教案中應(yīng)該包括教學(xué)過程的詳細(xì)描述,以及教學(xué)時的提問和引導(dǎo)方式。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。教案的優(yōu)化和調(diào)整,可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評價進(jìn)行。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇一
《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。教學(xué)后,我有幾點感想:
1、讀要充分,要有質(zhì)量。
2、詞句感悟,加深理解,增強語感。
3、課文回歸,情感升華。
本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的擔(dān)憂時,提出自己對人類將來的擔(dān)憂,那么這樣一來,學(xué)生能更真切、更實在地感受到松鼠擔(dān)憂的必要性,從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親。
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小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。
教學(xué)重點難點:識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:多媒體可課件。
作業(yè)安排和設(shè)計:
課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文,難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段。
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機出示生字詞:旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?
(2).練習(xí)用“綠油油”說話。
(3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
六.識記生字,指導(dǎo)書寫旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫字。
2.填上合適的詞。
()的樹林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空:樹林()種了許多花生,()的.葉子,()的小花,真()。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字:等。(正音)指名讀,齊讀。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。
2.討論:
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語”。
3.出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段。
1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀,說說這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀,說說這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背,齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請兩個學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識記字形,指導(dǎo)書寫。等吃每怪被誰。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。
2、通過幫助小松鼠找花生,體驗幫助他人的快樂感。
3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點:進(jìn)行多形式的識字活動。
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識十二個生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生生長的小常識,培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣。
4、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點。
美觀地書寫生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗幫助他人的快樂感。
教學(xué)準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
師引:小朋友們,趕快收拾起書本,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林,幫助一位小動。
物朋友解決一個難題。
出示課件:插圖2。
師導(dǎo):圖中是誰,他的表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)。
聽他在說什么?
課件中小松鼠正自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師導(dǎo):它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)。
用一個詞代替,出示“自言自語”
師導(dǎo):原來小松鼠在干什么?
--找花生。
二、了解課文情節(jié)。
師:到底發(fā)生了什么事,我們聽聽松鼠怎么說。
小松鼠自述:這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?;ㄉ呀?jīng)開花了,一朵朵金。
黃色的小花,在陽光下格外艷麗。(小松鼠邊敘述,課件中邊展示花生花的圖片,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
小松鼠繼續(xù)說:本來我不知道這是花生的花,我是問了鼴鼠才知道的。
課件出示:松鼠與鼴鼠的對話。
師:想象當(dāng)時的情景,同桌分角色讀一讀(個別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:聽了的話小松鼠會想什么?
學(xué)生想象。
師:小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??!它是怎么做的?
松鼠繼續(xù)說:于是我每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊,等啊,
等到花生都落光了,可沒看見一個花生。
說完小松鼠哭了起來?!笆钦l把花生摘走了呢?”
師:看小松鼠又急了,花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉。
了,但仍會有小朋友說被人偷走了。)。
教師提議:不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫,教師掀開泥土狀的卡紙,里面露出顆顆飽滿的花生。(課。
件展示)。
小松鼠高興地贊揚:真是一群聰明的小朋友,不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生,學(xué)生字。
每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師:這塊地結(jié)的果實還真不少,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中,我們。
來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況,學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆,小組中可輪流讀、強讀,看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果,比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片,并分享他的花生。
3、你最喜歡吃哪些花生?了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。
你能讓一顆花生果長出許多花嗎(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”
“許”,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練,如“呀”“格外”等)。
4、寫字指導(dǎo)“生”
吃了小松鼠那么多花生,讓我們每人寫一個字送給它,就寫花生的“生”吧。
看范例,全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點。
教師范寫。
學(xué)生練習(xí)、評價。
師:選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念,記下這美麗的時刻。
自推薦,學(xué)生評議。(以實物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
5、拓展。
課外你積累了哪些小知識,你愿告訴小松鼠嗎?
最后你想送給小松鼠一句什么話?
三、教學(xué)生字,指導(dǎo)寫字。
四、板書。
等......就(高興)。
每天(急切)。
直到......也沒......(失望)。
自言自語......(奇怪)。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇四
1.朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。
3.懂得只有心地好,朋友多,才會有快樂的道理。教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,了解“快樂”、”煩惱”的意思。教學(xué)難點:體會文章的思想,準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、復(fù)習(xí)詞語,課件出示摘蘋果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好,下面我們一起來玩一個游戲,這個游戲的名字叫摘蘋果。
2、同學(xué)們讀得真好,聲音真好聽,把樹林里兩個小動物都吸引過來了,它們就是松鼠和狼,(板書:松鼠和狼)今天我們就來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》,請同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁,我們一起來學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求:學(xué)生以小組為單位朗讀課文,朗讀時,要借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不錯字、不加字、不漏字。
2.檢查初讀情況。
(1)剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀,現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好,聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。
(2)誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。
3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的?課文哪一自然段告訴了我們?誰來說說?(松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢?(調(diào)皮的,可愛的)你是從哪個詞語看出來的?松鼠這么活潑可愛,我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段,讀“跳來跳去”時,要讀得活潑些。
4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后,狼可不這么可愛了,狼會怎樣對它呢?出示燈片,你看狼的樣子,這是一只怎樣的狼呢?。
5.這下松鼠可就慘了,它會怎么做呢?下面,請小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼,一人做松鼠,表演松鼠是怎樣求朗讀的,然后再請兩位表演好的上臺表演給同學(xué)看看。教師及時表揚說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠,我們一起來替松鼠求情吧!(齊讀)。
6.狼聽到這么多人為松鼠求情,心軟了,答應(yīng)可以放了松鼠,但是說話時,兇巴巴的,粗聲粗氣的,還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。思考:從狼的話中,你知道誰很快樂?誰很煩惱?你們發(fā)現(xiàn)沒有,“快樂”和“煩惱”是一對什么詞,誰來說說。我們?nèi)艘灿锌鞓泛蜔赖臅r候,當(dāng)我們受到表揚或玩得開心的時候,我們會覺得快樂,當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭吵的時候會很煩惱。
7.松鼠聽了狼的話后,它有沒有直接把答案告訴狼,那它是怎么說的?接下來老師想請女生來朗讀松鼠的話,朗讀時,語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出,這又是一只怎樣的松鼠?(聰明的)。
8.理解最后一段話的意思。狼很想像松鼠那樣快樂,它于是放了松鼠,松鼠趕緊跳上樹,這下它就安全了,它在樹上是怎樣回答狼的問題的?下面請同學(xué)們朗讀第五自然段。
b.練習(xí)說話。這兩句話還可以換一種說法,請大家看屏幕,誰能把句子補充完整。
9.思考:從松鼠的話中,你明白了什么?學(xué)生說,然后教師補充。出示句子。
10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個多么有趣的故事呀!接下來,老師想請幾個同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來,哪兩位同學(xué)愿意上來?下面的同學(xué)認(rèn)真聽,評一評誰讀得好。(老師指導(dǎo),狼的語氣要兇,小松鼠的語氣要誠懇。)邊讀邊表演。
1、拓展思維:狼聽了松鼠的話,后來會怎么樣呢?展開想象,接著課文內(nèi)容編故事。
2、同學(xué)們,朋友多,快樂就多,老師希望每個小朋友都能擁有很多朋友,每天都能快快樂樂。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇五
教材分析:借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計理念:根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧??吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了??墒撬龅搅艘粋€困難,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)。
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)。
5、看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)。
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的?
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字,會寫其中的9個生字,認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
二、教學(xué)重難點:
識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識花生果實。
(二)初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、學(xué)生自由讀。
(三)指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
(四)學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
四、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生多了解更多的生物在何處生長。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識16個生字,會寫其中的9個生字,認(rèn)識2個偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點:識字寫字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點。
教學(xué)課時:二課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)識花生果實。
二、初讀課文。
1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的'詞語。
引導(dǎo)學(xué)會用abb。
4、學(xué)生自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記:學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字引入課文。
二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。
1、鞏固字詞。
2、圖文對照。
3、出示課件:填空。
4、自由朗讀課文。
5、指導(dǎo)讀書。
6、試背課文,
三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎?
四、小結(jié)。
五、教學(xué)后記:學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。
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小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇八
學(xué)生的朗讀能力得到提高。
情:懂得心地好、朋友多,才會快樂的道理。
理解課文內(nèi)容,了解“快樂”“煩惱”的意思。
體會文章的思想,準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
1、小朋友們,你們覺得快樂嗎?那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧!
2、看來,我們的同學(xué)們都很快樂,可是狼卻很煩惱,這是為什么呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。
3、板書課題,齊讀課題(翹舌音和后鼻音重點指導(dǎo))。
1、學(xué)生自讀課文,把課文讀出自己的味道。
他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請同學(xué)們打開課文45頁,自由讀讀課文。
2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事?
快樂的讀完書,一起來快樂的答題吧!
1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上?
(1)你覺得這是一只怎樣的松鼠?你是從哪個詞語看出來的?你還能說一出其他像這樣的詞語嗎?(積累:走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去)。
(2)我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧!
小松鼠危險了,如果你是這只小松鼠,你怎樣向狼求情?(師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo))。
3、狼答應(yīng)了嗎?它是怎么說的?(朗讀語氣指導(dǎo):狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點)。
你們這么聰明,小松鼠也聰明極了,它并沒有馬上把答案告訴狼,它說……。
4、為什么松鼠很快樂,狼卻很煩惱呢?看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好,快樂多。
1、現(xiàn)在我們快樂的把這個故事講一遍,男生讀兇惡的狼的話,女生就是可愛的小松鼠,其他敘述部分請允許老師也來讀一讀。
課文到這就完了,可是故事還沒完呢,狼聽了松鼠的話后,會怎樣呢?請同學(xué)們想一想,演一演。
松鼠和狼。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇九
《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識,形成能力。
一、尊重孩子的個性,尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓孩子自愿當(dāng)小老師,教識字方法。朗讀時,從自己的感悟出發(fā)去朗讀。
二、巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中,設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲,既給學(xué)生帶來了活力,又使學(xué)生掌握了生字。
三、巧妙設(shè)疑,激活思維。在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時,讓學(xué)生去思考,又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但我的設(shè)計內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十
1、教師的過渡語言有特色。教師在設(shè)計過渡語時能緊扣上下文內(nèi)容,語言流暢、豐富,富于啟發(fā)和激勵,真正起到了“承上而又啟下的作用”,極大得調(diào)動了學(xué)生的積極性和求知欲。
2、教師能根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點充分創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生展開想象,利用句式讓學(xué)生練習(xí)說話充分感知、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的'快樂。
3、教師的板書能緊扣課文內(nèi)容,把小松鼠當(dāng)時的心情變化過程表現(xiàn)出來,使得課文的主線清晰而明朗,達(dá)到了板書為教學(xué)服務(wù)的目的。
談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、對于一年級的小朋友來說要用“自言自語”來造句確實有一定難度,因此當(dāng)教師提出這一問題時學(xué)生不太明白就里,教師在這一環(huán)節(jié)時是否能降低難度。
2、教師在引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話時,所提的問題指向性不夠清楚,如果教師將“因為蚯蚓()所以它知道()”“因為小松鼠()所以它不知道()”這一句式板書出來,讓學(xué)生看著板書來說話回顧課文內(nèi)容,我想效果會更好。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十一
這篇童話故事語言簡潔明了,情節(jié)生動有趣,引人入勝,深受孩子的喜愛。文本通過一只可愛的小松鼠吃松果,埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。文本第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:疑惑一擔(dān)憂--想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,在朗讀中悟情悟理。結(jié)尾部分的兩句話表達(dá)了美好的愿望:將來這里會是一片更茂密的松樹林。在教學(xué)本課時,要善于引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受小松鼠的活潑可愛,松樹林的美麗,小動物們的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、.初步感受人與自然的和諧關(guān)系,懂得感恩自然,回報自然的樸素情感,明白植樹造林的重要性。
三、教學(xué)重難點。
重點:寫字、朗讀。
難點:引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然,回饋自然,以及邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、教具準(zhǔn)備:
課件、松鼠圖片、松樹圖片、薯片一包。
五、教學(xué)流程。
第二課時。
一、談話激趣。
1.孩子們好,發(fā)現(xiàn)今天在哪兒上課嗎?
二、復(fù)習(xí)詞語。
1、這是誰?(課件分別出示松鼠松果和)對!上節(jié)課我們認(rèn)識了松鼠和松果的字寶寶和詞娃娃。誰能說出詞娃娃的名字,老師就請他吃薯片。
2、課件分別出示詞語,指名讀詞語。讀得好的獎勵薯片,吃薯片。
三、品讀感悟課文。
(一)“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段重點品讀“每個松果都那么香,那么可口?!?/p>
1.導(dǎo)語:請剛才吃薯片的同學(xué)舉個手,采訪一下,薯片的味道怎樣?
2.是?。∈砥奈兜烙窒阌挚煽?,那么松果的味道又是如何呢?請大家讀讀課文的第1自然段。找出描寫松果味道的句子。
(課件:每個松果都那么香,那么可口。)。
3.提問:可口是什么意思?你認(rèn)為什么東西的味道是可口的?
4.指導(dǎo)朗讀此句。
5、模仿句式練習(xí)。
(1)()那么香,那么可口。
(2)()那么(),那么()。
6.指導(dǎo)有感情地齊讀這句話。
(二)“想松果”,學(xué)習(xí)感悟第2、3自然段。
2.交流品讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀。
4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
5、導(dǎo)語引導(dǎo)想象:如果光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹(),二十年以后呢,松樹(),那么,總有一天()。
6.出示光禿禿的圖片,想象說話,理解“光禿禿”。
7.導(dǎo)語:如果你就是那只小松鼠,看著這光禿禿的一片,你會想些什么?
8.交流品讀句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)。
9.“他們”指的是誰?當(dāng)他們餓了會說些什么?當(dāng)他們困了會說些什么?
10.指導(dǎo)朗讀,注意表情,用擔(dān)憂的語氣。
(三)“埋松果”學(xué)習(xí)感悟第4自然段。
2、品讀:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。
3、導(dǎo)語:當(dāng)你想到好主意時,你會做什么動作?
4、請你們配上動作讀一讀。是?。≡瓉?聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且還學(xué)會了埋松果。(板書:埋)。
5.師生配合反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?!?/p>
師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話--。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?!?/p>
師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑?-。
生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?!?/p>
(四)品讀感悟課文第5自然段。
1導(dǎo)語:小松鼠的主意有用嗎?你是從文中的哪句話知道的?
2交流句子:春天,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
3.出示圖片,理解“蒙蒙細(xì)雨”。指導(dǎo)讀詞。
4、動作演示理解“挺拔的小松樹”。
4.配動作用高興的語氣演讀第5自然段。
四、想象升華、復(fù)述故事。
1.導(dǎo)入:黑板上的小松樹太少了,你能幫小松鼠多種幾棵嗎?
2、根據(jù)黑板的小松樹和課件理解“茂密”,問:這是一片怎樣的松樹林?
4、是的,小動物們都會過上幸福美滿快樂的生活,瞧,文中的小松鼠師生齊讀(高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個的松果。)。
5.練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹--種松果--長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
五、指導(dǎo)寫字“主”和“意”并為“主意”說一句話。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在多種層次的朗讀中體會小松鼠的聰明活潑。課伊始,就直切主題,先讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語,吃薯片,體會薯片的味道,引出松果的味道的句子,在此基礎(chǔ)上想象體會松鼠在美麗的森林里摘松果,吃松果的快樂。通過朗讀把高興的心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時,以每次“摘松果,吃一個,就在土里埋一個為切入點”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個埋一個的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,著急、難過的的心情時,馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴.強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程??傊菊n的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀和演,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在讀中感知,讀中悟情悟理。從以上兩個事例不難看出,這一點在這堂課上還是比較成功的。在本課教學(xué)后,我覺得有必要對新課的預(yù)習(xí)更重視一些,像《松鼠和松果》一課篇幅較長的,如果不提前讀課文,對課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè),特別是對我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來說。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十二
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報,那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。
《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,我在教學(xué)本課時注重引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟,情中悟理。尤其在學(xué)習(xí)第二三自然段時抓住松鼠擔(dān)心什么呢?你是從什么地方看出來的?引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文,深入體會。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀。
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀,不認(rèn)識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十四
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析。
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點,所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
設(shè)計思路。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動物。在動物界中,也有一些動物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)。
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】。
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!?。
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?!俊?/p>
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑。
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)。
第二組忽然眨。
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)。
第三組如總。
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)。
第四組以。
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)。
第五組主意。
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)。
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?。
4、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)。
5、展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
a、聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b、忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
c、如果如果明天天晴,我們就去春游。
d、以后學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e、主意我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!俊?/p>
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2、指名分段朗讀。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】。
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5、再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6、練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】。
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1、師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報一報。
2、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用?!?。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十五
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的`詞,認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文。
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
1.出示;紅花水。
2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十六
地球只有一個!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報,那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保,是每個地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動:困惑擔(dān)憂想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。
結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。
1、認(rèn)識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
本課除將識字、寫字作為教學(xué)重點外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
:能復(fù)述故事。
:二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師請來了一位朋友和大家一起上課,你們看它是誰呀?(出示松鼠圖)來和它打聲招呼吧!
2、你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題:松鼠和松果(誰想讀讀課題?你讀得真開心,看來你已經(jīng)被它吸引了,大家一齊高興地讀讀課題。)。
4、松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧?。ㄕn件播放動畫朗讀)。
二、初讀課文。
1、喜歡這個童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做個記號。(不動筆墨不讀書)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、那我們就請小松鼠出題吧!(出示詞語)。
聰明活潑忽然眨眼睛。
如果總有以后主意。
自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、小松鼠想招聘幾名小老師,誰愿意來試試?(恭喜你成為小老師,你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,再加把油啊。)。
4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,你還會讀嗎?(開火車或齊讀)。
5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了,你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)。
6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
請你仔細(xì)觀察一下這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑、忽-總-意、聰-總)。
7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來嗎?(出示句子,喜歡讀哪句就讀哪句,正音。齊讀)。
四、讀課文。
2、這篇課文應(yīng)請幾位小朋友讀?為什么?
3、大家一邊聽,一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時學(xué)生已經(jīng)反饋就無須重復(fù))。
4、反饋。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、評議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?
高高興興:你現(xiàn)在就是這只小松鼠,請你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰也來到大森林了?
每個松果都那么香,那么可口:
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀:誰把最香,最可口的松果送給大家?(恩,我已經(jīng)聞到香味了,誰能讓我嘗到呢?你的松果可真是可口??!我們一起把這么香,這么可口的松果送給在座的老師吧?。?。
3、小松鼠又給大家出了一道題,是什么呢?(用那么那么說話)。
4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑,它更高興了,我們和它一起分享一下吧,齊讀第一段。
五、復(fù)習(xí)生字。
小松鼠要吃松果才會快快長大,小朋友們要吃智慧果才會越來越聰明,下面我們輕松一下,去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌,摘果子)。
六、指導(dǎo)寫字:主、意。
吃到這么多智慧果,我們渾身又充滿了活力,下面我們來寫兩個生字吧!
1、給生字找朋友。
2、觀察字型:你要提醒大家什么。
3、描紅,臨摹。寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評議。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十七
1.認(rèn)識12個生字,會寫“十,木,禾”3個字,認(rèn)識3種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來了(出示12個生字及彩圖)。
二.圖文結(jié)合,整體感知。
1.學(xué)生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
2.了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?
三.揭示課題,教學(xué)“目”
1.出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。
2.圖,字對照,識記“目”
a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片,學(xué)生說:圖上畫著什么?借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”
c.識記生字,學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法,看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字,教師巡視,點拔指導(dǎo)。
五.匯報交流。
1.各組選擇一個字,再派出一名小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
4.學(xué)生看圖說話時,引導(dǎo)他們用“一張,一只,一輪,一團(tuán),一個,一棵”等數(shù)量詞。
六.鞏固生字。
1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀。
2.做“登山”游戲,復(fù)習(xí)12個生字。
七.指導(dǎo)書寫“十”
1.認(rèn)識新筆畫“豎”
八.布置作業(yè)。
1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識的新朋友。
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識,提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點:
重點:
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。
難點:。
評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。)。
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀,邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧!(牽?;?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。
b.這么花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
a、讀這句描寫花開放的句子。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艷麗是一對反義詞)。
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會:
凌晨四點,牽?;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……(這樣寫“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點也不美。)。
〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。
4、省略號告訴我們什么?
5、你也來試一試,用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。
剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的.開放,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)。
6、讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。
四、小組合作,自主解疑。
1、自主探究。
這么多的問題,如果一個一個回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
2、分小組匯報,從中理解“原來植物的開花時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇十九
(一)練讀自己最喜歡的部分。
(二)匯報交流。
1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。
3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀)。
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。
5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二十
《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學(xué)中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。
1、正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識本課8個生字。
2、通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。
3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
認(rèn)識本課生字,有感情的朗讀課文。
體會荷葉姐姐舍已為人的品格。
一課時。
多媒體課件。
(一)看圖想像,激發(fā)興趣。
(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導(dǎo)入:你認(rèn)識她嗎?今天我們就來交這個朋友。
(二)檢查預(yù)習(xí),匯報預(yù)習(xí)收獲。
1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
指名回答,適時梳理,及時評價。
2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。
3、指名讀課文,匯報主要內(nèi)容。
(三)精研課文,朗讀感悟。
1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、學(xué)生匯報交流,適時指導(dǎo)朗讀。
(1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。
(2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。
(3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。
(4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。
體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
四、想象拓展,說話訓(xùn)練。
1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?
2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)。
五、延伸閱讀,訓(xùn)練能力。
拓展閱讀《荷葉圓圓》,學(xué)生自由讀,談出自己的收獲和感悟。
六、小測試:
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
七、總結(jié):讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二十一
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題??吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)。
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉€部分?
(2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二十二
(一)初步感知。
1.出示生字詞:
聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后。
2.自由認(rèn)讀,不會的看拼音,也可問同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
(二)鞏固練習(xí)。
1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語。
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。
3.游戲:
(1)編、猜字謎。
(2)“智慧博士送信”:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)。
小學(xué)一年級語文松鼠和狼經(jīng)典教學(xué)教案篇二十三
(一)示范引導(dǎo)。
1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點。
“心字底”的寫法:不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
(二)學(xué)生臨寫,教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
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