編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理和歸納教學(xué)資源,利于教學(xué)資料的保存和共享。教案的編寫要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新運(yùn)用,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。教案是教師備課的重要步驟,它能夠幫助教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行教學(xué)。一份好的教案應(yīng)該包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)等要素,能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。編寫教案前,教師需要詳細(xì)了解教材內(nèi)容和教學(xué)要求,明確教學(xué)目標(biāo)。教案要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),采用適合的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。讓我們通過教案的編寫和范文的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2.體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、田鼠弟弟沒起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來,我們?cè)鯓訋椭?
2.我們來學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽。
二、弟弟,起床吧。
1.教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3.朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2.教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問題,集體練習(xí)。
5.學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)通過多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇二
教材的分析:
《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲,曲調(diào)明快簡單,易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子,強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語言方面簡單明了,富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我考慮到幼兒打擊樂的水平有限,選擇讓孩子在充分欣賞音樂以后,采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏,接著讓幼兒自主配器,旨在讓孩子在嘗試演奏中,喜歡上打擊樂,體驗(yàn)合作的快樂。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作,更加讓幼兒體會(huì)到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn),運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏,不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,還能讓幼兒對(duì)打擊樂的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
幼兒分析:
藝術(shù)層次目標(biāo)所提出:中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂器,用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂曲伴奏。在我們組織過的音樂游戲和身體節(jié)奏樂活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂器對(duì)該節(jié)奏樂活動(dòng)進(jìn)行演奏,更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來的精神振奮的愉悅情緒,滿足幼兒對(duì)打擊樂器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。
活動(dòng)重點(diǎn):
《綱要》指出:“中班幼兒能獨(dú)立使用x一種固定節(jié)奏型隨樂曲演奏”,“能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型”,“養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣”。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)難點(diǎn):
與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格,在熟悉歌曲的基礎(chǔ),通過整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂器。
2.根據(jù)音樂的快慢變化拍出節(jié)奏型,并嘗試分配不同的樂器匹配歌詞和襯詞的部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.打擊樂樂器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
課件。
活動(dòng)過程:
(一)韻律入場,感受音樂。
1.聽《加油干》音樂做律動(dòng)進(jìn)音樂室,讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂。(要求幼兒隨音樂有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師:孩子們地里的紅蘿卜收成了,我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩,小朋友真能干,撥了這么多紅蘿卜。唉,都很累了,我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作)。
1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
小結(jié):在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。
2.出示節(jié)奏圖譜,幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師:那我們干活也要有節(jié)奏,這樣活干得更利索,那我們一起來聽聽吧。(指節(jié)奏圖)教師:剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,誰會(huì)用動(dòng)作來表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來試一試。除了這個(gè)節(jié)奏,你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰會(huì)用動(dòng)作來試一試,(一名幼兒)干活的時(shí)候,真的很累,慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)。
3.師幼隨音樂拍節(jié)奏。
教師:請(qǐng)小朋友用手來拍節(jié)奏,記住哪里要慢一點(diǎn),哪里要快一點(diǎn)。
4.(出示動(dòng)作圖譜)教師:節(jié)奏有快有慢,我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下?!班类恕钡目梢杂媚膫€(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來表示干活很有力氣。(喊出來)。
5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂做模仿動(dòng)作。
(三)分聲部做模仿動(dòng)作。
1.在整體模仿的基礎(chǔ)上,各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在我們分開來做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂看指揮做動(dòng)作)。
2.聽音樂看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)。
(四)出示圖譜,動(dòng)作與打擊樂匹配。
1.出示配器圖,幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(教師:現(xiàn)在我們用樂器來代替剛才我們的動(dòng)作,看看都有哪些樂器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板),看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了,就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來演奏的意思,跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次,在嗬嘿處大力點(diǎn))。
2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))。
3.交換樂器再次演奏。
(五)改變打擊方案與累加,培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1.改變打擊樂方案,嘗試演奏。
教師:除了剛才配樂器方法,還可以怎么配呢?幼兒自主配器,再次演奏。
2.累加大鼓教師:看,老師帶來了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在“嗬嘿”地方加進(jìn)去,聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽起來勞動(dòng)時(shí)更有力)。
活動(dòng)延伸:
在幼兒熟悉了用樂器演奏之后,可以在打擊樂中的“嘿嘿”處加上口呼節(jié)奏,使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力,還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮,指揮大家使用樂器演奏。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打其樂無窮打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音具有一種天生的敏感性,大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感,打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂教學(xué),現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》,談?wù)勎业姆此肌?/p>
1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),這樣,在整個(gè)打擊樂的教學(xué)過程中,孩子們始終處于游戲化的情景中,如:《加油干》中通過孩子生活勞動(dòng)的場景,擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡單的游戲情境中,以簡單的游戲動(dòng)作熟悉音樂,并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂器,促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂表演,幫助其在游戲中體驗(yàn)成功,實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營造一定的課堂氛圍,從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中,激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣,幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。
2利用肢體游戲開展打擊樂教學(xué)實(shí)施上,人的身體就是一個(gè)天然的“節(jié)奏樂器”,通過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音,演奏出一定的樂曲。所以,教師可以引領(lǐng)孩子通過“徒手游戲”,調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感,通過簡單的身體律動(dòng)來進(jìn)行打擊樂演奏。
3.扮演小樂隊(duì),發(fā)展合作能力,增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行,一旦幼兒擔(dān)任了x一角色,在行動(dòng)上受角色的約束,并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力,他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng),能服從集體聽從指揮,而且能管好自己的樂器積極參與合作,大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感,以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打,搖搖擺擺,從進(jìn)行了樂隊(duì)演奏后,他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽、美妙的聲音,幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束,明白必須服從指揮,樂器拿起后不低頭看樂器,要看指揮,準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂隊(duì)準(zhǔn)備好了一切,就要演出了,讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出,幼兒想到自己是個(gè)樂隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí),在這樣的活動(dòng)中,幼兒始終處于活動(dòng)的主角,始終都在積極參與合作,培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的興趣,提高了對(duì)音樂的審美能力,培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí),自我控制,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力,培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,是音樂教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面,同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力,提高幼兒音樂素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中,教師若能靈活采用多種教學(xué)手段,寓教于趣,寓教于樂,使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,我們的音樂教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明:讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中,通過親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂知識(shí)。不僅有利于音樂教學(xué)的完成,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力,也是全面提高幼兒音樂素質(zhì)和能力的好辦法。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2、體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、田鼠弟弟沒起床。
1、田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來,我們?cè)鯓訋椭?/p>
2、我們來學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽。
二、弟弟,起床吧。
1、教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2、歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3、、朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4、重點(diǎn)學(xué)唱:鐘兒已經(jīng)敲響這句。
5、整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1、田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2、教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3、幼兒嘗試輪唱。
4、提醒幼兒注意輪唱中的問題,集體練習(xí)。
5、學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
3、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:
情景創(chuàng)設(shè)――學(xué)唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結(jié)束。
活動(dòng)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來做客,誰還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問:你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的`?
2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒聽清楚的樂句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽,催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。;
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽,我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來我們需要用兩個(gè)鬧鐘來催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰先和我試試看?
提問:我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒有)。
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好,接下來我們就來玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?――我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)――反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來,使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
活動(dòng)反思:
同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
(2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂本身的處理及指導(dǎo)。
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對(duì)音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對(duì)音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇五
活動(dòng)目標(biāo):1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束。
活動(dòng)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來做客,誰還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問:你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒聽清楚的樂句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽,催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽,我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來我們需要用兩個(gè)鬧鐘來催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰先和我試試看?
提問:我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒有)。
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好,接下來我們就來玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來,使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束。
活動(dòng)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來做客,誰還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問:你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒聽清楚的樂句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽,催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽,我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來我們需要用兩個(gè)鬧鐘來催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的`催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰先和我試試看?
提問:我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒有)。
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好,接下來我們就來玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰來試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來,使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
《快快起床》活動(dòng)反思:同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
(2)教師語言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂本身的處理及指導(dǎo)。
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒有考慮到對(duì)音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中,解決對(duì)音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1.能聽辨音源的方向,提高聽音能力。
2.能遵守游戲規(guī)則,愉快地參加游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)音樂盒、小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、聽聽故事。
2、教師出示音樂盒,撥動(dòng)發(fā)條,發(fā)出好聽的音樂,請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。
二、玩玩游戲。
1、挑選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物的頭飾,然后在教室里和朋友玩。
2、幼兒可以做自己所拿頭飾動(dòng)物的動(dòng)作,當(dāng)聽到老師說:“天黑了”。就把頭飾拉下來,遮住眼睛表示天黑了。
3、教師播放音樂盒里的音樂,慢慢向前走,請(qǐng)幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女”前進(jìn),尋找走出去森林的路。
4、音樂停下來,幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”
5、重復(fù)游戲3-4次,熟悉規(guī)則后,可請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演手持音樂盒的小仙女。
活動(dòng)反思:
《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向,提高聽音能力,同時(shí)在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲。中班教學(xué)的主要形式是游戲,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,這個(gè)活動(dòng)以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽音樂,感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂器表現(xiàn)音樂中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂歌曲帶來的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂器:
串鈴、響板。
活動(dòng)過程。
一、出示鬧鐘圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走。
1、出示鬧鐘圖片,引出活動(dòng)。
看這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走。
誰能用身體的動(dòng)作來模仿一下?(嘀答嘀答)。
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走,播放(《2嘀答嘀答》)。
我們跟著音樂一起來試試看,站起來吧。(多種走的方式)。
二、聽辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂第一遍,聽音樂,舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫助我們干什么?
2、聽音樂,舉手(鈴鈴鈴的聲音)。
我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來,好嗎?
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫節(jié)奏。
2、看圖譜,幼兒找出鬧鈴聲。
提問:我有沒有把叮鈴鈴鈴的.聲音畫下來?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?那么這個(gè)小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了?(三下)。
3、聽音樂,幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1)幼兒看圖譜拍手嘗試。
2)老師指圖譜,聽音樂做練習(xí)(幼兒拍手、舉手)。
3)老師帶幼兒拍拍手,舉手。
四、打擊樂演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂器:串鈴、響板。
2、隨音樂《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。
真棒,我們跟著音樂來試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
五、音樂游戲《快快起床》。
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片,引出音樂游戲《快快起床》。
1)請(qǐng)幼兒把樂器放在椅子下。
2)師清唱快快起床一遍。
可能是我一個(gè)人聲音太小了,小動(dòng)物好像還沒醒。請(qǐng)你們幫幫忙,請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?
2、幼兒拿樂器表演,播放《4快快起床》。
你們真棒,小熊也起床了,小熊說謝們,我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲!
小兔子還沒起床呢,小鬧鐘想過來幫忙了,你聽它又發(fā)出聲音了喏?。ㄕ酒饋戆桑。?。
六、聽音樂出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺呢?我們到外面去叫醒他們吧。
反思:
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),可以給予幼兒用更多的時(shí)間,引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)?;顒?dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長,讓幼兒更好的感受樂曲的節(jié)奏旋律。而在樂器的選擇上,可以采用多種形式的樂器,比如說碰鈴、木魚等。樂器演奏環(huán)節(jié),每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求,循序漸進(jìn)。
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幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇九
欣賞是一種力量,而且有四兩拔千斤的作用,一個(gè)人得到了欣賞,不僅增添了自信還將激發(fā)出無窮的力量。
這一年我又接手了五年級(jí),初次作業(yè)中,我?guī)缀跏怯仓宰觼砼?,僅管如此,還是剩下一個(gè)班的作業(yè)沒有完成,只好發(fā)給學(xué)生進(jìn)行面批,甚者撕了一遍又一遍,作業(yè)是落了一課又一課,學(xué)生急,老師煩。
這天,我隨便在二班抽了本寫得好的作業(yè),來給合格的學(xué)生做樣板,原本我想這下作業(yè)總可以成形了吧,可讓我出乎意料的是,做“板本”的同學(xué)心里高興得很,并且一次作業(yè)比一次好。捫心自問,只不過是脫口而出的一句話,沒想到,就是這樣微不足道的一句贊揚(yáng),卻能塑造一個(gè)人,改變一個(gè)人。
是啊!我們自己渴望欣賞,推已及人,別人也一樣渴望欣賞。試著,我開始從這個(gè)跟不上作業(yè)的學(xué)生的每一個(gè)字入手,把寫好的字點(diǎn)出來,加以肯定,這樣他進(jìn)步了,漸漸地作業(yè)得了五顆星啦!從那天起,他學(xué)習(xí)更認(rèn)真,更有勁,臉上笑得更燦爛了。
可見欣賞是多么重要啊!
學(xué)完了兩個(gè)單元后,學(xué)生的作業(yè)也豐富了,借此機(jī)會(huì),選出了一些優(yōu)秀作業(yè)和星級(jí)作業(yè),并發(fā)了獎(jiǎng)狀。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到獎(jiǎng)狀這天,別提有多高興了。還有一個(gè)學(xué)生遺憾的說:“我的作業(yè)忘交了,要么也一定獲獎(jiǎng)的,下次我一定按時(shí)交作業(yè)?!?/p>
有時(shí)欣賞很簡單,幾下掌聲,幾句贊譽(yù),或者一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,都能給被欣賞者一種向上的激情。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:”今天師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來之前,我們先來一個(gè)熱身練習(xí),跟著師一起做?!按驓?-氣!氣!放炮--嘭!嘭!
幼兒:”小猴子,你好?!?。
師:”小猴子,你幸福么?“。
小猴子:”我幸福。“。
師:”那你的幸福是什么?“。
小猴子:”我的幸福就是天天聞到綠草的清香?!?。
師:”小朋友,你們的幸福是什么?“(幼兒自由說)。
要認(rèn)真聽哦?!胺判腋E氖指?。
(二)聽賞活動(dòng)。
提問師:”音樂結(jié)束了,誰能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?“。
師:”你們說他說的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說出來了,真棒,請(qǐng)坐?!?。
師:”你們想不想學(xué)這首歌?“。
師:”小朋友起立,跟著師一起來學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?“(放音樂)。
師:”學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?“。
(三)創(chuàng)編游戲。
師:”那么接下來,我要增加難度了,讓我們一起來學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?!啊?/p>
師:”師想要問小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?“(幼兒自由回答)。
師:”小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來好不好?"。
教學(xué)反思。
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的變化,通過課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來,孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。
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幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4、通過創(chuàng)編第、3、4段歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感受音樂中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
1、組織教學(xué),師生問好2、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來問候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
生:一只小羊因?yàn)榈玫揭粔K蛋糕變得很高興。
生:對(duì)。
師:有人說幸福就是貓吃魚狗吃肉,奧特曼打小怪獸??磥聿煌牡娜宋飳?duì)幸福的定義是不一樣的,那么你們覺得什么是幸福呢?生:(暢所欲言)。
師:接下來讓我們聽一首歌,看看這首歌是怎么表達(dá)的~。
3、播放視頻(2分09秒)。
師:那你們覺得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?
生:歡快的,高興的,活潑的。
師:同學(xué)們都回答的非常好。為什么會(huì)輕松愉快呢?是因?yàn)橛羞@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
分音符轉(zhuǎn)變成小附點(diǎn)的,現(xiàn)在同學(xué)們一起跟我來打一下這個(gè)節(jié)奏可以嗎?
生:好。(帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏)。
師:好,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)回答一下剛剛打兩個(gè)問題。
生:拍手,跺腳,伸懶腰?
師:同學(xué)們都很聰明,那這首歌曲的節(jié)奏型是怎樣的?
生:附點(diǎn)節(jié)奏。
生:學(xué)生讀歌詞。
師:好,同學(xué)們讀的很好。那現(xiàn)在我們就跟著音樂小聲跟唱一遍吧,注意節(jié)奏哦!
(播放視頻,小朋友小聲跟唱)。
師:好,下面由我伴奏,同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作,好嗎?
生:好。
師:同學(xué)們唱得真好,歌曲中用了五種方式來表達(dá)了幸福,請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒!五分鐘后,我們看誰表現(xiàn)的最牛。
4、創(chuàng)編歌詞:
生:
如果感到幸福你就(點(diǎn)點(diǎn)頭),
如果感到幸福你就(拍拍肩),如果感到幸福你就(跺跺腳),
如果感到幸福你就(笑一笑)。
師:恩,看來同學(xué)們都在很用心的在思考問題,很不錯(cuò)哦。
七、小結(jié)。
師:同學(xué)們,快樂的四十分鐘馬上就要過去了,最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的音樂課好嗎?請(qǐng)記住要配合好老師:老師唱歌詞,學(xué)生做動(dòng)作。
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭(生點(diǎn)頭)。
如果感到幸福你就眨眨眼。(生眨眼)。
如果感到幸福你就說聲再見吧,那么大家都一起說再見。(生說再見)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇十二
1、學(xué)習(xí)歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫的聲音來表現(xiàn)歌曲。
2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和旋律特點(diǎn),并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲《郊游》,能用跳躍和連貫兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲。
難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編出歌曲內(nèi)容忽然旋律特點(diǎn),并能再集體面前大膽表現(xiàn)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備:閱讀材料《郊游》,音樂,郊游圖片一張,白云,太陽,水的圖片各一張。
1、教師組織幼兒練聲利用歌曲《郊游》的前八個(gè)小杰進(jìn)行練聲。
2、教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒熟悉并理解歌曲。
教師完整地范唱歌曲《郊游》,引導(dǎo)幼兒帶著教師的問題來欣賞。
提問:歌曲里的小朋友是怎么郊游的?"他們?cè)诮加蔚臅r(shí)候看到了什么樣的風(fēng)景?
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒朗讀幾次。
3、幼兒學(xué)唱歌曲,感受和探索出歌曲的結(jié)構(gòu)。
提問:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽老師唱一次這首歌,注意聽歌曲中有沒有相同的地方。
通過交流的方式,引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中前后兩段的演唱風(fēng)格有什么不同?
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景,教師當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲。
提問:在歌曲前后重復(fù)的部分你做了什么動(dòng)作?能再和你的同伴一起做嗎?
教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編出不同的白云飄的動(dòng)作,同時(shí),引導(dǎo)幼兒小結(jié)。
教師給予幼兒一段較長的音樂旋律,引導(dǎo)幼兒自主選擇角色。
教學(xué)反思。
教師在帶領(lǐng)幼兒幼兒學(xué)唱歌曲的時(shí)候以游戲情境的方式來開展,可以根據(jù)地域不同,引導(dǎo)幼兒熟悉郊游場所。教師可以采用隨音樂朗誦歌詞的方法幫助幼兒記憶歌詞,如歌班上幼兒有識(shí)圖譜的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)也可以用圖譜來幫助幼兒記憶歌詞,比如歌曲前后兩句可以根據(jù)歌詞內(nèi)容畫上手拉手,中間留四個(gè)空白,這樣,幼兒的活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、收集一組“幸?!碑嬅?;
2、制作節(jié)奏小卡片,為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、準(zhǔn)備《幸福拍手歌》的舞蹈伴奏曲。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入課文。
1、教師以自己收集的一組“幸?!碑嬅妫鲂腋5脑掝}。
老師:“同學(xué)們,今天老師帶來一組精彩畫面,想看嗎?”(請(qǐng)看視頻,描述視頻。)。
2、出示課題。
老師:“看了這動(dòng)人的畫面,同學(xué)們內(nèi)心感到怎樣嗎?”(幸福。)“好,這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)跟幸福有關(guān)的歌曲《幸福拍手歌》(板書)。
(二)講授新課。
1、學(xué)生聽音樂,整體感受音樂。
老師:“請(qǐng)同學(xué)們先聽音樂?!保c(diǎn)擊“歌曲學(xué)習(xí)”)。
2、簡介音樂。
老師:“同學(xué)們,好聽嗎?這是一首小朋友們最喜歡的外國歌曲,聽起來讓人感到無比歡快、幸福。同學(xué)們,想學(xué)會(huì)唱嗎?”
3、學(xué)習(xí)節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)“附點(diǎn)音符”。
老師:“好,要會(huì)唱這首歌曲,我們先來學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏?!保ǔ鍪拘】ㄆ?,點(diǎn)擊“歌曲節(jié)拍”,從一拍、一節(jié)、一句、一段,板書)。
4、學(xué)習(xí)歌詞。(培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力)。
點(diǎn)擊視頻,老師示讀,學(xué)生齊讀,注意節(jié)奏。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)再聽音樂,學(xué)生跟唱(要求學(xué)生拍手,注意節(jié)奏)。
(2)學(xué)譜(注意區(qū)別,三句比較,突出“級(jí)進(jìn)”的旋律,點(diǎn)出難點(diǎn))。
(3)學(xué)詞(從跟到齊唱,個(gè)別示唱)。
6、創(chuàng)編歌詞。
(1)自由討論。(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維)。
老師:“同學(xué)們唱得真好,你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?讓我們當(dāng)一回小小作詞家,編一段歌詞,唱一唱,好嗎?”
(2)打開課本48頁,看詞齊唱。(結(jié)合書本)。
(三)師生展示。
老師:“時(shí)間過得真快,馬上就要下課了,老師想請(qǐng)同學(xué)們一起上來跳個(gè)舞,好嗎?”(在歌舞中說“再見”)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂教案拍手歌篇十四
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班下學(xué)期音樂教案《柳樹姑娘》含反思,歡迎大家分享。
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗(yàn)合作演奏、表演的樂趣,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
1、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表征。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
3、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動(dòng)室。
二、教師談話激發(fā)幼兒思考春天的'各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、春天來了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣。花開了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了,長出了一片片的葉子)2、柳樹發(fā)芽了,我們學(xué)過一首唱柳樹的歌,是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹,這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹,第二拍和第三拍是小樹,也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動(dòng)作配伴奏,然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
3、用樂器打節(jié)奏(1)教師示范樂器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂器(3)播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情我們?cè)诔璧臅r(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來)四、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂活動(dòng)的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來,樹葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能老師準(zhǔn)備了頭飾,每個(gè)孩子一個(gè)頭飾,隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有,帶出活動(dòng)室。
大班下學(xué)期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來,柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對(duì)柳樹的興趣,用歌聲來表達(dá)對(duì)柳樹的喜好。結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)柳樹有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。在教學(xué)過程中,我以綱要為指導(dǎo),在環(huán)節(jié)設(shè)置上,從以下幾方面進(jìn)行把握:
1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)中,我大膽地把難點(diǎn)“掌握附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié),利用師生互動(dòng)接唱的形式,既拉近了我和孩子們之間的距離,集中了孩子注意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地掌握了附點(diǎn)音符,為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí),我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式,利用新穎的圖譜,在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律,整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在輕松愉快的氛圍中,積極主動(dòng)的參與者,這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的效果,而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。
2、轉(zhuǎn)變理念,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。“你最喜歡哪一句?誰愿意來告訴大家?”“誰愿意來說一說”,對(duì)于孩子回答不否定,給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,讓孩子充分發(fā)揮想象,暢所欲言,這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體,照顧個(gè)體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽,誰愿意來當(dāng)我的寶寶?”對(duì)孩子不做強(qiáng)制要求,照顧到個(gè)別性格內(nèi)向的孩子?!罢?qǐng)你為我們伴奏,你還有更重要的任務(wù)”,讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之,我要求自己力爭把綱要理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我知道這是一個(gè)漫長的過程,自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,繼續(xù)努力。
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