教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計應(yīng)考慮個別差異和興趣特點，為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。接下來，小編為大家分享一些實用的教案范例，希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)工作有所幫助。
起點之美教案篇一
在我的衣櫥里珍藏著一雙黑色的小布鞋，縫得非常結(jié)實，鞋底的針腳極其細(xì)密?？吹竭@雙鞋我似乎看到了一張慈祥而又嚴(yán)肅的臉，于是與奶奶一起經(jīng)歷的往事又一件一件地浮現(xiàn)在我的眼前。
我隱隱約約地記得奶奶教我學(xué)走路的情形。那時候，我就像一只鴨子搖搖晃晃的?！昂煤米?”奶奶鼓勵著我。我蹣跚著，一步，兩步，三步……我的腿忽然一軟，整個身體趴在地上了。我本以為奶奶會過來把我扶起來，然后再拿出糖來哄我，安慰我?？墒聦嵟c我想象的不一樣――奶奶沒有跑過來扶我?！皢琛蔽铱蘖?，偷偷地從指縫里觀察著周圍的情況，一只大腳緩緩地向我移來?！肮?，奶奶要哄我啦!”我哭得更起勁了，干脆邊哭邊來了個“驢打滾”。可是，過了好長時間，不見動靜。我知道情況不妙，又從指縫里往外偷看，大腳在我面前停住了。我放開捂住眼睛的手，抬起頭，奶奶的神情是那么嚴(yán)肅，兩只眼睛似乎放射著奇異的光，我怔住了?！捌饋?好好走!”又是這句話，仍是那么溫柔，而我覺得它似乎有一股無形的力量，把我從地上吸起來。我擦干眼淚繼續(xù)走著，腳步似乎穩(wěn)了些。走著走著，我的腳步越來越有力了。
今天，我又拿出了這雙小布鞋。是啊，奶奶讓我穿上這雙鞋是為了讓我好好學(xué)會走路。奶奶給了我起點之美，終點之美需要我自己去創(chuàng)造?！昂煤米?”我一定走出一條屬于自己的路。
起點之美教案篇二
教材分析：
《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品。文中具有詩意的描述性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不一樣環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到完美，而說不出好在何處的景物，這些景物在我們的日常生活中，處處散發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
本事目標(biāo)。
學(xué)習(xí)作者抓住事物總的`特征進(jìn)行說明的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
經(jīng)過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，培養(yǎng)自我健康的審美意識。
教學(xué)重難點：
重點。
1、了解從作者看來橋美在何處。
2、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。
突破方法：用語文活動讓學(xué)生說出心目中的“橋之美”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文中的每一座橋都散發(fā)著無限的魅力。橋與周圍的景物相配合就構(gòu)成了一幅完美的圖畫，你最喜歡哪座橋呢？請學(xué)生進(jìn)行小組的合作，構(gòu)成一小段口頭作文，來描述心中的“橋之美”。
難點。
引導(dǎo)學(xué)生對本文的重點語句進(jìn)行入情入理的分析。
突破方法：經(jīng)過語文活動設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生用豐富、生動且有鮮活生命力的語言表達(dá)自我的觀點與情感。學(xué)生在交流感悟時，教師經(jīng)過啟發(fā)與點評將一些重點詞語和語句的賞析滲透其中。
教學(xué)方法：
1、導(dǎo)學(xué)法。
2、比較閱讀法。
3、合作探究法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，活力導(dǎo)入。
播放有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。同時配以精彩的導(dǎo)語：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨，徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家眼中，橋則別有另一番韻味。今日就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。
二、自主閱讀，感悟意境。
1、聽讀課文，用心靈觸摸文本。
讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用耳朵聽課文錄音，用心靈去感受美景。
（1）字詞積累。
（2）學(xué)生邊聽邊做標(biāo)記，并交流反饋聽讀感受。
教師充分肯定學(xué)生的個性化理解感悟，并對學(xué)生的交流作總結(jié)概括和提升。
教師：看來同學(xué)們都陶醉在一座座美麗的橋中，橋的確很美，那么在畫家眼里，橋美在何處呢？請同學(xué)們速讀課文，在文中找到答案。
3、學(xué)生快速瀏覽課文，在文中找出“橋之美”。
三、合作探究，賞析美文美景。
1．再讀課文，尋找美景。
教師：文章寫了許多橋，這些橋是在不一樣環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不一樣環(huán)境中的哪些不一樣形式的橋呢？請同學(xué)們用自我喜歡的方式再次朗讀課文，找出答案。
教師展示每座橋的圖片。
2、語文活動設(shè)計：心目中的“橋之美”。
文中的每一座橋都散發(fā)著無限的魅力。它美在何處呢？請學(xué)生用“橋之美，美在＿＿＿＿”的句式，以小組合作的形式構(gòu)成一小段口頭小作文。
3、在各組交流過程中，適時的讓學(xué)生動情的朗讀課文，能夠小組齊讀或小組推薦代表朗讀，這樣學(xué)生能夠用自我的情感體驗把對文本的理解讀出來。
教師對學(xué)生的感受作出肯定評價，與學(xué)生一齊沉浸在這美景之中。
4、在語文活動過程中，要訓(xùn)練學(xué)生用豐富、生動且有鮮活生命力的語言表達(dá)自我的觀點與情感。學(xué)生在交流感悟時教師經(jīng)過啟發(fā)與點評將一些重點語句和詞語的賞析滲透其中。
5、我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章《中國石拱橋》與之有什么不一樣之處呢？經(jīng)過比較閱讀，更好的品味文章的語言。
四、拓展延伸，升華美感。
1、教師向?qū)W生講述一個故事。
聽完故事讓學(xué)生來談?wù)勀窘吃斓倪@座橋美在何處。（它是一座溝通兄弟心靈的橋。）。
2、經(jīng)過分析故事的主題引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最終一句。
五、聯(lián)系實際，暢談“橋之美”
你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢？
六、作業(yè)設(shè)計。
找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來。
板書設(shè)計。
（第1—3段）明確“橋之美”的含義。
橋之美（第4—6段）舉例說明“橋之美”強調(diào)環(huán)境的作用。
（第7段）總結(jié)全文。
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起點之美教案篇三
1、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。
比較閱讀法。
一課時。
導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)。
一、導(dǎo)入：
我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、看視頻，聽配樂朗讀。
三、自讀。
四、羅列四種賞析法：
1、簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。
3、自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。
4、重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。
起點之美教案篇四
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。
揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。
比較閱讀法。
一課時
導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)
我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
1、 簡筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡筆畫的長處，聊聊幾筆，把橋畫出來，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。
4、 重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。
起點之美教案篇五
中學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品。
學(xué)習(xí)本課之前，通過《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。學(xué)習(xí)本文，要仔細(xì)品味文中詩意的描寫性文字，它與帶有說明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具個性色彩的表達(dá)與《中》平實的語言形成了鮮明的對比，教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。
教具：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)方法：分組討論，指導(dǎo)點撥
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。
（師生互動）
橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫家橋的世界——《橋之美》。
（一）、畫家眼里的“橋之美”
橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。
（出示“小橋流水人家”的圖片）
畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。
（二）、不同環(huán)境中的“橋之美”
為了說明這個觀點，
作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？
烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面
上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長
江大橋；錢塘江大橋；鵲橋
等。
（三）、賞析、品味“橋之美”
1、 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一
座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！
寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧?！皸盍?，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。
4、廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
寫形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。
以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構(gòu)成入畫的景致。
（四）、我看“橋之美”
1、文章中寫到的這些橋，作者都認(rèn)為它們美嗎？有沒有作者認(rèn)為不美的橋？你認(rèn)為呢？
2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！”請說說你的理解。
同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。
同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
板書設(shè)計：
橋之美
吳冠中
烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗
江南石橋——銷魂———剛?cè)嵯酀?jì)
長橋臥龍——滿足———靈動和諧
風(fēng)雨橋 ——欣賞———安詳自在
橋 感受 美
起點之美教案篇六
人教版初中八年級上冊第三單元第二課《橋之美》是著名畫家吳冠中的一片美學(xué)小品。文中詩意般的描寫與說明性文字相間雜出，讓人們受到美的熏陶的`同時，也獲得了一些美學(xué)常識。并且文中極具個性的表達(dá)色彩與《中國石拱橋》形成了鮮明的對比。
學(xué)情分析
初二年級把說明文是當(dāng)做重點的，好的一點我在上說明文之前。把說明文的有關(guān)知識講了一遍，這是優(yōu)勢；但是學(xué)生不太愛舉手回答問題，這是弱勢;精講多練，講課時間不超過15分鐘，穿插口語和書面練習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，這是措施。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
（1）感受作者語言的魅力，增強描寫能力。
（2）了解文中所揭示的美學(xué)原則。
(3)進(jìn)一步了解說明文的特點。
（二）過程與方法
理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧，逐步提高閱讀說明文的能力
（三）情感態(tài)度價值觀
學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。
教學(xué)重點和難點及突破
教學(xué)重點：1.理解橋美在何處。2.體味文章極具個性色彩的表達(dá)。
教學(xué)難點：理清本文說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。
教學(xué)突破：通過閱讀課文，想象如畫的橋，感受橋的美。
教學(xué)過程
起點之美教案篇七
1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。
2通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。
多媒體課件
2課時
一布置預(yù)習(xí)
熟讀課文，思考以下問題
1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。
2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？
二導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
投影顯示以下語句
1橋是經(jīng)過放大的一條板凳------橋梁專家茅以升
2我走過的橋比你走過的路還長------俗語
3橋，多么美！------吳冠中
三創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示相關(guān)圖片，請學(xué)生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？
四檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1在作者看來，橋美在何處？
指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示
小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美
我之愛橋，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
學(xué)生討論作者評判橋是否美的基本準(zhǔn)則是什么呢？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書如下
橋-------環(huán)境對比烘托變化和諧
2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。
教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。
五合作探究
將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語言進(jìn)行分析。
小組代表發(fā)言，教師做評價。并總結(jié)板書。
六能力遷移，拓展延伸
1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學(xué)生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。
2請學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。
七布置作業(yè)
1 以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語文練筆。
2預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三
板書設(shè)計
一交流語文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。
二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。
結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。
同都運用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明
異語言風(fēng)格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語言平實，準(zhǔn)確簡潔。
結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。
課堂練習(xí)------發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。
三布置作業(yè)
以家鄉(xiāng)的橋為話題，寫一篇說明文。
起點之美教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。
3、感受橋的內(nèi)涵美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：我們先來欣賞一首詩，同學(xué)們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的今日，我們就一同走進(jìn)畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)。
二、整體感知課文。
師：其實畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里。
請大家默讀課文，并從文中找出答案。
生：緣于橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
師：你能夠理解這句話嗎。
生：(沉默)。
師：哪些詞語比較重要。
生：不一樣環(huán)境，多種多樣。
生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)。
三、理解課文，品析語言。
師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由。
生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因為早春時的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美。
師：細(xì)柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。
生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因為這段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達(dá)出畫家的感受。
師：你說得很好，那你明白“銷魂”這個詞的含義么。
生：不明白。
生：是景物描述。
師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！睏盍酪?，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎(出示幻燈)。
生：美。
師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”呢。
生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。
生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。
生：(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
師“葦叢”會“做深呼吸”么會“透舒暢的氣”么。
生：不會。用了擬人的修辭手法。
師：對。葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這證明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎樣樣呢我們一齊來做深呼吸。(師生一齊做深呼吸)。
師：深呼吸之后，感覺簡便。對于這句話我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣去讀呢。
生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)當(dāng)讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)當(dāng)讀的輕快。
師：請一位同學(xué)來讀，
師：大家一齊來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。
師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢。
生：我喜歡風(fēng)雨橋。因為這段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。
師：景色美在何處呢。
生：橋外是飛瀑流泉。
生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。
師：橋上的安閑橋外的驚險構(gòu)成鮮明的比較。教師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的人在橋上看你”是因為你和橋已構(gòu)成了一幅畫。橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。
師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎樣理解搏斗。
生：那里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。
師：很好?？梢娺@座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。
生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的夢想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
師：大家讀得很好。以上，經(jīng)過同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優(yōu)美。
那么，作者愛的僅僅是橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式美么。
生：(沉默)。
生：(全體)美!
師：它美在何處。
生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。
師：很好。課文中有沒有類似的橋。
生：有，鵲橋。
師：感情是很完美的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。
生：(齊讀)有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅僅意義好，形式也自由，生動活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美!
師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會到它的深意。
生：齊讀。
五、拓展課文。
師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢。
生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是教師從中調(diào)解，教師為我們架起一座友誼之橋。
生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。
師：很好?？磥硗瑢W(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們，今日我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一齊領(lǐng)略了橋的美。其實，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無處不在，這個世界將美麗無比。(出示幻燈)。
六、布置作業(yè)。
找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來。
起點之美教案篇九
1、掌握重點字詞及優(yōu)美語句。
2．了解我國傳統(tǒng)的建筑園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感，揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩，培養(yǎng)良好的語感。
3．理清全文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)闡述事理的說明文的特點，理解作者喜愛橋的原因。
1、掌握重點詞匯美感史詩駐足煞它風(fēng)景失之毫厘，差之千里。
2、理清本文的說明順序，把握說明方法。
3、對本文所述“橋之美”的`理解與感悟。
（一）導(dǎo)語。
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。獲得“中國文化藝術(shù)最高勛位”榮譽。
本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
（二）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、默讀課文，找出不懂的生字詞語并查字典。
2、大聲朗讀課文理解課文意思。
3、根據(jù)課文理解有感情的朗讀課文。
（三）整體感知。
1、速度課文，預(yù)習(xí)。
2、學(xué)生勾圈字詞，賞析課文優(yōu)美語句。
3、研討問題，合作交流。
（1）、在作者眼里，“橋”美在何處，你對此有和感想，從中得到什么啟發(fā)？
（2）本文的語言有什么特點，與其他的說明文的語言有什么不同。
（四）美點賞析。
品讀下面優(yōu)美語句。
烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢配合的開闊疏朗。
江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳配合的剛?cè)嵯酀?jì)。
長橋之美，美在與嫻靜的水面配合的靈動和諧。
風(fēng)雨橋之美，美在與險峻的山峰、湍急的流水配合給人的安閑、自在之感。
起點之美教案篇十
人生就像跑道上的選手，要在起點處做好一切準(zhǔn)備，才會在終點露出勝利的笑容。我在每一年開始時，就會想像我又要開始賽跑了，雖然很累，但情況很樂觀。
就說七年級開始吧！我的入班成績不太樂觀，因此對于起點的位置我也稍有落差，但是在超車道上我就必須盡自己最大的努力，超過一些我能超過的人。月考就是超車道。
我的不懈努力，這個愿望實現(xiàn)了。但是我認(rèn)為，如果我的起點位置再高一些，我想對于今天就不會是這個局面了。
對于成功我的感言太多了，而面對失敗我的背后就有太多的無奈。在第二，第四個彎道，我一再的失利，這就是驕傲的下場。如果當(dāng)時，我還是加快步伐，努力進(jìn)取，也不至于落到如此地步。
在八年級，我失利。但是我會再站起來的。在起點處我曾經(jīng)許下誓言，會用過去的失敗來 換取今朝的勝利。
起點，是一個位置。它體現(xiàn)出一個人在昔日的好壞和最終的勝利能否實現(xiàn)。在八年級，我會把一個嶄新而又輝煌的起點，展示在眾人的面前。
起點，記憶著我曾經(jīng)的勝利與失敗，高興與悲痛。
起點之美教案篇十一
1、了解孩子們寒假的生活，給孩子營造一個暢所欲言的平臺。
2、明確本學(xué)期學(xué)校的各項規(guī)章制度，為孩子們以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。
3、向孩子們提出本學(xué)期的希望，讓孩子一起向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
ppt課件、糖果
（一）暢談寒假生活的趣事
2、請幾位學(xué)生到講臺上說一說。
1、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
2、學(xué)習(xí)**學(xué)校文明禮儀要求，做個文明有禮的好孩子。
3、具體明確本學(xué)期各項要求，如：課前準(zhǔn)備要求、個人衛(wèi)生要求、校服穿著要求、作業(yè)情況要求等。
4、加強對孩子進(jìn)行新學(xué)期的安全教育。
在新學(xué)期里，有一個新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！ 知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動……希望同學(xué)們在新的學(xué)期中，在學(xué)習(xí)上有新的進(jìn)步，付出一份努力才會換取一份收獲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！
起點之美教案篇十二
1、學(xué)習(xí)閱讀說明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識。
2、學(xué)會與文本對話，能運用所學(xué)知識和經(jīng)驗理解文章資料。
3、經(jīng)過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。
【教學(xué)重點】。
與文本對話，品賞文中詩意的描述性文字。
【教學(xué)難點】。
品賞文中詩意的描述性文字。
【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】。
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描述生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文資料的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入。
藝術(shù)大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下頭，請同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說說你的看法。
（多媒體出示從化青云公園的情人橋，讓學(xué)生議論評點。）。
小結(jié)引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一齊來對美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！
二、整體感知。
學(xué)生自由放聲朗讀，思考：
1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不一樣？
（引導(dǎo)學(xué)生可從資料、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）。
學(xué)生談完后，教師著重指出兩篇文章在語言上的不一樣：
《中國石拱橋》說明為主，以科學(xué)、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美？
（讓學(xué)生按順序找，并給找到的橋一個名稱。）。
明確：課文提到的橋有。
小橋流水人家（詩中橋)。
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋（文學(xué)作品中的橋）。
三、品讀感悟。
選讀自我喜愛的描述橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。
你能理解畫家為什么說它美嗎？如不理解，你的疑問是什么？
給出示例：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
（讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談?？蓡渭冋f自我的感受，也可結(jié)合自我掌握的繪畫或者美學(xué)知識來說，更可提出自我的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）。
小結(jié)：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風(fēng)雨橋。）。
美點賞析：文章第4段。
板書歸納：
蘆葦石橋（感覺舒暢）。
細(xì)柳拂橋（令人銷魂）橋在不一樣的環(huán)境中。
橋之美長橋臥龍（宛如史詩）具有不一樣的美學(xué)效果。
風(fēng)雨廊橋（形式獨特）。
從第5段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉?，圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語句。
四、賞美活動。
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學(xué)生運用課文所學(xué)的知識和得到的啟示談?wù)勛晕覍@幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，異常是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。
五、小結(jié)歸納。
橋之美的含義：（關(guān)鍵句）。
1、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。
2、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不一樣環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的主角。
4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
（形式美內(nèi)涵美。）。
六、拓展延伸。
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的？請你結(jié)合自我的體驗或認(rèn)識談?wù)劇?/p>
七、學(xué)習(xí)總結(jié)。
《橋之美》是一篇說明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不一樣的環(huán)境中，具有不一樣的美學(xué)效果，然后經(jīng)過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
要學(xué)會品賞文章的語言，能用自我的知識和體驗理解課文資料，并能提高藝術(shù)審美本事。
起點之美教案篇十三
俗話說“良好的開端是成功的一半”?？梢姡雒恳患虑闀r，起點是很重要的。我們每一個人應(yīng)該珍惜起點之美，走好每個時期的第一步。參天大樹，它的起點是一粒小小的種子；萬丈高樓，它的起點是一塊塊平常的磚石。起點就是有方向，有目標(biāo)。對于我們小學(xué)生來說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等）知道自己怎樣做才是一名合格的小學(xué)生，為自己定下目標(biāo)。我們?nèi)行男W(xué)豆豆們的起點，我們的目標(biāo)就是我們的校訓(xùn)——自己成為好孩子。讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從起點開始，從細(xì)節(jié)入手。因為細(xì)節(jié)決定成敗。
一天上班，我（公司里一位年輕的職員）涌入了電梯。這時，遠(yuǎn)處有個糟老頭模樣的人朝著電梯方向跑得氣喘噓噓。這時，電梯內(nèi)的人分別按下了樓層按鈕。不知怎么的，我（年輕的.職員）的目光注視到那老者身上并動了惻隱之心。那會兒他用手扶著電梯門，等著老頭兒過來。進(jìn)了電梯里，老頭兒問了他做什么，叫什么，隨后年輕的職員就隨著人流進(jìn)了辦公室。一刻鐘后，電話鈴響了，說請他去董事長辦公室。他進(jìn)去一看，椅子上坐著的不就是那個糟老頭嗎？他意外地被告知今天被提升了。董事長告訴我，他來公司多少次，今天終于遇到了“意中人”?？梢姡鲩T一個小小的舉動，一個小小的細(xì)節(jié)，可以決定了一個人的人生。
本周我們還要養(yǎng)成一個好習(xí)慣。孩子們，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，也不是天各一方，而是你說方言我聽不明白——所以：說普通話多么的重要啊。每年9月的第3周定為全國推廣普通話宣傳周（簡稱推普周），因此本周是推普周，我們的口號請大家記?。赫f好普通話方便你我他。同學(xué)們，其實普通話已經(jīng)深入了我們的學(xué)習(xí)和生活中，無論在我們的課堂里，還是課堂外，它都回蕩在我們學(xué)校的每一個角落。把普通話作為校園語言，隨時隨地都用普通話進(jìn)行交流。在此還建議你們帶著自己的家人一起說普通話。讓我們每個人積極行動起來，從我做起，說普通話，寫規(guī)范字，讓普通話成為我們城市中的一道亮麗的風(fēng)景。
孩子們，不同的階段有不同的目標(biāo)，站在了一個新的起點上，一步一個腳印地走，相信自己一定會成功。讓我們一起努力，珍惜起點之美，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，做三中心小學(xué)最美的香豌豆。
起點之美教案篇十四
xx年9月3日下午第二節(jié)課。
1、一到六年級以班級為單位全員參與。
2、校領(lǐng)導(dǎo)、中層、課任教師按要求分配到各班級中參與活動。
1、讓學(xué)生認(rèn)識到新的學(xué)期應(yīng)該有新的目標(biāo)、新的發(fā)展，要以嶄新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中去；引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)去面對人生，懂得付出才有收獲。
2、讓師生共同融入到此次班會活動中，迎接新的學(xué)年、新的學(xué)期，共同憧憬未來并確定新的學(xué)年、新的學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，把握新的學(xué)年、新的學(xué)期的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)識到新的學(xué)年、新學(xué)期意味著求知生涯中的又一個里程碑，要為自己的`求知生涯和未來的職業(yè)生涯作好規(guī)劃；讓學(xué)生把教師、家長的期望轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L過程中的動力，并付諸行動來實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)及教師和家長的期望。
4、讓學(xué)生體會到成長的責(zé)任與意義，教育學(xué)生學(xué)會用感恩的心去體驗成長中的快樂，學(xué)會在成長中創(chuàng)造自己的快樂，并在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會珍惜；培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛心，學(xué)會關(guān)心父母、尊敬家人，樹立心中有他人、心中有集體、心中有祖國的情感，逐步形成良好的個性和健全的人格。
1、9月3日下午各班級統(tǒng)一布置教室，標(biāo)題要求醒目美觀。
2、各班主任圍繞本次班會的主題，選取能讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情、友情，懂得成長的責(zé)任和意義等方面的內(nèi)容作為班會內(nèi)容素材。
3、各班主任在活動前要結(jié)合本班級的實際，制定具體實施方案，精心設(shè)計，組織訓(xùn)練好學(xué)生，注意形式生動活潑，使活動過程成為師生自覺參與、自我教育、自我提高的過程，切實開好此次班會。
4、各班級要邀請家長代表參與到班會活動中來，密切家校關(guān)系，增強教育合力。
5、活動設(shè)計要求：
（1）主題突出，能緊緊圍繞主題選取素材。
（2）活動內(nèi)容切合班級的實際，對學(xué)生有很好的教育意義。
（3）活動形式生動活潑，學(xué)生樂于參與其中。
（4）教師、家長參與程度高。
1、組成校長、副校長、年級主任評比領(lǐng)導(dǎo)小組，其他校領(lǐng)導(dǎo)、中層和課任教師擔(dān)任評委。
2、評選活動設(shè)計實施一等獎1名；二等獎2名；三等獎5名。
起點之美教案篇十五
(一)知識目標(biāo)：
1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認(rèn)識中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3、認(rèn)識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。
(二)能力目標(biāo)。
1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)主動積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達(dá)的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、充分認(rèn)識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學(xué)、朋友交往。
重點：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活。
同學(xué)們，大家好!首先歡迎大家來到我們幸福中學(xué)學(xué)習(xí)。希望你們今后三年能夠在幸福的校園里，與老師、同學(xué)們和諧相處，快樂學(xué)習(xí)、幸福成長。
今天這節(jié)課，我們就一起來說說《新學(xué)校，新同學(xué)》。
學(xué)習(xí)新課。
初中生活新體驗。
進(jìn)入中學(xué)后，同學(xué)們都感受到中學(xué)和小學(xué)相比，有很多不同。到底有哪些不同呢?讓我們來找找，請同學(xué)們拿出前置作業(yè)小組內(nèi)交流一下：
各組代表發(fā)言，教師歸納：
校園環(huán)境方面：寬闊的操場、溫馨的教學(xué)樓、美麗的`鮮花、現(xiàn)代化的樓群等等。
學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：課程增加、內(nèi)容更深、難度更大、范圍更廣。
學(xué)習(xí)方法方面：進(jìn)度更快、更加強調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作探究、更加注重自覺。
學(xué)生管理方面：要求更高、更加靠自覺、自主管理。
教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《新學(xué)校新同學(xué)》課，了解了初中與小學(xué)相比主要有這樣一些不同。我們要適應(yīng)這些變化，把它當(dāng)做人生的不同體驗和財富。我們還認(rèn)識了更多的同學(xué)，我們要努力發(fā)展與同學(xué)的友誼，珍惜同學(xué)情、師生友誼。
起點之美教案篇十六
引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級，與同學(xué)友好相處，對新的學(xué)校和班級產(chǎn)生一定的歸屬感，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
本課分兩課時上，每框一課時。第一框內(nèi)容《新學(xué)校，新同學(xué)》，分三個環(huán)節(jié)：初中生活新體驗、珍視新友誼、與新朋友結(jié)伴成長?；谖覀儗W(xué)校的特殊情況：小學(xué)初中同?！拍曛茖W(xué)校，學(xué)生對學(xué)校不陌生，對我們老師也面熟。但初中和小學(xué)還是有很多不一樣的地方，我們就以找區(qū)別來進(jìn)入本課。雖然我們的同學(xué)大多是同校的，以前還可能是同班的，但分班后肯定有生面孔出現(xiàn)，有些以前不是一個班的同學(xué)，現(xiàn)在在一起了，這些都是新同學(xué)，會產(chǎn)生新友誼，可以讓大家互相認(rèn)識一下，讓老師也認(rèn)識一下大家。最后是祝愿和希望：讓我們的班級在初中三年里越來越團(tuán)結(jié)、進(jìn)步。第二框內(nèi)容《創(chuàng)建新集體》，也分三個環(huán)節(jié)：共同的目標(biāo)，前進(jìn)的'動力；各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻(xiàn)集體；團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。先讓學(xué)生描繪自己心目中的班集體形象，然后讓學(xué)生毛遂自薦，說說自己能為班級做些什么，最后講個故事，讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)的力量，增強集體榮譽感。
同學(xué)們，看看我們身邊還有些陌生的同學(xué)，看看我這個完全陌生的老師，我們就知道新的生活開始了。
其實，說到新，大家肯定還有更多的感受，不僅僅是因為環(huán)境的不同?，F(xiàn)在，就請同學(xué)們說說自己這幾天的學(xué)習(xí)、生活、心理和小學(xué)時相比，有什么顯著的變化。
（學(xué)生發(fā)言或小組討論，提示：比如軍訓(xùn)生活的緊張有趣、心理壓力的增大、學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜等等）。
師：同學(xué)們剛才都談到了新生活帶給自己的興奮和不安。興奮是因為那么多新奇有趣的事物等著我們?nèi)フJ(rèn)識，不安是因為還有那么多我們未曾了解的問題。我想，同學(xué)們急于想知道的東西肯定很多，比如我們的學(xué)校是一個什么樣的學(xué)校，它對我們有什么要求和期望？比如各科老師是什么樣的性格，是和藹可親還是嚴(yán)厲苛刻？再比如班里的同學(xué)，誰愛學(xué)習(xí)，誰比較淘氣，誰能和我成為好朋友？還有，我們這個班集體會是一個什么樣的集體，是一盤散沙，還是團(tuán)結(jié)和睦？這么多的問題，有些需要我們認(rèn)真觀察，有些需要細(xì)細(xì)調(diào)查，當(dāng)然也有一些可以通過互相交流來獲得信息。
1.自己對學(xué)校的印象——教師總結(jié)出學(xué)校的特色及對學(xué)生的要求。
2.介紹自己，其他同學(xué)談對他的初步印象。
3.說出自己最喜歡班上哪位同學(xué)，并說明理由。比如喜歡他的幽默？健談？堅強？自己有沒有與他相似的地方，或者想在哪些方面向他學(xué)習(xí)。被說到的同學(xué)要做出回應(yīng)，比如對方的評價是否恰當(dāng)、全面，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補充。
4.介紹自己通過幾天的相處后，與哪位同學(xué)比較談得來，或者已經(jīng)成為了朋友，并說明互相吸引的理由和過程。
師：聽了大家的話，我覺得許多同學(xué)已經(jīng)對新的生活開始逐步適應(yīng)了，對。
其他同學(xué)也已經(jīng)了解很多了，有些甚至成了朋友。所以，這個“陌生”的環(huán)境對我們來說其實也不那么陌生，小學(xué)的同學(xué)、朋友很多不在身邊了，但我們又有了新的朋友，而且這段新的友誼將陪伴我們走過三年的求學(xué)路程，讓我們不會感覺到孤單、寂寞。所以，希望同學(xué)們能珍視我們的新友誼。
起點之美教案篇十七
到現(xiàn)場觀看賽跑，多數(shù)人總愿選擇離終點最近的位置，我卻偏愛在起跑線附近觀看。運動員在起點上的美往往被人忽略。其實，當(dāng)運動員們在起點脫下外面的罩衣，露出緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動臂膊腿腳腰肢，再漸漸彈跳著、抖擻著，準(zhǔn)備進(jìn)入比賽，那神情，那體態(tài)，那氣氛，就已非常之優(yōu)雅；等到運動員們在起跑線上找準(zhǔn)自己的道位，在裁判員一聲威嚴(yán)而悠長的“預(yù)備——”聲中，各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進(jìn)取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊藏的爆發(fā)力彈射力承受力，那他們簡直就是一列力與美的活雕像。家里有了錄相機(jī)后，我常把這樣的場面錄下來，并用慢放、定格的方法細(xì)細(xì)品味起點之美。我看清了在比賽現(xiàn)場往往看不清楚的運動員們的面部表情。那起點上的表情實在是人類最美好的表情之一。倘若說戀人的表情是人類延續(xù)不滅的象征，那么，起點上的表情便是人類進(jìn)取突破的希望。
人生的終極點只有一個，然而起點卻有許多。運動場上的起點是明顯的，生活中的起點往往較為隱蔽。一個想向文壇進(jìn)軍的青年在深夜燈下鋪開了稿紙，用手中筆鄭重地寫下了第一行字；一個剛到單位報到的大學(xué)畢業(yè)生，頭一回走進(jìn)辦公室，他盡量大大方方地望著大家，大家都好奇而友善地望著他；一個才把躉來的川橘鋪排在貨位上的個體戶，用戴著厚厚的棉手套的雙手捂捂凍得發(fā)紅的耳朵，嗡聲嗡氣地發(fā)出他的頭一聲吆喝：“大橘子保甜咧——”；一位才任命的局長，不大習(xí)慣地坐在來接他開會的轎車?yán)?，想同司機(jī)說句親熱的話卻不知該揀哪一句說；一個非常走紅的大明星，倚在沙發(fā)上讀別人新送來的劇本，剛剛開始覺得里頭的那個女主角有點嚼頭；一個明天要應(yīng)考的中學(xué)生，把捧著的課本貼在胸前，在忍痛關(guān)閉了的電視機(jī)前點著下巴背誦單詞，“預(yù)備——”生命之神在行使裁判員的職責(zé)，向人們發(fā)出悠長的指令。
凡凝神諦聽他的指令并盡全力準(zhǔn)備投入的人，都是美的。
盡管在終點處會出現(xiàn)絕不平衡的場面，文學(xué)青年的稿子也許會被退回；走向生活的大學(xué)生也許會碰到許多的釘子；賣橘子的個體戶這一回也許不能大賺；新上任的局長也許不久便調(diào)離；大明星的下一部戲也許會砸鍋；中學(xué)生第二天應(yīng)考時也許會失常；誰也保不齊在那等待著我們的終點上不會落伍、失敗甚至被淘汰掉。
然而，對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴。一時的終點上的失美，并不是什么不得了的事。可怕的是尋找不到新的起跑線，失去了在“預(yù)備”聲中大大振作起來的力與美。
終點之美，屬于優(yōu)勝者。起點之美，屬于每一個人。而自覺地進(jìn)入起點并調(diào)動起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝。
起點之美教案篇十八
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”,學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片,問學(xué)生這些圖片都是哪個季節(jié)的?
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣!(板書課題：四季之美)
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請同學(xué)們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個季節(jié)(貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜歡哪一個季節(jié)?為什么?(生答)
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段?
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好?那誰能說一說，春天最美是什么?
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的?
生：第一句話。(黑板板書：黎明)
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字?
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明!(課件出示多音字)
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細(xì)聽，老師是怎么去讀的?(范讀第一自然段)
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣?那誰能像老師一樣讀一讀?
生：請一個組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美!那過了春天，就會迎來美麗的――夏天!
你們喜歡夏天嗎?為什么呢?
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美!
(師讀第一句話，隨意點學(xué)生接著讀)
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的.是――夜晚。(黑板板書：夜晚)
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢?咱們班女生來讀一讀!
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣!那誰能用歡快的語氣再來讀一讀!
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：(課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖)看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)?(手指著秋天卡片)
生讀：秋天!
師：接下來，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏!
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀?
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
(師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語)
師：你找到了哪些四字詞語呢?
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是――(貼卡片：黃昏)
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是――(點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去)，讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣!讓我們一起進(jìn)入冬的世界!
(課件出示冬天圖片)
師：冬天哪一個時刻最美呢?我請這個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段!
生：冬天最美是早晨。(師貼卡片：早晨)
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美(隨手拿出水晶球)，邊說邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀!讓我們再去感受一下四季之美吧!(播放錄音)
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎?(播放音樂)
生：伴著音樂讀課文。(美美的讀)
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
(若時間允許，試著背誦)
六、小練筆
師：你最喜歡哪個季節(jié)?請四人小組寫一寫!
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季(指著板書，讓學(xué)生說出四個季節(jié)不同的最美時間段)。
作業(yè)布置：
1.有感情的朗讀課文。
2.背誦課文。
板書：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
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