總結(jié)是一面鏡子，能夠讓我們看到自己的不足，并督促自己做出改進(jìn)。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問題。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
九月九日憶山東兄弟改寫篇一
九月九日，森林中的深山似乎蘇醒了，到處都是老人和兒女歡笑的聲音。
走在大街上，隨處都能看見兒孫圍在老人的身旁，老人笑嘻嘻的對(duì)兒孫說話，我剛來這，看到這一幕，不禁想起了我的兄弟。他們過的好嗎？生活的怎么樣？我真想回到自己的家鄉(xiāng)啊，去看看自己的兄弟。
我一個(gè)人慢慢的走著走著，走出了熱鬧的大街，不知不覺，已經(jīng)走到了高大的山前。我知道，此刻我的兄弟正在努力爬上山頂，望向遠(yuǎn)方，想象著我們還像以往一樣，一起插上茱萸，登高望遠(yuǎn)。可如今一切已經(jīng)成為了不可能，我孤零零地走上這座青山。越往上走，越覺得孤單，無數(shù)個(gè)瞬間都覺得兄弟就在我的身邊，可剛想跟他們說話，他們就跟著風(fēng)飛走了，只留下一片紅色的楓葉。我想他們一定是飛到山東去了，我多么希望自己能也飛到家鄉(xiāng)呀。
下山了，我還不停地念著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”作者：倪紫琪。
九月九日憶山東兄弟改寫篇二
哎，又到了一年一度的重陽節(jié)。我現(xiàn)在正身在他鄉(xiāng)，無法與我的家人團(tuán)聚，如今天，每次到了一些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，我就會(huì)更加憂愁，眼睜睜的看著別人一家人團(tuán)聚在一起吃著團(tuán)圓飯，并且有說有笑。聊聊生活談?wù)勈聵I(yè)。我卻只能坐在房間里，一個(gè)人孤孤零零的看著。
我多么想有一雙翅膀，那么我就會(huì)飛到家鄉(xiāng)。可是這是不可能的了。我現(xiàn)在真是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”呀!
就這樣，我陷入了沉思。
我想我的兄弟現(xiàn)在正在山上玩耍，如同往年一樣，我們?cè)谏缴贤娴氖嵌嗝撮_心。摘山花，采野果，躺在草上睡大覺。帶上茱萸在小河邊洗手洗臉，最后順著小河一起下山去了，可如今缺少了我一個(gè)人。
九月九日憶山東兄弟改寫篇三
歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國，有著許多的傳統(tǒng)節(jié)日，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……其中，最讓我難忘的是一年一度的重陽節(jié)。
又一個(gè)九月九日“重陽節(jié)”，我在遠(yuǎn)方的一座高山的山腰的朋友家做客。大家都聚在了一塊兒，歡聲笑語，很是熱鬧。坐在一旁看他們?nèi)绱诵腋＃覅s心生憂傷情緒?！懊糠昙压?jié)倍思親”。想起了那年我和家鄉(xiāng)的兄弟們一起過重陽節(jié)時(shí)的情景：我和朋友們邊暢飲菊花酒，邊高聲闊談自己身邊發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有點(diǎn)替他傷心落淚，有點(diǎn)捧腹大笑，有點(diǎn)躊躇滿志……不知誰提議“嗨!咱們?nèi)ヅ郎讲遘镙前?”“好啊!”大家積極響應(yīng)。來到山頂，遠(yuǎn)處樹木蔥蘢，群山環(huán)繞，眼前白云朵朵，幾乎伸手就可以拉一片云彩過來，山下人來人往，就像一只只小螞蟻在緩緩地移動(dòng)。我和朋友們插了許許多多的茱萸，大家一直提議：“我們來結(jié)拜兄弟吧!”于是，我們?cè)谲镙乔案吲e酒杯對(duì)天發(fā)誓：“有福同享，有難同當(dāng)!”說完，將酒一飲而下。
如今，茱萸已經(jīng)長(zhǎng)成了一片樹林，上面“刻”著我和兄弟們的深情厚誼。
想到這，我提筆寫下了這首詩：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟改寫篇四
我從很小的時(shí)候就離開家鄉(xiāng)了，去了異國他鄉(xiāng)，去工作了，好多年都沒有回家了。我無比的想念自己的家人，朋友和家鄉(xiāng)的一切東西，家中還有自己的母親，和爸爸。還不知道有沒有飯吃？自己的父親還好不好？在我心中，他們成為了我的心鉆。怎么也養(yǎng)不記。
又到了一年一度的重陽節(jié)，我無比的想念自己的家人，朋友和家鄉(xiāng)的一切東西，家中還有自己的母親，和爸爸，我很長(zhǎng)清晰的記著自己家中的習(xí)慣。我的一家子一定會(huì)去爬山。
想想當(dāng)年，母親把我送到了異國他鄉(xiāng)，還非常的年輕，不知道了這事兒是什么樣子的。兄弟們個(gè)人手中緊緊地拿著茱萸，擦進(jìn)了途中，越是這個(gè)時(shí)候，就等價(jià)的想念自己的自己的家人，朋友和家鄉(xiāng)的一切東西，家中還有自己的母親，和爸爸。
好想念家鄉(xiāng)里的人，什么時(shí)候才可以回家??！什么時(shí)候才可以見到自己的母親啊！什么時(shí)候才可以見到自己的兄弟??！
九月九日憶山東兄弟改寫篇五
17歲的我離開了自己的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安到外地去考狀元，求學(xué)之路漫漫，轉(zhuǎn)眼間又到重陽節(jié)了，我思鄉(xiāng)的心情涌上了心頭。
瞧！大家都準(zhǔn)備了菊花酒，茱萸，重陽糕，焙果……活動(dòng)豐富、情趣盎然。而我只能自己一個(gè)人孤零零的呆在自己的房間里，不能和自己的家人一起度過重陽節(jié)這個(gè)快樂的日子了。
除了重陽節(jié)，每個(gè)美好的節(jié)日我也是如此。每每看到人人掛艾草賽龍舟，我總能自己一人吃著粽子；每每聽到窗外爆竹聲連連，我總獨(dú)自一人在屋內(nèi)潸然流淚；每每全家團(tuán)圓賞月吃月餅，我只能一個(gè)人獨(dú)自望著窗外，默默吟誦“床前明月光，疑是地上霜”……今天，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到我的兄弟們身上插著茱萸登上了山。這是外面?zhèn)鱽砹艘魂囐u茱萸的聲音，這讓我更加傷心，難過了，情不自禁地流下了眼淚。我想，家人也會(huì)因?yàn)槲业碾x別而悶悶不樂吧！我似乎已經(jīng)看見遠(yuǎn)方，我的兄弟們已經(jīng)爬上了高山，小弟弟沒精打采地說：“要是王維哥哥在那該多好??！
以前王維哥哥會(huì)給我講笑話的。大家記得嗎？有一次他不小心在爬山時(shí)摔倒了哇哇大哭，大家立刻把他扶了起來，結(jié)果他臉上沾了一根稻草，把大家逗得哈哈大笑?！毙值軅円不貞浧鹆诵r(shí)候和我在一起的時(shí)光。原來，不僅僅我思念他們，兄弟們彼此心有靈犀互相掛念著。
離開了家鄉(xiāng)以后，我才體會(huì)到了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)親人的思念。我多么想早日回到家鄉(xiāng)??！
九月九日憶山東兄弟改寫篇六
我叫王維，是唐朝著名詩人。在我十七歲時(shí)，第一次遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)來到了長(zhǎng)安城里辦事。
一轉(zhuǎn)眼，我在這兒也有些日子了，因?yàn)槭虑榘l(fā)展得不夠順利，而久久不能回家，因此我每天都非常思念自己的親人們。尤其是在這個(gè)全家團(tuán)圓的日子——重陽佳節(jié)。我獨(dú)自走在大街上，到處都是張燈結(jié)彩的喜慶氣氛，人們?nèi)宄扇旱慕Y(jié)伴而行，談天說地的；每當(dāng)我走到一戶人家門口，都能聽到里面?zhèn)鞒龅臍g聲笑語。此時(shí)此刻，我傷心極了。于是，鼻子一酸，兩行熱淚奪眶而出。
我心里在想：爸爸、媽媽和弟弟、妹妹們現(xiàn)在也許已經(jīng)喝完了菊花酒，腰上插著茱萸，正要去登高吧！他們一定會(huì)因?yàn)槲业牟辉诙y過的！想著想著，我更是淚如雨下。這時(shí)，街上傳來賣茱萸的小販，用家鄉(xiāng)話不停地吆喝著，更一聲聲聽得我心碎。
我終于體會(huì)到了“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨”的孤獨(dú)。于是，我觸景生情，揮筆寫下了一首詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
九月九日憶山東兄弟改寫篇七
那一年，我17歲，家鄉(xiāng)在華山以東的山西永濟(jì)一帶。陽春三月的時(shí)候，我有急事去了長(zhǎng)安。在那里，每時(shí)每刻都想念親人們，有一種度日如年的感覺。好些時(shí)候，都曾想過棄事回家，但事情的確太重要了，還是忍住了。五月五日看見人家父母妻兒團(tuán)聚在一起吃粽子，就特別羨慕；八月十五望著天上玉盤似的月亮，口中嚼著月餅，又想起家中的親人們?？粗环夥庥H人們寄給我的信，忍不住又回憶起曾經(jīng)和親人們同在家中的美好時(shí)光來。
轉(zhuǎn)眼間又到了九月九日重陽節(jié)。我從窗戶往外看，人們都三三兩兩地?fù)椒鲋改赣H人們?nèi)サ巧?、插茱萸、飲菊花酒。我想到了自己的父母親人，此刻，他們一定爬上了高山在眺望著，而自己卻遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)……父母兄弟們也不知怎么樣了。他們都佩帶上了茱萸，只少了我一人不在呀！街上叫賣茱萸的小販，叫著家鄉(xiāng)話，聲聲叫賣更讓我心碎。我潸然淚下，揮筆題詩一首：
九月九日憶山東兄弟改寫篇八
一陣秋風(fēng)刮來幾片金黃的楓葉，王維在家門口拾起一片，仰起頭，望著遠(yuǎn)處的云霧，嘆了口氣，想起了自己的家鄉(xiāng)，想起自己最親密的兄弟，以及幾年前的約定。
幾個(gè)星期前，兄長(zhǎng)叫人捎來一封信，信中寫道：維弟，轉(zhuǎn)眼間重陽節(jié)又要到了，我們幾年前約定說，到了重陽節(jié)一起登上高山，插上茱萸，一起為長(zhǎng)輩上香，為兄知道你因公事在身，不能回到家鄉(xiāng)，沒事，別難過，為兄原諒你不能赴約，你的那一份哥會(huì)替你插上的。
王維望著那滿是落葉的池塘，自言自語道：“兄長(zhǎng)，我很相信你，想念大家，想念山東，請(qǐng)帶著我的問候一起獻(xiàn)給長(zhǎng)輩吧！”他也不知兄長(zhǎng)能不能聽見，但仿佛兄長(zhǎng)就站在池塘對(duì)面。
又有人和王維說，他的兄弟上山去插茱萸了。王維便搖了搖頭，黯然神傷：我獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)為客人，可每次到了重陽節(jié)，我都回不去，現(xiàn)在知道兄弟們都上山插茱萸，他們一定覺得少了點(diǎn)什么，那就是少了我呀！晚上王維飲酒作詩，脫口而出：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”王維不禁落下了淚。
第二天清早，遠(yuǎn)在山東的高山上，那株代表王維的茱萸滴下了一滴露珠，那不僅僅是晶瑩的露珠，而是一個(gè)遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的游子流下來的一顆思鄉(xiāng)的淚。
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九月九日憶山東兄弟改寫篇九
九月九日，森林中的深山似乎蘇醒了，到處都是老人和兒女歡笑的聲音。
走在大街上，隨處都能看見兒孫圍在老人的身旁，老人笑嘻嘻的對(duì)兒孫說話，我剛來這，看到這一幕，不禁想起了我的兄弟。他們過的好嗎?生活的怎么樣?我真想回到自己的家鄉(xiāng)啊，去看看自己的兄弟。
我一個(gè)人慢慢的走著走著，走出了熱鬧的大街，不知不覺，已經(jīng)走到了高大的山前。我知道，此刻我的兄弟正在努力爬上山頂，望向遠(yuǎn)方，想象著我們還像以往一樣，一起插上茱萸，登高望遠(yuǎn)?？扇缃褚磺幸呀?jīng)成為了不可能，我孤零零地走上這座青山。越往上走，越覺得孤單，無數(shù)個(gè)瞬間都覺得兄弟就在我的身邊，可剛想跟他們說話，他們就跟著風(fēng)飛走了，只留下一片紅色的楓葉。我想他們一定是飛到山東去了，我多么希望自己能也飛到家鄉(xiāng)呀。
下山了，我還不停地念著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
九月九日憶山東兄弟改寫篇十
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
１、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
２、有感情地朗讀、背誦詩句。
３、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。２、教師準(zhǔn)備好課件?！窘虒W(xué)過程】。
一、揭題、解題。
３、是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀全詩整體感知。
1、放錄音配樂朗讀。
2、學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
三、品讀詩句、了解詩意。
1、這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
四、再讀悟情。
1、有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂朗讀。
五、想象訓(xùn)練口語。
這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說方法）。
六、作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)
兄弟。
少一人。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十一
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰會(huì)背王維的詩。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫，畫中有詩。
1．放錄音配樂朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
1這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂朗讀。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十二
1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、介紹詩人，揭示課文題目。
1我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。
2王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意。
1學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境。
1全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2全班交流。
（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等）。
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆。
2學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路。
1除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩）。
2課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。（小組合作）。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十三
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀古詩，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.背誦古詩。
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩意，背誦古詩。
建議本課用1課時(shí)完成。
*“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
*“每逢佳節(jié)倍思親。”“逢”，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
*“遙知兄弟登高處。”“遙”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
*“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
*古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
*課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。
*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。
1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.解題。
1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。
2.檢查學(xué)生自讀詩歌情況。
3.學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩的大意。
1.再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2.全班交流。
3.有感情地朗讀全詩。
你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)。
(楊蔚、李金瑤)。
參考資料。
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)1個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)別。
2.背誦課文。
3.培養(yǎng)孩子對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
1.板書“佳節(jié)”（課件展示）。
師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？
2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））。
是啊，過節(jié)時(shí)我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對(duì)，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。
2.指名讀，正音。
3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。
5.請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念…）。
簡(jiǎn)述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）。
現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）。
6.對(duì)于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡(jiǎn)介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）。
7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。
9.恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示。
明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。
1.生讀詩，師巡視。
2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？學(xué)生交流。（師板書課件出示：倍思親）。
3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。
我們先來看看這兩句詩的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè)人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）。
4.交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。
(1)從這句話中，你感受到的是什么？
(2)是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異”字，更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指名讀）。
1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下。
2.學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？
3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）。
1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3.指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）。
1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2.學(xué)生自由練讀《靜夜思》。
1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2.配樂齊誦詩文。
請(qǐng)采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)親身體會(huì)一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)。
查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)。
（一）、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰會(huì)背王維的詩。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>
（二）、初讀全詩整體感知。
1．放錄音配樂朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。
（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
（三）、品讀詩句、了解詩意。
這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
（四）、再讀悟情。
1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂朗讀。
（五）、想象訓(xùn)練口語。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)
少一人。
兄弟。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十六
同學(xué)們現(xiàn)在可能沒辦法理解作者那種對(duì)親人的思念之情，因?yàn)楝F(xiàn)在交通工具那么發(fā)達(dá)。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的九月九日憶山東兄弟教案，希望對(duì)大家理解詩人的感情有幫助，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備好課件。
1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，(課件出示古詩及背景)
3、是誰在思念?你對(duì)王維有什么了解?師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人。
過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人?他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
(從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1、范讀，齊讀古詩。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方;師生共同解決疑難;再指名說;最后齊讀古詩。
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。(重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀)
7、感情朗讀。
(課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。)
1、(出示詩句)這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀?
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?從那些地方可以看出?
3、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用?
4、感情朗讀。
(復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。)
1、(出示詩句)說說題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
(這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。)
2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深?你能說一段話用上這句詩嗎?
3、感情朗讀三首詩。
(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。)
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎?試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”
2、體會(huì)詩人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入。
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩世界里，也有他的溫度，有的古詩，讓人讀起來像是感覺到春天般溫暖，有的古詩讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩的溫度。
在我們書香校園古詩文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。
二、解題。
2、在重陽節(jié)這天，他在想念誰？板書：憶山東兄弟?（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）。
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩下方的注釋幫助閱讀理解）。
三、理解詩句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng)，來到京城長(zhǎng)安。）。
c、讀相應(yīng)的詩句，體會(huì)詩句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語是什么？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（????????）時(shí)，他的親人會(huì)（?????????????）。
俗話說：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）。
你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來？引導(dǎo)討論：
a、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
d、遷移想象說話：端午節(jié)的時(shí)候……。
中秋節(jié)的時(shí)候……。
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
引讀：重陽節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀。
五、誦讀詩歌，情感升華。
詩人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒見到親人的面，沒聽到親人的聲音。重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩。讓我們也做一回大詩人王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧！（學(xué)生配樂齊背古詩。）。
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)。
詩句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)。
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤娙巳~紹翁。明天的語文課，我們將要感受《夜書所見》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來的效果卻不太盡如人意?；剡^頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒把握詩歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2、深入體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩這一藝術(shù)形式的美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言。
二、讀詩。
(一)、出示詩，請(qǐng)同學(xué)們小聲的誦讀這首詩注意把語句讀通順，生字要讀準(zhǔn)確。
(二)、強(qiáng)調(diào)“茱萸”
1、強(qiáng)調(diào)寫法。
2、什么是茱萸?
(四)、聽了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨(dú)思念)再來讀讀這首詩，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到字里行間。
三、解詩。
這到底是怎樣的愁緒呢?下面請(qǐng)大家默讀這首詩，結(jié)合書中的注解，利用手里的字典，理解一下詩句的含義自己練習(xí)說給同桌聽。
(注意逐句逐字的理解)。
四、品詩。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是(國都長(zhǎng)安)那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的，唐代詩人盧照鄰在她的長(zhǎng)詩《長(zhǎng)安古意》中曾描述過那時(shí)的盛景(屏幕出示)。
(二)“獨(dú)”
(三)“倍”
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩人寫下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國的思念：
a、每當(dāng)國慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩句對(duì)家人說：——。
b、中秋來臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說：——。
d、當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。
(四)、詩人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉(zhuǎn)，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫面，請(qǐng)同學(xué)讀后兩句。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽節(jié)王維都會(huì)和家人一起登高遠(yuǎn)眺，那又是一幅怎樣其樂融融的情景呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。
五、讀詩。
(一)、音樂，教師范讀。
(二)、教師渲染。
1、又一個(gè)離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——。
3、全班一起讀。
六、結(jié)語。
九月九日憶山東兄弟改寫篇十九
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2．背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3．體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩。
1~2課時(shí)。
一、介紹詩人，揭示課文題目。
1．我們以前學(xué)過王維的古詩嗎？誰會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。
2．王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3．揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意。
1．學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境。
1．全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等）。
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆。
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3．背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路。
1．除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩）。
2．課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。（小組合作）。
九月九日憶山東兄弟改寫篇二十
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備好課件。
一、揭題、解題。
3、是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人。
過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。
（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、學(xué)習(xí)詩句。
1、范讀，齊讀古詩。
2、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。
5、學(xué)生分組自由討論。
6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住獨(dú)、異、倍、遍、少一人等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）。
7、感情朗讀。
（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。）。
三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。
1、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
3、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的感情有什么作用？
4、感情朗讀。
（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。）。
四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。
1、（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫作背景。
2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。
3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。
（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）。
五、總結(jié)。
2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？
3、感情朗讀三首詩。
（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）。
六、作業(yè)。
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。
2、背誦三首詩。
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