.理解“帶走的是荒涼,留下的是繁華”的意思,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

2.怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3.怎樣在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

詞語(yǔ)卡片,學(xué)校平面示意圖,電視機(jī)

六課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,背一背,有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)

旭日東升:早晨的太陽(yáng)剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、朝氣蓬勃的景象。

艷陽(yáng)高照:明亮的太陽(yáng)當(dāng)空高照。

霞光萬(wàn)道:陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。

夕陽(yáng)西下:傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。

炊煙繚繞:燒火做飯時(shí)冒出的煙回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

二、教學(xué)詩(shī)歌《帳篷》

1.自由讀,說(shuō)一說(shuō)有幾小節(jié),每小節(jié)的意思是什么?

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

學(xué)生自由發(fā)言:

老師總結(jié):對(duì)。正是因?yàn)橛辛诉@些建設(shè)者的艱苦創(chuàng)業(yè),祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)才能不斷發(fā)展,祖國(guó)的面貌才會(huì)發(fā)生巨大的變化。

2.同桌或小組讀一讀,背一背。

流動(dòng)的住戶(hù) 探索 修 架 蓋

最早 荒涼變繁華

荒原野地人家

第二課時(shí)

一、出示學(xué)校平面示意圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)校園最熟悉的地方

老師引導(dǎo):對(duì)校園的熟悉不能光是愛(ài)去,要細(xì)致觀(guān)察那個(gè)地方的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容介紹一下。

學(xué)生自由發(fā)言:

老師進(jìn)一步引導(dǎo):假如有一批客人來(lái)參觀(guān)我們的學(xué)校,請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游,就要把最能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內(nèi)容重點(diǎn)介紹出來(lái),這樣留給大家印象才深刻。

二、介紹校園應(yīng)該注意什么呢?請(qǐng)大家討論討論

1.同桌或小組討論討論。

2.每小組派代表發(fā)言。

第三課時(shí)

一、文題分析

請(qǐng)你以“早晨”為題寫(xiě)一篇作文。

這是一篇以寫(xiě)景物為主的記敘文。文題要求寫(xiě)“早晨”的景色??梢詫?xiě)春、夏、秋、冬任意一天的早晨。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.早晨,人們會(huì)做些什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

老師總結(jié):早晨,不同的人有不同的表現(xiàn),做的事情也不一樣,這需要仔細(xì)觀(guān)察,留心周?chē)囊磺惺挛铩?/p>

2.早晨的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家看錄像,(此時(shí),老師可播放不同季節(jié)的兩個(gè)早晨,激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣)然后自由發(fā)言。

老師總結(jié):“早晨”這篇習(xí)作可寫(xiě)的內(nèi)容很多,可以寫(xiě)發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景,也可以寫(xiě)早晨的景色。

三、習(xí)作應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.確定要寫(xiě)的內(nèi)容,仔細(xì)觀(guān)察。

2.在觀(guān)察的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3.怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。

4.注意寫(xiě)出你對(duì)早晨的感受。

第四課時(shí)

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿,老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。

第五課時(shí)

作文講評(píng),修改作文

一、總評(píng)本次作文草稿情況。

作文得優(yōu)的小朋友很多,其中這些同學(xué)的作文最優(yōu)秀:

他們共同的優(yōu)點(diǎn)是:

最突出的優(yōu)點(diǎn)是

二、評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得好?為什么?評(píng)評(píng)這些作文哪些地方寫(xiě)得不好?為什么?

1.指名讀文,以?xún)?yōu)秀作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng)。

板書(shū)學(xué)生用得好的詞:

2.指名讀文,以進(jìn)步作文為主。學(xué)生聽(tīng)后自由評(píng),以鼓勵(lì)為主。同時(shí)指出問(wèn)題所在。

三、小結(jié)作文中共同存在的問(wèn)題。

四、學(xué)生修改作文。

第六課時(shí)

謄寫(xiě)作文,老師巡視指導(dǎo)

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài),熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗作者熱愛(ài)大自然大的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

1、了解珍珠泉的美麗體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、自讀自悟樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法。

閱讀的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

一、交流資料,導(dǎo)入新課。

1、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)。

2、生介紹自己了解的泉水資料。

3、師播放泉水圖片,讀“資料袋”,了解泉水。

4、這節(jié)課我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。板書(shū)課題,齊讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考為什么稱(chēng)珍珠泉。

2、檢查字詞出示詞語(yǔ)。自讀、指名讀、齊讀。

3、分段朗讀課文,糾音。

三、再讀課文,自學(xué)自悟。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求。課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。

2、學(xué)生默讀課文,思考課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)綠、深、清。

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì),也可以和同伴討論討論。

4、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮請(qǐng)你再細(xì)讀課文,劃出句子,用句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我喜歡珍珠泉的,因?yàn)椋?/p>

1.感悟“綠”

出示水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。

a引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,把想到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。

b請(qǐng)你們美美地讀一讀。

c背一背。

2.感悟“清、深”

出示水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?!?/p>

a說(shuō)說(shuō)水里還看見(jiàn)了什么。

b指導(dǎo)朗讀。

3.感悟冒水泡的“有趣”。

出示“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿(mǎn)的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了。開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了?!?/p>

a從這兩句話(huà)中,你體會(huì)到了什么小聲讀一讀,認(rèn)真想一想。學(xué)生談體會(huì)。

b從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣嘟嚕嘟嚕,撲哧一笑。

c在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎。

d指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

5、討論你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”泉底不停地冒泡泡,被太陽(yáng)一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。

四、再讀課文,升華感情。

1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎生活在那里的作者呢找出直接表達(dá)作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話(huà),要讀出自豪感。

出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉”

2、這些句子直接表達(dá)了作者的感情,其實(shí),作者愛(ài)泉水愛(ài)家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們,你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來(lái)呢請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。

五、總結(jié)全文。

《珍珠泉》這篇課文描寫(xiě)的細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美,作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn),使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢原因只有一個(gè),那就是愛(ài),對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。

六、作業(yè)。

1、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀(guān)察,然后和同學(xué)們交流。

2、把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

4、珍珠泉。

泉水綠深清愛(ài)泉水。

水泡晶瑩閃亮更愛(ài)家鄉(xiāng)。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1—2課時(shí)。

教師:準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料,或一些圖片資料。

學(xué)生:收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。熟讀課文。

一、引入新課。

1.談話(huà)導(dǎo)入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛(ài),夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué),泉水也是這樣。

2.你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。

3.師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文。

1.引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。

2.根據(jù)要求自學(xué)課文:

初讀課文:讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;

再讀課文:根據(jù)課文提示,展開(kāi)討論,理解內(nèi)容,體會(huì)感情;

有感情朗讀課文:在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。

3.學(xué)生分組自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果。

1.課文是什么順序?qū)懙?,排一排順序?/p>

()潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。

()“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。

()按珍珠泉的所在位置。

2.讀書(shū)檢查自學(xué)情況:

想一想,讀出有關(guān)語(yǔ)句。

(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?

(2)潭水是什么樣的?

(3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?

說(shuō)一說(shuō):珍珠泉有什么特點(diǎn)?交流總結(jié):

(珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成多彩的珍珠。)。

3.品讀課文,體會(huì)情感;

(2)體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀(guān)察的仔細(xì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

(描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。)。

(讀潭底冒水泡的情景時(shí),“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了?!卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)。

(朗讀珍珠泉周?chē)木拔?,要?qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)。

(“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。)。

4.背誦、抄寫(xiě)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。

四、拓展學(xué)習(xí)。

想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想,去回憶,去觀(guān)察。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

設(shè)計(jì)特色:

教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀,就課文提示,展開(kāi)討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句,進(jìn)行課后延伸。

1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:西藏的羊八井泉、河北的噴魚(yú)泉、臺(tái)灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來(lái),采用圖文結(jié)合的形式更加生動(dòng)形象,目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣。

2、因?yàn)槭锹宰x課文,從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問(wèn)題“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。

3、讀課文時(shí),一邊讀,一邊想象課文所描寫(xiě)的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫(xiě)得細(xì)膩和觀(guān)察得仔細(xì)。比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了?!卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如,“這就是美麗的`珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自?xún)?nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。

4、適時(shí)背誦,積累語(yǔ)言,課后延伸。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀(guān)察,為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、抓住詞語(yǔ)理解課文,有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

1、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。

2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。

1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書(shū)課題)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。

水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。

3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。

任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。

策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

第二自然段:雨天洗澡的痛快。

1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水?!保ɑ脽羝?。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。

通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>

生:我終于盼到下雨了,真痛快!(評(píng)價(jià):老師感受到了。)。

生:我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興啊!

學(xué)生朗讀再次體會(huì)。

2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來(lái),只是他們還略帶羞澀:

男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師小結(jié):這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?

雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書(shū):雨水)。

此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話(huà))。

第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái),一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),頓時(shí),藏于地下的水的清涼,再加上縷縷輕風(fēng),讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。(幻燈片)。

2、“在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?!?/p>

讀出舒服的感覺(jué)。

3、“水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X(jué)。

在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉,滑過(guò)胸和背,滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板。

師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?

生:不行。

師:說(shuō)說(shuō)理由。

生:滑就是撫摸,讓我們感覺(jué)到了水的親切。(評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。

師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。

師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的'舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(幻燈片:出示第5小節(jié))。

小結(jié):這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎?

此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一勺水)。

地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一滴水)。

生:齊讀這句話(huà)。

任務(wù)二:從句中體會(huì)缺水的苦。

策略:瀏覽全文,找出相關(guān)句子。

生:這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了,更多的是干燥和炎熱。(幻燈片)。

生:特別是在夏天,在驕陽(yáng)下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。(幻燈片)。

師:口中饑渴難耐,身體水分流失,這樣的日子太苦了。

生:我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,從小到大,排在了母親的跟前。(幻燈片)。

師:我們太需要水了,這樣的日子太難過(guò)了。

師:得水之樂(lè)更反襯缺水之苦??!

師:因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。

生齊讀第一自然段。(幻燈片)。

師:水,成了村子里最珍貴的東西。

生:從我做起,節(jié)約用水,(評(píng)價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)。

生:節(jié)約水資源。

生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評(píng)價(jià):你引用了一句公益廣告語(yǔ),發(fā)人深省啊?。?。

生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料,了解一下。)。

師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?。

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語(yǔ)言積累型。教學(xué)略讀課文,應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀(guān)察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、積累,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中欣賞、積累語(yǔ)言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn),積累語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

【課前準(zhǔn)備】。

收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

一課時(shí)。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】。

一、資料導(dǎo)入,揭示課題。

1、用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國(guó)有些什么神奇的泉。(1分鐘)。

2、在我國(guó)的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我國(guó)的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧海縣城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的`泉水被稱(chēng)為“熱海”。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿?,安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示圖片,學(xué)生欣賞)(1分鐘)。

3、在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書(shū)課題:珍珠泉)。

【設(shè)計(jì)旨意】:

通過(guò)閱讀資料,回憶自己所見(jiàn)過(guò)的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

二、一讀課文,感知大意。

1、自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語(yǔ),并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)。

2、四人小組成員輪讀課文,通過(guò)各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)。

3、四人小組交流:

(1)說(shuō)說(shuō)讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

(2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段。(4分鐘)。

【設(shè)計(jì)旨意】。

通過(guò)讀、聽(tīng)、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

今天,是一年只有一次,我們期待已久的春游。

本次我們的目的地是珍珠泉,聽(tīng)說(shuō)那里有數(shù)也數(shù)不清的珍珠,別提我們有多高興了!

我仔細(xì)觀(guān)察了好一陣子,居然連一顆珍珠也沒(méi)看到,我正在納悶?zāi)?,拍手就能看?jiàn)珍珠的消息在我們班一傳十,十傳百,后來(lái)我們?cè)谂赃咠R聲拍手,果真,“珍珠”現(xiàn)身了!原來(lái),珍珠就是小水泡,只見(jiàn)從水里冒出來(lái)的泡泡晶瑩剔透,有的大有的小,一串串氣泡連在一起,就好似冰糖葫蘆,讓我口水直流三千尺,我這時(shí)才恍然大悟,原來(lái)這些傳說(shuō)中的“珍珠”就是這些精靈似的氣泡啊!泉水在陽(yáng)光的照射下,波光粼粼。走到另一邊,你會(huì)發(fā)現(xiàn)泉底躺著一些錢(qián)幣,里面的錢(qián)幣堆的像一座小山,讓人聯(lián)想非非,如果自己有這么多錢(qián),一定會(huì)發(fā)大財(cái)?shù)摹?/p>

這時(shí),我發(fā)現(xiàn)一群老人在泉邊靜靜地垂釣······珍珠泉旁邊有幾座連綿起伏的小山。走進(jìn)山上,可以看到里面有許多生長(zhǎng)了幾百年的古樹(shù),每棵樹(shù)上幾乎都有好幾個(gè)鳥(niǎo)巢,到處都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們?cè)邶R聲歌唱??諝庵?,有一股令人心曠神怡的芳香,走近一看,鮮花連成一片,數(shù)也數(shù)不清,簡(jiǎn)直就是花海。這里好像舉行了百花盛會(huì),牡丹、迎春花、桃花爭(zhēng)艷開(kāi)放,黃的似金,藍(lán)的似天,紅的似火······花兒開(kāi)滿(mǎn)了整個(gè)山,躺在花海里,做大自然免費(fèi)按摩,聞著淡淡的花香,沐浴著陽(yáng)光,真是人生的一大享受啊!登上山頂,珍珠泉的景色大半收在眼底,向左眺望,能看到寺廟等建筑,真美啊!

今天的春游多快樂(lè)啊,我愛(ài)你,珍珠泉!

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

今天,爸爸、外公、外婆、姑姑和我一起去南京著名景點(diǎn)——珍珠泉公園看梅花。

來(lái)到珍珠泉公園,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)一片梅樹(shù)長(zhǎng)在山坡上,梅花像一塊塊粉色的云;走近了,漫山遍野的梅花又像一片桃色的霧在彌漫著,有陣陣清香迎面撲來(lái),令人心曠神怡。梅樹(shù)不是很高大,大約有兩米多高,樹(shù)干是深褐色的,有胳膊粗,蒼勁多節(jié)。樹(shù)枝是橫斜、疏瘦的,枝上無(wú)葉。梅花,有的含苞待放,有的已經(jīng)盛開(kāi),花骨朵則像豆子那么大,紅的像赤豆,白的像珍珠。盛開(kāi)的梅花有一角錢(qián)硬幣的大小,花開(kāi)五瓣,有單瓣的,也有重瓣的?;](méi)有莖,緊緊地貼在樹(shù)枝上。雖然還是早春,但梅花卻已綻蕾吐艷、笑立枝頭了。樹(shù)下的泥土上,有許多落下的花瓣,像雪、像霜。

這時(shí),下起了小雨,雨滋潤(rùn)著梅花、小草、大地……。

真是“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百仗冰,猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑?!?/p>

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)及要求:

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

二、教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的'方法。

四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備。

課件。

五、教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、整體感知。

1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

(1)配樂(lè)教師范讀。

(2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)問(wèn)題:你想到了什么?描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)?然后用一個(gè)字來(lái)概括。

(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)。

二、自讀課文。

1.預(yù)習(xí)課文。

(1)通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。

(2)提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)查字詞,教師抽讀。

(2)不理解的字詞全班幫助解決。

(3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。

(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

(5)文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉?讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)課文。

1.同學(xué)們旅行開(kāi)始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)。

例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)。

2.其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)。

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)。

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線(xiàn)索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線(xiàn)索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話(huà)的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。

【教學(xué)過(guò)程】。

課前預(yù)習(xí):

1、借助字典,讀通課文。

2、理解詞語(yǔ):沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。

3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課,理清脈絡(luò)。

1、導(dǎo)入新課,齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí):

1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。

2)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?

3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。

板書(shū):信任。

桃園主人客人。

4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來(lái)怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2――6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)。

(1)學(xué)生讀句子。

(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢(qián),()自己采,然后把錢(qián)()箱子里,祝您愉快!”

(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管――只管)。

(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?

a.把“我們”當(dāng)作朋友;b。

讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián);c。

信任“我們”

板書(shū):讓客人自己采桃子自己付錢(qián)。

2.抓住小狗熱情好客的句子,體會(huì)“主人怎樣信任客人”

(2)快速默讀讀2――7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。

(3)師生合作讀好這些句子。(讀準(zhǔn)“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)。

(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。

板書(shū):等待到來(lái)。

撒腿領(lǐng)路。

帶回原地。

熱情道別。

(5)借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3.通過(guò)復(fù)述,進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

(1)桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?

(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的舉動(dòng)讓人感到充滿(mǎn)溫暖和人情味。)。

(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述,體會(huì)“桃園主人信任客人”。

三.以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2――6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1.當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時(shí),我們也給予了對(duì)方信任,我們跟著小狗――(鉆進(jìn)果林,只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2.正因?yàn)橛斜舜说男湃?,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――(我立即向一棵大桃樹(shù)跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。)。

四.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述事情。

如果“我”和丈夫回到家,會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書(shū)復(fù)述事情。

五.學(xué)習(xí)第8節(jié),

1.齊讀。

2.“我”為什么禁不住回過(guò)頭去,久久地注視著那片果林?這時(shí),我心里會(huì)想些什么?請(qǐng)你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

一、三維目標(biāo):

(一)、知識(shí)與能力:

1、默讀能力,邊讀邊思考的能力。感受神話(huà)的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。

2、了解課文主要講了一件什么事,能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。

3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。

(二)、過(guò)程與方法:

1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。

2、通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句,來(lái)感悟神話(huà)的魅力。

(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

感受神話(huà)故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話(huà)故事的神奇和寓意。

2、感受神話(huà)故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

四、課時(shí)安排:

一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課,引起閱讀期待。

同學(xué)們看,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?對(duì),這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空;看,他是誰(shuí)?(小哪吒)這是誰(shuí)?(葫蘆娃)他們呀,都是神話(huà)故事里的人物。你還知道哪些神話(huà)故事?(嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日)神話(huà)故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)夸父追日的故事??蠢蠋煂?xiě)課題。好,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?圍繞著夸父追日,你想到了哪些問(wèn)題?(問(wèn)的好,很有價(jià)值,老師在黑板上寫(xiě)上。)。

二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難。

(一)、初讀課文,整體感知。

1、認(rèn)讀生字,相機(jī)正音。

課文讀過(guò)了嗎?讀通順了嗎?那老師來(lái)考考你們。仔細(xì)觀(guān)察第一行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?淵,河、澤、海(溪流、河、湖、海)指名讀后兩行。

2.指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

同學(xué)們想了嗎?課文講了一件什么事?(夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事。)。

1

4、與《山海經(jīng)》古文進(jìn)行比較。

同學(xué)們,你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書(shū)里嗎?《山海經(jīng)》(板書(shū))這是一本寫(xiě)地理方面的書(shū),寫(xiě)了這里的山如何,那里的水怎樣,還記載了許許多多的神話(huà)故事。書(shū)里邊僅用寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)神奇的故事講出來(lái)了!你們想不想讀一讀?出示原文。(出示古文:夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。)誰(shuí)來(lái)讀讀試試?(指讀2)現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀,然后對(duì)照課文,看看你能不能讀懂每句話(huà)的意思。(夸父與太陽(yáng)相逐而跑,進(jìn)入了太陽(yáng)的光輪。他很渴,想要喝水,在黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到,就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖,化作了一片桃林。)大家理解的很不錯(cuò)。和古文比較起來(lái),你覺(jué)得我們的`課文寫(xiě)的怎么樣?(神奇、生動(dòng))。

(二)質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1、圍繞“追日”的質(zhì)疑,師生共同梳理。

深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,走進(jìn)夸父。

2、順學(xué)而導(dǎo),解決問(wèn)題,讀懂課文。

(1)夸父追日的過(guò)程。

“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追。

去,一眨眼就跑了兩千里?!?/p>

指名讀。為什么你覺(jué)得這句最神奇呢?抓住“像風(fēng)似的奔跑,一眨眼,兩千里”

體會(huì)夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快?

你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度,讓我們一起讀出夸父跑步的速度??涓?,

你為什么跑的這么快,這么急?

(因?yàn)樘?yáng)要落山了)是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個(gè)目標(biāo),——“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”(生齊讀)追日的道路上充滿(mǎn)了險(xiǎn)阻與坎坷,但這都不能阻止夸父追日的步伐,因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念——“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”

一路上,我們仿佛看到——。

一路上,我們仿佛聽(tīng)到——。

一路上,我們仿佛感受到——。

你看到了一個(gè)怎樣的夸父?(宏大志向)。

不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?

b)“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴?!?/p>

霎時(shí),時(shí)間非常的短,大河之大,喝水之多,喝干之快,體會(huì)夸父的渴和神話(huà)的神奇。是呀,他實(shí)在是太渴、太累了,他不顧疲憊去追趕太陽(yáng),那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支2a)。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本單元教材介紹了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量:平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

本單元分為兩小節(jié),內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:

1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。

3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義的理解。

5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。

1.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確制作出條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問(wèn)題。

1、平均數(shù)是一個(gè)虛擬值,它不能代表個(gè)體,因此要充分利用教具、學(xué)具,用直觀(guān)的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。

2、在教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸這兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例,讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整這類(lèi)題目時(shí),一定要嚴(yán)格要求:畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子,良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)

2、平均數(shù)2課時(shí)

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1。讓學(xué)生了解父母之愛(ài),體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大,讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。

2。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母,體諒父母關(guān)心父母,從現(xiàn)在做起,從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。

孩子理解父母的愛(ài),感恩父母。

學(xué)會(huì)如何去感恩父母,并付諸行動(dòng)去體諒父母關(guān)心父母。

多媒體課件。

教師:孩子們,在這個(gè)世上,我們最親的人是——(爸爸媽媽?zhuān)钐蹛?ài)我們的是——(爸爸媽媽?zhuān)?,最值得我們信任的是——(爸爸媽媽?zhuān)0职謰寢屖俏覀冏钣H、最?lèi)?ài)、最值得信任的人,他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài),像清泉,滋潤(rùn)我們的心田;這份愛(ài),像路燈,照亮我們前行的路。

播放視頻兒歌“我有一雙勤勞的雙手”。學(xué)生看完談感受。

教師:父母是我們最?lèi)?ài)的人,你和下面的小朋友有過(guò)同樣的感受嗎?一起來(lái)交流一下吧!

例:天都黑了、爸爸怎么還沒(méi)回來(lái)呀?

例:看到媽媽難受的樣子,我心疼的不得了,真想替媽媽分擔(dān)一點(diǎn)痛苦。

例:奶奶,元旦快到了,爸爸媽媽能回來(lái)看我們嗎?我想他們了。

學(xué)生交流:小組討論。

教師:你了解父母什么?通過(guò)哪些方法可以了解父母呢?

學(xué)生交流:我是問(wèn)了外婆才知道媽媽的生日。

學(xué)生交流:我爸爸是種瓜能手!暑假去瓜田,我看到爸爸種的西瓜又大又多!

學(xué)生交流:我媽媽喜歡吃蔬菜,這是我平時(shí)觀(guān)察到的。

學(xué)生交流:我爸爸愛(ài)運(yùn)動(dòng),只要一有空就帶我去踢足球。他常說(shuō):“運(yùn)動(dòng)使人健康。”

教師:我們了解父母嗎?(課件出示教材第74頁(yè)的“我為父母寫(xiě)檔案”)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出課下調(diào)查結(jié)果“我為父母寫(xiě)檔案”,給大家展示一下吧。

教師:從父母的小檔案中你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?把你的發(fā)現(xiàn)和感受與大家分享一下吧。

學(xué)生交流:媽媽做鐘點(diǎn)工,一天要做好幾家。爸爸開(kāi)出租車(chē),別人回家吃飯時(shí)卻是爸最忙的時(shí)候。遇上刮風(fēng)下雨就更不用說(shuō)了。爸爸媽媽真辛苦。

學(xué)生交流:……。

同學(xué)們,父母為了我們,為了家庭這么辛苦,我們要好好了解自己的父母。

(播放滿(mǎn)文軍演唱的歌曲《懂你》)。

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)完這首歌有什么感受呢?

生:父母對(duì)我們的愛(ài)恩重如山。

師:從小到大,父母為你們做的事數(shù)也數(shù)不清,生病時(shí),父母對(duì)你悉心照料;犯錯(cuò)時(shí),父母對(duì)你諄諄教誨;失落時(shí),父母給你鼓勵(lì)……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都透露著父母對(duì)你們的愛(ài),父母的愛(ài)像一杯濃茶,需要我們細(xì)細(xì)品味,“母愛(ài)似針,父愛(ài)似線(xiàn),一針針一線(xiàn)線(xiàn)把親情串聯(lián)?!笔前?,無(wú)論我們長(zhǎng)多大、無(wú)論我們走多遠(yuǎn),父母的養(yǎng)育之恩我們都要牢記心間。

教師:我們都愛(ài)自己的父母,你為父母做過(guò)什么呢?

學(xué)生交流:幫媽媽做家務(wù);陪爸爸聊聊天……。

學(xué)生交流:自主閱讀思考。

教師:我們既要有關(guān)愛(ài)父母的心,也要有關(guān)愛(ài)父母的行動(dòng)。

教師:閱讀電子教材p74頁(yè)“愛(ài)的味道”。奇奇關(guān)愛(ài)父母有哪些表現(xiàn)?想想你平時(shí)是怎么做的,還可以怎么做。

學(xué)生交流:爸爸累了,我?guī)桶职执繁?;媽媽煩心時(shí),我會(huì)……。

教師:愛(ài)父母并不是說(shuō)要對(duì)父母百依百順,這種愛(ài)也表現(xiàn)在對(duì)父母不良嗜好的批評(píng)上。

你可以用什么方法幫助父母改掉其他不健康的習(xí)慣呢?

學(xué)生交流:我和媽媽監(jiān)督爸爸戒煙;媽媽不愛(ài)運(yùn)動(dòng),我每天陪媽媽跑步……。

同學(xué)們的辦法可真不少呢?爸爸媽媽是我們最親、最?lèi)?ài)、最值得信任的人,他們用無(wú)微不至的愛(ài)呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。這份愛(ài),像清泉,滋潤(rùn)我們的心田;這份愛(ài),像路燈,照亮我們前行的路。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

我的家鄉(xiāng)——麗江,是一個(gè)美麗的地方,在麗江古城里有一個(gè)當(dāng)?shù)芈劽暮邶執(zhí)豆珗@。從雄偉的大門(mén)走進(jìn)去,你眼前就是一條光滑的石板路,順著石板路前走,你就會(huì)看到一眼清泉叫“珍珠泉”。

“珍珠泉”是一潭冰爽清涼的泉水。這潭清泉的四周還有幾棵高大的翠柳,就像是保護(hù)在公主身邊的衛(wèi)兵。“珍珠泉”周?chē)幸恍┝阈堑?小草,草叢中一朵孤獨(dú)的小花悄然開(kāi)放,就像女王皇冠上一顆璀璨的寶石。

這潭清泉,可真是名副其實(shí)的清呀!清得像一面鏡子,清得能看見(jiàn)潭底五顏六色的石子和細(xì)細(xì)的沙粒,還有一群群活蹦亂跳的小魚(yú)兒。

最有特點(diǎn)的當(dāng)然是漂亮的“小珍珠”了,每當(dāng)你沖著珍珠泉拍手、喊叫的時(shí)候,一串接一串的“小珍珠”就會(huì)從石頭縫里鉆出來(lái)?!靶≌渲椤庇尚u漸變大,慢慢上升,又在一眨眼的功夫間破裂成一朵小水花。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷金光照射在“小珍珠”上,“小珍珠”立刻發(fā)出紫、黃、藍(lán)……七彩光芒?!罢渲槿闭婷腊?!

我愛(ài)美麗的“珍珠泉”,也愛(ài)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

三年級(jí)珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目的:

1.理解有關(guān)詞語(yǔ)及課文三、四自然段內(nèi)容。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四自然段。

3.理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句,體會(huì)作者的情感,感受西湖的美。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)理解詞句感受西湖的美。

教學(xué)用具:

多媒體。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1.昨天我們一起到西湖岸過(guò)去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光,回。

憶一下,站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺,你看到了什么?

2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。

二、學(xué)習(xí)第三自然段:

1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學(xué)習(xí)。

要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話(huà)?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn),用“?!比Τ觥_@些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn),用“”在文中畫(huà)一畫(huà)。

2.集體分析:

(1)指名答,板書(shū)。

(2)十里明湖中,孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書(shū)。

“格外秀美、典雅”是什么意思?

指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。

(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?

a.看投影“蘇堤、白堤”(簡(jiǎn)介有關(guān)蘇堤、白堤的知識(shí))。

b.再看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的?

這句作者采用什么方法寫(xiě)的?把什么比作什么?

這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。

把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶,突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。

板書(shū):綠、輕柔。

指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。

(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長(zhǎng)的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風(fēng)飄逸,真令人賞心悅目,那湖心的三個(gè)小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。

看圖理解“掩映”

“仿佛”是什么意思?造句板書(shū):仙境。

“仙境”是什么樣的地方?

誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。

(6)太美了!如果你在這如畫(huà)的西湖邊走一走,看一看,你的心情會(huì)怎樣呢?(愉快、舒暢)。

找一找文中用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種心境的?(心曠神怡)。

板書(shū):心曠神怡。

帶著這樣的心情齊讀最后一句。

三、自學(xué)第四自然段:

1.自由讀第4自然段。

要求:(1)完成填空。

(2)找出你最喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么?

填空:月光下的西湖,又是一番景象。(),(),(),()。岸邊的華燈(),宛如()。遠(yuǎn)處,()。人們泛舟湖上,會(huì)覺(jué)得(),()。

2.指名讀。

(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。

(2)理解“岸邊的華燈……游動(dòng)”這一比喻句。

把“宛如”換詞。造句。

(3)欣賞著這樣的美景,再聽(tīng)到遠(yuǎn)處飄來(lái)的悠揚(yáng)琴聲,此時(shí)你會(huì)有怎樣的感受?(放錄音看投影)。

齊讀最后一句。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)看投影、配樂(lè)、師朗誦第四自然段。

(2)自由準(zhǔn)備2分鐘,指名上講臺(tái)邊指圖邊背誦。

(3)齊背。

4.小結(jié):從大家的朗讀中,從大家的神情中,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了,最后,讓我們?cè)儆蛇h(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。

四、布置作業(yè):

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

()起伏明月()()神怡。

()疊疊湖水()()徐來(lái)。

2.造句:

(1)猶如--。

(2)仿佛--。

3.背誦課文。

6.西湖。

孤山秀美、典雅。

近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。

三個(gè)小島仙境。

華燈游動(dòng)。

夜游溶為一體。

琴聲悠揚(yáng)。

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