教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。這些范文中的教案設(shè)計(jì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性發(fā)展。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2.體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、田鼠弟弟沒(méi)起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?
2.我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
二、弟弟,起床吧。
1.教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3.朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2.教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開(kāi)始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。
5.學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的`催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)。
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
《快快起床》活動(dòng)反思:同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
(2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)。
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇三
教材的分析:
《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲,曲調(diào)明快簡(jiǎn)單,易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子,強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了,富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我考慮到幼兒打擊樂(lè)的水平有限,選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè)以后,采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏,接著讓幼兒自主配器,旨在讓孩子在嘗試演奏中,喜歡上打擊樂(lè),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作,更加讓幼兒體會(huì)到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn),運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏,不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒,還能讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。
幼兒分析:
藝術(shù)層次目標(biāo)所提出:中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂(lè)器,用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂(lè)曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂(lè)游戲和身體節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂(lè)還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏,更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒,滿足幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。
活動(dòng)重點(diǎn):
《綱要》指出:“中班幼兒能獨(dú)立使用x一種固定節(jié)奏型隨樂(lè)曲演奏”,“能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型”,“養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣”。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。
活動(dòng)難點(diǎn):
與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心,很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格,在熟悉歌曲的基礎(chǔ),通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器。
2.根據(jù)音樂(lè)的快慢變化拍出節(jié)奏型,并嘗試分配不同的樂(lè)器匹配歌詞和襯詞的部分。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.打擊樂(lè)樂(lè)器:鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)韻律入場(chǎng),感受音樂(lè)。
1.聽(tīng)《加油干》音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)音樂(lè)室,讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè)。(要求幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師:孩子們地里的紅蘿卜收成了,我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩,小朋友真能干,撥了這么多紅蘿卜。唉,都很累了,我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。
(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作)。
1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。
小結(jié):在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。
2.出示節(jié)奏圖譜,幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
教師:那我們干活也要有節(jié)奏,這樣活干得更利索,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(指節(jié)奏圖)教師:剛才你們聽(tīng)到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏,你還聽(tīng)到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試,(一名幼兒)干活的時(shí)候,真的很累,慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。)。
3.師幼隨音樂(lè)拍節(jié)奏。
教師:請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏,記住哪里要慢一點(diǎn),哪里要快一點(diǎn)。
4.(出示動(dòng)作圖譜)教師:節(jié)奏有快有慢,我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下。“嗬嗨”的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。(喊出來(lái))。
5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作。
(三)分聲部做模仿動(dòng)作。
1.在整體模仿的基礎(chǔ)上,各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在我們分開(kāi)來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽(tīng)音樂(lè)看指揮做動(dòng)作)。
2.聽(tīng)音樂(lè)看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)。
(四)出示圖譜,動(dòng)作與打擊樂(lè)匹配。
1.出示配器圖,幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(lè)(教師:現(xiàn)在我們用樂(lè)器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作,看看都有哪些樂(lè)器(碰鈴、鈴鼓、圓舞板),看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了,就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思,跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。(看圖譜指揮演奏一次,在嗬嘿處大力點(diǎn))。
2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn))。
3.交換樂(lè)器再次演奏。
(五)改變打擊方案與累加,培養(yǎng)幼兒看指揮能力。
1.改變打擊樂(lè)方案,嘗試演奏。
教師:除了剛才配樂(lè)器方法,還可以怎么配呢?幼兒自主配器,再次演奏。
2.累加大鼓教師:看,老師帶來(lái)了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在“嗬嘿”地方加進(jìn)去,聽(tīng)聽(tīng)這首歌變得怎么樣?(大聲、有力、聽(tīng)起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力)。
活動(dòng)延伸:
在幼兒熟悉了用樂(lè)器演奏之后,可以在打擊樂(lè)中的“嘿嘿”處加上口呼節(jié)奏,使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力,還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮,指揮大家使用樂(lè)器演奏。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打其樂(lè)無(wú)窮打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音具有一種天生的敏感性,大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感,打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂(lè)教學(xué),現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》,談?wù)勎业姆此肌?/p>
1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),這樣,在整個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中,孩子們始終處于游戲化的情景中,如:《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景,擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡(jiǎn)單的游戲情境中,以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂(lè),并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂(lè)器,促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂(lè)表演,幫助其在游戲中體驗(yàn)成功,實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍,從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中,激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣,幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。
2利用肢體游戲開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)實(shí)施上,人的身體就是一個(gè)天然的“節(jié)奏樂(lè)器”,通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音,演奏出一定的樂(lè)曲。所以,教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)“徒手游戲”,調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感,通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
3.扮演小樂(lè)隊(duì),發(fā)展合作能力,增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂(lè)隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行,一旦幼兒擔(dān)任了x一角色,在行動(dòng)上受角色的約束,并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力,他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng),能服從集體聽(tīng)從指揮,而且能管好自己的樂(lè)器積極參與合作,大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感,以前每每拿到樂(lè)器后幼兒總喜歡敲敲打打,搖搖擺擺,從進(jìn)行了樂(lè)隊(duì)演奏后,他們感受到只有聽(tīng)從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽(tīng)、美妙的聲音,幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束,明白必須服從指揮,樂(lè)器拿起后不低頭看樂(lè)器,要看指揮,準(zhǔn)備開(kāi)始訓(xùn)練演奏。小樂(lè)隊(duì)準(zhǔn)備好了一切,就要演出了,讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出,幼兒想到自己是個(gè)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí),在這樣的活動(dòng)中,幼兒始終處于活動(dòng)的主角,始終都在積極參與合作,培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力,培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí),自我控制,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。
打擊樂(lè)教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力,培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,是音樂(lè)教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面,同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力,提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。
在幼兒園的教學(xué)中,教師若能靈活采用多種教學(xué)手段,寓教于趣,寓教于樂(lè),使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,我們的音樂(lè)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明:讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力,也是全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)和能力的好辦法。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇四
讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時(shí)糾正,培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實(shí)際情況,通過(guò)平日里的觀察,發(fā)現(xiàn)班級(jí)里總是有幾個(gè)小朋友經(jīng)常會(huì)來(lái)園比較晚,在日常的談話過(guò)程中了解到他們很多都是因?yàn)橥砩纤奶?,早上起不?lái)造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。目的在于通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
(2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)。
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的.練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽(tīng)音樂(lè),感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。
2、能比較清楚地用相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)中鬧鐘行走的聲音和鬧鈴鈴聲。
3、在呼喚寶寶起床的游戲中感受音樂(lè)歌曲帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂(lè)器:
串鈴、響板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示鬧鐘圖片,引導(dǎo)幼兒模仿鬧鐘走。
1、出示鬧鐘圖片,引出活動(dòng)。
看這是什么?(小鬧鐘),小鬧鐘走路的時(shí)候是什么樣的?
2、引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作模仿鬧鐘走。
誰(shuí)能用身體的動(dòng)作來(lái)模仿一下?(嘀答嘀答)。
3、教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走,播放(《2嘀答嘀答》)。
我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試看,站起來(lái)吧。(多種走的方式)。
二、聽(tīng)辯“鬧鈴”、“鬧鐘”聲,播放《3咕咕鐘和鬧鐘》音樂(lè)第一遍,聽(tīng)音樂(lè),舉手。
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小鬧鈴鈴鈴鈴的聲音。
小鬧鐘除了會(huì)嘀答嘀答地走,它還能幫助我們干什么?
2、聽(tīng)音樂(lè),舉手(鈴鈴鈴的聲音)。
我這里也有鈴鈴鈴的聲音,待會(huì)你聽(tīng)到鈴鈴鈴的聲音就把小手舉起來(lái),好嗎?
三、進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
1、播放《3咕咕鐘和鬧鐘》,老師畫節(jié)奏。
2、看圖譜,幼兒找出鬧鈴聲。
提問(wèn):我有沒(méi)有把叮鈴鈴鈴的.聲音畫下來(lái)?找一找哪里是叮鈴鈴鈴的聲音?這個(gè)像什么?那么這個(gè)小圓圈代表什么呀?小鬧鐘在干什么?(滴答滴答小鬧鐘在走)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了?(三下)。
3、聽(tīng)音樂(lè),幼兒做練習(xí)播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
1)幼兒看圖譜拍手嘗試。
2)老師指圖譜,聽(tīng)音樂(lè)做練習(xí)(幼兒拍手、舉手)。
3)老師帶幼兒拍拍手,舉手。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器:串鈴、響板。
2、隨音樂(lè)《3咕咕鐘和鬧鐘》演奏。
真棒,我們跟著音樂(lè)來(lái)試試看。
3、小鬧鈴和小鬧鐘互換角色、位置。播放《3咕咕鐘和鬧鐘》。
五、音樂(lè)游戲《快快起床》。
1、出示蓋被子小動(dòng)物圖片,引出音樂(lè)游戲《快快起床》。
1)請(qǐng)幼兒把樂(lè)器放在椅子下。
2)師清唱快快起床一遍。
可能是我一個(gè)人聲音太小了,小動(dòng)物好像還沒(méi)醒。請(qǐng)你們幫幫忙,請(qǐng)你們跟我一起唱好嗎?
2、幼兒拿樂(lè)器表演,播放《4快快起床》。
你們真棒,小熊也起床了,小熊說(shuō)謝們,我以后再也不賴床了,要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,小朋友也要養(yǎng)成早睡早起身體好的好習(xí)慣喲!
小兔子還沒(méi)起床呢,小鬧鐘想過(guò)來(lái)幫忙了,你聽(tīng)它又發(fā)出聲音了喏?。ㄕ酒饋?lái)吧!)。
六、聽(tīng)音樂(lè)出教室結(jié)束播放《5咕咕鐘和鬧鐘、快快起床》。
森林里還有一些小動(dòng)物在睡覺(jué)呢?我們到外面去叫醒他們吧。
反思:
在請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)鬧鐘走動(dòng)的環(huán)節(jié),可以給予幼兒用更多的時(shí)間,引導(dǎo)其用更多的方式表現(xiàn)。活動(dòng)前期的互動(dòng)時(shí)間需要適當(dāng)延長(zhǎng),讓幼兒更好的感受樂(lè)曲的節(jié)奏旋律。而在樂(lè)器的選擇上,可以采用多種形式的樂(lè)器,比如說(shuō)碰鈴、木魚等。樂(lè)器演奏環(huán)節(jié),每次演奏時(shí)應(yīng)提出相應(yīng)要求,循序漸進(jìn)。
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幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.能聽(tīng)辨音源的方向,提高聽(tīng)音能力。
2.能遵守游戲規(guī)則,愉快地參加游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一個(gè)音樂(lè)盒、小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)聽(tīng)故事。
2、教師出示音樂(lè)盒,撥動(dòng)發(fā)條,發(fā)出好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、玩玩游戲。
1、挑選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物的頭飾,然后在教室里和朋友玩。
2、幼兒可以做自己所拿頭飾動(dòng)物的動(dòng)作,當(dāng)聽(tīng)到老師說(shuō):“天黑了”。就把頭飾拉下來(lái),遮住眼睛表示天黑了。
3、教師播放音樂(lè)盒里的音樂(lè),慢慢向前走,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音的來(lái)源跟隨著“小仙女”前進(jìn),尋找走出去森林的路。
4、音樂(lè)停下來(lái),幼兒摘下頭飾高興地歡呼“謝謝小仙女”
5、重復(fù)游戲3-4次,熟悉規(guī)則后,可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演手持音樂(lè)盒的小仙女。
活動(dòng)反思:
《小仙女的音樂(lè)盒》主要是通過(guò)情境游戲的方式讓幼兒辯聽(tīng)音源的方向,提高聽(tīng)音能力,同時(shí)在游戲的過(guò)程中能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲。中班教學(xué)的主要形式是游戲,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,這個(gè)活動(dòng)以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇七
活動(dòng)目標(biāo):1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:情景創(chuàng)設(shè)——學(xué)唱歌曲——輪唱歌曲——游戲結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的?
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)。
2、起床游戲——嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
——很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?——我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)——反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,嘗試輪唱。
2.體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、田鼠弟弟沒(méi)起床。
1.田鼠弟弟晚上睡得晚,早上起不來(lái),我們?cè)鯓訋椭?
2.我們來(lái)學(xué)唱歌《快起床》,唱給田鼠弟弟聽(tīng)。
二、弟弟,起床吧。
1.教師完整演唱一遍,幼兒輕聲跟唱。
2.歌曲里唱了什么?用什么樣的歌詞勸弟弟起床?
3.朗誦歌詞,教師范唱,幼兒跟唱。
4.重點(diǎn)學(xué)唱:“鐘兒已經(jīng)敲響”這句。
5.完整演唱歌曲。
三、弟弟,快快起床。
1.田鼠弟弟起床磨磨蹭蹭的。我們來(lái)學(xué)習(xí)輪唱,用輪唱的方法讓田鼠弟弟別磨蹭,快起床。
2.教師介紹輪唱的方法:一個(gè)聲部先開(kāi)始,結(jié)束時(shí)重復(fù)最后一句。
3.幼兒嘗試輪唱。
4.提醒幼兒注意輪唱中的問(wèn)題,集體練習(xí)。
5.學(xué)會(huì)這首歌,我們就可以唱著這首歌去催別人快起床了。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)通過(guò)多種形式的演唱歌曲,體驗(yàn)歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒,從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起,不拖拉的好。為上做好準(zhǔn)備。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、有興趣地學(xué)唱歌曲,并嘗試用二聲部輪唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)及相關(guān)圖片制成的ppt。
活動(dòng)流程:
情景創(chuàng)設(shè)――學(xué)唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請(qǐng)小貓到我們班來(lái)做客,誰(shuí)還記得它是一只怎樣的小貓?
(回憶故事,引入話題)。
師:就要上小學(xué)了,拖拖拉拉的習(xí)慣可不好,早睡早起才會(huì)身體好,才會(huì)更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1張幻燈)你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎?――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來(lái)叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。(初步感知歌詞)。
提問(wèn):你們聽(tīng)清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的`?
2、再次傾聽(tīng)1遍錄音。(熟悉歌詞,解決第一遍中沒(méi)聽(tīng)清楚的樂(lè)句)。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌(教師演唱,激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣)。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌(幼兒跟唱練習(xí)唱)。
師:學(xué)會(huì)小鬧鐘的起床歌,我們就可以一起唱給小貓聽(tīng),催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。;
5、大鬧鐘唱歌(變換形式跟唱,為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會(huì),同時(shí)指導(dǎo)幼兒邊隨音樂(lè)節(jié)奏走邊唱歌曲,為后面輪唱游戲做鋪墊)。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽(tīng),我們一起來(lái)看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎?(出示第3張幻燈)還是沒(méi)起床,真是個(gè)磨磨蹭蹭,不知道早睡早起的小貓,看來(lái)我們需要用兩個(gè)鬧鐘來(lái)催催它了。
2、兩個(gè)鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論,給幼兒探索的空間)。
3、教師與個(gè)別幼兒示范。(通過(guò)示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義)。
師:就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎?這個(gè)辦法好。誰(shuí)先和我試試看?
提問(wèn):我們是怎樣唱的?有什么秘密嗎?
師:第一個(gè)鬧鐘先唱,第二個(gè)鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個(gè)鬧鐘唱完一句“快快起床”的時(shí)候第二個(gè)鬧鐘再?gòu)拈_(kāi)始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo):兩個(gè)鬧鐘不要變成一個(gè)鬧鐘。
5、兩個(gè)小鬧鐘一個(gè)接一個(gè)地響,就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了,準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了,可不能像小貓一樣,養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣,不然上學(xué)可能就會(huì)遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎?(沒(méi)有)。
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好,接下來(lái)我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲,看看你們是不是一聽(tīng)見(jiàn)小鬧鐘唱完起床歌就起床了?誰(shuí)來(lái)試試看?――我們應(yīng)該怎樣叫他起床?(替換歌詞)――反復(fù)游戲結(jié)束。(本環(huán)節(jié)主要意在把音樂(lè)作品同生活聯(lián)系起來(lái),使小朋友經(jīng)驗(yàn)遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。)。
活動(dòng)反思:
同一份教案,同一個(gè)老師,不同的孩子,實(shí)踐出來(lái)的活動(dòng)效果可能會(huì)截然不同。針對(duì)本次活動(dòng),和前一次相比,不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn),所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這一部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠,幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中最大的問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,現(xiàn)做如下反思:
一、亮點(diǎn):
1、環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn),活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足:
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
(1)教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足,隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng),當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后,沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
(2)教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
(3)教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)。
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣,而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣,同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整:
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富,需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn),可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中,解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略,爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲:
1231/1231/345/345/。
快快起床,快快起床,小弟弟,小弟弟,
5654/31/5654/31/271/271//。
鐘兒已經(jīng)敲響,鐘兒已經(jīng)敲響,叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十
1.認(rèn)識(shí)面部器官,能準(zhǔn)確指出五官的位置。
2.喜歡唱問(wèn)答歌,能嘗試伴隨歌曲的一問(wèn)一答做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
《好寶寶》伴奏,五官圖片(藏在活動(dòng)室內(nèi))。
1.游戲——指五官。
2.出示圖片,認(rèn)識(shí)五官。
幼兒拍手,教師說(shuō)“寶貝寶貝在哪里,出來(lái)和我們做游戲”,引起幼兒的好奇并把五官一一找出,出示在黑板上,并請(qǐng)幼兒說(shuō)出寶貝的名字。
小結(jié):眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。
3.請(qǐng)幼兒照鏡子,找五官。
(1)幼兒照鏡子,從鏡子中觀察自己的小臉,看看臉上的“寶貝”。
(2)指出“寶貝”的位置,認(rèn)識(shí)“寶貝”的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。
小結(jié):鼻子在臉的中間,嘴巴在鼻子的下邊,眼睛在鼻子的上邊,耳朵在臉的兩邊,眉毛在眼睛的上邊。
4.問(wèn)一問(wèn),答一答,幫助幼兒熟悉歌詞。
(1)教師問(wèn)幼兒:好寶寶,我問(wèn)你,你的鼻子在哪里?
幼兒答:好老師,告訴你,我的鼻子在這里(邊說(shuō)邊指出鼻子位置)。
(2)將“你的鼻子在哪里”替換成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里”繼續(xù)回答。
5.完整教唱回答歌,幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動(dòng)作。
(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問(wèn),幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。
(2)將“眼睛、耳朵、嘴巴”分別替換,進(jìn)應(yīng)答演唱,幼兒能隨音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作。
首先,本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動(dòng),目的是穩(wěn)定幼兒的注意力,然后以‘一只孤獨(dú)的小鴨’展示給幼兒,讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小鴨因?yàn)闆](méi)有朋友,所以感到孤獨(dú),但大多數(shù)幼兒不能夠說(shuō)出‘孤獨(dú)’回答的是:“小鴨在洗澡”在這各方面是我的引導(dǎo)有誤,應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語(yǔ)有些多余,并沒(méi)有達(dá)到想要的結(jié)果。然后戴上小鴨頭飾以‘孤獨(dú)小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場(chǎng)景(請(qǐng)三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學(xué)新歌《我的`朋友在哪里》做好一個(gè)鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的(跟好朋友在一起是最快樂(lè)的一件事)。聽(tīng)課的反饋:“這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性?!?/p>
其次,我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的,這時(shí)幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ),所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過(guò)碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中,老師們提出:“教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對(duì)幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后,我請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)玩‘找朋友’的游戲。目的是:1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過(guò)平時(shí)幼兒快快樂(lè)樂(lè)在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開(kāi)心的片段,發(fā)起幼兒再次對(duì)找朋友的欲望。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十一
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。讓我們一起來(lái)看一看,它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫,在唱歌中模仿。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣,引出幸福的話題。
老師:"今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做。"。
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
老師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?"教師出示小羊的圖片。
小羊:"小朋友們好。"。
幼兒:"小羊好。"。
老師:"小羊,你幸福么?"。
小綿羊:"我幸福。"。
老師:"那你的幸福是什么?"。
小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。
老師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))。
老師:"我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"(被點(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng),適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師:"a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐,誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)。"。
老師:"你的幸福是……說(shuō)的真好,你們認(rèn)為a與b的幸福好不好?"。
幼兒:"好。"。
老師:"當(dāng)你感到幸福的.時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽(tīng)哦。"。
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師:"音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"(小朋友舉手回答)。
老師:"我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)。"。
幼兒:"……"。
如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:"回答真確,請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師:"你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。"。
老師:"你們想不想學(xué)這首歌。"。
幼兒:"想。"。
老師:"那先聽(tīng)我唱一遍。"(看ppt唱)。
老師:"小朋友起立,跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))。
老師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"。
幼兒:"學(xué)會(huì)了。"。
(三)創(chuàng)編游戲。
老師:"那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"。
首先老師提問(wèn)。
老師:"老師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)。
老師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。"。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠理解歌曲內(nèi)容,有表情地唱歌,要求吐字清楚。
2、學(xué)習(xí)仿編歌詞,并能合拍地做出相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒做鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。進(jìn)入教室。
2、欣賞老師表演唱《幸福拍手歌》,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容,帶領(lǐng)幼兒一起表演唱歌。
老師“我給你們唱一首歌,歌的名字叫《幸福拍手歌》?!薄靶∨笥?,你感到幸福嗎?那你就和我一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧。”
3、通過(guò)提問(wèn)的方式,啟發(fā)幼兒仿編歌詞,采用個(gè)別幼兒仿編、集體表演唱的活動(dòng)形式,鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與仿編活動(dòng)。
老師“小朋友,當(dāng)你高興的時(shí)候你還想做什么動(dòng)作呢?”“把你想的動(dòng)作唱到歌里去并做動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)好嗎?”
4、老師打開(kāi)錄音機(jī)讓幼兒跟著音樂(lè)一起唱。
活動(dòng)反思:
我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè),同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與,因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好,但是也有少數(shù)部分孩子不參與,表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感,這是正常的,因?yàn)?,?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在,孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一,尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧,這并不代表孩子不喜歡參與,雖有一點(diǎn)困難,但是我還是能耐心的告訴他,并且把速度放慢到適于接收的速度上,這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái),體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
以手偶小猴子引起幼兒的興趣,引出幸福的話題。
師:”今天師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著師一起做?!按驓?-氣!氣!放炮--嘭!嘭!
幼兒:”小猴子,你好?!?。
師:”小猴子,你幸福么?“。
小猴子:”我幸福?!?。
師:”那你的幸福是什么?“。
小猴子:”我的幸福就是天天聞到綠草的清香?!?。
師:”小朋友,你們的幸福是什么?“(幼兒自由說(shuō))。
要認(rèn)真聽(tīng)哦?!胺判腋E氖指?。
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
提問(wèn)師:”音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?“。
師:”你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐?!啊?/p>
師:”你們想不想學(xué)這首歌?“。
師:”小朋友起立,跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?“(放音樂(lè))。
師:”學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?“。
(三)創(chuàng)編游戲。
師:”那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?!啊?/p>
師:”師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?“(幼兒自由回答)。
師:”小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?"。
教學(xué)反思。
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒,用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化,通過(guò)課后反思,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn),而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué),并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆,我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái),孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,提升了自信。
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幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十四
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案《小精靈的魔法師》含反思,歡迎閱讀與收藏。
1.讓幼兒感受歡快、流暢的音樂(lè)風(fēng)格,用圖譜來(lái)感受、了解aba式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用肢體感應(yīng)a段的漸強(qiáng)漸快,分辨b段樂(lè)句的音樂(lè)元素。
3.借助故事情境來(lái)想象,體驗(yàn)傾聽(tīng)、辨析、互動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.小精靈教具。
2.礦泉水瓶每人兩個(gè)(其中一個(gè)蓋子上涂有顏料)。
3.每人一塊魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
一、故事導(dǎo)入,激趣引題
師:在一個(gè)大森林里,有一間小木屋,里面住著一位可愛(ài)、能干的小精靈,這個(gè)小精靈啊,她可神奇了,會(huì)變魔法呢!她喜歡調(diào)制魔法湯,調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么用呢?這個(gè)湯啊可不是給人喝的,是用來(lái)幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。小精靈啊,每天都在家這樣攪啊、攪啊、攪啊,然后就往里邊放神秘的東西(師做抓放的動(dòng)作)小精靈就這樣開(kāi)始變魔了。
(二)情境貫穿,感受旋律
1.小精靈說(shuō)它把魔法配方藏在音樂(lè)里,我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
2.師出示瓶子,放音樂(lè),完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作,水變色了。
師:搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了,我現(xiàn)在的愿望就是和中二班的小朋友們永遠(yuǎn)都是好朋友。提問(wèn):
(1)告訴老師,如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法,你會(huì)變些什么呢?(幼:變好吃好玩的東西、會(huì)有很多神奇的事情發(fā)生、想變什么就變什么)
(2)你們剛才有沒(méi)有看見(jiàn),朱老師變魔法的時(shí)候,做了些什么動(dòng)作呢?(點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來(lái)越快、手指收攏放開(kāi)抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖)
問(wèn):猜一猜:這是在干什么呢?(幼:加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料)
(三)繪畫記錄,引出樂(lè)譜。
2.邊完整聽(tīng)音樂(lè)旋律,邊用粉筆在黑板上描繪樂(lè)譜。
3.梳理經(jīng)驗(yàn),提問(wèn):
誰(shuí)能看明白,這個(gè)魔法秘訣告訴我們,要做些什么事情?
(攪拌用力轉(zhuǎn)圓圈;追問(wèn):一共要攪拌幾次?3次。在什么時(shí)候要攪拌?)
(手晃動(dòng)誰(shuí)能看出來(lái)用有什么不一樣?解釋:看上去,下邊要比上邊要長(zhǎng)一點(diǎn),大一點(diǎn))
(追問(wèn):還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里?幼兒在樂(lè)譜上指認(rèn)。解釋:點(diǎn)住它,不讓魔法逃掉噢。)
(這是問(wèn)號(hào)。就好像在說(shuō):“看一看,有沒(méi)有變?看一看,有沒(méi)有變?”)
(這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去)細(xì)節(jié)提問(wèn):每一次攪拌好后,要加幾次魔法?(4次)
4.幼兒通過(guò)圖譜,聆聽(tīng)音樂(lè),幫助理解。(師帶動(dòng)幼兒看圖譜做動(dòng)作)
(四)動(dòng)作感知,深入樂(lè)段
1.師問(wèn):學(xué)會(huì)了嗎?是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了?那想不想試試看?
(1)師出示沒(méi)有在瓶蓋上涂上顏料的瓶子,提出拿瓶子的要求
師:聽(tīng)好啊,我們要像小魔法師那樣,輕輕地拿著瓶子,然后小心的回到自己的座位前面,慢慢地坐下來(lái),把瓶子放在前邊,伸出你的小手指輕輕點(diǎn)瓶蓋,不要亂動(dòng)噢,不然魔法可要逃走了。
(2)分組請(qǐng)幼兒取瓶子(師:小心哦,可不能讓里面的魔法逃走了)
2.師幼共同聽(tīng)音樂(lè)變魔法。(師:準(zhǔn)備好,我們要開(kāi)始了)
3.討論為什么沒(méi)有變出彩色水的原因。
(1)先輕一點(diǎn)攪拌(師:好輕松哦),然后變快速度。
(2)揺的時(shí)候力氣不一樣,速度不一樣。
4.再次嘗試聽(tīng)音樂(lè)找魔法。
師:剛才我們已經(jīng)找到很多竅門兒了,我們?cè)僖贿吢?tīng)音樂(lè),一邊閉上眼睛想一想,小精靈會(huì)用音樂(lè)把魔法傳遞給你們,告訴你們?cè)谝魳?lè)的這個(gè)時(shí)候應(yīng)該干什么? (師換瓶子、擺放)
(五)展現(xiàn)成果,升華活動(dòng)
1.師請(qǐng)小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面,用神秘的口吻告訴幼兒:“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?!闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。
2.師幼隨著音樂(lè)變魔法。
3.音樂(lè)停止,師:現(xiàn)在就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,每個(gè)小朋友先許個(gè)愿,就能美夢(mèng)成真啦。(揭開(kāi)布,孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。)
通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好個(gè)性。我的主打比較強(qiáng),沒(méi)有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,在引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞上面還沒(méi)有達(dá)到目的,在分析音樂(lè)上讓幼兒去說(shuō),去做,不一定一直是我?guī)е變赫f(shuō),同時(shí),也看到了隨機(jī)教育策略的重要性,及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十五
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看,它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫,在唱歌中模仿。
【活動(dòng)過(guò)程】。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的'觀賞興趣,引出幸福的話題。
老師:“今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做?!?/p>
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師:“做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?”教師出示小羊的圖片。
小羊:“小朋友們好?!?/p>
幼兒:“小羊好?!?/p>
老師:“小羊,你幸福么?”
小綿羊:“我幸福?!?/p>
老師:“那你的幸福是什么?”
小綿羊:“我的幸福就是天天聞到綠草的清香?!?/p>
老師:“小朋友,你們的幸福是什么?”(幼兒自由說(shuō))。
老師:“我請(qǐng)舉手的小朋友回答?!保ū稽c(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng),適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師:“a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐,誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)?!?/p>
老師:“你的幸福是……說(shuō)的真好,你們認(rèn)為a與b的幸福好不好?”
幼兒:“好?!?/p>
老師:“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽(tīng)哦。”
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師:“音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?”(小朋友舉手回答)。
老師:“我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)?!?/p>
幼兒:“……”
如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:“回答真確,請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案?!保ㄐ∨笥雅e手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師:“你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐?!?/p>
老師:“你們想不想學(xué)這首歌?!?/p>
幼兒:“想?!?/p>
老師:“那先聽(tīng)我唱一遍?!保磒pt唱)。
老師:“小朋友起立,跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?”(放音樂(lè))。
老師:“學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?”
幼兒:“學(xué)會(huì)了?!?/p>
(三)創(chuàng)編游戲。
老師:“那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲?!?/p>
首先老師提問(wèn)。
老師:“老師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?”(幼兒自由回答)。
老師:“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?!?/p>
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師:“老師也想到了一些動(dòng)作,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。”(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:“讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好?!?/p>
幼兒:“好?!?/p>
老師:“小朋友起立,我們一起來(lái)唱新歌,邊唱邊做?!?/p>
一起跟音樂(lè)唱。
老師:“小朋友學(xué)的真棒,請(qǐng)坐,今天啊,小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌,又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲,給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好?!?/p>
幼兒:“好?!?/p>
老師:“小朋友起立,讓我們一起排隊(duì)唱著走出去?!保ńY(jié)束)。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4、通過(guò)創(chuàng)編第、3、4段歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
感受音樂(lè)中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、組織教學(xué),師生問(wèn)好2、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
生:一只小羊因?yàn)榈玫揭粔K蛋糕變得很高興。
生:對(duì)。
師:有人說(shuō)幸福就是貓吃魚狗吃肉,奧特曼打小怪獸??磥?lái)不同的的人物對(duì)幸福的定義是不一樣的,那么你們覺(jué)得什么是幸福呢?生:(暢所欲言)。
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌,看看這首歌是怎么表達(dá)的~。
3、播放視頻(2分09秒)。
師:那你們覺(jué)得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?
生:歡快的,高興的,活潑的。
師:同學(xué)們都回答的非常好。為什么會(huì)輕松愉快呢?是因?yàn)橛羞@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
分音符轉(zhuǎn)變成小附點(diǎn)的,現(xiàn)在同學(xué)們一起跟我來(lái)打一下這個(gè)節(jié)奏可以嗎?
生:好。(帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏)。
師:好,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)回答一下剛剛打兩個(gè)問(wèn)題。
生:拍手,跺腳,伸懶腰?
師:同學(xué)們都很聰明,那這首歌曲的節(jié)奏型是怎樣的?
生:附點(diǎn)節(jié)奏。
生:學(xué)生讀歌詞。
師:好,同學(xué)們讀的很好。那現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)小聲跟唱一遍吧,注意節(jié)奏哦!
(播放視頻,小朋友小聲跟唱)。
師:好,下面由我伴奏,同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作,好嗎?
生:好。
師:同學(xué)們唱得真好,歌曲中用了五種方式來(lái)表達(dá)了幸福,請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,填空編一段歌詞,然后用歌聲及動(dòng)作表現(xiàn)歡快的情緒!五分鐘后,我們看誰(shuí)表現(xiàn)的最牛。
4、創(chuàng)編歌詞:
生:
如果感到幸福你就(點(diǎn)點(diǎn)頭),
如果感到幸福你就(拍拍肩),如果感到幸福你就(跺跺腳),
如果感到幸福你就(笑一笑)。
師:恩,看來(lái)同學(xué)們都在很用心的在思考問(wèn)題,很不錯(cuò)哦。
七、小結(jié)。
師:同學(xué)們,快樂(lè)的四十分鐘馬上就要過(guò)去了,最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎?請(qǐng)記住要配合好老師:老師唱歌詞,學(xué)生做動(dòng)作。
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭(生點(diǎn)頭)。
如果感到幸福你就眨眨眼。(生眨眼)。
如果感到幸福你就說(shuō)聲再見(jiàn)吧,那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。(生說(shuō)再見(jiàn))。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十七
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案《柳樹(shù)姑娘》含反思,歡迎大家分享。
為了讓孩子更多的感受春天帶來(lái)的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗(yàn)合作演奏、表演的樂(lè)趣,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表征。
2、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
3、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶外觀察春天,尋找春天。
2、歌曲光盤、柳樹(shù)姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、教師在《小鳥(niǎo)落落》的音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛到活動(dòng)室。
二、教師談話激發(fā)幼兒思考春天的'各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
1、春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_(kāi)了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來(lái)了。柳樹(shù)也發(fā)芽了,長(zhǎng)出了一片片的葉子)2、柳樹(shù)發(fā)芽了,我們學(xué)過(guò)一首唱柳樹(shù)的歌,是《柳樹(shù)姑娘》。一起來(lái)唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹(shù)2棵小樹(shù),這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是大樹(shù),第二拍和第三拍是小樹(shù),也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。教師清唱幼兒用動(dòng)作配伴奏,然后放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
3、用樂(lè)器打節(jié)奏(1)教師示范樂(lè)器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂(lè)器(3)播放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒分組演奏樂(lè)器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘的美和高興地心情我們?cè)诔璧臅r(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹(shù)姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來(lái))四、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音幫襯一下,讓這首歌曲更好聽(tīng)。微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能老師準(zhǔn)備了頭飾,每個(gè)孩子一個(gè)頭飾,隨音樂(lè)自由表演。
到戶外看柳葉又長(zhǎng)大了沒(méi)有,帶出活動(dòng)室。
大班下學(xué)期音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲。作品以擬人的手法,生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái),柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對(duì)柳樹(shù)的興趣,用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的喜好。結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),幼兒對(duì)柳樹(shù)有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中,我以綱要為指導(dǎo),在環(huán)節(jié)設(shè)置上,從以下幾方面進(jìn)行把握:
1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)中,我大膽地把難點(diǎn)“掌握附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié),利用師生互動(dòng)接唱的形式,既拉近了我和孩子們之間的距離,集中了孩子注意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地掌握了附點(diǎn)音符,為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí),我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式,利用新穎的圖譜,在看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩(shī)意般的歌曲內(nèi)容及旋律,整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在輕松愉快的氛圍中,積極主動(dòng)的參與者,這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的效果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。
2、轉(zhuǎn)變理念,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。“你最喜歡哪一句?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?”“誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”,對(duì)于孩子回答不否定,給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍,讓孩子充分發(fā)揮想象,暢所欲言,這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。
3、注重面向全體,照顧個(gè)體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹(shù)媽媽,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的寶寶?”對(duì)孩子不做強(qiáng)制要求,照顧到個(gè)別性格內(nèi)向的孩子?!罢?qǐng)你為我們伴奏,你還有更重要的任務(wù)”,讓孩子感覺(jué)到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之,我要求自己力爭(zhēng)把綱要理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我知道這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,繼續(xù)努力。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。讓我們一起來(lái)看一看,它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫,在唱歌中模仿。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣,引出幸福的話題。
老師:“今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做。”
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師:“做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?”教師出示小羊的圖片。
小羊:“小朋友們好。”
幼兒:“小羊好。”
老師:“小羊,你幸福么?”
小綿羊:“我幸福?!?/p>
老師:“那你的幸福是什么?”
小綿羊:“我的.幸福就是天天聞到綠草的清香。”
老師:“小朋友,你們的幸福是什么?”(幼兒自由說(shuō))。
老師:“我請(qǐng)舉手的小朋友回答?!保ū稽c(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng),適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師:“a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐,誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)?!?/p>
老師:“你的幸福是……說(shuō)的真好,你們認(rèn)為a與b的幸福好不好?”
幼兒:“好?!?/p>
老師:“當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?要認(rèn)真聽(tīng)哦?!?/p>
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師:“音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?”(小朋友舉手回答)。
老師:“我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)?!?/p>
幼兒:“……”
如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:“回答真確,請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。”(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師:“你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。”
老師:“你們想不想學(xué)這首歌。”
幼兒:“想?!?/p>
老師:“那先聽(tīng)我唱一遍。”(看ppt唱)。
老師:“小朋友起立,跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?”(放音樂(lè))。
老師:“學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?”
幼兒:“學(xué)會(huì)了?!?/p>
(三)創(chuàng)編游戲。
老師:“那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。”
首先老師提問(wèn)。
老師:“老師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?”(幼兒自由回答)。
老師:“小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?!?/p>
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇十九
1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編游戲兒歌。
2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。
黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"活動(dòng)過(guò)程:
1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲,讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動(dòng)作交往,引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、教師和幼兒一起制定游戲的`規(guī)則。
(1)兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌,并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
(2)若一方不能較快地接說(shuō)兒歌,就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子,然后重新開(kāi)展游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展"拍手歌"游戲。
(1)教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動(dòng)作。
(3)教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動(dòng)作,鞏固練習(xí)游戲兒歌中的動(dòng)作和歌詞。
4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。
幼兒園大班下學(xué)期音樂(lè)教案拍手歌篇二十
選材思考:
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲,尤其是其活潑、歡快、跳躍的情緒非常適合大班幼兒。結(jié)合近期《我自己》主題的開(kāi)展,我在歌曲中截取了第一個(gè)片段“如果感到幸福你就拍拍手”引導(dǎo)幼兒對(duì)歌曲動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編,讓幼兒的身體動(dòng)起來(lái),全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中,更加強(qiáng)烈地感受到歌曲的活潑與歡樂(lè)。
環(huán)節(jié)思考:
第一環(huán)節(jié):幸福拍拍手,通過(guò)欣賞音樂(lè),感知旋律特點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié):幸福進(jìn)行時(shí),以“排練節(jié)目”的形式,引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
第三環(huán)節(jié):幸福大匯演,以“節(jié)目表演”的形式,引導(dǎo)幼兒共同唱唱演演創(chuàng)編后的歌曲。
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉旋律節(jié)奏的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用不同的.肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳,感受《幸福拍手歌》的活潑與歡快。
重難點(diǎn):熟悉旋律創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、ppt。
教學(xué)過(guò)程:
1、欣賞音樂(lè),隨音樂(lè)拍手來(lái)感知音樂(lè)的旋律與樂(lè)句。
(播放音樂(lè))。
今天我?guī)?lái)一首歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。
我們來(lái)唱一唱吧!(視情況而定)。
2、感知節(jié)奏特點(diǎn)。
這首歌和我們平時(shí)聽(tīng)到的歌曲有什么不一樣?(又有唱,又有動(dòng)作)。
歌曲里有的時(shí)候唱歌,有的時(shí)候拍手。那什么時(shí)候拍手呢?(唱好歌,停頓的時(shí)候拍手打節(jié)奏)。
那我們?cè)賮?lái)試試看吧!
二、幸福進(jìn)行時(shí)(以“排練節(jié)目”的形式,引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編不同的動(dòng)作)。
1、動(dòng)作創(chuàng)編。
朋友嗎,感到開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)候除了拍手,還會(huì)怎么樣?(跺腳、點(diǎn)頭、伸腰、扭屁股……)。
請(qǐng)兩到三名幼兒回答,并當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)集體幼兒嘗試此動(dòng)作。
過(guò)渡:原來(lái)除了拍手,我們還可以做許多不同的動(dòng)作呢!我知道你們還有許多不同的創(chuàng)意,等會(huì)我們就和好朋友一起,三個(gè)人一組商量一下,把你們不同的動(dòng)作表演出來(lái)。
2、幼兒分組演練,教師巡回指導(dǎo)。
(鋼琴伴奏)好了,去試一試吧。
3、分組交流展示。
馬上要過(guò)新年了,我們的小舞臺(tái)也拉開(kāi)序幕了,趕緊來(lái)試試,小演員們準(zhǔn)備好了嗎?
每組表演后都邀請(qǐng)其他成員學(xué)一學(xué)。
(引導(dǎo)幼兒試一試運(yùn)用民族舞蹈動(dòng)作)。
三、幸福大匯演(以“節(jié)目表演”的形式,引導(dǎo)幼兒共同唱唱演演創(chuàng)編后的歌曲)。
今天我們?cè)囍幊隽四敲炊嘈碌膭?dòng)作,剛才我們分組表演了,現(xiàn)在想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
我們把這所有的動(dòng)作都串起來(lái),用我們的靈活身體唱一唱、演一演吧!
(播放音樂(lè))全體幼兒大聯(lián)歡,唱響創(chuàng)編后的《幸福拍手歌》。
小結(jié):就像這首歌的名字一樣,《幸福拍手歌》。今天我們度過(guò)了開(kāi)心快樂(lè)的一段時(shí)光,等會(huì)我們也把歌聲帶給其他班級(jí)的好朋友吧!(歌聲退場(chǎng))。
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